第一篇：農六師電大開放教育實踐教學基地建設探索

農六師電大開放教育實踐教學基地建設探索

農六師電大楊書麗

兵團電大農六師分校初建于1986年，于1997年正式掛牌成立。經過近20年的努力、奮斗，六師電大不斷發(fā)展，成為五家渠市國民教育戰(zhàn)線一支重要的力量，受到社會各界的關注和肯定。本著為地區(qū)和基層培養(yǎng)“留得住、用得上”的高等應用型人才服務為目標，以系統(tǒng)建設為支撐，以開放教育為重點，以繼續(xù)教育為方向，不斷拓寬辦學新領域，不斷延伸教辦學點；已培養(yǎng)了1300多名普通和成人大專畢業(yè)生。歷屆校領導都很重視實踐教學，學歷教育部責任教師分別完成了相關的研究課題，并上報電大開放教育試點辦公室課題組。從1999年起，根據我校歷年“會計本科社會實踐活動計劃”，會計本科專業(yè)的所有學員一直進行社會實踐活動。2002年3月開始分別聘請了專業(yè)老師進行實踐教學，并到宏昌會計事務所五家渠分所社會實踐活動，深受學生歡迎，社會反響較好。本文通過這幾年農六師電大開放教育實踐基地建設的嘗試，積極探索現代遠程教育中實踐教學環(huán)節(jié)的重點、難點和弱點問題，以填補“實踐教學基地建設”研究上空白。

一、電大開放教育實踐教學基地建設的意義

實踐性教學是實施素質教育不可缺少的教學環(huán)節(jié)。它對于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，發(fā)現問題、分析問題及解決問題的能力，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維具有重要意義。

現在的實踐性教學大多局限于“形成性考核作業(yè)”、“模擬實驗室”、“虛擬實驗”等內容，雖然這部分內容的設計，解決了實踐性教學問題，但終究不能替代現實的社會實踐環(huán)境，不能展現復雜多變的社會、經濟的全貌，因此，具有一定的局限性。

當前，由于種種原因，絕大部分企業(yè)、單位很難接收學生實習，因此，要達到實踐性教學的目的，必須建設實踐教學基地。然而，如何建設好、使用好實踐基地是一個難點問題，對于遠程開放教育而言，更是如此。

從理論方面看，沒有現成的理論依據，有關的研究性文章很少；從實踐方面看，沒有現成的模式可以借鑒，據調查，香港公開大學、美國幾所著名的開辦遠程教育的高等學府如南加州大學、加州州立大學、加州大學洛杉磯分校、波士頓大學、哥倫比亞大學等均無校外實踐教學基地。

中央電大孫綠怡校長在2001年全國電大教學工作會議上的報告中，把“對校外實踐基地建設重視不夠”，列為人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點工作中存在的亟待解決的問題之一。在項目研究方面，實踐教學基地的研究是一個空白（第三子課題組中，無其他任何一所電大選擇該項目），農六師電大依據這幾年教學實踐基地的建設情況，選擇“實踐教學基地建設的探討”項目，并以“會計學專業(yè)實踐基地建設”為切入點進行研究，目的是為建好、用好遠程開放教育實踐教學基地，作一點有益的探索。

二、開放教育實踐教學基地建設的過程

我校電大開放教育實踐基地建設工作是在校領導的高度重視下，在我校學歷部的部署安排下，通過邊調查、邊研究、邊實踐、邊總結，不斷總結歷次班級進行的教學實踐活動情況，逐漸完善了實踐教學基地建設的。我校的具體做法是：

（一）調查、研究，確定基地選擇條件

我校在實際工作中運用統(tǒng)計分析法、訪談法、文獻研究法等方法進行研究，以確定 1

基地的選擇。

首先，分析我校自2000年——2005年（2000年開辦的第一期）開放教育會計學

（本科）的各屆的學員特點（與普通高校的會計學本科相比）：一是本科階段的學習內容是在?？茖W習內容上的進一步提升；二是學生絕大部分為在職人員，并且60%左右的人員為會計?？飘厴I(yè)生或正在從事與會計相關的工作。

其次，查閱有關文獻資料，了解一般高校教學基地的建設情況，進行對比分析，以

確定開放教育實踐教學基地建設方向。

再次，到有實踐基地的普通高校、企業(yè)、會計師事務所等單位，對有關專家、學者、企業(yè)負責人等有關人員進行訪談，以基地的選擇條件及管理模式。

最后，確定實踐基地選擇條件。我們根據基地業(yè)務與本科學習內容大體一致，在時

間上便于安排在職學生實習，同時要求基地工作人員要有較高的業(yè)務素質來確定選擇實踐基地。

開放教育會計學（本科）階段開設的專業(yè)課程是在?？普n程基礎上的延伸，如《資

產評估學》、《高級財務會計學》、《高級財務管理學》、《財務案例研究》、《審計案例研究》等課程內容，這些課程內容涉及的經濟業(yè)務一般企事業(yè)單位都沒有，因此，在選擇基地時如果不考慮這一條件，學生就不能通過實踐教學基地的實習，加深所學知識的理解消化，達到提高學生素質的目的。

由于開放教育會計（本科）的學生絕大部分為在職人員（據統(tǒng)計達99%），工學矛

盾非常突出，他們很難在工作時間到基地實習，因此，在選擇基地時我們充分考慮這一條件；另外，學生到實踐基地實習，必須要有實習指導教師進行指導。學校教師可對實踐活動的內容、時間、形式等做出安排，由于學校教師不熟悉實踐基地的具體經濟業(yè)務、案例等，因此，指導學生進行實踐活動時需要聘請基地的工作人員為指導教師。如果實踐基地工作人員的素質不高，就不可能按照要求完成指導任務，實踐教學活動就會流于形式，因此，在選擇基地時也要將實踐基地工作人員素質作為條件之一加以考慮。如在2002年——2004年連續(xù)三年、每年2次，組織學員到宏昌會計事務所五家渠分所實地考察注冊會計師是如何開展審計業(yè)務的。該所所長楊學軍注冊會計師親自為學員講解的注冊會計師的業(yè)務過程和所必須具備的專業(yè)知識，同時將該所的有關業(yè)務資料供學員查閱，使學員對注冊會計師的工作有了親身的體會。通過這種社會實踐活動，使學員提高了學習專業(yè)知識的熱情。

同時每年一次聘請宏昌會計事務所五家渠分所注冊會計師來我校進行專題講座，著

重講授了有關外部審計中經常遇到的問題及防止會計工作漏洞的建議，學員了解了很多從書本中無法獲得的知識。講座后，學員還提出了大量的問題，通過開設講座，使學員對本專業(yè)的理論知識的應用有了更進一步的認識，也加深了對有關知識的理解。

通過以上社會實踐，學員深深感覺到，農六師電大是在實實在在地進行“人才培養(yǎng)

模式改革”的探索，是在提高學生綜合素質上下功夫，使學員在社會實踐中受益非淺。通過社會實踐活動達到以下目的：

1、通過社會實踐，使學員了解社會、認識社會，同時也了解、認識自己。例如:在考察中，親自查閱有關資料，學生在查閱中親自感受到將理論知識運用的實踐中的重要

性；在講解中，也認識到了注冊會計師工作的風險與辛苦；在討論中，也了解到專業(yè)素養(yǎng)對工作的重要性。

2、通過實踐使學員認識到法學工作者在社會生活中的重要作用，只有具備較高的綜合素質能力，才能在依法治國進程中發(fā)揮積極作用。

3、通過社會實踐活動，使學員實現了一次理論到實踐，實踐到理論的飛躍。

4、通過實踐，使社會各界了解電大現代遠程開放教育“人才培養(yǎng)模式改草”的學習模式。

5、通過實踐，促進學員交流，增加團結。

總之，我校會計專業(yè)的社會實踐活動，受到社會各界的好評，一致認為電大的教學

改革注重社會實踐、與時俱進，培養(yǎng)實用型人才，深受學生歡迎，為提高學員綜合素質能力創(chuàng)造了積極條件。

在講究效益的今天，建立實踐教學基地應是一件雙贏的事情?；夭粫M行無收益的投資，他們需要的也不是簡單的勞動。為此，我們在綜合考慮了上述條件的前提下，對若干個備選基地中進行反復比較，并與各備選基地反復協(xié)商，最后與會計師事務所達成協(xié)議，會計師事務所成為我校的第一個會計學專業(yè)實踐教學基地。

（二）建立完善的實踐基地制度體系

為了進一步加強實踐教學環(huán)節(jié)，提高教學質量，保證實現應用型合格人才的培養(yǎng)目

標，并真正發(fā)揮實踐教學基地的作用，需要有一套完整的管理制度體系，為此，我們在實踐中逐步建立并完善了一系列的實踐教學基地管理制度。按照中央電大《關于進一步加強廣播電視大學實踐教學環(huán)節(jié)的意見》和兵團電大有關實踐教學的管理制度，我校制定了《農六師電大開放教育實踐教學環(huán)節(jié)目標管理考核辦法（暫行）》，在這個《辦法》中，確定了以下內容：

1、實踐基地管理制度

2、學生課程實踐管理制度

3、實踐基地指導教師管理制度

4、課程實踐輔導員的職責

5、實踐基地教務管理的若干規(guī)定

6、實踐基地監(jiān)控制度

（三）安排實踐活動、總結經驗

如安排《高級財務會計》課程實踐活動中，我們是這樣作的：

1、前期準備工作：

（1）教學點實踐活動領導小組有關責任人與實踐基地負責人商定實踐教學活動的內

容、時間及方式；

（2）課程責任教師制定實踐教學方案；

（3）按照有關管理制度的職責范圍，將相關內容及時通知學生、基地負責人及有關的實踐活動指導教師。

2、實踐過程的組織：

安排兩次實踐教學活動，一是請基地負責人會計師事務所所長，帶領同學們參觀實踐基

地，觀看合并會計報表等實物，介紹基地的業(yè)務情況，解答同學們學習《高級財務會計》課程中遇到的難以理解的實務問題；二是請基地副所長，根據實例講解合并報表編制的重點、難點及上市公司信息披露；

3、嚴格執(zhí)行“課程實踐管理制度”

（1）嚴格執(zhí)行考勤制度，要求學生簽到，因故未到的必須向輔導員說明并出示單位證明；

（2）嚴格執(zhí)行保密制度，自覺維護實踐基地的商業(yè)秘密；

（3）實踐活動結束后，按照設計方案規(guī)定提交課程實踐總結（字數不低于2000字）

（4）指導教師根據學生實踐總結、實踐紀律執(zhí)行情況等，綜合評價其課程實踐成績，并計入該課程的形成性考核成績中。

總之，實踐過程也是總結經驗完善基地建設過程。

三、開放教育實踐教學基地的運用效果

1、問卷調查

在課程實踐教學活動結束后，我們分別于2002年9月、2003年4月，向會計學（本

科）的學生發(fā)放六師電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”實踐基地應用調查表共計100份，回收率為100%。根據回收的問卷調查表進行整理，通過電大開放教育的學習，許多學生在工作實踐中無論是思想素質還是工作能力都有很大的提高，在工作崗位上發(fā)揮了優(yōu)勢。調查結果還顯示，畢業(yè)生中有70%在單位擔任了重要工作任務，單位對90%的畢業(yè)生在思想品質上的評價為好或較好，80%以上的畢業(yè)生在專業(yè)知識上評價為強或較強，75%的畢業(yè)生在業(yè)務能力上評價為強或較強?？傊萌藛挝粚Ξ厴I(yè)生的總體評價是好的或較好的占絕大多數，認為他們是留得住、用得上的骨干力量。畢業(yè)生對學校的總體評價是受益非淺。

2、運用效果

實踐基地的設，進一步建立完善能夠適應試點專業(yè)實踐教學需要的校內外比較穩(wěn)定的實踐教學基地，在５年內要有針對地建立比較有特色的實踐基地，保證實踐教學的質量。通過這幾年的實踐，實踐教學基地達到了其目的，運用效果總體有以下幾個方面：

1、增長學生的知識，調動其自主學習積極性

2、幫助理解所學知識

3、能提高分析問題解決問題的能力

4、對高級財務會計課程考核情況分析結果表明，能提高學習效果

3、研究結論

1、建立實踐教學基地非常必要。

2、要將課程實踐教學活動納入課程形成性考核成績中。

3、根據開放教育成人學生的特點，應將課程實踐活動安排在業(yè)余時間，實踐教學

基地適宜于開展課程實習活動。

雖然我校在開放教育工作中取得了一些成績，但需要我們繼續(xù)完善和改進的方面還有很多?！皩W員為中心，以人為本”我們要體現的宗旨，我們所有的工作都將圍繞提高學生掌握知識、運用知識的能力為六師培養(yǎng)人才而進行。

第二篇：開放教育實踐教學基地建設探索(ppt 29)

開放教育

實踐教學基地建設探索 研究基礎 選題目的 研究過程 運用效果 研究結論

實踐教學基地建設探索 研究基礎：

歷屆校領導都很重視實踐教學；

經濟教學部編寫的《電大政史類、經濟類畢業(yè)作業(yè)指南》獲得貴州省社科研究成果三等獎；創(chuàng)建的《會計全真模擬實務操作》獲得貴州省高等教育教學成果二等獎。

實踐教學基地建設探索 選題目的：

探索現代遠程教育中實踐教學環(huán)節(jié)的重點、難點和弱點問題 填補“實踐教學基地建設”研究空白

現在的實踐性教學大多局限于“形成性考核作業(yè)”、“模擬實驗室”、“虛擬實驗”等內容，雖然這部分解決了實踐性教學問題，但終究不能替代現實的社會實踐環(huán)境，不能展現復雜多變的社會、經濟的全貌，因此，具有一定的局限性。

實踐性教學是實施素質教育不可缺少的教學環(huán)節(jié)。它對于培養(yǎng)學生獨立思考的能力，發(fā)現問題、分析問題及解決問題的能力，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維具有重要意義。當前，由于種種原因，絕大部分企業(yè)、單位很難接收學生實習，因此，要達到實踐性教學的目的，必須建設實踐教學基地。

然而，如何建設好、使用好實踐基地是一個難點問題，對于遠程開放教育而言，更是如此。從理論方面看，沒有現成的理論依據，有關的研究性文章很少；從實踐方面看，沒有現成的模式可以借鑒，據調查，香港公開大學、美國幾所著名的開辦遠程教育的高等學府如南加州大學、加州州立大學、加州大學洛杉磯分校、波士頓大學、哥倫比亞大學等均無校外實踐教學基地。

在項目研究方面，實踐教學基地的研究是一個空白（第三子課題組中，無其他任何一所電大選擇該項目），我們選擇“實踐教學基地建設的探討”項目，并以“會計學專業(yè)實踐基地建設”為切入點進行研究，目的是為建好、用好遠程開放教育實踐教學基地，作一點有益的探索。

中央電大孫綠怡校長在2001年全國電大教學工作會議上的報告中，把“對校外實踐基地建設重視不夠”，列為人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點工作中存在的亟待解決的問題之一。

研究過程

邊調查、邊研究、邊實踐、邊總結，不斷完善實踐教學基地。實踐教學基地建設探索

調查、研究，確定基地選擇條件 建立、完善制度體系

問卷調查，得出效果、結論 安排實踐活動、總結經驗

實踐基地不是一般的勞動場所，而是大學生運用知識、獲取知識、培養(yǎng)能力、提高各方面素質的場所，它必須具備一定的條件，即要適合大學生進行實踐活動。實踐教學基地建設探索 基地選擇

建設基地的目的：

可見：確定實踐基地選擇條件非常重要。

分析開放教育會計學（本科）的特點（與普通高校的會計學本科相比）：

一是本科階段的學習內容是在?？茖W習內容上的進一步提升； 實踐教學基地建設探索 基地選擇

運用統(tǒng)計分析法、訪談法、文獻研究法等方法進行研究 二是學生絕大部分為在職人員，并且60%左右的人員為會計?？飘厴I(yè)生或正在從事與會計相關的工作。

查閱有關文獻資料，了解一般高校教學基地的建設情況，進行對比分析，以確定開放教育實踐教學基地建設方向。

實踐教學基地建設探索 研究過程 基地選擇

到有實踐基地的普通高校、企業(yè)、會計師事務所等單位，對有關專家、學者、企業(yè)負責人等有關人員進行訪談，以基地的選擇條件及管理模式。確定實踐基地選擇條件

基地業(yè)務與本科學習內容大體一致 時間上便于安排在職學生實習

基地工作人員要有較高的業(yè)務素質 實踐教學基地建設探索 研究過程

開放教育會計學（本科）階段開設的專業(yè)課程是在專科課程基礎上的延伸，如《資產評估學》、《高級財務會計學》、《高級財務管理學》、《財務案例研究》、《審計案例研究》等課程內容，這些課程內容涉及的經濟業(yè)務一般企事業(yè)單位都沒有，因此，在選擇基地時如果不考慮這一條件，學生就不能通過實踐教學基地的實習，加深所學知識的理解消化，達到提高學生素質的目的。實踐教學基地建設探索 研究過程 基地選擇

由于開放教育會計（本科）的學生絕大部分為在職人員（據統(tǒng)計達99%），工學矛盾非常突出，他們很難在工作時間到基地實習，因此，在選擇基地時也應適當考慮這一條件。

實踐教學基地建設探索 研究過程 基地選擇

學生到實踐基地實習，必須要有實習指導教師進行指導。學校教師可對實踐活動的內容、時間、形式等做出安排，但不熟悉實踐基地的具體經濟業(yè)務、案例等，因此，指導學生進行實踐活動時需要聘請基地的工作人員為指導教師。如果實踐基地工作人員的素質不高，就不可能按照要求完成指導任務，實踐教學活動就會流于形式，因此，在選擇基地時也要將實踐基地工作人員素質作為條件之一加以考慮。

實踐教學基地建設探索 研究過程 基地選擇

在講究效益的今天，建立實踐教學基地應是一件雙贏的事情?；夭粫M行無收益的投資，他們需要的也不是簡單的勞動。為此，我們在綜合考慮了上述條件的前提下，對若干個備選基地中進行反復比較，并與各備選基地反復協(xié)商，最后與具有證券業(yè)務審計資格的亞太會計師事務所（貴州分所）達成協(xié)議，亞太會計師事務所（貴州分所）成為我校的第一個會計學專業(yè)實踐教學基地。實踐教學基地建設探索 研究過程 基地選擇

要真正發(fā)揮實踐教學基地的作用，需要有一套完整的管理制度體系，為此，我們在實踐中逐步建立并完善了一系列的實踐教學基地管理制度。實踐基地管理制度

學生課程實踐管理制度

實踐基地指導教師管理制度

課程實踐輔導員的職責

實踐基地教務管理的若干規(guī)定 實踐基地監(jiān)控制度

實踐教學基地建設探索 研究過程 制度建設：

實踐教學活動安排：

（3）按照有關管理制度的職責范圍，將相關內容及時通知學生、基地負責人及有關的實踐活動指導教師。實踐教學基地建設探索 研究過程 實踐活動

（安排《高級財務會計》課程實踐活動）前期準備工作：

（1）教學點實踐活動領導小組有關責任人與實踐基地負責人商定實踐教學活動的內容、時間及方式；

（2）課程責任教師制定實踐教學方案； 實踐過程的組織：

安排兩次實踐教學活動，一是請基地負責人[亞太會計師事務所（貴州分所）所長]，帶領同學們參觀實踐基地，觀看合并會計報表等實物，介紹基地的業(yè)務情況，解答同學們學習《高級財務會計》課程中遇到的難以理解的實務問 題；二是請基地副所長，根據實例講解合并報表編制的重點、難點及上市公司信息披露；

實踐教學基地建設探索 研究過程 實踐活動

嚴格執(zhí)行“課程實踐管理制度”

（1）嚴格執(zhí)行考勤制度，要求學生簽到，因故未到的必須向輔導員說明并出示單位證明；

（2）嚴格執(zhí)行保密制度，自覺維護實踐基地的商業(yè)秘密；

（3）實踐活動結束后，按照設計方案規(guī)定提交課程實踐總結（字數不低于2000字）

（4）指導教師根據學生實踐總結、實踐紀律執(zhí)行情況等，綜合評價其課程實踐成績，并計入該課程的形成性考核成績中。實踐教學基地建設探索 研究過程

實踐過程也是總結經驗完善基地建設過程。

在課程實踐教學活動結束后，我們分別于2002年9月、2003年4月，向會計學（本科）的學生發(fā)放貴州電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”實踐基地應用調查表共計100份，回收率為100%。根據回收的問卷調查表進行整理。實踐教學基地建設探索 研究過程

問卷調查統(tǒng)計分析: 實踐教學基地運用效果

1、增長學生的知識，調動其自主學習積極性

2、幫助理解所學知識

3、能提高分析問題解決問題的能力

4、對高級財務會計課程考核情況分析結果表明，能提高學習效果 實踐教學基地建設探索 研究結論

1、建立實踐教學基地非常必要。

2、要將課程實踐教學活動納入課程形成性考核成績中。

3、根據開放教育成人學生的特點，應將課程實踐活動安排在業(yè)余時間，實踐教學基地適宜于開展課程實習活動。

實踐教學基地建設探索 實踐教學基地建設探索

第三篇：省電大實踐基地建設通知

關于轉發(fā)《湖南廣播電視大學關于加強“一村一名大學生計劃”實踐教學基地建設的通知》的通知

開放教育學院、各區(qū)縣電大分校：

現將《湖南廣播電視大學關于加強“一村一名大學生計劃”實踐教學基地建設的通知》轉發(fā)給你們，請嚴格按照省電大文件的相關要求，加強站點實踐教學基地的建設，為學生提供良好的教學支持服務，打造常德電大的品牌。

附：《湖南廣播電視大學關于加強“一村一名大學生計劃”實踐教學基地建設的通知》

常德廣播電視大學 2010年3月25日

湖南廣播電視大學關于加強“一村一名大學生計劃”

實踐教學基地建設的通知

湘電大校通〔2011〕25號

各分校及教學點：

自2004年我省實施“一村一大”項目以來，全省先后有14所市州分校的64個教學點參與試點，現有在籍學生規(guī)模3萬余人。在招生規(guī)模不斷擴大的同時，進一步加強教學內涵建設、強化實踐教學環(huán)節(jié)，已成為進一步抓好“一村一大”教學工作的當務之急。實踐教學基地建設是保證實踐教學環(huán)節(jié)有效落實的前提和基礎，是培養(yǎng)“知識+素質+技能”型農村實用人才、提高農民大學生學用能力的基本需要。根據中央電大“一村一大”專業(yè)教學計劃、實踐教學方案以及省校“一村一大”綜合實踐教學實施細則，現將關于加強“一村一名大學生計劃”實踐教學基地建設的有關事項通知如下：

一、建設形式

“一村一大”實踐教學基地應建在各試點分校及教學點“一村一大”學員現有的農、林業(yè)生產基地，畜禽養(yǎng)殖基地，學員所在村委會、鎮(zhèn)政府、新農村建設示范村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)基地上，或與市、縣農林部門、合作社、專業(yè)協(xié)會、行政部門或相關鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等單位合作共建。

二、建設條件

（一）各試點單位已開設農業(yè)技術類、林業(yè)技術類、畜牧獸醫(yī)類、農林管理類等專業(yè)。

（二）種植業(yè)單個實踐教學基地面積50畝以上，應保證有兩個或兩個以上的蔬菜、果樹或花卉等植物品種；養(yǎng)殖業(yè)單個實踐教學基地要與學生選學的專業(yè)課相對應，保證豬、牛、羊、禽中至少一個種類的生產實習需要；養(yǎng)殖數量為：生豬200頭、奶?；蛉馀?0頭、肉羊100只、或家禽3000只以上，并能提供一定數量的實驗材料。實踐教學基地的個體業(yè)主原則上應為合作社（協(xié)會）成員，并具有較高的實際操作水平；合作共建基地須為各市、縣的農林牧業(yè)示范基地，有較強的技術依托單位，能有效指導農民大學生開展實踐教學活動。

（三）農林管理類實踐教學基地可以是“村委會”、“鎮(zhèn)政府”、“新農村建設示范村”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”等，能為學生提供實習、社會調查、參觀、考察的場所，并提供參與管理實踐的機會。

（四）基地建設思路清晰、目標明確、基礎條件良好、特色鮮明，有完整的整體規(guī)劃和建設具體方案。

三、基本要求

1．擔任試點分校及教學點的主要領導，全面負責基地建設與規(guī)劃。

2．各試點分校及教學點與合作單位、個人簽訂合作協(xié)議書。

3．基地要實行規(guī)范化管理，提高利用率，年使用次數不少于5次，原則上要求建設單位投入一定的建設經費。

四、管理措施

1．“一村一大”學生實踐教學基地建設實行評估驗收制度。省電大每年組織專家進行實踐教學基地的評估與驗收，經省電大評估驗收為優(yōu)秀的，授牌“湖南廣播電視大學農民大學生實踐教學示范基地”。

2．實踐基地建設將作為常規(guī)教學檢查與示范性電大分校及縣級電大評選的重要內容，納入分校考評指標體系之中。

3．基地建設實行考評制度。每年12月，省電大組織專家對試點分校及教學點實踐教學基地進行考評，對考評不合格者，予以摘牌和通報。

望各試點分校及教學點組織力量，認真建設，并將基地的建設方案、總結、合作協(xié)議書復印件（紙質和電子稿）等材料于每年11月20日前報省電大“一村一大”辦公室備案。聯系人：賀曦 聯系電話：0731-82822500 郵箱地址：hnycyd@163.com。

湖南廣播電視大學 二Ｏ一一年三月十八日

第四篇：山東電大開放教育法學專業(yè)教學工作總結（定稿）

山東電大開放教育法學專業(yè)教學工作總結

開放教育試點法學本科

教學工作會議交流材料

山東電大作為教育部“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目首批試點單位，至今已招收法

學專業(yè)（本科）4 屆，共 2129人。為保證教學質量，實現專業(yè)培養(yǎng)目標，省電大先后多次召開有關開放教育教學工作會議，部署對上述項目的研究和落實工作，要求首先要更新觀念，充分發(fā)揮各種現代遠程教育技術手段的功能，實現由封閉教育向開放教育的轉變。經過兩年的實踐，我省電大現有法學專職教師40人，兼職教師60人，基本上滿足了開放教育教學工作的需要，開放教育各項教學工作有條不紊地進行。根據中央電大的要求，現將開放教育法學專業(yè)教學工作有關情況小結如下：

一、制定規(guī)范性教學文件，加強對教學工作的指導

我省電大為了從根本上對開放教育教學工作加以有力指導，先后制定了《山東電大現代遠程開放教育法學專業(yè)教學實施意見》、《山東電大開放教育試點專業(yè)形成性考核試行辦法》、《山東電大法學專業(yè)集中實踐性環(huán)節(jié)有關規(guī)定》及主要課程的實施細則。這些文件的制定，使開放教育教學工作有據可依，尤其是辦學之初，在有關人員對教學過程不很熟悉的情況下起了有力的指導作用。

二、完善教學過程，保證教學質量

為適應試點項目研究的需要，我省電大從完善教學過程入手，為保證教學質量提出了相應措施。

1．建立健全教師隊伍

建立客座教授制度，聘請山大法學院劉士國教授為省電大客座教授。省電大和試點分校要求須有兩名以上專職教師，成立全省法學專業(yè)中心教研組，負責本地區(qū)范圍的教學和管理工作，我省電大，如濰坊、濟寧等試點分校法學專職教師均在五名以上；另外，各市校還聘請了一部分熟悉電大教學特點的兼職教師。

2．實行定期培訓，提高教師水平

省電大和試點分校積極參加中央電大有關培訓會，會后相應組織本省和本地區(qū)的有關教師的培訓，兩年多來，舉辦省級培訓后會4次。通過相互交流，使教師水平得以提高，3．控制面授輔導時間，強調學員個體化自主學習

為使學員真正做到個體化自主學習，我省電大普遍在班級成立學習小組；同時減少面授時間，發(fā)揮教師精講特長，從而調動學生的學習積極性。

4．加強平時作業(yè)檢查

平時作業(yè)除中央電大布置的以外，省電大和試點分校均布置相應作業(yè)，省電大每學期按一定比例抽查，發(fā)現問題及時糾正。

5．加強對非法學專業(yè)學員補修課程的管理

山東電大法律教研室

我省電大對非法學專業(yè)學員補修課程的命題實行全省統(tǒng)一，試點分校組織評閱，要求把補修課程分布在本科階段相應的學期，并強調平時要給予一定時間的輔導，以此提高非法學專業(yè)學員基礎理論水平。

三、突出多媒體教學的開放教育特點

為進一步推動開放教育教學工作的開展，突出多媒體教學的特點，我省電大于二○○○年十二月在濰坊召開了開放教育現場會，試點單位與會代表參觀了濰坊電大現代化教育教學基地。以濰坊電大為例，該試點分校設有計算機中心、電教中心、多媒體技術開發(fā)中心網絡中心、辦公自動化培訓中心等，具有以586機型為主體的教學用微機近1200臺。學校配備了三個語音室，三個多媒體電教室、一個多媒體報告廳以及調頻廣播臺。另外，學校還建有一個律師事務所、三個校外實習基地；投資近5萬元購置了多媒體課件制作專用設備一套，包括高檔多媒體微機、光盤刻錄機、拷貝機等，進一步完善了教學科技與服務系統(tǒng)，通過現場會參觀，極大地推動了開放教育事業(yè)的發(fā)展，省電大和其他試點分校以此為契機，在加強多媒體教學方面邁出較大步伐。現在，省電大成立了現代遠程教育中心，試點分校均配備多媒體教室，各專業(yè)教師在分管課程的范圍制作了一些教學課件。同時，有關教師還定期收集與教學有關的信息，電子教案等材料以軟盤或光盤的形式及時發(fā)放給學員，為學員自學提供方便。

四、關于實踐性環(huán)節(jié)

鑒于開放教育開辦時間較短，我省電大目前在法學專業(yè)主要舉辦專題辨論、模擬法庭，組織旁聽庭審等?！蛾P于全省電大實踐性環(huán)節(jié)有關規(guī)定》現已下發(fā)，相信，隨著時間推移，此項工作會開展得更好。

五、存在的問題及建議

1．開放教育法學專業(yè)課程設置不太適合實際需要。在現有的計劃中，如《中國法制史》、《國際公法》、《國際私法》，?？齐A段均已開過，而且這些課程，尤其是中國法制史，實用性不強，建議修訂教學計劃時對此予以考慮。

2．平時作業(yè)需要有一個統(tǒng)一規(guī)定。原來中央電大原則上布置一次平時作業(yè)，省電大布置一次，試點分校布置兩次，前兩次算成績計入總分，但本學期某些課程僅中央電大就布置了四次，那么這四次如何計算平時作業(yè)成績，省電大和試點分校還布置不布置？這些問題應有一個統(tǒng)一規(guī)定。

第五篇：實踐教學基地建設的實施方案(定稿)

校外實踐教學基地活動的實施方案

校外教學實踐基地是學生開展實踐教學的重要形式。我院十分重視校外實踐教學基地的建設，目前已掛牌成立了長沙市43中、長沙市博物館、任弼時紀念館三個實踐教學基地，為有效開展實踐基地的教學活動，我部將與院團委合作制定如下的實施方案：

一、校外實踐基地教學目標：

通過對實踐教學基地活動的參與，激發(fā)同學的愛國主義情感，繼承和弘揚中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，鍛煉同學們吃苦耐勞、團結協(xié)作及溝通能力。

二、教學基地實踐教學的組織實施：

1、前往實踐基地參與實踐的學生組成：根據課程教學班級的建制，按照2%左右的比例選拔優(yōu)秀學生組成教學基地實踐成員，約100人（不滿70人的班級可選拔1名，70人以上的班級可選拔2名）。成員選拔通過競選方式產生。由每個思政課教學班級的任課老師予以組織選拔，應在每學期的第8周前上交人員名單。

2、指導老師：思政課教師4名，同時可邀請院團委、學生處教師各一名參與。負責提前做好與實踐基地的聯系和溝通；負責學生的組織協(xié)調、安全保障；與院辦協(xié)調車輛的使用；適時對學生予以啟發(fā)引導。

3、實踐教學的時間安排：每個學期的8-14周選取一個周末，上午9點出發(fā)，中午12點前返回。（如去距離較遠的任弼時紀念館可安排一天時間，學生午餐自帶）。

4、實踐教學形式及內容：前往實踐基地的同學通過觀察、采訪、調查、照片或聽取報告等形式獲得第一手資料，其他同學通過聽取匯報材料了解實踐基地教學的具體內容。這樣通過通過“以點帶面”的方式，讓其他同學參與到了該項實踐教學中去。

5.開展此項實踐教學活動所產生的車輛、餐費等費用在思政課專項經費中支出。

三、基地實踐教學的考核評價：

1.成績計算：該項實踐教學活動將占該課程總分值的5%（課內實踐及必選課外實踐各占5%）。2.上交一份心得體會和一份匯報材料。

（1）心得體會的格式要求：心得體會統(tǒng)一要求word格式，用A4紙書寫，字跡清楚，要求字數不少于1000字，于參觀實踐教學基地后2周內上交任課老師。此項占這次實踐活動的50%。

（2）匯報材料格式要求要求：參與返校后2周內根據所獲得的第一手資料，制作向全班匯報的材料（必須是PPT），并向班級同學匯報。匯報材料要求自主完成，內容詳實，條理分明，ppt 不少于15張。并將匯報材料交給指導老師。

此項占這次實踐活動的50%。

3.教師對心得體會和匯報材料的成績評定：

（1）心得體會的評定標準 ①優(yōu)秀：（90-100）內容詳實清楚，觀點明確，語言流暢，能非常深刻的體現出該次校外實踐的收獲。

②良好：（80-90分）內容詳實清楚，觀點明確，能較深刻的體現出該次校外實踐的收獲。

③中等：（60-80分）內容基本詳實，觀點基本明確，基本能體現出該次校外實踐的收獲。

④不及格：（0-60分）內容不夠完整，觀點不夠明確，不能體現出該次校外實踐的收獲。

（2）匯報材料(PPT)的評定標準 ①優(yōu)秀：（90-100）匯報材料內容詳實清楚，圖文并茂，能非常完整的體現出在實踐基地實踐的全過程。

②良好：（80-90分）匯報材料內容基本清楚，圖文結合較好，能較完整的體現在實踐基地實踐的全過程。

③中等：（60-80分）匯報材料內容基本清楚，能基本體現在實踐基地實踐的全過程。

④不及格：（0-60分）匯報材料內容不夠清楚，基本不能較完整的體現在實踐基地實踐的全過程。