第一篇：音樂對小學中文教育的幫助2.0

音樂對小學中文教育的幫助

音樂教育以情激情的教育，感染力十分強，它經常以一種潛在的力量影響人們的心聲，陶冶人們的情操，而中文教育它是語言文字和文學的簡稱，中文教育具有工具性、審美性、思想性，由于具有了這些特點，語文教育構成了多層次結構的學科，音樂教育和中文教育它們共同具有音樂美和情感美，在教學中有機結合恰到好處地運用，達到相輔相成的教學效果。

音樂教育手段運用在語文教學中，具有很強的感染力，極容易誘發(fā)學生的學習興趣，讓學生產生共鳴，這比枯燥的說教、反復的練習，更容易讓學生接受。音樂中旋律的高低、快慢，樂器的改變、節(jié)奏的快慢，很容易激發(fā)學生的情緒，學生學習的積極性就會不斷的高漲，其感知力、記憶力、理解力處于最佳狀態(tài)。在語文教學中，為學生提供有針對性的完美的音樂，可以使學生獲得完美的享受。

心理學研究表明，人對事物的認知是從感知覺開始的，而對于音樂的理解，多半是運用感知覺提供的信息，達到學習理解的目的，小學生還處于運用感知覺提供的信息學習的時期，在中文教學中穿插音樂內容，能誘發(fā)學生的感知能力。興趣在小學生的學習過程中起著重要的作用，正如莎士比亞說：“學問必須符合自己的興趣，方可得益?！闭n堂上學生能不能樂意地去接受知識，關鍵在于誘發(fā)學生的學習興趣?！芭d趣是最好的老師”，愉快的心情是產生學習興趣的重要因素，利用音樂教育手段，能給學生創(chuàng)造良好的課堂氛圍，使他們始終在輕松的、歡快、活潑的狀態(tài)下進行學習。同時，小學生的注意力容易受外界的干擾，把合適的內容配上適合的情景音樂，通過營造針對性的情景讓學生去想象，去體驗、去理解，讓他們主動去探索，激發(fā)學生的好奇心，提出疑問，這樣會提高學生學習的主動性。在情景音樂的影響下，語文課充滿了趣味性，使學生對學習語文知識產生了興趣。學生也不是“填鴨 式”地學習知識。

將音樂教育手段運用在中文教學中，是一種“動之以情”的熏陶式教育，在教學中運用各種不同節(jié)奏、不同情調的音樂內容，激發(fā)學生渴求知識的愿望，通過運用音樂音調和旋律的變化，達到學習語文情感意味的目的，誘發(fā)學生感應的心靈，從而讓學生在音樂的美中，學習語文知識，達到對語文審美的能力。而音樂具有無窮的想象空間，能豐富學生的想象力，對學生擴大視野，增長知識有很大的幫助。

語文是一門工具性學科，學習生字、生詞、段落、句型，通常人認為十分枯燥、乏味、呆板。而小學生的思維、想象十分豐富，情緒極易產生變化，情緒色彩非常濃厚，如果加以活潑歡快的樂曲、節(jié)奏，語文課氣氛就會活躍，學生學習語文的情緒就調動起來。兒童心理學研究表明：情緒直接指導著、調控著他們的行為、驅動促使他們去做這樣或那樣的行為。而擁有輕松愉快的情緒，會有利于人們以積極的形態(tài)去做一些事情，他們更愿意去思考、去學習、去暢想、去交流。

語文課里響起了音樂聲，很容易吸引學生的注意力，不論記憶力、還是注意力、想象力、思維能力都受情緒相當大的影響。用音樂調動學生學習語文知識的情緒，實際上是以情激情的教學效應，這樣學生在這種愉快的情緒中學習，思維敏捷，致意力集中，記憶力會加強，知識自然就容易掌握。簡 單、重復、公式化、凝固的教學方法，容易使大腦疲勞，甚至抗拒接受外來的知識，相反，優(yōu)美的旋律、明快的節(jié)奏，會使大腦處于興奮狀態(tài)，音樂中的情緒性正好 滿足于大腦的這種需要。如果在教學中只注意知識的堆砌，在教學方法上過于使用重復法，這種單調的刺激，只能使大腦僵化，記憶力減退，這樣，學習的效率就會減退。

音樂，作為一門藝術，感染力十分強，對于音樂教育的情感熏陶，古希臘哲學家柏拉思圖認為：“節(jié)奏與樂調有最強烈的力量傾入人的心靈深處，如果教育方式合適，它就會拿美來浸潤心靈，使心靈因此而美化?！币魳芬砸舻母叩汀㈤L短、強弱、不同節(jié)奏構成協(xié)調的美的世界，發(fā)展學生的感知力、協(xié)調力，它會引起學生的好奇 心、記憶力、想象力思維的系列的心理反映。

在語文教學中，根據教學需要，運用音樂教育手段，培養(yǎng)學生性情，陶冶學生情操，將文學作品內化為學生的情感體驗。教師在引導學生分析文學作品時，充分運用文 學塑造的形象配以合適的音樂背景引導學生與老師的情感共鳴，在老師的積極的情感影響下，學生也會產生積極的情感反映，讓他們在自覺自愿中愉快地接受知識。

將音樂教育手段運用在語文教學中，通過愉悅的聲響功能，能引起學生的激動、聯想、想象，以潛移默化的方式使人接受某種道德情操，精神品質、意識觀念的熏陶，乃至靈魂的陶醉，音樂是打動人情感的工具，它生動真摯，它是讓學生更深切地體會課文情感的有力幫手。

音樂能發(fā)揮其情感作用，動之以情，自然而然，潛移默化，把兒童逐漸引入美的世界，讓兒童的心靈直接承納美的陶冶和滋潤。發(fā)展學生的語言表達能力，是學好語文的前提，提高口語交際能力是學好語文的基礎，將活潑輕松的音樂帶入語文課堂，創(chuàng)設平等、寬松的語言交際環(huán)境就，使學生敢 說、敢想。積極活潑歡快的音樂能使學生產生心理的安全感、心理自由感。心理學表明“當學生產生了安全感和獲得了心理自由感，會使班級形成融洽、和諧、健康 的人際關系，這種人際關系能使學生在課堂上樂于和善于與同學、老師相互交流思想、情感、提出疑問，從而建立互動性的師生關系、生生關系”。

美妙的音樂，會激發(fā)學生的學習沖動，調動學習激情，使師生在愉快的學習氣氛中進行信息的傳遞和交流，在激情滿懷中進行知識的傳遞和交流。

學習字詞句是掌握語文的基礎，字組成詞，詞組成句，句組成段，段落組成文章，學習語文，掌握好字、詞、句是關鍵，對于兒童來講，要讓他們在短時間內能熟練地 記住字詞，很不容易，于是很多老師利用一成不變的反復讀寫，以達成讓學生掌握的目的，這樣一來對孩子學習的興趣是一種傷害，久而久之學習就變成一種負擔。其實，在學習字、詞時，運用音樂的節(jié)奏變化讓學生反復練習,可以活躍課堂氣氛，使學生產生新鮮感，他會有興趣地反復練習。

愛唱、愛說、愛動是兒童的天性，兒童喜歡即興哼哼哈哈地唱，根據這一特點，老師在進行古詩、歌謠教學時，為了增強課堂的趣味行性，讓學生很快地掌握所學內 容，達到理想的教學效果，可以配上旋律，讓學生“唱”古詩、“唱”兒歌。也許，每一個學生唱的旋律不同，這并不重要，只要學生能積極地參與到“唱”中去，他會像唱自己很熟悉的歌曲一樣，歌謠、古詩、短文就很快地記住了。滿堂課“讀”下來，比起在課堂上偶爾讓學生唱一唱的教學效果會好得多。學生唱也陶陶學也陶陶。

好的開端，是成功的一半，一堂課的開端，非常重要，根據教學內容的需要，可以用音樂導入課題，“投石激浪”、“拋磚引玉”，引導學生進入繽紛的語文課堂。

許多語文課文是表現人的情感的，對于這類課文的教學應把“情”放在首位，以情感染學生，引起學生的情感共鳴，以達到人文精神熏陶的目的。

選用合適類型的音樂作品，導入相關的主題，是讓學生在語言環(huán)境中理解詞語、音樂環(huán)境中培養(yǎng)情感這類課程成功的關鍵。

所學過的知識，需要反復練習，才得以鞏固許多老師在復習的過程中，如果不注意方法，很容易讓學生感到枯燥乏味，學生在學習中表現得散漫，其實，運用音樂的手段，可以改變這一現象。

如學生長時間在做練習時，容易使大腦疲勞，在課堂上可以播放一段輕音樂，讓學生聽一聽，緩解學生的壓力，使學生的大腦得到放松，更有助于提高復習效率。

現代語文教育手段應納入多種學科教學特點，特別是音樂教育手段，根據具體的教學內容，選擇恰當的、有針對性的音樂作為鋪墊、作為點綴，靈活地貫穿在課堂語文 教學中，能有效感染學生，讓學生在充滿美妙韻律的世界里學得輕松，在輕松的環(huán)境里學得積極，在積極的心態(tài)下學到主動，在主動學習的模式下學得有效力，在高 效率的學習中綜合能力得到快速提升?！耙魳方逃侄卧谡Z文教學中的運用” 是比較理想的美育教育、素質教育手段，愿更多的同仁參與到“音樂教育手段在語文教學中的運用”課題中來，一起探索更多有效的教學形式和方法，為發(fā)展、創(chuàng)新 我國學生素質教育盡一份職責

第二篇：教育信息化2.0

教育信息化2.0將會是什么模樣？

教育信息化是指在教育領域的教學、管理、科研等方面深入應用現代信息傳播技術從而促進教育改革與發(fā)展的過程。

中國特色社會主義正在進入新時代，信息技術的飛速發(fā)展及其與教育教學的深度融合，展開了教育發(fā)展的新圖景，是破解新時代教育矛盾，辦成人民滿意教育的重要途徑。教育部副部長杜占元近日指出，把辦好網絡教育寫入黨的十九大報告，意味著我國教育信息化開始了一個新時代。我國教育信息化即將進入2.0時代。

前40年中國教育信息化發(fā)展的特征總的來說可以歸結為“基礎建設+設備配套+應用探索”，這個階段稱為教育信息化1.0時代。從1.0時代走向2.0時代絕非僅僅是一個提法上的改變，而是面對新時代教育發(fā)展的新要求，教育信息化在發(fā)展理念、建設方式上的一次躍升。

新時代的教育發(fā)展必將出現以下四大趨勢：一是，教育范式亟待從經驗走向科學;二是，教育目標亟待從知識走向能力;三是，教育機制亟待從管理走向治理;四是，教育過程亟待從階段走向終生。面對上述趨勢，改革是唯一的出路。很顯然，如果沒有新理念、新方式支撐下的教育信息化的參與，針對上述趨勢的改革將難以奏效。而這種“新理念、新方式支撐下的教育信息化”就是教育信息化2.0。

教育信息化2.0將呈現以下五大特征：

第一，教育信息化2.0將更以“體驗”為依歸。“體驗”是“人”的體驗，以往的教育信息化建設更為注重的是業(yè)務、行為和流程，注重的是物與事，但教育的基礎和根本是“人”，教育信息化只有以人為本、從人出發(fā)、歸結于人才能真正發(fā)揮出效能。第二，教育信息化2.0將更以“數據”為基礎。不同于以信息技術(InformationTechnology)為基礎的教育信息化1.0，教育信息化2.0將以數據技術(DataTechnology)為基礎，將一切參與主體、教育元素、教育行為數據化將是教育信息化2.0的基本特征。

第三，教育信息化2.0將更以“聯接”為要義。教育信息化1.0更加注重的是教育單位與教育體系內部的聯接，但為了更好地因應社會對教育的要求，新時代的教育信息化將從教育內部“小聯接”走向教育與其他各領域的“大聯接”，可以想見，教育信息化2.0下的教育邊界將更為模糊。

第四，教育信息化2.0將更以“開放”為策略。事實證明“開放”與“共享”是信息時代促進各項事業(yè)發(fā)展的有效策略，教育信息化2.0將在充分保障信息安全的基礎上，充分開放各類數據，實現教育大數據的全社會的共同挖掘、共同獲益。

第五，教育信息化2.0將更以“智能”為目標。破解當前各項教育難題的根本還是在于能不能將優(yōu)質教育資源經濟地、有針對性地投向學習者。建設更加智能、更加自動的教育信息化既是破解這一難題的根本途徑，也是教育信息化2.0的一大建設目標。

教育信息化從1.0到2.0既是目標，也是要求，更是挑戰(zhàn)。

隨著科技發(fā)展的提速以及各級政府對教育重視和投入程度的提升，在教育信息化從1.0向2.0的升級中硬件和設備將不再是主要障礙，相反思想觀念、體制機制、人力資源上的問題將更加凸顯：

在思想觀念方面，盡管教育領域內部就信息技術對教育有著革命性影響已有共識，但應當以信息技術重構教育流程的觀念還遠未深入人心，人們對教育信息化的理解還停留在“教育+互聯網”的階段，正確理解“互聯網+教育”尚待時日。

在體制機制方面，順應信息化規(guī)律、釋放信息技術活力的教育管理機制和模式還遠未確立，人們更多的時候是在用信息技術來鞏固原有的管理邏輯。

在人力資源方面，以“數據技術”為基礎的教育信息化2.0，將更需要數據領域的人才，也更需要教師具備“數據素養(yǎng)”。

新時代的教育信息化建設，要牢記使命，抓住機遇，進入一個既要提速又要提質、既要創(chuàng)新又要普惠、既要均衡又要充分的2.0版發(fā)展時期，在發(fā)展和完善自身的同時，真正走出一條有中國特色的教育信息化路子。西安電子科技大學校長楊宗凱：教育信息化2.0的顛覆與創(chuàng)新 2017年末，教育部副部長杜占元指出，我國將把教育信息化作為推進教育現代化的強大動力和教育制度變革的內生要素，推動實施教育信息化2.0行動計劃?？梢哉f，教育信息化2.0將為未來教育信息化發(fā)展做出重要指引。那么，教育信息化2.0與1.0有何本質區(qū)別?高校在教育信息化2.0時代有何重點工作?西安電子科技大學校長楊宗凱特為本刊撰文，總結教育信息化1.0的階段性特點，展望教育信息化2.0的內涵及其未來發(fā)展。

教育信息化2.0帶來的是整個教育生態(tài)的重構，顛覆性地改變了傳統(tǒng)的教育模式和方法，最終致力于實現教育的現代化。

教育信息化從1.0到2.0

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》對我國教育信息化的十年發(fā)展提出了兩個階段的構想，2015年以前為第一階段，重點是建設、應用，2016年以后為第二階段，重點是融合、創(chuàng)新。經過前期發(fā)展，我國教育信息化已經基本度過了第一階段，進入第二階段，信息技術在我國各級各類教育中得到廣泛應用，但尚未引發(fā)教育的深層變革。杜占元副部長在教育大數據應用技術國家工程實驗室成立會暨教育大數據應用研討會上指出，以“十九大”的召開為標志，教育信息化從以“教育信息化”為重點的1.0時代進入到以“信息化教育”為重點的2.0時代，并且從教育資源、教師能力、發(fā)展動力三個方面闡述了其中的重要轉變?？傮w上，2.0時代的核心目標就是以教育信息化全面推動教育現代化，全面提升教育品質，構建新時代教育的新生態(tài)。

教育信息化1.0時代重點關注量變，強調應用驅動、融合發(fā)展。

信息技術的進步對教育產生重要影響，從一定程度上倒逼教育信息化發(fā)展。在教育信息化1.0時代，信息技術的重要作用逐步受到重視，各地在逐步完善的硬件設施基礎上，打破原有“批量生產”式的流水線教學模式，推進信息技術在教育教學中的普遍應用，實現數字教育資源的共建和共享，初步形成數字資源服務體系。例如國家層面，進一步提升信息化基礎建設水平，鼓勵信息化支持下的教育教學改革，并提供符合信息化課程標準的學習工具和資源;在地區(qū)和學校層面，提高教師利用信息技術手段進行教學的水平，培養(yǎng)學校管理者的信息化領導力，積極推動示范學校的創(chuàng)建，信息化教育的雛形開始顯現。

教育信息化2.0時代重點關注質變，注重創(chuàng)新引領、生態(tài)變革。

進入2.0時代，信息技術不僅僅是教學的工具和手段，而是成為與教育共生的融合的整體。教育信息化2.0不僅改變了物理環(huán)境、學習內容等教學形態(tài)、流程、模式上的變化，從更深的層面上改變了教育生態(tài)系統(tǒng)，致力于實現人的現代化。從人才培養(yǎng)模式上看，教育信息化2.0借助遠程通信、人工智能等技術，提供豐富多樣的教育資源和個性化的學習支持，實現隨時、隨地、隨需學習。從教育系統(tǒng)上看，教育信息化2.0致力于構建面向全社會的新型教育生態(tài)，促進學習型社會的建設，形成靈活開放的終身教育體系。從教育服務功能上看，利用信息技術實現教育優(yōu)質均衡和創(chuàng)新發(fā)展，為終身學習提供豐富的教育資源公共服務。從教育管理上看，科學布局構建教育業(yè)務管理信息系統(tǒng)，全面提升教育治理能力，推進基于大數據的教育決策。總體上就是要推動由“教育信息化”向“信息化教育”的轉型發(fā)展，構建全新的教育生態(tài)，實現更加開放、更加公平、更加優(yōu)質的教育。

2.0時代高校的四大任務

教育信息化關鍵在于“化”，即技術驅動的教育綜合改革。對于高校而言，教育信息化2.0意味著樹立全新的發(fā)展理念，探索全新的發(fā)展模式，賦予教育信息化發(fā)展內生動力，不斷增強可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型人才。

第一，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。新時代的優(yōu)秀人才固然需要扎實的專業(yè)知識技能，但更需具備創(chuàng)新能力、批判性思考能力、協(xié)作溝通能力、自主學習與發(fā)展能力等一系列新型特質，人才培養(yǎng)的宗旨應該是能力先于知識，而不是知識先于能力。因此，2.0階段的高校人才培養(yǎng)模式變革的重點在于全面創(chuàng)設以學習者為中心的新型教學模式，并通過基于大數據的高度精確的過程化評價，實現差異化教學和個性化學習，以實現信息技術與教育教學深度融合為突破口，全面推進研究型教學。比如：在課程設置方面，實施嚴格規(guī)范的形成性學業(yè)成績評價體系，并突破高校圍墻實現開放式共享;在教學空間方面，推進物理空間、資源空間、社交空間深度融合，提供基于大數據的學情診斷、學習規(guī)劃、精準教學等智能化服務。

第二，科學研究范式創(chuàng)新。在1.0階段，基于互聯網的科研文獻資源和大型儀器設備共享在我國高校已經比較普遍，信息化科研管理系統(tǒng)也在很多高校得到實際應用，信息技術為提升高?？蒲兴桨l(fā)揮了積極作用，但并未徹底改變高?？蒲谢顒拥幕痉妒健＿M入2.0階段，隨著大數據等新興技術的廣泛應用，以信息化為支撐的跨學科交叉研究變得越來越普遍，傳統(tǒng)的基于科學實驗的實驗型科研、基于模型歸納的理論型科研、基于模擬仿真的計算型科研范式將逐步過渡到基于大數據的數據密集型科研范式，大數據、人工智能技術在高?？蒲兄械纳疃壤脤⒊蔀槌B(tài)，高?？蒲械慕M織管理方式也將隨之發(fā)生重大改變。

第三，學校管理方式創(chuàng)新。進入2.0階段，高校管理創(chuàng)新的步伐必然大大加快，再造利于信息技術與教育教學融合的組織結構和運行機制將成為高校管理方式改革的主要動力。在機構設置方面，高校管理體系將逐步由傳統(tǒng)的科層式組織管理體系過渡到更加扁平化、更加靈活開放的治理體系。在管理業(yè)務方面，以信息化為支撐的管理業(yè)務流程重組將更為普遍，大量充分利用大數據和人工智能技術的新型業(yè)務流程將會取代傳統(tǒng)流程，管理效率將會大幅度提升。在決策支持方面，基于大數據的決策支持將在高校管理中大量采用，越來越多的管理決策將依賴于“數據說話”。在師生服務方面，更加靈活、更具個性的服務將會得以廣泛實現，數字校園的建設和利用水平將逐步從“自動化”向“智能化”發(fā)展。

第四，高校育人文化重塑。教育信息化2.0的推進，必將導致高校育人文化的重塑，重科研輕教學的現象將極大緩解，科研與教學的緊密結合、良性互動將更加普遍，互聯網、自媒體等平臺使師生互動更加頻繁、高效，傳統(tǒng)的以知識傳授和能力培養(yǎng)為主的育人文化將逐步弱化，教學相長、師生共助的文化理念將深入人心。

總之，信息技術不僅為教育治理提供了前所未有的強大物質技術基礎，更重要的是通過信息技術的創(chuàng)新應用可以實現教育治理的“流程再造”。從構建教育內部的結構和優(yōu)化外部的環(huán)境兩個方面入手，教育信息化2.0帶來的是整個教育生態(tài)的重構，顛覆性地改變了傳統(tǒng)的教育模式和方法，最終致力于實現教育的現代化。

在“雙一流”建設的背景下，教育信息化2.0既是機遇也是挑戰(zhàn)，其發(fā)展水平在一定程度上代表了高校“雙一流”建設的水平，是促進我國高等教育發(fā)展的重要抓手。

教育部副部長杜占元：人工智能將引發(fā)“零點革命”

人工智能將引發(fā)第四次工業(yè)革命，還是第二次機器革命？有人說是前者，也有人說是后者。

但教育部副部長杜占元給出的答案是，零點革命。

在12月16日由長江教育研究院、中國教育智庫網和中國教育智庫聯盟聯合主辦的首屆“教育智庫與教育治理50人圓桌論壇”上，杜占元以《人工智能與未來教育變革》為題發(fā)表主旨演講，給出了他的前瞻性見解。

教育部將實施“教育信息化2.0”行動

作為主管教育信息化的教育部領導，杜占元首先回顧了十八大以來我國教育信息化取得巨大成就、成效總體超出預期的秘訣，也就是“一個核心理念”和“兩個基本方針”。

其中，核心理念是，推動信息技術和教育實踐的深度融合。而第一個基本方針是，從應用切入深度融合，而非技術驅動；

第二個基本方針則是機制創(chuàng)新，調動全社會力量特別是產業(yè)界力量，推動教育信息化發(fā)展。

“我們是基本上在沒有中央專項經費的基礎上取得的成績，像校園寬帶接入基本都是依靠產業(yè)界的投入和支持。”

那么，這些經驗在教育部將要實施的“教育信息化2.0”行動中，還能適用嗎？ 杜占元認為，如果說教育信息化1.0是引入外部變量的話，那么，2.0就是要把這些外生變量轉化成內生變量。

在此過程中，要做好3項重點工作：

從專用資源向大資源轉變；

從提升學生的信息技術應用能力，向提升信息技術素養(yǎng)轉變，也就是說，要從小培養(yǎng)；

要從應用融合發(fā)展，向創(chuàng)新融合發(fā)展轉變，構建“互聯網+”的人才培養(yǎng)模式，探索信息時代教育治理新模式。

杜占元認為，十八大以來我國在教育信息化方面取得巨大成就 人工智能必將加速引發(fā)未來教育的深度變革

杜占元將演講的主要精力，都放到分析“人工智能必將加速引發(fā)未來教育的深度變革”部分。

他認為，信息時代與人工智能時代存在本質區(qū)別，信息技術可被看做工業(yè)技術的頂峰，是由機器革命延伸而來，“但人工智能技術有可能超越這個頂峰，成為新的革命的起點，而不是以往革命的延伸?！?/p>

他還給這個新革命起了個名字，叫“零點革命”。

為什么叫零點？杜占元解釋，因為人和動物的區(qū)別是智能，所以人類的誕生起點是智能，人工智能也可以被視為回到原點的革命，只不過人類的智能是由大自然進化引發(fā)的結果，而人工智能則是人為回到原點。

對人工智能的地位進行重新界定后，他又進而回答了關于人工智能和教育之間的3個關鍵命題。

人工智能能否替代教師？

前段時間，有研究人士分析了365種職業(yè)在未來被人工智能“淘汰”的概率，其中，教師的被淘汰概率是0.4%?？瓷先ソ處煋碛凶陨黼y以被機器簡單替代的獨特性。

“但未必考慮到人工智能深度發(fā)展的影響?！倍耪荚J為，上述預測是建立在未來人工智能停留在通用和基本機器人的假設基礎上，如果智能化推動了個性化，誕生個性化機器人的話，“我們將看到兩個完全不同的世界?！?/p>

杜占元大膽預測，也許若干年后，智能助理將成為可能，相當于我們身邊會有高度個性化、智能化的機器人助理，屆時，教師行業(yè)也將是另一個景象，“人機結合可能將是我們迎接智能時代最普遍的形式。”

《紐約客》封面：在未來社會，人類的工作機會被不斷進化的機器人剝奪，從而淪為了流落街頭的弱者 圖片來源：搜狐

人工智能將對學習產生什么影響？

因為3：0完勝世界冠軍柯潔，人工智能AlphaGo名滿天下，但新一代的AlphaGo Zero又以100：0的成績，戰(zhàn)勝了AlphaGo。

更令人吃驚的是，原來的AlphaGo需要與人類專家進行成千上萬次對弈才能“學會”戰(zhàn)勝圍棋大師，但Alphabet Zero則截然不同，它僅僅通過自學就能戰(zhàn)勝強大的AlphaGo。

接著，又有專家預測，遷移學習是人工智能的下一個突破口。據媒體報道，“遷移學習”類似中國成語里的“觸類旁通”，就是機器將在一個領域學習掌握的技巧、經驗和能力，遷移到一個新的有一定關聯的領域里再應用，這樣在新領域里，它就能省去大規(guī)模數據訓練，只需一小部分數據就能迅速“成才”。

“像這些新進展意味著，我們的教育在面對新技術發(fā)展時，可能有很多重大問題去思考。”杜占元預測，人工智能不僅將替代人的智能，還將改變人的思維方式。

對于學習而言，就比如精準記憶，我們還需要像以前那樣嗎？

如果機器能夠思考，我們需要培養(yǎng)學生什么能力？

未來，假如機器都能思考了，教育還要著重培養(yǎng)學生的哪些能力呢？杜占元給出了自己的理解。

自主學習能力。如果機器都有較強自主學習能力了，那么沒有自主學習能力的學生，將很難適應，那時，還要更加強調以學生為中心。

提出問題的能力。機器雖然在未來也可以提問，但可能只是模仿人類的問題，而非那些深層次、由好奇心驅使而提出的問題。

人際交際能力。人際交往是機器很難替代的領域，其中，最核心的素養(yǎng)是人類的情緒控制能力和對對方情感的判斷能力，學生需要學習這些，而非單純了解心理知識。

創(chuàng)新思維能力。這個比較容易理解。

第五，謀劃未來的能力。不少偉人的成功就是因為他們擅于深謀遠慮，站得高看得遠，但這也對我們的教育提出了更高的要求。

小結

在演講最后，杜占元表示，人工智能對教育的深刻變革還遠沒有顯現出來，“甚至很多變革我們可能還遠遠沒有認識到。”

從他本人觀察來看，面臨的挑戰(zhàn)要大于以往任何時候，他認為，要想迎接好“零點革命”的挑戰(zhàn)，就需要教育家、科學家、企業(yè)家等多方協(xié)同。

為此，他呼吁，能有更多的各界人士關心、支持教育信息化和現代化。他也提到，國家自然科學基金委員會將制定一個專門的經費渠道給教育科學領域研究，希望通過自然科學手段推動教育科學、人才培養(yǎng)、兒童發(fā)展等方面的研究。

第三篇：教育信息化2.0行動計劃

《教育信息化2.0行動計劃》

為深入貫徹落實黨的十九大精神，加快教育現代化和教育強國建設，推進新時代教育信息化發(fā)展，培育創(chuàng)新驅動發(fā)展新引擎結合國家“互聯網+”、大數據、新一代人工智能等重大戰(zhàn)略的任務安排和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》《教育信息化“十三五”規(guī)劃》等文件要求，制定本計劃。

一、重要意義

黨的十九大作出中國特色社會主義進入新時代的重大判斷，開啟了加快教育現代化、建設教育強國的新征程。站在新的歷史起點，必須聚焦新時代對人才培養(yǎng)的新需求，強化以能力為先的人才培養(yǎng)理念，將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內生變量，支撐引領教育現代化發(fā)展，推動教育理念更新、模式變革、體系重構，使我國教育信息化發(fā)展水平走在世界前列，發(fā)揮全球引領作用，為國際教育信息化發(fā)展提供中國智慧和中國方案。新時代賦予了教育信息化新的使命，也必然帶動教育信息化從1.0時代進入2.0時代。為引領推動教育信息化轉段升級，提出教育信息化2.0行動計劃。

教育信息化2.0行動計劃是在歷史成就基礎上實現新跨越的內在需求。黨的十八大以來，我國教育信息化事業(yè)實現了前所未有的快速發(fā)展，取得了全方位、歷史性成就，實現了“三通兩平臺”建設與應用快速推進、教師信息技術應用能力明顯提升、信息化技術水平顯著提高、信息化對教育改革發(fā)展的推動作用大幅提升、國際影響力顯著增強等“五大進展”，在構建教育信息化應用模式建立全社會參與的推進機制、探索符合國情的教育信息化發(fā)展路子上實現了“三大突破”，為新時代教育信息化的進一步發(fā)展奠定了堅實的基礎。教育信息化2.0行動計劃是順應智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇。教育信息化2.0行動計劃是推進“互聯網+教育”的具體實施計劃。人工智能、大數據、區(qū)塊鏈等技術迅猛發(fā)展，將深刻改變人才需求和教育形態(tài)。智能環(huán)境不僅改變了教與學的方式，而且已經開始深入影響到教育的理念、文化和生態(tài)。主要發(fā)達國家均已意識到新形勢下教育變革勢在必行，從國家層面發(fā)布教育創(chuàng)新戰(zhàn)略，設計教育改革發(fā)展藍圖，積極探索新模式、開發(fā)新產品、推進新技術支持下的教育教學創(chuàng)新。我國已發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，強調發(fā)展智能教育，主動應對新技術浪潮帶來的新機遇和新挑戰(zhàn)。

教育信息化2.0行動計劃是充分激發(fā)信息技術革命性影響的關鍵舉措。經過多年來的探索實踐，信息技術對教育的革命性影響已初步顯現，但與新時代的要求仍存在較大差距。數字教育資源開發(fā)與服務能力不強，信息化學習環(huán)境建設與應用水平不高，教師信息技術應用能力基本具備但信息化教學創(chuàng)新能力尚顯不足信息技術與學科教學深度融合不夠，高端研究和實踐人才依然短缺。充分激發(fā)信息技術對教育的革命性影響，推動教育觀念更新、模式變革、體系重構，需要針對問題舉起新旗幟、提出新目標、運用新手段、制定新舉措。教育信息化2.0行動計劃是加快實現教育現代化的有效途徑。沒有信息化就沒有現代化，教育信息化是教育現代化的基本內涵和顯著特征，是“教育現代化2035”的重點內容和重要標志。教育信息化具有突破時空展制、快速復制傳播、呈現手段豐富的獨特優(yōu)勢，必將成為促進教育公平、提高教育質量的有效手段，必將成為構建泛在學習環(huán)境、實現全民終身學習的有力支撐，必將帶來教育科學決策和綜合治理能力的大幅提高。以教育信息化支撐引領教育現代化，是新時代我國教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，對于構建教育強國和人力資源強國具有重要意義。

二、總體要求(一)指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大精神，圍繞加快教育現代化和建設教育強國新征程，落實立德樹人根本任務，因應信息技術特別是智能技術的發(fā)展，積極推進“互聯網+教育”，堅持信息技術與教育教學深度融合的核心理念，堅持應用驅動和機制創(chuàng)新的基本方針，建立健全教育信息化可持續(xù)發(fā)展機制，構建網絡化、數字化、智能化、個性化、終身化的教育體系，建設人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會，實現更加開放、更加適合、更加人本、更加平等、更加可持續(xù)的教育，推動我國教育信息化整體水平走在世界前列，真正走出一條中國特色的教育信息化發(fā)展路子。

(二)基本原則

堅持育人為本。面向新時代和信息社會人才培養(yǎng)需要，以信息化引領構建以學習者為中心的全新教育生態(tài)，實現公平而有質量的教育，促進人的全面發(fā)展。

堅持融合創(chuàng)新。發(fā)揮技術優(yōu)勢，變革傳統(tǒng)模式，推進新技術與教育教學的深度融合，真正實現從融合應用階段邁入創(chuàng)新發(fā)展階段，不僅實現常態(tài)化應用，更要達成全方位創(chuàng)新。堅持系統(tǒng)推進。統(tǒng)籌各級各類教育的育人目標和信息化發(fā)展需求，兼顧點與面、信息化推進與教育改革發(fā)展，實現教學與管理技能與素養(yǎng)、小資源與大資源等協(xié)調發(fā)展。堅持引領發(fā)展。構建與國家經濟社會和教育發(fā)展水平相適應的教育信息化體系，支撐引領教育現代化發(fā)展，形成新時代的教育新形態(tài)、新模式、新業(yè)態(tài)。

三、目標任務(一）基本目標

通過實施教育信息化2.0行動計劃，到2022年基本實現“三全兩高一大”的發(fā)展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯網+教育”大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉變、從提升師生信息技術應用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉變、從融合應用向創(chuàng)新發(fā)展轉變，努力構建“互聯網+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯網的教育服務新模式、探索信息時代教育治理新模式。

(二)主要任務 繼續(xù)深入推進“三通兩平臺”，實現三個方面普及應用?！皩拵ЬW絡校校通”實現提速增智，所有學校全部接入互聯網，帶寬滿足信息化教學需求，無線校園和智能設備應用逐步普及。“優(yōu)質資源班班通”和“網絡學習空間人人通”實現提質增效，在“課堂用、經常用、普遍用”的基礎上，形成“校校用平臺、班班用資源、人人用空間”。教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺實現融合發(fā)展。實現信息化教與學應用覆蓋全體教師和全體適齡學生，數字校園建設覆蓋各級各類學校。

持續(xù)推動信息技術與教育深度融合，促進兩個方面水平提高。促進教育信息化從融合應用向創(chuàng)新發(fā)展的高階演進，信息技術和智能技術深度融入教育全過程，推動改進教學、優(yōu)化管理、提升績效。全面提升師生信息素養(yǎng)，推動從技術應用向能力素質拓展，使之具備良好的信息思維，適應信息社會發(fā)展的要求，應用信息技術解決教學、學習、生活中問題的能力成為必備的基本素質。加強教育信息化從研究到應用的系統(tǒng)部署、縱深推進，形成研究一代、示范一代、應用一代、普及一代的創(chuàng)新引領、壓茬推進的可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。

構建一體化的“互聯網+教育”大平臺。引入“平臺+教育”服務模式，整合各級各類教育資源公共服務平臺和支持系統(tǒng)，逐步實現資源平臺、管理平臺的互通、銜接與開放，建成國家數字教育資源公共服務體系。充分發(fā)揮市場在資源配置中的作用，融合眾籌眾創(chuàng)，實現數字資源、優(yōu)秀師資、教育數據、信息紅利的有效共享助力教育服務供給模式升級和教育治理水平提升。

四、實施行動

（一）數字資源服務普及行動

建成國家教育資源公共服務體系，國家樞紐和國家教育資源公共服務平臺、32個省級體系全部連通，數字教育資源實現開放共享，教育大資源開發(fā)利用機制全面形成。完善數字教育資源公共服務體系。建成互聯互通、開放靈活多級分布、覆蓋全國、共治共享、協(xié)同服務的國家數字教育資源公共服務體系，國家樞紐連通國家教育資源公共服務平臺和所有省級體系。建立國家數字教育資源公共服務體系聯盟，發(fā)布系列技術和功能標準規(guī)范，探索資源共享新機制，提升數字教育資源服務供給能力，有效支撐學校和師生開展信息化教學應用。

優(yōu)化“平臺+教育”服務模式與能力。依托國家數字教育資源公共服務體系，初步形成覆蓋全國的數字教育資源版權保護和共享交易機制，利用平臺模式實現資源眾籌眾創(chuàng)，改變數字教育資源自產自銷的傳統(tǒng)模式，解決資源供需瓶頸問題。完善優(yōu)課服務，發(fā)揮“一師一優(yōu)課、一課一名師”示范引領作用，形成覆蓋基礎教育階段所有學段、學科的生成性資源體系。升級職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設，豐富職業(yè)教育學習資源系統(tǒng)。提升慕課服務，匯聚高校、企業(yè)等各方力量，提供精品大規(guī)模在線開放課程，達成優(yōu)質的個性化學習體驗，滿足學習者、教學者和管理者的個性化需求。

實施教育大資源共享計劃。拓展完善國家數字教育資源公共服務體系，推進開放資源匯聚共享，打破教育資源開發(fā)利用的傳統(tǒng)壁壘，利用大數據技術采集、匯聚互聯網上豐富的教學、科研、文化資源，為各級各類學校和全體學習者提供海量、適切的學習資源服務，實現從“專用資源服務”向“大資源服務”的轉變。(二)網絡學習空間覆蓋行動

規(guī)范網絡學習空間建設與應用，保障全體教師和適齡學生“人人有空間”，開展校長領導力和教師應用力培訓，普及推廣網絡學習空間應用，實現“人人用空間”引領推動網絡學習空間建設與應用。制訂網絡學習空間建設與應用規(guī)范，明確網絡學習空間的定義與內涵、目標與流程、功能與管理。印發(fā)加快推進“網絡學習空間人人通”的指導意見，推動各地網絡學習空間的普及應用。

持續(xù)推進“網絡學習空間人人通”專項培訓。繼續(xù)開展職業(yè)院校和中小學校長、骨干教師的“網絡學習空間人人通”專項培訓，在中國移動、中國電信、中國聯通的支持下，培訓1萬名中小學校長、2萬名中小學教師、3000名職業(yè)院校校長、6000名職業(yè)院校教師，并帶動地方開展更大范圍的培訓。

開展網絡學習空間應用普及活動。依托國家數字教育資源公共服務體系，組織廣大師生開通實名制網絡學習空間，促進網絡習空間與物理學習空間的融合互動。開展空間應用優(yōu)秀區(qū)域、優(yōu)秀學校的展示推廣活動，推進網絡學習空間在網絡教學、資源共享、教育管理、綜合素質評價等方面的應用，實現網絡學習空間應用從“三個率先”向全面普及發(fā)展，推動實現“一人一空間”，使網絡學習空間真正成為廣大師生利用信息技術開展教與學活動的主陣地。

建設國家學分銀行和終身電子學習檔案。加快推進國家學分銀行建設，推動基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育機構逐步實行統(tǒng)一的學分制，加快實現各級各類教育縱向銜接、橫向互通，為每一位學習者提供能夠記錄、存儲學習經歷和成果的個人學習賬號，建立個人終身電子學習檔案，對學習者的各類學習成果進行統(tǒng)一的認證與核算，使其在各個階段通過各種途徑獲得的學分可以得到積累或轉換。被認定的學分，按照一定的標準和程序可累計作為獲取學歷證書、職業(yè)資格證書或培訓證書的憑證。

(三)網絡扶智工程攻堅行動

大力支持以“三區(qū)三州”為重點的深度貧困地區(qū)教育信息化發(fā)展，促進教育公平和均衡發(fā)展，有效提升教育質量，推進網絡條件下的精準扶智，服務國家脫貧攻堅戰(zhàn)略部署。支持“三區(qū)三州”教育信息化發(fā)展。通過中國移動、中國電信、中國聯通等企業(yè)和社會機構的支持，在“三區(qū)三州”等地開展 “送培到家”活動，加強教育信息化領導力培訓和教師信息化教學能力培訓，推動國家開放大學云教室建設，開展信息化教學設備捐贈、優(yōu)質數字教育資源共享、教育信息化應用服務等系列活動，落實教育扶貧和網絡扶貧的重點任務，助力提升深度貧困地區(qū)教育質量和人才培養(yǎng)能力，服務地方、區(qū)域經濟社會發(fā)展。推進網絡條件下的精準扶智。堅持“扶貧必扶智”，引導教育發(fā)達地區(qū)與薄弱地區(qū)通過信息化實現結對幫扶，以專遞課堂、名師課堂、名校網絡課堂等方式，開展聯校網教、數字學校建設與應用，實現“互聯網+”條件下的區(qū)域教育資源均衡配置機制，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，緩解教育數字鴻溝問題，實現公平而有質量的教育。

（四）教育治理能力優(yōu)化行動 完善教育管理信息化頂層設計，全面提高利用大數據支撐保障教育管理、決策和公共服務的能力，實現教育政務信息系統(tǒng)全面整合和政務信息資源開放共享。

提高教育管理信息化水平。制訂進一步加強教育管理信息化的指導意見，優(yōu)化教育業(yè)務管理信息系統(tǒng)，深化教育大數據應用，全面提升教育管理信息化支撐教育業(yè)務管理、政務服務、教學管理等工作的能力。充分利用云計算、大數據、人工智能等新技術，構建全方位、全過程、全天候的支撐體系，助力教育教學、管理和服務的改革發(fā)展。

推進教育政務信息系統(tǒng)整合共享。以“互聯互通、信息共享、業(yè)務協(xié)同”為目標，完成教育政務信息系統(tǒng)整合工作。建立“覆蓋全國、統(tǒng)一標準、上下聯動、資源共享”的教育政務信息資源大數據，打破數據壁壘，實現一數一源和伴隨式數據采集。完善教育數據標準規(guī)范，促進政務數據分級分層有效共享，避免數據重復采集，優(yōu)化業(yè)務管理，提升公共服務，促進決策支持。

推進教育“互聯網+政務服務”。連接教育政務信息數據和社會宏觀治理數據，建立教育部“互聯網+政務服務”網上辦事大廳，實現政務服務統(tǒng)一申請、集中辦理、統(tǒng)一反饋和全流程監(jiān)督，分步實施教育政務數據的共享開放，做到事項清單標準化、辦事指南規(guī)范化、審查工作細則化和業(yè)務辦理協(xié)同化，實現“一張表管理”和“一站式服務”，切實讓百姓少跑腿、數據多跑路，增強人民群眾獲得感。

(五)百區(qū)千校萬課引領行動

結合教育信息化各類試點和“信息技術與教育深度融合示范培育推廣計劃”的實施，認定百個典型區(qū)域、千所標桿學校、萬堂示范課例，匯聚優(yōu)秀案例，推廣典型經驗。建立百個典型區(qū)域。通過推薦遴選東中西部不同地區(qū)的典型區(qū)域，培育一系列教育信息化整體推進的樣本區(qū)，探索在發(fā)達地區(qū)、欠發(fā)達地區(qū)利用信息化優(yōu)化教育供給的典型路徑，為同類區(qū)域的發(fā)展提供參照，引領教育信息化提質升級發(fā)展。

培育千所標桿學校。分批組織遴選100所高等學校、300所職業(yè)學校、1000所基礎教育學校和一定數量的舉辦繼續(xù)教育的學校開展示范，探索在信息化條件下實現差異化教學、個性化學習、精細化管理、智能化服務的典型途徑。

遴選萬堂示范課例。匯聚電教系統(tǒng)、教研系統(tǒng)等各方力量，以“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動、全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽、推出國家精品在線開放課程等為依托，設定專門制作標準和評價標，遴選萬堂優(yōu)秀課堂教學案例，包括1萬堂基礎教育示范課(含普通中小學校示范課、少數民族語言教材示范課、特殊教育示范課、學前教育示范課)、1000堂職業(yè)教育示范課、200堂繼續(xù)教育示范課，推出3000門國家精品在線開放課程，建設7000門國家級和1萬門省級線上線下高等教育精品課，充分發(fā)揮示范課例的輻射效能。匯聚推廣優(yōu)秀案例。總結典型經驗，匯聚優(yōu)秀案例，分批出版教育信息化創(chuàng)新應用系列案例集，并通過在國家教育資源公共務平臺、中國教育電視臺等渠道開設專門欄目、召開現場會、舉辦應用展覽活動等方式進行推廣。

(六)數字校園規(guī)范建設行動 通過試點探索利用寬帶衛(wèi)星實現邊遠地區(qū)學?；ヂ摼W接入、利用信息化手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面的有效途徑。全面推進各級各類學校數字校園建設與應用。

推進寬帶衛(wèi)星聯校試點行動。與中國衛(wèi)通聯合在甘肅省甘南藏族自治州、云南省昭通市、四川涼山彝族自治州各選擇1個縣開展試點，每縣選擇1所主體學校和4所未聯網學校(教學點)，免費安裝“中星16號”衛(wèi)星設備并連通網絡，開展信息化教學和教研，為攻克邊遠山區(qū)、海島等自然條件特殊地區(qū)學校聯網問題、實現全部學校100%接入互聯網探索路徑。

促進數字校園建設全面普及。落實《職業(yè)院校數字校園建設規(guī)范》，發(fā)布中小學、高等學校數字校園建設規(guī)范，推動實現各級各類學校數字校園全覆蓋。將網絡教學環(huán)境納入學校辦學條件建設標準，數字教育資源列入中小學教材配備要求范圍。加強職業(yè)院校、高等學校虛擬仿真實訓教學環(huán)境建設，服務信息化教學需要。推動各地以區(qū)域為單位統(tǒng)籌建立數字校園專門保障隊伍，徹底解決學校運維保障力量薄弱問題。

(七)智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動

以人工智能、大數據、物聯網等新興技術為基礎，依托各類智能設備及網絡，積極開展智慧教育創(chuàng)新研究和示范，推動新技術支持下教育的模式變革和生態(tài)重構。

開展智慧教育創(chuàng)新示范。協(xié)調有關部門，支持在雄安新區(qū)等一批地方積極、條件具備的地區(qū)，設立10個以上“智慧教育示范區(qū)”，開展智慧教育探索與實踐，推動教育理念與模式、教學內容與方法的改革創(chuàng)新，提升區(qū)域教育水平，探索積累可推廣的先進經驗與優(yōu)秀案例，形成引領教育改革發(fā)展的新途徑、新模式。

構建智慧學習支持環(huán)境。加強智慧學習的理論研究與頂層設計，推進技術開發(fā)與實踐應用，提高人才培養(yǎng)質量。大力推進智能教育，開展以學習者為中心的智能化教學支持環(huán)境建設，推動人工智能在教學、管理等方面的全流程應用，利用智能技術加快推動人才培養(yǎng)模式、教學方法改革，探索泛在、靈活、智能的教育教學新環(huán)境建設與應用模式。

加快面向下一代網絡的高校智能學習體系建設。適應5G網絡技術發(fā)展，服務全時域、全空域、全受眾的智能學習新要求，以增強知識傳授、能力培養(yǎng)和素質提升的效率和效果為重點，以國家精品在線開放課程、示范性虛擬仿真實驗教學項目等建設為載體，加強大容量智能教學資源建設，加快建設在線智能教室、智能實驗室、虛擬工廠(醫(yī)院)等智能學習空間，積極探索基于區(qū)塊鏈、大數據等新技術的智能學習效果記錄、轉移、交換、認證等有效方式，形成泛在化、智能化學習體系，推進信息技術和智能技術深度融入教育教學全過程，打造教育發(fā)展國際競爭新增長極。

加強教育信息化學術共同體和學科建設。與有關部門建立聯合工作機制，設立長期研究項目和研究基地，形成持續(xù)支持教育信息化基礎研究、應用研究和技術開發(fā)的長效機制。在協(xié)同創(chuàng)新中心、教育部重點實驗室等建設布局中考慮建設相關研究平臺，匯聚各高校、研究機構的研究基地，建立學術共同體，加強智能教學助手、教育機器人、智能學伴、語盲文字信息化等關鍵技術研究與應用。加強教育信息化交叉學科建設，促進人才、學科、科研良性互動，實現大平臺、大項目、大基地、大學科整體布局、協(xié)同發(fā)展(八)信息素養(yǎng)全面提升行動

充分認識提升信息素養(yǎng)對于落實立德樹人目標、培養(yǎng)創(chuàng)新人才知識、技能、應用能力以及信息意識、信息倫理等方面的培育，將學生信息素養(yǎng)納入學生綜合素質評價。完善課程方案和課程標準，充實適應信息時代、智能時代發(fā)展需要的人工智能和編程課程內容。推動落實各級各類學校的信息技術課程，并將信息技術納入初、高中學業(yè)水平考試。繼續(xù)辦好各類應用交流與推廣活動，創(chuàng)新活動的內容和形式，全面提升學生信息素養(yǎng)。

五、保障措施

（一）加強領導，統(tǒng)籌推進

教育部重點組織制定宏觀政策，針對各級各類教育改革發(fā)展的需要和不同地區(qū)發(fā)展情況，加強工作指導，制定標準規(guī)范。地方各級教育行政部門要進一步健全教育信息化工作領導體制，整合教育系統(tǒng)專業(yè)機構的力量，充分利用相關企業(yè)專業(yè)化服務的優(yōu)勢，探索和建立便捷高效的教育信息化技術服務支撐機制。各級各類學校應普遍施行由校領導擔任首席信息官(CIO)的制度，并明確責任部門，全面統(tǒng)籌本校信息化的規(guī)劃與發(fā)展。各地將教育信息化作為重要指標，納入本地區(qū)教育現代化指標體系。全面開展面向區(qū)域教育信息化的督導評估和第三方評測，提升各地區(qū)和各級各類學校發(fā)展教育信息化的效率、效果和效益。

(二)創(chuàng)新機制，多元投入

各地要切實落實國家關于財政教育經費可用于購買信息化資源和服務的政策，加大教育信息化投入力度，將教育信息化2.0行動計劃與“互聯網+”、大數據、云計算、智慧城市、信息惠民、寬帶中國、數字經濟、新一代人工智能等工作統(tǒng)籌推進。要充分發(fā)揮政府和市場兩個方面的作用，為推進教育信息化提供良好的政策環(huán)境和發(fā)展空間，積極鼓勵企業(yè)投入資金，提供優(yōu)質的信息化產品和服務，實現多元投入、協(xié)同推進。

(三)試點引領，強化培訓

各地要始終堅持試點先行、典型引路的推進機制，有針對性地開展教育信息化區(qū)域綜合試點和各類專項試點，總結提煉先進經驗與典型模式。通過組織召開現場觀摩會、舉辦信息化應用展覽、出版優(yōu)秀典型案例集等多種方式，廣泛宣傳推廣試點取得的經驗成效，形成以點帶面的發(fā)展路徑，發(fā)揮輻射引導效應。要將全面提升“人”的能力作為推進教育信息化2.0行動計劃的核心基礎，大力開展各級各類學校教師、校長和管理者培訓，擴大培訓規(guī)模、創(chuàng)新墻訓模式、增強培訓實效。各地要堅持傳統(tǒng)媒體與新媒體相結合，建立全方位、多層次的長效宣傳機制，營造良好的輿論氛圍。

(四)開放合作，廣泛宣介

繼續(xù)合作開展并積極參與聯合國教科文組織、聯合國兒童基金會等國際組織和機構的各項教育信息化活動，不斷加強“一帶路”沿線國家等教育信息化國際交流與合作，積極對外宣傳推廣教育信息化的中國經驗，注意講好中國故事、傳播中國理念，增加國際話語權。加強研究領域合作，建設外專引智基地和國際聯合研究中心等平臺和基地，支持我國教育信息化專家走出國門，參與相關國際組織工作和各類學術交流活動。加強實踐領域國際合作，促進中外學校、校長、教師和專業(yè)機構間的交流合作，分享教學創(chuàng)新成果和典型經驗，取長補短、協(xié)作推進。積極支持和推動我國教育信息化領域的企業(yè)走出去，提升我國教育的國際影響力。

(五)擔當責任，保障安全

加強教育系統(tǒng)黨組織對網絡安全和信息化工作的領導，明確主要負責人為網絡安全工作的第一負責人，建立網絡安全和信息化統(tǒng)籌協(xié)調的領導體制，做到網絡安全和信息化統(tǒng)一謀劃、統(tǒng)籌推進。完善網絡安全監(jiān)督考核機制，將網絡安全工作納入對領導班子、干部的考核當中。以《網絡安全法》等法律法規(guī)為綱，全面提高教育系統(tǒng)網絡安全防護能力。全面落實網絡安全等級保護制度，深入開展網絡安全監(jiān)測預警，提高網絡安全態(tài)勢感知水平。做好關鍵信息基礎設施保障，重點保障數據和信息安全，強化隱私保護，建立嚴密保護、逐層開放、有序共享的良性機制，切實維護好廣大師生的切身利益。

第四篇：《教育信息化2.0行動計劃》

信息教育部關于印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》的通知 名稱：

信息360A16-09-2018-0011-1 生成2018-04-18 發(fā)文中華人民共和國教育部 索日機引： 期： 構： 發(fā)文教技〔2018〕6號 信息教育信息化 字類號： 別：

內容教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》。概述：

教技〔2018〕6號

教育部關于印發(fā)《教育信息化2.0 行動計劃》的通知

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計劃單列市教育局，新疆生產建設兵團教育局，部屬各高等學校：

為深入貫徹落實黨的十九大精神，辦好網絡教育，積極推進“互聯網+教育”發(fā)展，加快教育現代化和教育強國建設，我部研究制定了《教育信息化2.0行動計劃》，現印發(fā)給你們，請結合本地、本單位工作實際，認真貫徹執(zhí)行。

教育部

2018年4月13日

教育信息化2.0行動計劃

為深入貫徹落實黨的十九大精神，加快教育現代化和教育強國建設，推進新時代教育信息化發(fā)展，培育創(chuàng)新驅動發(fā)展新引擎，結合國家“互聯網+”、大數據、新一代人工智能等重大戰(zhàn)略的任務安排和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》《教育信息化“十三五”規(guī)劃》等文件要求，制定本計劃。

一、重要意義

黨的十九大作出中國特色社會主義進入新時代的重大判斷，開啟了加快教育現代化、建設教育強國的新征程。站在新的歷史起點，必須聚焦新時代對人才培養(yǎng)的新需求，強化以能力為先的人才培養(yǎng)理念，將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內生變量，支撐引領教育現代化發(fā)展，推動教育理念更新、模式變革、體系重構，使我國教育信息化發(fā)展水平走在世界前列，發(fā)揮全球引領作用，為國際教育信息化發(fā)展提供中國智慧和中國方案。新時代賦予了教育信息化新的使命，也必然帶動教育信息化從1.0時代進入2.0時代。為引領推動教育信息化轉段升級，提出教育信息化2.0行動計劃。

教育信息化2.0行動計劃是在歷史成就基礎上實現新跨越的內在需求。黨的十八大以來，我國教育信息化事業(yè)實現了前所未有的快速發(fā)展，取得了全方位、歷史性成就，實現了“三通兩平臺”建設與應用快速推進、教師信息技術應用能力明顯提升、信息化技術水平顯著提高、信息化對教育改革發(fā)展的推動作用大幅提升、國際影響力顯著增強等“五大進展”，在構建教育信息化應用模式、建立全社會參與的推進機制、探索符合國情的教育信息化發(fā)展路子上實現了“三大突破”，為新時代教育信息化的進一步發(fā)展奠定了堅實的基礎。

教育信息化2.0行動計劃是順應智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇。教育信息化2.0行動計劃是推進“互聯網+教育”的具體實施計劃。人工智能、大數據、區(qū)塊鏈等技術迅猛發(fā)展，將深刻改變人才需求和教育形態(tài)。智能環(huán)境不僅改變了教與學的方式，而且已經開始深入影響到教育的理念、文化和生態(tài)。主要發(fā)達國家均已意識到新形勢下教育變革勢在必行，從國家層面發(fā)布教育創(chuàng)新戰(zhàn)略，設計教育改革發(fā)展藍圖，積極探索新模式、開發(fā)新產品、推進新技術支持下的教育教學創(chuàng)新。我國已發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，強調發(fā)展智能教育，主動應對新技術浪潮帶來的新機遇和新挑戰(zhàn)。

教育信息化2.0行動計劃是充分激發(fā)信息技術革命性影響的關鍵舉措。經過多年來的探索實踐，信息技術對教育的革命性影響已初步顯現，但與新時代的要求仍存在較大差距。數字教育資源開發(fā)與服務能力不強，信息化學習環(huán)境建設與應用水平不高，教師信息技術應用能力基本具備但信息化教學創(chuàng)新能力尚顯不足，信息技術與學科教學深度融合不夠，高端研究和實踐人才依然短缺。充分激發(fā)信息技術對教育的革命性影響，推動教育觀念更新、模式變革、體系重構，需要針對問題舉起新旗幟、提出新目標、運用新手段、制定新舉措。

教育信息化2.0行動計劃是加快實現教育現代化的有效途徑。沒有信息化就沒有現代化，教育信息化是教育現代化的基本內涵和顯著特征，是“教育現代化2035”的重點內容和重要標志。教育信息化具有突破時空限制、快速復制傳播、呈現手段豐富的獨特優(yōu)勢，必將成為促進教育公平、提高教育質量的有效手段，必將成為構建泛在學習環(huán)境、實現全民終身學習的有力支撐，必將帶來教育科學決策和綜合治理能力的大幅提高。以教育信息化支撐引領教育現代化，是新時代我國教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，對于構建教育強國和人力資源強國具有重要意義。

二、總體要求

（一）指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大精神，圍繞加快教育現代化和建設教育強國新征程，落實立德樹人根本任務，因應信息技術特別是智能技術的發(fā)展，積極推進“互聯網+教育”，堅持信息技術與教育教學深度融合的核心理念，堅持應用驅動和機制創(chuàng)新的基本方針，建立健全教育信息化可持續(xù)發(fā)展機制，構建網絡化、數字化、智能化、個性化、終身化的教育體系，建設人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會，實現更加開放、更加適合、更加人本、更加平等、更加可持續(xù)的教育，推動我國教育信息化整體水平走在世界前列，真正走出一條中國特色的教育信息化發(fā)展路子。

（二）基本原則

堅持育人為本。面向新時代和信息社會人才培養(yǎng)需要，以信息化引領構建以學習者為中心的全新教育生態(tài)，實現公平而有質量的教育，促進人的全面發(fā)展。

堅持融合創(chuàng)新。發(fā)揮技術優(yōu)勢，變革傳統(tǒng)模式，推進新技術與教育教學的深度融合，真正實現從融合應用階段邁入創(chuàng)新發(fā)展階段，不僅實現常態(tài)化應用，更要達成全方位創(chuàng)新。

堅持系統(tǒng)推進。統(tǒng)籌各級各類教育的育人目標和信息化發(fā)展需求，兼顧點與面、信息化推進與教育改革發(fā)展，實現教學與管理、技能與素養(yǎng)、小資源與大資源等協(xié)調發(fā)展。

堅持引領發(fā)展。構建與國家經濟社會和教育發(fā)展水平相適應的教育信息化體系，支撐引領教育現代化發(fā)展，形成新時代的教育新形態(tài)、新模式、新業(yè)態(tài)。

三、目標任務

（一）基本目標

通過實施教育信息化2.0行動計劃，到2022年基本實現“三全兩高一大”的發(fā)展目標，即教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數字校園建設覆蓋全體學校，信息化應用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯網+教育”大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉變、從提升師生信息技術應用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉變、從融合應用向創(chuàng)新發(fā)展轉變，努力構建“互聯網+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯網的教育服務新模式、探索信息時代教育治理新模式。

（二）主要任務

繼續(xù)深入推進“三通兩平臺”，實現三個方面普及應用?！皩拵ЬW絡校校通”實現提速增智，所有學校全部接入互聯網，帶寬滿足信息化教學需求，無線校園和智能設備應用逐步普及?！皟?yōu)質資源班班通”和“網絡學習空間人人通”實現提質增效，在“課堂用、經常用、普遍用”的基礎上，形成“校校用平臺、班班用資源、人人用空間”。教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺實現融合發(fā)展。實現信息化教與學應用覆蓋全體教師和全體適齡學生，數字校園建設覆蓋各級各類學校。

持續(xù)推動信息技術與教育深度融合，促進兩個方面水平提高。促進教育信息化從融合應用向創(chuàng)新發(fā)展的高階演進，信息技術和智能技術深度融入教育全過程，推動改進教學、優(yōu)化管理、提升績效。全面提升師生信息素養(yǎng)，推動從技術應用向能力素質拓展，使之具備良好的信息思維，適應信息社會發(fā)展的要求，應用信息技術解決教學、學習、生活中問題的能力成為必備的基本素質。加強教育信息化從研究到應用的系統(tǒng)部署、縱深推進，形成研究一代、示范一代、應用一代、普及一代的創(chuàng)新引領、壓茬推進的可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。

構建一體化的“互聯網+教育”大平臺。引入“平臺+教育”服務模式，整合各級各類教育資源公共服務平臺和支持系統(tǒng)，逐步實現資源平臺、管理平臺的互通、銜接與開放，建成國家數字教育資源公共服務體系。充分發(fā)揮市場在資源配置中的作用，融合眾籌眾創(chuàng)，實現數字資源、優(yōu)秀師資、教育數據、信息紅利的有效共享，助力教育服務供給模式升級和教育治理水平提升。

四、實施行動

（一）數字資源服務普及行動

建成國家教育資源公共服務體系，國家樞紐和國家教育資源公共服務平臺、32個省級體系全部連通，數字教育資源實現開放共享，教育大資源開發(fā)利用機制全面形成。

完善數字教育資源公共服務體系。建成互聯互通、開放靈活、多級分布、覆蓋全國、共治共享、協(xié)同服務的國家數字教育資源公共服務體系，國家樞紐連通國家教育資源公共服務平臺和所有省級體系。建立國家數字教育資源公共服務體系聯盟，發(fā)布系列技術和功能標準規(guī)范，探索資源共享新機制，提升數字教育資源服務供給能力，有效支撐學校和師生開展信息化教學應用。

優(yōu)化“平臺+教育”服務模式與能力。依托國家數字教育資源公共服務體系，初步形成覆蓋全國的數字教育資源版權保護和共享交易機制，利用平臺模式實現資源眾籌眾創(chuàng)，改變數字教育資源自產自銷的傳統(tǒng)模式，解決資源供需瓶頸問題。完善優(yōu)課服務，發(fā)揮“一師一優(yōu)課、一課一名師”示范引領作用，形成覆蓋基礎教育階段所有學段、學科的生成性資源體系。升級職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設，豐富職業(yè)教育學習資源系統(tǒng)。提升慕課服務，匯聚高校、企業(yè)等各方力量，提供精品大規(guī)模在線開放課程，達成優(yōu)質的個性化學習體驗，滿足學習者、教學者和管理者的個性化需求。

實施教育大資源共享計劃。拓展完善國家數字教育資源公共服務體系，推進開放資源匯聚共享，打破教育資源開發(fā)利用的傳統(tǒng)壁壘，利用大數據技術采集、匯聚互聯網上豐富的教學、科研、文化資源，為各級各類學校和全體學習者提供海量、適切的學習資源服務，實現從“專用資源服務”向“大資源服務”的轉變。

（二）網絡學習空間覆蓋行動

規(guī)范網絡學習空間建設與應用，保障全體教師和適齡學生“人人有空間”，開展校長領導力和教師應用力培訓，普及推廣網絡學習空間應用，實現“人人用空間”。

引領推動網絡學習空間建設與應用。制訂網絡學習空間建設與應用規(guī)范，明確網絡學習空間的定義與內涵、目標與流程、功能與管理。印發(fā)加快推進“網絡學習空間人人通”的指導意見，推動各地網絡學習空間的普及應用。

持續(xù)推進“網絡學習空間人人通”專項培訓。繼續(xù)開展職業(yè)院校和中小學校長、骨干教師的“網絡學習空間人人通”專項培訓，在中國移動、中國電信、中國聯通的支持下，培訓1萬名中小學校長、2萬名中小學教師、3000名職業(yè)院校校長、6000名職業(yè)院校教師，并帶動地方開展更大范圍的培訓。

開展網絡學習空間應用普及活動。依托國家數字教育資源公共服務體系，組織廣大師生開通實名制網絡學習空間，促進網絡學習空間與物理學習空間的融合互動。開展空間應用優(yōu)秀區(qū)域、優(yōu)秀學校的展示推廣活動，推進網絡學習空間在網絡教學、資源共享、教育管理、綜合素質評價等方面的應用，實現網絡學習空間應用從“三個率先”向全面普及發(fā)展，推動實現“一人一空間”，使網絡學習空間真正成為廣大師生利用信息技術開展教與學活動的主陣地。

建設國家學分銀行和終身電子學習檔案。加快推進國家學分銀行建設，推動基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育機構逐步實行統(tǒng)一的學分制，加快實現各級各類教育縱向銜接、橫向互通，為每一位學習者提供能夠記錄、存儲學習經歷和成果的個人學習賬號，建立個人終身電子學習檔案，對學習者的各類學習成果進行統(tǒng)一的認證與核算，使其在各個階段通過各種途徑獲得的學分可以得到積累或轉換。被認定的學分，按照一定的標準和程序可累計作為獲取學歷證書、職業(yè)資格證書或培訓證書的憑證。

（三）網絡扶智工程攻堅行動

大力支持以“三區(qū)三州”為重點的深度貧困地區(qū)教育信息化發(fā)展，促進教育公平和均衡發(fā)展，有效提升教育質量，推進網絡條件下的精準扶智，服務國家脫貧攻堅戰(zhàn)略部署。

支持“三區(qū)三州”教育信息化發(fā)展。通過中國移動、中國電信、中國聯通等企業(yè)和社會機構的支持，在“三區(qū)三州”等地開展“送培到家”活動，加強教育信息化領導力培訓和教師信息化教學能力培訓，推動國家開放大學云教室建設，開展信息化教學設備捐贈、優(yōu)質數字教育資源共享、教育信息化應用服務等系列活動，落實教育扶貧和網絡扶貧的重點任務，助力提升深度貧困地區(qū)教育質量和人才培養(yǎng)能力，服務地方、區(qū)域經濟社會發(fā)展。

推進網絡條件下的精準扶智。堅持“扶貧必扶智”，引導教育發(fā)達地區(qū)與薄弱地區(qū)通過信息化實現結對幫扶，以專遞課堂、名師課堂、名校網絡課堂等方式，開展聯校網教、數字學校建設與應用，實現“互聯網+”條件下的區(qū)域教育資源均衡配置機制，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，緩解教育數字鴻溝問題，實現公平而有質量的教育。

（四）教育治理能力優(yōu)化行動

完善教育管理信息化頂層設計，全面提高利用大數據支撐保障教育管理、決策和公共服務的能力，實現教育政務信息系統(tǒng)全面整合和政務信息資源開放共享。

提高教育管理信息化水平。制訂進一步加強教育管理信息化的指導意見，優(yōu)化教育業(yè)務管理信息系統(tǒng)，深化教育大數據應用，全面提升教育管理信息化支撐教育業(yè)務管理、政務服務、教學管理等工作的能力。充分利用云計算、大數據、人工智能等新技術，構建全方位、全過程、全天候的支撐體系，助力教育教學、管理和服務的改革發(fā)展。

推進教育政務信息系統(tǒng)整合共享。以“互聯互通、信息共享、業(yè)務協(xié)同”為目標，完成教育政務信息系統(tǒng)整合工作。建立“覆蓋全國、統(tǒng)一標準、上下聯動、資源共享”的教育政務信息資源大數據，打破數據壁壘，實現一數一源和伴隨式數據采集。完善教育數據標準規(guī)范，促進政務數據分級分層有效共享，避免數據重復采集，優(yōu)化業(yè)務管理，提升公共服務，促進決策支持。

推進教育“互聯網+政務服務”。連接教育政務信息數據和社會宏觀治理數據，建立教育部“互聯網+政務服務”網上辦事大廳，實現政務服務統(tǒng)一申請、集中辦理、統(tǒng)一反饋和全流程監(jiān)督，分步實施教育政務數據的共享開放，做到事項清單標準化、辦事指南規(guī)范化、審查工作細則化和業(yè)務辦理協(xié)同化，實現“一張表管理”和“一站式服務”，切實讓百姓少跑腿、數據多跑路，增強人民群眾獲得感。

（五）百區(qū)千校萬課引領行動

結合教育信息化各類試點和“信息技術與教育深度融合示范培育推廣計劃”的實施，認定百個典型區(qū)域、千所標桿學校、萬堂示范課例，匯聚優(yōu)秀案例，推廣典型經驗。

建立百個典型區(qū)域。通過推薦遴選東中西部不同地區(qū)的典型區(qū)域，培育一系列教育信息化整體推進的樣本區(qū)，探索在發(fā)達地區(qū)、欠發(fā)達地區(qū)利用信息化優(yōu)化教育供給的典型路徑，為同類區(qū)域的發(fā)展提供參照，引領教育信息化提質升級發(fā)展。

培育千所標桿學校。分批組織遴選100所高等學校、300所職業(yè)學校、1000所基礎教育學校和一定數量的舉辦繼續(xù)教育的學校開展示范，探索在信息化條件下實現差異化教學、個性化學習、精細化管理、智能化服務的典型途徑。

遴選萬堂示范課例。匯聚電教系統(tǒng)、教研系統(tǒng)等各方力量，以“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動、全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽、推出國家精品在線開放課程等為依托，設定專門制作標準和評價指標，遴選萬堂優(yōu)秀課堂教學案例，包括1萬堂基礎教育示范課（含普通中小學校示范課、少數民族語言教材示范課、特殊教育示范課、學前教育示范課）、1000堂職業(yè)教育示范課、200堂繼續(xù)教育示范課，推出3000門國家精品在線開放課程，建設7000門國家級和1萬門省級線上線下高等教育精品課，充分發(fā)揮示范課例的輻射效能。

匯聚推廣優(yōu)秀案例。總結典型經驗，匯聚優(yōu)秀案例，分批出版教育信息化創(chuàng)新應用系列案例集，并通過在國家教育資源公共服務平臺、中國教育電視臺等渠道開設專門欄目、召開現場會、舉辦應用展覽活動等方式進行推廣。

（六）數字校園規(guī)范建設行動

通過試點探索利用寬帶衛(wèi)星實現邊遠地區(qū)學校互聯網接入、利用信息化手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面的有效途徑。全面推進各級各類學校數字校園建設與應用。

推進寬帶衛(wèi)星聯校試點行動。與中國衛(wèi)通聯合在甘肅省甘南藏族自治州、云南省昭通市、四川涼山彝族自治州各選擇1個縣開展試點，每縣選擇1所主體學校和4所未聯網學校（教學點），免費安裝“中星16號”衛(wèi)星設備并連通網絡，開展信息化教學和教研，為攻克邊遠山區(qū)、海島等自然條件特殊地區(qū)學校聯網問題、實現全部學校100%接入互聯網探索路徑。

促進數字校園建設全面普及。落實《職業(yè)院校數字校園建設規(guī)范》，發(fā)布中小學、高等學校數字校園建設規(guī)范，推動實現各級各類學校數字校園全覆蓋。將網絡教學環(huán)境納入學校辦學條件建設標準，數字教育資源列入中小學教材配備要求范圍。加強職業(yè)院校、高等學校虛擬仿真實訓教學環(huán)境建設，服務信息化教學需要。推動各地以區(qū)域為單位統(tǒng)籌建立數字校園專門保障隊伍，徹底解決學校運維保障力量薄弱問題。

（七）智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動

以人工智能、大數據、物聯網等新興技術為基礎，依托各類智能設備及網絡，積極開展智慧教育創(chuàng)新研究和示范，推動新技術支持下教育的模式變革和生態(tài)重構。

開展智慧教育創(chuàng)新示范。協(xié)調有關部門，支持在雄安新區(qū)等一批地方積極、條件具備的地區(qū)，設立10個以上“智慧教育示范區(qū)”，開展智慧教育探索與實踐，推動教育理念與模式、教學內容與方法的改革創(chuàng)新，提升區(qū)域教育水平，探索積累可推廣的先進經驗與優(yōu)秀案例，形成引領教育改革發(fā)展的新途徑、新模式。

構建智慧學習支持環(huán)境。加強智慧學習的理論研究與頂層設計，推進技術開發(fā)與實踐應用，提高人才培養(yǎng)質量。大力推進智能教育，開展以學習者為中心的智能化教學支持環(huán)境建設，推動人工智能在教學、管理等方面的全流程應用，利用智能技術加快推動人才培養(yǎng)模式、教學方法改革，探索泛在、靈活、智能的教育教學新環(huán)境建設與應用模式。

加快面向下一代網絡的高校智能學習體系建設。適應5G網絡技術發(fā)展，服務全時域、全空域、全受眾的智能學習新要求，以增強知識傳授、能力培養(yǎng)和素質提升的效率和效果為重點，以國家精品在線開放課程、示范性虛擬仿真實驗教學項目等建設為載體，加強大容量智能教學資源建設，加快建設在線智能教室、智能實驗室、虛擬工廠（醫(yī)院）等智能學習空間，積極探索基于區(qū)塊鏈、大數據等新技術的智能學習效果記錄、轉移、交換、認證等有效方式，形成泛在化、智能化學習體系，推進信息技術和智能技術深度融入教育教學全過程，打造教育發(fā)展國際競爭新增長極。

加強教育信息化學術共同體和學科建設。與有關部門建立聯合工作機制，設立長期研究項目和研究基地，形成持續(xù)支持教育信息化基礎研究、應用研究和技術開發(fā)的長效機制。在協(xié)同創(chuàng)新中心、教育部重點實驗室等建設布局中考慮建設相關研究平臺，匯聚各高校、研究機構的研究基地，建立學術共同體，加強智能教學助手、教育機器人、智能學伴、語言文字信息化等關鍵技術研究與應用。加強教育信息化交叉學科建設，促進人才、學科、科研良性互動，實現大平臺、大項目、大基地、大學科整體布局、協(xié)同發(fā)展。

（八）信息素養(yǎng)全面提升行動

充分認識提升信息素養(yǎng)對于落實立德樹人目標、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要作用，制定學生信息素養(yǎng)評價指標體系，開展規(guī)?；瘻y評，實施有針對性的培養(yǎng)和培訓。

制定學生信息素養(yǎng)評價指標體系。組織開展學生信息素養(yǎng)評價研究，建立一套科學合理、適合我國國情、可操作性強的學生信息素養(yǎng)評價指標體系和評估模型。開展覆蓋東中西部地區(qū)的中小學生信息素養(yǎng)測評，涵蓋5萬名以上學生。通過科學、系統(tǒng)的持續(xù)性測評，掌握我國不同學段的學生信息素養(yǎng)發(fā)展情況，為促進信息素養(yǎng)提升奠定基礎。

大力提升教師信息素養(yǎng)。貫徹落實《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，推動教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學。啟動“人工智能+教師隊伍建設行動”，推動人工智能支持教師治理、教師教育、教育教學、精準扶貧的新路徑，推動教師更新觀念、重塑角色、提升素養(yǎng)、增強能力。創(chuàng)新師范生培養(yǎng)方案，完善師范教育課程體系，加強師范生信息素養(yǎng)培育和信息化教學能力培養(yǎng)。實施新周期中小學教師信息技術應用能力提升工程，以學校信息化教育教學改革發(fā)展引領教師信息技術應用能力提升培訓，通過示范性培訓項目帶動各地因地制宜開展教師信息化全員培訓，加強精準測評，提高培訓實效性。繼續(xù)開展職業(yè)院校、高等學校教師信息化教學能力提升培訓。深入開展校長信息化領導力培訓，全面提升各級各類學校管理者信息素養(yǎng)。

加強學生信息素養(yǎng)培育。加強學生課內外一體化的信息技術知識、技能、應用能力以及信息意識、信息倫理等方面的培育，將學生信息素養(yǎng)納入學生綜合素質評價。完善課程方案和課程標準，充實適應信息時代、智能時代發(fā)展需要的人工智能和編程課程內容。推動落實各級各類學校的信息技術課程，并將信息技術納入初、高中學業(yè)水平考試。繼續(xù)辦好各類應用交流與推廣活動，創(chuàng)新活動的內容和形式，全面提升學生信息素養(yǎng)。

五、保障措施

（一）加強領導，統(tǒng)籌推進

教育部重點組織制定宏觀政策，針對各級各類教育改革發(fā)展的需要和不同地區(qū)發(fā)展情況，加強工作指導，制定標準規(guī)范。地方各級教育行政部門要進一步健全教育信息化工作領導體制，整合教育系統(tǒng)專業(yè)機構的力量，充分利用相關企業(yè)專業(yè)化服務的優(yōu)勢，探索和建立便捷高效的教育信息化技術服務支撐機制。各級各類學校應普遍施行由校領導擔任首席信息官（CIO）的制度，并明確責任部門，全面統(tǒng)籌本校信息化的規(guī)劃與發(fā)展。各地將教育信息化作為重要指標，納入本地區(qū)教育現代化指標體系。全面開展面向區(qū)域教育信息化的督導評估和第三方評測，提升各地區(qū)和各級各類學校發(fā)展教育信息化的效率、效果和效益。

（二）創(chuàng)新機制，多元投入

各地要切實落實國家關于財政教育經費可用于購買信息化資源和服務的政策，加大教育信息化投入力度，將教育信息化2.0行動計劃與“互聯網+”、大數據、云計算、智慧城市、信息惠民、寬帶中國、數字經濟、新一代人工智能等工作統(tǒng)籌推進。要充分發(fā)揮政府和市場兩個方面的作用，為推進教育信息化提供良好的政策環(huán)境和發(fā)展空間，積極鼓勵企業(yè)投入資金，提供優(yōu)質的信息化產品和服務，實現多元投入、協(xié)同推進。

（三）試點引領，強化培訓

各地要始終堅持試點先行、典型引路的推進機制，有針對性地開展教育信息化區(qū)域綜合試點和各類專項試點，總結提煉先進經驗與典型模式。通過組織召開現場觀摩會、舉辦信息化應用展覽、出版優(yōu)秀典型案例集等多種方式，廣泛宣傳推廣試點取得的經驗成效，形成以點帶面的發(fā)展路徑，發(fā)揮輻射引導效應。要將全面提升“人”的能力作為推進教育信息化2.0行動計劃的核心基礎，大力開展各級各類學校教師、校長和管理者培訓，擴大培訓規(guī)模、創(chuàng)新培訓模式、增強培訓實效。各地要堅持傳統(tǒng)媒體與新媒體相結合，建立全方位、多層次的長效宣傳機制，營造良好的輿論氛圍。

（四）開放合作，廣泛宣介

繼續(xù)合作開展并積極參與聯合國教科文組織、聯合國兒童基金會等國際組織和機構的各項教育信息化活動，不斷加強“一帶一路”沿線國家等教育信息化國際交流與合作，積極對外宣傳推廣教育信息化的中國經驗，注意講好中國故事、傳播中國理念，增加國際話語權。加強研究領域合作，建設外專引智基地和國際聯合研究中心等平臺和基地，支持我國教育信息化專家走出國門，參與相關國際組織工作和各類學術交流活動。加強實踐領域國際合作，促進中外學校、校長、教師和專業(yè)機構間的交流合作，分享教學創(chuàng)新成果和典型經驗，取長補短、協(xié)作推進。積極支持和推動我國教育信息化領域的企業(yè)走出去，提升我國教育的國際影響力。

（五）擔當責任，保障安全

加強教育系統(tǒng)黨組織對網絡安全和信息化工作的領導，明確主要負責人為網絡安全工作的第一負責人，建立網絡安全和信息化統(tǒng)籌協(xié)調的領導體制，做到網絡安全和信息化統(tǒng)一謀劃、統(tǒng)籌推進。完善網絡安全監(jiān)督考核機制，將網絡安全工作納入對領導班子、干部的考核當中。以《網絡安全法》等法律法規(guī)為綱，全面提高教育系統(tǒng)網絡安全防護能力。全面落實網絡安全等級保護制度，深入開展網絡安全監(jiān)測預警，提高網絡安全態(tài)勢感知水平。做好關鍵信息基礎設施保障，重點保障數據和信息安全，強化隱私保護，建立嚴密保護、逐層開放、有序共享的良性機制，切實維護好廣大師生的切身利益。

第五篇：小學德育管理制度2.0

第九小學德育管理制度匯編

達拉特旗第九小學 2017年8月

第一章

班主任工作

一、班主任工作職責

班主任是班級工作的領導者和組織者，基本任務是按照素質教育的要求，認真實施學校教育教學工作計劃，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，致力于學生整體素質的提高。其主要職責：

1.全面貫徹黨的教育方針，熱愛與關心全體學生，負責本班學生的思想、學習、勞動和生活的教育與管理；全面了解和研究學生，制訂并實施班級工作計劃，做好班級工作總結；向校長和德育處等有關學校職能部門匯報班級管理工作。

2.依據《中小學德育工作指南》和《中小學生守則》等有關法規(guī)，對學生進行思想品德、心理素質、行為習慣方面的教育與指導，教育學生熱愛祖國、熱愛集體、熱愛社會主義，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質；教育學生遵守社會公德，遵守《小學生日常行為規(guī)范》，嚴格執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度和班級公約。

3.協(xié)調任課老師的教育、教學工作，經常和各科教師聯系，組織科任老師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調各科活動和課業(yè)負擔。教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，改進學習方法，提高學習質量，參加各學科活動，注意學生各學科學習的平衡發(fā)展。

4.指導并幫助學生組織豐富多彩的校內外文體活動、科技活動、公益勞動和社會實踐活動，協(xié)助學校貫徹體育與衛(wèi)生工作條例，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣、勞動觀念和勞動習慣，樹立為人民服務的思想。

5.建設好班集體。班主任要全面教育、管理指導班級學生，制訂班級工作計劃，明確奮斗目標，落實各項措施，形成正確的班級輿論和良好的班風。指導班委會、團支部的工作，發(fā)揮團隊、班級干部的模范作用，積極培養(yǎng)學生干部，提高學生自我管理能力，及時發(fā)現學生中的先進實例，樹立好榜樣，努力打造出一支較強的班干部隊伍，把班級建設成為全面發(fā)展，奮發(fā)向上的文明集體。支持學校德育處工作與活動，并及時反饋信息，做好協(xié)調工作。

6.做好學生的個別教育工作。從每個學生的個性特點和具體情況出發(fā)，因勢利導，有目的地找學生個別談話；做好后進學生的轉化工作，不歧視后進生，要重點關心和幫助在品德、學習、健康、家庭、心理方面有特殊困難的學生，努力幫助每個學生進步。

7.配合德育處做好學生的操行評定、獎懲工作，了解班級學生的全面發(fā)展情況，每學期末寫好學生操行評語，組織好優(yōu)秀學生的評比、獎學金、助學金的申報工作，并做好相關的材料記載。對違紀學生要做好耐心細致的教育工作；對個別情節(jié)嚴重、屢教不改的學生初步做出處分建議，交學校德育處處理，對受處分后確有悔改并進步明顯的學生，提出撤消處分建議，交學校德育處審批。

8.妥善處理班級學生偶發(fā)事件，并及時向學校領導及有關部門通報情況，強化學生安全意識。

9.做好學校與家庭的聯系工作。通過家長會、電話或信函等形式及時與家長交流學生的思想、學習、生活、愛好等方面的信息，了解和指導家長的教育工作，在家長配合學校對學生進行教育，形成校內外教育合力。

10.按時參加學校、年級召開的班主任會議和開展的活動；升旗儀式、班團隊會、全校性活動、課間操、大掃除等按時到崗到位，做好組織教育工作并督促檢查；認真組織、積極帶領本班學生完成學校和年級布置的其它各項任務。

11.教書育人，以身作則，言傳身教，做學生的表率。

二、溫馨教室、優(yōu)秀班主任評選辦法

（一）溫馨教室評選辦法 1.班級衛(wèi)生凈化。

講桌、課桌椅、學具排放整齊。衛(wèi)生打掃用具擺放有序。地面無 雜物、痰跡，墻面無污漬，桌椅無刻印、污漬，門窗等無積塵，衛(wèi)生無死角，教室內只能放置一個紙簍，并及時處理垃圾。學生每天打掃

教室，培養(yǎng)學生愛護教室公物和主人翁精神，樹立凈化教室、保持教室衛(wèi)生人人有責的思想。

2.班級布置美化。

（1）整體環(huán)境教室整體環(huán)境布置溫馨、美觀、大方。整體美觀、和諧統(tǒng)一，有利于學生身健康，能充分體現團隊性、教室環(huán)境布置是否適合學生的年齡特征、文字規(guī)范、內容積極向上、布局合理生動。

（2）“班務欄”、黑板報和班訓等布置滲透社會主義核心價值觀教育，符合學校的要求。

3.班級管理制度化。

（1）學生參與班級規(guī)章制度的制訂，體現以人為本的理念和人性化。體現管理者與被管理者的權利義務對等。

（2）由教師治班逐漸過渡到制度治班，并形成監(jiān)督班級規(guī)章制度執(zhí)行的有效機制。

4.班級活動經常化。

（1）經常開展豐富多彩的班、隊活動，活動有特色，學生參與面廣，并突出了學生的主體作用。

（2）班、隊活動設計貼近學校實際、貼近生活、貼近學生。豐富新穎，富有吸引力，符合學生年齡特點，注重學生的體驗和感悟，體現教育的生成過程。

5.文化氛圍人性化

（1）教師在處理學生問題時熱情、真誠、公正，不偏袒，講究實效。

（2）教師在學生面前處于一種非權勢的狀態(tài)，體現出和藹可親的一面，不體罰或變相體罰學生。師生之間積極相待，交流和諧。

（3）在和諧的師生關系下，教師從心理健康教育入手，關愛、理解、寬容所有學生。

（4）學生用積極的學習態(tài)度、良好的學習習慣來回報教師的愛。尊重教師，形成良好的尊師氛圍。

（5）溫馨班級要有自己的班級理念、班徽、口號、班歌，科任教師要讓學生獲得更多的自信和進步，創(chuàng)建有效課堂，讓學生熱愛課堂。

（6）課間文明休息，文明游戲。

（7）全班學生整體面貌體現舉止優(yōu)雅、語言文明，不說臟話、粗話，不罵人，不打人。同學之間團結友愛，互幫互助，共同進步，共同成長。

6.否定性指標（一票否決）。

（1）教師隨意加重學生的課業(yè)負擔。

（2）教師有體罰學生的現象或侮辱學生的言行。

（3）近兩年內有明顯的師生沖突，學生、家長反響強烈。

（4）教室設施有安全隱患，師生沒有安全感。

4.評比方法：

（1）各班必須都要參加申報、評比活動，評比結果分為三等：95分以上為優(yōu)秀“溫馨教室”、80分以上為合格“溫馨教室”、80以下為不合格。

（2）班主任通過自評、互評和學?？荚u的形式產生最終結果。

（3）被評為校優(yōu)秀“溫馨教室”的班級將推薦參加旗級“溫馨教室”的評選。

（二）優(yōu)秀班主任評選辦法。1.評選條件

（1）認真遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關心熱愛學生，為人師表，廉潔從教，深受師生好評。

（2）積極參加學校組織的班主任學習培訓活動，具有強烈的上進意識，能不斷提高自己的班級管理水平，積極探索班級管理的新思路，班級工作有創(chuàng)新。

（3）注重學生良好習慣的培養(yǎng)，班級紀律井然有序，班級內部整潔，各項常規(guī)教育工作規(guī)范開展。

（4）熱愛班主任工作，有較強的班級管理能力，班級凝聚力強，班風好，所教班級各項工作名列前茅。

（5）認真組織學生參加學校各種活動，成績突出。能夠認真及時的完成學校布置的各項工作和任務。

（6）積極協(xié)調各科教師開展教育教學活動，完成各項教育學習任務，各科學習成績名列前茅。

2.評選辦法

（1）學校每年(學期)舉行一次優(yōu)秀班主任評選活動，評選出的優(yōu)秀班主任所在班級為優(yōu)秀班集體。

（2）對優(yōu)秀班主任進行獎勵，在上級評優(yōu)選先活動中優(yōu)先考慮推薦。

（3）評選總分由班主任班級管理成績、個人教學成績、班級學科總成績、個人榮譽、民主評議等幾方面構成。

①班級管理成績：按照學校平時班主任量化考核成績計分。

②個人成績：按學校大考的所記成績來計分。

③班級學科總成績：班級總分第一名記2分。④個人榮譽：近一年來，在區(qū)、市、旗優(yōu)質課競賽中，獲區(qū)級一、二、三等獎分別計5、4、3分；市級一、二、三等獎分別計4、3、2分；縣級一、二、三等獎，分別計 3、2、1分；在課題立項或優(yōu)秀論文等評選活動獲獎，分別按各級優(yōu)質課競賽三等獎的分值計分。獲得區(qū)、市、旗 “優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任“等稱號的教師，分別按各級優(yōu)質課競賽二等獎的分值計分。各級各類獎項分值可以累加。

⑤民主評議：實行教師投票，每得一票積1分。

⑥以上六項所得分累加為本人得分，由高到低確定。在班級管理或畢業(yè)班工作中做出突出貢獻的班主任，學校有權增加指標將該教師直接確定為“優(yōu)秀班主任”。

3.注意事項：

（1）如果存在不自覺遵守學校各項規(guī)章制度、工作紀律或出現重大安全事故、體罰、變相體罰學生現象，造成極壞的社會影響,學校有權取消其評優(yōu)資格。

（2）如果存在學校安排的工作不認真履行、限期上交材料的不按時上交、在教案、作業(yè)檢查中存在重大問題等情況，在各類優(yōu)秀評選活動中，學校領導有實行一票否決的權利。

第二章

德育處工作

一、德育工作制度

1.德育工作要認真執(zhí)行《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的意見》、《中小學德育指南》，認真實施《中小學德育工作規(guī)程》等政策法規(guī)，在學生中深入開展愛國主義教育，民族精神教育和養(yǎng)成教育等。

2.建立校德育工作領導小組。建立校長、德育處、少隊、班級的四級責任教育網。校長根據情況的不斷變化，負責德育目標的制訂與督導；德育處負責日常德育工作的監(jiān)督、管理與協(xié)調；少隊負責逐日的檢查、評比、協(xié)助處理偶發(fā)事件；班主任負責本班學生的教育、管理、家訪和后進生的跟蹤轉化及工作檔案的整理。做到分工明確，職責落實。

3.政務主任全面負責學生的德育工作。制定每學期德育工作計劃。定期檢查。組織各種針對性的教育活動，抓好班主任隊伍建設，加強對學生的管理。

4.少先隊要根據各自的特點和任務變化，發(fā)揮少先隊的德育功能，參與學校管理活動。組織學生參加各類活動，定期召開會議，開展豐富多彩的活動

5.班主任要全面關心每一個學生的思想、學習、生活和身體發(fā)育狀況。建立起良好的班集體，開好主題班會，培養(yǎng)學生良好的思想道德行為和學習習慣、勞動習慣和文明習慣。在教育工作中，堅持正確的德育工作原則和方法，從學生的年齡特點和思想實際出發(fā)，以正面教育、啟發(fā)引導、表揚鼓勵為主，動之以情，曉之以理，導之以行，循循善誘，寓教于樂。嚴禁挖苦、諷刺、侮辱、孤立、打擊、訓斥學生，嚴禁體罰和變相體罰學生。

6.科任教師要協(xié)助班任老師做好班級德育工作，做到教書育人，要寓德育于各學科教學之中。

7.有計劃的組織學生參加勞動和社會實踐，包括家務勞動、公益勞動、社會調查、警校共建等。

8.辦好家長學校。每學期最少召開一次家長會。班主任應定期做好家訪工作。

9.定期對學生進行法制、安全等教育，防止各類意外事故發(fā)生。

10.認真執(zhí)行體育衛(wèi)生工作條例，建立健全學校體育、衛(wèi)生工作制度，建好特殊學生檔案，定期舉行運動會（一般1年舉行一次)。

11.做好優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、三好學生、優(yōu)秀班集體的評選工作。

12.建立學校、家庭、社會三結合德育工作網絡。學校和班級要定期召開家長座談會和做好家訪工作，并做好記錄。

13.建立“德育工作領導小組”例會制度。定期召開會議，針對學校各方面的情況，討論研究德育工作，對學生實施全方位、全過程、全員的德育管理和教育。

14.每周一上午舉行升國旗儀式，要完善國旗下講話制度，使國旗下講話成為教育學生的重要途徑。

15.班主任應按要求認真填寫素質評價手冊，并在學期結束后上交德育處。

二、德育副校長崗位職責

在校長的領導下，分管全校德育處、少隊工作。其主要職責是：

一、認真貫徹執(zhí)行教育方針及各項政策法規(guī)，組織實施依法治校工作。

二、組織實施師生員工的思想政治教育工作，調動師生員工的積極性。

三、草擬學校德育工作計劃、總結，提交行政會討論，并負責學校大型活動組織工作。

四、審定處室制定的教育工作計劃，審定少先隊的工作計劃，并督促實施。

五、領導班主任工作，對班主任工作進行考核與評定，充分調動班主任工作的積極性。

六、負責學校家長委員會、關心下一代委員會的工作。

七、協(xié)助校長負責校園文化建設、體育衛(wèi)生及其他臨時性工作。

八、完成校長交辦的其它工作任務。

三、德育處主任崗位職責

德育處主任在校長、主管副校長的領導下，主持德育處的工作，具體負責學校安全工作、學生德育工作和學校教職工的職業(yè)道德規(guī)范教育，副主任在主任的領導下工作。

1.協(xié)助校長制定和組織實施學校德育工作計劃，負責全校教師的師德培訓、班主任的培訓、考核和班級紀律衛(wèi)生的考評；審批班主任工作計劃并督促檢查計劃執(zhí)行情況。

2.深入教育工作第一線，及時了解學生思想、日常行為狀況，通過師生座談、評教等收集學生對各位教師、班主任工作的反映。幫助教師和班主任改進教育教學工作。3.認真貫徹上級關于德育工作的指示，研究我校學生實際，制定學校加強德育工作的計劃，不斷制定和完善各項規(guī)章制度和措施。

4.組織好班級值周、升旗儀式及校會，抓好教室、公寓衛(wèi)生紀律，以及學生日常行為規(guī)范的檢查和督促。領導全校安全工作。組織安排學生文體活動、社會實踐活動，領導醫(yī)務室搞好學校衛(wèi)生防疫工作。

5.負責組織安排學生課間操活動、運動會、軍訓工作。6.負責學生和班級的評先表優(yōu)、處理違紀學生，負責檢查督促全體教職工落實職業(yè)道德規(guī)范，處理教職工的違紀事件，對違紀人員提出處理意見交校長審批。

7.認真發(fā)揮家長委員會的作用，積極與有關部門聯系，健全完善社會教育網絡，加強對學生進行思想品德教育。定期檢查班主任家訪情況，掌握各年級召開家長會情況，努力爭取家長的配合與支持，將學生思想品德教育工作做深做細，使效果顯著。

8.完成主管副校長交待的臨時任務，協(xié)助教務處、教研處、少先隊等處室搞好教育教學工作。

四、少先隊大隊輔導員的工作職責

少先隊大隊輔導員是在學校校長室和德育領導小組的領導下，負責少先隊的全面工作，以推動學生思想道德教育工作，促使三風（校風、班風、學風）的形成。其主要職責是：

1.全面負責學校少先隊工作，開展生動活潑的少先隊活動。

2.開學初根據學校的工作計劃及上級有關少先隊的工作指示制訂少先隊工作計劃，期末寫出工作總結。

3.負責籌備并組織開展好“十．十三”少先隊建成隊日、“六.一”兒童節(jié)等活動，做好新隊員入隊工作，指導隊員做到“三會”（會唱隊歌、會敬隊禮、會佩紅領巾。）

4.加強少先隊的組織建設，選拔培養(yǎng)隊干部。聘請中隊輔導員和校外輔導員，指導各中隊開展好工作。（各班班主任為中隊輔導員）。大隊委設大隊長1名、副大隊長2名、宣傳委員3名、勞動委員3名、體育委員3名、紀律委員3名。

5.做好少先隊隊室的布置，隊室的布置要規(guī)范并保持經常整潔。

6.定期整理大隊部檔案，妥善保存。

7.負責學校各中隊紀律、衛(wèi)生檢查評比和總結。成立紅領巾監(jiān)督崗，并指導紅領巾監(jiān)督崗做好值勤工作，加強少先隊員的行為規(guī)范和養(yǎng)成教育。

8.組織、指導少先隊活動陣地的建設，出好紅領巾板報?？k好紅領巾廣播站。

9.加強輔導員的隊伍建設，督促、指導輔導落實中隊活動。

10.訓練好國旗禮儀隊，組織好升、降旗儀式，并做好國旗下的講話。

11.協(xié)助主任組織校內、外教育活動、實踐活動文體活動。12.協(xié)助德育主任抓好體育軍訓等工作，檢查學生早操、課間操、眼保健操，搞好學生的身心保健和流行病預防工作。

13.關心學生身心健康，協(xié)同校醫(yī)做好師生衛(wèi)生保健工作。

14.協(xié)助主任組織全?；蚰昙墪h，具體負責會場布置工作。

15.協(xié)助主任進行紀律檢查和獎懲，并認真做好記錄。16.協(xié)助德育主任做好三好生、九小之星、美德少年、優(yōu)秀學生干部、模范班集體的評選工作。

17.協(xié)助德育主任做好對年級組、班主任的考評和模范年級主任、班主任的評選工作。

18.定期召開學生座談會，聽取學生的意見和建議，并負責向主任和有關部門反映。

19.完成校長交辦的其他工作。

第三章

德育工作

一、家訪制度

為進一步提高我校的教育管理水平，更好地把學校教育與家庭教育有機結合起來，全面掌握學生情況，調動家長積極性，有目的、有意識地影響和指導學生，充分發(fā)揮家庭教育的作用，特制定本制度。

一、班主任要根據學生具體情況，有目的、有重點地制定每學期家訪計劃。

二、對受到獎勵、處罰或其它有突出變化的學生，要安排臨時必要的家訪，新生班要進行全面家訪。

三、深入了解學生思想狀況和家庭教育情況，確定每次家訪具體目標，做好家訪的訪充分準備。

四、向家長宣傳教育方針、政策，報告學校教育計劃，幫助家長提高認識，介紹家庭教育的好經驗、好方法。用教育學、心理學或其它科學知識影響家長，創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。

五、班主任要誠懇、熱情地抱著對學生負責、教育學生的態(tài)度，向家長匯報學生在校情況，了解學生在家表現，講究科學方法，避免爭執(zhí)或告狀式家訪，調動家長積極性，取得家長的支持。

六、指導家長安排好學生的假期生活。

七、家訪過程中要注意教師形象，儀表端正，舉止文明，不索要財物、收受禮品。

二、班會制度

為全面貫徹落實黨的教育方針，進一步規(guī)范學校管理，提高班主任的教育管理水平，更好地發(fā)揮班會對學生進行思想教育主陣地的作用，使學生在各方面得到良好的培養(yǎng)和發(fā)展，把學校對學生的教育管理落到實處，創(chuàng)一流教育管理水平，特制定班會制度。

1.班會課是班主任實施對學生教育、管理的主要形式，班主任 要 提高對班會課的認識，上好班會課。

2.每學期要有班會的總體計劃和總結，每次班會要認真準備、實施，有教案、有記錄。

3.每周一第七節(jié)課為學校統(tǒng)一班會時間。

4.配合當前形式、任務根據學校統(tǒng)一教育要求和班級實際情況，針對班級學生中有傾向性的思想問題，定期組織主題班會。

5.主題班會，要主題鮮明，有針對性，有明確的教育目的，有嚴密的序列、步驟，有計劃性，避免隨意性。

6.班會課要形式多樣，新穎活潑，適合學生特點，要充分發(fā)揮學生、學生干部的主體作用，培養(yǎng)學生自我教育能力，增強自覺意識。

7.班會課的質量作為學校評估班主任工作的依據之一。

三、升降國旗制度

中華人民共和國國旗是中華人民共和國的象征和標志，每個公民都應尊重和愛護。為維護國旗的尊嚴，增強全體師生的國家觀念，發(fā)揚愛國主義精神，根據國旗法制定本制度。

一、升旗儀式在每周星期一上操時間舉行（寒暑假除外，遇有惡劣天氣可不舉行）。

二、舉行升旗儀式時，參加儀式的師生，整齊列隊，面向國旗，肅立致敬。

三、升旗儀式程序是：

1.出旗：旗手持旗，護旗手在旗手兩側，齊步從側面走向旗桿，在場師生立正。

2.升旗：升旗時應使國旗在國歌中徐徐升至桿頂，在場全體師生行注目禮。

3.唱國歌：由各班宣傳委員或文藝委員指揮，齊唱國歌。4.國旗下講話：由校長、教師作簡單、短小而有教育意義的講話或由學生代表誦讀誓詞。

四、每日傍晚，由旗手和護旗手將國旗徐徐降下，不得使國旗落地。

五、升旗不舉行儀式時，凡經過現場的師生員工都應面對國旗自覺肅立。

六、旗手、護旗手要由各班選出的品學兼優(yōu)的學生代表輪流擔任，并經過嚴格訓練后方可執(zhí)行升降旗任務。執(zhí)行任務時，旗手、護旗手要莊重整潔。

七、國旗降下后要有專人保管，不準損壞、玷污，國旗更不能丟失。

第四章

學生管理 小學生守則（2015年修訂）1.愛黨愛國愛人民。了解黨史國情，珍視國家榮譽，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨。

2.好學多問肯鉆研。上課專心聽講，積極發(fā)表見解，樂于科學探索，養(yǎng)成閱讀習慣。

3.勤勞篤行樂奉獻。自己事自己做，主動分擔家務，參與勞動實踐，熱心志愿服務。

4.明禮守法講美德。遵守國法校紀，自覺禮讓排隊，保持公共衛(wèi)生，愛護公共財物。

5.孝親尊師善待人。孝父母敬師長，愛集體助同學，虛心接受批評，學會合作共處。

6.誠實守信有擔當。保持言行一致，不說謊不作弊，借東西及時還，做到知錯就改。

7.自強自律健身心。堅持鍛煉身體，樂觀開朗向上，不吸煙不喝酒，文明綠色上網。

8.珍愛生命保安全。紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會自護懂求救，堅決遠離毒品。

9.勤儉節(jié)約護家園。不比吃喝穿戴，愛惜花草樹木，節(jié)糧節(jié)水節(jié)電，低碳環(huán)保生活。

小學生日常行為規(guī)范

（修訂）

1.尊敬國旗、國徽,會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時肅立、脫帽、行注目禮，少先隊員行隊禮。2.尊敬父母，關心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。聽從父母和長輩的教導，外出或回到家要主動打招呼。

3.尊敬老師，見面行禮，主動問好，接受老師的教導，與老師交流。

4.尊老愛幼，平等待人。同學之間友好相處，互相關心，互相幫助。不欺負弱小，不譏笑、戲弄他人。尊重殘疾人。尊重他人的民族習慣。

5.待人有禮貌，說話文明，講普通話，會用禮貌用語。不罵人，不打架。到他人房間先敲門，經允許再進入，不隨意翻動別人的物品，不打擾別人的工作、學習和休息。

6.誠實守信，不說謊話，知錯就改，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還，答應別人的事努力做到，做不到時表示歉意?？荚嚥蛔鞅?。

7.虛心學習別人的長處和優(yōu)點，不嫉妒別人。遇到挫折和失敗不灰心，不氣餒，遇到困難努力克服。

8.愛惜糧食和學習、生活用品。節(jié)約水電，不比吃穿，不亂花錢。

9.衣著整潔，經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務勞動。10.按時上學，不遲到，不早退，不逃學，有病有事要請假，放學后按時回家。參加活動守時，不能參加事先請假。

11.課前準備好學習用品，上課專心聽講，積極思考，大膽提問，回答問題聲音清楚，不隨意打斷他人發(fā)言。課間活動有秩序。

12.課前預習，課后認真復習，按時完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔。

13.堅持鍛煉身體，認真做廣播體操和眼保健操，坐、立、行、讀書、寫字姿勢正確。積極參加有益的文體活動。

14.認真做值日，保持教室、校園整潔。保護環(huán)境，愛護花草樹木、莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。

15.愛護公物，不在課桌椅、建筑物和文物古跡上涂抹刻畫。損壞公物要賠償。拾到東西歸還失主或交公。

16.積極參加集體活動，認真完成集體交給的任務，少先隊員服從隊的決議，不做有損集體榮譽的事，集體成員之間相互尊重，學會合作。積極參加學校組織的各種勞動和社會實踐活動，多觀察，勤動手。

17.遵守交通法規(guī)，過馬路走人行橫道，不亂穿馬路，不在公路、鐵路、碼頭玩耍和追逐打鬧。18.遵守公共秩序，在公共場所守不擁擠，不喧嘩，禮讓他人。乘公共車、船等主動購票，主動給老幼病殘孕讓座。不做法律禁止的事。

19.珍愛生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險的游戲。

20.閱讀、觀看健康有益的圖書、報刊、音像和網上信息，收聽、收看內容健康的廣播電視節(jié)目。不吸煙、不喝酒、不賭博，遠離毒品，不參加封建迷信活動，不進入網吧等未成年人不宜入內的場所。敢于斗爭，遇到壞人壞事主動報告。

第一節(jié)

學生常規(guī)要求

一、上學

1.少先隊員佩戴紅領巾，隊干部戴好職別標志。2.上學前檢查書包，帶齊當天的課本和學習用品。3.背上書包離家上學，要跟家里人說。

4.不在上學路上逗留，遇見親友、長輩主動打招呼。5.按時到校，有事、有病要向班主任請假。

6.值日生到校后，打開門窗，通風換氣，主動打掃室內外衛(wèi)生。

7.進校后不得隨便離開學校，有事外出學校必須得到老師允許。8.早上進校，遇見老師問“老師早”，中午進校遇見問“老師好”，下午放學遇見老師問“老師再見”。

9.按時上學，不遲到，也不早退。

10.家長送孩子上學時在校門止步，放學接孩子到校門外指定路口。

二、上課

1.充分做好課前準備，書本、文具盒一律放在課桌左上方。

2.上課鈴響，立即迅速進入教室等候教師上課，遲到者經教師問明原因，同意后方可入座。

3.教師進教室，值日班長喊“起立”，師生互相問好，待老師回禮后，學生即可坐下。

4.上課精神飽滿，專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，寫字姿勢準確，眼離書本一尺，胸離桌一拳，手指離筆尖一寸，未經老師同意不得離開座位和教室。

5.要發(fā)言先舉手，不要用肘撞課桌，發(fā)言時身體直立端正，講普通話，聲音響亮，姿態(tài)自然。發(fā)言完畢，待教師示意坐下后方可坐下。

6.要認真完成老師布置的作業(yè)，做到按時完成，不拖拉，不亂作，不潦草，不粗心，不抄襲，卷面整潔，行款格式符合規(guī)范要求。7.上課要嚴肅認真，不得隨便說話、吵吵鬧鬧、離開座位，不得做與課業(yè)無關的事。

8.不懂不裝懂，能大膽地提出問題，敢于發(fā)表評論意見。9.老師宣布下課時，班長呼“起立”，待老師離開教室或教師允許后，方能出入。

三、課間操

1.課間操時，各班在走廊安靜列隊，按規(guī)定路線行走，行走中靜悄悄地不推不拉，不哼不談，保持隊伍整齊，安靜地行進到操場。

2.遵守課間操秩序，進場和退場要精神飽滿，腳步合拍，隊伍整齊。做到“快”、“靜”、“齊”。

3.舉行升旗儀式時，態(tài)度嚴肅、立正、行隊禮、雙目注視國旗。

4.課間休息，只限在教室、班級走廊遠眺綠色植物，不能高聲喧嘩，不怪聲呼叫，不調皮打鬧。

四、眼保健操

1.眼保健操樂聲響起，學生停止其他一切活動，安靜做好做操準備。

2.做操時心神集中，穴位、動作準確。

3.任何學生不得借口不做眼保健操。

4.嚴禁做操時講話、看書、做作業(yè)或發(fā)資料。

五、課間 1.課間服從值日教師和值日生指導，在規(guī)定的活動區(qū)域進行課間放松活動。

2.課間注意休息，同學之間友好團結，自覺運用禮貌語言，以禮待人。不打架、不罵人、不隨便走出校門。

3.不隨便進入教師辦公室和別班教室。若要進入辦公室，先報告，經同意后，方可進入。

4.注意環(huán)境衛(wèi)生，不隨地丟果皮、紙屑、雜物，剩余食物，要倒在指定的地方。紙屑果殼入簍，不亂涂墻壁、地面和黑板，不亂吃零食，不喝生水，不把雜物丟在大便或小便池里，防止堵塞。節(jié)約用水，隨手關好水龍頭。

5.保護綠化，不攀折樹木，不采摘花果，損壞公物要賠償。

6.課后積極參加文娛、體育活動。

7.不給同學起外號，不說粗話、臟話、不追逐打鬧，不猛力推拉，不做壞事。

六、就餐

遵守就餐紀律，按順序排隊買飯菜，不得擁擠、哄鬧，不得夾塞，不得替別人打飯，不準擅自進入食堂操作間，愛護餐廳公物。

節(jié)約糧食和用水。保持食堂的清潔，吃剩的飯菜要倒入缸內，不得將吃剩飯菜倒在桌上、地上、窗外或水池內。必須在餐廳就餐，不得在院落、宿舍、教室等處用餐。講究文明禮貌，尊重工人勞動，不得圍攻、辱罵工作人員，臺有違犯給予紀律處分。

七、集會

1.按時集隊，集隊進會場，隊伍要整齊，行進要安靜；按指定地點坐好。

2.遵守會場紀律，不遲到早退，不交頭接耳，不看書閱報，不做小動作，專心聽講。

3.對重要報告，要認真做筆記。4.會議期間因故離開會場時，要請假。5.散會時，有紀律依次離場，不得爭先恐后。

八、課外活動

1.積極參加文娛、體育和科技活動，體育委員組織學生在本班教室走廊安靜排隊，有秩序地輕聲漫步，按時將隊伍帶到指定地點，并在輔導老師指導下有秩序地活動。

2.課外活動時間要活動，不得在教室里寫作業(yè)，或做其它的事。

3.活動時間要自覺遵守紀律，不得妨礙別人或別班的活動，活動時要注意安全。

4.參加各項比賽活動，要服從裁判員、評判員的決定，發(fā)揚風格，增進友誼。

九、放學

1.放學要按時回家，不在學校和放學路上玩耍逗留。2.值日生要做好值日工作，打掃環(huán)境（課室、包干區(qū)等）整理清潔工具，關好電燈、關好門窗。

3.放學因事不能按時回家，要給父母打電話告知。4.到家后要有禮貌，向父母問好。

5.參加力所能及的家務勞動，做父母的好幫手。6.認真完成家庭作業(yè)，做有益的游戲和有意義的活動，注意安全。

十、晚上

1.認真復習功課，獨立完成老師布置的課外作業(yè)。2.認真預習第二天的新課，初步弄清課文內容和有疑惑的地方，做好預習筆記。

3.聽從家長和長輩的教育，自己能做的事自己做。4.主動向家長匯報在校的行為表現和學習情況。5.每天晚上保證有十小時睡眠時間。

十一、學生課余生活的常規(guī)要求

1.要養(yǎng)成課間休息的良好習慣，不做危險的舉動。2.要充分利用課間休息，不在課間看書、做作業(yè)。3.要進行適量的輕松愉快活動，不搞得滿頭大汗，影響上好下節(jié)課。

4.要遵守秩序，課間不要大聲喧鬧，奔跑，追逐；不妨礙他人休息。5.要遵守學校各項紀律和規(guī)定，不打人、罵人，不串班、出校門等。

6.要做好課前準備工作，不要在開始上課后再做課前準備。

7.要打開教室門窗，流通空氣，不在教室內活動，搞得塵土飛揚。

8.要保持室內外整潔，不亂拋瓜皮、果皮、紙屑等雜物。9.要使用禮貌用語，講普通話，不講土話、粗話、臟話。10.要讓老師好好休息與工作，不隨便進入辦公室。

十二、學生集隊與集會的常規(guī)要求

1.凡參加集體活動，均須整隊進行，保持隊伍整齊安靜。隊伍行進應保持一定間隔距離，做到“三不”，不講話，不擁擠，不吃零食。

2.做廣播操應整隊進場，按節(jié)拍行進，隊伍保持整齊劃一，動作堅持到位，整齊有力。

3.集會做到：按時整隊入場，按指定座位入座；開會時專心聽講，不講話，不做小動作，不東張西望，不吃零食，不隨便離開座位；會議結束，不擁擠，不翻越凳子，按次序退場。

十三、關于愛護公物的常規(guī)要求 1.加強熱愛集體、愛護公物的日常教育。2.出借學校一切物品均須履行出借手續(xù)，不得隨便拿用，更不得私自拿出學校。

3.課桌凳固定使用，安放整齊，不得觸碰墻壁，如發(fā)現人為損壞應及時教育，并予以賠償。

4.課桌凳、墻壁、講臺須經常保持整潔，完好無損，不得用刀刻畫“分界線”，不得在墻壁上留下任何痕跡，尤其是寫字課更應注意，一經發(fā)現影印，須立即擦去。

5.教師在上課時切忌有用揩刷指字，棒拍打講臺、黑板，防止留下痕跡。

6.報章雜志、課外讀物、參考資料，原則上在閱覽室閱讀，如要借走，須履行出借手續(xù)，逾期不歸或損壞遺失，應予以賠償。

7.體育用品、圖書資料、電教設施、音樂器材、教室門窗等都應愛護，不要隨便撥弄，當心損壞。

8.人人動手綠化校園，每個花壇花圃包到辦公室，包到班級，經常中耕除草，清除垃圾、雜物。

9.人人愛護花木，做到不攀折、不踐踏、除管理外不進綠化區(qū)，如有損壞，除嚴加教育外，還須賠償。

10.凡損壞公物者（包括電教器材、門窗、音體美設施、臺凳、書籍、花木等）都應向總務處書面說明情況，故意損壞者還須寫出檢查，然后履行賠償或罰款手續(xù)。

十四、學生值周制度

值周是學生參與學校管理的措施之一，它體現了學生的主人翁精神，而且值周班的學生還了解、領會了學校管理的一些規(guī)章制度和要求。在值周過程中，不僅要協(xié)助學校一些部門做一些管理工作，而且要在管理工作中達到自我約束和自我教育目的。四、五、六年級各班輪流值周，值周班級既要參加學校勞動又要進行綜合檢查，具體規(guī)定如下： 值周要求：

1.禮貌待人，以身作則。

2.輪到值日，早上、中午提前到校，課余走出教室，巡視校園。

3.主動站好指定崗位，督促檢查規(guī)定地段的環(huán)境衛(wèi)生，維持課余生活秩序，發(fā)現問題及時處理或向值日組長和值日老師匯報。

4.檢查公平，記載齊全，按時公布，正確無誤。5.值日結束，辦好移接手續(xù)。

一、校門值勤（2人，設組長1人）

1.擔任禮儀的同學必須穿校服、戴紅領巾，儀表端正、服裝整潔，同時佩帶值周標志。

2.堅守崗位，不隨便離崗，上下崗準時。3.每天站崗時間： 早晨：7：40—8：10

下午：14：10—14：30（春季）

14：30—14：55（夏季）

4.檢查進出學校同學儀表儀容，要求穿校服、戴紅領巾，不帶掛件，背學生書包，佩帶胸卡。負責檢查遲到的同學，無卡進出的同學及其他違紀現象，做好記錄并報告給德育處少隊輔導員。

5.做好禮儀規(guī)范示范，見到老師要立正問好，接待來賓有禮貌，做到聲音響亮，精神飽滿。

6.值日班長負責每天反饋檢查結果。

7.每周五下午值周班長將值周檢查記錄表上交德育處。值周標志等收齊整理好每周五下午交回德育處。

8.少先隊隊干部輪流值周，負責檢查、督促值周班工作和檢查反饋情況，處理學校突發(fā)事件，負責中午學校各活動點秩序。

二、衛(wèi)生檢查組10人（設1組長衛(wèi)生委員、副班長必須參加。）

1.環(huán)境區(qū)檢查4人，教學樓內、教室6人；

早上7：50分組督促各班及時打掃衛(wèi)生。①早預備前7：50起分組檢查各班教室、環(huán)境區(qū)。②課間及中午不定時檢查各班保潔情況1—2次。③放學后檢查各班教室和環(huán)境區(qū)的衛(wèi)生。

大課間及中午查各教室保潔及校園保潔管理

2.升旗、廣播操期間檢查教室關燈情況及教室內有否滯留的同學并記錄。

3.衛(wèi)生大掃除日于下午4:50（春季），5：20（夏季）到德育處集合檢查全校衛(wèi)生打掃情況。

三、校園環(huán)境管理（各樓層安全監(jiān)督員9人，設1組長，校園巡查員4人）

1.對校園安全、學生活動進行巡查并做好相關記錄（安全監(jiān)督員分兩組進行）。

2.在放學、大課間出操、升旗時每個樓層3人，佩戴標志，負責維持上下樓梯秩序，制止打鬧、大嚷大叫、亂扔垃圾、破壞公物等現象。

四、升旗、出操、眼保健操檢查（8人，設組長1人）

1.升旗儀式檢查各班人數、唱國歌情況、穿校服、佩戴紅領巾情況及升旗紀律。

2.第一節(jié)下課分組檢查各班做眼保健操情況。（人數，紀律等）

3.出操時檢查各班出操紀律、人數、狀態(tài)、著裝。

五、文明用餐、文明午休組（4人，設組長1人，由班級日托生承擔）

1.中午11：40到餐廳檢查同學們文明就餐情況（排隊、不亂扔、亂倒生剩菜、剩飯情況）

2.中午12：15檢查學生午休情況，分三組進入公寓樓、教室進行檢查。

六、行為規(guī)范

1.嚴厲制止亂扔垃圾現象。值周學生重點督查在校門外買零食的學生，垃圾甬道口、東西樓梯中間樓梯衛(wèi)生。

2.制止說臟話打鬧現象。

3.制止同學間因小的糾紛而造成的打架行為，如有不服從管理的向政務工作人員反映并做及時處理。

七、對值周班、值周班同學考核

1.值周班一周總分為100分。班主任、班干部負責對值周學生進行考核，考核分優(yōu)、良、合格、差。將情況記錄在班級手冊上，供班主任期末綜合評定使用。

2.德育處指導、監(jiān)督值周班的工作。德育主任進行各方面的考核。

3.值周班班長每周五下午報送本周的檢查匯總表。

4.值周工作結束后，班主任要協(xié)助班長對值周工作進行總結，對在值周工作中涌現出來的好人好事，應及時反饋到德育處，德育處將在班級評比總結中給予表揚。

5.對在值周工作中出現的脫崗、串崗、不負責任者，德育處將取消其評優(yōu)資格，并在班級量化評比中扣5--10分。

6.德育處和少先隊大隊部的文明監(jiān)督隊對值周班的工作進行檢查、驗收。

7.每個年級值周工作結束后，將評出優(yōu)秀值周班級兩名，給予通報表揚及適當獎勵。

十五、學生請假制度

1.學生應自覺按學校規(guī)定時間到校學習或參加活動，不遲到，不早退。

2.學生因病、因事不能到校，必須憑醫(yī)生或家長證明向班主任請假，因特殊情況無法及時請假者，須事后辦理補假手續(xù)，無正當理由的作曠課論處。

3.學生請假兩天以內，由班主任批準；兩天以上七天以內由教導處批準；七天以上，由校長批準。一學期內病事假累計不得超過上課總時數的三分之一，超過者，應辦理休學手續(xù)。

4.學生請假期滿后，須及時辦理銷假手續(xù)，如需繼續(xù)請假，應辦理續(xù)假手續(xù)。

十六、學生防近防病措施

1.堅持每天兩次做好眼保健操，提高眼保健操質量，每學期進行一次眼保健操比賽。

2.做好學生視力普查，每學期期初、期末各一次，發(fā)現近視新發(fā)病患者及時采取治療措施。

3.每兩周調換學生課桌椅一次，以防止斜視。4.幫助學生堅持正確的讀寫姿勢，做到三要（看書時眼睛離書本一尺，胸離課桌一拳，寫字時手指離筆尖一寸）三不要（不要在強光、弱光下看書，不躺著看書，不在車上看書）5.各任科教師都要做到按時下課不拖堂，不加重學生的課業(yè)負擔，減少學生連續(xù)用眼時間。

6.搞好教室采光、課桌椅配備要符合保護視力要求。7.利用黑板報、廣播等宣傳陣地向學生宣傳衛(wèi)生知識，舉辦衛(wèi)生知識專題講座。

8.培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，要求學生做到：勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、早晚要刷牙、飯前便后要洗手、不喝生水、不亂吃零食、不隨地吐痰、不亂丟果皮紙屑。

9.發(fā)現傳染病，立即采取消毒、隔離、治療措施，必要時與醫(yī)院取得聯系，并做好調查、登記工作。

10.配合醫(yī)院做好預防、接種、體檢工作。

十七、遵守交通規(guī)則常規(guī)要求

一、學會走路、遵守行人規(guī)范

1.行人須在人行道內行走，沒有人行道的靠路右邊行走。2.橫過車行道須走人行橫道，沒有人行橫道的須直行，通過車行道，須注意來往車輛，不準追逐、猛跑，不準在車輛臨近時突然橫穿。

3.不準穿越、倚坐人行道、車行道的護欄。4.不準在路上扒車、追車，強行攔車或拋物擊車。5.不準在路上肩平肩平行行進。

二、騎自行車須遵守行車規(guī)范 1.轉彎前必須減速慢行，向后觀望，伸手示意，不準突然猛拐。

2.超越前車，須在被超車的左側超車，不準妨礙被超車的行駛。

3.不準雙手離把，不準攀扶其他車輛或手中持物行駛。4.不準牽引車輛或被其他車輛牽引。5.不準扶身并行，互相追逐或曲折競駛。

三、乘車時須遵守乘車規(guī)范

1.乘坐公共汽車等須按指定地點候車，待車停穩(wěn)后先下后上，依次或排隊上車。

2.不準帶易燃易爆物品乘車。

3.機動車行駛中，不準將身體任何部分伸出車外，不準跳車。

4.乘坐貨運機動車時，不準站立，不準坐在車廂欄板上。

十八、體育鍛煉制度

1.統(tǒng)一安排的課外體育活動，課間操、眼保健操和學校組織的各項體育競賽，都得積極參加。

2.嚴格執(zhí)行體育課常規(guī)，打預備鈴，體育委員整隊、清點人數，打上課鈴后，向體育老師報告人數，下課時全班集合整隊清查人數，由體育老師小結、宣布下課。

3.上體育課和進行各種體育鍛煉時，全體學生必須做到快、靜、齊、一切行動聽指揮。4.愛護體育器具，借用器材要嚴格履行借還手續(xù)，遺失或人為損壞器材者要照價賠償。

5.參加體育鍛煉時，既要刻苦，也要適量；既要勇敢頑強，也要小心謹慎，保證措施要堅決落實，不做危險動作，嚴防體育事故發(fā)生。

十九、衛(wèi)生制度

1.教室、衛(wèi)生區(qū)堅持每天清掃，每天放學后由值日師生進行檢查評分，做到地面無臟物，溝渠無污水、桌面無灰塵，室內無雜物。

2.講究公共衛(wèi)生，保持環(huán)境整潔。不亂丟果皮紙屑，不倒垃圾臟物，不隨地吐痰，不在墻壁門窗及其它設施上亂刻亂畫。

3.教室堅持開窗通風，經常保持空氣新鮮。

4.開展經常性的防病防疫工作。

5.養(yǎng)成講究個人衛(wèi)生的良好習慣，勤洗澡、勤換衣、勤理發(fā)、勤剪指甲。

6.講究飲食衛(wèi)生，不喝生水，不吃生冷和不清潔的食物；不暴飲暴食，不吸煙，不喝酒；飯后半小時內不做劇烈運動，不用他人的碗、筷、茶杯和毛巾。

7.注意保護眼睛，堅持用眼衛(wèi)生，做到看書、寫字脊椎不彎曲；不躺著看書；不在強烈的陽光下或光線暗淡的地方學習;不在行駛的車船上或在行走時看書，用眼時間不宜過長，要堅持做眼保健操；看書時眼睛與書本要保持30分左右的距離；要定期檢查視力，要及時矯治眼病。

8.積極參加體育鍛煉，堅持按時作息，作到勞逸結合。

二十、保護公物規(guī)定

1.保護學校的建筑設施、教學生活用品、文娛體育器材、勞動工具、花草樹木，發(fā)現破壞行為，必須立即制止，并及時報告學校。

2.愛護教室、桌椅，人人有責，損壞或遺失要照價賠償。

3.損壞公物的賠償辦法如下: ⑴不慎損壞，主動承認者，酌情或照價賠償;⑵故意損壞者除照價賠償外，學校將根據情況給予紀律處分。

第五章

小學生安全管理制度

為了深入貫徹落實《中小學生安全須知》、《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，進一步加強安全等方面的教育，保證學生健康安全地成長，全面推進學校管理的制度化、規(guī)范化建設，盡快把我校辦成秩序井然，質量一流的高品位學校，特擬訂下列學生安全管理制度。

一、學生出操、集會管理制度

1.集合鈴聲響后，學生應立即在教室外排成路縱隊，在教師帶領下按指定樓道上、下樓。2.同層學生一起下樓，做到安靜、整齊，勿前推后擠。走到操揚后，按指定地點站立，由班長或體育委員整好隊。

3.全體學生做操時必須按口令，動作規(guī)范準備。做操完畢，各班應按隊列順序回教室（上樓走法同下樓）。

4.若集會，在廣播操隊形的基礎上，向前向中間靠攏。散會時，按隊列順序依次出場，不得擁擠。

5.值日、值周教師在出操、集會過程中應監(jiān)督、巡查，班主任應跟隨本班學生隊伍上下樓梯，對學生加強管理和服務。

二、學生上學、放學管理制度

1.每天早上值周教師必須提前30分到校，和監(jiān)督崗的學生一起在校門口迎接學生的到來，并且負責檢查學生佩戴校牌，紅領巾等情況。

2.中午、下午放學鈴響后，學生在任課教師帶領下排隊下樓（同上）并由教師送出校門。

三、學生課間活動管理制度

1.抓緊做好課前一切準備，自覺維護課間秩序，不講粗話，不玩教具，不打牌下棋，不在教室內外追逐，特別是拐彎處不急跑。

2.課間十分鐘全體學生（中午時間日托生）一律不準出校門，應在指定的范圍內活動，嚴禁劇烈運動，不做危險性游戲，違者輕則班主任批評教育，重則全校通報批評。3.值日教師和監(jiān)督崗學生應各盡其職，經常巡查，堅決杜絕攀爬走廊護墻，沿樓梯欄桿下滑等危險性行為的發(fā)生。

四、室外活動課管理制度

1.上體育課大多是全身性運動，活動量大，還要運用很多體育器械，因此，課前老師必須檢查學生的穿戴，要求學生穿運動鞋，不帶小刀、鉤針等容易傷害學生身體的物品。

2.體育老師必須按教材內容，認真?zhèn)湔n，準備器材，備課中考慮到相應的安全保護措施。開始部分組織學生做好準備活動?；顒訒r，根據訓練內容，采用不同的安全保護方法，如進行跳高訓練，器械下面必須備好海綿墊子；進行投擲訓練時，要求學生必須按老師的口令行動，不得有絲毫的馬虎，對于難度較大的動作，必須先示范，提醒學生注意安全。結束部分要做整理運動，整隊、點名，確保安全。

3.課外活動課，班主任應帶領學生到指定地點，根據學校安排有秩序地組織活動，并來回巡視，及時制止學生不安全的行為和動作。

學生偶發(fā)事故應急處理辦法

“安全壓倒一切”已成各界仁人的共識。根據《學生傷害事故處理辦法》，本著“杜絕事故的發(fā)生，消減傷害程度”的安全工作準則，現特制定我校《學生偶發(fā)事故應急處理辦法》，請全校各位教職員工在處理學生安全偶發(fā)事故時，嚴格照辦。1.現場處理。推行“首問責任制”，“首問”人要擔當第一責任人，果斷地處理現場，要針對不同的現場作不同的處理，要因時，因地，因人，因情境而宜，減少損失，縮小事態(tài)，同時先處理后匯報或邊處理邊匯報。

2.及時匯報。學生在校內發(fā)生了偶發(fā)事故，“首問”人要及時向學校有關老師（班主任）、領導匯報，使領導做到心中有數，并且?guī)椭?、配合、支持教師出點子、想辦法，盡快找到解決偶發(fā)事故的途徑和方法。

3.即送醫(yī)院、聯系家長。學生偶發(fā)事故發(fā)生后，切不要麻痹大意，就是表面出點血，有點腫塊，也要想到有否送醫(yī)院作進一步檢查、處理的必要，如送醫(yī)院要盡快與家長取得聯系，要考慮送好的醫(yī)院，不要送私人診所。電話或派人告訴當事人家長時，要注意內容的表述（不要講得太重），注意語調的溫和（不要講得太急），其原則是不要給這位家長有很多的焦慮感。

4.調查了解。學生在校內發(fā)生偶發(fā)事故時,要冷靜,不要慌張；要原則，又要靈活。班主任、“首問”人要共同做好對當事人進行調查了解這一環(huán)節(jié)的工作，要真實地填好《安全事故匯報表》，便于掌握情況，分析因果，明辨是非，以利于協(xié)調解決。

5.協(xié)調解決。解決問題前，班主任要作必要的家庭訪問，做好思想工作，解決問題時，一般由班主任前頭組織，要按照《學生傷害事故處理辦法》，分析事故起因，分清事故責任，使事故當事人幾方都愿意接受。

我們要共同努力，加強管理，及時、即時糾正學生的不規(guī)范行為，防患于未然。發(fā)生了事故，我們要按以上辦法去處理，既要堅持原則，又要隨機應變；既要理直氣壯，又要做好工作。

小學生健康管理制度

一、充分發(fā)揮學校管理的作用

1.新生入學后，及時建立特殊學生體質檔案。2.貫徹以預防為主的原則，采取有效措施，控制和降低學生中常見病、多發(fā)病的發(fā)病率，做好師生保健工作。

3.做好學生生長發(fā)育、健康狀況、疾病防治的調查研究和資料統(tǒng)計積累工作。

4.重視做好教學衛(wèi)生工作，發(fā)現問題及時解決。5.做好防近、防病的宣傳工作，每學期舉辦至少一次衛(wèi)生講座。定期地進行一些常見病、傳染病和一般的衛(wèi)生小常識的介紹，定期檢查學生視力，切實采取措施控制近視眼發(fā)病率。

6.實行衛(wèi)生檢查評比，督促師生做好經常性的衛(wèi)生清掃工作。

二、重視教學衛(wèi)生，保護視力，預防近視。

（一）對教師要求 1.向學生和家長經常宣傳保護視力的重要性，督促學生做好眼保健操。

2.隨時注意糾正學生不正確的看書、寫字姿勢，注意學生的用眼衛(wèi)生。

3.板書要字體端正清楚，大小適中。4.嚴格控制作業(yè)量，減輕學生過重負擔。

5.上課不提前，下課不拖堂，下課后動員學生走出教室。6.不占用學生的自習時間和自由活動時間。

（二）對學生要求

1.注意看書、寫字姿勢，做到眼睛離書一尺，胸離課桌一拳，握筆時手指距離筆 尖一寸。

2.按時做眼保健操，做到認真做、穴位準。

3.課間十分鐘不看書報，不寫字，自覺走出教室，休息或遠眺。

4.用眼時間不能過長，一般用眼40分鐘要休息一次。5.不在光線過強或過弱的地方和直射陽光下看書、寫字，不在臥床、乘車、走路時看書看報。

6.早睡早起，注意休息，每天保證十小時睡眠時間 7.發(fā)現近視，要積極矯治。

三、加強個人衛(wèi)生 1.全體師生必須做到人人講衛(wèi)生，人人搞衛(wèi)生，人人管衛(wèi)生，樹立以講衛(wèi)生為榮，不講衛(wèi)生為恥的新風尚。

2.個人衛(wèi)生要做到定時作息，飯前便后洗手，勤換衣服、勤洗澡，勤剪指甲勤理發(fā)。

3.不喝生水，不吃不潔或腐敗變質的食物，不吸煙，不用公共茶杯，不亂扔果皮紙,不隨地吐痰。

4.認真做好廣播操，積極參加體育活動，保證學生每天有一個小時體育活動時間，不斷增強身體素質。廣播操和課外活動的出勤情況、鍛煉質量，由班主任協(xié)助檢查、記載，體育組負責抽查，政教處負責統(tǒng)計匯總。

5.對生病學生，體育教師要安排他們進行適當的醫(yī)療保健活動，促使他們早日恢復康復。

學生外出活動管理制度

1.嚴格執(zhí)行外出活動前的申報制度，活動組織部門事先向校領導和主管部門報告，獲得批準后方可進行。

2.活動組織部門負責對班主任及全體學生進行事前安全教育，增強師生遵紀守法和安全防范意識。

3.組織學生外出活動，組織者必須做好活動前的踩點工作，制定安全措施，應急預案。

4.活動租用車輛，必須租用公交公司或旅游公司的車輛，車上必須配備教師或家長志愿者，嚴禁超載。5.任何部門、科室一律不得組織學生參加社會盈利性、商業(yè)性慶典活動。

6.學校內組織大型活動，要做好場地的規(guī)劃工作，安排好疏通、疏散通道，并加強對學生的組織管理，做到活動有序運行。

7.學生外出活動，如遇突發(fā)情況，現場負責人必須采取有效措施及時處置，同時向有關領導匯報，以便控制事態(tài)的擴展。

學生獎懲管理制度

一、學生獎勵范圍：

1.德智體全面發(fā)展成績顯著者。

2.模范遵守校規(guī)校紀敢于向不良行為作斗爭，事跡突出者。

3.尊老愛幼，樂于助人，拾金不昧，在師生中或社會上產生良好影響者。

4.積極參加各次公益活動者。5.積極參加各種競賽成績優(yōu)良者。

6.有其他先進事跡者。

二、獎勵方法： 1.口頭表揚。

2.通報表彰。3.頒發(fā)獎品。4.授予各種榮譽稱號，并報請上級機關給予嘉獎。5.學生受獎勵情況一律填入學生學籍檔案，并通知學生家長。

三、學生處罰條例

違反校紀者，視其情節(jié)輕重給予必要處分。

1.批評教育：

（1）發(fā)現學生不尊重師長，不遵守校規(guī)校紀都應及時給予批評教育。

（2）對因有較明顯的違紀而對學生進行的批評教育，班主任應逐一記錄在班級日志和學生素質情況匯報單上，并記錄學生改正情況。

2.警告。

（1）批評教育一學期累記超過10次以上仍無效者。（2）嚴重違記，打架斗毆，有小偷小摸及其他不良行為經教育幫助仍毫無悔改者。

（3）嚴重損壞公物隱瞞不報者。

警告由班主任上報材料報教導處確認，備案并口頭通知學生家長，記入本人學籍表。

3.記過。

（1）經警告后仍無效果者。

（2）不遵守社會公德，在社會上造成惡劣影響者。記過以書面形式進行，由班主任上報材料，教導處主任確認批準，全體師生大會宣布，并書面通知學生家長。

4.行政處分撤銷。

受處分學生如有明顯進步，錯誤確實改正，可予以減輕或撤銷處分。撤銷處分必須填寫“申請撤銷處分登記表”，履行書面申報審批手續(xù)，并予以公布。撤銷處分的審批權限，哪一級給予的處分，仍在哪一級申請，由其考察，組織評議，審批撤銷、予以公布上報備案。

第六章

班級管理

一、班級量化實施細則

為全面貫徹黨的教育方針，深入落實我校“從嚴管理”的指導思想，不斷提高教育教學質量，在原班主任量化考核的基礎上進一步細化，現公布如下：

第一部分 班級工作

第一項：班、隊會

按要求開好班、隊會，班、隊會時間不得挪做它用，違反者每次扣10分。

第二項：文明禮儀

1.有下列行為的每人次扣1分

（1）在校園內高聲喧嘩、起哄、講臟話。

（2）不按要求著裝，辱罵師長，欺負同學，打架滋事。

（3）隨地吐痰、亂扔雜物。

（4）故意破壞公物、公共設施的。

（5）打飯、打水插隊的。

2.出現下列情況每人次扣1分

（1）學生不穿校服、不戴紅領巾及其他違紀時拒絕報告謊報姓名班級的。

（2）在教學樓內吃零食，亂寫、亂畫、亂張貼破壞環(huán)境衛(wèi)生的。

3.教室常明燈、亂動教學設備，每班次扣5分

第三項：板報

每月出一期，每少一期扣5 分

第二部分

學習紀律

第四項：上課紀律

學生課堂有任何違紀現象，如發(fā)現一人次扣5分。

第三部分 公共秩序

第五項：午休紀律

1.午休時仍在大聲吵鬧、唱歌、起哄或尖聲怪叫的，每人次扣5分，集體的扣10——30分；雖非大聲吵鬧，但仍影響他人休息的學習的，每人次扣3分。

2.午休時間在宿舍做其它事情的，影響他人休息學習的每人次扣3分。

3.除請假外，午休時間不在宿舍休息而在教室逗留的每人次10分。

第六項：集合評分標準

1.按時到指定地點集合、行動迅速、隊伍整齊。

2.開會時保持安靜。

3.不無故離開會場。

4.不在開會時吃東西，扔垃圾。

凡違反以上要求，每項每人次扣3分，集體的每項扣5——20分

第七項：進出校門

根據學校規(guī)定，學生無假條離?；蜻M出校門無胸卡的，冒簽姓名蒙騙門衛(wèi)或值班人員進出校門的。

違反以上要求，每發(fā)現一人次扣3分。

第四部分 出操

第八項：凡出操要求集合迅速，動作到位，每缺一人扣2分，遲到的每人次扣１分（病事假學生除外），不迅速不及時的扣5分，隊伍較亂的扣5——10分，口號不響亮的扣5分。遇惡劣天氣出操鈴即為上課鈴，按上課對待。

第五部分 清潔衛(wèi)生

第十一項：教室

1.天花板、墻壁、門窗無蜘蛛網、灰塵、無亂寫亂畫現象。

2.下課后黑板要擦干凈，地面等無粉塵。

3.講臺保持干凈，不準放雜物。

4.教室地面、窗臺干凈，無痰跡、污漬玻璃干凈。

5.桌椅擺放整齊，桌面書籍有序，窗臺上不準放雜物，衛(wèi)生工具擺放整齊。

每一項不合格扣2分。

第十二項：環(huán)境區(qū)

1.地面干凈，無任何廢棄物及垃圾。

2.無雜草

每一項不合格扣3分。

第六部分：其他獎懲

第十四項：獎分范圍

（1）好人好事，見義勇為，拾金不昧獎2——１０分

（2）保質保量完成學校任務，獎３——5分

（3）學校組織的各項競賽活動，取得名次的獎量化３——20分

（4）其它名次的酌情獎3——10分

（5）獲文明餐桌的獎2分

第十五項：扣分范圍

（1）受學校警告以上處分的扣10——50分。

（警告、嚴重警告、記過分別扣10、20、30、分）

（2）違反學校其他各種紀律或規(guī)定的，酌情扣分，同一錯誤累犯的加倍扣分。

第七部分 班主任量化標準