第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)手段應(yīng)多樣化

教學(xué)手段多樣化

教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。

多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），恰當(dāng)?shù)匾M了現(xiàn)代化教學(xué)媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等），使二者綜合設(shè)計、有機結(jié)合，既能準確地傳導(dǎo)信息，又能及時地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。

這樣能使學(xué)生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學(xué)效率。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)提升多媒體手段實效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)提升多媒體手段實效性

2001年教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)開始滲透到社會的各個領(lǐng)域，同時也不斷地推動了社會的發(fā)展。在教育領(lǐng)域尤其突出，多媒體技術(shù)的不斷滲透開始實現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化。隨著新課程改革的深入，多媒體手段已開始廣泛的使用，尤其在小學(xué)階段也開始逐步實現(xiàn)了多媒體教學(xué)，實現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化。多媒體手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的使用也逐步的增多，這種教學(xué)手段的使用增強了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的吸引力，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實效性。但是，在多媒體手段使用過程中，一些弊端也開始暴露出來，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的使用存在著一定的問題，而如何提升多媒體手段運用的實效性，是一個值得探討的問題，本人結(jié)合多年的教學(xué)，覺得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升多媒體手段實效性，應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、提高認識，正確定位多媒體教學(xué)手段

多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域有著很大的作用，但它在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只能起到配角作用，應(yīng)用的目的是為了“輔助”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，這是由小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自身的規(guī)律性決定的，一切技術(shù)手段都必須為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，如果過分夸大多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用，以輔代主，勢必會導(dǎo)致教師與學(xué)生為用而用。例如不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師對應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的認識不明確，認為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用了多媒體、網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)就先進，教學(xué)手段就現(xiàn)代化，就符合新課改的要求，自己就教得好，學(xué)生就學(xué)得好，他們忽略了“多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段，一種學(xué)習(xí)工具，網(wǎng)絡(luò)是一種資源，一種學(xué)習(xí)環(huán)境”，是為教學(xué)服務(wù)的這一特征。有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師不顧數(shù)學(xué)學(xué)科的屬性，不考慮教學(xué)內(nèi)容的貼切性，在教學(xué)過程中過分依賴這種教學(xué)媒體，有些數(shù)學(xué)知識明明可以直接利用身邊的黑板、掛圖輕而易舉就能解決，而他們卻總是喜歡“舍輕挑重，即使有現(xiàn)成的教具也視而不見，非得要自制課件授課。這樣顧此失彼只注重教學(xué)手段的運用而忽略了對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，往往事倍功半!因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷提高認識，明確多媒體手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是為了要輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不能盲目的使用。

二、加強學(xué)習(xí)，提高教師自身的綜合素養(yǎng)

隨著新課改的實施，許多新的教學(xué)理念、教學(xué)思路開始注入教學(xué)中，但有些教師的教學(xué)思想認識還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上。而多媒體教學(xué)手段的使用者主要是教師，所以要提高多媒體教學(xué)的實效性，教師首先要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，才能更好的使用多媒體教學(xué)手段，并能夠很好的控制多媒體手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教師運用多媒體教學(xué)手段主要是通過媒體向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了掌握數(shù)學(xué)學(xué)科常規(guī)的教學(xué)方法，還要具有多媒體教學(xué)的基本知識，例如能編制常用的課件，會操作使用多媒體，熟悉多媒體的功能以及教學(xué)方法。而且小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要學(xué)會與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體、教學(xué)方法有機的結(jié)合，要能夠在教學(xué)中學(xué)會綜合的運用。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要學(xué)會能夠充分的理解數(shù)學(xué)教材，例如在制作數(shù)學(xué)課件的過程中，首先要將教材研究透徹，理清教學(xué)思路，再制作數(shù)學(xué)課件，不應(yīng)該盲目制作課件，而一位的追求課件的美觀，忽視了與數(shù)學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，因為小學(xué)生的認識還是以感性認識為主，他們辨別能力還很差。錯誤的不科學(xué)的不良的信息對學(xué)生的影響是致命的，因此在選擇課件素材的時候一定要謹慎小心，講究科學(xué)性，講究合理性。所用素材一定要吻合課堂教學(xué)的內(nèi)容和目的，而不是隨心所欲粗制濫造。有些小學(xué)數(shù)學(xué)老師不論什么教學(xué)內(nèi)容也不管需不需要，對于資料和素材又不加以嚴格篩選，這就不符合教育的規(guī)律了，多媒體就成為累贅負擔(dān)，甚至是錯誤的導(dǎo)向，不但無益反而有害?？傊痪湓?，要盡量選擇最優(yōu)的材料制成課件運用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中。因此說只有小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，才能提高多媒體教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實效性。才能跟著新課改的要求不斷的提高自身的教學(xué)水平。

三、注重互動，提高師生之間的交流

在新課程中特別強調(diào)“對話”，在利用多媒體時一定要注重相互性原則，有效地促進人機對話、師生對話和生生對話，在教學(xué)過程中要能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師可以通過語言、表情、動作等與學(xué)生進行溝通。教師的一舉一動對學(xué)生起著潛移默化的作用，教師也可通過觀察，時時接受和分析學(xué)生傳遞過來的信息，對自己的講課作相應(yīng)的調(diào)整。我們要避免被多媒體課件所左右，而忽視教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，忽視其他教學(xué)手段的作用，忽視靈活運用多種教學(xué)形式的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在使用多媒體教學(xué)手段的過程中，師生之間要形成很好的溝通和交流。不能只顧多媒體的使用而去忽視學(xué)生，忽視課本等，要注重教與學(xué)之間的知識、感情的交流，這樣有利于營造小學(xué)數(shù)學(xué)良好的課堂藝術(shù)氣氛，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的工具性與人文性相統(tǒng)一的特點，有利于促進學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的吸收。這樣在使用多媒體教學(xué)手段的過程中注重相互性原則，才能更好的提升多媒體手段運用的實效性。

四、組織培訓(xùn)，提高教師多媒體運用能力 在新課改的要求下，許多小學(xué)教師必須要學(xué)會如何使用多媒體，有些新教師在接受能力方面比老教師強些，因此掌握多媒體技術(shù)比較快，但有些教師在多媒體技術(shù)方面還存在很大的問題，那么學(xué)校如果要提升多媒體手段運用的實效性那就應(yīng)該組織教師參加一些多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，而多媒體技術(shù)的培訓(xùn)包括對多媒體技術(shù)概念的了解以及組成，首先讓教師產(chǎn)生多媒體教學(xué)的意識，使得教師將傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和過程的整體優(yōu)化，可以使教師避免出現(xiàn)一些盲目使用多媒體教學(xué)以及將多媒體教學(xué)當(dāng)成主要的教學(xué)手段等。同時還要對教師在硬件方面的使用加強培訓(xùn)，尤其是在傳統(tǒng)教學(xué)模式成長起來的教師，對如何使用多媒體技術(shù)存在著很大的障礙，那么學(xué)校就應(yīng)該針對這些教師開設(shè)一些培訓(xùn)課，特別對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，廣大教師對其缺乏基本的認識，導(dǎo)致日常教學(xué)中，遠遠沒有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。因此，需要加大教師的信息化教學(xué)培訓(xùn)力度，通過培訓(xùn)轉(zhuǎn)變教師的觀念，給教師提供更加具體的理論指導(dǎo)。為了使培訓(xùn)更加有效，應(yīng)該根據(jù)教師實踐中出現(xiàn)的問題采取案例培訓(xùn)方法，使教師掌握條件性知識，更加有效地進行實踐。讓這些教師盡快的學(xué)會如何使用從而提升多媒體手段運用的實效性。

第三篇：用多樣化的教學(xué)手段充實鄉(xiāng)村小學(xué)英語課堂

用多樣化的教學(xué)手段充實鄉(xiāng)村小學(xué)英語課堂

韶關(guān)市始興縣逸夫小學(xué) 黃紅梅

根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》里的基本目標：2001年秋季始，全國城市和縣城小學(xué)逐步開水英語課程；2002年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學(xué)逐步開設(shè)英語課程。小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年級一般為三年級。從實施到目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)開設(shè)英語課程已經(jīng)有三年多的時間，但由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)英語師資隊伍比較欠缺，從事英語教學(xué)或兼職承擔(dān)英語教學(xué)輔導(dǎo)工作的教師大多數(shù)是在職小學(xué)教師通過培訓(xùn)轉(zhuǎn)崗過來的，對教學(xué)方法、教學(xué)手段等理論還有待繼續(xù)學(xué)習(xí)，同時，鑒于目前我國鄉(xiāng)村的教學(xué)設(shè)備比較簡陋，利用多媒體課件創(chuàng)新性地處理教材對于鄉(xiāng)村的英語教師來說還是一個遠遠沒有實現(xiàn)的夢想；讓網(wǎng)絡(luò)多媒體成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伴侶、生活的工具更是英語教師及學(xué)生愛莫能及的事。信息技術(shù)與英語教學(xué)的整和等現(xiàn)代教學(xué)手段在鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)中運用還有一段距離。教學(xué)設(shè)備的落后直接給英語教學(xué)帶來了許多的不便。這就要求我們鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師要根據(jù)自己的本地的實際情況，充分利用我們已有的一些設(shè)備，同時創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件，根據(jù)《課標》的要求，重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語進行簡單的交流。通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，運用多樣化的教學(xué)手段，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有

效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。新課改的實效進一步強調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言情境，組織具有交際意義的語言實踐活動。英語教師作為實施新課程的主體，作為鄉(xiāng)村的小學(xué)英語教師更應(yīng)學(xué)會如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗之中。為此在教學(xué)中我進行了一些嘗試，做到了以下幾點，也從中感受到了多樣化的教學(xué)手段對充實鄉(xiāng)村小學(xué)英語課堂有挺大的作用：

一．手段多樣化，“拴”住學(xué)生的心。

1、隨機應(yīng)變，如把“stand up, sit down ”。這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。在第一堂課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦游?、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“duck, monkey, dog”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個小故事，題目為“我的生物園”。鼓勵他們利用學(xué)過的單詞，自己編小 故事。

2、在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。（1）、當(dāng)“小老師”、“模仿秀”。比如說“Tack about it ”。這一模塊中，我們就可以鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am hungry?！保梢宰黟囸I狀）；“I am thirty.”（可以作口渴狀）；還可以鼓勵學(xué)生上講臺當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學(xué)著使用課堂用語。比如“Stand up” “very good ”,“Sit down ,please”.（2）、把身體語言帶入課堂。在教單詞或句子時，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡?！癰ig”兩手張開畫個大圈，“small”用兩手指做個特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個瘦的動作。學(xué)完單詞后，老師做出動作，學(xué)生就會說出這個單詞。（3）、表演法。例如我常用的表演法，讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對話，能說什么就說什么，說錯也沒關(guān)系。這樣就不會讓學(xué)生感到有說錯要批評的壓力。如：—— Hi, Jim.Hello, Mike, Nice to meet you!Nice to meet you, too.——What’s your name? My name is Jim.How are you? Fine, thank you.And you? I am fine, too.另外，在鞏固新課時，我經(jīng)常引進競爭機制，給學(xué)生一個自我表現(xiàn)的機會，符合小學(xué)生爭強好勝的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強，得到老師表揚的，甭提有多神氣了。此外，我還常常讓學(xué)生“唱英語歌曲”、“說繞口令”、“做游戲”等。由于教學(xué)方法的多彩多姿，課堂教學(xué)充滿了生氣，學(xué)生學(xué)得生動活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個性。（4）、運用邊畫邊說。新教材的最突出特點是圖文并茂，無論Student book還是Activity book到處都體現(xiàn)了這一特點，繪畫是一項眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點，它一則可以引起學(xué)生興趣，二則可以幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。有一次學(xué)生關(guān)于顏色的單詞，學(xué)生很容易混淆，于是我教了學(xué)生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍色，blue, blue 是藍色；畫朵白云是白色，white, white是白色；畫片草地綠油油；畫串香蕉是黃色，yellow ,yellow是黃色；畫個茄子是紫色，purple ,purple是紫色；最后拿起黑色筆，black, black是黑色；對這鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy?！?/p>

基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在教學(xué)英語時，教學(xué)手段是十分重要的。針對小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性。應(yīng)用實物、圖片、簡筆畫、幻燈等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強烈的英語學(xué)習(xí)興趣。

三、“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，養(yǎng)成習(xí)慣。

創(chuàng)造課外英語環(huán)境，對于學(xué)生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會用最簡單的語句打招呼：“Hi!Boy, How are you?”一段時間后，學(xué)生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進行交際懂得習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。

興趣、知識和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語，輕松愉快，學(xué)生聽說英語的整體素質(zhì)得到了較快的提高。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松提高他們的英語素質(zhì)。

總之，設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動，不僅要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生樂于學(xué)英語，善于學(xué)英語，真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人；而且還要使教學(xué)活動的設(shè)計要符合新課標理念下新的教學(xué)目標與要求，要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評價中形成持久的學(xué)習(xí)動機，在完成任務(wù)的過程中體驗學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。新課程標準所倡導(dǎo)的“以人為本”的理念要求教師的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)活動都要符合學(xué)生的本能與天性。生動有趣、重在實踐的語法教學(xué)方法有助于營造出一個人性化的教學(xué)環(huán)境，不僅有利于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，還有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展。

參考文獻：《英語課程標準》

《英語教育輔導(dǎo)報小學(xué)英語教師版》 《英語教學(xué)中如何滲透新課標理念》

(在韶關(guān)市教育學(xué)會二00五學(xué)術(shù)年會論文評選獲貳等獎)2

第四篇：作文評價方式應(yīng)多樣化

作文評價方式應(yīng)多樣化

葉圣陶先生說：“學(xué)生今天作某作文，其實就是綜合的表現(xiàn)他今天以前的知識、思想、語言等方面的積累?！币簿褪钦f，通過學(xué)生的作文，我們不僅可以了解學(xué)生的寫作水平，還可以洞察學(xué)生的思想，甚至是學(xué)生的困惑。因此，在作文批閱過程中，不僅要合理評價，要針對學(xué)生在作文中留露出來的思想或困惑，給予積極的鼓勵，這也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的一個重要途徑。其次，對于學(xué)生作文的評價，不僅是老師評價，學(xué)生也要參與，學(xué)生你一言我一語，互相指出不足之處，學(xué)生的想法也很豐富，應(yīng)充分利用，在小組中互相批改作文，對于每一位學(xué)生來說，都是一次進步。

第五篇：矛盾糾紛排查化解工作手段更加多樣化

法律、政策、行政、思想教育等多種手段進行調(diào)解，不僅解決了大量苗頭性矛盾糾紛。矛盾糾紛排查化解工作手段更加多樣化。在矛盾糾紛化解工作中，堅持多措并舉，注重綜合運用政治、經(jīng)濟、而且使一大批久拖難解的問題得到根本性解決，防止了經(jīng)濟問題政治化、局部問題擴大化、內(nèi)部問題社會化。調(diào)解工作組織體系日益完善。經(jīng)過努力，我市矛盾糾紛排查化解工作組織體系建設(shè)初具規(guī)模。同時也指出了前段時間所出現(xiàn)的問題，并做出了下一步矛盾糾紛排查化解工作的意見。