第一篇：淺談農(nóng)村“雙語”幼兒

淺談農(nóng)村“雙語”學(xué)前班教育的重要意義

內(nèi)容擇要：農(nóng)村“雙語”幼兒園（學(xué)前班）教育目標(biāo)依據(jù)《新疆維吾爾自治區(qū)農(nóng)村“雙語”幼兒園（學(xué)前班）教育指導(dǎo)綱要》制定：深入實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、勇敢自信、具有初步責(zé)任感、身心全面發(fā)展和富有個(gè)性的兒童；激發(fā)少數(shù)民族幼兒學(xué)習(xí)漢語的濃厚興趣，讓少數(shù)民族幼兒在生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)中主動(dòng)獲得漢語的聽、說能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，為順利進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村“雙語”幼兒園 少數(shù)民族幼兒

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我區(qū)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段?！半p語”幼兒園（學(xué)前班）應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，實(shí)施“雙語”教育和素質(zhì)教育，為少數(shù)民族幼兒身心發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。要特別注重培養(yǎng)幼兒熱愛祖國、民族團(tuán)結(jié)、互幫互助、文明禮貌的良好品德?！半p語”幼兒園（學(xué)前班）要在促進(jìn)少數(shù)民族幼兒全面發(fā)展的前提下，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，重點(diǎn)培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒漢語交流的能力，打好漢語的聽、說基礎(chǔ)，為少數(shù)民族幼兒進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。

“雙語”幼兒園（學(xué)前班）教育內(nèi)容應(yīng)該是全面的、啟蒙的，幼兒學(xué)習(xí)是綜合的、整體的。依據(jù)我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，考慮到我區(qū)實(shí)施學(xué)前“雙語”教育的目標(biāo)和少數(shù)民族幼兒“雙語”發(fā)展的需要，“雙語”幼兒園（學(xué)前班）教育內(nèi)容要特別突出語言領(lǐng)域（包括母語和漢語）同時(shí)兼顧健康、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域，使之相互滲透融合于整體教育活動(dòng)之中，從不同的角度促進(jìn)少數(shù)民族幼兒全面發(fā)展，尤其是促進(jìn)少數(shù)民族幼兒漢語聽、說能力的發(fā)展。

第一部分

教育目標(biāo)與建議

語言領(lǐng)域教育使用漢語和母語教學(xué)，健康、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域教育使用漢語教學(xué)。

一、健康

（一）教育目標(biāo) 培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，具備基本的生活自理能力；樂意參加體育活動(dòng)，知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；在集體生活中具有健康、愉快的情緒，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。

（二）教育建議

1．幼兒園（學(xué)前班）應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)合理地安排時(shí)間，保證幼兒有充分的鍛煉機(jī)會(huì)。要充分利用一日生活中每個(gè)環(huán)節(jié)，利用園內(nèi)外的一切可利用的場(chǎng)地，為幼兒提供活動(dòng)空間。

2．尊重幼兒成長發(fā)育的規(guī)律和興趣愛好，有針對(duì)性地指導(dǎo)，避免過高、過低或強(qiáng)求一律的要求。

3．健康教育應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒園其他各領(lǐng)域教育進(jìn)行，使幼兒在“玩中學(xué)，動(dòng)中做”，注意培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志和積極、主動(dòng)、樂觀的心理品質(zhì)。

二、語言

（一）教育目標(biāo)

培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒具有學(xué)習(xí)漢語和母語的愿望和興趣，樂意與人交談，講話有禮貌；注意傾聽對(duì)方用漢語和母語講話，理解日常用語。能夠運(yùn)用漢語說出自己想說的事情，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、情感和體驗(yàn)；喜歡傾聽漢語故事、兒歌、詩詞，對(duì)閱讀漢語圖畫書有興趣，對(duì)生活中常見的漢語文字感興趣；能聽懂和會(huì)說日常漢語。

（二）教育建議

1．語言教育的時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性和靈活性，應(yīng)保證幼兒學(xué)習(xí)漢語和母語的時(shí)間。

2．創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂聽、想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的“雙語”學(xué)習(xí)環(huán)境。

3．尊重幼兒語言發(fā)展的個(gè)體差異，教師要盡可能考慮幼兒語言學(xué)習(xí)方式和速度的不同，關(guān)注每位幼兒語言發(fā)展的水平，并為他們提供適宜的指導(dǎo)。4．注重激發(fā)幼兒對(duì)漢語學(xué)習(xí)的興趣，采用表演游戲、聽說游戲、個(gè)別交流等多種形式讓幼兒體驗(yàn)到漢語學(xué)習(xí)的愉悅，使他們能夠正確發(fā)音、豐富詞匯、掌握日常句式，不斷提高他們的漢語聽、說能力。

5．少數(shù)民族教師應(yīng)當(dāng)具有“雙語”教學(xué)能力，在教育活動(dòng)中要做到語言規(guī)范、親切、文明，發(fā)揮在幼兒語言學(xué)習(xí)中的榜樣示范作用。

6．教師應(yīng)當(dāng)有效利用家庭和社會(huì)良好的母語環(huán)境，結(jié)合課堂教學(xué)，提高幼兒的母語聽說能力。

三、社會(huì)

（一）教育目標(biāo)

培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)的自信心，樂意與人交往，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則；學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有初步的責(zé)任感與同情心；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。

（二）教育建議

1．在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)幼兒反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使幼兒獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，并落實(shí)到幼兒行為習(xí)慣的形成上。

2．教育活動(dòng)要通過創(chuàng)設(shè)豐富和多樣的物質(zhì)環(huán)境，寬容和接納的心理環(huán)境，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

3．社會(huì)教育活動(dòng)應(yīng)采取情境化、游戲化、隨機(jī)化的教育方式，以幼兒體驗(yàn)為重點(diǎn)，以正面教育為主要方式，堅(jiān)持一貫性和一致性相結(jié)合的教育原則。

4．積極開展“四個(gè)認(rèn)同”教育（祖國的認(rèn)同、中華民族的認(rèn)同、中華文化的認(rèn)同、社會(huì)主義道路的認(rèn)同）。充分利用各種資源，特別是要通過識(shí)國旗國徽、學(xué)國歌、頌首都等方式，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。介紹各民族的文化和生活，增進(jìn)理解，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)。

5．社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程，因此幼兒園、家庭、社會(huì)應(yīng)密切配合，共同促進(jìn)幼兒形成良好社會(huì)品質(zhì)。

四、科學(xué)

（一）教育目標(biāo)

培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)周圍的環(huán)境、事物和現(xiàn)象感興趣，能夠運(yùn)用各種感官探究問題；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和興趣；知道愛護(hù)動(dòng)植物，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

（二）教育建議

1．科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容要從幼兒身邊熟悉的事物和現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。

2．重視科學(xué)教育的游戲化、生活化，引導(dǎo)幼兒在日常生活、游戲中運(yùn)用多種方式去探索科學(xué)、理解科學(xué)，形成初步的科學(xué)態(tài)度。

3．教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問；支持、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和解釋；支持幼兒按自己的想法進(jìn)行操作和實(shí)驗(yàn)，嘗試自己解決問題等。

4．引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題。

五、藝術(shù)

（一）教育目標(biāo)

培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒能夠初步感受并喜愛自然、生活和藝術(shù)中的美；讓幼兒體驗(yàn)藝術(shù)的多樣性，樂意參加藝術(shù)活動(dòng)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

（二）教育建議

1．藝術(shù)教育的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)直觀性、真實(shí)性并貼近幼兒生活。音樂、美術(shù)、舞蹈等不同的藝術(shù)門類要互相交叉、融合、彼此相通，形成一種有機(jī)的融合。

2．在組織實(shí)施藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)在面向全體幼兒的同時(shí)，關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。要充分調(diào)動(dòng)他們的主體意識(shí)，為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的條件，鼓勵(lì)他們大膽進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)。

3．教師要利用當(dāng)?shù)馗髅褡宓娘L(fēng)俗、獨(dú)特的藝術(shù)形式，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒充分感受自然、生活和藝術(shù)作品的美。

第二部分

組織與實(shí)施

一、教育環(huán)境

幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

（一）心理環(huán)境

1．保教人員對(duì)幼兒的態(tài)度要和藹、真誠，以尊重、理解和接納的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)幼兒。主動(dòng)與幼兒交往，經(jīng)常采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)等正面教育手段，形成使幼兒感到寬松、愉快、文明的集體生活氛圍，嚴(yán)禁對(duì)幼兒體罰和變相體罰。

2．保教人員應(yīng)在一日生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒友好相處，幫助幼兒建立良好的伙伴關(guān)系。

3．幼兒園的工作人員之間應(yīng)建立和諧、民主、積極向上的人際關(guān)系，使幼兒受到潛移默化的影響和熏陶。

4．教師要重視為少數(shù)民族幼兒創(chuàng)設(shè)良好的漢語交流環(huán)境，使幼兒樂意傾聽漢語，想說、敢說、有機(jī)會(huì)說、喜歡說漢語。

（二）物質(zhì)環(huán)境

1．合理利用幼兒園現(xiàn)有空間和條件，保持室內(nèi)外環(huán)境整潔，空氣新鮮，光線充足。為幼兒提供的各種活動(dòng)材料要安全、衛(wèi)生，擺放便于幼兒操作。

2．重視操作活動(dòng)對(duì)幼兒身心發(fā)展的作用，依據(jù)各年齡段幼兒的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要設(shè)置不同的活動(dòng)區(qū)（如語言區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、游戲區(qū)等）。

3．環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與布置應(yīng)有利于幼兒欣賞、參與和互動(dòng)，發(fā)揮環(huán)境促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的功能。

二、教育活動(dòng)

幼兒園應(yīng)根據(jù)動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)的原則，科學(xué)、合理地組織幼兒的一日生活、學(xué)習(xí)、游戲及體育活動(dòng)。

（一）生活活動(dòng)

1．建立合理的作息制度，幫助幼兒建立有序、健康的生活方式。2．保教人員應(yīng)具有良好的生活習(xí)慣和修養(yǎng)，注重自身行為對(duì)幼兒潛移默化的影響。

3．在幼兒的生活活動(dòng)中要盡量減少包辦代替和不必要的等待現(xiàn)象。關(guān)心照顧有特殊需要的幼兒。

4．幼兒的生活習(xí)慣和能力培養(yǎng)是一種養(yǎng)成教育，幼兒在形成過程中易出現(xiàn)反復(fù)，保教人員應(yīng)做到耐心細(xì)致。

（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)

1．確定學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)從培養(yǎng)幼兒的漢語聽說能力、情感、態(tài)度、知識(shí)等方面入手。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)做到要求明確、具體、恰當(dāng)、有層次、有彈性。

2．選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于幼兒各種潛能的開發(fā)和基本學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，圍繞幼兒生活周圍的人或事進(jìn)行，做到容量適度。

3．學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)安排在幼兒注意力最集中的時(shí)候，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)應(yīng)培養(yǎng)幼兒坐、立、行的正確姿勢(shì)。

4．教師在組織幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)方法要靈活多樣，根據(jù)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇集體、小組和個(gè)別教育的組織形式。

5．教師要面向全體幼兒，尊重幼兒的個(gè)體差異，關(guān)注幼兒不同的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)并支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

6．漢語應(yīng)成為“雙語”幼兒園教師之間、師幼之間日常教學(xué)的語言，但根據(jù)幼兒漢語聽、說發(fā)展的不同階段，可采用母語與漢語相結(jié)合的方式，科學(xué)地促進(jìn)幼兒漢語聽、說能力發(fā)展。

（三）游戲活動(dòng)

1．根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，圍繞貼近幼兒的生活，有助于擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)來組織開展游戲活動(dòng)。

2．為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲機(jī)會(huì)與條件，盡可能有效地利用現(xiàn)有空間，提供豐富多樣的游戲材料，充分運(yùn)用代用品、半成品、本土材料。

3．引導(dǎo)幼兒在游戲中通過交流、合作，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，提高漢語的聽說能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

（四）體育活動(dòng)

1．在季節(jié)和天氣允許的條件下，要保證幼兒每天在戶外活動(dòng)2小時(shí)以上，其中體育活動(dòng)1小時(shí)以上。

2．根據(jù)天氣、氣候及幼兒的年齡特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇體育活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒的各項(xiàng)基本動(dòng)作都得到鍛煉和發(fā)展。

3．為幼兒準(zhǔn)備豐富多樣的活動(dòng)器材和安全的活動(dòng)場(chǎng)地，因地制宜，可以自制部分體育活動(dòng)用品。

4．活動(dòng)時(shí)注重檢查幼兒服裝是否整齊、便于活動(dòng)，隨時(shí)隨地進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

三、教育資源

幼兒園（學(xué)前班）應(yīng)充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

（一）做好家長工作

幼兒園（學(xué)前班）應(yīng)本著尊重、平等、合作的宗旨，有目的、有計(jì)劃地開展家長工作，指導(dǎo)家庭教育活動(dòng)。通過多種多樣的家園聯(lián)系形式，如家長會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、幼兒園開放活動(dòng)日等建立家園聯(lián)系，幫助家長提高教育能力，為幼兒營造良好的家庭教育環(huán)境。

（二）利用好周邊教育資源

幼兒園（學(xué)前班）應(yīng)合理有效地利用周邊的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等各種資源，拓寬幼兒教育的空間。

（三）做好與小學(xué)教育的銜接

幼兒園應(yīng)與小學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系，切實(shí)為幼兒的入學(xué)作好身心發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備，尤其是漢語的聽、說能力的準(zhǔn)備，為其進(jìn)入小學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

第三部分

教育評(píng)價(jià)

一、教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是教育的基本反饋機(jī)制。評(píng)價(jià)工作與提高“雙語”幼兒園教育質(zhì)量具有密切的關(guān)系。

二、實(shí)施教育評(píng)價(jià)時(shí)，要注重評(píng)價(jià)者的多元化。評(píng)價(jià)過程是管理人員、教師、幼兒及其家長共同參與、相互支持與合作的過程。

三、教育工作評(píng)價(jià)重點(diǎn)考察以下幾個(gè)方面：

（一）教育計(jì)劃和活動(dòng)目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，是否科學(xué)合理地組織實(shí)施各項(xiàng)教育活動(dòng)。

（二）教育的內(nèi)容、方式、環(huán)境資源的利用是否能有效地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

（三）教育過程是否能為幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幼兒園內(nèi)營造的語言環(huán)境是否有利于促進(jìn)幼兒漢語聽、說能力的發(fā)展等。

（四）教育內(nèi)容和要求能否兼顧整體與個(gè)體差異，能否有效地促進(jìn)每一個(gè)幼兒漢語和母語能力的提高，使每一個(gè)幼兒得到全面發(fā)展。

四、教師對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)要注意以下幾點(diǎn)：

（一）構(gòu)建或選擇評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)涵蓋幼兒身體、語言、認(rèn)知、社會(huì)性等方面，關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用單一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒。

（二）評(píng)價(jià)宜在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過程中進(jìn)行，盡量采用自然觀察的方法，注意分析幼兒的行為表現(xiàn)和積累的各種作品。

（三）以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解他們的現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。

第二篇：幼兒雙語教案紅綠燈

活動(dòng)內(nèi)容：英語 活動(dòng)名稱：traffic lights

一、Purpose：

1、通過觀察紅、黃、綠標(biāo)記理解Red、yellow、green的含義。

2、懂得遵守交通規(guī)則，并學(xué)習(xí)歌曲：“Traffic lights”

Red light，stop，stop，stop.Yellow light，wait，wait，wait.Green light，go，go，go.3、(樂意參與英語活動(dòng))培養(yǎng)幼兒對(duì)英語的興趣。

二、Preparation：

1、紅、綠、黃燈牌各式各1個(gè)。紅、黃、綠旗各式各1面。(將幼兒分為

紅、黃三組)

2、紅、黃、綠三色水果玩具、布袋1個(gè)。

3、布娃娃1個(gè)(著裝：紅褲子、黃上衣、戴綠帽)。

4、錄音機(jī)(帶)。

三、Process：(一)Warm-Up：

1、(播放錄音)Let‘s chant．幼兒隨音樂節(jié)奏邊做邊念：“Clap, clap your hands。

幼兒隨音樂節(jié)奏邊做邊念：“Clap, clap your hands

Snap, snap your fingers.Wave, wave your arms.Cross，cross your legs.stamp，stamp your feet?！?/p>

2、情景表演、認(rèn)識(shí)、理解三原色。T：Good morning，boys and girls． C：Good morning，teacher．

T：Today，my friend—a beautiful girl come here． T：Oh，you are very beautiful!What color is it?(教師分別指出三種不同顏色的服飾)G：

Red(Yellow green)

3、水果玩具，鞏固認(rèn)識(shí)red、yellow、green。

T：

Guess，what color is it?(從布袋中取出)C：

Red(Yellow Green)。

4、Let’s do it together． Red Red，stand Up。Yellow，Yellow，Sit down。Green，Green，turn around。(二)Study；“traffic lights” T：

1、Look!(出示紅燈，并播放喇叭聲，引起幼兒注意)red light.When the red is On，We must stop，stop，stop。(幼兒和教師做“?！钡膭?dòng)作)。

2、出示綠燈：When the green 1ight is On，we can go,go,go.(幼兒和教師一起做“走”的動(dòng)作)。

3、出示黃燈：But the yellow light is on, we must we must wait, wait, wait.(幼兒和教師做“等”的動(dòng)作。)(三)Games：

1、教師扮演交警，幼兒扮演行人及drivers。教師分別出紅、黃、綠“燈”牌，幼兒大聲念歌曲并做相應(yīng)動(dòng)作。例：教師出示紅燈，幼兒則邊做動(dòng)作邊念：“Red light，stop，stop，stop”。

2、接力賽：分男孩、：女孩兩組，當(dāng)男孩出示紅“燈”，女孩則說出：“Stop，綠燈時(shí)則說出“go，go，go”。交換角色進(jìn)行游戲。

3、分組幼兒自訂規(guī)則游戲。

第三篇：幼兒雙語字母操

花兒朵朵幼兒雙語字母操

今天天氣真正好，我們大家來做操。什么操？花兒朵朵雙語字母操。預(yù)備——起！

我是眼鏡蛇，身穿花花衣，講文明，懂禮貌，見人先把腦袋搖。這是右腳，右腳本領(lǐng)大。愛鍛煉，身體好，右腳右腳力氣大。刺猬真漂亮，清早就把舞來跳，伸伸臂，伸伸臂。對(duì)著楊柳彎彎腰。這是左腳，左腳先生睡懶覺，不勞動(dòng)，愛挑食，所以它的力氣小。哎呀哎呀，快來看！來了一條大鯊魚。在干嗎？鯊魚游泳頂呱呱。拐杖真能干，老爺爺慢慢走，拐杖拐杖來幫忙。眼鏡擦干凈，戴上眼鏡看得清。

這是一把椅子，啊——坐上椅子真舒服！

小孩小孩真能干，愛唱歌來愛跳舞，學(xué)習(xí)雙語也刻苦。大人，你好！勞動(dòng)了一天多么辛苦呀，坐下歇歇吧！昂首挺胸的是老K，嗨——老K，你真威風(fēng)。

一只鉛筆，它可真神奇，會(huì)寫字，會(huì)畫畫，大家好好愛惜他。大門關(guān)得緊，一二三四五六七，推開大門用力氣。小門上面有電鈴，按一按，叮鈴鈴，自動(dòng)開門把客迎。雞蛋營養(yǎng)高，寶寶吃了身體好。右手先生力氣大，一二三四五，舉起一只小老虎，啊嗚——左手先生力氣小，蘿卜青菜都扔掉。告訴你，呼——呼——虎毛它都舉不起.小樹小樹在那里，你澆水，我施肥，看著小樹長高了，長高了。

大蟒蛇，有意思，走起路來扭扭，唱起歌來吱吱吱，吱——吱——吱——

嘩啦啦，下雨了。雨傘快來幫忙呀，啪！雨傘打開了。杯子杯子裝滿水，口渴就用杯喝水，口渴就用杯喝水。

小鳥小鳥，我愛你！你帶我們飛哪里？一飛飛到幼兒園里，幼兒園里。

大雁飛得高，空中仔細(xì)瞧，看見小朋友，排隊(duì)在做早操。十字街，真熱鬧，車來車往交通忙。

我們是大樹，大樹長得高。一排排，真整齊，城市綠化離不了。一群鴨子，嘎嘎嘎，干啥？對(duì)您唱歌嘎嘎嘎，嘎、嘎、嘎?；▋憾涠潆p語字母操，你也學(xué)，我也學(xué)，我們大家都愛學(xué)，都愛學(xué)！

第四篇：農(nóng)村雙語幼兒園作息時(shí)間表

幼兒園夏季一日活動(dòng)作息時(shí)間表

北京時(shí)間（夏令時(shí)）

10: 00——10：30

幼兒入園、教師晨檢 10：30——11：00 區(qū)角活動(dòng) 11：00——12：00 教學(xué)活動(dòng)一、二 12：00——12：50 戶外活動(dòng)（體鍛）12：50——1 ：30 午餐 1 ：40——4 ：30 午睡 ：30——5 ：00 起床整理（喝水、午點(diǎn)）5 ：00——5 ：30 教學(xué)活動(dòng)三 ：30——6 ：20 戶外活動(dòng)（體鍛或游戲活動(dòng)）6 ：30——7 ：00 幼兒離園

幼兒園冬季一日活動(dòng)作息時(shí)間表

北京時(shí)間（冬令時(shí)）

10: 30——11：00

幼兒入園、教師晨檢 11：00——11：30 區(qū)角活動(dòng) 11：30——12：30 教學(xué)活動(dòng)一、二 12：30——1 ：10 戶外活動(dòng)（體鍛）1 ：10——1 ：50 午餐 2 ：00——4 ：00 午睡 ：00——4 ：30 起床整理（喝水、午點(diǎn)）4 ：30——5 ：00 教學(xué)及游戲活動(dòng)三 5 ：00——5 ：50 戶外活動(dòng)（體鍛或游戲活動(dòng)）6 ：00——6 ：30 幼兒離園

第五篇：鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒雙語教育論文

淺析鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒雙語學(xué)前教育

目 錄

摘 要-----------------1 引 言-----------------1 第一章 對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)有幼兒雙語學(xué)前教育的概述---------------2 第二章 鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒雙語教育的重要性-----------------------4 第三章 如何在鄉(xiāng)鎮(zhèn)全面展開雙語學(xué)前幼兒教育教學(xué)工作-----5 3.1重視導(dǎo)入設(shè)計(jì)---------5 3.2強(qiáng)化多媒體教學(xué)的應(yīng)用-5 第四章 開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒雙語教育所面臨的問題---------------6 4.1 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)“民漢兼通”的雙語教師--------6 4.2 改進(jìn)教學(xué)方法、提高教師業(yè)務(wù)水平、完善教學(xué)設(shè)施-------6 4.3 重視教材建設(shè),根據(jù)學(xué)生的漢語實(shí)際基礎(chǔ)適當(dāng)科學(xué)選擇----7 4.4 不能忽視母語在第二語言教學(xué)中的作用-----------------7 致 謝---------------8 參考文獻(xiàn)---------------9

[摘 要]：本文主要以本人在******工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷為依據(jù)，結(jié)合當(dāng)?shù)赜變弘p語學(xué)前教育教學(xué)現(xiàn)狀與其今后發(fā)展方向，對(duì)*******幼兒雙語學(xué)前教育現(xiàn)狀進(jìn)行總體概括，然后以相關(guān)資料為依據(jù)，重點(diǎn)以少數(shù)民族比例最高的鄉(xiāng)鎮(zhèn)的雙語教育現(xiàn)狀為母版，提出了在******鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行雙語教育教學(xué)過程中存在的師資力量、教育教學(xué)方法方式、教材建設(shè)、硬件配套、民族母語作用等方面的問題，并相應(yīng)的提出一些個(gè)人見解，淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒雙語教育教學(xué)，希望以后可以更好的為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒雙語教學(xué)建言獻(xiàn)策，努力提高少數(shù)民族幼兒學(xué)前教育水平，為以后的深造打下基床。

[關(guān)鍵詞] 鄉(xiāng)鎮(zhèn)、幼兒、雙語學(xué)前教育

引言

公元11實(shí)際由穆罕默德〃喀什噶爾編撰的《突厥語詞典》，用阿拉伯文解釋突厥語，是一本典型的雙語工具書，這說明雙語現(xiàn)象自古有之。自從有了不同民族之間的交往，就會(huì)有不同民族語言的接觸，這就會(huì)存在不同民族如何用對(duì)方可以聽懂的語言進(jìn)行交流的問題。但是在各個(gè)不同歷史時(shí)期、不同地域。不同種群的雙語，由于該地域的地理位臵、民族人口、文化背景、宗教信仰等因素有所不同。

新中國成立以后，雙語現(xiàn)象也有了新的發(fā)展。在少數(shù)民族地區(qū)推行雙語教育，是為了尊重和保護(hù)少數(shù)民族享有使用

在新疆各民族地區(qū)實(shí)施的雙語教育模式上，基本是“民族語言+漢語”。但是各少數(shù)民族由于語言文字和文化傳統(tǒng)的不同，采納的雙語教學(xué)模式也有所不同，這大致可分為以下兩種：

一、基礎(chǔ)教育階段以少數(shù)民族語言教學(xué)為主，在適當(dāng)年級(jí)開設(shè)漢語課的教學(xué)模式。也就是說，以漢語作為第二種語言的雙語教學(xué)。

二、以漢語教學(xué)為主，基礎(chǔ)教育階段開設(shè)母語語言文字為輔的教學(xué)模式。

*****現(xiàn)行雙語教育教學(xué)模式為第二種。

******鄉(xiāng)鎮(zhèn)，維吾爾族占到99%以上，展開幼兒雙語學(xué)前教育教學(xué)工作勢(shì)在必行，由于特殊的地理環(huán)境，人文環(huán)境，導(dǎo)致在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)沒有任何漢語語言環(huán)境，3-6歲幼兒正處于學(xué)習(xí)與模仿的階段，接受外界新知識(shí)、新語言的能力較強(qiáng)，但是，如何在鄉(xiāng)鎮(zhèn)很好的展開雙語學(xué)前教育教學(xué)工作卻是很多地區(qū)可逾而不可及的。

第二章 鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒雙語教育的重要性

隨著西部大開發(fā)的深入和經(jīng)濟(jì)一體化的加速，******各民族對(duì)教育的需求也趨于多樣化，希望子女上漢語學(xué)?；蚴?/p>

同而產(chǎn)生的漢語能力的差異,給教學(xué)和學(xué)生自身的發(fā)展帶來很多不便。

因此，在幼兒時(shí)期進(jìn)行雙語學(xué)習(xí)是非常重要的。

第三章 如何在鄉(xiāng)鎮(zhèn)全面展開雙語學(xué)前幼兒教育教學(xué)工作

1.重視導(dǎo)入設(shè)計(jì)。

導(dǎo)入設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)起著影響全局，輻射全課的作用，教師一堂課的開頭就像一塊無形的“磁鐵”，雖然只有短短的一兩分鐘，卻能吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，打動(dòng)幼兒的心靈，形成良好的課堂氛圍。在每次備課的時(shí)候，教師都應(yīng)該結(jié)合幼兒的漢語實(shí)際掌握情況精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，讓幼兒處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在導(dǎo)語設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)多以學(xué)生感興趣的顏色或玩具為線索，將幼兒的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來，使他們更加容易接受到外界知識(shí)。

2.強(qiáng)化多媒體教學(xué)的應(yīng)用。

多媒體技術(shù)具有表現(xiàn)力強(qiáng)的特征，利用這個(gè)特征，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性，更好的為雙語學(xué)前教育教學(xué)服務(wù)。在對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒的雙語教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)來壓縮教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生提供更多時(shí)間開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用多媒體技術(shù)，可以將備課內(nèi)容以生動(dòng)有趣

懂的內(nèi)容以動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)，使幼兒能更快的學(xué)懂漢語及雙語課堂中講述的內(nèi)容。應(yīng)增加對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)用以滿足鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒雙語教育現(xiàn)狀。

****縣的社會(huì)語言環(huán)境是出了教室能與漢語接觸的機(jī)會(huì)少,由于教師的發(fā)音不準(zhǔn)等原因,就是在學(xué)校接觸的漢語也不夠標(biāo)準(zhǔn)。在這種情況下,應(yīng)該盡量為幼兒提供語言教學(xué)設(shè)施,給幼兒創(chuàng)造享受優(yōu)質(zhì)語言教育的條件，讓他們聽標(biāo)準(zhǔn)的兒歌或者順口溜，以增強(qiáng)對(duì)漢語的喜好能力。遠(yuǎn)程教育的實(shí)施和普及或許能解決教學(xué)設(shè)施的難題。

3、重視教材建設(shè),根據(jù)學(xué)生的漢語實(shí)際基礎(chǔ)適當(dāng)科學(xué)選擇

教材問題是現(xiàn)行的雙語教育中需要解決的難題之一。教材的編寫和選用必須適合本地特點(diǎn)和幼兒的認(rèn)知能力,要符合少數(shù)民族雙語教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。因?yàn)?*****長期以來是用少數(shù)民族語言授課,教師及幼兒的漢語水平限制在日常用語的范圍之內(nèi),大部分教師不具備使用作為教學(xué)媒介用語的漢語的水平。因此,完全使用漢語編寫的教材,對(duì)教師來說是個(gè)很大的壓力,也難以保障教學(xué)效果，現(xiàn)有教材難度對(duì)雙語中小班（3-5歲幼兒）幼兒來說太高，中小班幼兒漢語詞匯量少,難以理解課堂中所講述的內(nèi)容,對(duì)幼兒的漢語學(xué)習(xí)興趣的提高起負(fù)面作用。為使雙語教育健康發(fā)展,要盡快解決幼兒雙語學(xué)前教材的空缺問題。

4、不能忽視母語在第二語言教學(xué)中的作用

參考文獻(xiàn)

[1]****明電[2011]101號(hào)

[2]任良玉等.雙語教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2004 [3]張英麗，郝曉東.談嬰兒童雙語教育[J].教育探索，1997，（4）

[4]新疆維吾爾自治區(qū)農(nóng)村“雙語”幼兒園（學(xué)前班）教育指導(dǎo)綱要