第一篇：延慶二中教師教學基本功培訓及達標考核活動實施方案

延慶二中教師

教學基本功培訓及達標考核活動實施方案

一、指導思想

依據(jù)《北京市教育委員會關(guān)于開展中小學教師新課程教學基本功培訓和展示活動的通知》和延慶縣教委相關(guān)指示精神，結(jié)合目前我校教師隊伍建設(shè)及“十二五”教育發(fā)展對人才培養(yǎng)需求，把學科教學基本功作為教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)容，通過對全體任課教師及實驗員基本功培訓與達標考核活動，提高教師理論素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)，強化教學技能，促進我校教學質(zhì)量的可持續(xù)提升。

二、參訓對象

全校初高中教師及實驗員

三、訓練原則

（一）全員參與和骨干教師隊伍建設(shè)相結(jié)合原則。注重學科骨干教師隊伍的選拔培養(yǎng)。

（二）校本培訓與個人研修相結(jié)合原則。

培訓以教研組為單位，堅持集中培訓與自主學習相結(jié)合，自學自練和活動鍛煉相結(jié)合。學校通過開展形式多樣的校本培訓活動，對教師進行全方位、多層面的專業(yè)知識及技能培訓；教師要積極主動參與培訓，并充分利用時間與機會進行自我研修，苦練基本功，提高從教技藝。

（三）校本評價與市縣考核相結(jié)合原則。

夯實教學基本功是一個不斷累積的過程。對教學基本功的達標情況要實行自我檢查、校本評價、市縣考核三位一體的辦法。自評是基礎(chǔ)、校評是重點和關(guān)鍵、市縣考核是督促和提高。

（四）培訓與常規(guī)教學相結(jié)合。注重在學習中實踐、在實踐中提升。

三、基本功培訓及達標考核內(nèi)容

公共部分：教育教學相關(guān)法律法規(guī)及政策、教育教學相關(guān)理論。學科專業(yè)部分：

語文

（一）學科專業(yè)知識：課程標準的理解、教材分析、學業(yè)測評、學科知識。

（二）學科教學專業(yè)技能：教學語言、教學板書、教學誦讀、教學組織、應(yīng)用寫作、現(xiàn)代教育技術(shù)運用。

（三）學科教學設(shè)計與實施：教學設(shè)計、教學案例研究、說課。

數(shù)學

（一）學科專業(yè)知識：數(shù)學課程理解、數(shù)學內(nèi)容分析、教學評估與分析。

（二）學科教學專業(yè)技能：數(shù)學作圖技能、評估分析技能、現(xiàn)代教育技術(shù)運用技能。

（三）學科教學設(shè)計與交流能力：教學設(shè)計能力、專業(yè)交流能力（說課）。

英語

（一）學科專業(yè)知識與能力：英語語言知識與技能、英語教學理論與方法、英語課程標準理解與把握、英語教材把握與熟悉、測試與評價。

（二）英語學科教學技能：語言技能、分析教材的技能、設(shè)計活動的技能、利用資源的技能、組織教學的技能、評價檢測技能。

（三）學科教學設(shè)計與實施：教學設(shè)計、說課。

物理

（一）學科專業(yè)知識：課程標準的理解、學科知識、教育學知識、教材分析、學業(yè)測評。

（二）學科教學專業(yè)技能：教學語言、教學板書、實驗技能、教學組織、現(xiàn)代教育技術(shù)運用。

（三）學科教學設(shè)計與實施：教學設(shè)計、說課。

化學

（一）學科專業(yè)知識：化學課程學科專業(yè)知識、化學課程的整體認識、學生化學學習心理特點及教學策略、化學教學評價與測量知識。

（二）學科教學專業(yè)技能：教學演示的技能、選擇和改進化學實驗的技能、設(shè)計和實施科學探究的技能、現(xiàn)代教育技術(shù)運用。

（三）學科教學設(shè)計與實施：教學設(shè)計、說課。

生物

（一）學科專業(yè)知識：教師應(yīng)具備的學科知識、教師對課程標準的理解、教師應(yīng)熟悉并掌握的生物學科課程內(nèi)容、試題命制與分析。

（二）學科教學專業(yè)技能：教學語言、教學板書板圖、教學組織、實驗教學、現(xiàn)代教育技術(shù)運用。

（三）學科教學設(shè)計與實施：模塊或單元的教學設(shè)計、課時的教學設(shè)計、說課。

歷史

（一）學科專業(yè)知識：課程專業(yè)解讀、必修教材分析、測試與評價、學科知識。

（二）學科教學專業(yè)技能：研習歷史資料、闡釋和評價歷史實物、課堂設(shè)問、教學語言和板書現(xiàn)代教育技術(shù)運用。

（三）學科教學設(shè)計與實施：教學設(shè)計、教學案例研究、說課。

地理

（一）學科教學專業(yè)知識：課程標準解讀、必修模塊知識結(jié)構(gòu)及教學內(nèi)容分析、試題命制與分析。

（二）學科的教學專業(yè)技能：板書、版圖的設(shè)計、書寫及繪制技能、課堂設(shè)問的技能、圖像分析及教學的技能、教具演示與使用技能、現(xiàn)代教育技術(shù)運用。

（三）學科的教學設(shè)計與實施：教學設(shè)計、說課。

政治

（一）學科的專業(yè)知識：課程標準分析、教材分析、時政分析、試題命制與分析。

（二）學科教學專業(yè)技能：學科理論的理解與駕馭、教學資源的開發(fā)與利用、課堂教學活動設(shè)計、現(xiàn)代信息技術(shù)運用。

（三）學科的教學設(shè)計與實施：教學設(shè)計、說課、體育

（一）學科的專業(yè)知識：課程標準、教學指導意見和模塊學習要求、教師指導用書、體育教學理論與方法。

（二）學科的教學專業(yè)技能：動作技能、現(xiàn)代教育技術(shù)運用。

（三）學科的教學設(shè)計與實施：教學設(shè)計、說課。

音樂

（一）學科的專業(yè)知識：課程標準及解讀、必修模塊音樂教材分析、學科相關(guān)知識與文化。

（二）學科的教學專業(yè)技能：感受與鑒賞技能、表現(xiàn)技能、創(chuàng)作技能現(xiàn)代教育技術(shù)運用。

（三）學科的教學設(shè)計與實施：教學設(shè)計的內(nèi)容、說課的要求。

美術(shù)

（一）學科的專業(yè)知識：課程標準的理解、普通高中教材、美術(shù)專業(yè)知識。

（二）學科的教學專業(yè)技能：色彩靜物寫生、白描、國畫創(chuàng)作---寫生、速寫、紙立體造型設(shè)計、書法創(chuàng)作、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用。

（三）學科的教學設(shè)計與實施：教學設(shè)計、說課、案例分析。

信息技術(shù)

(一)學科的專業(yè)知識:課程標準要求、教材的結(jié)構(gòu)特點。

（二）學科專業(yè)技能：熟悉計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、熟練使用各種軟件、使用和維護機房設(shè)備、設(shè)計制作符合教學要求的教學范例作品。

（三）學科的教學設(shè)計與實施：教學設(shè)計、教學技能、說課、教研。

通用技術(shù)

（一）學科的專業(yè)知識：技術(shù)課程標準、通用技術(shù)教材、測試與評價。

（二）學科的教學專業(yè)技能：機械制圖與CAD技術(shù)、木工加工技術(shù)、金屬加工技術(shù)、電子加工技術(shù)、作品設(shè)計與制作、現(xiàn)代教育技術(shù)運用。

（三）學科的教學設(shè)計與實施：教學設(shè)計、說課。

綜合實踐活動

（一）課程的專業(yè)知識：政策理解、課程理論、教與學的方法論。

（二）課程的教專業(yè)技能：研究性學習領(lǐng)域的教學專業(yè)技能、社區(qū)服務(wù)與社會實踐領(lǐng)域的教學專業(yè)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)運用。

（三）課程的教學設(shè)計與實施：教學設(shè)計、教學實施、教學反思、說課。

四、組織領(lǐng)導機構(gòu) 組 長：張進來

副組長：時之遠 趙順利 劉俊清 王宏云 衛(wèi)德芳 成 員：各學科教研組長

五、考核及評價方法

采取全縣統(tǒng)一測試與學校階段性測試相結(jié)合的形式。具體內(nèi)容：

1.閉卷考試：教育教學相關(guān)的法律法規(guī)及政策、教育教學相關(guān)理論、高中各學科專業(yè)知識、現(xiàn)代教育技術(shù)運用基礎(chǔ)知識。

2.現(xiàn)場考核：全縣統(tǒng)一組織教學設(shè)計及說課展示考核。

3.上機操作：現(xiàn)代教育技術(shù)運用操作考核，由學校統(tǒng)一組織。

六、實施步驟

第一階段：宣傳啟動（2010年11月—2010年12月）

1.學習領(lǐng)會市縣教委相關(guān)精神，制訂《延慶二中教師教學基本功培訓與達標考核活動實施方案》。

2.組織教師參加市縣通識培訓、高中教師基本功市級分學科培訓。

3.各教研組依據(jù)《延慶縣普通高中教師教學基本功培訓及達標活動實施方案》、《延慶二中教師教學基本功培訓及達標活動實施方案》及縣教研員的部署，制訂本組的教師教學基本功培訓及達標活動方案。

4.11月26日，學校召開啟動大會，做好教師參加全縣教師基本功培訓與達標考核活動的動員工作。

第二階段：學習培訓階段（2011年1月—2011年7月）

（一）2011年1月—3月，完成教育法律法規(guī)及政策、教育教學理論和高中學科專業(yè)知識方面內(nèi)容的培訓。

1.教師按時參加教研員對課程的整體理解、課標解讀及教材分析、試題的命制及考試分析、聽說讀寫譯等學科技能、及教學策略等內(nèi)容的輔導。

2.組織教師在教研組內(nèi)學習、研討，組織階段性測試。

3.2011年3月底，完成教育教學法律法規(guī)、教育教學理論和學科專業(yè)知識部分的測試工作。

（二）2011年4月—5月初，完成學科教學設(shè)計的培訓。

1.2011年3月，組織教師參加縣聘請的專家對教學設(shè)計進行通識培訓。對教學設(shè)計的指導思想和理論依據(jù)、教學背景分析、教學目標設(shè)計、教學過程和教學資源設(shè)計、學習效果評價設(shè)計、教學設(shè)計特點分析等內(nèi)容進行集中輔導。

2.組織教師進行學科教學設(shè)計培訓。3.2011年5月初，組織所有參加培訓的老師按培訓要求完成一篇教學設(shè)計，并進行評審、考核。每個學科評選出2節(jié)優(yōu)秀教學設(shè)計報縣學科組。

（三）2011年5月初—5月底，完成說課的培訓。

1.2011年5月，組織教師參加縣聘請的專家進行說課通識培訓。在備課、教學設(shè)計和實際授課的基礎(chǔ)上，教師如何系統(tǒng)地介紹自己的教學設(shè)想，具體說明教學設(shè)計的指導思想、理論依據(jù)、教學背景、教學目標、教學過程、教學資源的開發(fā)與利用以及教學輔助手段的使用說明等方面的內(nèi)容進行集中輔導。

2.按照培訓要求組織教師開展相關(guān)內(nèi)容的培訓。

3.2011年5月底，完成說課考核，每個學科選出2節(jié)優(yōu)秀課例上報縣學科組。

（四）2011年5月底—7月初，完成現(xiàn)代教育技術(shù)運用技能的培訓。

1.學校組織電教老師對所有參加培訓的老師進行包括計算機、視屏投影儀、實物投影儀、電子白板等硬件設(shè)備的操作，windows文件管理、office辦公軟件及學科常用軟件的使用，現(xiàn)代教育技術(shù)與學科教學的整合等方面的培訓。

2.2011年7月初，完成現(xiàn)代教育技術(shù)運用技能考核，包括基礎(chǔ)理論知識和上機操作。

第三階段：達標驗收階段（2011年7月）

1.每位參加培訓的教師上交一篇培訓學習總結(jié)，總結(jié)個人在半年多的培訓學習過程中的收獲、體會以及今后還需要提高的內(nèi)容。

2.暑假之初，對所有任課教師進行教學基本功達標考核驗收。

（1）全員參與閉卷筆試考核。內(nèi)容：教育法律法規(guī)及政策、教育教學理論和學科專業(yè)知識；現(xiàn)代教育技術(shù)運用基礎(chǔ)知識。

（2）在考核的基礎(chǔ)上，按各學科參加培訓人員60%的比例向縣工作指導組推薦參加教學設(shè)計、說課及上機操作比賽。

第四階段：總結(jié)表彰階段（2011年8月）

1.2011年8月底（暑假開學前）召開總結(jié)表彰大會。全面總結(jié)教師基本功培訓工作，對此次活動中表現(xiàn)突出的教師、學校進行表彰，推廣經(jīng)驗。

2.收集整理此次培訓達標活動中的優(yōu)秀成果（教學設(shè)計、說課稿、案例分析、培訓心得等）結(jié)集印刷或出版。

七、保障措施

（一）全面動員參與

全面動員，激發(fā)學校廣大任課教師參與此次活動的積極性和主動性，讓教師在活動中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)?；顒又?，要特別強調(diào)培訓的過程管理和全員參與，不留死角。

（二）落實經(jīng)費保障

依據(jù)基本功培訓與考核計劃，安排教師培訓經(jīng)費，確保培訓與考核活動正常開展。

（三）強化考核獎懲

要將培訓與考核有機結(jié)合，加強對教師基本功的過程性考核，并注意資料 的積累，建立和完善教師基本功訓練與考核檔案；考核結(jié)果作為教師年度考核重要內(nèi)容，記入教師成長記錄袋，作為各類評優(yōu)、評先、晉級的重要依據(jù)。職稱評審、骨干教師評選將把教學基本功達標作為必備條件。

延慶二中

2010年12月27日

第二篇：中小學教師常規(guī)教學基本功達標實施方案

中小學教師常規(guī)教學基本功達標實施方案（修訂稿）

作者：教研室 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：

1082 更新時間：2011-12-2

新理念下的中小學教師常規(guī)教學基本功達標活動旨在提升教師專業(yè)化水平，進一步推進素質(zhì)教育的發(fā)展，規(guī)范課堂教學模式，更新教學理念，促進教師、學生和學校共同成長，切實提高教學效率。為了適應(yīng)新課改的需要，2007年3月，教育局在以往教師基本功達標工作的基礎(chǔ)上，提出了新理念下中小學教師基本功鞏固提高達標驗收活動。三年來，各校在旗教育主管部門的領(lǐng)導下，達標活動進行的穩(wěn)步、扎實、有效，形成了“比學趕幫超”良好的教育教學氛圍。這項活動，對教師的教學能力的提升和專業(yè)化成長，對我旗教育教學水平的整體提高起到了積極的推動作用。

新課程對教師自身的素質(zhì)的提高提出了更高的要求，教師教學基本功的內(nèi)涵和構(gòu)成也在不斷發(fā)展。根據(jù)呼教字【2011】65號文件精神，結(jié)合我旗實際，第二輪 “新理念下的中小學教師常規(guī)教學基本功達標活動”在重點落實常規(guī)教學基本功要求的基礎(chǔ)上，更突出新課程背景下的教師基本功要求，達標活動以全員參與、全員提高、全員收益為目標，制訂了此方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以推進新課程改革為載體，以提高課堂有效性為抓手，以推進素質(zhì)教育為目的，以教師發(fā)展為本，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為導向，以運用信息技術(shù)為手段，以校本研修為基礎(chǔ)，牢固練就扎實的基本功，提高教學水平，提高教育教學質(zhì)量。

二、基本功訓練的目標與要求

1、立足課堂，以課堂教學為主陣地，提高執(zhí)教能力，提高在新課程背景下的基本功訓練內(nèi)容，突出教育科研、現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握與運用等基本功，切實提高教學效率。

2、以常規(guī)教學的備、講、批、輔、考、研為訓練重點，促進教師專業(yè)成長，促進學校教學的規(guī)范和教學質(zhì)量的提高。

3、堅持全員參與，全體任課教師都要參與本輪的基本功訓練活動。將教師基本功培訓、達標工作納入中小學繼續(xù)教育培訓中，教師基本功達標作為競聘專任教師崗位，學科帶頭人、教學能手、骨干教師評選的必備條件，納入到學校對教師的考核之中。

三、基本功訓練的內(nèi)容及基本功達標項目

（一）必達標項目

1、備課：在規(guī)定時間內(nèi)寫一份規(guī)范的教案或教學設(shè)計。（20分）

2、講課：講一節(jié)達標課。（60分）

3、專業(yè)技能（20分）

語文（蒙語文、漢語）教師：朗讀或作文 數(shù)學：學段知識的整理與系統(tǒng) 英語：口語對話或英文寫作 理化生、小學科學：實驗操作 地理：板演簡圖 政治：談時事熱點 歷史：講授歷史故事 體育：運動技能 音樂：器樂即興伴奏 美術(shù)：繪畫 計算機：操作 其它學科相關(guān)專業(yè)技能

（二）選達標項目

1、三筆字：鋼筆字、粉筆字、毛筆字任選一項，在規(guī)定時間內(nèi)書寫。（10分）

2、說課及課后反思：形成書面材料。（20分）

3、作業(yè)設(shè)計與批改：課堂作業(yè)設(shè)計科學合理，批改學生作業(yè)認真及時。（20分）

四、組織管理與活動形式

1、教育局成立第二輪新理念下的中小學教師常規(guī)教學基本功達標領(lǐng)導小組，召開鄂溫克旗中小學校級領(lǐng)導參加的達標啟動大會；

2、學校成立領(lǐng)導小組，制定本校的實施方案，并分批次申報達標。各校接此《方案》后，要成立領(lǐng)導小組，校長為第一責任人。要嚴格按照本次基本功鞏固提高訓練的要求，組織教師認真學習，研究討論、統(tǒng)一思想，明確要求，形成共識，將教師基本功鞏固提高訓練轉(zhuǎn)化為自覺行動。

3、以學校為單位，自主開展教學基本功訓練活動。訓練形式可采取基本功講座、組織專項訓練、拜師收徒、觀摩交流、競賽達標、教學展示講評等。學校要開展基本功專題培訓講座活動，可以結(jié)合本次基本功訓練要素、項目自行組織專題講座或訓練；舉辦教學基本功訓練經(jīng)驗交流活動、優(yōu)秀達標技能展示活動等。學校應(yīng)對訓練活動及時總結(jié)，促使活動扎實有效開展。

4、建立激勵機制，強化檢查評比。各校要增強競爭意識，開展競賽活動，強化教師考核評價的驅(qū)動作用；實行訓練成果與評職評優(yōu)、晉級政策掛鉤，要求教師積極參與各種評比活動。

五、程序與時間安排

1、準備階段：2011年4月——2011年8月，各校成立基本功訓練領(lǐng)導小組，制定本校的實施方案，確定達標標準，確保執(zhí)行力。上報本校的基本功達標活動方案及教師名單。

2、訓練及自評驗收階段：2011年9月——2013年7月，組織學習及訓練階段。

各校要組織教師學習《鄂溫克旗第二輪新理念下中小學教師常規(guī)教學基本功達標實施方案（細則）》、《呼倫貝爾市義務(wù)教育教學常規(guī)》、《鄂溫克旗中小學幼兒園教學常規(guī)管理與教學質(zhì)量評價方案》。積極開展有針對性的校本教研活動，落實教研組、備課組常規(guī)教研活動，夯實教師的專業(yè)文化知識，轉(zhuǎn)變教學觀念，突破傳統(tǒng)教學模式，開展提高課堂教學效率課題的系列教學研討，進一步提升教師的教育科研能力。

此階段采取分批分層評定的方式，校長組織評價小組對教師是否達到本次基本功訓練要求進行評定，對教師下一步發(fā)展進行規(guī)劃。教研室每年進行一次抽查測試，隨機抽取一定比例教師進行復(fù)查，并將復(fù)查成績納入到教育局對學校的督導評估之中，作為衡量各學校校本教研和培訓的重要依據(jù)。

本次達標工作由學校和教研部門相互配合完成，達標的先期工作在學校內(nèi)完成，即學校將對本校的達標教師進行有效的達標訓練，確認可以達標后由學校向教育局教研室提出申請，由教研室按照該校申報達標教師總數(shù)的30%——50%的比例進行驗收。

新理念下教師常規(guī)教學基本功達標是教師評選學科帶頭人、教學能手、骨干教師及晉升職稱等的必備條件，學校也要將本次教師基本功達標作為聘任專任教師崗位、績效工資的一個重要依據(jù)，納入到學校對教師的考核之中。未能通過達標驗收的教師要繼續(xù)加大訓練力度。經(jīng)過個人努力可再次申報，如果依然不能通過，將不能參加職稱評聘和評優(yōu)。

3、驗收總結(jié)階段：2013年9月——2013年12月，旗基本功達標活動領(lǐng)導小組將完成對全旗中小學教師基本功驗收工作，并根據(jù)各校開展情況，將以經(jīng)驗交流會、基本功展示活動等形式及時進行總結(jié)和推廣先進經(jīng)驗，對訓練成效顯著的學校及個人進行表彰，對開展不力的學校責令限期整改。通過開展此項活動，力爭使90%以上的教師通過達標驗收，30%的優(yōu)秀教師能上觀摩課。

附1：鄂溫克旗中小學教師基本功達標驗收領(lǐng)導小組 附2：鄂溫克旗新理念下的常規(guī)教學基本功達標驗收教師報名表

附

3、鄂溫克旗第二輪中小學教師常規(guī)教學基本功達標實施細則

附1 ：鄂溫克旗中小學教師基本功達標驗收領(lǐng)導小組

組 長：高太平副組長：孫曉峰

曲圣海

成 員：艷 麗

薩日娜 孫麗君 各學校校長 各學科教研員

第三篇：幼兒園教師基本功培訓活動實施方案

幼兒園教師基本功培訓活動實施方案

一、培訓目標：

為了促進幼兒教師各項技能的不斷提升，增強教師教學技能，營造愛學習、敢拼搏、善思考的園所氛圍，特別制定幼兒教師基本功大練兵活動方案，力求在短期內(nèi)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和早就一批優(yōu)秀教師。

二、培訓對象：

園內(nèi)在職幼兒教師。

三、基本原則：

問題是培訓的起點、解決這些問題是歸宿，教師以“自修---學習---反思---實踐“為主要學習方式、同時培養(yǎng)老師互動、互助、熱愛集體、分享快樂等道德情操。在自學基礎(chǔ)上強調(diào)反思，適時輔導。

四：培訓時間及地點：

2016年9月--12月，地點：本園內(nèi)。

五：培訓、考核組成員:

組長：魯飛

副組長：王智鑫

培訓內(nèi)容，考核要求：

1、通用技能。

粉筆字、鋼筆字老師書寫工整，字體規(guī)范。

2、講故事（普通話）。

舞蹈：有一定的舞蹈基本功和簡單的兒童舞蹈編排能力。

3、美術(shù)類。

a、美術(shù)欣賞：掌握基礎(chǔ)美術(shù)理論知識。

b、繪畫：熟練掌握簡筆畫，并有效用于教學。

c、玩教具的制作和運用。

七、培訓

第四篇：幼兒園教師基本功培訓活動實施方案

幼兒園教師基本功培訓活動實施方案

一、培訓目標：

為了促進幼兒教師各項技能的不斷提升，增強教師教學技能，營造愛學習、敢拼搏、善思考的園所氛圍，特別制定幼兒教師基本功大練兵活動方案，力求在短期內(nèi)發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和早就一批優(yōu)秀教師。

二、培訓對象：

園內(nèi)在職幼兒教師。

三、基本原則：

問題是培訓的起點、解決這些問題是歸宿，教師以“自修---學習---反思---實踐”為主要學習方式、同時培養(yǎng)老師互動、互助、熱愛集體、分享快樂等道德情操。在自學基礎(chǔ)上強調(diào)反思，適時輔導。

四：培訓時間及地點：

2016年9月--12月，地點：本園內(nèi)。

五：培訓、考核組成員:

組長：魯飛

副組長：王智鑫 培訓內(nèi)容，考核要求：

1、通用技能。

粉筆字、鋼筆字老師書寫工整，字體規(guī)范。

2、講故事（普通話）。

舞蹈：有一定的舞蹈基本功和簡單的兒童舞蹈編排能力。

3、美術(shù)類。

a、美術(shù)欣賞：掌握基礎(chǔ)美術(shù)理論知識。

b、繪畫：熟練掌握簡筆畫，并有效用于教學。

c、玩教具的制作和運用。

七、培訓

第五篇：教師教學基本功培訓

教師教學基本功培訓

二、怎樣看教材

葉圣陶老先生曾說過“教材無非是個例子。是訓練學生語言的例子，也是訓練學生思維的例子。”教材是例子，我們教師在教學中，就必須對教材進行二次開發(fā)重組，讓教材為學所用，為學服務(wù)，同時也為學生的提高、發(fā)展服務(wù)。

△ 教材不是圣經(jīng)，“教材無非是個例子”。

△ 教材不僅僅是寫在紙上的文本。大凡有助學生的成長與發(fā)展的活動所能開發(fā)與利用的，一切物質(zhì)的精神的材料與素材都可以作為教材。

△ 教材離學生生活越近，發(fā)揮的作用越好。

△ 用教材教，不是教教材。

△ 教材是教師“教本”，更是學生的“學本”。

試想：如果就課文教課，讀讀講講，到頭來，學生得到的是什么？是知識？還是訓練？是形象？還是情感？

教學，是一門科學，也是一門藝術(shù)。有人說教學是一門遺憾的藝術(shù)，是的，誰也不能否認，但我們可以減少遺憾，讓課堂日臻完美，讓學生一課一得。

對教材進行二次開發(fā)重組是課堂教學實效性的需求，是教的需要，也是學的需要，是教師把握教材，駕馭教材的體現(xiàn)。

鉆研教材，首先得讀通、讀懂教材。依據(jù)課程標準要求，分析教材中哪些地方容易出錯，哪些地方是理解的重點、難點，要標示出來，同時要求學生明確。

重點落實三講三不講，找準哪些學生可以自學，哪些通過設(shè)置問題，引導學生自學。更重要的換位閱讀，換位思考，即教師站在學生的角度去讀課本，感知教學內(nèi)容，去思考問題。哪些地方重要，哪些地方不容理解，哪些地方是難點……如果疏忽了這些方面，很難說執(zhí)教者是在認真鉆研教材了。離開了認真鉆研教材，課堂教學的實效性就很難得到保證。

四、怎樣正確撰寫教學目標