第一篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)大全

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，開展的探知新知、解決問題活動(dòng)，實(shí)際是群體力量下的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。教師要根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生開展互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)策略及方法進(jìn)行簡要論述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；互助合作；素養(yǎng)培養(yǎng)

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的客體，學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，所開展的探知新知、解決問題等各項(xiàng)活動(dòng)，離不開學(xué)生群體的幫助和支持。加之學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的客觀存在體，具有社會(huì)性、群體性以及自然性等一般社會(huì)屬性，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開其他學(xué)生個(gè)體的幫助和支持，是一種群體性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生“單兵作戰(zhàn)”，致使學(xué)生集體主義觀念和合住合作意識(shí)得不到鍛煉和增強(qiáng)。近年來，本人根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合現(xiàn)行教學(xué)綱要內(nèi)容，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合住合作學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)進(jìn)行了嘗試和探究，現(xiàn)將教研收獲進(jìn)行簡要論述。

一、設(shè)置有效合作教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生互助合作情感“火花”情感是人們解決問題、克服苦難、主動(dòng)進(jìn)取的“助推劑”。學(xué)生開展互助學(xué)習(xí)活動(dòng)的根本原因，是借助集體的力量和智慧，找準(zhǔn)問題的“癥結(jié)”，進(jìn)行問題的有效解決。在這一過程中，需要學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感作為支撐。而初中生內(nèi)心情感具有波動(dòng)性和反復(fù)性。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，善于結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及要求，設(shè)置出融洽、和諧、生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)和激

發(fā)學(xué)生開展互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)“投身”教學(xué)情境，開展行之有效的互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

如在教學(xué)“一次函數(shù)與其他知識(shí)點(diǎn)的異同點(diǎn)”內(nèi)容時(shí)，如果單獨(dú)讓學(xué)生進(jìn)行探知實(shí)踐活動(dòng)，具有一定的困難，學(xué)生探究的積極性也會(huì)受到一定的影響。此時(shí)，教師根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的整體性以及豐富性特性，在講解該知識(shí)點(diǎn)時(shí)，采用互助合作的學(xué)習(xí)模式，設(shè)置出“某電信公司開展有獎(jiǎng)通訊消費(fèi)”的一次函數(shù)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生組成互助合作學(xué)習(xí)小組，借助圖像法，觀察分析圖像，并通過轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生對“一次函數(shù)”與一元一次方程、二元一次方程以及反比例函數(shù)等之間的關(guān)系進(jìn)行分析，讓學(xué)生在合作、補(bǔ)充的學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識(shí)、理解和掌握一次函數(shù)與其他知識(shí)點(diǎn)之間的深刻聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)對該知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵的有效掌握。

二、重視學(xué)習(xí)方法要領(lǐng)傳授，傳授學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)“要訣”互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生借助外界力量和智慧開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法和解題要領(lǐng)，才能有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效能的有效提升?？梢?，“方法”是學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動(dòng)深入推進(jìn)的“金鑰匙”。但長期以來，部分教師只注重?cái)?shù)學(xué)問題的解答訓(xùn)練，致使學(xué)生“知其然”，而不知“其所以然”。互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)需要學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。這就要求初中數(shù)學(xué)教師要將方法傳授作為學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的重要補(bǔ)充，搭建學(xué)生鍛煉和解答問題的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題解答過程的“回頭看”，反思解題過程和方法，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)和要領(lǐng)，逐步形成問題解答的一般要領(lǐng)，從而使學(xué)生帶著方法要領(lǐng)進(jìn)行互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升互助合作學(xué)習(xí)效能。

問題：已知一個(gè)平行四邊形ABCD，如圖所示，E、F分別是ABCD的邊AD、BC中點(diǎn)。求證：AF與CE相等。

上述問題是關(guān)于平行四邊形的數(shù)學(xué)問題案例，教師在該問題教學(xué)中，采用合作探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生完成該問題探究解答的“任務(wù)”。學(xué)生在解答問題活動(dòng)中，按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，組成互助合作學(xué)習(xí)小組，在探究問題條件的過程中發(fā)現(xiàn)該問題解答的關(guān)鍵是“正確掌握和利用平行四邊形的性質(zhì)定理”。因此，在學(xué)習(xí)小組探究活動(dòng)中，有學(xué)生提出“根據(jù)平行四邊形的性質(zhì)定理”，根據(jù)問題條件，判定四邊形AECF是平行四邊形，從而進(jìn)行問題有效解答。有的學(xué)生提出，可以根據(jù)“全等三角形的判定定理”，證明△ABF≌△CDE，從而得出AF=CE的結(jié)論。其證明過程如下： 證明：（方法1）∵四邊形ABCD是平行四邊形，且E、F分別是AD、BC的中點(diǎn)，∴AE=CF。

又∵四邊形ABCD是平行四邊形，∴AD∥BC，即AE∥CF。

∴四邊形AFCE是平行四邊形?！郃F=CE。

方法2：∵四邊形ABCD是平行四邊形，且E、F分別是AD、BC的中點(diǎn)，∴BF=DE。又∵四邊形ABCD是平行四邊形，∴∠B=∠D，AB=CD?！唷鰽BF≌△CDE。∴AF=CE。

學(xué)生在合作探究過程中，不僅對問題進(jìn)行了有效解答，同時(shí)為有效合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開展提供了豐富的“方法論”指導(dǎo)。

三、強(qiáng)化互助合作活動(dòng)指導(dǎo)，奠定學(xué)生互助合作素養(yǎng)“基石”互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)作為學(xué)生個(gè)體之間開展學(xué)習(xí)方式之一，需要具有良好的學(xué)習(xí)水平和解題素養(yǎng)作為支撐。教師要發(fā)揮自身在教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)作用，一方面要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠解決合作解題中的困難，另一方面要注重對學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，對學(xué)生在合作解決問題中出現(xiàn)的“不足”進(jìn)行有的放矢的“糾偏”工作，促使學(xué)生養(yǎng)成良好互助合作學(xué)習(xí)思想和習(xí)慣。

如在“△ABC中，已知AC=2,AB=2，∠A=600，求角C”這一問題的合作學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生未能審清該問題條件，得出了“在△ABC中，由余弦定理得，a2=b2+c2-2bccosa，∴a=2。再由正弦定理得，sinc=sina，而c>a，知c>a，∴c=750或1050”的解題過程。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題過程的“回頭看”，查找解題過程不足之處，進(jìn)行分析、思考，學(xué)生認(rèn)識(shí)到該問題解答時(shí),看似角c似乎應(yīng)該有兩解，但是題目條件是所給三角形中已知兩邊及夾角，這樣的三角形的形狀是唯一確定的。所以角c不應(yīng)該有兩解。這時(shí)，教師讓學(xué)生改正，能使學(xué)生“知其所以然”，找準(zhǔn)問題癥結(jié)，為良好合作學(xué)習(xí)開展打下的基礎(chǔ)。

總之，互助合作學(xué)習(xí)是學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要形式之一，更是培養(yǎng)和樹立良好集體觀念的重要載體。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要適時(shí)引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)和提升學(xué)生集體觀念的有效養(yǎng)成和樹立。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)

富裕二中

樊祥生

第二篇：初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

蓬溪縣明月鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 鄧波林

【內(nèi)容摘要】 數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)學(xué)科所固有的內(nèi)蘊(yùn)特性，是在人的先天基礎(chǔ)上，通過后天學(xué)習(xí)獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)品質(zhì)融于身心的一種比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)． 【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)途徑

數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民所必備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，一方面要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，另一方面要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的邏輯推理和創(chuàng)新思維方面的功能。按照新課標(biāo)的要求學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是不僅僅當(dāng)前所有初中數(shù)學(xué)教師面臨的新課程，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，為此本文從以下幾個(gè)方面來談教師課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維拓展，為增強(qiáng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要體現(xiàn)，思維又是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂。如果學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)思維，便無法從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維拓展，逐步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

與代數(shù)這部分知識(shí)，其涉及的三個(gè)函數(shù)、方程等都可以使用函數(shù)來進(jìn)行統(tǒng)帥。因此，在初中數(shù)學(xué)課程的實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在不斷學(xué)習(xí)的過程中更加深入地了解各個(gè)代數(shù)函數(shù)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，以便能夠更加靈活地運(yùn)用各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而全面提升初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效率

三、教師應(yīng)提高自身專業(yè)素養(yǎng)

要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，顯然必須提高數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這是新課程對每一個(gè)數(shù)學(xué)教師的基本要求．基礎(chǔ)教育課程改革，使中學(xué)數(shù)學(xué)教育在其目標(biāo)、課程、內(nèi)容、方法手段、評價(jià)等方面都發(fā)生了變化，面對21世紀(jì)數(shù)學(xué)教育改革的挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)教師在提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，還必須更新教育觀念，廣泛涉取各種新知識(shí)，不斷提高教學(xué)能力和科研能力。不斷提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，這已成為世界各國發(fā)展數(shù)學(xué)教育的重要課題． 1.提高自身的的語言表達(dá)能力

語言表達(dá)能力包括口頭語言和書面語言兩個(gè)方面，它是教師的邏輯思維水平，以及組織與處理教材能力、運(yùn)用文字能力等諸多方面的綜合體現(xiàn)。對數(shù)學(xué)語言的表達(dá)，不僅要求有嚴(yán)密的科學(xué)性，而且要有藝術(shù)性。當(dāng)你能把科學(xué)性和藝術(shù)性的完美結(jié)合起來的時(shí)候，那你做為一名數(shù)學(xué)教師的基本功就達(dá)到了一定的水平,也就讓自己的人格魅力，教學(xué)魅力大大提高。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師面向?qū)W生傳授知識(shí)技能，從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程。這種方式以教師的主觀意識(shí)為主，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。

把多媒體課件的運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)，也可以選擇不同教學(xué)模式來學(xué)習(xí)，這種交互方式對教學(xué)過程具有重要意義。例如，在講授全等三角形的性質(zhì)時(shí)，我將兩個(gè)全等三角形中的一個(gè)三角形的三邊分別與另一個(gè)三角形對應(yīng)的三邊的長度進(jìn)行動(dòng)畫演示，學(xué)生很清楚的得出了全等三角形的對應(yīng)邊相等的結(jié)論，我又用同樣的方法演示了其對應(yīng)角，學(xué)生又很輕松的得出了全等三角形的對應(yīng)角相等的結(jié)論，從而深刻理解了全等三角形的兩個(gè)性質(zhì)。

在講授同類二次根式概念時(shí)，我設(shè)計(jì)了 “找同類二次根式朋友”的游戲。事先準(zhǔn)備好配組的同類二次根式卡片，上課后，每人發(fā)一張，讓一個(gè)學(xué)生去找與自己卡片上同類二次根式的朋友，找對的同類二次根式朋友坐在同桌，另一個(gè)被“擠”出的學(xué)生站起來再找。學(xué)生在愉快專心的氣氛中迅速掌握了確定同類二次根式的法則，合并同類二次根式的法則也在同座討論中得到順利解決。全班學(xué)生個(gè)個(gè)調(diào)動(dòng)起來，也體現(xiàn)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，互幫互學(xué)的精神風(fēng)貌，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)。

[2] 洪文嘉.參加小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)對初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)影響的調(diào)查研究 [D].華東師范大學(xué) , 2016.[3]王建磐，主編《華東師范大學(xué)出版社—數(shù)學(xué)》

第三篇：初中勞技教學(xué)中學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

初中勞技教學(xué)中學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“勞動(dòng)與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動(dòng)體驗(yàn)、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主要的多方面發(fā)展目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！睆闹形覀儾浑y發(fā)現(xiàn)新課程下的勞動(dòng)與技術(shù)教育既傳承了我國基礎(chǔ)教育優(yōu)秀傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育，又凸現(xiàn)了日益受到國際社會(huì)重視的技術(shù)教育，這標(biāo)志著勞動(dòng)技術(shù)課程的社會(huì)轉(zhuǎn)型。

當(dāng)今社會(huì)中，技術(shù)在整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和生活中扮演著極為重要的角色。技術(shù)素養(yǎng)對每個(gè)人來說都是重要的，一樣也包括那些可能不會(huì)進(jìn)入技術(shù)領(lǐng)域的人。直面新課程，我們肩負(fù)新世紀(jì)下的社會(huì)型人才的培養(yǎng)任務(wù)。課堂教學(xué)如何實(shí)施才能更好地?fù)?dān)當(dāng)此重任，我結(jié)合自身的勞技教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、注重技術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)和良好技術(shù)習(xí)慣的養(yǎng)成

技術(shù)對以學(xué)習(xí)為主的學(xué)生來說似乎離得較遠(yuǎn)。但作為社會(huì)人，掌握生存的本領(lǐng)是新課程理念引領(lǐng)下現(xiàn)代學(xué)生所必須擁有的。要生存必須掌握本領(lǐng)，要掌握本領(lǐng)必須要擁有技術(shù)。讓學(xué)生提高對技術(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對掌握技術(shù)意識(shí)的觀念，教師的引導(dǎo)尤為重要。

讓學(xué)生自己感受技術(shù)的社會(huì)對現(xiàn)代生活的影響。帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生了解身邊的和生活中的技術(shù)。在《園藝》課中花卉的栽培時(shí)，我就讓學(xué)生看一些生活中無土栽培的作品及無土栽培技術(shù)和一些如太空水果的最新科技的錄像，了解生活中的技術(shù)。讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手與動(dòng)腦的樂趣，感受技術(shù)的價(jià)值。在“花卉的栽培系列活動(dòng)”中，讓學(xué)生親自動(dòng)手，每人種一盆植物，最后評比。學(xué)生選擇種植的植物、寫好成長日記、分析問題、展示成果、反思等。確定目標(biāo)、制訂方案、收集資料，并進(jìn)行分析處理、尋求問題的答案或結(jié)論，讓學(xué)生有類似科學(xué)研究的體驗(yàn)過程。動(dòng)手動(dòng)腦過程中讓學(xué)生享受其成果，體驗(yàn)它給自己帶來的樂趣，也感受到了技術(shù)的價(jià)值。

“良好的習(xí)慣，受益終生?！泵鎸ち腋偁幍募夹g(shù)社會(huì)，我們要在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生盡快地融入社會(huì)，適應(yīng)新世界。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競爭、學(xué)會(huì)生存。通過勞動(dòng)與技術(shù)課程讓學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的艱辛，形成初步的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；形成與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、審美意識(shí)等；增強(qiáng)生活的主體意識(shí)，形成積極的生活態(tài)度；認(rèn)識(shí)適應(yīng)社會(huì)的重要性，領(lǐng)悟個(gè)人與集體的關(guān)系；掌握基本的技術(shù)學(xué)習(xí)方法，形成一定的科學(xué)態(tài)度以及技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，具有一定的解決問題的能力等，養(yǎng)成現(xiàn)代勞動(dòng)者應(yīng)具備的與社會(huì)相適應(yīng)的良好技術(shù)習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引起探索欲望，發(fā)展學(xué)習(xí)技術(shù)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和科學(xué)家的探索過程在本質(zhì)上是一樣的，都是一個(gè)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程。它既是暴露學(xué)生的各種疑問、思維矛盾的過程，又是展示學(xué)生聰明才智、獨(dú)特個(gè)性、創(chuàng)新成果的過程。

我在教學(xué)中比較多地運(yùn)用設(shè)置技術(shù)問題情境，使學(xué)生在情境中感受技術(shù)。通過較合理的情境設(shè)置，使學(xué)生意識(shí)到問題的存在，產(chǎn)生一種困惑、探究的心理狀態(tài)。如：在教學(xué)《水仙花雕刻》時(shí)，先給學(xué)生展示一些水仙花作品造型圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)分析問題的情境：“這些作品怎么會(huì)有各種各樣的造型?葉和枝有的彎有的直、有的高有的矮?”這樣一個(gè)開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從技術(shù)的角度去發(fā)散思維，沿著不同的途徑去思考，探索各種答案。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，歸納出：水仙的葉和花序軸被刻傷后會(huì)引起生長不平衡，受傷的部分停止或緩慢生長，不受傷的部分正常生長，從而使葉、花枝出現(xiàn)彎、扭轉(zhuǎn)，達(dá)到矮化和定向生長的目的。“如果想做一個(gè)水仙作品，你會(huì)怎么雕刻呢?”學(xué)生的思維又活躍了，有了探索的欲望，這時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、設(shè)計(jì)，把自己所想設(shè)計(jì)的造型先畫出來。在這樣一個(gè)發(fā)散到集中的思維過程中，水仙花的雕刻原理和設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)要素在學(xué)生頭腦中基本形成，同時(shí)學(xué)生也了解了設(shè)計(jì)的一般常識(shí)，明白了設(shè)計(jì)不是胡思亂想，設(shè)計(jì)要科學(xué)、合理。這樣，一來增強(qiáng)學(xué)生的自信，從而激發(fā)創(chuàng)作靈感；二來體現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的層次性和差異性，真正做到面向全體學(xué)生，使學(xué)生的設(shè)計(jì)有不同層次的創(chuàng)新。在探索中產(chǎn)生新的主題、新的技術(shù)問題，更好地促進(jìn)學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷深入與發(fā)展。

三、鼓勵(lì)嘗試，加強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)，初步形成技術(shù)活動(dòng)能力

經(jīng)過研究、方案設(shè)計(jì)之后，就要把種種奇思妙想落實(shí)到實(shí)處，就需要鼓勵(lì)學(xué)生的動(dòng)手操作活動(dòng)?！皠?dòng)手”是學(xué)生理解知識(shí)，將知識(shí)技能內(nèi)化的過程，是學(xué)生將自己的理解、設(shè)計(jì)展示的過程，是學(xué)生肌體協(xié)調(diào)訓(xùn)練的過程。教師就應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的需求、設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行大膽的嘗試與實(shí)踐，挑選自己所需要的材料、合適的工具，繼而按照原先設(shè)計(jì)的圖樣進(jìn)行加工，從而使設(shè)想成為現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生的技術(shù)活動(dòng)能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。

在教學(xué)中，我有意識(shí)地把技術(shù)實(shí)踐探究與技術(shù)知識(shí)的獲得有機(jī)結(jié)合起來，使每個(gè)學(xué)生都參與到探求新知的活動(dòng)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，重視使學(xué)生親自獲得豐富的感性知識(shí)和清晰的表象，為概括活動(dòng)提供素材，讓學(xué)生在緊張的思維過程中體驗(yàn)成功的喜悅。

學(xué)習(xí)掌握新的知識(shí)與技能是一時(shí)的，而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身的，這是一個(gè)方法的問題。勞技課除了讓學(xué)生掌握做的方法，這得讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦。遇到困難的技術(shù)問題教師別忙著解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試，多實(shí)踐，在實(shí)踐體驗(yàn)中掌握。如：《水仙花雕刻》一課中，學(xué)生了解了雕刻、造型的基本方法以后，學(xué)生在設(shè)計(jì)了造型后，學(xué)生是怎么在雕刻中把水仙球帶入到原先設(shè)計(jì)的造型?學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，有的學(xué)生只雕刻主球，而側(cè)鱗莖卻不去動(dòng)它，這個(gè)學(xué)生是想讓側(cè)鱗莖任意生長，長到一定時(shí)間，把葉子兩邊向上捆扎在一起，作做為花籃的柄。變成了一只美麗的花籃。還有的是金魚造型、孔雀開屏等等。而后的水養(yǎng)過程中不斷觀察、補(bǔ)刀，使作品逐漸成型。這樣通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，交流觀察，讓學(xué)生自己去體會(huì)，通過細(xì)細(xì)品味、碰壁、磨練，在探究新知識(shí)的過程中活躍學(xué)生的技術(shù)思維，初步形成技術(shù)活動(dòng)能力。

四、積極交流，展示評價(jià)，活躍技術(shù)反思

反思是主體自覺地對自身認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行回顧、思考、總結(jié)、評價(jià)、調(diào)節(jié)的過程。學(xué)生的評價(jià)是對自己或他人的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀察進(jìn)行判斷與分析的過程，是一種自我審視和審視他人的行為。引導(dǎo)學(xué)生交流評價(jià)時(shí)，面對他人的成果要用發(fā)展激勵(lì)的眼光去對待，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的反思智能，讓學(xué)生不斷思考、探究、總結(jié)，使學(xué)生的主動(dòng)能力得到提高與發(fā)展。評價(jià)要做到全面，我們可借助表格式的評價(jià)表，開展學(xué)生自評、互評，開展老師評價(jià)、家長的意見反饋。通過多種途徑讓學(xué)生明確勞技課中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自己的狀態(tài)，以及需要改進(jìn)的方向。

在勞技教學(xué)中我們更應(yīng)該嘗試多為學(xué)生創(chuàng)造展示交流的舞臺(tái)。學(xué)生在完成作品后，組織學(xué)生開展系列的成果展覽，讓學(xué)生展示，進(jìn)行自我解說介紹作品，如在?？扑嚬?jié)中進(jìn)行《藝術(shù)插花》比賽和展示，讓學(xué)生在活動(dòng)交流中獲得技術(shù)理念的提升，在成果展覽中進(jìn)行體驗(yàn)與技術(shù)反思，查找自身的得失。

五、課外延伸，開發(fā)學(xué)生的潛力，拓展技術(shù)活動(dòng)空間

學(xué)生個(gè)性發(fā)展水平和傾向差異很大，課堂教學(xué)必然滿足不了具有較強(qiáng)個(gè)性和能力傾向?qū)W生的要求，為此在上好勞技課的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)條件適當(dāng)組建各類的興趣小組，開發(fā)了學(xué)生的潛力，且個(gè)性得到充分的發(fā)揮，如有的學(xué)生喜歡市場上流行的紙藝花，我們就開展紙藝制作，學(xué)著制作市面上常見的花，制作常見的康乃馨，讓學(xué)生通過對鮮花花瓣等的觀察，摸索著進(jìn)行制作，就這樣不斷地實(shí)踐、創(chuàng)作，制作出各種惟妙惟肖的紙藝花朵作品。還有開展了插花興趣小組、電子拼裝興趣小組等等，把課堂上的內(nèi)容拓展延伸，既開發(fā)了學(xué)生的潛力，也拓展了技術(shù)活動(dòng)的空間。

我在近幾年有教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不管是設(shè)計(jì)還是制作往往依賴原有的作品，缺乏技術(shù)思維與創(chuàng)新。所以我常以新的課程理念為指導(dǎo)，努力改革課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中增強(qiáng)技術(shù)意識(shí)和良好的技術(shù)習(xí)慣的養(yǎng)成；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心技術(shù)發(fā)展，有探索的欲望，積極參加技術(shù)活動(dòng)；加強(qiáng)實(shí)踐探究體驗(yàn)，逐步使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)和實(shí)踐探究過程中形成初步的技術(shù)能力，不斷引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方位進(jìn)行大膽思考與分析，促進(jìn)同學(xué)間的交流評價(jià)、反思，開發(fā)學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的技術(shù)思維，從而不斷提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

第四篇：學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

鐘祥市胡集鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 夏心福

互助合作學(xué)習(xí)是二十世紀(jì)七十年代初興起于美國，并在七十年代中期至八十年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。我國自二十世紀(jì)八十年代末、九十年代開始進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，并取得了一定的效果。目前，互助合作學(xué)習(xí)是國家基礎(chǔ)教育課程改革所強(qiáng)調(diào)和提倡的新型學(xué)習(xí)方式之一，是新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)。但是，筆者認(rèn)為，學(xué)生互助合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在農(nóng)村中小學(xué)的的教學(xué)中稍有不慎于就很難落到實(shí)處，由于地處農(nóng)村，有很多學(xué)生父母雙方外出打工，而寄養(yǎng)在爺爺、奶奶、外公、外婆或其他親戚家中。沒有父母的有效管教，加上爺爺奶奶等長輩的溺愛讓他們養(yǎng)成了自私的陋習(xí)，處處都是以我為中心，根本不考慮別人，更不用提什么互助合作了。并且隨著課程改革的不斷深入和合作學(xué)習(xí)方式的逐漸推廣，在課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了許多問題，如過于追求學(xué)習(xí)方式的形式而輕視學(xué)習(xí)的效果等。通過大量的課堂觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，很大程度上流于形式，阻礙了學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

但是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)被認(rèn)為是治療以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)良方法和策略而被推崇和盛行。故筆者就學(xué)生的互助合作能力培養(yǎng)提出以下幾點(diǎn)見解：

一、學(xué)生養(yǎng)成互助合作能力的好處

教育專家強(qiáng)調(diào)：“合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。”合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的合作精神，掌握與人溝通的技巧，形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。學(xué)校、家長、社區(qū)要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)?！?/p>

1、在班級(jí)管理中的作用

小組合作學(xué)習(xí)可以協(xié)調(diào)班級(jí)成員之間的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生間的互相幫助，提高班級(jí)全面的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)可以充分體現(xiàn)教學(xué)氛圍、學(xué)習(xí)氛圍，有利于班級(jí)成員的人性的發(fā)展和人格的完整及個(gè)體的個(gè)性發(fā)展。首先，當(dāng)班級(jí)的管理模式采用合作交流學(xué)習(xí)時(shí)，它屬于民主型，學(xué)生在班集體中平等的，人人都是班級(jí)的主人，因而容易激活學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，積極參加各種活動(dòng)，并且在和諧的人際關(guān)系中，發(fā)表自己的意見，充分挖掘自身的潛能和創(chuàng)造性，積極交流，能者幫人，不能者有所表達(dá)有所思，發(fā)揚(yáng)互助精神，從中培養(yǎng)自己健康的思想，為完善人格的發(fā)展打好基礎(chǔ)。其次，合作交流學(xué)習(xí)處于獨(dú)特的思維過程中，學(xué)生通過參與討論交流，有利于發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，獨(dú)立自主的人格特征；學(xué)生積極思考并大膽質(zhì)疑，懷疑反駁甚至否定前人的理論，發(fā)揮自己的特點(diǎn)，從而發(fā)展自己獨(dú)特的個(gè)性。小組合作學(xué)習(xí)，完全符合新課程下的班級(jí)德育教育、管理教育理念。在班級(jí)的管理活動(dòng)中，不同的學(xué)生要有不同的參與程度，努力發(fā)揮自己能力，使自己的潛能有所發(fā)展。在合作交流學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何來探索與實(shí)踐，從中產(chǎn)生獲取知識(shí)、技能的快樂，學(xué)會(huì)如何在集體的活動(dòng)中，與他人進(jìn)行最大的合作。

2、在學(xué)習(xí)中的意義 合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生交流與合作的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)心得的習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分塊分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。古話說“一個(gè)諸葛亮趕不上三個(gè)臭皮匠”，一個(gè)問題一個(gè)同學(xué)獨(dú)自解決也許很難，可幾個(gè)同學(xué)一起商討的話就會(huì)變得很簡單了。合作學(xué)習(xí)在課堂中的應(yīng)用，能夠有效地提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在探討中收獲，真正做到學(xué)有所得、學(xué)有所感、學(xué)有所悟、學(xué)有所用。

3、在人際交往中重要性

良好的人際關(guān)系是在交往中形成和發(fā)展起來的。學(xué)生從入校的第一天起，只要注意加強(qiáng)交往的實(shí)際鍛煉，良好的交往能力就一定會(huì)形成。與人交往、被人接受，是獲得安全感的主要因素?，F(xiàn)在的學(xué)生，都希望自己所具備的身心素質(zhì)，包括身材、容貌、活動(dòng)能力、智慧、知識(shí)、對付困難的本領(lǐng)等，能得到師長的肯定，能被同學(xué)和伙伴重視接受，并能在所屬的團(tuán)體中擁有適當(dāng)?shù)奈恢?。而要做到這些，都誰也離不開和諧的人際和與周圍人群的互助合作。與人交往，有助于自我形象的建立，這也是學(xué)生確定自我形象的主要途徑。每個(gè)人必須以別人對自己的反應(yīng)作為衡量的依據(jù)，將別人當(dāng)作鏡子，把自己的形象反射出來，以此觀察自己，了解自己的行為是否恰當(dāng)和自己的能力的高低。與人交往和與人互助合作的能力也為自己的發(fā)展創(chuàng)造了競爭的環(huán)境。

二、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的互助合作學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)在為學(xué)生提供自主合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)體合作與互助意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的交往與探究能力的同時(shí)，也出現(xiàn)了許多困難和問題，同時(shí)也影響了學(xué)習(xí)的成效。如，在合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員間缺乏合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不能切合主題進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)互動(dòng)。一些時(shí)候合作學(xué)習(xí)成為個(gè)別學(xué)生炫耀自我的舞臺(tái)，另一些弱勢學(xué)生逐漸被忽視和邊緣化，失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；有些小組合作學(xué)習(xí)，合作之前缺乏必要的前提準(zhǔn)備就匆忙展開討論，小組合作次序混亂，不能圍繞主題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。少數(shù)學(xué)生在合作時(shí)無所事事，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)等等，導(dǎo)致這種小組合作學(xué)習(xí)效率低下的因素是多方面的，但究其本質(zhì)與一些教師對小組合作學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)及缺乏引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)策略，有著重要的關(guān)系，因而要有效地培養(yǎng)學(xué)生互助合作能力應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：

1、教師要轉(zhuǎn)變觀念將師生重新定位，教師是指導(dǎo)者、合作者、參與者、組織者；學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式以啟發(fā)式教學(xué)為主，教學(xué)形式不拘一格。

2、搭建合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)是以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的，學(xué)習(xí)小組的搭配建立是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的前提條件。根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言能力，協(xié)助學(xué)生搭建學(xué)習(xí)小組，可以及座位就近型、特長互補(bǔ)型、志同道合型，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮互動(dòng)作用，學(xué)生在小組中能夠合作學(xué)習(xí)。

3、明確小組內(nèi)的分工

小組合作學(xué)習(xí)容易出現(xiàn)“爭搶”和“坐等”等不良現(xiàn)象，不利于小組團(tuán)體意識(shí)的增強(qiáng)，探究能力的提高。治療這些病癥的良藥就是明確小組內(nèi)每個(gè)人的分工，使每個(gè)人都有事可做。我們在小組中設(shè)置了小組長、記錄員、操作員、監(jiān)督員、管理員等角色。這些角色并不是孤立的，是相互關(guān)聯(lián)，相互補(bǔ)充的。比如小組長也可以是發(fā)言員、操作員、記錄員也可以是發(fā)言員、監(jiān)督員等。這些角色也不是終身的，會(huì)定期輪換。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生形成了良好的合作意識(shí)，掌握了一定的合作基本技能。

4、加強(qiáng)合作中的交流

交流在課堂上主要表現(xiàn)為表達(dá)、傾聽和討論。一個(gè)好的研究方案應(yīng)該經(jīng)過小組內(nèi)和小組音質(zhì)充分的討論，才能得以完善。中學(xué)生的自控能力差，合作學(xué)習(xí)形式可以是一對一的同伴互助互學(xué)，也可以是當(dāng)小老師、小組互助讀文、分角色朗讀課文、小組情境表演等小組互動(dòng)的形式。

5、教師發(fā)揮指導(dǎo)作用

第一：教師組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)之前精心設(shè)計(jì)，要有預(yù)見性，教師要提出明確的要求防止合作學(xué)習(xí)流于形式。第二：在小組合作學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽、教師要照顧到不愛發(fā)言的學(xué)生努力做到全員參與。在小組合作學(xué)習(xí)過程中老師要善于捕捉與激勵(lì)學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂；教師要敏銳地發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生回答中的漏洞和錯(cuò)誤；讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其作用。第三：要合作學(xué)習(xí)之后教師要善于及時(shí)總結(jié)合作成效。

總之，作為社會(huì)環(huán)境較差的農(nóng)村中小學(xué)，光靠教師一人之力是無法完成的必須要教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，并結(jié)合學(xué)生之間的互助、合作學(xué)習(xí)，才能真正有效地提高教學(xué)質(zhì)量，不放棄一個(gè)孩子，才能為孩子鋪開一條通往知識(shí)的大道，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄇ袑?shí)提高珠學(xué)習(xí)效率；讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)與人交流與人合作，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)化的需求。

第五篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

胡屯鎮(zhèn)中學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)自查報(bào)告

2016-2017學(xué)年，我校黨風(fēng)廉政建設(shè)工作以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十八大精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和與時(shí)俱進(jìn)的思想，按照省上級(jí)工作部署，堅(jiān)持從嚴(yán)治黨，標(biāo)本兼治，綜合治理的方針，堅(jiān)持立足教育,著重防范，堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)與個(gè)人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合，堅(jiān)持誰主管，誰負(fù)責(zé)的原則，避免了違法違紀(jì)事件的發(fā)生，為學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展提供了有力的保障。現(xiàn)把我校2016-2017年落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任目標(biāo)的情況自查如下：

一、健全廉政責(zé)任機(jī)制，完善黨風(fēng)監(jiān)督制度。

為了進(jìn)一步建立依法執(zhí)教、廉潔從教的長效機(jī)制，我校通過開黨員會(huì)議制定新學(xué)期學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)的工作機(jī)制，努力促進(jìn)學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)，注重師德師風(fēng)，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。

1、建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任意識(shí)。

首先是確立了校長是黨風(fēng)廉政建設(shè)第一責(zé)任人的地位，在胡屯鎮(zhèn)中學(xué)黨支部監(jiān)督下，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，當(dāng)好表率，把好方向，管好事，用好人，領(lǐng)好路;其次是確立了全校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的管理者地位，要求領(lǐng)導(dǎo)在黨風(fēng)廉政建設(shè)上要做到必須按黨風(fēng)廉政建設(shè)的要求嚴(yán)格要求自己，必須深入廣泛聽取師生意見，必須定期檢查全校的黨風(fēng)廉政情況，必須認(rèn)真落實(shí)重大責(zé)任的追究，以此來確保學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的落實(shí)，形成齊抓共管的良好局面。

2、建立量化考核機(jī)制，激發(fā)全體教師積極性。為了加強(qiáng)黨風(fēng)廉政、師德師風(fēng)建設(shè)，我校將黨員干部和全體教師在執(zhí)行黨風(fēng)廉政工作紀(jì)律方面的表現(xiàn)納入到考核內(nèi)容之中，并作為評模評優(yōu)晉級(jí)的先決條件。在制度建設(shè)的原則上，我們堅(jiān)持做到圍繞中心，服務(wù)大局，注重針對性；抓住要害，嚴(yán)格規(guī)范，注重約束性;適應(yīng)形勢，與時(shí)俱進(jìn)，注重創(chuàng)造性;細(xì)化量化，具體實(shí)用，做到操作性;關(guān)口前移，未雨綢繆，注重超前性。

3、建立監(jiān)督機(jī)制，促進(jìn)教育民主。

首先是加強(qiáng)民主監(jiān)督。我們以教代會(huì)為載體，深化校務(wù)公開工作。學(xué)校召開教代會(huì)，將學(xué)校的財(cái)務(wù)狀況、基建工程、評優(yōu)晉級(jí)名單等進(jìn)行公開。同時(shí)，我們還認(rèn)真聽取教職工的意見和建議，做好述廉和評廉工作，認(rèn)真實(shí)施校務(wù)公開方案，在校內(nèi)設(shè)置公示欄，及時(shí)公開學(xué)校的重要立項(xiàng)、干部聘用、教職工考核獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)生管理等方面內(nèi)容，自覺接受群眾的監(jiān)督，增加學(xué)校管理的透明度，真正做到民主治校。其次是加強(qiáng)班子內(nèi)部監(jiān)督。我們要求班子成員要充分運(yùn)用黨內(nèi)批評與自我批評的武器，為了學(xué)校的發(fā)展和愛護(hù)同志，對平時(shí)群眾反映的問題和發(fā)現(xiàn)的苗頭，及時(shí)打招呼，早提醒幫助，認(rèn)真開展批評與自我批評。

二、加強(qiáng)學(xué)校廉政管理，創(chuàng)新管理激勵(lì)措施。

我校認(rèn)真貫徹上級(jí)的要求，學(xué)校全部黨員簽訂《黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書》，并結(jié)合實(shí)際工作，堅(jiān)持“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則，認(rèn)真制定黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任，抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的落實(shí)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、成立領(lǐng)導(dǎo)班子，明確黨員責(zé)任。學(xué)校成立了以校長為支部書記的領(lǐng)導(dǎo)班子，同時(shí)學(xué)校成立了以校長組長，全體黨員和領(lǐng)導(dǎo)班子成員為成員的校黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)部署、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)學(xué)校各項(xiàng)反腐倡廉工作，將專項(xiàng)工作的目標(biāo)分解到各辦公室和各崗位，落實(shí)到每一個(gè)人，形成一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)的工作機(jī)制。

2、作出廉政承諾，接受全體教師監(jiān)督。

學(xué)校在組織分析本單位黨風(fēng)廉政建設(shè)的工作狀況和主要任務(wù)的基礎(chǔ)上，確定了的黨風(fēng)廉政建設(shè)重點(diǎn)和計(jì)劃，確保了黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的有效開展。并要求全體教師作出廉潔從教承諾，對全體黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的廉潔自律承諾進(jìn)行公示，接受黨組織和群眾的監(jiān)督。在黨風(fēng)廉政建設(shè)學(xué)習(xí)會(huì)議上，全體黨員對落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制情況進(jìn)行對照檢查，口述自己的問題與不足以及改進(jìn)措施。

3、加強(qiáng)各級(jí)監(jiān)管，嚴(yán)格作風(fēng)和責(zé)任考核。

學(xué)校始終堅(jiān)持把貫徹落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制作為重點(diǎn)，按照上級(jí)要求，認(rèn)真抓好責(zé)任考核。要求全校黨員干部每季度進(jìn)行自查自檢，同時(shí)學(xué)校組織專班對黨員干部履行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制情況進(jìn)行考核，結(jié)果作為績效考核、評先選優(yōu)的重要依據(jù)。年終考核時(shí)，從“一崗雙責(zé)”、“廉政承諾”等方面，對全體黨員干部和全體黨員進(jìn)行綜合考核評價(jià)，考核由學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和教代會(huì)成員組成，對全體黨員表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)校反腐倡廉工作的持續(xù)推進(jìn)，為學(xué)校的健康發(fā)展、為創(chuàng)辦人民滿意學(xué)校創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、加強(qiáng)黨風(fēng)廉政教育，筑牢守紀(jì)擔(dān)責(zé)思想。

1、加強(qiáng)組織建設(shè)，打造一支高素質(zhì)的黨員干部隊(duì)伍

堅(jiān)持黨要管黨，從嚴(yán)治黨的方針，切實(shí)加強(qiáng)廉政建設(shè)。學(xué)校黨政班子認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹上級(jí)關(guān)于黨風(fēng)廉政建設(shè)的具體要求，明確校長、書記建設(shè)一支勤政、廉政、優(yōu)政的干部隊(duì)伍作為工作的職責(zé)。學(xué)校黨支部堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，每月進(jìn)行一次黨員學(xué)習(xí)，貫徹黨中央的精神，明確形勢與任務(wù)。充分利用豐富的資料、典型的事例進(jìn)行多形式的正面宣傳和反面教育，督促干部樹立勤政、廉政、優(yōu)政意識(shí)，常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心，不斷提高黨員干部的政治素質(zhì)，純潔黨員干部的心靈。學(xué)校黨支部認(rèn)真組織黨員、干部參加各項(xiàng)教育活動(dòng)，注重黨章的學(xué)習(xí)和黨性、行為的反思，接受、聽取群眾的建議，立足教育崗位，努力工作，不斷增強(qiáng)黨性觀念，發(fā)揮黨員、干部在學(xué)校教育教學(xué)工作中的先鋒模范作用和戰(zhàn)斗堡壘作用，為師風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的可持續(xù)發(fā)展帶好頭，打好基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。學(xué)校精心謀劃落實(shí)工作計(jì)劃，制定活動(dòng)方案、落實(shí)工作措施，扎實(shí)有序，層層推進(jìn)。黨政領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合學(xué)校的具體情況，認(rèn)識(shí)到任何工作人的思想是決定因素。學(xué)校積極營造務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，多層面、全方位、形式多樣地開展學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)理論、以及教育法規(guī)和專業(yè)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教職工政治思想素質(zhì)。深入開展以創(chuàng)建文明校風(fēng)、健康校園、樹師表形象為重點(diǎn)，以“志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”為核心的師德教育;學(xué)習(xí)貫徹新《義務(wù)教育法》，進(jìn)一步明確教書育人的責(zé)任和義務(wù)，建立當(dāng)代新型的師生關(guān)系，堅(jiān)決杜絕歧視學(xué)生、體罰學(xué)生、無故向?qū)W生推銷學(xué)習(xí)資料等一些有損教師形象的現(xiàn)象，依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。全面倡導(dǎo)優(yōu)良的師德風(fēng)范，挖掘身邊的好人好事，尋找教師身上的閃光點(diǎn)，弘揚(yáng)良好的師德師風(fēng)，使教師學(xué)有榜樣，超有目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)和開展豐富多彩的活動(dòng)，形成了學(xué)理論、揚(yáng)師德、鉆業(yè)務(wù)、促教學(xué)的良好氛圍，也提高了全體員工的綜合素質(zhì)。

四、目前存在的問題

不管是領(lǐng)導(dǎo)班子還是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，用黨對干部的要求標(biāo)準(zhǔn)來衡量、用新時(shí)期賦予干部的新的期望、用人民群眾對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部寄予的厚望來對照檢查，我們工作中還存在以下不足：

1、政治思想工作有待加強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員集中系統(tǒng)學(xué)習(xí)不夠深入、不夠透徹，黨員同志的思想學(xué)習(xí)、教育實(shí)踐活動(dòng)還抓的不實(shí)，教師的師德教育工作還不夠深入。

2、支部凝聚力有待提高，對年輕教師的培養(yǎng)發(fā)展做得還很不夠，年輕教師黨員對于職業(yè)規(guī)劃和認(rèn)同度還不成熟，需要注重教育引領(lǐng)。

3、黨風(fēng)廉政建設(shè)、廉潔文化教育進(jìn)校園工作的重視程度還有待提高?；顒?dòng)多針對于黨員，對于全體教師的政治教育欠缺。

五、今后努力的方向

今后，我們將認(rèn)真貫徹《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見》要求，積極解決上述問題，強(qiáng)化責(zé)任、狠抓落實(shí)推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭深入開展。在今后的工作中，我們將采取以下措施，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作的開展：

1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨風(fēng)廉政建設(shè)及相關(guān)文件，努力提高班子的整體素質(zhì)，積極跟進(jìn)時(shí)政學(xué)習(xí)，在思想上、作風(fēng)上、行動(dòng)上有一個(gè)明顯的提高。

2、解放思想、實(shí)事求是，不斷開拓創(chuàng)新，不斷吸取新的知識(shí)，創(chuàng)造性地開展工作，強(qiáng)化年輕黨員培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)班子成員間的團(tuán)結(jié)和協(xié)作，自覺樹立清正廉潔、勤政為民的形象，增強(qiáng)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

4、密切聯(lián)系全體教師，加強(qiáng)全體教師的思想政治教育，時(shí)刻了解和掌握職工的心態(tài)，提升教師政治素養(yǎng)。多為教師辦實(shí)事辦好事，增強(qiáng)為為群眾服務(wù)的意識(shí)。

5、堅(jiān)持民主集中制原則，重大重要事情，決策前都要經(jīng)過廣泛的調(diào)查研究，召開教代會(huì)聽取各方面的意見，最后形成決策。

6、認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的各項(xiàng)規(guī)定，做到有令則行，有禁則止，探索創(chuàng)新，建立反腐倡廉的長效機(jī)制。

7、增加黨風(fēng)廉政建設(shè)、廉潔文化教育進(jìn)校園活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，形成黨員帶頭，全體教師跟進(jìn)的良好氛圍。

胡屯鎮(zhèn)中學(xué) 2017年5月10日