第一篇：小學(xué)不同年齡段音樂欣賞教學(xué)方式方法

小學(xué)不同年齡段音樂欣賞教學(xué)方式方法

龍泉驛區(qū)第二十二小學(xué)校 陳曉爽

隨著新課程標(biāo)準的實施，音樂教學(xué)中欣賞課的比例不斷加重，越來越受到音樂教師的廣泛關(guān)注，在音樂課堂教學(xué)中如何有效引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，主動參與課堂，讓學(xué)生真正走進音樂世界，已經(jīng)成為我們一線教育工作者不斷探索、研究的課題。

我是一名年輕的音樂教師，從事音樂教學(xué)的幾年里，我不斷反思自己的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實際情況編寫學(xué)案，努力打造優(yōu)質(zhì)課堂。我想：一堂優(yōu)質(zhì)的音樂欣賞課不僅需要完善的教學(xué)媒體，關(guān)鍵在于教師，教師教學(xué)主題明確，方法得當(dāng)，無論是情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)環(huán)節(jié)以及活動設(shè)計都要圍繞“聆聽”，音樂是聽覺的藝術(shù)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中，下面結(jié)合自己教學(xué)實際，我談?wù)剬πW(xué)不同年齡段學(xué)生音樂欣賞教學(xué)方法的見解。

一、小學(xué)低段故事與音樂相結(jié)合的教學(xué)方式

小學(xué)一二年級（低段）是一個充滿幻想和游戲的時期,音樂欣賞教學(xué)中，孩子們比較喜歡帶有趣味性的或擬人化的、有情節(jié)的樂曲,這階段欣賞教學(xué)主要是發(fā)展學(xué)生對音樂的注意力、想象力、感受力，因此,根據(jù)這一時期學(xué)生的特點我選擇相應(yīng)的材料和教學(xué)方法施教。如:一年級欣賞課《杜鵑圓舞曲》,該曲是挪威作曲家約納森的一首手風(fēng)琴曲。曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象生動鮮明，它以輕快、活潑的節(jié)奏和清新、流暢的旋律，描繪了一副生機盎然的景象，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴和輕松的三拍子節(jié)奏，形成了歡樂活潑的氣氛。在這一課的教學(xué)中，我將整首音樂用簡短童話故事穿在一起。將傳統(tǒng)的音樂教學(xué)變成一次富有童趣的小故事。首先，在教學(xué)設(shè)計上與卡通緊緊結(jié)合，以卡通角色——“布谷”貫穿始末，故事設(shè)計（虛構(gòu)）：春天到了，一群可愛的小杜鵑鳥從北方飛去溫暖的南方找媽媽，途中它們經(jīng)過一個美麗的鄉(xiāng)村看到那里的人們忙完農(nóng)活，換上新衣正在舉行盛大的露天舞會，鳥兒們唧唧咋咋飛到人群中和大家一起歡樂的跳舞，唱歌，不久鳥兒和村民們成為了好朋友，村民給鳥兒搭建了新家，鳥兒幫著村民干活，他們就這樣一直快樂的生活在一起，日復(fù)一日，鳥兒要回到媽媽的懷抱去了，村民們非常舍不得它們離開，鳥兒臨走時村里舉行歡送儀式，他們又跳起了歡快的舞蹈，以紀念鳥兒與村民在一起共同度過的難忘春天。結(jié)合故事情節(jié)，我設(shè)計了鳥兒、村民頭飾，讓孩子們在角色中體驗音樂形象，并讓孩子們分樂段感受、表演音樂，第一樂段情緒活潑、歡快，主題旋律奏響孩子們扮演的鳥兒就飛出來和另些孩子扮演的村民跳起三拍子舞；第二樂段情緒舒緩，音樂抒情、優(yōu)美，這時表現(xiàn)小鳥和村民們在一起愉快生活的場景，孩子們自由發(fā)揮想象，隨著音樂律動；第三樂段主題再現(xiàn)，表現(xiàn)杜鵑鳥臨走時和村民們共舞場景，與音樂開始的主題村民共舞形成呼應(yīng)。這樣將課程形象化、生動化，收到了良好的效果。故事化的教學(xué)模式充分調(diào)動了小學(xué)生的積極性，整個課堂學(xué)生的注意力被生動活潑的故事情境牢牢抓住，在角色表演中感受、理解音樂；學(xué)習(xí)效果顯著。

二、小學(xué)中段樂器伴奏與音樂相結(jié)合的教學(xué)方式

單一的欣賞音樂作品容易使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)、枯燥的感覺，影響了學(xué)生欣賞的興趣和對音樂作品的理解。在小學(xué)三、四年級音樂欣賞課中，我將器樂伴奏運用到教學(xué)中，讓學(xué)生主動參與實踐活動，這一模式適合學(xué)生活潑好動、善于模仿的特點，還能調(diào)動學(xué)生積極參與欣賞活動。學(xué)生吹一吹，敲一敲，打一打，在愉悅的欣賞活動中，全身心地體驗、感受、理解音樂。結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)生實際，我常用的方法是：提倡學(xué)生自制伴奏小樂器或廢品利用，如塑料頩裝小石子，準備高低不一的杯子、碗等，在教學(xué)中加入口琴的吹奏環(huán)節(jié)和打擊樂器的伴奏環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用口琴試著吹奏曲目中的音樂主題旋律，用打擊樂器自編節(jié)奏型為樂曲伴奏，讓學(xué)生直接感受和體驗音樂作品的情感內(nèi)涵，增進學(xué)生的感受力和動手參與實踐的能力，從而加深對作品的理解程度，同時也大大增加了學(xué)生欣賞的興趣和表現(xiàn)力。例如：在上四年級《祝你快樂》一課時，我非常重視本課節(jié)奏的訓(xùn)練，我認為音樂的支架就是節(jié)奏，沒有節(jié)奏感知是無法理解音樂的，教學(xué)中我利用小組合作形式，讓學(xué)生用不同的打擊樂器為樂曲伴奏。我把班里學(xué)生組成了一個個小的樂團，分工合作，有吹口琴的，有敲杯子、碗的，有用響板、三角鐵、沙錘伴奏的，讓每一位學(xué)生都可以參與到音樂表演中來，給每一位學(xué)生自我表現(xiàn)的機會，多讓他們得到一些鍛煉，在玩中體驗音樂節(jié)奏，盡情地抒發(fā)自己對音樂的感受，改變音樂欣賞課只聽不動的形式，讓他們的思維活躍起來，這樣會大大提高學(xué)生對樂曲欣賞的興趣。

三、小學(xué)高段音、畫、舞三位一體的教學(xué)方式 我認為小學(xué)高段的學(xué)生參與音樂欣賞教學(xué)重在回歸音樂本質(zhì)，教師要充分挖掘音樂各要素，在我的教學(xué)中形成了以音、畫、舞為一體的教學(xué)模式，我的理念是“還給學(xué)生完整的音樂感受”。例如：在欣賞河北吹歌《小放驢》樂曲時我會展示與音樂情緒、主題相適應(yīng)的圖片要求學(xué)生邊聽音樂邊對照圖片展開聯(lián)想，思考音樂情緒對應(yīng)的畫面，這樣學(xué)生注意力集中，視覺形象的畫面配合音樂，學(xué)生就能聽辨出特定的音樂情緒。在感受了情緒的基礎(chǔ)上把重點放在旋律、節(jié)奏、速度、力度、音色等方面，這時伴奏小樂器的參與尤為重要，學(xué)生通過主動參與理解節(jié)奏及教師通過肢體表演與演唱引導(dǎo)學(xué)生對旋律感知。高年級學(xué)生已經(jīng)具備了完整作畫能力，當(dāng)整體把握音樂后我要求學(xué)生用色彩和畫面展示音樂形象，音畫結(jié)合加深對音樂的理解。最后用形體動作表現(xiàn)音樂，在音樂欣賞教學(xué)中舞蹈律動是學(xué)生們非常喜歡的一個環(huán)節(jié)，特別是節(jié)奏感強的音樂更能引起學(xué)生主動表演的熱情。音、畫、舞的綜合欣賞法在教學(xué)實踐中得到了肯定，課堂教學(xué)既生動活潑又深入踏實，學(xué)生成為了音樂欣賞課的主人。

以上是我對自己音樂欣賞教學(xué)方法的幾點認識，其實小學(xué)各階段音樂欣賞教學(xué)法是貫穿的，故事教學(xué)法可以在中段教學(xué)中開展，音、畫、舞的教學(xué)法也可以在中段運用，只是針對不同的欣賞內(nèi)容我們選擇適合的教學(xué)方式，我相信只要在教學(xué)中多從學(xué)生的角度思考，從學(xué)生喜歡的事物入手，音樂欣賞課是完全可以上好的，同樣可以喚起學(xué)生的美感共鳴，達到開闊視野、陶冶情操、提高音樂素養(yǎng)的目的。

參考文獻：《第一、二屆全國音樂教育論文精選》—— 音畫舞相結(jié)合的音樂欣賞教學(xué)實驗報告 380頁 人民音樂出版社

2011-1-23

第二篇：少兒英語：不同年齡段教學(xué)方法不同

外教一對一

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少兒英語：不同年齡段教學(xué)方法不同

少兒英語一直是家長們重視的，希望自己的孩子能夠在培訓(xùn)班里學(xué)到真正的正宗英語，這就需要培訓(xùn)機構(gòu)能夠有更好的教學(xué)方式方法，所以，漢普森英語會針對不同年齡段孩子采取不同的教學(xué)方法，跟家長朋友們分享一下。

3-5歲的孩子處于語言學(xué)習(xí)的黃金期

在孩子學(xué)習(xí)語言的黃金期時，家長要多多鼓勵孩子自信交流、展示，幫助孩子從小愛上英語，調(diào)動孩子的英語興趣尤為重要。漢普森英語采用主題教學(xué)的方法，通過故事、歌曲、游戲等方式靈活的表現(xiàn)出來，讓孩子在生動有趣的互動過程中，在浸入式的英語環(huán)境里，英語自然習(xí)得。同時引導(dǎo)孩子選擇自己感興趣的方式學(xué)習(xí)英語，養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

6-8歲的孩子，通過嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)體系有效解決“聽不懂，寫不出”的問題，讓“寫讀聽”的表現(xiàn)和口語一樣優(yōu)秀，建立“母語級”語言能力，幫助孩子高效提高讀音和記詞的能力，教材通過經(jīng)典故事中人物對話呈現(xiàn)語法點，朗朗上口的歌曲歌謠聯(lián)系課本內(nèi)容，既給課堂帶來了活力，清晰總結(jié)呈現(xiàn)各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)核心句式結(jié)構(gòu)，化繁為簡，引導(dǎo)孩子實際應(yīng)用語法。

9-12歲孩子，學(xué)生可以進行簡單的原版英文文章和故事閱讀，進行自已觀點的流利有效的闡述，基本可以掌握529個中心詞匯，104個基本句型，掌握所有初中語法，部分高中語法。每單元的故事場景后增加了Reading環(huán)節(jié)，將知識內(nèi)容化為學(xué)生的生活經(jīng)驗，提高孩子的閱讀能力、鞏固所學(xué)知識的同時，擴展了孩子的知識面，以充分實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的實踐意義。

文章來源：004km.cn

第三篇：不同年齡段的孩子的性格特征

不同年齡段孩子的特點

一、1.滿月的孩子 不同年齡段孩子生理、心理特點

滿月的孩子，這個階段的孩子大部分時間是睡覺，餓了就會哭鬧，喜歡伸張等簡單的動作，智能拍攝他們睜眼、哭、哈欠、熟睡，沒有太多表情變化，記錄這個階段必畫面更重要。

2.百日的孩子

一般百日的寶寶能夠俯臥抬頭，會找聲音，愛吃手，能發(fā)出依依呀呀的聲音，手慧抓握。趴著抬頭這種狀態(tài)的時間不會為維持太久，要把握這中狀態(tài)下的拍攝機會，速度是關(guān)鍵。喜歡你微笑的何她聊天，不要一開始就使用聲音很響的玩具突然想起或離他太近，避免驚嚇寶寶。嘴角是寶寶的神經(jīng)敏感區(qū)，以細軟物品輕輕點孩子的嘴角，可以得到微笑的表情。三個月的寶寶很好動，常會含手指，抬胳膊，瞪小腳的習(xí)慣，構(gòu)圖時要留出空間，保持畫面的完整?？摁[時可以抓住他的小手小腳做些簡單撫觸或讓媽媽包著安撫一下情緒。（引導(dǎo)白天寶寶的時候要看著寶寶的眼睛輕輕的叫他，當(dāng)他看向你的時候要面帶微笑用輕柔的話語去跟他說話夸獎他。不要一味的拿鈴鐺在寶寶面前晃來晃去，這樣只會增加寶寶的焦躁感，學(xué)習(xí)一些常用的口技，白天寶寶對聲音也較為敏感，喜歡鮮亮的顏色。當(dāng)寶寶哭得時候要輕輕的抱起他給她一個溫暖安全的臂彎，消除寶寶的恐懼感）

3.半歲的孩子

正常情況可以獨立坐一會，這個年齡段的兒童照還是以舒服的坐姿為主，但是需呀配柔軟安全的環(huán)境。平躺時腳可以拉到嘴邊，對節(jié)奏感強的聲音感興趣，如鬧鐘，音樂等。半歲開始有的寶貝會認生，喜歡拍打、翻滾，記憶力提高。表情變化會很豐富。引導(dǎo)時注意半歲坐不住一般會向前摔倒，平衡感還不是很好，引導(dǎo)師要注意孩子會隨時摔倒、（這么大的寶寶如果哭鬧的話可以用音樂或是兒歌來哄她，自己也可以做一些搞笑的動作，跟他躲貓貓，給她個小玩具跟他拍打著玩，或是把小玩具放到自己頭上突然掉下來，在配上你帶有感情色彩得到聲音很容易讓他們感興趣）

4.8個月——1歲德孩子

一般小孩8個月會爬，爬之前先向后退或者起來、趴下重復(fù)此動作轉(zhuǎn)圈，才會向前爬。喜歡模仿，愛照鏡子笑。出牙前后會愛咬東西，這個階段的寶寶總愛流口水。（出牙有早有晚6-15月都正常。）11個月的寶寶都能說簡單的詞，出怪樣，喜歡撿東西吃，情緒變化很快，會生氣發(fā)脾氣，聽到歡快的音樂會做動作，扶著東西會站。1歲的寶寶可與人互動交流，看圖聽故事，喜歡爬樓梯，正常可以獨立行走（一般女孩發(fā)育早于男孩，早產(chǎn)的孩子走路相對會晚些），剛會走路時孩子是用腳尖走，要隨時注意他的安全，尤其是下臺階。拍攝時刻提醒家長要輔助看護好寶寶的安全。喜歡玩躲貓貓的游戲，喜歡模仿別人，喜歡把紙撕碎，不喜歡穿鞋帶帽，不喜歡換衣服，不喜歡主人，不喜歡約束。喜歡扔?xùn)|西，喜歡不是玩具的玩具。（這個年齡段的孩子已經(jīng)可以聽的懂你再說什么了，如果遇到哭鬧的情況可以給他們放音樂，扔小熊，模仿一些搞笑的動作，跟他們搶玩具玩，但不要給他們真的搶過來要讓他們感到成就感，讓他覺得自己是最棒的，動作要速度，這個年齡的孩子特別愛動，喜歡來回爬動，要及時將他們放到可以拍攝的位置，玩的時候注意孩子的安全問題。）

5、2-——3歲的孩子

兩歲是幼兒的第一次反抗期，語方能力雖然還不強，但不高興就會說“不要”“不

行”“不喜歡”這樣的反抗性語言，非常情緒化。兩歲孩子處于“嬰兒期”與“幼兒期”的轉(zhuǎn)折，語言與情緒的不一致是此年齡段孩子的一大特征。這個年齡段拍攝時不是很配合，不要完全按自己想法去要求他，要給他一定發(fā)揮空間，效果會更好。這個年齡段孩子像小大人一樣，有自己的喜好，好奇心很強，喜歡跑跳，喜歡穿大人的鞋子，玩大人的電話等等。（這個年齡的孩子可以說是一個小小的叛逆期，不配合是很正常的情況，引導(dǎo)時要尊重孩子的意見盡量順著他的意思。給他自信心最大的滿足，在他面前你要表現(xiàn)的很弱勢，事事不如他，讓他以一個小老師的身份來漸漸進入拍照狀態(tài)，給他足夠的空間讓他自己發(fā)揮，不要刻意的讓他去做一些你希望他想做的事情，那樣他只會更加不配合你）6、4——-6歲的孩子

這個年齡也會有些逆反心理，要么很怕陌生人，要么一見如，辨別是非能力很強，愛聽表揚的話，自尊心很強。引導(dǎo)時應(yīng)放低心態(tài)，不要采取命令的方式，避免施加過大的壓力。3歲的時候已經(jīng)能夠聽懂大人的話，表達能力很強，4-6歲活潑好動，好勝心強，喜歡占小便宜，任性，有主見。引導(dǎo)四歲的孩子不要騙他這個年齡段對拍照的新鮮感很快會過去。且通常不太合作，總是對著干，喜歡表現(xiàn)自己。會模仿動畫片中的一些動作，會覺得自己很聰明，喜歡冒險。（這個年齡段已經(jīng)算是大孩子的行列啦，拍照時先了解孩子的性格，如果遇到不配合的應(yīng)該耐心的引導(dǎo)，看他們喜歡干什么，不要一味的強迫他去跟著你的習(xí)慣走，他們有自己的思想有自己的見解，可以跟他們耐心的溝通看他們想要干什么，對他做的事情要多表揚，多認同，讓他們感覺到他們就是大人，他們可以決定自己要做什么，不要做什么，達到這葛效果后你可以漸漸的引導(dǎo)他去做一些對拍照有幫助的事情，進而不會使你的引導(dǎo)感到很費力氣）

7、7-——10歲的孩子

7-10歲的孩子女孩比較喜歡拍照，喜歡化妝，喜歡漂亮的衣服，大男孩則不喜歡拍照被擺弄，拍外景比較自然，表現(xiàn)沒有耐心執(zhí)拗敏感、比較有個性、害羞，這個年齡段總喜歡假笑，知道拍照會一直盯著鏡頭，不敢眨眼或者讓看偏不看。拍照時盡量讓他放松，和他聊天轉(zhuǎn)移注意力。要談一些年齡段喜歡的話題，還用逗小孩的方法逗大孩子，不會有效果的，他們還會認為你很幼稚可笑。比較自我、喜歡夸她美麗、帥氣、贊美、對音樂敏感，喜歡表演、模仿、運動、跳舞展示自己的才能。對待他們最好的方法是尊重他們，同時要懂的有方法的去贊美他們，讓他們和引導(dǎo)師在一種平等的情況下進行的溝通。在交談中了解他們的興趣和特長所在，然后以此為切入點，展開話題或競技游戲。大些的孩子可以直接闡述我們的拍攝意圖，讓孩子表達自己的想法，這樣會激發(fā)他們的想象力和表現(xiàn)力。這個年齡段的孩子拍攝時盡量不要讓家長參與，家長說的太多，賒影響孩子的情緒和想法，很多孩子會因為家長在場而放不開。（這個年齡段已經(jīng)是大孩子了，引導(dǎo)時不要把他們當(dāng)成小孩子去引導(dǎo)，一些美姿你可以直接給他們說，讓他們做出來，切忌用小孩子的方法去引導(dǎo)他們，那樣會讓他們感覺你有在小瞧他，他們有的甚至比你知道的都多，把他當(dāng)成你的朋友，聊天式拍照，聊他們的生活、學(xué)校、同學(xué)不管你跟他聊的什么前提一定是他們對這個話題感興趣，讓他們在聊天中占主導(dǎo)地位，我們只需要做一個聆聽者適時的給出他們一個很好奇很喜歡的狀態(tài)，讓他自己感到很有成就感，感到自己很受重視，感到我們都很崇拜他，喜歡他。從而達到我們想要的效果）

二、孩子的五大心理

1.好模仿心理，小孩子不到一歲大的時候，就能模仿簡單的聲音和動作，到了

兩歲的時候，能模仿復(fù)雜的動作。到三、四歲的時候模仿能力發(fā)展的更快了。

喜歡模仿是兒童的本性。引導(dǎo)師可以做些簡單的動作讓孩子來模仿。

2.好奇心理：兒童生來是好奇德，五六個月大的嬰兒，一聽見聲音就要轉(zhuǎn)頭去

尋，一看見東西就要伸手來拿。到了四、五歲，好奇動作就格外多了，看到?jīng)]見過的玩具，或者引導(dǎo)員故意發(fā)出的怪聲，都會引起寶寶的好奇心理。根據(jù)兒童的這種好奇心，引導(dǎo)員就可以根據(jù)具體拍攝要求來達到引導(dǎo)的目的。

3.好互動心理：沒有孩子不喜歡玩游戲的。但是作為引導(dǎo)員一定讓自己的游戲

更精彩，從氣氛、語調(diào)、肢體語言、表情要夸張。多學(xué)習(xí)一些游戲技巧，通過游戲建立寶寶對引導(dǎo)員的好感，可借助相應(yīng)的道具、兒歌、音樂來輔助游戲。

4.好勝心理：孩子也希望被人認可，得到尊重，希望自己是第一或最棒的，讓

寶寶有種成就感，這樣孩子會覺得拍攝是一件很快樂的事情。引導(dǎo)師要變現(xiàn)的不如孩子有本事，或者裝作不會讓他當(dāng)老師教你，他就會表現(xiàn)的積極配合。

5.好夸獎心理：白天寶寶聽不懂表揚的話單可以看到你說表揚的話時的表情，就會回報引導(dǎo)員開心的笑臉。孩子更需要表揚和鼓勵。引導(dǎo)師要適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭詈⒆拥呐浜希梢孕杷叵龑殞殞σ龑?dǎo)員的陌生感，孩子為了獲得更多的贊美和鼓勵就會更多積極地表現(xiàn)

掌握了孩子的這些特點并靈活運用，相信你離一個成功的兒童攝影引導(dǎo)師將

不再遙遠，希望我今天帶來的東西可以給你們一些幫助，聽過了——忘記了說過了——記住了

做過了——明白了！今天給你們的這么多的知識不是聽過了就可以了，聽過你會忘，說過以后你才會記下有這么個事情，只有自己親自做過以后才會明白這其中的奧秘與快樂。不要認為這是見很微不足道的事情，成功有事也就

是你比別人多的那一點東西。不要說東西太多你記不完，要明白方法永遠比困難多。一件事情，只要你想，你愿意，沒有什么可以阻擋你走向成功！

第四篇：不同年齡段農(nóng)民工的社會影響

不 同 年 齡 段 農(nóng) 民 工 的 社 會 影 響

摘要：

中國四億打工者的現(xiàn)狀迫使我們不得不關(guān)心打工者的生活與命運。打工者為家庭帶來了收入，為城市帶來了進步，也給社會帶來了諸多問題。解決這些問題是政府的扶持，補貼，更多的是打工者自我的提高，青年者學(xué)技術(shù)，以土地致富。本文把農(nóng)民工分為25歲以下，25-35，35-45，45以上四個年齡段。他們對于社會的不同影響分別做出了分析。以中國打的社會背景條件下，塘嶺村為例探討不同年齡段農(nóng)民工隊個人，對家庭，對農(nóng)村的影響，并闡述了自己的觀點，提出了相應(yīng)的幾個建議。

關(guān)鍵詞：土地集中化農(nóng)民工自身影響農(nóng)民工自身素質(zhì)提高

我國的基本現(xiàn)狀

我國是發(fā)展中國家，且農(nóng)民所占比例較大。隨著城市化進程的加速，大批農(nóng)民工進程打工，他們一面為城市的繁榮與發(fā)展做出了巨大的貢獻，同時也給城市帶來巨大人口及環(huán)境等壓力解決它絕非一日之功，需要政治的改革，經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，社會規(guī)章制度的規(guī)范。農(nóng)民工一方面促進了工作地的繁榮，一方面收到工作地的現(xiàn)實及潛在歧視。如地位歧視孩子受教育歧視。這大部分里戶籍制度的不合理，農(nóng)民工在家鄉(xiāng)輸出，但又會造成家鄉(xiāng)青壯年人口的減少，另一方面土地形成集約化，如何解決需要各方面的努力。

嶺溝鄉(xiāng)基本情況

塘嶺村570戶1883人土地2800畝。其中分八家子，趙家堡，營上等等。農(nóng)民收入主要為土地收入，副業(yè)收入和外出打工，但各占比例又不盡相同。大體為家中土地多的且有副業(yè)的外出打工的少，如營上，家中有十七八畝的，二十多畝的家庭正常。但像趙家堡等地方則不然，土地人均3畝，所以外出打工補貼家用的很多。農(nóng)民工一方面為家庭帶來收入，另一方面又對流入地的生活，交通和環(huán)境帶來重大影響。不同年齡段的農(nóng)民工又對社會造成不同的影響。

1.1.25歲以下的農(nóng)民工外出打工對自己，家庭及農(nóng)村的影響。

現(xiàn)狀：

25歲以下的外出打工者大多初中畢業(yè)或未畢業(yè)會就外出打工，他們平時不喜歡學(xué)習(xí)，不能考上理想的高中，就去臨近的大城市打工。在調(diào)研中，農(nóng)戶表示沒有一個孩子是因為家庭貧困而上不起學(xué)的。這個年齡段的男孩大多從事服務(wù)行業(yè)中的警衛(wèi)，廚師，美發(fā)，修理等；而女孩則是電子，服務(wù)員，收銀員等。他們收入在1000~3000之間不等。趙家堡一戶張姓家，一家四口人，十二畝地，沒有副業(yè)，兒子與父親外出打工。兒子在大連一家飯店后廚工作，每月1200元左右，他今年22歲，已經(jīng)外出工作了五年，他的一個表姐在大連電子廠工作，每月1000元左右。

總體特點：

年輕，文化水平低，大多從事非腦力行業(yè)，普遍工作在周圍大城市，工作多為基層服務(wù)，服務(wù)類工時10個小時。這類農(nóng)民工有著特殊的身份，盡管身份還是農(nóng)民，但思想和價值觀已經(jīng)完全城市化。

青年外出打工對自己的影響：1豐富自己的人生閱歷

2可以享受城市里的各種娛樂設(shè)施

3寬裕了自己的生活，滿足家庭不能滿足的4城市的公共設(shè)施，周圍環(huán)境比農(nóng)村優(yōu)越

5可以學(xué)一些技術(shù)，將來更好的生活

青年外出打工對家庭的影響：1父母都認為孩子外出打工可以增長閱歷

2本來孩子在家里也不干農(nóng)活，農(nóng)活又臟又累，不舍得讓孩子干3并不指望孩子往家里寄錢，自己夠用就行了

4從調(diào)研來看，70%的家長未想過孩子的未來

青年外出打工者對農(nóng)村的影響：1因為他們本來就不干農(nóng)活，所以對農(nóng)田并沒有

什么影響

2出去打工影響了青年一代的世界觀，人生觀及婚姻觀。據(jù)調(diào)研知打工者的結(jié)婚年齡都普遍增大

分析及建議：

如果外出打工青年能帶回先進的信息或技術(shù)來造福農(nóng)村，這是很好的。這減少了城市化快速發(fā)展之際，大量農(nóng)民工進城就業(yè)，居住帶來的人口，交通及資源等壓力。2009年中央一號文件明確提出農(nóng)民工就業(yè)問題

1.2.25歲-35歲的農(nóng)民外出打工對自己，家庭及農(nóng)村的影響。

現(xiàn)狀及總體特點:

他們外出打工時間長，社會閱歷豐富，他們中有相當(dāng)一部分自己做小生意，另一部分則有個小孩在家中由老人照顧，希望能在城里定居，把孩子帶到城里生活。如趙家堡一趙姓家，一家三口，全家多年前就在大連俄羅斯一天街賣小飾品，他們已在東港買房。另外，洪家堡一個五口之家兒子，兒媳在外打工，家中一個三歲小孩和奶奶爺爺住。.25歲以下的農(nóng)民工外出打工對自己的影響1這代人在城市定居，家中土地由父母耕種。試想在過十年，三十年，父母老了，那土地怎么辦?

然而流轉(zhuǎn)后的土地集中化如何解決，擁有九億農(nóng)業(yè)人口的大國，如果土地集中后，城市能否承受得了那么多的流動人口。政府如何解決，人民自己又怎么應(yīng)對？

分析及建議：

城鄉(xiāng)二元體制帶來的種種問題已不是簡簡單單的戶口問題了，背后隱含了大量的城市體制問題和經(jīng)濟增長方式問題。政府的農(nóng)業(yè)補貼對穩(wěn)定農(nóng)民，穩(wěn)定農(nóng)村起到了一定的作用。但我認為農(nóng)民是種地的主體，農(nóng)民自己本身在這里起到了決定作用應(yīng)加強農(nóng)民文化，知識，技術(shù)教育，讓農(nóng)民以土地致富，再加以政策扶持與土地補貼，讓農(nóng)民可以得到和到城市打工同等待遇。并給農(nóng)民以自由，形城村自由流動，加強農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。中國農(nóng)業(yè)人口多，所以土地集中化并不是好

兆頭。土地集中，機械化水平會提高，糧食的商品率會提高，加之糧食出口利潤較大，這對我國的糧食安全又造成重大影響。

1.3 35-45歲的農(nóng)民工外出打工對自己，家庭及農(nóng)村的影響。

現(xiàn)狀及特點：

這類農(nóng)民工有被生活所迫的，家中土地少，沒有副業(yè)，只能打工來補貼家用，外出打工干的是體力活，以建筑類為主。工作大多是農(nóng)閑時出去，農(nóng)忙時回來。如營上一家是木匠已在鞍山打工15年。

打工者外出打工的影響：他媽的兒女已經(jīng)長大，打工給他們帶來收益，也給孩子帶來重大影響，他們會受到影響，也會外出打工。

分析及建議：

此類打工者為家庭帶來收入又不耽誤農(nóng)活。但要加強文化尤其是法律知識的普及，有利于維護打工者的權(quán)利和利益。

1.4.45歲以上的打工者的社會影響

45歲以上的打工者主要從事工地值班者的工作。這類打工者再有以上問

題的同時，社會保障也是他們面臨的迫切問題，應(yīng)將為農(nóng)民工提供保障提上日程，完善的社會保障制度，其中勞動和社會保障部《關(guān)于農(nóng)民工參加工傷保險有關(guān)問題的通知，各省根據(jù)各地的實際經(jīng)濟發(fā)展水平等，制定各地的農(nóng)民工參加工傷保險具體規(guī)定但45歲以上的工者又有不同，他們在為城市付出了青春，也應(yīng)該得到老有所養(yǎng)，老有所終。享受與非農(nóng)民工同等的待遇保障。養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等領(lǐng)域應(yīng)盡快完善。

總結(jié)：

中國四億打工者的現(xiàn)狀迫使我們不得不關(guān)心打工者的生活與命運。打工者為家庭帶來了收入，為城市帶來了進步，也給社會帶來了諸多問題。解決這些問題是政府的扶持，補貼，更多的是打工者自我的提高，青年者學(xué)技術(shù)，以土地致富。

改變農(nóng)民工的問題需要各方面的共同努力：

一 強化就業(yè)服務(wù)，讓農(nóng)民工就業(yè)有門路，塘嶺村完全可以組織幾個有經(jīng)驗，關(guān)系網(wǎng)大的人通過各渠道介紹工作，這樣工資會得到保證。

二 是開展農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)，提高農(nóng)民工就業(yè)技能，塘嶺村的菌種種植已成規(guī)模，但在09年營上一農(nóng)戶家因菌種出現(xiàn)問題而損失了數(shù)萬元。

三 塘嶺村政府應(yīng)制定落實扶持政策，積極鼓勵農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

四 建立專門保證農(nóng)民利益和權(quán)益的組織。

因此，優(yōu)化塘嶺村的各方面資源，從土地種植花生，到大棚菌種養(yǎng)殖，到蔬菜種植，組織好有創(chuàng)業(yè)愿望的返鄉(xiāng)農(nóng)民工進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為我們開辟了一條小城鎮(zhèn)帶動下的農(nóng)村城鎮(zhèn)化道路，通過提高青壯年農(nóng)民素質(zhì)來發(fā)展地方經(jīng)濟，帶動城鎮(zhèn)經(jīng)濟的繁榮，吸收農(nóng)村剩余人口，既避免了急劇城市化的高昂代價，又發(fā)揮了

城鎮(zhèn)化的規(guī)模經(jīng)濟。拓寬了農(nóng)村就業(yè)領(lǐng)域，有利于緩解農(nóng)村就業(yè)壓力，發(fā)展壯大縣域經(jīng)濟。通過城市工業(yè)和城市文明的熏陶、市場經(jīng)濟的洗禮，開闊了眼界，更新了觀念，學(xué)習(xí)和掌握了一定的技術(shù)和本領(lǐng)，再通過政府組織的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使他們轉(zhuǎn)變了小農(nóng)經(jīng)濟的思維和生存方式。也要注意農(nóng)民精神文化的培養(yǎng)。

第五篇：淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

重慶市黔江區(qū)實驗小學(xué) 何毅

【摘要】音樂本身是一種聲音和時間的藝術(shù)，一切音樂活動都是從聽開始的。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最好手段莫過于欣賞?，F(xiàn)在的小學(xué)音樂教材中音樂欣賞所占的比重越來越重要，從一年級開始就已融入了簡單的音樂欣賞。我在課堂實踐中發(fā)現(xiàn)，教材這樣科學(xué)合理地安排，的目的是使我們學(xué)生慢慢地學(xué)會注意、關(guān)注，從而喜歡上欣賞，進而欣賞周圍世界的美，也就在音樂欣賞中形成“自覺”的樂感。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；欣賞；教學(xué)

音樂本身是一種聲音和時間的藝術(shù)，一切音樂活動都是從聽開始的。培

養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最好手段莫過于欣賞。現(xiàn)在的小學(xué)音樂教材中音樂欣賞所占的比重越來越重要，從一年級開始就已融入了簡單的音樂欣賞。我在課堂實踐中發(fā)現(xiàn)，教材這樣科學(xué)合理地安排，的目的是使我們學(xué)生慢慢地學(xué)會注意、關(guān)注，從而喜歡上欣賞，進而欣賞周圍世界的美，也就在音樂欣賞中形成“自覺”的樂感。這也應(yīng)了那句話：“音樂素質(zhì)的培養(yǎng)恰恰必須以音樂欣賞為基礎(chǔ)”。我在長期音樂教學(xué)實踐中著重從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。

一、兒童音樂作品的欣賞

兒童呈現(xiàn)出的年齡特點要求必須尋找適合他們的兒童作品，來吸引孩子們的眼球。在欣賞這類樂曲時，我引導(dǎo)學(xué)生不僅使用聽覺，而且通過積極的聯(lián)想，運用視覺、觸覺的活動，采用故事的創(chuàng)造、律動的創(chuàng)造、旋律線的創(chuàng)造，去感受、把握，去聯(lián)想、創(chuàng)造，以提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。

故事的創(chuàng)造。故事是孩子們所喜愛 的，他們喜歡聽故事，也喜歡自己講故事。講故事的過程是發(fā)展他們語言的過程，也是創(chuàng)作的過程。由故事表現(xiàn)的內(nèi)容，可以看出學(xué)生對作品理解后的豐富想象。案例：在欣賞五年級上冊的《森林狂想曲》時，我無需用太多的語言提示，學(xué)生便對這首有名的樂曲所吸引了。夜幕低垂，在神秘的熱帶雨林中，蟋蟀、樹蛙、貓頭鷹與飛鼠一起奏響了優(yōu)美奇特的森林狂想曲，ABC三段旋律輪番演奏出現(xiàn)，學(xué)生們一會兒便能跟隨旋律和速度變化輕松哼唱。學(xué)生們第一次接觸“音效”，新鮮感很濃，曲子有電聲樂器、豎笛演奏，更有森林中蛙聲、鳥聲、風(fēng)聲、流水聲使人聽來猶如身臨其境，非常形象、逼真，直到以后的復(fù)聽，學(xué)生仍對此樂曲樂此不疲，十分樂意參與哼唱，這足以體現(xiàn)欣賞樂曲的魅力。律動的創(chuàng)造。律動是學(xué)生表達自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲后，給學(xué)生創(chuàng)造“動”的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對

樂曲的理解，充分利用他們好動的特點；通過“動”，激發(fā)他們欣賞的興趣，加深他們對音樂形象的聯(lián)想和理解，在參與中得到愉悅和美。案例：三年級教材歌曲《快樂寶貝》，樂曲非常歡快而朗朗上口，當(dāng)激昂的前奏和歌詞“想要開心跟著我叫（跟著我叫），想要快樂跟著我鬧（跟著我鬧）快樂寶貝，就是我（就是我）”一出現(xiàn)，學(xué)生們立即振奮起來。正如美國心理學(xué)家詹姆士。L.穆塞爾和梅貝爾·格連所說的那樣：“唱歌必須由音樂欣賞來激發(fā)，這是加深音樂欣賞的主要手段?！备柙~唱出了學(xué)生的心聲，他們像遇到知音一樣高興，隨即手舞足蹈起來?？上攵?，歌曲的教學(xué)任務(wù)完成得非常好，這也可以看到律動的魅力所在。旋律線的創(chuàng)造。學(xué)生在日漸提高欣賞水平后，又可以要求把感受到的、理解的音樂表達出來，與聽力緊密聯(lián)系起來發(fā)展。在欣賞練習(xí)中，可以用圖畫法表達感受到、理解到的音樂。案例：在欣賞著名管弦樂曲《卡門序曲》時，我曾引導(dǎo)學(xué)

生邊聽邊畫出某一樂句的旋律線。在優(yōu)美動人的旋律中邊聽邊記音樂，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很容易啟迪學(xué)生靈感，提高學(xué)生聽力水平。在這段熱烈歡快、高低起伏的旋律聲中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己畫出的旋律線條有時還是很有規(guī)律和層次感的，旋律線的創(chuàng)造竟是如此奇妙而生動有趣。

二、對民族民間音樂作品的欣賞

民族民間音樂是世界音樂之林中的一棵古老而長青的參天大樹，它以豐富璀璨的繁華碩果，深廣久遠的歷史傳統(tǒng)，成為當(dāng)今珍貴的世界民族音樂文化遺產(chǎn)，往往成為人們認識世界、認識各民族的窗口。就拿中國有56個民族來說，各民族都有自己獨特的文化內(nèi)容、歷史語言等，其音樂也各具異彩。案例：欣賞《瑤族舞曲》時，全曲描寫在節(jié)日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。我首先讓學(xué)生完整地聆聽一遍音樂，初步感受少數(shù)民族音樂特有的韻味；復(fù)聽樂曲并分段欣賞時，我引導(dǎo)學(xué)生用搖手、跺腳、捻指、拍手模仿長鼓的鼓點節(jié)奏，讓學(xué)生真切體會到瑤族人民載歌載舞的各個熱鬧場面。學(xué)生們在演奏樂曲的過程中，享受到了與同學(xué)間協(xié)作的無限快樂，總能陶醉在自己演奏的音樂聲中。

三、中國戲曲音樂作品的欣賞

眾所周知，中國戲曲是我們國家的文化瑰寶。社會經(jīng)濟和文化發(fā)展到今天，戲曲文化顯得尤為稀奇，特別是京劇這一國粹，它集視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)為一身，集百家之長、納百家之川，以唱腔和表現(xiàn)風(fēng)格的特有韻味吸引著人們，是中華民族傳統(tǒng)文化的象征。四年級的孩子們初次接觸京劇，覺得非常好奇。在他們平日的電視節(jié)目選擇中，戲曲頻道總會一跳而過，成年人亦是如此。因此，音樂課堂上，要想讓孩子們對此感興趣，必須動一番腦筋。案例：在給四年級學(xué)生教授戲曲單元時，我首先擺放出各式臉譜。臉譜是中華民族戲劇特有的面部化妝造型藝術(shù)，它是圖案化的、也是性格化的，它以夸張的色彩無窮的線條為人物增添了強烈的審美效果。最吸引孩

子們的是不同顏色的京劇臉譜，代表著不同的象征意義，如：黑色——正直，代表人物包青天；紅色——忠勇，代表人物關(guān)羽；白色——奸詐，代表人物曹操；綠色——魔鬼形象；銀色——妖怪形象等等。孩子們立刻對京劇敏感起來，眼神里傳遞著想了解更多的信息。接著重點介紹京劇人物的行當(dāng)劃分——生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，并告訴孩子們這得從人物的性格、年齡、身份、扮相及表演特點來觀察、分析京劇的行當(dāng)。緊接著馬上觀賞《沙家浜》選段《智斗》和《紅燈記》，為所學(xué)知識進行及時梳理，分辨出忠奸善惡，學(xué)生們一下子思維活躍、聯(lián)想豐富、興趣濃厚。更令人欣喜的是以后但凡讓孩子們欣賞些京劇片段時，你就不用顧忌了，絕對緣于京劇的美麗和神韻。

音樂是“傾聽”的藝術(shù)，良好的傾聽習(xí)慣是培養(yǎng)傾聽能力的有效途徑，用音樂來培養(yǎng)”音樂的耳朵”大大開闊學(xué)生的音樂視野，使音樂教育真正實現(xiàn)其教育

功能，在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我相信只要我們不斷的探索發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法，我們的目標(biāo)就會實現(xiàn)，學(xué)生的“耳朵”就會被我們叫醒。音樂欣賞教學(xué)的地位日漸突出，對我們的教師也提出了更高的要求。因為它是集歌唱、律動、創(chuàng)造、想象等元素為一體的扎實有效的教學(xué)課型，它的魅力是學(xué)生們喜愛和投身音樂課堂最有意義的理由，我將有信心堅定不移地讓學(xué)生們愛上音樂欣賞。