第一篇：0.1課酬改革及課頭費(fèi)核發(fā)方案[精選]

0.1課酬改革及課頭費(fèi)核發(fā)方案

我校現(xiàn)行《教師工作量及課酬核算辦法》對理論課程設(shè)置了0.1課酬，用于對任課教師出卷、監(jiān)考、改卷的酬勞，具體核算方法為：課堂講授學(xué)時(shí)×課酬標(biāo)準(zhǔn)×0.1。部分教學(xué)單位和教師代表向教務(wù)部反映現(xiàn)行0.1課酬核算辦法不甚合理。教務(wù)部對此進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)確實(shí)存在以下問題：

1、現(xiàn)行的核算辦法是按課程課時(shí)量核算的，且不含課程的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，不能直接反映教師出卷、改卷以及試卷分析等課堂授課外工作量。

2、現(xiàn)行的核算辦法沒有考慮教師課堂授課學(xué)生的人數(shù)，無法體現(xiàn)0.1課酬中改卷、登分工作量的大小，不能體現(xiàn)“多勞多得”的原則。

為明確教師課堂授課以外的工作量，更公平、合理地核發(fā)0.1課酬，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，教務(wù)部在對部分獨(dú)立學(xué)院和公辦院校教師出卷、監(jiān)考、改卷、登分等報(bào)酬進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合我院實(shí)際，擬對0.1課酬核算辦法提出如下改革意見：

1、取消0.1課酬，將教師除課堂授課以外的課程教學(xué)工作所應(yīng)得的報(bào)酬統(tǒng)稱為課頭費(fèi)，主要包括：出卷、改卷、監(jiān)考、登分以及試卷分析等工作。

2、任課教師每承擔(dān)一門同一層次的課程計(jì)為一個(gè)課頭。

3、設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)課頭費(fèi)為300元/門，課頭費(fèi) = 標(biāo)準(zhǔn)課頭費(fèi)×課頭系數(shù)。課頭系數(shù)分以下幾種情況分別確定：

（1）學(xué)生人數(shù)系數(shù)：

每個(gè)課頭以50人為基數(shù)，系數(shù)為1（不足50人的，系數(shù)按1計(jì)算）；大英、英語專業(yè)、以及藝術(shù)類專業(yè)課程以30人為基數(shù)；每增加1人，系數(shù)增加1%；人數(shù)系數(shù)上限為3.0。

（2）課程性質(zhì)系數(shù)：

大學(xué)英語、綜合英語、思政、高等數(shù)學(xué)、公共計(jì)算機(jī)等課程，課程系數(shù)為1.5；其他課程，系數(shù)為1。

（3）考核方式系數(shù)

學(xué)院鼓勵(lì)教師采取多種課程考核方式，考核方式不同，其系數(shù)不同，具體規(guī)定如下：

①采取卷面考核方式（閉卷或開卷）的課程，系數(shù)為1.0； ②采取面試、口試、課程設(shè)計(jì)、技能測試等考核方式的課程，系數(shù)為1.0；

③采取課程論文、調(diào)研報(bào)告、文獻(xiàn)綜述等考核方式的課程，系數(shù)為0.5。

4、對學(xué)期額定工作量不足的專職教師，課頭費(fèi)先沖抵額定工作量后余額再予以發(fā)放。

武漢長江工商學(xué)院 2011年8月22日

第二篇：7.教師課酬考勤管理

拉法法兒童教育教務(wù)白皮書

第七章 教師課酬考勤管理流程

意義：教師課酬考勤是指所有教師上課的記錄，包括專職中外籍教師、兼職中外籍教師。課

酬考勤也是教師課酬的一個(gè)重要的審核指標(biāo)。教師課酬考勤由教學(xué)主管指定教師根據(jù)教師實(shí)際上課情況進(jìn)行記錄并與每月規(guī)定時(shí)間報(bào)送至教務(wù)主管。

流程：

1.教學(xué)主管指定人員負(fù)責(zé)教學(xué)部門的教師課酬，按照教師實(shí)際上課情況填報(bào)《教師課酬考勤總表》，該考勤表為月報(bào)表，每月24日下午6：00前由教學(xué)專員將考勤表以郵件形式以及打印并簽字報(bào)送至教務(wù)主管，由教務(wù)主管審核。教務(wù)主管根據(jù)《教師排班總表》來審核教師課酬考勤，審核無誤后于每月25日下午6：00前以郵件形式報(bào)送至分公司財(cái)務(wù)，并由財(cái)務(wù)人員報(bào)送至總部財(cái)務(wù)和人力。

3.為保證及時(shí)準(zhǔn)確，教務(wù)人員可以檢查教師考勤表，如有調(diào)課做到及時(shí)更新。

4.填表說明：

①《教師課酬考勤總表》填報(bào)的課酬考勤按照自然月統(tǒng)計(jì)，即月初第一天至月末最后一

天。25日至月底如有調(diào)整按照《調(diào)課申請表》在次月反映。

②DEMO課不需要班級編碼，但要在此表中反映，具體填寫方式可參照附件《教師課酬考勤總表》

③ 教師課酬考勤按照班級編碼來填寫，并按照教師種類一一羅列，比如，主講中師，外教，助教，督導(dǎo)等，主講教師與助教多數(shù)為同一人，因此在此表中，每個(gè)班級的教師姓名可在同一班級重復(fù)出現(xiàn)。

5.相關(guān)財(cái)務(wù)表格：每月底報(bào)表《教師上課課次表、班級進(jìn)度表》的填寫

填表說明：

①《專職教師上課課次表》、《兼職教師上課課次表》和《班級進(jìn)度表》為月度報(bào)表，于每月的25日下午6：00之前以郵件形式報(bào)送分公司財(cái)務(wù)，由分公司財(cái)務(wù)統(tǒng)一報(bào)送給總公司財(cái)務(wù)、人力。

② 三張表中填報(bào)的當(dāng)期課次均按照自然月統(tǒng)計(jì)，即月初第一天至月末最后一天。26

日至月底如有調(diào)整在次月反映。

③ 如有Demo課，只在《專職教師上課表》和《兼職教師上課表》里反映，不在《班

級進(jìn)度表中反映》。

④ DEMO課不需要編輯編碼，參照表中的填列方式統(tǒng)計(jì)。

⑤ 教師工號有總公司連慧統(tǒng)一提供。

6.教務(wù)主管每月在報(bào)送此表之前需與教師考勤表以及排班表進(jìn)行核對，以確保《教師排課

表》、《教師上課課次表、班級進(jìn)度表》以及《教師課酬考勤表》三者一致。

工具：

1.教師課酬考勤總表.xls

2.教師上課課次表、班級進(jìn)度表.xls

3.教師排班總表模版.xls

7-1

第三篇：課改革總結(jié)2013.12

二○一三年課改總結(jié)

一年來，我校按區(qū)實(shí)驗(yàn)課程改革的工作要點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，制定了我校課改工作計(jì)劃，充分利用課改的有利時(shí)機(jī)建立了“學(xué)?！萄薪M--教師”三級教研組織，以學(xué)校教研為平臺，實(shí)施動態(tài)管理，堅(jiān)持課改例會制度，及時(shí)分析研究問題，總結(jié)推廣課改實(shí)驗(yàn)中的有效做法和經(jīng)驗(yàn)，全面了解和指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。

一、學(xué)習(xí)先行 理論指導(dǎo)

1、我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程理念，嘗試新教法的目標(biāo)，不時(shí)更新新的教學(xué)理念。注重實(shí)效，注重方法，注重過程，積極引導(dǎo)教師采用參與式教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂，讓學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。

2、通過學(xué)習(xí)《課程規(guī)范》，讓教師懂得：教學(xué)的最終目標(biāo)不是給受教育者適應(yīng)實(shí)際，而是改造，創(chuàng)立新的實(shí)際，從而培養(yǎng)出有發(fā)明創(chuàng)造能力的人。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。引導(dǎo)教師挖掘課堂潛力，挖掘課程潛力，挖掘?qū)W生潛力，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。同時(shí)，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)，參與式學(xué)習(xí)，互動式學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動，為同學(xué)營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，自我展示的平臺，從而將課堂教學(xué)拓展到課外，從而加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。

二、回歸課堂 實(shí)踐提升

我校確立了“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，每位教師在執(zhí)教中可定中有活，確保課堂高效。

1、展示目標(biāo)：

把本節(jié)課的目標(biāo)在課前寫到黑板右上角或者上課時(shí)多媒體出現(xiàn)，由學(xué)生解讀目標(biāo)，或由教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)重點(diǎn)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，其間包括引入導(dǎo)語。（3分鐘）

2、預(yù)習(xí)檢測：

預(yù)習(xí)可在課前進(jìn)行，具體操作是有學(xué)生完成預(yù)習(xí)案或預(yù)習(xí)指南，主要以習(xí)題的形式出現(xiàn)，課前教師要對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況心中有數(shù)，上課后，以小組的形式解決預(yù)習(xí)中存在的問題，可自主學(xué)習(xí)，也可小組討論解決，或者預(yù)習(xí)就安排在課堂上。預(yù)習(xí)的內(nèi)容為基礎(chǔ)性的，相對教容易些，檢測可由小組長查看或代表展示。（15分鐘）

3、合作探究：

人手一份探究案，先自主學(xué)習(xí)完成，其間小組成員可以互幫互學(xué)，優(yōu)生幫待優(yōu)生解決有困惑的問題，所有問題在合作中完成，與此同時(shí)在黑板上寫出探究案的題目等待隨后的展示。在一定時(shí)間后，根據(jù)合作探究的進(jìn)展情況，準(zhǔn)備由小組成員上臺展示，展示分書面板演加口頭表述?？陬^表述即為學(xué)生上臺講解所做的題目，其他小組可以對登臺展示的同學(xué)做出評價(jià)，或補(bǔ)充，或校正，或評頭論足，形成教研、探討、活學(xué)的氛圍。教師在整個(gè)過程中穿針引線，或點(diǎn)撥，或評論，或延伸，更多的是激勵(lì)。整個(gè)過程基本由學(xué)生與學(xué)生之間自主的、合作的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在個(gè)別學(xué)生展示的同時(shí)，其他同學(xué)一方面查看本小組成員的展示是否完美，同時(shí)準(zhǔn)備對其他小組的展示內(nèi)容做出評價(jià)。（20分鐘）

4、目標(biāo)達(dá)成：

在上述各環(huán)節(jié)完成的前提下，開始對本節(jié)課的目標(biāo)進(jìn)行檢測。人手一份檢測題，看做題情況，或者通過多媒體出示，通過題來驗(yàn)證本節(jié)課的落實(shí)情況，做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，反饋落實(shí)。（7分鐘含課堂小結(jié) 小結(jié)一般也由學(xué)生來完成）

三、多層評價(jià) 實(shí)現(xiàn)共贏

課堂教學(xué)評價(jià)從多層次、多元化入手，力求師生共贏。

第一層次：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)效果

（1）教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)了三維性，是否準(zhǔn)確，主要看能否體現(xiàn)“學(xué)情”，把握教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)還要注意教學(xué)目標(biāo)的可操作性。

（2）教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理，主要看學(xué)生在課上是否有足夠的讀書時(shí)間、思考時(shí)間、交流時(shí)間。

第二層次：教材處理、教學(xué)方法、教學(xué)手段

（1）主要看教師是否在課堂上能準(zhǔn)確地把握教材，敢于對教材進(jìn)行大膽取舍。

（2）教師的教法是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，引起主動參與學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)習(xí)在學(xué)生想學(xué)的心理基礎(chǔ)上展開，同時(shí)看教師駕馭課堂教學(xué)的能力，能否根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)改變原來的教法。

（3）教學(xué)手段的使用對課堂是否真正起到了作用。

四、花蕾初綻 信心倍增

課改中，小組的作用充分體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提升。課改為學(xué)生提供了展示自我的平臺，激起了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動接受到積極參與，主動探究。學(xué)生能積極主動地投身于各種自主探究地學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中，課前預(yù)習(xí)已不必教師作專門的指導(dǎo)，只須按照掌握的預(yù)習(xí)方法進(jìn)行即可。有些學(xué)生還超前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)中主動出主意、想辦法，解決疑難問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能積極主動地進(jìn)行各種學(xué)法的嘗試和探索，并及時(shí)作出自我評價(jià)，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，使自己始終處于一種學(xué)習(xí)的憤悱狀態(tài)。

五、解疑解惑 日臻完善

課改中的困惑：

1、學(xué)生在校時(shí)間有限，預(yù)習(xí)時(shí)間、效果難以保證。

2、個(gè)別小科教師專業(yè)不對口，駕馭教材、深入教研有瓶頸。

3、個(gè)別特殊生無法融入小組建設(shè)中

今后努力方向:

1、抓實(shí)校本培訓(xùn)，提升教學(xué)理念

積極組織教師參與上級部門組織的各項(xiàng)課改培訓(xùn)活動，并認(rèn)真做好校級再培訓(xùn)活動。

2、落實(shí)課堂教學(xué)，提高課改實(shí)效

優(yōu)化集體備課。集體備課我們不追求大一統(tǒng)，而是讓教師相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高教師把握教材，獨(dú)立備課能力。

3、深化校本教研，提高教師課堂教學(xué)水平。

課改工作任重而道遠(yuǎn)，面對新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們信心百倍，雖然改革初期有諸多不盡人意的地方，但我們會邁著堅(jiān)實(shí)的步伐堅(jiān)定不移的走下去。相信我們的課堂教學(xué)改革定會取得實(shí)質(zhì)性的成果。我們的學(xué)校一定會在各位專家的引領(lǐng)下，在教育局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，乘風(fēng)破浪，創(chuàng)造輝煌！

2013年12月

第四篇：議論文單元章頭課學(xué)案

高2018屆語文——文言文學(xué)習(xí)之議論文

2016年11月3日

課題：議論文單元章頭課

編寫人：張靜靜 審核人： 審批人：

編號：02 班組：_______ 姓名：______ 自評：☆☆☆☆ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

通過習(xí)題練習(xí)和分析典型文章，引導(dǎo)學(xué)生掌握議論文的文體特點(diǎn)，明確議論說理的方法技巧及行文思路，掌握論證說理的一般思維方法，為閱讀理解及寫作議論性文章奠定基礎(chǔ)。

【習(xí)題練習(xí)】

一、?古語云:“不積跬步，無以至干里;不積小流，無以成江海?！?凡立功名于世者，無不是從小處做起，注意點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，有意識地培養(yǎng)自己的品德才能，不斷自我完善的。?若無每日聞雞起舞堅(jiān)持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古?、苋魺o長年筆走龍蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能揮毫蓋世被尊為書圣?、萑魺o半生鉆研演算草稿盈筐的血汗，那么陳景潤又怎能摘取明珠享譽(yù)世界!

1、本段的中心論點(diǎn)是哪句話？作為事實(shí)論據(jù)的是哪句話？作為道理論據(jù)的是哪句話？

二、讀文章回答問題。

記得偉大的革命導(dǎo)師馬克思的座右銘是“思考一切”.這句話告訴我們,生活中需要思考。翻開中外五千年的歷史畫卷,不難發(fā)現(xiàn),大凡有過卓越成就的人,都與思索結(jié)有不解之緣?？茖W(xué)巨匠愛因斯坦,在牛頓提出了天體運(yùn)動方面的定律之后,經(jīng)過自己反復(fù)思索和實(shí)驗(yàn),終于發(fā)現(xiàn)了震驚世界科壇的“狹義相對論”。愛迪生在實(shí)驗(yàn)燈泡的過程中,經(jīng)受了幾萬次試驗(yàn)的失敗,終于,他成功了。從某種意義上來說,他的成功是不斷思索的結(jié)果.不能想像,他在其中的任何一次失敗后,放棄了思索,而最終能夠制成電燈來造福人類.可見,思索是何等的重要!

1、文章論證的中心論點(diǎn)是什么？

2、文章運(yùn)用了哪些論證方法？

有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！?蕭伯納 高2018屆語文——文言文學(xué)習(xí)之議論文

2016年11月3日

勤能補(bǔ)拙

就拿我國明代的張溥來說，他小時(shí)候很“笨”，別人讀一會兒就能背下來的東西，他往往要讀幾十遍才能背下來。但是，他并沒有灰心，每拿到一篇文章，先認(rèn)真抄一遍，校正好，再大聲朗讀一遍，然后燒掉，接著再抄。這樣，一篇文章往往要抄六七遍。后來，他逐漸變得文思敏捷，出口成章。26歲寫下了名揚(yáng)天下的《五人墓碑記》。相反，仲永5歲就能賦詩，可謂天賦出眾。憑著聰明，他父親帶他四處作詩炫耀。仲永再也不思進(jìn)取，長大以后，他變得庸庸碌碌，泯然眾人矣!由此可見，先天的智力因素差異不可否認(rèn)，但后天的勤奮則能彌補(bǔ)先天智力上的不足。

1、本文使用了怎樣的論證方法？ 學(xué)會改變

氣候變了,衣服必須跟著要變.春夏之交,夏秋之交和秋冬之交,各要換一次衣服.不會變換衣服,就會鬧出一些毛病來.時(shí)代變化了,社會前進(jìn)了,我們的思想與行為,也要像隨季節(jié)變換衣服那樣,跟著改一改,變一變.否則,老是因循守舊、墨守成規(guī),死守老套套,硬搬老框框,就會被時(shí)代所淘汰,為歷史所拋棄。

2、本文使用了怎樣的論證方法？

【范文引入】

學(xué)會等待

人生長路，情境種種，其中少不了成功的歡樂、失敗的淚水，也必然少不了連接失敗與成功之間的漫長的等待。既然等待無法避免，就讓我們學(xué)會等待。

等待是積蓄力量，蓄勢待發(fā)，是暴風(fēng)雨前沉默的寂靜。

躬耕南陽，山野村夫，迎著朝霞出門，頂著烈日揮汗，載著夕陽回家。時(shí)常哼哼小曲，作作小詩，四處閑游，駕小舟于江湖之中，訪僧道于山嶺之上，尋朋友于村落之間，樂琴棋于洞府之內(nèi)，心隨行止，自由自在。看似隱逸避世之輩過的生活，但故事的主人公卻有著響亮的名號——臥龍先生。他貌似隱居山林，其實(shí)時(shí)刻關(guān)注著天下百姓疾苦，規(guī)劃著心中宏偉的藍(lán)圖。他在等待著一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，就好像藏于磐石中的翡翠，終有一天將見于天日，揚(yáng)名世界。

有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇?！?蕭伯納 高2018屆語文——文言文學(xué)習(xí)之議論文

2016年11月3日

他若是沒有耐心的等待，怎能等到劉皇叔的屈尊親臨，三顧茅廬?他若是沒有蓄力的等待，怎能在劉備親臨之時(shí)，胸有成竹地草榻高臥?怎能身居草堂，而手繪西川五十四州圖?又怎能一語道破天機(jī)，未出茅廬已知天下三分？

積年蓄內(nèi)功，一語驚天雷。一朝出草堂，天下定三分。

等待是自己積蓄力量的爆發(fā)。而有時(shí)候，等待則是對自己靈魂的忠誠。

誰知荒島數(shù)年，倚一根漢節(jié)，擁兩袖清風(fēng)，處三面蕭然，望四海無依，面對汪洋蒼茫，待羝乳乃歸的永恒寂寞?蘇武，他因副使的輕浮和莫須有的“罪行”被匈奴扣住，流放北海之上，絕衣食，斷書信，以草根野鼠為食，以雪水朝露為飲。匈奴為了招降他，可謂機(jī)關(guān)算盡。叛臣衛(wèi)律拿著劍在他面前比劃的時(shí)候，他痛斥衛(wèi)律叛主而背親，為降虜于蠻夷。舊友李陵帶著蘇武家人的噩耗來勸降的時(shí)候，“自分已死久矣”六個(gè)字有如大石，擲地有聲。他堅(jiān)守著自己的靈魂，他等待著自己的明天。

無盡的等待等過了春華秋實(shí)，等過了君王更替，竟等到了漢胡冰消雪融，等到了回歸大漢的一天。他的等待等到了他的載譽(yù)而歸，他的等待證明了他的赤膽忠心。

十載為胡虜，一心畢使命。不慕富且貴，日月照丹心。

學(xué)會等待，等待機(jī)遇的降臨。

學(xué)會等待，等待積力的爆發(fā)。

學(xué)會等待，等待人格的升華。

就讓我們學(xué)會等待。

讓心靈站立

心靈就像一座山，重要的不是它的高低，而在于它自己有清有秀；心靈就像一場雨，重要的不是它的大小，而在于它自己有聲有色；心靈就像一株花，重要的不是它的尊卑，而在于它自己有芬有芳。

讓心靈站立就是讓心靈象山一樣，雨一樣，花一樣，矗立人間，那么怎樣讓心靈戰(zhàn)站立呢？

讓心靈站立，首先要逃脫名韁利鎖，像雪蓮一樣綻放在人世間。

李煜“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，可他為什么在疑惑中身陷囹圄？海子“從明天起我要做一個(gè)幸福的人，面朝大海出暖花開”，可他為什么臥軌自殺？為什么陶淵明不會為三斗米折腰而事鄉(xiāng)里小兒？為什么季羨林要一辭“國學(xué)大師”，二辭“學(xué)界泰斗”，三辭“國寶”？為什么錢鐘書學(xué)貫中西，功成名就之后還要閉門謝客，拒絕采訪，拒絕被邀去高新演講？

這正是因?yàn)椋盒撵`就像花盆中的花根，只有學(xué)會自我釋放，自如取舍，才能在有限的空間里大放異彩，碩果累累，否則，要么撐破花盆，一命嗚呼，要么委曲求全，枯萎而終。而今物欲膨脹的現(xiàn)代人，在名韁利鎖的羈絆下，在虛榮、物質(zhì)等身外之物侵占下，窩角虛名，蠅頭微利，情感虛幻充斥在整個(gè)生命空間，心靈怎么能站立起來？ 如果李煜和海子能夠拋棄虛榮，充實(shí)性靈，正視自己的現(xiàn)在與理想，如果浮躁的現(xiàn)代人能像陶淵明、季羨林，錢鐘書那樣淡泊名利，騰出生命的空間，看淡物質(zhì)，培育心中的大樹，那么他們的心靈會站立成一株生命的奇葩。

有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。—— 蕭伯納 高2018屆語文——文言文學(xué)習(xí)之議論文

2016年11月3日

讓心靈站立，還要修煉自身，像寒梅一樣綻放在無花的冬季。

心靈猶如自己的生命責(zé)任田里的花朵，穿越嚴(yán)寒萌發(fā)種子，不但要汲取生活的陽光，沐浴美德的春風(fēng)雨露，還要承受并消化風(fēng)霜雪雨和四季輪回的洗禮，還把自己歷練成任云卷云舒、任露飄雨下、任風(fēng)吹霧落，都能一如既往展現(xiàn)自己芬芳。

林則徐背負(fù)罪臣之身，但是沒有讓心靈倒下，呼喊出“壁立千仞，無欲則剛；海納百川，有容乃大”，積攢無欲和寬容，最終成為功臣；周恩來死不留灰，死不留言，生而無后，勞而無怨的?？梢娚朴谛逕捵陨碚邥l(fā)上等愿,結(jié)中等緣,享下等福，善于修煉自身者擇高處立,尋平處坐,向?qū)捥幮?。人的心靈像支蠟炬,如果站立不起來，甚至站立不正，必然淚多壽短。這正像孟子所說“達(dá)則兼善天下，窮則獨(dú)善其身”，修身養(yǎng)性心靈方能矗立云端。

每個(gè)人好比技藝精湛的園藝師，從生命的啟程開始，種下自信、自律、自強(qiáng)的種子，吸收善良、誠信、愛心的人間陽光，然后通過自己的勤勞除去物欲、虛榮、貪婪的人性雜草，經(jīng)受困難、挫折，失敗的風(fēng)霜雪雨，享受成功、失意、悠閑地日月清輝，心靈就會從此站立起來，綻放特立獨(dú)行的風(fēng)采。

【方法梳理】

在閱讀過程中找出每一篇文章的中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，并畫出它的結(jié)構(gòu)。（我們寫議論文，也應(yīng)該先列提綱再動筆，這樣才會結(jié)構(gòu)清晰）

有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。—— 蕭伯納

第五篇：西北民族大學(xué)外聘教師課酬標(biāo)準(zhǔn)

西北民族大學(xué)外聘教師課酬標(biāo)準(zhǔn)

文號：民大教字[2006]8號發(fā)布日期：[06-03-20]

為進(jìn)一步規(guī)范我校外聘教師的聘用、管理及課酬支付，根據(jù)我校實(shí)際情況，同時(shí)結(jié)合蘭州地區(qū)及其它地區(qū)有關(guān)高校外聘教師課酬支付標(biāo)準(zhǔn)，特制定外聘教師課酬標(biāo)準(zhǔn)。

一、課酬標(biāo)準(zhǔn)：教授60元/小時(shí)、副教授50元/小時(shí)、講師40元/小時(shí)、助教30元/小時(shí)。

二、到榆中新校區(qū)上課的外聘教師按照15元/天的標(biāo)準(zhǔn)給予交通和伙食補(bǔ)助。