第一篇：淺談如何增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感

淺談如何增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感

向定華

內(nèi)容摘要：黨的十八大報告提出：“加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感?！笔舜髨蟾鎸處熽犖榻ㄔO(shè)給予了極大的關(guān)注，明確要求進一步提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教書育人的榮譽感和責(zé)任感。要增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感，筆者以為應(yīng)該從以下三個方面努力：首先應(yīng)在思想上提高認(rèn)識；其次用榜樣的力量增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感；第三要愛崗敬業(yè)。

我們知道，決定教育品質(zhì)的關(guān)鍵人物是教師，教師強則教育強，沒有一支高水平的教師隊伍，就永遠不會有一個高水平的教育。所以，如何進一步提高教師的社會地位，吸引最優(yōu)秀的人才進入教師隊伍；如何進一步加強教師的職業(yè)認(rèn)同和專業(yè)發(fā)展，讓教師真正擁有職業(yè)的尊嚴(yán)和幸福，可謂任重而道遠。就我們教師本身而言，最基本的任務(wù)就是教書育人，就是讓每一位祖國的“花朵”都能學(xué)會做人、學(xué)會知識,掌握本領(lǐng)，成為祖國的棟梁之才。站在這樣的高度來看，“教書育人”不僅是教師的天職，更是一種榮譽!

然而，縱觀我們的教師隊伍，很多老師都在不停的抱怨我們的工作勞累，工資待遇低，也就是說沒有從教師這個職業(yè)中獲得一種榮譽

感，反而越來越感到羞恥，不愿讓別人知道自己是個人民教師，覺得這一職業(yè)很丟人一樣。為什么會有這種怪現(xiàn)象出現(xiàn)呢？我認(rèn)為這是因為我們沒有從日常的工作中學(xué)會去體會快樂，摒除其他不好的因素。我們只看到了教師工作辛苦的一面，而沒有用心的去感受教師給我們帶來的快樂感和成就感。說的再實際點就是我們只是將它當(dāng)做一種職業(yè)，一種養(yǎng)家糊口的途徑，沒有真正的去感受其中的樂趣。我認(rèn)為這是很多老師會產(chǎn)生職業(yè)倦怠感的最主要的原因。

那么教師該如何增強教書育人的榮譽感和責(zé)任感呢？筆者以為，應(yīng)該從以下幾個方面入手。

首先應(yīng)在思想上提高認(rèn)識。身為一名教師，就應(yīng)該有高尚的思想覺悟，要立足崗位、以苦為樂，不計個人得失，自覺地把人民利益放在首位，以敬業(yè)、奉獻為自己的生活守則；要牢固樹立 “國家至上”、“教育至上”、“學(xué)校至上”、“學(xué)生至上”的觀點，增強教師自身奉獻教育事業(yè)的自覺性。要不斷增強教師的教師職業(yè)精神力量，使自己對教育事業(yè)保持一貫的執(zhí)著，對教育事業(yè)始終充滿熱忱，對教育的未來始終懷抱信心。

現(xiàn)代人揮之不去的焦慮、浮躁、緊張、信仰迷失等精神危機不能在教師隊伍中占有份額，在物欲橫流的現(xiàn)代社會里，教師必須不斷提高自身的思想覺悟，自覺地守住良心這個道德的底線，保持心態(tài)寧靜平和，校園這方凈土才不會被玷污。坦坦蕩蕩，為人師表，用智慧啟迪智慧，用精神鑄造精神，用人格塑造人格。

其次用榜樣的力量增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感。榜樣的力量是無窮的。一個人、一個故事、一段話語，看似平凡簡單，卻能點燃許多人心中的激情與夢想。“以人為鏡，可以明得失”，榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟。

作為教師，首先要以優(yōu)秀的教師為榜樣，增強自身教書育人的榮譽感和責(zé)任感。我們可以通過觀看視頻（如《最美鄉(xiāng)村教師》），閱讀文章，集體討論等方式，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同行們的先進事跡，看看他（她）們在平凡的工作崗位上是如何兢兢業(yè)業(yè)、樂于奉獻、甘為人梯的；是如何克服萬難，奮勇爭先，舍小家、顧大家，為一方教育事業(yè)做出突出貢獻的，然后反觀自己，并試圖與他們進行心靈的交流，進而發(fā)生思想的碰撞，教師教書育人的榮譽感自然會油然而生。有了強烈的職業(yè)榮譽感，那么那份為了教育事業(yè)的美好未來而奮斗終身的教育責(zé)任感也有如千年陳釀的芳香，一打開瓶蓋，便會溢滿全身心了。其次應(yīng)做好“榜樣示范”作用。西漢楊雄說的“所謂師者，人之模范也”便是對教師表率作用的另一種概括。從中可以看出是在強調(diào)教師的表率作用，即教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。作為教師，應(yīng)時刻認(rèn)識到自己就是學(xué)生的“榜樣”，自己的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，會影響學(xué)生的前途。這體現(xiàn)了教師的價值所在，也體現(xiàn)了教師的尊嚴(yán)與幸福。明白了這個道理，教師的榮譽感就得以升華，教師就會覺得教育是一項偉大神圣的事業(yè)，與自身關(guān)系重大，責(zé)無旁貸。

第三要愛崗敬業(yè)。教師的愛崗，就是熱愛教育事業(yè)，具體體現(xiàn)為熱愛工作和熱愛學(xué)生。熱愛工作，意味著尊重和珍惜自己的選擇，表

現(xiàn)著對教育事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念、態(tài)度和決心；一個熱愛教育事業(yè)的人，會感到教育教學(xué)對他人生的意義與生命的價值，他會在教育教學(xué)活動中感受到生命的律動和活力，體驗到人生的快樂與幸福，捕捉到生活的絢麗與精彩。學(xué)生是他生命的給養(yǎng)，講臺是他生命的舞臺，教學(xué)是他生命的源泉。

敬業(yè)是指一個人對工作的使命感和責(zé)任感。教師的敬業(yè)，就是對國家教育發(fā)展和學(xué)生成長的強烈使命感和責(zé)任感，具體表現(xiàn)為對教育教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍和精益求精，對學(xué)生的熱情關(guān)懷、盡心盡力和無微不至。在教育教學(xué)活動中，表現(xiàn)為在認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)每一個學(xué)生，不敷衍塞責(zé)；也表現(xiàn)為對學(xué)生的熱切關(guān)注，對教育教學(xué)工作的科學(xué)設(shè)計與有效實踐。

教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感就在教師自覺踐行愛崗敬業(yè)這一師德規(guī)范中得以體現(xiàn)。教師在認(rèn)真踏實創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù)的過程中，體驗成功的快樂，享受收獲的幸福，進而提高對教育教學(xué)工作的熱情，加深對教育事業(yè)的熱愛；反之，對教育教學(xué)的熱愛又會使教師更加珍惜其工作，更加認(rèn)真地對待他的工作，更加細(xì)心地呵護他的學(xué)生。

作為教師，就要承載教書育人的責(zé)任，要知道這個責(zé)任不是兒戲，我們肩負(fù)的不僅是教育的責(zé)任，更是祖國乃至民族的希望！我想每一位教師，都應(yīng)深刻領(lǐng)悟胡錦濤總書記在十八大報告中對我們教育者提出的要求。增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感是一種使命，每一位教師都責(zé)無旁貸！

作者姓名：向定華 工作單位：清鎮(zhèn)市紅楓中學(xué) 職

務(wù)：高中語文教師 職

稱：中教二級 聯(lián)系電話：*** 5

第二篇：淺談如何增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感

淺談如何增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感

摘 要：教師在人類發(fā)展中的作用毋庸置疑。教師的榮譽感和責(zé)任感反映出教師在工作中的態(tài)度，影響著教育質(zhì)量的好壞，關(guān)系著教育事業(yè)的長足發(fā)展。“加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感”，這是新時代對教師隊伍建設(shè)提出的高度要求，也是黨和人民對教師寄予的殷切期望。

關(guān)鍵詞：教書育人；榮譽感；責(zé)任感；科學(xué)發(fā)展觀

教師是人類靈魂的工程師，教書育人是太陽底下最光輝的職業(yè)。在人類文明傳播和傳承的過程中，教師起著不可替代的作用?！皬V大教師和教育工作者是推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的主力軍?！睕]有一支高品質(zhì)的教師隊伍就不可能有一個高品質(zhì)的教育。作為人民教師，我們該怎樣按照這一要求，努力提高自身的師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教書育人的榮譽感和責(zé)任感才不負(fù)黨和人民的期望呢？

一、增強教師教書育人的榮譽感是時代所需

作為一名年輕教師，我滿懷對教師這個神圣而又光榮的職業(yè)的無比熱愛，熱情地投入到教書育人的教師行業(yè)?？墒牵谌粘９ぷ髦?，逐漸發(fā)現(xiàn)一小部分教師的榮譽感和責(zé)任感正在減退，導(dǎo)致他們想跳槽、改行、工作懈怠、情緒低落，這究竟是什么原因？經(jīng)過仔細(xì)分析，我認(rèn)為，首先，這是由于部分教師的思想認(rèn)識沒有到位。其次，來自社會各方面的壓力。再次，一些學(xué)生及家長不配合、不支持，在一定程度上打擊了教師的積極性，從而使這部分教師對榮譽感和責(zé)任感的追求不是那么強烈，而是視之淡淡，甚至逐漸消退。

1.切實加強教師師德水平和業(yè)務(wù)能力的教育與培訓(xùn)

加強教師師德水平和業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，努力提升教師自身素養(yǎng)。教師要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水。師德是教師職業(yè)的靈魂。偉大的教育學(xué)家孔子曾說：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯逃龑嵺`表明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)行為、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接影響著學(xué)生的發(fā)展。因為示范性教育對學(xué)生是最直接的教育，所以，教師必須要做到為人師表。沒有高品質(zhì)的教師，就沒有高品質(zhì)的教育。教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問題的方式方法，而且還要有教師的個性及心理素質(zhì)。為此，作為教師，更應(yīng)該首先深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會、貫徹落實黨的十八大精神，增強使命感，在實際工作中把立德樹人作為工作的出發(fā)點和根本任務(wù)，愛護學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，注重學(xué)生的思想品德教育，重視學(xué)生的全面發(fā)展，成為學(xué)生愛戴、社會尊敬的好老師。

2.努力提高教師思想覺悟

提高教師思想覺悟，讓教師從思想上認(rèn)清自己的角色。教師最基本的任務(wù)是教書育人，就是要讓每一朵含苞待放的花朵都能夠綻放。讓每個孩子都能夠?qū)W會做人、學(xué)會知識、掌握技能，成為祖國的有用之才。站在這樣的高度來看，“教書育人”不僅是教師的天職，更是一種榮譽。只有教師都去履行職責(zé)的時候，都把這項工作當(dāng)成一種榮譽的時候，“教書育人”才會得到我們最真切的認(rèn)同，才會在平凡的工作中做出不平凡的業(yè)績，才會自覺立足崗位，把國家利益放于首位，以“忠誠敬業(yè)、無私奉獻”為準(zhǔn)則，牢固樹立“國家至上、教育至上、學(xué)生至上”的觀念，為黨和人民的教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。

二、增強教師責(zé)任感勢在必行

正是由于部分教師缺乏榮譽感，導(dǎo)致他們的責(zé)任感不強，在工作中表現(xiàn)出敷衍、懶散、得過且過的態(tài)度。這于教育事業(yè)的發(fā)展十分不利。因此，作為一名教師，最重要的是要有責(zé)任感，而增強這一責(zé)任感又勢在必行。教書育人是一項良心工程，只有具備了強烈的責(zé)任感，才可能成為一名合格的人民教師。

如何增強教師的責(zé)任感？關(guān)鍵是要樹立正確的發(fā)展觀。以科學(xué)發(fā)展觀來統(tǒng)領(lǐng)、指導(dǎo)自身的教學(xué)工作，教育引導(dǎo)學(xué)生，從而使教師全身心投入到教育教學(xué)工作中，正確培養(yǎng)學(xué)生，使其成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。

1.以科學(xué)發(fā)展觀武裝自己

科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本。當(dāng)今教育強調(diào)以學(xué)生為中心，就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。如何發(fā)揮學(xué)生的主體地位，就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況，科學(xué)備課、上課、組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個體差異因材施教，制訂出符合每位學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計劃，這樣學(xué)生才會在關(guān)愛中自覺努力地學(xué)習(xí)，才能讓每位學(xué)生真正成才。

2.樹立終身學(xué)習(xí)的人生觀

樹立終身學(xué)習(xí)的人生觀，時刻保持一顆積極進取的心。教師要不斷地充實自己，做到教師之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、共同進取。俗話說：“活到老，學(xué)到老?！薄叭诵?，必有我?guī)熝??！薄吧斫讨赜谘越?。”教師必須成為學(xué)生的帶頭人和示范者。

總之，我們給孩子留下什么樣的世界，取決于我們給世界留下什么樣的孩子。我們賦予孩子什么，明天孩子將給予世界什么。因此，我們廣大教育工作者，要以無私奉獻的精神“教育好一個孩子，幸福一個家庭，興辦好一所學(xué)校，建設(shè)一方文明”，并以此作為一個教師至高無上的榮譽，我們才能對得起黨和人民的重托，才無愧于“人民教師”這一光榮稱號。

參考文獻：

梁臣.如何增強教師的責(zé)任感和榮譽感[J].新課程：中學(xué)，2013（08）.編輯 張珍珍

第三篇：怎樣提高教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感

怎樣提高教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感

____從個人角度淺談

沿河民族中學(xué) 張熊蓮

內(nèi)容摘要：目前許多教師都缺乏教書育人的責(zé)任感和榮譽感，怎樣提高教師的責(zé)任感和榮譽感成為當(dāng)代教師應(yīng)該思考的一個問題，筆者認(rèn)為要提高兩感應(yīng)該做到：一，愛崗敬業(yè)、恪盡職守、教師育人。二，不以物喜，不以己悲，講奉獻精神。三，正確定位人生。關(guān)鍵詞：教師、榮譽感、責(zé)任感

《師說》云：“師者、傳道、授業(yè)、解惑也”。這句話道出了作為一名人民教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，也正因為教師對學(xué)生的責(zé)任重大，迫使教師應(yīng)更加嚴(yán)格的要求自己，其中一條就是要有教書育人的榮譽感和責(zé)任感。那么當(dāng)今教師到底有沒有教書育人的榮譽感和責(zé)任感呢？答案是不確定的，有些教師有點責(zé)任感但是沒有榮譽感；有些有榮譽感但是缺乏責(zé)任感；有些教師兩者兼有，但是都很不明顯，只有極少部分教師有強烈的榮譽感和責(zé)任感。分析其原因有以下幾個方面：

一，教師不能全面看待與學(xué)生之間的關(guān)系。以前在學(xué)生的眼中教師大多都是值得崇拜的神，他們一言九鼎，他們的權(quán)威不容置疑。可是哲學(xué)上講，事物的發(fā)展是隨著時間的變化而變化的，所以在現(xiàn)在的學(xué)生的眼中教師并不全是以上的那個形象了，加之現(xiàn)在的90后、00后他們大多數(shù)是獨生子女，集萬千寵愛于一身，他們個性要強、獨立、叛逆。所以教師們感覺在教學(xué)的過程中，學(xué)生們越來越難管理了。但迫于教學(xué)的壓力，以及社會、國家，和學(xué)校等各方面的壓力，教師不得不繼續(xù)扮演著嚴(yán)師的形象，這使得教師與學(xué)生的矛盾和沖突不斷發(fā)生，有時表現(xiàn)在課堂上學(xué)生公然與教師唱反調(diào)，讓老師下不來臺，甚至正在接受九年義務(wù)階段的學(xué)生對著教師挑釁的說：“有本事你就開除我??！”讓教師頗感無賴。二，教師不能正確看待經(jīng)濟待遇。其實很多教師在當(dāng)初選擇教師這個行業(yè)時就已經(jīng)知道教師是從事精神文明建設(shè)工作的，職業(yè)決定教師不可能有太高的經(jīng)濟 收入。但當(dāng)初剛踏入社會認(rèn)為只要有一份穩(wěn)定的工作就可以，夠吃夠穿就行了，沒有考慮太多的經(jīng)濟問題，但隨著社會生活壓力越來越大以及人對物質(zhì)追求欲望的驅(qū)使，教師的心理越來越不平衡，認(rèn)為我們與富翁比我是窮人嘛！人家一天的工資就相當(dāng)于我們一個月的收入，與農(nóng)民比也成不了富翁，甚至那些做苦力的人一天的收入都比我們一天的收入高。所以教書育人的這份工作被當(dāng)成了雞肋，食之無味，棄之可惜。于是失望的情緒逐漸體現(xiàn)在日常的工作當(dāng)中。

三，教師在社會上的地位大不如前。隨著電子網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，芝麻大的事情都會在一些不良網(wǎng)站上被炸開鍋。所以網(wǎng)絡(luò)的某些報道也一度將教師推向了輿論的風(fēng)口浪尖。今天報道哪里的學(xué)生被老師打了，明天報道哪里的教師缺乏職業(yè)道德，以至于學(xué)生不再尊重教師，野蠻家長打傷教師，社會群體責(zé)怪教師。讓教師深感惶恐。

學(xué)生是國家的希望，是祖國的未來，是社會的建設(shè)者。然而他們靠什么來建設(shè)祖國的未來呢？從大的方面來說靠的是文化。而其中教育就是文化傳播的重要途徑之一，也是文化傳播最直接的途徑，其中教師就成為了文化傳播的最直接的傳播者，對文化傳播起著至關(guān)重要的作用。所以這一點要求教師要有強烈的責(zé)任感和榮譽感。十八大也提出：“加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感?！蹦敲磻?yīng)該怎樣提高教師的兩感呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

首先，愛崗敬業(yè)、恪盡職守、教師育人。90后、00后他們是比較開放、自主的一代，這說明他們聰明、更具活力，引導(dǎo)得當(dāng)他們就更有創(chuàng)造性，教師也能更好的完成新課程理念教學(xué)的任務(wù)，更全面的培養(yǎng)學(xué)生的能力。哲學(xué)上說任何事物都有兩面性，正因為如此，一旦教師有一點壓制他們或者是在教學(xué)的過程中做的不到位的話，他們就會激動起來，引起沖突，當(dāng)然這里不排除有些學(xué)生有逆反心理。此時教師就更應(yīng)該發(fā)揮教書育人的作用，因為學(xué)生在中學(xué)時期正是人生觀，世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期他們需要教師耐心的指導(dǎo)和引導(dǎo)，一旦教師有所懈怠，從小的方面說會影響學(xué)生的一生，從大的方面說影響國家的發(fā)展、社會的進步。所以教師的責(zé)任大于天。這要求我們必須熱愛自己的工作，社會需要教師，2 要對工作有信心，學(xué)生依賴教師，任何人的成長都離不開老師，所以必須要恪盡職守。

其次，不以物喜，不以己悲，講奉獻精神。教師要以良好的心態(tài)重新審視自己的職業(yè)，要堅守當(dāng)初認(rèn)為的教師是世界是最崇高的職業(yè)，只要做到潛心教師育人，并有所成就，我們的經(jīng)濟環(huán)境也定會有較大的改善，比如令人尊重的高級教師和特級教師們就是很好的例證?。∫獔孕抛鳛榻處熤灰獦I(yè)有所成，桃李滿天下也定會收到萬人敬仰。要繼續(xù)堅信我們就是現(xiàn)代的活雷鋒，只要認(rèn)真工作，“燃燒自己，照亮別人”就是對我們正確而深刻的評價。每年優(yōu)秀教師的評選和最美教師的評選活動讓廣大的人民群眾再次對教師的尊重和崇拜不就是很好的例證嗎？心里學(xué)上講：“幫助別人最能使自己得到快樂”。我們就是一群經(jīng)常獲得快樂的人。心里學(xué)上還說;“快樂的人的壽命要長一些”，我們不就是收獲了千金難買的壽命嗎？這種奉獻不也是一種收獲嗎？何樂而不為呢？

再次，正確定位人生。其實社會大環(huán)境對教師是予以重視的，既有中國的傳統(tǒng)思想“尊師重教”把教師和天、地、君放在了第一位，又有“一日為師，終身為父”的理念。然而更重要的是良好的社會地位是要靠我們自己的辛勤勞動和卓有成效的工作去確立的。然而由于部分教師在師德上的一些問題才讓社會有機會把教師一行推向輿論的風(fēng)口浪尖。如果我們教師能盡量做到事事為人師表，其他別有用心之人豈能有機可乘？人生是一個不斷努力和創(chuàng)新的過程，而這又是一個知識爆炸，充滿競爭的時代，任何的消極怠慢、碌碌無為和怨天尤人都將毫無意義，于事無補。所以只要我們勤勤懇懇的工作，在多出幾個劉恩和還怕沒有社會地位嗎？

總而言之，任何朝代都離不開教師，有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生，教師的優(yōu)秀與否關(guān)乎未來的發(fā)展方向，所以教書職責(zé)重于泰山。教師創(chuàng)造了精神財富，我們桃李滿天下，我們的心心靈碩果累累。所以我們倍感自豪，至此我們堅信，教師職業(yè)不容置疑，教師地位不容撼動！我們必將擁有強烈的責(zé)任感和榮譽感。

2014.4.25

第四篇：努力增強教師的榮譽感和責(zé)任感—吳傳明

南昌市職教學(xué)會 第二十一屆年會 交流論文

努力增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感

——以中職院校為例

南昌汽車機電學(xué)校 吳傳明

摘要：黨的十八大報告提出：“加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感。”十八大報告對教師隊伍建設(shè)給予了極大的關(guān)注，明確要求進一步提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教書育人的榮譽感和責(zé)任感。怎樣去努力增強教師在教書育人工作中的榮譽感和責(zé)任感，特別是作為中職教師，面對中職生的教育工作，如何來提高我們的榮譽感和責(zé)任感呢，這個是本文論述的重點。

關(guān)鍵詞：教師榮譽感 責(zé)任感 中職 正文

時代在進步，知識在更新。人類進入知識經(jīng)濟新時代，教育成為優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略要地。胡總書記在十八大報告所說的：“努力辦好人民滿意的教育。教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，基本普及高中階段教育，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。大力促進教育公平，合理配臵教育資源，重點向農(nóng)村、邊遠、貧困、民族地區(qū)傾斜，支持特殊教育，提高家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助水平，積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才。鼓勵引導(dǎo)社會力量興辦教育。加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感?！?/p>

我們知道，決定教育品質(zhì)的關(guān)鍵人物是教師，教師強則教育強，沒有一支高水平的教育隊伍，就永遠不會有一個高水平的教育。所以,如何進一步提高教師的社會地位,吸引最優(yōu)秀的人才進入教師隊伍;如何進一步加強教師的職業(yè)認(rèn)同和專業(yè)發(fā)展,讓教師真正擁有職業(yè)的尊嚴(yán)和幸福,可謂任重而道遠。但就我們教師本身而言,最基本的任務(wù)就是教書育人,就是讓每一位祖國的“花朵”都能學(xué)會做人、學(xué)會知識,掌握本領(lǐng),成為祖國的棟梁之才。站在這樣的高度來看,“教書育人”不僅是教師的天職,更是一種榮譽!因為只有人人都去認(rèn)真履行職責(zé)的時候,只有人人都把這項工作當(dāng)成一種榮譽的時候,“教書育人最光榮”這句話才會得到我們最真切的認(rèn)同;才會在平凡的工作中不斷增強憂患意識和使命意識,并立足崗位、以苦為樂,不計個人得失,自覺地把人民利益放在首位,以敬業(yè)、奉獻為自己的生活守則;才會牢固樹立“國家至上”、“教育為本”的理念。

那作為一位教師，怎樣去樹立教育為本，在教書育人過程中增強自身的榮譽感和責(zé)任感呢？

1、作為人民教師，就要有高尚的道德品質(zhì)。教人先正己，要胸懷坦蕩、儀表端正、行為規(guī)范、言行一致、表里如

一、樂于奉獻、發(fā)揚風(fēng)格。要崇尚科學(xué)、追求真理、為人正直、辦事公正、對人誠實、講究誠信、樂于助人、與人為善。

2、作為人民教師，就要有良好的職業(yè)道德。良好的職業(yè)道德是做好育人工作的基石。熱愛教育事業(yè)，忠于教育事業(yè)，不把教育事業(yè)當(dāng)成自己謀生的手段，而把教育事業(yè)當(dāng)做自己的崇高理想。教育事業(yè)是人類最偉大的事業(yè)之一，是促進社會發(fā)展和人的發(fā)展的重要手段。教育可塑造人類的靈魂，也可以挽救失落的靈魂，在未來社會發(fā)展和人才成長中起著越來越重要的作用。應(yīng)當(dāng)明白：熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、服務(wù)學(xué)生是教師教育學(xué)生的基礎(chǔ)和前提。

3、作為人民教師，要不斷地追求學(xué)問。要精通自己所教學(xué)科，要有比較淵博的知識。沒有精通的業(yè)務(wù)知識和淵博的學(xué)問，就不配作人民教師。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，在知識日新月異時代，要不斷開拓和更新自己的知識，要不斷吸吶古今中外的文明成果，然后把它奉獻給學(xué)生。要講究方法與藝術(shù)，惟有這樣才能深入淺出地教學(xué)。掌握教育規(guī)律和藝術(shù)，藝術(shù)地把學(xué)問內(nèi)化成學(xué)生的學(xué)問，使他們擁有淵博的知識，聰明的才智，激蕩的熱情，高尚的品德，全面發(fā)展，健康的成長為社會主義有用人才。

4、作為人民教師，要以飽滿的精神來對待日常平凡的教育教學(xué)工作。盡管我們所從事的行業(yè)不能像制造業(yè)一樣快速產(chǎn)生經(jīng)濟價值，但是我們是從事的卻是“太陽底下最光輝的事業(yè)”，是國家和民族的未來和希望所在?！敖逃侵腥A民族振興和社會進步的基石”這一科學(xué)論斷和對教育作用的準(zhǔn)確定位，充分證明了中國共產(chǎn)黨對教育事業(yè)的高度重視，充分認(rèn)識到了教育對民族振興和社會進步中所起的重要作用?！皟?yōu)先發(fā)展”回答了教育在社會事業(yè)發(fā)展中的先后順序問題，即經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃要優(yōu)先安排教育發(fā)展，財政資金要優(yōu)先保障教育投入，公共資源要優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要?！熬獍l(fā)展”回答了教育如何發(fā)展的問題，是要通過合理配臵教育資源，促進教育公平，來達到均衡發(fā)展的目的。這些論述，表明了黨和國家對未來教育的高度重視和優(yōu)先發(fā)展的堅定決心，必將對教育事業(yè)的發(fā)展帶來前所未有的新機遇。

以上，是站在整個大的教師隊伍的立場上的論述，但是，對于職業(yè)學(xué)校的教師，面對的是職業(yè)教育工作和中職生，如何去增強自身的職業(yè)榮譽感和責(zé)任感呢？

目前許多職業(yè)學(xué)校教師,尤其是中等職業(yè)學(xué)校的教師在職業(yè)榮譽感方面存在著認(rèn)知誤區(qū),不能不察。中職教師職業(yè)榮譽認(rèn)知誤區(qū)的表現(xiàn)與危害職業(yè)學(xué)校并軌招生以來,伴隨著職業(yè)學(xué)校的生源危機,職業(yè)學(xué)校間的招生大戰(zhàn)此起彼伏,特別是職校學(xué)生實行注冊招生的這幾年,學(xué)生年紀(jì)趨向低齡化,學(xué)習(xí)成績參差不齊,整體素質(zhì)不斷下降,學(xué)習(xí)積極性、主動性較差,學(xué)生難管難教問題相當(dāng)突出。在這種情況下,不少中職教師普遍認(rèn)為,從事職業(yè)教育不值得、沒價值,沒有成就感,對職業(yè)榮譽感的認(rèn)知存在偏差,而且此現(xiàn)象有愈演愈烈之勢。中職教師職業(yè)榮譽感存在的認(rèn)知誤區(qū),往往導(dǎo)致部分教師產(chǎn)生一些消極錯誤的做法:(1)在教育教學(xué)中對待學(xué)生冷漠,缺乏感情,師生關(guān)系緊張;(2)對工作敷衍了事,不考慮如何創(chuàng)新教學(xué),課堂教學(xué)沉悶、枯燥,缺少生機和樂趣,很難實現(xiàn)教學(xué)互動、師生共鳴;(3)對本職工作倦怠,不思進取,流于世俗,不去鉆研業(yè)務(wù)；(4)職業(yè)榮譽的心里認(rèn)同程度低，甚至有不少人自卑自棄，產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)。

其實，職業(yè)學(xué)校的老師應(yīng)該同樣具有職業(yè)榮譽感和責(zé)任感，對所從事的工作也要有職業(yè)幸福感。首先從宏觀上看，國家現(xiàn)在大力發(fā)展職業(yè)教育，非常重視職業(yè)教育和職業(yè)教育的工作者。在指導(dǎo)我國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》文件中，把發(fā)展職業(yè)教育放在了更加突出的位臵，同時也指出，建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍是我國職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵，這說明國家對于職業(yè)教育的老師的重視，也是對職業(yè)教師的一種要求。

其次，雖然社會上對于職業(yè)教育的老師還存在著一些誤區(qū)和偏見，但是如今在很多地方，中職學(xué)生比例與普通高中比例已經(jīng)達到1∶1，這意味著中職學(xué)生數(shù)量與普通高中學(xué)生已經(jīng)大體相當(dāng)，說明人們的觀念也在逐步的改變，只是要扭轉(zhuǎn)全社會長期的想法，可能還是需要一定的時間。

另外，雖然職業(yè)學(xué)校的老師在社會地位和收入方面的成就感稍弱，但是，只要談到學(xué)生，特別是學(xué)生的變化，那就是所有職業(yè)學(xué)校老師榮譽感和責(zé)任感的來源。

職業(yè)學(xué)校的生源水平參差不齊，有些是初中成績不好、有些是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、還有些是家庭經(jīng)濟條件差，使得這些學(xué)生進入了職業(yè)學(xué)校的大門。在初中的學(xué)習(xí)中，以分?jǐn)?shù)、成就為主，忽視了一些學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，所以他們把一些陋習(xí)帶入職業(yè)校園，這就要求我們比一般的普通學(xué)校的老師更加具有責(zé)任感，把每個學(xué)生當(dāng)做是自己的小孩，“十年樹木，百年樹人”！職業(yè)學(xué)校的學(xué)生受到教師的影響是非常大的，特別是班主任和任課老師，他們處于懵懂和懂事之間，模仿能力非常強，同時也是具有彈性的，變得好還是變得差，教師的作用是巨大的。對于這些學(xué)生，我們堅持的就是不拋棄和不放棄的精神，哪怕不能成才，但是一定要成人，教會他們做人的道理！當(dāng)他們走出校門，走向?qū)嵙?xí)、走向社會的時候，我們看到一個個調(diào)皮學(xué)生從差變好，由后進變?yōu)橄冗M，從什么都不會，到三年畢業(yè)掌握一技之長，成為社會上急需的技能型的人才，這個時候的我們，作為職業(yè)教育的老師，是最有成就感的，盡管付出很多，但是還是值得的，是很驕傲自豪的，這個就是我們的職業(yè)榮譽感！

作為從事著太陽底下最光輝職業(yè)的工作者，我們應(yīng)該覺得自豪！這種自豪要求我們熱愛教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)，努力地教書育人。無論我們處在什么學(xué)校，無論我們面對的是怎樣的學(xué)生，無論我們位于哪個職位，教師的天職是育人，教育的本質(zhì)屬性是育人。所以，高尚的道德品質(zhì)，良好的職業(yè)道德，時時處處為人師表。教書育人不但是我們的榮譽，而且是我們的責(zé)任，我們要在享受這種榮譽的同時，擔(dān)當(dāng)起我們的責(zé)任，更好地教書育人。

參考文獻：

*《增強教師的責(zé)任感和榮譽感》 陳地華 *《努力增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感——

三論學(xué)習(xí)貫徹十八大精神、辦人民滿意的教育》*《如何提高教師的責(zé)任心（愛心）》 宋麗萍

彭佳景

第五篇：如何提高教師教書育人的責(zé)任感

如何培養(yǎng)與提高教師教書育人的責(zé)任感

江口縣閔孝鎮(zhèn)中學(xué)：陳朝安

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。作為教育戰(zhàn)線上的每一名教育工作者，都肩負(fù)著教育改革與發(fā)展之使命。袁貴仁部長所說的“有教無類、因材施教、終身學(xué)習(xí)、人人成才”，就是我們的“教育夢”。要實現(xiàn)“教育夢”，我們教師必需要有自己育人的“個人夢”，實現(xiàn)“個人夢”的根本前提就是教師在教書育人過程中要有高度的責(zé)任感。

責(zé)任是金?；ㄓ泄呢?zé)任，云有雨的責(zé)任，太陽有光明的責(zé)任。世界上萬物，都有自己的責(zé)任。具有了責(zé)任感，就會收獲一個金色的人生。

對于教師師而言，責(zé)任感是師德的重要內(nèi)容，也是師德的外在表現(xiàn)。沒有責(zé)任感，也就沒有真正的教育。一個教師責(zé)任感有多大，他的人生舞臺就多大。

那么，如何培養(yǎng)和提高教師教書育人的責(zé)任感呢？

1、教師要有一顆對自己事業(yè)負(fù)責(zé)感，做積極向上的人。對于教師，教書育人是職業(yè)，更是事業(yè)，是一項崇高的事業(yè)。教師育人宗旨是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，使學(xué)生成才。教師的一言一行，對學(xué)生成才過程起著至關(guān)重要影響，這就要求教師對自已事業(yè)有負(fù)責(zé)感，常以《教師職業(yè)道德規(guī)范》為根本，精雕細(xì)刻自己的一言一行，時刻嚴(yán)格要求自己，為人師表，率啡垂范。另外，教師職業(yè)本能，要求教師不斷進行自我育人能力提升與發(fā)展，勇于進取，做積極向上的人，才能促使責(zé)任感與成就結(jié)伴同行。這也是對自己事業(yè)負(fù)責(zé)的一種體現(xiàn)。

2、教師要有對學(xué)生負(fù)責(zé)的意識感，做學(xué)生的良師知友。教師在教書育人過程中，我們直接面對學(xué)生，要樹立“以人為本”的觀念，對學(xué)生成長要有高度的責(zé)任意識感。教師有義務(wù)、有責(zé)任去關(guān)注每一位學(xué)生的成長過程和將來的發(fā)展。所以在教書育人中，我們既要嚴(yán)格要求身邊的每一位學(xué)生，也要善于欣賞每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生成長潛能；既要讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)文化知識，也要培養(yǎng)他們吃苦耐勞，勇于拼搏的品格；既要讓他們健康成長，也要關(guān)注他們未來的發(fā)展。同時，教師要從不同角度了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，正如蘇霍姆林斯基所說“教師要像對待

荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復(fù)存在。”這種呵護就是無微不至的師愛。走進孩子的心靈，做學(xué)生的知友，去發(fā)現(xiàn)寬容他們新、奇、趣、的想法，挖掘每一位學(xué)生身上不容易被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點、潛質(zhì)，育人育心，才能真正做到“有教無類”。以體現(xiàn)教師對學(xué)生負(fù)責(zé)的意識感。

3、教師要有集體觀念，對學(xué)校負(fù)責(zé)的意識感。一所學(xué)校就是一個集體，每一位教師都集體的一員。集體是水，我們是魚，所以，無論你處站在學(xué)校那個崗位，你都有義務(wù)和責(zé)任對學(xué)校負(fù)責(zé)。對學(xué)校負(fù)責(zé)，源于對自己崗位的熱愛、對學(xué)生的熱愛，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作合理安排服從，對領(lǐng)導(dǎo)工作提出正確意見和建議、維護學(xué)校集體利益??教師有了集體觀念，與對學(xué)校負(fù)責(zé)的意識感，才會促使自己刻苦鉆研業(yè)務(wù)，盡職盡責(zé)做好每一件事情，才能保持對工作愉悅、專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，去創(chuàng)造高質(zhì)量的工作成果。

4、學(xué)校加強教師隊伍管理，提高教師育人責(zé)任感。從教師管理的角度上來說，學(xué)校對教師的管理制度及評價體系應(yīng)該對教師的責(zé)任心高低有一個明顯的甄別，并在制度上體現(xiàn)出獎優(yōu)罰劣甚至是優(yōu)勝劣汰的管理態(tài)勢，從而使責(zé)任心成為一位教師開展每一項教育教學(xué)工作的思想出發(fā)點和質(zhì)量歸結(jié)點。當(dāng)然，在教師管理和評價上也應(yīng)積極探索更接近實際更符合實際需要更能激發(fā)教師工作責(zé)任心的辦法，積極建立更加合理科學(xué)的教師選拔機制和管理、評價體系，真正使管理服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師，使考核評價促進教師工作責(zé)任心的落實和提高。

教師只有不斷培養(yǎng)與提高教書育人責(zé)任感，才能實現(xiàn)為之奮斗的“個人夢”、“教育夢”，從而全面的圓我“中國夢”。