第一篇：讓教師按照自己的方式成長(zhǎng)

按照適合自己的方式成長(zhǎng)

——教師輪崗制度背景下發(fā)展與管理的思考

李建成

［摘要］在輪崗制度下，教師發(fā)展的有效策略是激發(fā)內(nèi)動(dòng)力，讓每個(gè)人按照適合自己的方式成長(zhǎng)。一是在探究適合自己的方式中成長(zhǎng)。其途徑為：確定教學(xué)主張，擬定自己的專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)；建構(gòu)教學(xué)路徑，探究自己的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程；實(shí)踐教學(xué)構(gòu)想，形成自己的專業(yè)成長(zhǎng)方式。二是在運(yùn)用適合自己的方式中成長(zhǎng)。其思路為：改善“成長(zhǎng)方式”，促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)；考量“最好自己”，挖掘個(gè)體生命潛能。［關(guān)鍵詞］輪崗制度下 教師 適合自己的方式 成長(zhǎng)

影響教師成長(zhǎng)的因素很多，有社會(huì)體制方面的宏觀政策，有多年積淀的學(xué)校文化，還有教師個(gè)體的價(jià)值追求等。宏觀政策和學(xué)校文化屬于外因，教師個(gè)體的價(jià)值追求是內(nèi)因。隨著物質(zhì)生活水平的不斷提升，績(jī)效工資的微薄差距對(duì)教師發(fā)展的促進(jìn)已經(jīng)很??；在輪崗制度背景下，教師因經(jīng)常調(diào)動(dòng)，學(xué)校文化對(duì)其成長(zhǎng)的影響也很難發(fā)揮。此時(shí)，教師發(fā)展更多靠?jī)?nèi)因作用，即使“外因”有時(shí)也發(fā)揮作用，但這種作用亦需要尊重“教師成長(zhǎng)規(guī)律”——按照適合自己的方式成長(zhǎng)。

一、在探究適合自己的方式中成長(zhǎng)

教師輪崗使學(xué)校原有的培養(yǎng)模式不再適應(yīng)新的團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要。即使以后建立了適合的模式，由于“輪崗的常態(tài)化”，教師的再調(diào)動(dòng)又會(huì)帶來(lái)新的不適應(yīng)。因此，每所學(xué)校不僅要不斷探究新的校本發(fā)展模式，而且要建立引領(lǐng)教師自主發(fā)展的機(jī)制，尤其要引領(lǐng)每個(gè)人通過(guò)建構(gòu)自己的教學(xué)思想，探究適合自己的成長(zhǎng)方式。

1.確定教學(xué)主張，擬定自己的專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)

美國(guó)教育哲學(xué)家喬治·F·奈勒說(shuō)過(guò)：“個(gè)人的哲學(xué)信念，是認(rèn)清自己的生活方向的唯一有效的手段。如果我是一名教師或者教育領(lǐng)導(dǎo)者，而沒(méi)有系統(tǒng)的教育哲學(xué)，并且沒(méi)有理智上的信念的話，那么我就會(huì)茫茫然無(wú)所適從?！睂?duì)于教師而言，個(gè)人的哲學(xué)信念就是自己的教學(xué)主張。從這個(gè)意義上看，教師的發(fā)展首先應(yīng)確定自己的教學(xué)主張，通過(guò)建構(gòu)教學(xué)主張明確自己的專業(yè)成長(zhǎng)方向。教師的教學(xué)主張是內(nèi)生的，源于教師個(gè)體的教育生命。用認(rèn)識(shí)論觀點(diǎn)看，它是一種個(gè)體建構(gòu)，是由個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)、生命體驗(yàn)和文化習(xí)俗等建構(gòu)而成；是教師根據(jù)社會(huì)對(duì)教育的需要、個(gè)體對(duì)教育本質(zhì)的理解和自己對(duì)教育價(jià)值追求的“融合”。這種建構(gòu)不是“拿來(lái)”，也不可“復(fù)制”，是教師對(duì)自己教育生活的設(shè)計(jì)。由于每個(gè)人素質(zhì)不同，生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景迥異，自己對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和理解亦有差異，教學(xué)主張的建構(gòu)方式和內(nèi)容客觀上也不易相同。但并不是說(shuō)教學(xué)主張是“天生的”或“亂生的”，從本質(zhì)上說(shuō)，它的形成也有一定的規(guī)律，建構(gòu)時(shí)教師自我可以遵循和把握：一要學(xué)習(xí)《教育哲學(xué)》，進(jìn)一步探究“教育是什么”、“教育為什么”和“教育怎么樣”，全面認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)。二要反思“教育經(jīng)歷”，了解教育自身的發(fā)展過(guò)程、社會(huì)對(duì)教育的需要、學(xué)校自身的教育追求、自己學(xué)習(xí)和教育的經(jīng)歷，深刻理解教育的意義。三要提煉“教育思想”，根據(jù)個(gè)體對(duì)教育的“認(rèn)識(shí)”和“理解”，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出自己的教育價(jià)值觀，凝煉成自己的教學(xué)主張，形成獨(dú)特的教育見解。從上可以看出，教學(xué)主張建構(gòu)過(guò)程，既是個(gè)體全面探究教育的過(guò)程，又是擬定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程，也是錘煉教學(xué)思想的過(guò)程，還是探究適合自己成長(zhǎng)方式的過(guò)程。

2.建構(gòu)教學(xué)路徑，探究自己的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程

雖然人們說(shuō)“條條大路通羅馬”，但對(duì)于人的發(fā)展而言，很多的路無(wú)法到達(dá)“羅馬”。有的路即使也能到達(dá)“羅馬”，但彎路太多，花費(fèi)的精力太大，不利于人充分而又更好發(fā)展。教學(xué)主張是教師個(gè)體教學(xué)的核心價(jià)值觀，是專業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)追求的“羅馬”。教師提出了教學(xué)主張，只明確了教學(xué)價(jià)值追求，還必須圍繞教學(xué)主張?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)的路徑，在路徑的建構(gòu)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)思想，促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng)。一是在設(shè)計(jì)適合的教學(xué)方式過(guò)程中探究成長(zhǎng)之路。教師圍繞教學(xué)主張?jiān)O(shè)計(jì)教學(xué)方式時(shí)既要體現(xiàn)教學(xué)主張的追求，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的需求，還要考慮教師教學(xué)方式要求，讓教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)和自己為了適應(yīng)學(xué)生學(xué)而組織教的需要選擇和設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)的學(xué)習(xí)方式和適合自己教的教學(xué)方式。二是在建構(gòu)適合的教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中探究成長(zhǎng)之路。教師圍繞教學(xué)主張?jiān)O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)既要體現(xiàn)教學(xué)主張的追求，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求，還要考慮教師教學(xué)內(nèi)容的要求，讓教師根據(jù)學(xué)生學(xué)的需要選擇適合自己的教學(xué)內(nèi)容。三是在選擇適合的教學(xué)方法過(guò)程中探究成長(zhǎng)之路。教師圍繞教學(xué)主張?jiān)O(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)既要體現(xiàn)教學(xué)主張的追求，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的需求，還要考慮教師教學(xué)方法要求，讓教師根據(jù)學(xué)生學(xué)和自己為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)而進(jìn)行教的需要選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和適合自己教的教學(xué)方法。從表面上看，這種探究的過(guò)程是在設(shè)計(jì)教學(xué)方式，建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法；實(shí)質(zhì)上卻是在培養(yǎng)教師駕馭教學(xué)的能力，探索促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的路徑。

3.實(shí)踐教學(xué)構(gòu)想，形成自己的專業(yè)成長(zhǎng)方式

“實(shí)踐是思想的真理”（車爾尼雪夫斯基語(yǔ)）。這句話告訴我們：教學(xué)主張是否科學(xué)，教學(xué)路徑是否簡(jiǎn)捷，需要用實(shí)踐去檢驗(yàn)?！叭祟愑谜J(rèn)識(shí)的活動(dòng)去了解事物，用實(shí)踐的活動(dòng)去改變事物”（克羅齊語(yǔ)）。這句話告訴我們：教學(xué)主張是否完善，教學(xué)路徑是否完美，亦要用實(shí)踐去豐富。因此，教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)圍繞自己的教學(xué)主張，按照自己的教學(xué)方式，有序開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。一要按照教學(xué)構(gòu)想開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。理念決定行為。教師提煉的教學(xué)主張和建構(gòu)的教學(xué)路徑等構(gòu)想是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的前提和依據(jù)，也是引導(dǎo)和促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力。操作時(shí)要嚴(yán)格按照教學(xué)構(gòu)想開展活動(dòng)，尊重“預(yù)設(shè)”的“路徑”，尤其要關(guān)注教學(xué)行為的“調(diào)整”，切不可“定勢(shì)行為”。因?yàn)檫@個(gè)教學(xué)實(shí)踐的主要目的是改善教師的教學(xué)行為，讓自己的教學(xué)行為不斷符合教育規(guī)律，促進(jìn)個(gè)體不斷形成自己的成長(zhǎng)方式。二要觀照教學(xué)構(gòu)想完善教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。觀照是認(rèn)識(shí)自我的重要方式。教師提煉的教學(xué)主張和建構(gòu)的教學(xué)路徑等構(gòu)想是檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的一把尺子。操作時(shí)要認(rèn)真反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為，不斷體驗(yàn)和比照個(gè)人所持有的“構(gòu)想”，不斷反思教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)性。因?yàn)榻處熢趯?shí)踐中對(duì)自己教學(xué)構(gòu)想的“觀照”，不單是一種理論性的反思，也是一種基于實(shí)踐層面的反思；不單是用自己的教學(xué)構(gòu)想反思自我實(shí)踐，也是用自己的實(shí)踐反思教學(xué)構(gòu)想。這種“觀照”是對(duì)“構(gòu)想”和“實(shí)踐行為”的“檢驗(yàn)”，是對(duì)“理論思想”和“實(shí)踐智慧”的“互補(bǔ)”。據(jù)上所述，實(shí)踐教學(xué)構(gòu)想是教師明辨觀念、生發(fā)智慧、促進(jìn)成長(zhǎng)的重要途徑，是形成、檢驗(yàn)和發(fā)展自己“成長(zhǎng)方式”的主要舉措。

二、在運(yùn)用適合自己的方式中成長(zhǎng)

一些教師經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐形成自己“成長(zhǎng)方式”后，在專業(yè)上往往走上 “高原期”。此時(shí)，專業(yè)水平已發(fā)展到高峰，再加上自己是學(xué)?；蜻@個(gè)地區(qū)的教學(xué)骨干，是學(xué)校的一種“文化符號(hào)”，輪崗對(duì)自己來(lái)說(shuō)又是一種優(yōu)勢(shì)，學(xué)校管理制度對(duì)自身的發(fā)展已不能起引領(lǐng)和促進(jìn)作用，迫切需要改進(jìn)原有“適合自己”的發(fā)展方式——激活發(fā)展動(dòng)力，完善適合自己的成長(zhǎng)方式，促進(jìn)生命自主發(fā)展。

1.改善“成長(zhǎng)方式”，促進(jìn)自己專業(yè)成長(zhǎng) 對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，不同時(shí)期物質(zhì)生命對(duì)營(yíng)養(yǎng)的供給需要不盡相同，精神生命對(duì)養(yǎng)分的供給需求也不一樣。就教師“成長(zhǎng)方式”而言，個(gè)體在不同時(shí)期“現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)”不同，“成長(zhǎng)需要”也不盡相同，“成長(zhǎng)方式”更不應(yīng)機(jī)械不變，同樣需要不斷改進(jìn)，不斷發(fā)展。教師成長(zhǎng)方式的變革不是外力能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要自我調(diào)節(jié)、自我改善、自我探究。一要對(duì)“成長(zhǎng)方式”進(jìn)行理性總結(jié)。教師通過(guò)自我提煉并在實(shí)踐中建構(gòu)適合自己的“成長(zhǎng)方式”后，不要只停留在現(xiàn)有的感性認(rèn)識(shí)層面，而應(yīng)對(duì)自己幾年建構(gòu)的成長(zhǎng)方式和建構(gòu)過(guò)程進(jìn)行理性思考，在此基礎(chǔ)上提煉和建構(gòu)自己的教學(xué)理論框架，將實(shí)踐認(rèn)識(shí)上升為理性建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。二要對(duì)“成長(zhǎng)方式”進(jìn)行實(shí)踐提升。教師在理論建構(gòu)基礎(chǔ)上應(yīng)再圍繞所建構(gòu)的理論和“成長(zhǎng)方式”進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。這一次教學(xué)實(shí)踐也不是簡(jiǎn)單重復(fù)式“實(shí)驗(yàn)”，而是在原來(lái)實(shí)踐基礎(chǔ)上的實(shí)踐，是在現(xiàn)構(gòu)理論基礎(chǔ)上的實(shí)踐。從某種意義上說(shuō)，這種實(shí)踐是感性認(rèn)識(shí)飛躍后的經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐，是理性認(rèn)識(shí)提升后的理論實(shí)踐。三要對(duì)“成長(zhǎng)方式”進(jìn)行變革發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)自己的理論建構(gòu)和實(shí)踐探索再進(jìn)行總結(jié)和反思，尋找成功的“范式”和存在的問(wèn)題，架構(gòu)新的發(fā)展方式——豐富、完善自己“成長(zhǎng)方式”的理論體系和實(shí)踐模式，形成具有理論思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“成長(zhǎng)方式”。從“成長(zhǎng)方式”變革過(guò)程看，它既是自我教育理論的建構(gòu)過(guò)程，又是自我教育實(shí)踐的發(fā)展過(guò)程，也是自我“成長(zhǎng)方式”的改善過(guò)程，還是自我專業(yè)水平的提升過(guò)程。

2.考量“最好自己”，挖掘個(gè)體生命潛能

馬克思認(rèn)為，“人本身是人的最高本質(zhì)”，人總是“使自己成為衡量一切生活關(guān)系的尺度”，人是衡量一切價(jià)值之價(jià)值。也就是說(shuō)，人總是要以自己的尺度來(lái)衡量、估價(jià)人自身。據(jù)此可以說(shuō)，人衡量自己的標(biāo)準(zhǔn)是自己，用“最好自己”作為衡量自己工作和專業(yè)發(fā)展好壞的標(biāo)尺。對(duì)于具有較高文化素養(yǎng)而又承擔(dān)教書育人任務(wù)的教師來(lái)說(shuō)，每個(gè)人既有價(jià)值追求和成長(zhǎng)需要，又有自我評(píng)判能力和認(rèn)識(shí)需求。用“最好的自己”衡量 “教學(xué)實(shí)踐”和“專業(yè)成長(zhǎng)”不僅有利于滿足自我企盼得到尊重的心理發(fā)展需求和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的人生追求，而且有利于促進(jìn)自己運(yùn)用評(píng)價(jià)發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)的本質(zhì)要求，同時(shí)還有利于促進(jìn)自我發(fā)掘生命潛能的內(nèi)在希求。在實(shí)踐中，如何用“最好自己”考量個(gè)人發(fā)展呢？一是以“最好自己”作為目標(biāo)，引領(lǐng)自己盡可能做得最好。教師在踐行自己“成長(zhǎng)方式”時(shí)，要以“最好自己”作為工作目標(biāo)，時(shí)時(shí)事事都追求盡善盡美，把自己的最大能力發(fā)揮出來(lái)，把自己的最大潛能挖掘出來(lái)，這種全心追求的過(guò)程就是“促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)”的過(guò)程。二是以“最好自己”作為標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)自己盡可能做得最好。教師在踐行自己“成長(zhǎng)方式”時(shí)，要以“最好自己”作為評(píng)價(jià)尺子，時(shí)時(shí)事事都力求盡其所能，并且用“盡力所為”考量個(gè)人的成長(zhǎng)：一方面，看發(fā)展。讓自己與自己進(jìn)行縱向比，看現(xiàn)有水平和原有水平是否有提高，尤其要關(guān)注自我素質(zhì)提升的程度，即關(guān)注自己絕對(duì)發(fā)展——專業(yè)水平前后變化的量，看自己個(gè)體素質(zhì)的“增值”。另一方面，看潛力。每個(gè)人在某方面的潛力是不同的，就專業(yè)發(fā)展而言，有的人花很少精力，就能成為鳳毛麟角，而有的人花很多精力，提升速度并不快。因此，我們不能只看自己現(xiàn)有水平，也不能只看自己發(fā)展程度，而要看自己發(fā)展?jié)摿Α瓿扇蝿?wù)以后還具有的潛在力量。具體說(shuō)，就是用現(xiàn)在的專業(yè)素養(yǎng)和潛能所能達(dá)到的專業(yè)水平比，看是否有發(fā)展“空間”。這種考量實(shí)際上就是看自己的潛力是否最大限度地發(fā)揮，看潛能利用率——個(gè)體的努力程度。應(yīng)該說(shuō)，潛力利用率大小是衡量人努力程度的標(biāo)桿，是評(píng)價(jià)個(gè)體素質(zhì)的公正尺子。每個(gè)人即使不能達(dá)到“最好”，但可以做到“最努力”。從“最好自己”考量過(guò)程看，它既是個(gè)體建構(gòu)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程，又是自我考量專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是自我“成長(zhǎng)方式”改善的過(guò)程，還是促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。

總而言之，在輪崗制度背景下，教師發(fā)展和管理的策略很多，但讓每個(gè)人按照適合自己的方式成長(zhǎng)是一條重要而又有效的途徑。

作者：洪澤縣教育局副局長(zhǎng)、洪澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)；特級(jí)教師，江蘇省人民教育家培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象。研究方向：成長(zhǎng)教育。

第二篇：讓企業(yè)成功 讓自己成長(zhǎng)

讓企業(yè)成功 讓自己成長(zhǎng) 為誰(shuí)工作，為誰(shuí)而活

你在為老板打工的時(shí)候，你的報(bào)酬是薪水；你在為自己打工的時(shí)候，你得到的報(bào)償是：命運(yùn)。記住，命運(yùn)是屬于你自己的，而工作的好壞則決定了：命運(yùn)是掌握在你自己手里，還是掌握在別人手里。

現(xiàn)代企業(yè)中員工與企業(yè)已經(jīng)超越雇用與被雇用的關(guān)系，朝著合作雙贏的方向發(fā)展，企業(yè)與員工緊密相連，命牽一線。企業(yè)的成功與員工的努力是分不開的，同時(shí)企業(yè)的成功也會(huì)給員工提供更大的發(fā)展空間和經(jīng)濟(jì)利益。因此，為企業(yè)工作就是為自己工作，企業(yè)的事就是自己的事。

不為自己負(fù)責(zé)，就得聽人擺布

定位、目標(biāo)、計(jì)劃、執(zhí)行、總結(jié)，是人生有效管理自己的基本步驟。我們明確了自己在企業(yè)中的位置之后，下一步就應(yīng)該明確自己的工作目標(biāo)了，但在明確工作目標(biāo)之前，我們有必要弄清楚：你在為誰(shuí)工作？

這還用說(shuō)嘛，當(dāng)然是在為老板打工唄！或者說(shuō)為企業(yè)打工唄！從形式上看，這么說(shuō)是對(duì)的。我們接受企業(yè)的雇用，用被老板認(rèn)可的工作來(lái)?yè)Q取我們的薪水或報(bào)酬。但是，難道你僅僅是在為老板打工嗎？絕對(duì)不是。

讓我們換個(gè)角度提問(wèn)，也許會(huì)讓我們更清楚一些：你在為誰(shuí)而活？

你可以說(shuō)，你是在為老板打工（這也是為公眾所接受的不準(zhǔn)確的說(shuō)法），但你不可以說(shuō)，你是在為老板而活！我們每個(gè)人都是為我們自己而活的。這是上帝賦予我們每個(gè)人的權(quán)利。所以，我們?cè)跒槔习宕蚬さ耐瑫r(shí)，也在為自己打工。形式上，我們?yōu)槔习宕蚬?，?shí)質(zhì)上，我們是在為自己打工。就是說(shuō)，我們的人生價(jià)值，是通過(guò)我們?yōu)槠髽I(yè)或者說(shuō)老板打工的方式實(shí)現(xiàn)的。

多年來(lái)，在一種定式思維下，人們習(xí)慣地認(rèn)為自己是在為老板打工，既然是為別人打工，人們就可以有充分的理由來(lái)磨洋工，有些人甚至以偷懶耍滑為能，以投機(jī)取巧為榮，以偷工減料為常；有些人則以逢迎老板為務(wù)，養(yǎng)成了當(dāng)面一套背后一套、陽(yáng)奉陰違的作風(fēng)。

老子說(shuō)：“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏?！边@些耍小聰明的人可能沒(méi)有想到，在工作中偷工減料，就會(huì)大大地?fù)p害他們的人品質(zhì)量，造成人品缺陷。而這種人品缺陷，會(huì)讓他們的人生價(jià)值大大縮水。而他們那一時(shí)的聰明和得意，也會(huì)因?yàn)槿蘸蟮氖б饧笆《没诓灰选?/p>

所以，我們必須抱著為自己打工的態(tài)度，為自己所做的一切負(fù)責(zé)。你在為老板打工的時(shí)候，你的報(bào)酬是薪水；你在為自己打工的時(shí)候，你得到的報(bào)償是：命運(yùn)。你的命運(yùn)掌握在你自己手里。當(dāng)你不想為自己負(fù)責(zé)的時(shí)候，你的命運(yùn)就只能聽人擺布了。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)最偉大的原則是：要想得到你想要的東西，你必須付出對(duì)等的代價(jià)，并且要得到對(duì)方的認(rèn)可。換句話說(shuō)，就是你要想自己滿意，必須先讓對(duì)方滿意，在對(duì)方的認(rèn)可中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

做好工作，為自己負(fù)責(zé)，也為老板負(fù)責(zé)。哪個(gè)為先？從形式上看，二者是同時(shí)進(jìn)行的，但從動(dòng)機(jī)上看，是有先后之別的：首先要為自己負(fù)責(zé)。只有為自己負(fù)責(zé)的時(shí)候，你才能夠真正地為企業(yè)負(fù)責(zé)。一個(gè)不能為自己負(fù)責(zé)的人，是不能有效地向別人負(fù)責(zé)的。這就像《笑傲江湖》的小說(shuō)中“辟邪劍譜”所說(shuō)的那樣：欲練神功，引刀自宮。當(dāng)你想要傷害別人的時(shí)候，你首先傷害的是你自己。反過(guò)來(lái)，當(dāng)你想成就別人的時(shí)候，你也就成就了你自己。這是遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法則的必然結(jié)果。

孫虹鋼老師所說(shuō)的“為自己而活，替別人著想”，準(zhǔn)確地反映了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下自己與外界的關(guān)系，一個(gè)想要獲得人生幸福的人，必須遵循這一原則。為自己而活的目標(biāo)，要靠替別人著想來(lái)鋪路。

記住，命運(yùn)是屬于你自己的，而工作的好壞則決定了：命運(yùn)是掌握在你自己手里，還是掌握在別人手里。

工作的回報(bào)絕不只是薪水

在工作中，你付出了，當(dāng)然就應(yīng)該得到回報(bào)，薪水就是這種回報(bào)的一種表現(xiàn)形式，但薪水絕不是我們這種回報(bào)的全部，而只是其中的一部分。因?yàn)?，我們?cè)诠ぷ髦校瑫?huì)接觸到各種各樣的人，開闊我們的眼界，擴(kuò)大我們的視野，增長(zhǎng)我們的見識(shí)，并獲得友誼等；我們會(huì)遇到各種各樣的事，會(huì)磨礪我們的心靈，鍛煉我們的意志，提高我們的能力，并在反思中增長(zhǎng)智慧等，從而讓我們的身心得到全面成長(zhǎng)，獲得人生幸福所必要的各種知識(shí)。

如果你不把目標(biāo)只局限在薪水上，那么你從工作中得到的回報(bào)可能更多。成功學(xué)家拿破侖?希爾曾經(jīng)聘任了一位年輕的小姐作為自己的助手，小姐的工作就是專門替他閱讀、分類及回復(fù)私人信件，其中回復(fù)信件的方式，就是聽希爾口述、記錄信件的內(nèi)容，從而獲得與其他從事類似工作的人相當(dāng)?shù)膱?bào)酬。

有一天，希爾口述了一句格言，并讓她用打字機(jī)把它打下來(lái)。這句格言是：“注意，你的唯一的限制就是在你的腦海中為自己所設(shè)立的那個(gè)限制?！?/p>

當(dāng)那位助手在拿著打好的紙張交給希爾時(shí)說(shuō)：“你的格言使我產(chǎn)生了一個(gè)想法，對(duì)你我，都很有價(jià)值?！?/p>

希爾并未太在意這件事，然而明顯地，自從那天起，這件事在助手的大腦中留下了非常深刻的印象。她開始在用完晚餐后，回到辦公室從事一些完全不是她分內(nèi)的事，也沒(méi)有任何報(bào)酬的工作。她并且開始把寫好的回信放到希爾的辦公桌上。

她已經(jīng)把希爾的寫信風(fēng)格研究得非常清楚，每封信都回復(fù)得和希爾自己寫的一樣好；有時(shí)甚至比希爾自己寫的更好。她一直保持著這個(gè)習(xí)慣，直到希爾的私人秘書由于某種原因辭職為止。

后來(lái)，希爾的私人秘書因故不得不離開他，希爾在考慮找一個(gè)人來(lái)替補(bǔ)他的男秘書時(shí)，本能地想起了那位年輕的助手。其實(shí)，在希爾還沒(méi)有授給她這個(gè)職位之前，這個(gè)助手已經(jīng)接受了這個(gè)職位。這是因?yàn)樗念~外付出已經(jīng)讓自己擁有了擔(dān)任這一位職位的最佳資格。

然而，情況尚不只如此，這位年輕的小姐的辦事效率實(shí)在是太高，得到了人們的認(rèn)同，因而有許多公司愿意花高薪來(lái)聘請(qǐng)她擔(dān)任相應(yīng)職務(wù)，這讓希爾不得不提高她的薪水。等到這位年輕的小姐出任希爾秘書的職位時(shí)，她的薪水已經(jīng)高出原來(lái)所得的四倍。希爾愿意這樣做，因?yàn)閷?shí)在無(wú)法失去這樣一個(gè)得心應(yīng)手的秘書。人生不能沒(méi)有面包，但如果只是為了面包而活著，那就大大地局限了原本豐富多彩的生命。

以成事為務(wù)，方法總比問(wèn)題多

做事要堅(jiān)守承諾，以成事為務(wù)，不辱使命，這樣才能贏得別人的尊敬，夯實(shí)做人的根基。

當(dāng)我們接受了工作任務(wù)，明確了該做什么的時(shí)候，我們就要全力以赴，堅(jiān)守承諾，直至圓滿地完成任務(wù)，否則就是有辱使命，不能算是一個(gè)合格的員工。

以成事為務(wù)

孔子的學(xué)生子路曾就用人原則詢問(wèn)孔子：“子行三軍，則誰(shuí)與？”（如果讓你率領(lǐng)三軍前去作戰(zhàn)的話，那么你會(huì)任用什么樣的人呢？）孔子回答說(shuō)：“暴虎馮河，死而無(wú)憾者，吾不與也，必臨事而懼，好謀而成者也?！保切斆У赝绞植ⅰ⒊嗄_過(guò)河，雖然死了也不后悔的人，我是不會(huì)用的，一定要用那些遇到事情警惕謹(jǐn)慎、善于謀劃、千方百計(jì)完成任務(wù)的人。）

做事要堅(jiān)守承諾，以成事為務(wù)，不辱使命，這樣才能贏得別人的尊敬，夯實(shí)做人的根基。在這方面，海爾公司的毛宗良為遵守承諾背著洗衣機(jī)給客戶送上門的故事，值得倡導(dǎo)。1995年，廣東潮州用戶陳志義給海爾寫了一封信，求購(gòu)“瑪格麗特”洗衣機(jī)，海爾總部馬上要求下屬企業(yè)——海爾梅洛尼公司與他約好上門送洗衣機(jī)，時(shí)間定在1995年7月8日上午。7月6日晚11：00，一臺(tái)瑪格麗特洗衣機(jī)由海爾青島總部運(yùn)至廣州；7月7日早晨6：00鐘，廣州安裝維修人員毛宗良租了一輛車，護(hù)送洗衣機(jī)趕赴潮州，到下午2：00，在離潮州還有將近一半路程時(shí)，租來(lái)的車因?yàn)槭掷m(xù)不全被扣押，而被扣車的地方前不著村，后不著店，離最近的海豐城還有四里多路。烈日下，守著洗衣機(jī)的毛宗良拼命地?cái)r截偶爾過(guò)往的車輛，但司機(jī)一看還要載著大體積的洗衣機(jī)都不愿意拉。到了3點(diǎn)多鐘，在攔了十幾輛車都沒(méi)有結(jié)果的情況下，毛宗良決定將洗衣機(jī)背到海豐城。

在38攝氏度高溫的炎炎烈日下，還沒(méi)吃午飯的毛宗良背起重達(dá)150多斤的洗衣機(jī)毅然上了路。不一會(huì)兒，汗水便濕透了他的衣衫。

累了，歇一會(huì)兒，然后背起來(lái)再走，就這樣走走停停，艱難地走了兩個(gè)多小時(shí)，才走完了四里路，于下午5點(diǎn)多鐘到達(dá)海豐縣城，那時(shí)他渾身上下早已被汗水浸透了，勞累、饑餓，再加上出汗太多，幾乎要虛脫了，但是他到縣城后的第一件事，就是與當(dāng)?shù)劁N售公司聯(lián)系，請(qǐng)他們派人來(lái)提洗衣機(jī)。

他坐在路邊守著洗衣機(jī)，直到晚上8點(diǎn)多鐘，銷售公司車輛才來(lái)，等將洗衣機(jī)裝上車出發(fā)時(shí)，毛宗良才想起，已有兩頓飯沒(méi)吃了。車輛到達(dá)潮州時(shí)已是夜里12點(diǎn)多了，承擔(dān)7月8日上午為客戶安裝工作的海爾工作人員都在焦急地等待著，直到毛宗良帶洗衣機(jī)安全抵達(dá)后，才長(zhǎng)吁了一口氣。毛宗良這種堅(jiān)守承諾的精神為自己贏得了尊敬，他得到了公司的表?yè)P(yáng)。他的行為也為公司贏得了信譽(yù)。用戶陳志義就此專門給海爾寫了感謝信，信中說(shuō)：“想不到我就寄去一封求購(gòu)的信，你們竟千里迢迢送貨上門，如此周到的服務(wù)，確實(shí)絕無(wú)僅有，海爾的精神令人敬佩！”

毛宗良的事跡告訴我們：做事絕不能找借口，所有的借口都是失敗的注腳。只有找方法而不是找借口，才能完成任務(wù)，不辱使命。

方法總比問(wèn)題多

我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)，問(wèn)題和逆境，是磨煉我們意志、提高我們能力的最佳時(shí)機(jī)。而對(duì)于一個(gè)意志堅(jiān)定的人來(lái)說(shuō)，方法總比問(wèn)題多。一百多年前，美國(guó)費(fèi)城有位博學(xué)的牧師，名叫拉塞爾?康韋爾。他想創(chuàng)辦一所服務(wù)于貧困學(xué)生的大學(xué)，所需費(fèi)用大約150萬(wàn)美元。他為了籌措辦學(xué)款項(xiàng)，奔波了5年，收效甚微。但他從不放棄，一直在積極尋找各種辦法。后來(lái)，他在受到一個(gè)偶然的啟發(fā)后，意識(shí)到應(yīng)當(dāng)從自身的內(nèi)部潛能挖掘開始，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

在經(jīng)過(guò)理智地分析、論證后，他決定利用自己做牧師的有利條件，發(fā)揮自己所擁有的知識(shí)和才能，撰寫演講稿，引導(dǎo)和滿足人們向善的心理需要，通過(guò)舉辦演講，用演講賺到的錢，實(shí)現(xiàn)籌建大學(xué)的愿望。

康韋爾經(jīng)過(guò)周密思索，選取了一個(gè)新穎角度，來(lái)闡發(fā)他的演講主題。他在演講中講了這樣一個(gè)故事：

有個(gè)農(nóng)夫擁有一塊土地，靠著辛勤耕作，日子過(guò)得很不錯(cuò)。后來(lái)他聽說(shuō)，如果在一畝地下面有金子的話，那只要抓一把就可以富得難以想象。于是，農(nóng)夫把自己的地賣掉，離家出走，四處尋找有金子的地方。他走向遙遠(yuǎn)的異國(guó)他鄉(xiāng)，但最終未能發(fā)現(xiàn)有金子的寶地。就這樣，一晃15年過(guò)去了，最后他囊中空空，一貧如洗。一天晚上，他在異國(guó)他鄉(xiāng)絕望地自殺了。

過(guò)了不長(zhǎng)時(shí)間，那個(gè)買了農(nóng)夫這塊地的人，在耕種土地時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)了埋在地下的金子。

后來(lái)，就在這塊土地下面發(fā)現(xiàn)了一座金礦。這個(gè)發(fā)人深省的故事，讓人認(rèn)識(shí)到了自己所蘊(yùn)藏的巨大潛力——財(cái)富只屬于自己發(fā)掘的人，財(cái)富只屬于依靠自己土地的人，財(cái)富只屬于相信自己能力的人。他的演講受到了熱烈的歡迎，也為他帶來(lái)了成功。康韋爾帶著他創(chuàng)造的這個(gè)故事演講了7年。7年中，他賺了800萬(wàn)美元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他建一所大學(xué)所需的數(shù)目。

就這樣，他通過(guò)自己的努力，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。今天，這所大學(xué)屹立于賓夕法尼亞的費(fèi)城，就是著名的坦普爾大學(xué)。

這世界除了心理上的失敗，實(shí)際上并不存在什么失敗，只要不是一敗涂地，你一定會(huì)取得勝利的。

——亨?奧斯汀

第三篇：家訪讓教師成長(zhǎng)

家訪讓教師成長(zhǎng)

齊齊哈爾第十七中學(xué) 邊福生

借著全區(qū)“一比一訪三走進(jìn)”活動(dòng)的開展，我校也將家訪工作進(jìn)行了深入而細(xì)致的推進(jìn)。我對(duì)家訪最深切的體會(huì)是——家訪也能讓教師成長(zhǎng)。

我班有一個(gè)叫馮偉的男孩子，從入學(xué)以來(lái)表現(xiàn)一直都很好，成績(jī)總是在班級(jí)的前幾名，這幾天，他突然變得上課扒桌子睡覺(jué)，整天無(wú)精打采。于是我決定到他的家里看一看。

那是在一個(gè)乍暖還寒的星期日上午，我?guī)е嗉?jí)幾個(gè)團(tuán)員，經(jīng)過(guò)一路的顛簸來(lái)到了馮偉家。進(jìn)院的一剎那我們驚呆了，早就聽說(shuō)馮偉家困難，但沒(méi)想到……。他家是一間低矮的小平房，地面是用舊磚七拼八湊鋪成的，屋里沒(méi)有一件象樣的家具和家用電器，坑上零亂的堆著幾件衣服。在和馮偉媽媽交流中得知，前些日子馮偉爸爸被檢查出來(lái)是腎衰竭，現(xiàn)在要靠每個(gè)星期的兩次透析來(lái)維持生命，原本家里就指著馮偉爸爸拉貨來(lái)維持生活，現(xiàn)在他爸爸這種情況別說(shuō)出外搛錢，連看病的錢，都快沒(méi)有著落了，馮偉每天除了學(xué)習(xí)外還要承擔(dān)起做飯、洗衣服的任務(wù)。聽到這里，我一下子哽咽住了，明白了馮偉這幾天趴桌子睡覺(jué)的原因。和我一起來(lái)的學(xué)生也一下子都靜了下來(lái)，不知該說(shuō)什么，時(shí)間仿佛就凝結(jié)在那一刻。平靜心情后，我將馮偉在學(xué)校的優(yōu)秀表現(xiàn)

向他媽媽做了匯報(bào)，并將我買的學(xué)習(xí)用品送給了孩子，鼓勵(lì)他以后好好學(xué)習(xí)。

之后，我和幾個(gè)同來(lái)的學(xué)生幫馮偉打掃了他家的衛(wèi)生，女同學(xué)掃地，男同學(xué)劈材。我們有說(shuō)有笑地忙了一上午，同學(xué)們的這份愛(ài)心深深的打動(dòng)了馮偉家長(zhǎng)，馮偉媽媽這樣說(shuō)道：

家訪過(guò)后，我不斷提醒自己：為了家長(zhǎng)的厚望，為了孩子的未來(lái)，我要獻(xiàn)身教育，無(wú)怨無(wú)悔，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作。對(duì)待特殊家庭的學(xué)生在學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)多鼓勵(lì)，在生活上給予無(wú)微不至的關(guān)心和幫助。我雖然不能改變孩子的家庭狀況，但是我愿用自己的誠(chéng)心、耐心、愛(ài)心去了解、體諒、關(guān)照孩子。為孩子的成長(zhǎng)撐起一片晴朗的天空。

第四篇：成功只有一個(gè)——按照自己的方式,去度過(guò)人生

成功只有一個(gè)——按照自己的方式，去度過(guò)人生 說(shuō)來(lái)慚愧，用了將近半年的時(shí)間才看完了這部巨作——明朝那些事兒，作者用幽默詼諧的筆鋒描繪了明朝300年的歷史，用他通俗易懂的文字為我們講述了明朝的興與衰。在讀這本書的起初，我也是抱著了解明朝歷史的態(tài)度去欣賞這部小說(shuō)，但當(dāng)我讀到整部書結(jié)尾的時(shí)候終于明白了作者所要講述的那個(gè)道理：徐霞客在那個(gè)爭(zhēng)名奪利，戰(zhàn)亂紛繁，不被世俗認(rèn)可的年代用自己獨(dú)有的方式詮釋了人生的意義，朱元璋是這樣做的，朱棣是這樣做的。即便是那個(gè)背負(fù)著“亡國(guó)之君”罵名的崇禎，亦是如此。對(duì)或錯(cuò)，悔與不悔，選擇自己的方式，堅(jiān)守自己的原則和信念便是成功。

人的一生，究竟在追求什么？ 這是一個(gè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題，每個(gè)人都有它不同的見解。但我們應(yīng)該知道成功有很多種定義，有些人終生都在追逐名利，他們生活得很快樂(lè)(也許)，有些人畢生都在燈紅酒綠，他們生活得也很幸福(當(dāng)然)；還有更多的人在平淡充實(shí)，日復(fù)一日的工作和生活中度過(guò)平凡的一生，這又何嘗不是一種幸福。

其實(shí)，不必過(guò)分強(qiáng)求名利的大小，利潤(rùn)的舍與得，按照自己的意愿去感受人生，感受順其自然帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)。或許這就是成功，就是按照自己喜歡的方式，去度過(guò)人生。

李震爍沈陽(yáng)業(yè)務(wù)部2013年11月11日

第五篇：《讓企業(yè)成功讓自己成長(zhǎng)》讀后感

<讓企業(yè)成功讓自己成長(zhǎng)>讀后感

人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，越來(lái)越多的工作人員要靠自己的頭腦而不單是體力做事。因此，員工的敬業(yè)精神，職業(yè)水平直接決定著企業(yè)的潛在競(jìng)爭(zhēng)力，甚至進(jìn)而影響國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力。讀了《讓企業(yè)成功讓自己成長(zhǎng)》這本書讓我頗有感觸。

一、作為一名剛到公司不久的員工，這本書給我很多啟發(fā)，和深思，讓我找到了人生的目標(biāo)，轉(zhuǎn)變觀念，找準(zhǔn)自己的位置。

我認(rèn)為，一個(gè)追求成功的人一定要以自己所在的企業(yè)為依靠，推動(dòng)企業(yè)走向成功。每一個(gè)成功人物，都依托著一個(gè)成功的團(tuán)隊(duì)。英雄寓其功于團(tuán)隊(duì)之中，時(shí)代需要英雄，更需要偉大的團(tuán)隊(duì)。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)我們只要用心去做，盡力去做，我相信與同事們一起努力下我們會(huì)成長(zhǎng)，企業(yè)也會(huì)成功。只有抱團(tuán)才打天下，想不成功都難。

二、要選好屬于自己那把“椅子”，并在此基礎(chǔ)上確立適合自己的發(fā)展目標(biāo)，并為之兒不懈努力，你才能夠一步步地獲得成功和進(jìn)步。在企業(yè)里找準(zhǔn)自己的位置，找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，并時(shí)刻為去也發(fā)展做積累，為自己的進(jìn)步做準(zhǔn)備，你總有一天會(huì)有發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)的。

三、書中強(qiáng)調(diào)：“不管你在哪里工作，都別把自己當(dāng)員工，應(yīng)該把企業(yè)看做是自己開的一樣，雖然我們不是老板，但我們都是企業(yè)的一員，都要依靠企業(yè)來(lái)生存。雖然崗位不同，但我們共同享受企業(yè)的榮譽(yù)，共同推進(jìn)企業(yè)的發(fā)展”。少說(shuō)多做，業(yè)績(jī)定位。不論在企業(yè)里，還里在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，找到自己定位，體現(xiàn)崗位價(jià)值和意義，你就找到了自己的發(fā)光點(diǎn)。

四、我們工作并不是僅僅為了薪水，還有比薪水更無(wú)價(jià)的，就是讓顧客滿意，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意，實(shí)現(xiàn)自己人身的價(jià)值。只有認(rèn)識(shí)到工作是為了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值時(shí)，對(duì)工作才會(huì)有激情，才會(huì)把工作做得更好?！凹で槭枪ぷ鞯撵`魂。”只有熱愛(ài)工作，對(duì)工作充滿激情，才能真正把工作做到最好。

五、變壓力為動(dòng)力，把工作當(dāng)享受?，F(xiàn)在，隨著生活節(jié)奏的加快，隨著競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，人們普通面臨著生活的和工作上的壓力。如果把工作當(dāng)作一種樂(lè)趣，工作會(huì)越做越好，如果你能找到工作的樂(lè)趣，那么，再苦，再累也是心甘情愿的。這不僅僅是工作而是收獲了一份自信，收獲一份喜悅，這是用金錢所無(wú)法衡量的。

《讓企業(yè)成功讓自己成長(zhǎng)》我應(yīng)該怎么做呢？我要和企業(yè)凝聚在一起，事事為企業(yè)著想，把自己的目標(biāo)和企業(yè)緊緊的聯(lián)系在一起，踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真做好自己本職工作，盡心盡力為公司分憂。讓公司成功，讓自己成長(zhǎng)努力做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。