第一篇：教育部關(guān)于開展“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)工作的通知

教育部關(guān)于開展“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)工作的通知

教高函[2012]7號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，有關(guān)高等學(xué)校，有關(guān)單位：

根據(jù)《教育部 財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》（教高〔2011〕6號(hào)）的安排，我部決定開展國(guó)家大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地（以下簡(jiǎn)稱實(shí)踐基地）建設(shè)工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、建設(shè)目標(biāo)

通過建設(shè)實(shí)踐基地，承擔(dān)高校學(xué)生的校外實(shí)踐教育任務(wù)，促進(jìn)高校和行業(yè)、企事業(yè)單位、科研院所、政法機(jī)關(guān)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制的建立。推動(dòng)高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升高校學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感和就業(yè)能力。

二、建設(shè)任務(wù)

1.健全組織管理體系

實(shí)踐基地應(yīng)依托企事業(yè)單位、科研院所、政法機(jī)關(guān)（以下統(tǒng)稱企事業(yè)單位）共同建設(shè)，并由校企雙方主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任實(shí)踐基地的負(fù)責(zé)人。各實(shí)踐基地應(yīng)以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)實(shí)際情況探索建立可持續(xù)發(fā)展的管理模式和運(yùn)行機(jī)制，建立有關(guān)校外實(shí)踐教育的教學(xué)運(yùn)行、學(xué)生管理、安全保障等規(guī)章制度。

2.改革校外實(shí)踐教育模式

遵照教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)各類學(xué)生構(gòu)建有針對(duì)性的實(shí)踐教育方案，積極推動(dòng)校外實(shí)踐教育模式改革，由參與共建的高校和企事業(yè)單位共同制定校外實(shí)踐教育的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，共同建設(shè)校外實(shí)踐教育的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同組織實(shí)施校外實(shí)踐教育的培養(yǎng)過程，共同評(píng)價(jià)校外實(shí)踐教育的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.建設(shè)專兼結(jié)合指導(dǎo)教師隊(duì)伍

實(shí)踐基地的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，應(yīng)由高校教師和企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員共同組成，實(shí)踐基地應(yīng)采取有效措施，調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，不斷提高指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體水平。

4.建立開放共享機(jī)制

各實(shí)踐基地除承擔(dān)共建高校的學(xué)生校外實(shí)踐教育任務(wù)外，還應(yīng)向其他高校開放，主動(dòng)發(fā)布實(shí)踐基地有關(guān)信息，根據(jù)接納能力接收其他高校的學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐基地學(xué)習(xí)。

5.保護(hù)高校學(xué)生的合法權(quán)益

實(shí)踐基地應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生安全、保密、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等的教育，做好相關(guān)的管理工作。要提供充分的安全保護(hù)設(shè)備，保護(hù)學(xué)生的身心健康與安全。

三、建設(shè)項(xiàng)目

1.項(xiàng)目類別

實(shí)踐基地分文科實(shí)踐教育基地、理科實(shí)踐教育基地、工程實(shí)踐教育中心、農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地、法學(xué)教育實(shí)踐基地、臨床技能綜合培訓(xùn)中心和藥學(xué)實(shí)踐教育基地等類別。優(yōu)先支持兼顧其它學(xué)科門類、具備多種實(shí)踐教育形式的綜合性實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目，優(yōu)先支持參與各“卓越計(jì)劃”的高校。

2.項(xiàng)目數(shù)額

教育部、財(cái)政部共立項(xiàng)建設(shè)1000個(gè)實(shí)踐基地。其中，由中央部門所屬高等學(xué)校建設(shè)500個(gè)，由地方所屬高等學(xué)校建設(shè)500個(gè)。

3.項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)

實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目由中央財(cái)政、地方財(cái)政和高校自籌經(jīng)費(fèi)共同支持。中央部門所屬高校建設(shè)的500個(gè)實(shí)踐基地，由中央財(cái)政專項(xiàng)資金支持，按每個(gè)實(shí)踐基地200萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)撥款。地方所屬高校建設(shè)的500個(gè)實(shí)踐基地，由省級(jí)財(cái)政支持，支持力度一般不應(yīng)低于每個(gè)實(shí)踐基地200萬(wàn)元。鼓勵(lì)共建實(shí)踐基地的企事業(yè)單位提供經(jīng)費(fèi)支持，通過定向捐贈(zèng)、提取職工教育經(jīng)費(fèi)等渠道，享受國(guó)家規(guī)定的稅收優(yōu)惠政策。

4.經(jīng)費(fèi)管理

中央財(cái)政支持實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)，要按照財(cái)政部與教育部制訂的《“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”專項(xiàng)資金管理辦法》（另發(fā)）進(jìn)行管理。地方教育行政、財(cái)政部門或高等學(xué)校應(yīng)制訂相應(yīng)的專項(xiàng)資金管理辦法。高校和企事業(yè)單位根據(jù)相應(yīng)專項(xiàng)資金管理辦法，具體負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的使用和管理。

5.項(xiàng)目管理與評(píng)價(jià)

承擔(dān)實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目的高校，每年需向我部提交年度工作報(bào)告并向社會(huì)公開。我部將組織年度工作研討和交流。項(xiàng)目評(píng)價(jià)在實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目啟動(dòng)2年后陸續(xù)開始。由我部組織專家組，依據(jù)《“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”項(xiàng)目管理辦法》和《國(guó)家大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地管理辦法》（另發(fā)），對(duì)照各實(shí)踐基地建設(shè)方案，組織項(xiàng)目驗(yàn)收。通過驗(yàn)收后，根據(jù)所屬類別，授予相應(yīng)稱號(hào)。

多所高校與同一企事業(yè)單位共建實(shí)踐基地，由我部指定的牽頭高校負(fù)責(zé)與企事業(yè)單位共同完成實(shí)踐基地的申報(bào)、建設(shè)、檢查、驗(yàn)收及經(jīng)費(fèi)管理等相關(guān)事宜。

四、立項(xiàng)安排

按照安排，2011年在中央部門所屬高等學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)125個(gè)實(shí)踐基地（名單見附件1），2012年在中央部門所屬高等學(xué)校立項(xiàng)建設(shè)90個(gè)實(shí)踐基地（名單見附件2）。承擔(dān)建設(shè)項(xiàng)目的高校應(yīng)在2012年4月9日前正式行文將實(shí)踐基地建設(shè)方案電子版報(bào)我部高等教育司。2013-2015年，中央部門所屬高等學(xué)校與企事業(yè)單位共建實(shí)踐基地的申報(bào)及立項(xiàng)事宜另行通知。

地方所屬高等學(xué)校建設(shè)的500個(gè)實(shí)踐基地，由省級(jí)教育行政部門向我部上報(bào)推薦公文和申報(bào)材料，應(yīng)優(yōu)先推薦參加各“卓越計(jì)劃”的高校，具體事項(xiàng)另行通知。

申報(bào)材料為實(shí)踐基地建設(shè)方案（包括組織機(jī)構(gòu)、管理辦法、師資隊(duì)伍、實(shí)踐條件、實(shí)踐形式、實(shí)踐內(nèi)容、接納學(xué)生數(shù)量等）和相關(guān)支撐材料（包括企事業(yè)單位簡(jiǎn)介、資質(zhì)證明、共建協(xié)議等）。由我部組織專家論證，通過論證的項(xiàng)目經(jīng)我部批準(zhǔn)，共建單位即可正式開展實(shí)踐基地建設(shè)工作，實(shí)踐基地建設(shè)方案同時(shí)在我部網(wǎng)站上公布。

各高等學(xué)校應(yīng)抓緊開展校級(jí)實(shí)踐基地建設(shè)工作，并向各自主管部門報(bào)告有關(guān)情況。各省級(jí)教育行政部門應(yīng)積極開展省級(jí)實(shí)踐基地建設(shè)工作，并將有關(guān)情況向我部報(bào)告。省級(jí)實(shí)踐基地的申報(bào)和管理辦法由省級(jí)教育行政部門規(guī)定。

高等教育司聯(lián)系人：何晉；聯(lián)系電話：010-66096262；電子郵箱：hejin@moe.edu.cn。

附件：1.2011年國(guó)家大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目名單.doc

2.2012年國(guó)家大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目名單.doc

中華人民共和國(guó)教育部 二○一二年三月二日

第二篇：大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)探討

大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)探討

摘要：應(yīng)用型本科院校與企業(yè)合作，共建大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地，能夠滿足大學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的需求，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。本文就廣東科技學(xué)院與東莞敦煌禾光信息技術(shù)有限公司跨境電子商務(wù)教學(xué)協(xié)同育人實(shí)踐基地的建設(shè)問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐；實(shí)習(xí)；服務(wù)意識(shí)

一、協(xié)同育人實(shí)踐基地是企業(yè)與學(xué)校、學(xué)生實(shí)現(xiàn)互利共贏的載體

目前大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)遇到的最大問題，就是企業(yè)與學(xué)校不能夠?qū)崿F(xiàn)利益共享。而我們廣東科技學(xué)院與東莞敦煌禾光信息技術(shù)有限公司合作建設(shè)的跨境電子商務(wù)教學(xué)協(xié)同育人基地，學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)剛好有合作的契合點(diǎn)。

（一）學(xué)校的跨境電子商務(wù)課程需要敦煌的合作

跨境電子商務(wù)課程需要學(xué)生上跨境電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)際操作。而當(dāng)前我們中國(guó)商家主要使用的跨境電子商務(wù)平臺(tái)，速賣通、亞馬遜、eBay、Wish等，都需要有企業(yè)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照，對(duì)于我們的學(xué)生來講，根本就沒辦法操作。而敦煌只要有身份證即可。

（二）敦煌需要學(xué)生在平臺(tái)上操作為其創(chuàng)造業(yè)績(jī)

有些學(xué)生在實(shí)訓(xùn)周，上敦煌網(wǎng)拿到了訂單為敦煌創(chuàng)造了業(yè)績(jī)。敦煌很希望有更多的學(xué)生能夠拿到訂單，敦煌曾派人來學(xué)校，表達(dá)了與學(xué)校進(jìn)一步合作的意愿，具體的合作方式是，選拔一些在敦煌上業(yè)績(jī)出色的學(xué)生到敦煌來參加培訓(xùn)，以謀求更好的發(fā)展。

（三）學(xué)生需要敦煌的指導(dǎo)

學(xué)校在課堂上拿到了訂單，還需要物流的配合，需要設(shè)置收款方式，需要通關(guān)、結(jié)匯、包括后續(xù)的售后服務(wù)等等，如要長(zhǎng)期發(fā)展，還要學(xué)會(huì)打廣告，需要敦煌網(wǎng)對(duì)賣家的信用進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一系列的實(shí)際操作，都需要有經(jīng)驗(yàn)的成熟賣家來指導(dǎo)，敦煌網(wǎng)無(wú)疑是最能滿足學(xué)生需要的導(dǎo)師。

二、協(xié)同育人實(shí)踐基地項(xiàng)目建設(shè)過程所采取的方式

（一）敦煌對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)

2015年4月，敦煌網(wǎng)講師團(tuán)為管理系的學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)講。講授了全球解敦煌網(wǎng)的發(fā)展歷程和在線國(guó)際貿(mào)易成功案例，以及如何申請(qǐng)外貿(mào)店鋪，講授以公開交流會(huì)的形式開展，圍繞電子商務(wù)以及外貿(mào)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)來與學(xué)生進(jìn)行交流。

（二）學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)

目前有800多學(xué)生參加過敦煌網(wǎng)跨境電子商務(wù)實(shí)踐，將東莞產(chǎn)品賣到歐美等國(guó)。已有58名學(xué)生在東莞敦煌禾光信息技術(shù)有限公司實(shí)習(xí)。

（三）開發(fā)敦煌網(wǎng)案例教學(xué)指導(dǎo)書

結(jié)合廣東科技學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)理念以及人才成長(zhǎng)規(guī)律，國(guó)貿(mào)專業(yè)與敦煌網(wǎng)合作制訂《跨境電子商務(wù)網(wǎng)站營(yíng)運(yùn)實(shí)驗(yàn)》課程大綱，編寫跨境電子商務(wù)實(shí)踐指導(dǎo)書。

（四）管理系加速了“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)

校外實(shí)習(xí)基地為本專業(yè)教師提供了一個(gè)提升自我的平臺(tái)。教師們通過與基地專家、技術(shù)人員的學(xué)習(xí)和交流，迅速成長(zhǎng)為“雙師型”教師。

（五）管理系開設(shè)了跨境電子商務(wù)課程

國(guó)貿(mào)專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)均開設(shè)了跨境電子商務(wù)課程?？缇畴娮由虅?wù)課程在全國(guó)也屬于新興的課程，能夠滿足現(xiàn)在我國(guó)廣大中小外貿(mào)企業(yè)開拓國(guó)外市場(chǎng)的需要。目前我國(guó)跨境電子商務(wù)人才奇缺，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求。

（六）管理系建了兩個(gè)跨境電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室

學(xué)習(xí)跨境電子商務(wù)課程要懂理論，實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)也很重要。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室注冊(cè)了敦煌網(wǎng)的賬戶，發(fā)布了產(chǎn)品，作了推廣，還有一些同學(xué)拿到了訂單，掌握了操作流程。

三、存在的問題

（一）缺乏過程管理，制度不健全

校外實(shí)習(xí)基地在實(shí)際運(yùn)作中，個(gè)別帶隊(duì)教師到實(shí)習(xí)場(chǎng)所，只是清點(diǎn)人數(shù)走過場(chǎng)了事，從形式上完成了教學(xué)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃所規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)。

（二）缺乏經(jīng)費(fèi)保障

校外實(shí)習(xí)基地建?O需要一定的資金支撐，但學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源主要靠企業(yè)或私人投資，沒有政府的財(cái)政投入，使實(shí)習(xí)效果大打折扣。

（三）對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈的擴(kuò)展服務(wù)不夠

敦煌網(wǎng)作為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的跨境電商平臺(tái)，而東莞有制造業(yè)和外貿(mào)優(yōu)勢(shì)，東莞已經(jīng)是敦煌網(wǎng)的主要貨源地之一。但國(guó)貿(mào)專業(yè)建立“敦煌網(wǎng)”協(xié)同育人實(shí)踐基地后，對(duì)跨境電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈的擴(kuò)展服務(wù)不夠，主要原因是如何應(yīng)用敦煌網(wǎng)跨境電商平臺(tái)為東莞外貿(mào)企業(yè)服務(wù)領(lǐng)悟不夠。

四、今后的建設(shè)方向

（一）學(xué)校方面要加強(qiáng)過程管理、健全制度建設(shè)

把教師帶隊(duì)實(shí)習(xí)這項(xiàng)工作納入績(jī)效考核，以帶動(dòng)教師們工作的積極性。

（二）增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、更好地為東莞外貿(mào)企業(yè)服務(wù)

我們的學(xué)校要多與敦煌網(wǎng)合作，多與東莞市的制造企業(yè)合作，多讓學(xué)生在敦煌網(wǎng)上發(fā)布東莞自己生產(chǎn)的產(chǎn)品，這樣拿到的訂單就會(huì)更多，才能體會(huì)到跨境電商對(duì)東莞中小制造企業(yè)的重要作用。

（三）進(jìn)一步落實(shí)學(xué)徒式實(shí)踐教學(xué)和頂崗實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生到敦煌去學(xué)習(xí)，需要有企業(yè)的導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)然這需要企業(yè)的導(dǎo)師付出一定的時(shí)間和精力。讓拿到較多訂單的學(xué)生獨(dú)擋一面，參加頂崗實(shí)習(xí)，直到能夠獨(dú)立工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫玉梅.校企深度合作的大學(xué)生校外實(shí)踐基地建設(shè)的探討[J].亞太教育，2016，06：253.[2]張麗梅.合作創(chuàng)新理念下大學(xué)生校外實(shí)踐基地建設(shè)路徑研究[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2016，No.117907：66-67.（作者單位：廣東科技學(xué)院）

第三篇：大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地合作協(xié)議

華北水利水電學(xué)院--河南省交通科學(xué)技術(shù)研究院有限公司

共建大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地合作協(xié)議

華北水利水電學(xué)院是水利部與河南省共建、以河南省管理為主的全日制普通本科高校，是河南省重點(diǎn)支持建設(shè)的骨干高校之一。學(xué)校是教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校，是博士學(xué)位授予權(quán)單位立項(xiàng)建設(shè)高校。目前學(xué)校已發(fā)展成為一所以水利電力為特色，工科為主干，理、工、農(nóng)、經(jīng)、管、文、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的大學(xué)。

河南省交通科學(xué)技術(shù)研究院有限公司擁有雄厚的技術(shù)力量和資源，多次被交通部和省交通廳評(píng)為交通系統(tǒng)的先進(jìn)單位，形成了以交通科學(xué)研究與技術(shù)服務(wù)的完備業(yè)務(wù)體系和科研支撐體系。公司的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)足發(fā)展，資產(chǎn)規(guī)模、凈資產(chǎn)、主營(yíng)業(yè)務(wù)收入和凈利潤(rùn)等指標(biāo)呈現(xiàn)出逐年增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。

為探索聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制，推動(dòng)高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升高校學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感和就業(yè)能力，并秉承產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的精神，合理配置、優(yōu)化整合教育資源，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，加強(qiáng)校企合作，雙方本著“互惠互利、協(xié)商一致、共同發(fā)展”的原則，就共建大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，達(dá)成如下協(xié)議： 甲方：華北水利水電學(xué)院 乙方：河南省交通科學(xué)技術(shù)研究院有限公司

自簽字之日起，在河南省交通科學(xué)技術(shù)研究院有限公司建立河南華水-交科院土木工程實(shí)踐教育基地（暫定名），共同實(shí)施人才培養(yǎng)工程。

一、乙方作為大學(xué)生實(shí)踐教育基地，為大學(xué)生實(shí)踐教育提供便利條件，每年至少接收100名以上學(xué)生開展實(shí)踐教育活動(dòng)，負(fù)責(zé)接受和安排學(xué)生到基地進(jìn)行參觀、考察、實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)、調(diào)研、培訓(xùn)等相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為順利進(jìn)行實(shí)踐教育活動(dòng)解決基本的食宿條件，提供必要的便利條件，并給予相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。

二、乙方應(yīng)派人參加實(shí)踐教育基地領(lǐng)導(dǎo)工作，應(yīng)有專人負(fù)責(zé)基地的規(guī)劃建設(shè)、日常管理、活動(dòng)指導(dǎo)與信息聯(lián)絡(luò)工作。

三、甲方負(fù)責(zé)組織參與實(shí)踐教育的學(xué)生，及時(shí)把情況反饋給乙方，包括人數(shù)、專業(yè)、實(shí)踐時(shí)間、實(shí)踐內(nèi)容等。雙方根據(jù)組織情況，開展實(shí)踐教育活動(dòng)。

四、甲（乙）方對(duì)實(shí)踐教育過程進(jìn)行嚴(yán)格管理和要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生遵守規(guī)章制度、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、文明禮儀素質(zhì)的教育，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治、勞動(dòng)紀(jì)律、職業(yè)道德、安全保密和文明生產(chǎn)等方面的教育，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和成才教育，做好實(shí)踐活動(dòng)期間對(duì)學(xué)生的考核鑒定工作。

五、實(shí)踐教育期間，甲乙方協(xié)商對(duì)學(xué)生配備指導(dǎo)教師，做好實(shí)踐教育的組織工作、實(shí)踐指導(dǎo)、安全管理和生活安排及其它相關(guān)事項(xiàng)工作，乙方在條件許可下，盡力為甲方實(shí)習(xí)、實(shí)踐學(xué)生順利完成任務(wù)提供大力協(xié)助。

六、甲乙方聯(lián)合設(shè)立大學(xué)生實(shí)踐教育基地專項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，用于相關(guān)活動(dòng)的費(fèi)用支出。

七、在實(shí)踐教育活動(dòng)期間，甲乙雙方要精心組織、嚴(yán)格管理，把勞動(dòng)安全和人身安全放在首位，甲方學(xué)生在乙方企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐期間，必須購(gòu)買人身意外傷害保險(xiǎn)，乙方要派專人對(duì)甲方學(xué)生進(jìn)行安全教育，有切實(shí)措施保障學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的勞動(dòng)安全、人身安全與財(cái)物安全。因不可預(yù)見的原因造成甲方師生的人身傷亡或其他事故由甲方負(fù)責(zé)。

八、在基地開展實(shí)踐活動(dòng)的老師及學(xué)生要充分利用自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專業(yè)技能，積極為地方社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企事業(yè)單位的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量，并保持與基地的長(zhǎng)期聯(lián)絡(luò)，甲乙雙方要本著互相支持、密切合作、互惠互利的原則，不斷拓寬基地建設(shè)的合作領(lǐng)域和內(nèi)容。

九、甲方為滿足乙方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，協(xié)助單位進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)以及設(shè)計(jì)開發(fā)等任務(wù)，優(yōu)先轉(zhuǎn)讓科技成果。甲方利用學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，優(yōu)先優(yōu)惠為企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步、技術(shù)攻關(guān)和塑造企業(yè)形象等方面提供服務(wù)。

十、甲方優(yōu)先滿足乙方對(duì)人才的需要，優(yōu)先向乙方及其協(xié)作單位推薦優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生。

十一、在基地實(shí)踐教育活動(dòng)中，科研合作、項(xiàng)目合作等產(chǎn)生的科研成果、項(xiàng)目成果等涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問題，由甲、乙雙方根據(jù)國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)及學(xué)校有關(guān)規(guī)定，按照共建協(xié)議或具體的合作協(xié)議協(xié)商解決。

十二、甲乙雙方本著“發(fā)展、服務(wù)、共同受益”的原則執(zhí)行本協(xié)議。雙方加強(qiáng)溝通與協(xié)作，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，確保實(shí)踐教育基地沿著正確的方向健康發(fā)展。

十三、甲方與乙方要建立定期與不定期的溝通機(jī)制，及時(shí)掌握基地建設(shè)與工作動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決基地建設(shè)與工作中出現(xiàn)的問題。實(shí)踐基地運(yùn)作過程中遇到其它本協(xié)議未提及的事宜或在實(shí)踐過程中有爭(zhēng)議的問題，將根據(jù)國(guó)家政策和上述原則由雙方協(xié)商解決。

十四、基地協(xié)議從簽字日期起開始生效，本協(xié)議一式三份，學(xué)校備案一份，雙方各執(zhí)一份。協(xié)議期為八年，協(xié)議期滿后，雙方根據(jù)實(shí)際情況另行協(xié)商是否續(xù)簽、延長(zhǎng)或取消。

甲方（蓋章）：

負(fù)責(zé)人：

聯(lián)系人：

電話：

年月日

乙方（蓋章）： 負(fù)責(zé)人： 聯(lián)系人： 電話： 年月日

第四篇：依托校外實(shí)踐基地,開展閑暇教育研究

依托校外實(shí)踐基地，開展閑暇教育研究

研究方案

一、問題提出的背景

隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的教育不再只局限在校內(nèi)，學(xué)生大量的閑暇時(shí)間給教育工作提出了新的課題，對(duì)學(xué)校閑暇教育提出了新的要求，需要學(xué)校和教師系統(tǒng)地歸納、整理、總結(jié)和整合社會(huì)各種教育資源，拓展教育的渠道，提高學(xué)生閑暇時(shí)間生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的教育任務(wù)。

當(dāng)前的教育教學(xué)改革也對(duì)教育資源提出了明確的要求，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：“積極開發(fā)并利用校內(nèi)外課程資源。學(xué)校應(yīng)廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源?！睆闹形覀兛梢钥闯觯淖冞^去只重視課堂教學(xué)，局限于校內(nèi)教育的傾向；加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展與學(xué)生閑暇生活的聯(lián)系；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，為實(shí)施新課程提供環(huán)境，就必須開發(fā)利用校內(nèi)外一切教育資源。因此更好地利用和開發(fā)校外教育資源，提高教育資源的效能，提高學(xué)生閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量是現(xiàn)代教育發(fā)展必須要研究的重要問題。

目前，我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行閑暇教育的研究也剛剛起步，通過對(duì)部分學(xué)生家長(zhǎng)的采訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)78.6%家長(zhǎng)對(duì)閑暇教育概念模糊不清，認(rèn)為閑暇教育就是學(xué)校以外的教育，跟學(xué)校沒多大關(guān)系，只要根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)適當(dāng)報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班就行了，讓孩子從校內(nèi)的學(xué)堂轉(zhuǎn)移到校外的講堂，孩子社會(huì)實(shí)踐、探究自然的時(shí)間被剝奪了，成為學(xué)習(xí)的機(jī)器。那么如何走出誤區(qū)，讓全體教師和學(xué)生成為閑暇教育的參與者呢？

我校地處縣城中心，學(xué)生多數(shù)來自機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，通過分析，我們了解到學(xué)生閑暇時(shí)間校外活動(dòng)空間比較大大，但教育資源畢竟是零散的、無(wú)序的。要想集中高效地利用閑暇時(shí)間組織活動(dòng)，就要與最優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)場(chǎng)所建立正常的聯(lián)系，建立活動(dòng)基地就是最基本的辦法。校外實(shí)踐活動(dòng)是我校的特色，并且取得了 0

一些成績(jī)。結(jié)合這一實(shí)際情況，我們將著眼點(diǎn)放在了“開發(fā)利用校外實(shí)踐基地，提高學(xué)生閑暇時(shí)間生活質(zhì)量”這一項(xiàng)目的研究上。

我們旨在立足學(xué)校實(shí)際，通過實(shí)踐，增強(qiáng)教師閑暇教育意識(shí)，提高教師認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)教師開發(fā)利用校外實(shí)踐基地的能力，嘗試建立校外教育實(shí)踐基地，豐富學(xué)生課余生活，探索出一條符合本校實(shí)際的閑暇教育新路子。

二、概念界定

1.校外實(shí)踐，是在全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革中，為學(xué)生自主發(fā)展開辟?gòu)V闊空間，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，在確保學(xué)生安全的前提下，學(xué)校組織廣大學(xué)生到學(xué)校以外社區(qū)或自然界中進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的實(shí)踐活動(dòng)。

2.校外實(shí)踐基地，是學(xué)校、家庭以外的能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育功能，提供教育實(shí)踐活動(dòng)的處所。包括政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、田園、科技實(shí)驗(yàn)基地、植物園、動(dòng)物園、學(xué)校周邊的富有自然生態(tài)和文化生態(tài)的鄉(xiāng)村。

3.校外實(shí)踐基地的開發(fā)利用，是指學(xué)校對(duì)學(xué)校以外的教育處所進(jìn)行挖掘整合利用，使之成為學(xué)校教育和家庭教育的有益補(bǔ)充、延伸，學(xué)生在這些社會(huì)場(chǎng)所中，積極實(shí)踐，大膽探索，學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力得以發(fā)展，塑造了良好的個(gè)性品質(zhì)。

三、研究的策略

1.周邊開發(fā)，綜合利用校外教育實(shí)踐活動(dòng)基地

開發(fā)校外實(shí)踐活動(dòng)基地，先從學(xué)校周邊的環(huán)境入手，選擇具有開放性且有益于教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所，方便學(xué)生到實(shí)踐基地活動(dòng)，提高學(xué)生參與度，受教育面廣；此外，還要注意所選基地是否有綜合利用的優(yōu)越性，這樣方便不同年齡段的孩子到那里參與不同層次的實(shí)踐，讓校外教育實(shí)踐活動(dòng)基地具有永久性。如我校的校外教育實(shí)踐活動(dòng)基地之一“佳樂家超市”，就是上述校外活動(dòng)基地的最佳選擇，在學(xué)校東邊約50米處。不同年級(jí)不同學(xué)科的教師可設(shè)計(jì)各類實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到超市去體驗(yàn)。如低年級(jí)數(shù)學(xué)，學(xué)了元、角、分的認(rèn)識(shí)后，可帶領(lǐng)學(xué)生到超市中去體驗(yàn)，鞏固所學(xué)的知識(shí)；品德與生活一課認(rèn)識(shí)了一些蔬菜后，教師可讓學(xué)生自己到蔬菜區(qū)指認(rèn)蔬菜名稱；中、高年級(jí)的同學(xué)可做一些超市里對(duì)過期食品的處理

等問題的調(diào)查，也可以做實(shí)踐體驗(yàn)，1小時(shí)收銀員、超市迎賓、導(dǎo)購(gòu)員等。不同層次的活動(dòng)，讓學(xué)生既有知識(shí)的鞏固，又有社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)體驗(yàn)。

2.問題入手，開發(fā)利用校外教育實(shí)踐活動(dòng)基地

讓各班學(xué)生到社區(qū)中去發(fā)現(xiàn)問題，然后以班為單位進(jìn)行梳理整合3——5個(gè)問題，再交學(xué)校教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處對(duì)全校問題再次梳理整合，把學(xué)生公認(rèn)的問題進(jìn)行分析、權(quán)衡，最終確立校外教育實(shí)踐活動(dòng)基地。

“小交警交通指揮崗”是我校的校外教育實(shí)踐活動(dòng)基地，就是采用上述辦法來確立的。（此基地適合高年級(jí)學(xué)生活動(dòng)）這一實(shí)踐活動(dòng)基地，地處新昌路與利民街的交叉路口，車輛較多，時(shí)常發(fā)生交通事故，這里白天都有交警執(zhí)勤。學(xué)生通過輪流跟交警指揮交通，鞏固了《安全教育》中所學(xué)的交通知識(shí)，同時(shí)也掌握了基本的交通肢體語(yǔ)言，還在實(shí)踐中，潛移默化明白了遵守交通規(guī)則的必要性和重要性，更體驗(yàn)到了服務(wù)社會(huì)的辛苦和快樂。

3.關(guān)注科技，開發(fā)利用校外教育實(shí)踐活動(dòng)基地

科技實(shí)踐基地的開發(fā)，要結(jié)合本地科技文化發(fā)展的實(shí)際情況來確定，針對(duì)學(xué)生對(duì)本土科技文化知識(shí)了解的欠缺，有目的、定期組織學(xué)生到科技教育實(shí)踐基地去參觀實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)。如“城關(guān)街道科技示范園”就是我校的一所校外科技教育活動(dòng)實(shí)踐基地，學(xué)校平均每學(xué)期分批帶領(lǐng)學(xué)生到科技教育活動(dòng)基地實(shí)踐體驗(yàn)一次，通過采訪技術(shù)人員了解科技種植的最新技術(shù)，動(dòng)手采摘、插秧體驗(yàn)勞動(dòng)的艱苦。同時(shí)也進(jìn)行一些小課題研究《紅提葡萄的市場(chǎng)價(jià)值》《何為綠色蔬菜》等。

4.校際合作，開發(fā)利用校外教育實(shí)踐活動(dòng)基地

農(nóng)村的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有鮮明的特色，如清清的小河、保留的溝渠、豐富礦產(chǎn)資源等，但是非常單一，而城區(qū)的社會(huì)實(shí)踐就有多樣性的特點(diǎn)，實(shí)踐基地豐富，活動(dòng)內(nèi)容豐富，家庭條件良好。這些都是農(nóng)村實(shí)踐活動(dòng)不能相比擬的。生活在縣城和鄉(xiāng)村的孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足，鑒于這個(gè)問題，縣城學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校利用校際合作，在雙方建立校外教育實(shí)踐活動(dòng)基地，取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源互補(bǔ)。如“高崖庫(kù)區(qū)學(xué)校”就是我校的校際合作兄弟單位，每年兩個(gè)單位的學(xué)生和教師都要進(jìn)

行3天的交流互動(dòng)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的部分師生到庫(kù)區(qū)小學(xué)體驗(yàn)生活，庫(kù)區(qū)的部分師生到實(shí)驗(yàn)小學(xué)體驗(yàn)生活。通過兩個(gè)學(xué)校師生的交換體驗(yàn)，城里的孩子在短短的幾天，學(xué)會(huì)了自理，了解了農(nóng)村生活的艱辛，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了一些農(nóng)作物，了解了它們的生長(zhǎng)過程；而農(nóng)村的孩子則適應(yīng)了城市家庭生活，小到日常生活器械的使用，大到在公共場(chǎng)所的交際，熟知生活區(qū)域的乘車路線。校際合作，讓兩邊的師生得到了不同的鍛煉，受益匪淺。

5.軍民共建，開發(fā)利用校外教育活動(dòng)實(shí)踐基地

學(xué)校與就近的部隊(duì)進(jìn)行協(xié)商，建立國(guó)防教育實(shí)踐基地，結(jié)合校內(nèi)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行校外國(guó)防教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)情感。

如我校在駐昌部隊(duì)405團(tuán)建立了國(guó)防教育實(shí)踐基地，學(xué)校每年組織高年級(jí)學(xué)生到部隊(duì)去體驗(yàn)生活，通過聽故事，了解軍人的堅(jiān)強(qiáng)，隊(duì)列訓(xùn)練，射擊等實(shí)踐活動(dòng)感受軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)，樹立保家衛(wèi)國(guó)的崇高理想。

6.聚合還原，輻射結(jié)合，開發(fā)利用校外教育實(shí)踐活動(dòng)基地

聚合還原，就是學(xué)校牽頭定點(diǎn)建立社區(qū)服務(wù)基地，由學(xué)校定期組織到社區(qū)服務(wù)。輻射結(jié)合，就是每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己住所的遠(yuǎn)近，打破年齡的限制，自由結(jié)合，組建小組，確立自己在小區(qū)的實(shí)踐基地。如我校定點(diǎn)設(shè)立的社區(qū)服務(wù)基地“藍(lán)寶石花園”，學(xué)校定期組織學(xué)生到小區(qū)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生崗位意識(shí)；每位學(xué)生又自己組建小組，在自己小區(qū)里確立個(gè)人的服務(wù)崗位，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心。

四、研究步驟

第一階段（2011.3—2011.4）為項(xiàng)目研究的醞釀、準(zhǔn)備、方案的確立階段。再進(jìn)一步總結(jié)前一段閑暇教育的基礎(chǔ)上，制定研究方案。

第二階段（2011.5—2011.11）項(xiàng)目研究階段，具體開發(fā)校外實(shí)踐基地，開展閑暇教育，并在實(shí)施的過程中不斷總結(jié)和完善。

第三階段（2011.12—2011.1）總結(jié)階段。全面反思、總結(jié)，整理研究資料，完成研究報(bào)告。

五、研究的組織與保障

1.堅(jiān)實(shí)的科研基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)崇尚“以人為本”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“質(zhì)量立校、科研興?！钡霓k學(xué)方針，先后被評(píng)為山東省教學(xué)示范校、山東省素質(zhì)教育先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)，教師們積累了大量的科研經(jīng)驗(yàn)。

2.豐富的課程資源。學(xué)校地處縣城中心，生源面很廣，學(xué)校建立了佳樂家超市體驗(yàn)崗、小交警體驗(yàn)崗等五處社會(huì)實(shí)踐基地為課程的開發(fā)準(zhǔn)備了豐富的資料。

3.制定了切實(shí)可行的研究方案，對(duì)項(xiàng)目研究的各種會(huì)議、研討進(jìn)行了詳細(xì)論證和規(guī)劃，確保項(xiàng)目研究的順利實(shí)施。

六、預(yù)期研究成果和成果形式

（一）預(yù)期效果

通過研究和實(shí)踐，開發(fā)出幾個(gè)適合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的校外教育實(shí)踐基地，我們還要依托這些校外實(shí)踐基地增強(qiáng)學(xué)生的多元能力發(fā)展，激發(fā)學(xué)生潛能的開發(fā)，提高學(xué)生的參與度。

1．學(xué)生方面

（1）多元能力增強(qiáng)

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生的多種能力得到有效提高，如課堂中的合作精神，自主學(xué)習(xí)能力，探索、創(chuàng)新能力。

（2）激發(fā)潛能開發(fā)。

①改變學(xué)習(xí)方式，在體驗(yàn)與創(chuàng)造中學(xué)習(xí)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提出了接受性學(xué)習(xí)與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)相結(jié)合，以實(shí)踐體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的體驗(yàn)可以借助語(yǔ)言工具來實(shí)現(xiàn)，也可以不通過語(yǔ)言工具來完成。學(xué)生在實(shí)踐的感悟中，在現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景中潛移默化地實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)、情感、態(tài)度與觀念的變化。在體驗(yàn)與創(chuàng)造中，學(xué)習(xí)是知能轉(zhuǎn)化的重要載體。它可以化教為學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)；化學(xué)為思，學(xué)思結(jié)合；化理為情，情理交融；化知為行，知行統(tǒng)一。學(xué)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展將大有幫助。

②培養(yǎng)學(xué)生思維，具有一定探究的能力

通過大量的社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生勇于質(zhì)疑問難，敢于大膽實(shí)踐探索，善于自我反思評(píng)價(jià)，樂于群體間的合作交流，學(xué)習(xí)能力明顯提高。

2．學(xué)校方面

（1）開發(fā)校外教育實(shí)踐基地，進(jìn)行了合理的利用。

周邊開發(fā)，綜合利用校外教育實(shí)踐活動(dòng)基地；問題入手，開發(fā)利用校外教育實(shí)踐活動(dòng)基地；關(guān)注科技，開發(fā)利用校外教育實(shí)踐活動(dòng)基地；校際合作，開發(fā)利用校外教育實(shí)踐活動(dòng)基地；軍民共建，開發(fā)利用校外教育活動(dòng)實(shí)踐基地；聚合還原，輻射結(jié)合，開發(fā)利用校外教育實(shí)踐活動(dòng)基地。

（2）較大地推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育和德育建設(shè)。

這些運(yùn)作機(jī)制，融豐富的思想性、知識(shí)性、教育性和趣味性于一體，集學(xué)校、家庭、社會(huì)等多種教育資源于一身的獨(dú)特的德育模式，它能拓展德育工作的內(nèi)容、形式和方法體系，建構(gòu)學(xué)校學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，實(shí)踐于校外實(shí)踐活動(dòng)的立體式的學(xué)習(xí)方式，較大地推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育和德育建設(shè)。并且以學(xué)為主線，社會(huì)實(shí)踐為外圍德育活動(dòng)，在學(xué)校德育工作中發(fā)揮了巨大的作用，形成我校素質(zhì)教育的一大特色品牌工程。

（二）項(xiàng)目研究預(yù)期成果形式 一是報(bào)告，總結(jié)形成研究項(xiàng)目研究報(bào)告、研究工作報(bào)告；二是開發(fā)校外實(shí)踐基地，供學(xué)生開展閑暇教育活動(dòng)；三是經(jīng)驗(yàn)論文集，結(jié)集出版教師研究經(jīng)驗(yàn)論文；四是形成各種閑暇教育教學(xué)模式；五是形成各種成果集，包括學(xué)校網(wǎng)站資源庫(kù)、案例集、論文集以及相關(guān)音像資料。

第五篇：護(hù)理學(xué)專業(yè)校外臨床實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)和實(shí)踐.

護(hù)理學(xué)專業(yè)校外臨床實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)和實(shí)踐

作者：胡增祥 劉玉錦 張若文 高玲 王朝輝 楊洋 劉巍

論文關(guān)鍵詞 護(hù)理教育 臨床實(shí)習(xí)教學(xué)基地

論文摘要 臨床實(shí)習(xí)教學(xué)是護(hù)理學(xué)專業(yè)完成人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)是這一環(huán)節(jié)的重要保證。為研究和交流校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的理論與實(shí)踐，對(duì)本校護(hù)理學(xué)專業(yè)校外臨床實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)的做法進(jìn)行了闡述和分析，提出了建設(shè)校外臨床實(shí)習(xí)教學(xué)基地的思想認(rèn)識(shí)基點(diǎn)，應(yīng)把握的標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)與管理校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方法等，尤其是對(duì)實(shí)習(xí)促進(jìn)就業(yè)，建設(shè)實(shí)習(xí)基地與就業(yè)基地一體化的新建設(shè)模式進(jìn)行了探討。

護(hù)理學(xué)專業(yè)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)是護(hù)理教育過程中最重要的組成部分，是學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)，在臨床教師的指導(dǎo)下用于臨床，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高分析問題和解決問題能力，由護(hù)生向護(hù)士角色轉(zhuǎn)化的過程。同時(shí)也是培養(yǎng)護(hù)生良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，培養(yǎng)其認(rèn)知、做事、合作與生存能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，直接影響到整個(gè)護(hù)理教育教學(xué)的水平和質(zhì)量。而校外臨床實(shí)習(xí)教學(xué)基地是完成這一過程的唯一重要場(chǎng)所。因此，臨床教學(xué)基地的建設(shè)與發(fā)展在高等護(hù)理教育中的重要性勿庸置疑。北華大學(xué)護(hù)理學(xué)院近10年來結(jié)合自身發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生就業(yè)需求的實(shí)際情況，在校外臨床實(shí)習(xí)教學(xué)基地的建設(shè)、管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、實(shí)習(xí)與就業(yè)等方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。已基本形成了具自身特色的教學(xué)基地建設(shè)模式。

一、校外臨床實(shí)習(xí)教學(xué)基地的選擇

護(hù)理學(xué)專業(yè)校外臨床實(shí)習(xí)教學(xué)基地，是經(jīng)學(xué)校與醫(yī)院商定，與學(xué)院建立穩(wěn)定教學(xué)協(xié)作關(guān)系的地方、部門、工礦、部隊(duì)所屬的醫(yī)院，承擔(dān)高等醫(yī)學(xué)院校的部分學(xué)生臨床見習(xí)、臨床實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)。

校外臨床實(shí)習(xí)教學(xué)基地醫(yī)院一般應(yīng)是大中城市的二級(jí)以上醫(yī)院，內(nèi)、外、婦、兒各科設(shè)置齊全，并有能適應(yīng)各種實(shí)習(xí)需要的醫(yī)技科室。醫(yī)院的設(shè)施和設(shè)備先進(jìn)齊全。診療范圍寬，病種較齊全。有健全的護(hù)理組織管理系統(tǒng)，臨床護(hù)理方式先進(jìn)，使學(xué)生有系統(tǒng)地照顧患者的機(jī)會(huì)。有一支較強(qiáng)的衛(wèi)生技術(shù)隊(duì)伍，有一定數(shù)量的適應(yīng)教學(xué)需要的臨床護(hù)理教師隊(duì)伍，能保證直接指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)的教師是主管護(hù)師以上人員。有良好的教學(xué)意思，學(xué)術(shù)氛圍、學(xué)習(xí)氣氛濃，能進(jìn)行護(hù)理教學(xué)查房、修改學(xué)生書寫的護(hù)理文件、護(hù)理專題講座、組織病案討論等工作。有臨床帶教經(jīng)歷和帶教經(jīng)驗(yàn)。有必要的圖書資料、教室、食宿等教學(xué)和學(xué)生生活條件，教育機(jī)會(huì)與教育資源能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)需要。醫(yī)院的地理位置、交通、安全及物理環(huán)境優(yōu)良。

二、校外臨床實(shí)習(xí)教學(xué)基地的確定

確定校外臨床實(shí)習(xí)教學(xué)基地，應(yīng)通過既往已有的友好交往或關(guān)系人為中介，進(jìn)行充分的走訪調(diào)研，真正摸清擬建基地的各方面條件，切實(shí)能夠滿足適合本校臨床實(shí)習(xí)需要，才能考慮建立臨床實(shí)習(xí)教學(xué)基地的醫(yī)院。

在掌握第一手材料的基礎(chǔ)上，擇機(jī)正式與擬建基地醫(yī)院主管領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)部門負(fù)責(zé)人洽談，闡明建立臨床實(shí)習(xí)教學(xué)基地的目的和意義、責(zé)任和義務(wù)、利益和好處等，展示學(xué)院辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，以及學(xué)生的基本情況和素質(zhì)，提高醫(yī)院方領(lǐng)導(dǎo)對(duì)建立臨床教學(xué)實(shí)習(xí)基地重要性的認(rèn)識(shí)，找到雙方的結(jié)合點(diǎn)，心往一處想，勁往一處使，進(jìn)而達(dá)成建立教學(xué)基地共識(shí)。

在征得雙方主管部門同意的前提下，進(jìn)一步明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，形成書面協(xié)議，由雙方單位法人簽訂協(xié)議書，明確建立臨床實(shí)習(xí)教學(xué)基地關(guān)系，加掛學(xué)校臨床教學(xué)實(shí)習(xí)基地牌匾。

三、校外臨床實(shí)習(xí)教學(xué)基地的管理

臨床實(shí)習(xí)教學(xué)基地醫(yī)院應(yīng)有一名院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)教學(xué)工作，并在醫(yī)院教學(xué)管理機(jī)構(gòu)或護(hù)理部配備專職或兼職教學(xué)管理、學(xué)生思想政治教育和生活管理的人員。在護(hù)理部主任領(lǐng)導(dǎo)下，組織科室護(hù)士長(zhǎng)，成立該基地的實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組。每個(gè)科室均有一名專門負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)帶教臨床教師，執(zhí)行和落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，做出具體的實(shí)習(xí)安排，保證實(shí)習(xí)質(zhì)量和實(shí)習(xí)任務(wù)的完成。醫(yī)院應(yīng)把教學(xué)工作列入醫(yī)院帶教人員考核的重要內(nèi)容，與獎(jiǎng)金分配、教學(xué)津貼發(fā)放掛鉤。

學(xué)校對(duì)醫(yī)院的帶教人員，享有在學(xué)校借閱圖書資料、進(jìn)行科研協(xié)作和參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)的權(quán)利；可參與學(xué)校有關(guān)科室組織的教材與實(shí)習(xí)指導(dǎo)的編寫工作，享有獲得有關(guān)教材和教學(xué)資料的權(quán)利；學(xué)校有責(zé)任通過多種形式對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)院進(jìn)行人員培訓(xùn)、教學(xué)和臨床護(hù)理指導(dǎo)，安排專題講座、示范性教學(xué)查房和教學(xué)交流活動(dòng)，幫助實(shí)習(xí)醫(yī)院切實(shí)提高教學(xué)和醫(yī)療護(hù)理水平。

高等醫(yī)學(xué)院校對(duì)教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院的教學(xué)工作應(yīng)加強(qiáng)管理、指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查。一般是結(jié)合學(xué)生進(jìn)實(shí)習(xí)醫(yī)院時(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)工作安排與協(xié)調(diào)；實(shí)習(xí)中期專程進(jìn)行教學(xué)檢查，重點(diǎn)解決臨床實(shí)習(xí)中的管理問題、進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)、檢查實(shí)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行情況，聽取帶教人員和學(xué)生的意見，協(xié)商解決存在的問題。

四、校外臨床實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)的效果

我校的校外臨床實(shí)習(xí)教學(xué)基地經(jīng)過10多年的不懈努力，已建立了穩(wěn)定的關(guān)系，形成了良好的發(fā)展勢(shì)頭。先后與北京、廣東、海南、吉林等省市的地方、部門、企業(yè)、部隊(duì)所屬的14家醫(yī)院簽訂了協(xié)議。每年進(jìn)駐實(shí)習(xí)學(xué)生300人左右，為完成臨床實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)提供了有力保障。

校外臨床實(shí)習(xí)教學(xué)基地醫(yī)院主管領(lǐng)導(dǎo)高度重視，落實(shí)責(zé)任和任務(wù)，按實(shí)習(xí)計(jì)劃完成了畢業(yè)實(shí)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)。在臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，校院雙方在完成臨床實(shí)習(xí)教學(xué)過程中，積極推薦學(xué)生就業(yè)。幾年來，我校畢業(yè)生在實(shí)習(xí)單位或通過實(shí)習(xí)單位推介在實(shí)習(xí)單位所在區(qū)域醫(yī)療機(jī)構(gòu)就業(yè)的畢業(yè)生達(dá)70％以上，形成了實(shí)習(xí)促就業(yè)，實(shí)習(xí)基地建設(shè)與就業(yè)基地建設(shè)一體化的新模式。

五、討論

1、提高認(rèn)識(shí)，是校外臨床實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)的前提

臨床實(shí)習(xí)教學(xué)基地是實(shí)現(xiàn)護(hù)生培養(yǎng)目標(biāo)的最后一道關(guān)口，是護(hù)理學(xué)院的延伸。學(xué)校和基地雙方領(lǐng)導(dǎo)都要充分認(rèn)識(shí)基地在臨床教學(xué)中的重要性，找到承擔(dān)臨床教學(xué)工作有利于增強(qiáng)醫(yī)院的綜合實(shí)力，有利于增強(qiáng)醫(yī)院發(fā)展的活力，有利于提高醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平，有利于擴(kuò)大生存和發(fā)展空間等教學(xué)相長(zhǎng)的結(jié)合點(diǎn)，真正把教學(xué)工作同醫(yī)院的建設(shè)與發(fā)展結(jié)合起來，把教學(xué)工作放在重要位置。醫(yī)院應(yīng)為培養(yǎng)護(hù)理學(xué)人才承擔(dān)教育責(zé)任，學(xué)校應(yīng)為基地醫(yī)院提供智力服務(wù)，雙方互惠互利，心往一處想，勁往一處使，教學(xué)基地建設(shè)才能得以順利進(jìn)行。一旦簽訂了教學(xué)基地醫(yī)院的關(guān)系，學(xué)校就要把握機(jī)遇，改善與基地的關(guān)系，密切與基地的協(xié)作，通過各種途徑，利用自己的技術(shù)、知識(shí)、人才優(yōu)勢(shì)扶植教學(xué)基地，使醫(yī)療、教學(xué)、科研同步發(fā)展，更好地為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)高素質(zhì)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)護(hù)理學(xué)人才。

2、把握標(biāo)準(zhǔn)，是校外臨床實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)的關(guān)鍵

護(hù)理學(xué)專業(yè)校外臨床實(shí)習(xí)教學(xué)基地的選擇，目前還沒有明確而具體的標(biāo)準(zhǔn)。此前由國(guó)家教委、衛(wèi)生部、國(guó)家中醫(yī)藥管理局頒布的《普通高等醫(yī)學(xué)教育臨床教學(xué)基地管理暫行規(guī)定》可供作為基本條件。單一就護(hù)理學(xué)專業(yè)來考慮，還應(yīng)側(cè)重于包括臨床護(hù)理帶教人員、臨床護(hù)理人員、醫(yī)生系列人員、醫(yī)技系列人員、護(hù)理服務(wù)對(duì)象、其他實(shí)習(xí)學(xué)生，以及由以上人員組成的人際關(guān)系、護(hù)理類型等人文環(huán)境的層次與水平。良好的實(shí)習(xí)環(huán)境將使護(hù)理本科生的潛能得到充分的挖掘，個(gè)性得到全面的發(fā)展并獲得護(hù)理專業(yè)所需要的不同能力。

3、有效溝通，是校外臨床實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)的保證

學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)后，雙邊關(guān)系的協(xié)調(diào)在護(hù)理臨床教學(xué)過程中時(shí)時(shí)刻刻會(huì)面臨學(xué)院與醫(yī)院之間的溝通和協(xié)調(diào)問題，學(xué)院應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)好雙邊關(guān)系。學(xué)校教學(xué)管理部門，如學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院教學(xué)辦公室、學(xué)生工作辦公室等主管領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員老師應(yīng)有計(jì)劃地經(jīng)常與實(shí)習(xí)基地醫(yī)院主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和帶教老師保持聯(lián)系，定期到各實(shí)習(xí)基地醫(yī)院走訪、慰問、召開座談會(huì)、個(gè)別交流、現(xiàn)場(chǎng)檢查等方式，及時(shí)了解和掌握學(xué)生實(shí)習(xí)情況，切實(shí)解決實(shí)習(xí)過程中的問題，保證實(shí)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施質(zhì)量和實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成。

4、實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，是校外臨床實(shí)習(xí)教學(xué)基地建設(shè)的發(fā)展前景

在當(dāng)今高校畢業(yè)生就業(yè)形式嚴(yán)峻的情況下，臨床實(shí)習(xí)不單是完成學(xué)業(yè)的場(chǎng)所，也是展示實(shí)習(xí)學(xué)生自身綜合素質(zhì)和臨床工作能力的平臺(tái)，也為實(shí)習(xí)基地醫(yī)院選人用人和實(shí)習(xí)學(xué)生就業(yè)提供了機(jī)會(huì)。學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束畢業(yè)時(shí)，一部分學(xué)生可被實(shí)習(xí)基地醫(yī)院留用就業(yè)；一部分學(xué)生可通過實(shí)習(xí)醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師推薦到相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就業(yè)；一部分學(xué)生可通過實(shí)習(xí)醫(yī)院這個(gè)平臺(tái)尋求到周邊的醫(yī)療機(jī)構(gòu)就業(yè)；一部分學(xué)生與在其他單位實(shí)習(xí)的學(xué)生傳遞就業(yè)信息而就業(yè)。幾年來，我校始終抓住實(shí)習(xí)促進(jìn)就業(yè)這項(xiàng)工作不放松，絕大部分畢業(yè)生通過此途徑實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，形成了實(shí)習(xí)基地建設(shè)與就業(yè)基地建設(shè)一體化的新就業(yè)模式，同時(shí)鞏固了臨床實(shí)習(xí)基地建設(shè)。