第一篇：本溪市北星小學(xué)馮曉溪：教學(xué)隨筆

教 學(xué) 隨 筆

—關(guān)于語(yǔ)法教學(xué)的糾結(jié)

本溪市北星小學(xué)

馮曉溪

新學(xué)期開(kāi)始了，孩子們又回到了校園?？吹剿麄儺?dāng)中又有一些變得比老師還高大，我不禁感嘆了。孩子們?cè)儆邪肽昃鸵獜男W(xué)畢業(yè)，初中的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)更艱巨的。怎么樣才能在他們小學(xué)的最后階段提高他們的英語(yǔ)水平呢？我想，應(yīng)該從語(yǔ)法下手。這也許是對(duì)以語(yǔ)法教學(xué)為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法的矯枉過(guò)正。

目前，我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)，忽視語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)語(yǔ)法的教學(xué)涉及少之又少，即使有，也如蜻蜓點(diǎn)水般一帶而過(guò)，或側(cè)重語(yǔ)法知識(shí)的孤立訓(xùn)練, 例句缺乏真實(shí)語(yǔ)境，導(dǎo)致學(xué)生不能正確運(yùn)用詞匯、組織語(yǔ)句進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)用功能表達(dá)。以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，英語(yǔ)教學(xué)有較好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，除英語(yǔ)課，其他課程大多也用英語(yǔ)講授；學(xué)習(xí)英語(yǔ)是個(gè)人“融入”社會(huì)的途徑，以‘習(xí)得’為理論基礎(chǔ)的‘交際法’、‘聽(tīng)說(shuō)法’等英語(yǔ)教學(xué)模式為主?！?xí)得’一般指母語(yǔ)獲得方式，我國(guó)社會(huì)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，‘交際法’、‘聽(tīng)說(shuō)法’并不完全適合我國(guó)小學(xué)生。

“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不能排斥基本的語(yǔ)言規(guī)則，如語(yǔ)法規(guī)則、讀音規(guī)則等。絕對(duì)不能把語(yǔ)言規(guī)則教學(xué)的失誤歸罪于語(yǔ)言規(guī)律本身?！北本煼洞髮W(xué)胡春洞教授說(shuō)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須教語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言基本技能，但教的形式可以是多種多樣、活潑生動(dòng)的。興趣是手段，不是目的。最終的目的是讓學(xué)生們通過(guò)各種學(xué)習(xí)達(dá)到對(duì)英語(yǔ)的熟練掌握至使用。那么，如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)呢？我開(kāi)始了一個(gè)新課題的探索。

第二篇：本溪市北星小學(xué)馮曉溪：論文 論小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)法

論小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)法

本溪市北星小學(xué) 馮曉溪

內(nèi)容摘要：

“情景教學(xué)法”在英語(yǔ)教學(xué)中是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力為英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的新的課堂教學(xué)方法，變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)聽(tīng)課為現(xiàn)在的主動(dòng)參與，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，真正成為學(xué)習(xí)的主體，最大限度地在“動(dòng)”與“活”中快快樂(lè)樂(lè)地獲取英語(yǔ)知識(shí)，輕輕松松地提高學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)素質(zhì)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必須為學(xué)生提供充分的運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行交往實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生從中加深理解、熟悉運(yùn)用、牢固掌握，達(dá)到學(xué)以致用的目的。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 情境 教師 學(xué)生 正文：

教學(xué)的藝術(shù)就在于能夠創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫场ｋ娨晞≈谐３霈F(xiàn)這樣一個(gè)情節(jié)：因一次車禍或嚴(yán)重受傷受打擊后，一個(gè)人會(huì)失憶，在這種情況下要恢復(fù)記憶最好的辦法就是創(chuàng)設(shè)以前類似的情境，使之有似曾相似的感覺(jué)，時(shí)間當(dāng)然也是比不可少的。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也一樣，實(shí)質(zhì)上運(yùn)用的就是這個(gè)道理：必須使這個(gè)情境和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)過(guò)的情境有相似之處，而學(xué)生對(duì)付這個(gè)情境又有一定的能力。教師一定要想方設(shè)法，創(chuàng)造各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，在情境學(xué)習(xí)中鍛煉運(yùn)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

比如我上的六年級(jí)的一堂匯報(bào)課，當(dāng)時(shí)我就運(yùn)用了情境教學(xué)法，那效果當(dāng)然是相當(dāng)?shù)暮?。因?yàn)榻痰恼檬堑谄邌卧狝t Christmas，所以我就充分利用圣誕節(jié)這一優(yōu)勢(shì)，在教室布置了一棵圣誕樹，樹上掛滿了我自備的一些小禮物，同時(shí)我還做了許多有關(guān)圣誕節(jié)的課件。這樣就為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)圣誕的氣氛，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)。接著就自然引向主題，問(wèn)同學(xué)們圣誕節(jié)的時(shí)間及上次圣誕節(jié)收到了寫什么禮物，是誰(shuí)送的等等，過(guò)度到所要學(xué)的句型Who is it from?效果自然很明顯嘍！再比如上一些低年級(jí)的課，教水果類單詞的，那么除了必要的圖片外，上課的時(shí)候自備些水果也是不可少的。For example,橘子、香蕉、蘋果......這樣易于學(xué)生記憶，又更加形象生動(dòng)。

這樣做的目的是：

（1）激發(fā)、提高學(xué)生的興趣(2)降低教學(xué)難度，減少疲勞程度 那么,該怎樣運(yùn)用情境教學(xué)法呢？

其實(shí)，創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，我搜集并整理了一些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：、利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境。

在課堂上，運(yùn)用錄像、投影，錄音機(jī)為學(xué)生創(chuàng)造一種悅目、悅耳、悅心的英語(yǔ)交際情景，它形象生動(dòng)，圖文并茂，學(xué)生懷著輕松愉快得心情，邊看邊聽(tīng)，積極參與對(duì)話，充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)。如，實(shí)習(xí)期間聽(tīng)過(guò)一堂由貢老師上的實(shí)踐課，她在教5B中的一課What is he doing ?時(shí)，從電腦軟件中找到了讀書、走路、踏步、游泳等圖片和影片，特別是他從學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫片中下載了一些片斷，放給學(xué)生看，讓學(xué)生根據(jù)生動(dòng)的畫面回答問(wèn)題What is he doing ?這樣的方式寓教于樂(lè)，而且真實(shí)，信息量大，學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥。

2、用語(yǔ)言描述，引入情境

教學(xué)中，教師可用簡(jiǎn)單易懂的話語(yǔ)，作繪聲繪色的描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景。例如：在上英語(yǔ)童話短劇《找朋友》之前，為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入情境，老師可以一邊用幻燈打出大森林的圖片，一邊播放出悠揚(yáng)的音樂(lè)，然后繪聲繪色地說(shuō)：“Long long ago,there was a beautiful forest.Many animals lived there.There were Cats,Ducks and Rabbits.They are singing and dancing.How happy they are.同學(xué)們看著畫面，聽(tīng)著講述，就會(huì)完全陶醉了。

3、利用動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)，展現(xiàn)情境。

在交際活動(dòng)中，體態(tài)語(yǔ)起著舉足輕重的作用。它有很強(qiáng)的暗示性，有利于組織教學(xué)；它有直觀性，便于學(xué)生理解；它有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的興趣。英語(yǔ)教師在課堂上要積極運(yùn)用各種生動(dòng)傳神的表情、形象的語(yǔ)言和演示動(dòng)作來(lái)描述事物，力求逼真，幫助學(xué)生理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。例如：在教smile時(shí)，老師做一個(gè)微笑的動(dòng)作，在教laugh時(shí)，做一個(gè)夸張的大笑動(dòng)作，這些動(dòng)作可以吸引學(xué)生，讓學(xué)生輕松愉快地記住這兩個(gè)單詞。如學(xué)習(xí)“What’s this?”這一句型時(shí)，教師把某一物用布遮上，故意裝做不知道的樣子，摸一摸、聞一聞，讓學(xué)生猜一猜，根據(jù)這一情景，學(xué)生完全可以理解這一句型的含義，無(wú)需再作解釋，并引起學(xué)生參與競(jìng)猜的欲望。

4、利用表演，體會(huì)情境 在所學(xué)課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合課文中有關(guān)日常生活內(nèi)容，利用所學(xué)句型進(jìn)行帶創(chuàng)造性的表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“生活”，讓學(xué)生自己創(chuàng)造情景，積極思維，豐富想象。在運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)程中，鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)他們的能力。如在學(xué)完“We are going to have a picnic.”一課后，教師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生分小組去購(gòu)物的情景，購(gòu)物是每個(gè)小學(xué)生已經(jīng)擁有生活經(jīng)驗(yàn)，在表演中，學(xué)生們用英語(yǔ)“挑挑選選”自己親身感知語(yǔ)言材料，創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)即興發(fā)言的創(chuàng)造思維能力。

5、設(shè)計(jì)游戲情景，寓教于樂(lè)

設(shè)計(jì)小學(xué)生喜歡的游戲情景是一種寓教于樂(lè)的好辦法,使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。

Bingo是一個(gè)不錯(cuò)的游戲，在小學(xué)書本后面也有幾個(gè)，通過(guò)這個(gè)游戲不僅可以練習(xí)數(shù)字,也可以用來(lái)練習(xí)語(yǔ)音、單詞。如教師給每一位學(xué)生一張寫有單詞的卡片,然后教師隨意抽讀長(zhǎng)元音或短元音,讓學(xué)生畫掉卡片上含有該元音的單詞。第一個(gè)畫完所有相關(guān)單詞的學(xué)生獲得勝利。也可以玩“字母鏈”游戲來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)單詞。如關(guān)于食品名稱的“字母鏈”:beefishamburgericeggivegetable。此外,還有其他一些游戲,如Hangman ,“猜物品”游戲,“摸鼻子”游戲等,這里就不一一介紹了。最后,有必要提一點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)不斷收集游戲,設(shè)計(jì)和創(chuàng)新游戲,使游戲形式多樣化。

在課堂中創(chuàng)設(shè)情境的具體方法很多，教師在教學(xué)中要結(jié)合多種方法，融會(huì)貫通，并且要考慮具體的情況，從實(shí)際出發(fā)，所創(chuàng)的情境要與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、環(huán)境緊密聯(lián)系而且自然，要從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)。

其次，除了在課堂上運(yùn)用情境教學(xué)法，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，因?yàn)檎n堂時(shí)間畢竟有限，靠課堂上有教師為學(xué)生所創(chuàng)造的景物、場(chǎng)景也是有限的。如：布置教室以創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境或是在自己的課桌、文具上貼上相對(duì)應(yīng)的單詞句子，以讓學(xué)生手更多的英語(yǔ)熏陶。還有就是充分利用好教室里的宣傳欄、黑板報(bào)，讓學(xué)生在黑板上輪著寫自己收集到的“英語(yǔ)新發(fā)現(xiàn)”。甚至教師可以為學(xué)生集體錄制一些有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新信息及有價(jià)值的資料，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。

總而言之，當(dāng)一名小學(xué)英語(yǔ)教師并非易事，尤其上想成為一名出色的小學(xué)英語(yǔ)教師，那更是難之又難。不僅要挖空心思的想盡各種教學(xué)方法，還要配合以多種面部表情，言語(yǔ)動(dòng)作。我認(rèn)為情境教學(xué)法是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量行之有效的好方法。它把簡(jiǎn)單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實(shí)境中，使學(xué)生學(xué)于其中，樂(lè)于其中，感于其中，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為兒童將來(lái)成長(zhǎng)為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下了識(shí)結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：

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馮曉溪

北星小學(xué)

第三篇：本溪市北星小學(xué)邵士蓮：演講稿

夢(mèng)圓北星

本溪市北星小學(xué) 邵士蓮

理想，是飛向藍(lán)天的翅膀；理想，是揚(yáng)帆航行的小船；我相信，每一顆小小的心靈中，都蘊(yùn)藏一個(gè)大大的夢(mèng)想。我的心，也被一個(gè)理想填得滿滿的——那就是成為一名教師。

上小學(xué)時(shí)，我是大隊(duì)長(zhǎng)，德智體全面發(fā)展，全校只有一個(gè)參加本鋼教育處夏令營(yíng)的名額給了我；中學(xué)時(shí)期，我是學(xué)生會(huì)主席，本溪市優(yōu)秀學(xué)生干部，學(xué)生時(shí)代的榮譽(yù)激勵(lì)著我為成為光榮的人民教師而奮斗。獲得中考加分10分殊榮以優(yōu)異的成績(jī)考入本溪市師范學(xué)校，1995年畢業(yè)時(shí)，我被母校歪頭山鐵礦鋼三小要回，從此后實(shí)現(xiàn)了我兒時(shí)的從師之夢(mèng)。

我深知：教師的一句表?yè)P(yáng)，會(huì)令學(xué)生終生難忘；教師的一句激勵(lì)，會(huì)改變學(xué)生的一生?！耙粋€(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事不做壞事”。教師這一職業(yè)，限定你必須有高尚的品質(zhì)，因此，我時(shí)常提醒自己：不要誤人子弟。我更時(shí)常問(wèn)自己:我能給予學(xué)生什么？我只能用熱情活力去感染學(xué)生；用正直善良去影響學(xué)生；用自尊、自信去激勵(lì)學(xué)生，用豐富的學(xué)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生，讓我的學(xué)生像我一樣做一個(gè)熱愛(ài)生活的人。剛畢業(yè)，就接了一個(gè)新生班，我能吃苦，肯付出，勤于思考、謙虛好學(xué)，努力專研業(yè)務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，迎六一文藝匯演，我編排的韻律操在比賽中獲得全校第一名，由于業(yè)績(jī)突出1997年9月，我被評(píng)為“先進(jìn)生產(chǎn)者”。

1999年8月，我調(diào)入本溪市南一小學(xué)。2000年8月，我沒(méi)休滿產(chǎn)假就上班了。在學(xué)校缺一年級(jí)班主任的情況下，我克服了孩子小、身體弱的困難，勇挑重?fù)?dān)。為了節(jié)省時(shí)間，我在學(xué)校旁雇人看孩子，每天早晚，我抱著女兒打車上下班。出租車司機(jī)稱我是“本溪第一最—最熱愛(ài)工作的班主任?！?000年9月末，僅8個(gè)月大的女兒患急性

菌痢住進(jìn)市傳染病醫(yī)院。因?yàn)樵诓溉槠?，我可以享受休假，但是怕影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，我在孩子需要喂奶時(shí)打車來(lái)回，女兒住院一個(gè)星期里，我沒(méi)有耽誤一節(jié)課。在教學(xué)上，我講方法，學(xué)校上語(yǔ)文引路課，成為教研組長(zhǎng)和學(xué)科帶頭人。2002年3月獲得平山區(qū)嘉獎(jiǎng)。辛勤耕耘三年把所教班級(jí)培養(yǎng)成三好班級(jí)，2003年7月，校領(lǐng)導(dǎo)為了招生決定讓我教一年級(jí)，我懷揣大局觀念以學(xué)校利益為重，毅然接受。

我?guī)О嗟奶攸c(diǎn)之一是：班級(jí)里的學(xué)生一個(gè)也不能少！2003年9月，新生班的學(xué)生中有一個(gè)名叫劉雨碩的小女孩引起了我的注意。由于患有先天性脊柱彎曲，她的腳不能正常走路。殘疾使她很自卑，不敢和其他學(xué)生接觸，總是獨(dú)自躲在教室的角落。為了讓她盡快融入集體當(dāng)中，我對(duì)她給予更多的關(guān)心與關(guān)注。上課時(shí)，經(jīng)常提問(wèn)她，下課了走到她身邊跟她聊天。我還組織幾名熱心的同學(xué)與她做朋友。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)小雨碩的臉上綻放出笑容。2004年1月初，雨碩的爸爸找到我，說(shuō)孩子要上沈陽(yáng)醫(yī)大做下肢神經(jīng)復(fù)活大手術(shù)，孩子得退學(xué)，因?yàn)樾g(shù)后要休息很長(zhǎng)時(shí)間，孩子的成績(jī)?cè)瓉?lái)就一般，這樣怕是跟不上了?！皼](méi)關(guān)系，落下的課，我給補(bǔ)！”我說(shuō)到做到，利用業(yè)余時(shí)間，我買水果看望她，堅(jiān)持經(jīng)常性到她家里補(bǔ)課，還在班級(jí)為孩子召開(kāi)主題班會(huì)，組織同學(xué)給她寫信。老師和同學(xué)的關(guān)心給了雨碩與疾病作斗爭(zhēng)的勇氣和信心。2004年4月13日的本溪日?qǐng)?bào)“讀者之聲”欄目，刊登了雨碩家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)信。5月份，家長(zhǎng)又把表?yè)P(yáng)電話打進(jìn)了市行風(fēng)熱線直播間。由于大家的共同努力，期末考試，雨碩取得了優(yōu)異的成績(jī)。2004年榮獲平山區(qū)優(yōu)秀教師。2005年5月我的教育案例 《雨碩笑了》榮獲全國(guó)論文大賽二等獎(jiǎng)。

2005年9月，我被評(píng)為市優(yōu)秀班主任；同年被評(píng)為“遼寧省優(yōu)秀班主任。2006年4月26日，我的事跡以題目《用愛(ài)心培育每一個(gè)孩子》在本溪日?qǐng)?bào)發(fā)表。

我?guī)О嗟挠忠淮筇攸c(diǎn)是：文藝匯演 展現(xiàn)風(fēng)采

從參加工作起，學(xué)校每當(dāng)有文藝匯演，我都自編自導(dǎo)，有時(shí)親自領(lǐng)舞，2007年六一匯演，我與家長(zhǎng)、學(xué)生同臺(tái)演出，效果非常好。

我所教班級(jí)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，集體凝聚力強(qiáng)。我請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，組織家長(zhǎng)委員會(huì)參加班級(jí)管理，推薦，借閱教育專著給家長(zhǎng)以提高家教能力和水平。由于業(yè)績(jī)突出，我先后被評(píng)為本溪市優(yōu)秀教師，市優(yōu)秀班主任，省優(yōu)秀班主任稱號(hào)。如今已經(jīng)18個(gè)春秋過(guò)去了，我依然保持初登講臺(tái)時(shí)的熱情，同志們親切地稱呼我為“鐵人”。

2012年11月6日，我調(diào)入本溪市北星小學(xué)，從事教導(dǎo)處副主任工作。但我心系學(xué)生，一邊擔(dān)任管理工作一邊承擔(dān)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。忙碌中讓我的夢(mèng)想再次騰飛！唐校長(zhǎng)“開(kāi)心工作，幸福生活”的理念深入人心，我又有了用武之地，可以在我深愛(ài)的教育崗位發(fā)揮特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值，新的夢(mèng)想在這里起航。

我重新組建《紅領(lǐng)巾廣播站》，每到周五那動(dòng)聽(tīng)的歌聲又縈繞在學(xué)生的耳畔，小主持人悅耳的聲音播放著校園新聞，校園成了孩子們成長(zhǎng)的樂(lè)園。作為電教工作的負(fù)責(zé)人，我奔波在信息化管理中心和學(xué)校之間，不怕累身，不怕累心。3月28日，信息化管理中心李老師陪同迎賓小學(xué)王微微老師到我校進(jìn)行交互式電子白板培訓(xùn)，之后我組織中青年教師以年組為單位進(jìn)行使用。6月5日，我在參加了全國(guó)第六屆交互式電子白板上課、說(shuō)課大賽學(xué)習(xí)后對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)。6月17日，信息化管理中心姜主任和李老師，到校指導(dǎo)我校說(shuō)課大賽。對(duì)本次活動(dòng)圓滿成功給予高度評(píng)價(jià)。6月19日，我組織教師參

加遼寧省第17屆信息化教育大賽。上報(bào)30份作品，最終有18份參評(píng)為省級(jí)作品。6月20日上午，市教育學(xué)院信息部到我校進(jìn)行學(xué)生微機(jī)抽測(cè)，在我精心組織下，獲得圓滿成功。6月24日，教育局督導(dǎo)辦協(xié)同信息化管理中心資源部、培訓(xùn)部的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校中青年教師電子白板使用情況進(jìn)行抽測(cè)，效果極好。雖然忙碌，但是累并快樂(lè)著。我用對(duì)工作的無(wú)限熱情，誠(chéng)實(shí)的人品，勤懇的工作，贏得了領(lǐng)導(dǎo)們的贊賞，同事們的認(rèn)可，學(xué)生們的喜歡。夢(mèng)圓北星，希望我為北星教育添光彩，北星因我而自豪，打造本溪名校是我的夢(mèng)想。

我不是文學(xué)家，不能夠用最美的語(yǔ)言贊美我的職業(yè)；我不是音樂(lè)家，不能用最美的曲子譜寫我的職業(yè)；我不是政治家，不能用激昂的理論宣講我的職業(yè)。然而，我是一名教師，因?yàn)槔斫庵袊?guó)夢(mèng)而堅(jiān)定信念，把祖國(guó)花朵的栽培好，當(dāng)成畢生的目標(biāo)；因?yàn)橹袊?guó)夢(mèng)也是我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)是中華民族的偉大復(fù)興，而我的夢(mèng)是心系國(guó)家心系教育，讓北星的教育騰飛。因?yàn)轭I(lǐng)悟中國(guó)夢(mèng)而斗志昂揚(yáng)，不斷探索和開(kāi)辟新的教育理論，奉獻(xiàn)給青少年；因?yàn)榘盐罩袊?guó)夢(mèng)的方向而無(wú)比偉大。

我要用最樸實(shí)的文字，譜寫我心中最美的教育詩(shī)篇，我要用最淳樸的情感來(lái)培育祖國(guó)的花朵，我要用最堅(jiān)實(shí)的腳步，站穩(wěn)三尺講臺(tái)，種下中國(guó)夢(mèng)在北星這片教育沃土上的升華去圓我的教育之夢(mèng)！

第四篇：本溪市北星小學(xué)邵士蓮：事跡材料

勤于鉆研 業(yè)務(wù)領(lǐng)航

—本溪市信息化骨干教師事跡材料

邵士蓮 女 42歲 中共黨員

現(xiàn)任北星小學(xué)信息部主任，分管三、四年段。性格活潑開(kāi)朗，愛(ài)好廣泛；為人真誠(chéng)、熱情，善良，樂(lè)觀向上，有正義感，原則性強(qiáng)。具有很強(qiáng)的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。熱愛(ài)教育事業(yè)，有大局觀念，熱愛(ài)生活。

1995年畢業(yè)于本溪市師范學(xué)校，參加工作以來(lái)在班主任崗位勤勤懇懇工作15年。班級(jí)管理上講方法，敢創(chuàng)新：建立班級(jí)記事本、競(jìng)賽臺(tái)、月評(píng)比等制度，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。工作中，重視學(xué)生思想道德建設(shè)，對(duì)學(xué)生實(shí)行說(shuō)服教育，常給學(xué)生講道理，事事以理服人，教育學(xué)生懂感情、明事理，具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和正義感。也重視學(xué)生養(yǎng)成性教育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，班級(jí)班風(fēng)正學(xué)風(fēng)濃，集體凝聚力強(qiáng)。參加工作以來(lái)，以極強(qiáng)的事業(yè)心責(zé)任感和主人翁精神，每天以校為家，心中有集體，心中有他人。

我是學(xué)校文藝骨干，多次參加市、區(qū)文藝匯演并獲好評(píng)。由于業(yè)績(jī)突出，2002年獲得平山區(qū)嘉獎(jiǎng)，2004年被評(píng)為平山區(qū)優(yōu)秀教師；2005年被評(píng)為本溪市優(yōu)秀教師，市優(yōu)秀班主任，遼寧省優(yōu)秀班主任稱號(hào)。事跡材料在省優(yōu)秀班主任文集《細(xì)雨巧潤(rùn)百花紅》中發(fā)表。

2012年11月6日，邵士蓮調(diào)入本溪市北星小學(xué)，擔(dān)任信息化部主任并分管三、四年段，擔(dān)任六年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課教學(xué)。重新組建《紅領(lǐng)巾廣播站》，每到周五那動(dòng)聽(tīng)的歌聲又縈繞在學(xué)生的耳畔，小主持人悅耳的聲音播放著校園新聞，校園成了孩子們成長(zhǎng)的樂(lè)園。

我樹立“工作第一”思想，作為信息化工作的負(fù)責(zé)人，我奔波在信息化管理中心和學(xué)校之間，不怕累身，不怕累心。制定北星小學(xué)交互式電子白板培訓(xùn)方案，認(rèn)真組織教師定期參加白板培訓(xùn)。由于工作扎實(shí)有效，使得全校教師的白板使用水平短期內(nèi)得到大幅度提高。建立起各項(xiàng)規(guī)章制度，積極指導(dǎo)、組織教師參加各項(xiàng)活動(dòng)。2013年11月我與劉麗娜老師共同獲得全國(guó)教育教學(xué)信息化大獎(jiǎng)賽信息技術(shù)與學(xué)科整合課例一等獎(jiǎng)。

我心系學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課。我忙于教學(xué)的同時(shí)還積極參加各類比賽。2013年11月28日我創(chuàng)作的《圓柱的體積》教學(xué)設(shè)計(jì)榮獲遼寧省第十七屆信息化教育教學(xué)大獎(jiǎng)賽三等獎(jiǎng)。2013年12月我撰寫的“我的育人故事”在全國(guó)優(yōu)秀育人故事評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。2014年3月我撰寫的教育教學(xué)隨筆《他進(jìn)步了》被評(píng)為省級(jí)二等獎(jiǎng)。

在唐校長(zhǎng)的支持和全校老師們共同努力下，2013年12月，我校信息化評(píng)估工作圓滿完成，以102.5分位于市直屬單位第6名。

積極響應(yīng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)號(hào)召，信息部主任不僅懂管理更要能示范、會(huì)指導(dǎo)。我勇于挑戰(zhàn)，親自上白板課。確定課題后，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，制作白板課件，利用周末到單位練課?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，2014年4月，我執(zhí)教的這節(jié)數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)角》榮獲第七屆交互式電子白板課例整合國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。5月初，我被市信息化管理中心科研部聘為評(píng)委，參加了市白板評(píng)優(yōu)課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

作為分管三四年段的主任，我樹立服務(wù)意識(shí)，深入基層，為教師分憂解難，做老師的好幫手。指導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的坐立行走姿勢(shì)到作業(yè)的書寫，不放過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)。督促教師及時(shí)組織學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校決定3月末舉行隊(duì)列廣播操比賽。我及時(shí)督促班主任

組織學(xué)生練習(xí)。三年組年齡小，基礎(chǔ)差，我把重點(diǎn)放在了他們身上。和三位班主任一起糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作，從原地踏步走到廣播操的每一個(gè)動(dòng)作。付出有了回報(bào)，比賽中三年組同學(xué)們以優(yōu)異的表現(xiàn)獲得了全校唯一一個(gè)“特色年組”光榮稱號(hào)。

隊(duì)列廣播操比賽結(jié)束時(shí)，學(xué)校決定4月30日舉行太極扇比賽。這次，我把精力都放在了四年二班身上。因?yàn)樵陉?duì)列廣播操比賽結(jié)束，一班和三班都被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，只有二班拖了年組的后腿。我和四年二班的班主任王玉杰老師進(jìn)行溝通，取得她的支持。之后，我又找到教體育的李波老師，希望他能給二班吃點(diǎn)小灶。4月8日-29日，我校聽(tīng)白板課，沒(méi)有聽(tīng)課任務(wù)時(shí)，我就陪二班學(xué)生一起上體育課。讓學(xué)生和我比賽，看誰(shuí)學(xué)得快、做得好。我鼓勵(lì)學(xué)生：“別的班級(jí)學(xué)生能做到的事，我們經(jīng)過(guò)努力一定也能做到！”王老師也抓住一切時(shí)間組織學(xué)生練習(xí)。三位班主任老師和我利用午休時(shí)間探討口號(hào)，出場(chǎng)方式。我多次親自示范，指導(dǎo)年組長(zhǎng)王海霞老師如何喊口令。我們組織年組學(xué)生一次又一次練習(xí)，辛苦沒(méi)有白費(fèi)，在師生的共同努力下，在比賽中四年級(jí)的出色表現(xiàn)震驚了全校師生，他們當(dāng)之無(wú)愧地成為全校唯一一個(gè)“特色年組”。

我敢于創(chuàng)新，對(duì)三、四年級(jí)作業(yè)評(píng)比實(shí)行改革，建立作業(yè)評(píng)比制度，制定優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)各班優(yōu)秀率評(píng)出作業(yè)等級(jí)，受到教師歡迎。

到北星的一年多，雖然忙碌，但是心情是快樂(lè)的。我用對(duì)工作的無(wú)限熱情，誠(chéng)實(shí)的人品，勤懇的工作，贏得了領(lǐng)導(dǎo)們的贊賞，同事們的認(rèn)可，學(xué)生們的喜歡。唐校長(zhǎng)打造北星“家園、花園、樂(lè)園”的辦學(xué)理念已經(jīng)深入人心。我愿意在北星這片沃土上繼續(xù)辛勤耕耘，為我所熱愛(ài)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。

參加工作歷年來(lái)獲得榮譽(yù)

北星小學(xué)

邵士蓮 1、2005年9月遼寧省優(yōu)秀班主任 2、2005年9月本溪市優(yōu)秀教師 3、2005年9月本溪市優(yōu)秀班主任 4、1996年9月被評(píng)為本鋼教育處“先進(jìn)生產(chǎn)者”。5、2000年12月論文《如何做好新生班的德育工作》被評(píng)為市優(yōu)秀論文。6、2001年6月論文《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》獲得國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)。7、2001年11月指導(dǎo)的《勤儉節(jié)約從我做起》班隊(duì)會(huì)被評(píng)委二00一優(yōu)秀主題班隊(duì)會(huì)。8、2001年9月 論文《美育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神中的重要作用》獲東北三省第八屆美育研討會(huì)一等獎(jiǎng)。9、2002年3月平山區(qū)嘉獎(jiǎng) 10、2003年12月 指導(dǎo)的《誠(chéng)信明天會(huì)更好》隊(duì)會(huì)被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀主題班隊(duì)會(huì)。11、2004年平山區(qū)優(yōu)秀教師 12、2005年5月 教育案例 《雨碩笑了》全國(guó)論文大賽二等獎(jiǎng)。13、2006年4月26日，我的事跡在本溪洞天報(bào)發(fā)表。14、2005、2006年6月 第一、二屆全國(guó)作文競(jìng)賽指導(dǎo)金獎(jiǎng)，并榮獲“全國(guó)小學(xué)寫作教育骨干教師”稱號(hào)。15、2006年12月班隊(duì)會(huì)方案《爭(zhēng)做文明禮儀小標(biāo)兵》在班隊(duì)會(huì)方案評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。16、2006年12月班隊(duì)會(huì)方案《擁有一顆感恩的心》在班隊(duì)會(huì)方案評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。17、2008年12月《家訪日記》獲市德育論文一等獎(jiǎng)。18、2010年4月 第十二屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)小學(xué)生作文大賽優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。19、2011年6月《金錢的魔力》課例市第二屆白板課二等獎(jiǎng)。20、2012年12月指導(dǎo)《“精彩極了”和“糟糕透了”》課例，在“浦發(fā)銀行杯”本溪市第四屆教育軟件大賽活動(dòng)中榮獲三等獎(jiǎng)。21、2013年3月論文《做有價(jià)值的教師》榮獲省級(jí)優(yōu)秀教育隨筆。

2013年10月榮獲本溪市中青年教師電子白板應(yīng)用技能說(shuō)課大賽指導(dǎo)獎(jiǎng)。22、2013年11月28日創(chuàng)作的《圓柱的體積》教學(xué)設(shè)計(jì)榮獲遼寧省第十七屆信息化教育教學(xué)大獎(jiǎng)賽三等獎(jiǎng)。23、2013年11月與劉麗娜老師共同獲得全國(guó)教育教學(xué)信息化大獎(jiǎng)賽信息技術(shù)與學(xué)科整合課例一等獎(jiǎng)。24、2013年12月撰寫的“我的育人故事”在全國(guó)優(yōu)秀育人故事評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。25、2014年3月撰寫的教育教學(xué)隨筆《他進(jìn)步了》被評(píng)為省級(jí)二等獎(jiǎng)。26、2014年5月執(zhí)教的白板課《認(rèn)識(shí)角》榮獲全國(guó)中小學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)暨第七屆交互式電子白板課大賽國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。27、2014年5月，被聘為本溪市白板評(píng)優(yōu)課評(píng)委。28、2014年6月撰寫的《淺談數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用交互式電子白板的幾點(diǎn)體會(huì)》榮獲“第五屆全國(guó)數(shù)學(xué)教師教學(xué)論文大賽”二等獎(jiǎng)。

第五篇：本溪市北星小學(xué)滕 偉 酸的和甜的教案

《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)

滕偉

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)本課生字，會(huì)寫生字串 兔。

2、正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、懂得做事親自去嘗試的道理。教學(xué)重點(diǎn)

正確流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀體會(huì)“做事要敢于嘗試”的道理 課時(shí)安排 兩課時(shí)

（一）、回顧課文，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。【生齊讀《酸的和甜的》】 復(fù)習(xí)字詞葡萄 狐貍 酸甜 迫不及待 一串串 硬的 告訴 一顆星 兔子 寫字 串 兔

2、這是一個(gè)非常有趣的童話故事，你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？讓我們?cè)偃タ纯?，好嗎？齊讀

（二）、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

1、這個(gè)故事多有趣啊，剛才，我用耳朵去聽(tīng)，用我的心去感受，你們讀得真不錯(cuò)。為了讓你們能把這段話讀得更好一些，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，到葡萄架下去看看。你們看到了什么？ 【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】

看到一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？

·師：真的想吃呀，小狐貍看到這樣的葡萄，他想吃嗎？ 你怎么知道他也想吃呀？

找句子：葡萄架下有一只狐貍，它一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)有摘到。

師：真是一只著急的小狐貍，小狐貍望著那誘人的葡萄，一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄?？墒撬活w也沒(méi)摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來(lái)一起讀一讀這句話，看誰(shuí)讀得最著急！

狐貍一顆葡萄也沒(méi)有摘到！忙乎了半天，沒(méi)摘到葡萄，你們的心情是什么樣的？ ·老師在學(xué)生說(shuō)出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話：它指著葡萄架上的葡萄說(shuō)，這葡萄是酸的！不能吃！

生：葡萄紫紅紫紅的，為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說(shuō)葡萄是酸的呢？ 那么課文中誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的呢？

小猴子是怎么做的呢？我們讀課文的第幾自然段？4請(qǐng)你用你自己喜歡的方式讀讀這段。

師：讀完了嗎？讀完了請(qǐng)你們看黑板。（出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？還可以說(shuō)小猴子怎樣爬上葡萄架？你什么時(shí)候迫不及待地做過(guò)什么？比如考試后??夏天來(lái)到游泳池邊??

師：是啊，小猴子心里很著急,那么迫不及待地爬上葡萄架，就讓我們迫不及待地讀讀這句話吧。

正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來(lái)了，他是怎么阻止小猴子的？ 這只熱心的小兔子多著急呀，誰(shuí)能學(xué)學(xué)他？（生讀）不止小兔子，就連小松鼠也說(shuō)葡萄是酸的。生讀5 6自然段。小組分角色讀 指名分角色讀

小兔子 和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的呢？【他們兩都是聽(tīng)別人說(shuō)的，自己去試過(guò)嗎？】 所以小猴子沒(méi)有相信小兔子的話，還是吃到葡萄了，你們看：

（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

小猴子吃起葡萄來(lái)。）你認(rèn)為哪句話更好呢？

學(xué)生討論交流。你什么時(shí)候也大口大口地吃過(guò)東西？

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你當(dāng)時(shí)一定吃得很香，那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話呢？

小松鼠和小兔子見(jiàn)大家吃得這么開(kāi)心，也忍不住了，嘗了一顆，不由地說(shuō)(生接：啊，真甜！)師：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？

小猴子因?yàn)樽约喝L試，才知道葡萄是甜的。可是，小松鼠和小白兔嘗到這么甜的葡萄之后，他會(huì)怎么想呢？

師：他們不明白，那你們明白了嗎？（交流說(shuō)說(shuō)葡萄明明是甜的，狐貍為什么說(shuō)是酸的？）老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友們都很會(huì)想，讀完了課文，大家一定有許多心里話想跟這些小動(dòng)物們說(shuō)，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

小朋友們說(shuō)了這么多，他們聽(tīng)了你們的話以后，一定很有啟示，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯?，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！最后老師送給你們一首兒歌

葡萄大，葡萄圓，串串葡萄狐貍饞，吃不到，硬說(shuō)酸，松鼠兔子不分辨，小猴品嘗知酸甜。凡事親自去體驗(yàn)，不能光聽(tīng)別人言。