第一篇：結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),淺談對微課程的理解 李玉玲

結(jié)合語文特點(diǎn)，淺談對微課的理解

說到微課程，之前自己一直對這個(gè)新事物有種極大的陌生感。后來通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)才知道微課是根據(jù)年級學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)科特點(diǎn)，在課程、課時(shí)中融入特色微課程，比如語文課中會(huì)引入硬筆書法、新經(jīng)典閱讀，美術(shù)課引入動(dòng)漫啟蒙等，充分豐富課程特色。微課程可分為：主題微課程，細(xì)節(jié)微課程和故事微課程……微課程其實(shí)也是有具體教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容，它與我們平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容不同之處就是它的教學(xué)目標(biāo)小，教學(xué)目標(biāo)很明顯，最大的特點(diǎn)就是教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)方式靈活。

回想前段時(shí)間我在執(zhí)教一年級語文上冊《識字二》的第4課《日月明》，這一課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、能通過看圖體會(huì)到會(huì)意字的形式,感知到會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。2.仔細(xì)觀察，能在字與文的對照中感受到一種識字方法,提高獨(dú)立識字的能力。3.激發(fā)學(xué)生探究祖國文字的興趣，熱愛祖國語言文字的情感。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合低年級孩子的年齡特點(diǎn)，我讓學(xué)生通過

1、結(jié)合微課視頻進(jìn)行自主探究。

2、學(xué)習(xí)過程中可以采用暫停、重播等方法解決疑惑。

3、觀看后與同學(xué)、父母進(jìn)行交流的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

一、創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，我們祖國的漢字非常有趣，有時(shí)幾個(gè)部分組合在一起，就組成一個(gè)新的字，今天，我們就來認(rèn)識一下這類有趣的字吧：

1、老師先請你看孫悟空經(jīng)常做的一個(gè)動(dòng)作，(老師出示微課程：孫悟空把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子)

2、老師：?同學(xué)們，孫悟空在干什么??(?在向遠(yuǎn)處看。?)

3、老師：?孫悟空為什么把手放在眼睛上呢??(這個(gè)問題有一定的難度，老師稍作提示，學(xué)生思考后回答：?太陽照著眼睛，看著不舒服，孫悟空是用手擋太陽的。這樣看得遠(yuǎn)?)（設(shè)計(jì)目的；我國教育家陶行知先生說：?學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。?老師通過微課創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的熱情。）

二、初步感知?會(huì)意字?：

出示?看?字，?上面是一個(gè)撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看，當(dāng)時(shí)，人們造這個(gè)字的時(shí)候，和你們想的一樣?！础嘤腥ぱ?，我們語文課本《識字2》里，就有一些這樣有趣的字，你們想做一個(gè)發(fā)現(xiàn)者嗎，比一比，看誰能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。?

（蘇霍姆林斯基說過?人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?。老師在此就給了學(xué)生一個(gè)做發(fā)現(xiàn)者的機(jī)會(huì)三．火眼金睛：有趣的漢字。））

1、師出示微課：?筆?的筆桿是竹子做的，上面是竹字頭，筆頭是毛做的，下面是毛字

2、?尖?右邊的圖上面小，下面大，3、?灶?右邊的圖上面是火，下面是用土磊的，（利用微課程對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的動(dòng)畫世界里感受祖國文字的?造字規(guī)律?）

四、圖文對應(yīng)，字趣游戲。

1、字圖連線游戲，你能把字與圖畫練起來嗎？試試看吧?。ㄉⅧQ、明）

2、教師總結(jié)：同學(xué)們，這樣兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同的部件或熟字組在一起構(gòu)成另外一個(gè)新字，而這幾個(gè)部件的總的意思就是這個(gè)新字的的意思。這類字就叫?會(huì)意字。?有趣吧？多種學(xué)習(xí)形式，寓教于樂，讓學(xué)生在樂中學(xué)，樂中做。

五、你能根據(jù)這些會(huì)意字的模樣猜出他的意思嗎？相信你能行！休——？眾--？咩--？動(dòng)手促進(jìn)動(dòng)腦，進(jìn)一步感受漢字的奧妙。

六、引申遷移。

今天，我們認(rèn)識了一些有趣的漢字，人多就是?眾?，上小下大就是?尖?。其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學(xué)們在今后的生活中擦亮眼睛：找一找，漢字還有哪些有趣的地方？趕快行動(dòng)吧！

六、引申遷移。

今天，我們認(rèn)識了一些有趣的漢字，人多就是?眾?，上小下大就是?尖?。其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請同學(xué)們在今后的生活中擦亮眼睛：找一找，漢字還有哪些有趣的地方？趕快行動(dòng)吧！

這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，我以此為切入點(diǎn)，利用?會(huì)意字?這一漢字造字特點(diǎn)和規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識到這種方法，把識字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋來識字、記字，效率得到大大了提高，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，培養(yǎng)和提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。

將課堂內(nèi)外溝通，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也是對教材的二度開發(fā)和利用。漢字很有趣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就要根據(jù)所學(xué)知識舉一反三，達(dá)到學(xué)以致用，這對激發(fā)學(xué)生的識字興趣、增強(qiáng)學(xué)生的識字能力以及培養(yǎng)他們的自主意識，無疑都大有促進(jìn)。我想這大概就是主題微課程吧。在短短的時(shí)間里，讓孩子們見識到漢字的魅力，書法的魔力。原來，這樣的一個(gè)主題微課程，使同學(xué)們通過看圖體會(huì)到會(huì)意字的形式,感知到會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。能在字與文的對照中感受到一種識字方法,提高獨(dú)立識字的能力。微課程，微而不微；微課程，小而精致。正是?小課程蘊(yùn)含大智慧?。

第二篇：結(jié)合你的學(xué)科特點(diǎn)談?wù)勀銓θS目標(biāo)的理解

結(jié)合你的學(xué)科特點(diǎn)談?wù)勀銓θS目標(biāo)的理解。

一、正確理解三維內(nèi)涵

1、知識與能力目標(biāo)。新課程是對知識與能力的具體規(guī)定，是“知識和能力”教學(xué)的基本依據(jù)。我們要深入鉆研新課標(biāo)，了解新課標(biāo)中的知識能力要求與舊大綱比較有什么變化，從而正確把握新課程“知識與能力”的要求。

2、過程與方法目標(biāo)。這是新課標(biāo)所特有的。程與方法的要求是倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)?！斑^程”，重在“親歷”。讓學(xué)生親歷過程，在過程中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生生活世界的一部分?！胺椒ā?，應(yīng)是具體的，而不是抽象的，應(yīng)伴隨著知識的學(xué)習(xí)，技能的訓(xùn)練，情感的體驗(yàn)，審美的陶冶，如影隨形，而不能游離其外。中外教學(xué)史說明，獨(dú)立于具體的知識技能學(xué)習(xí)的“方法”是很難產(chǎn)生遷移的。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)?！扒楦袘B(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)體現(xiàn)的是人文性，強(qiáng)調(diào)的是給學(xué)生廣博的文化浸染，內(nèi)涵比起舊大綱“思想性”目標(biāo)要豐富得多，深刻得多。對“情感態(tài)度價(jià)值觀”的具體要求，涵蓋傳統(tǒng)的思想教育的精華，以及生命意識、現(xiàn)代意識、多元文化、國際理解和學(xué)習(xí)興趣、信心、習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、理清三維之間關(guān)系

在新課程中，三維目標(biāo)是主要矛盾，知識與能力是主要矛盾的主要方面。產(chǎn)生懷疑或動(dòng)搖，將使教學(xué)無所適從，也將使教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡。假如把語文素養(yǎng)比做一座大廈，由三維目標(biāo)構(gòu)成，知識與能力就是大廈的基座，過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀就是上層建筑，基座穩(wěn)固了，語文教學(xué)的根基才不會(huì)產(chǎn)生動(dòng)搖，“上層建筑”也才能發(fā)展得越高。情感態(tài)度價(jià)值觀是重要的一維，沒有它，仍然是人文性的缺失。沒有“過程與方法”的目標(biāo)，所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”也將難以落實(shí)。在兼顧其他二維的情況下，知識和能力的堅(jiān)實(shí)牢固，是新課程追求的目標(biāo)。

三、整合三維目標(biāo)

新課標(biāo)指出，“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的提高?！苯虒W(xué)中，我們要做好三維目標(biāo)的整合，而不是把三個(gè)維度簡單地疊加，要以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。新課標(biāo)中的“課程目標(biāo)”處處為我們整合三維目標(biāo)提供了典范在擬訂三維教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們要借鑒新課標(biāo)對三維目標(biāo)的整合方法。

第三篇：淺談我對微課程的理解

談?wù)勎覍ξ⒄n程的理解

以前，一直不知道微課是什么？在網(wǎng)上看到微電影，微課程是最后才知道，原來還是第一次聽到。

從什么是微研究、微課堂、微課程的作用、微課程的分類、微課程的制作等方面，深入淺出的闡述了微課程，真正的讓老師領(lǐng)會(huì)了微課程“微而精小而奇”內(nèi)容小蘊(yùn)意深，從小處入手，解決一個(gè)問題“的獨(dú)特魅力。

我切切實(shí)實(shí)感受到：微課程雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正的展示出老師的教學(xué)技巧和老師們的教學(xué)素養(yǎng)，微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上的交流，互動(dòng)的教學(xué)模式，只有心中有學(xué)生才能上好微課程，從而走到提高自身教學(xué)技能目的。

最后，啟發(fā)了我的教學(xué)，雖然我們的條件有限，我們可以嘗試翻轉(zhuǎn)課堂的模式，提前預(yù)習(xí)，定要求，定內(nèi)容，定細(xì)則，課堂解鎖，提升知識全面，改變傳統(tǒng)教學(xué)，給課堂注入新鮮的活力，讓不同的個(gè)體得到不同的發(fā)展！

第四篇：談?wù)剬ξ⒄n程的理解

談?wù)剬ξ⒄n的理解

高戰(zhàn)英 鄭州市中牟縣大孟鎮(zhèn)曾莊小學(xué)

說到對微課程的理解？對一名農(nóng)村教師來說，沒有一點(diǎn)概念，自己一直對這個(gè)新事物有種極大的陌生感。后來通過學(xué)習(xí)才知道微課是根據(jù)年級學(xué)生特點(diǎn)，在課程、課時(shí)中融入特色微課程，美術(shù)技法的提高能夠幫助學(xué)生更好地欣賞美術(shù)作品，學(xué)習(xí)美術(shù)文化，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng).比如美術(shù)課引入動(dòng)漫啟蒙、硬筆書法等，充分豐富課程特色。微課程可分為：主題為課程，細(xì)節(jié)微課程和故事微課程??課程其實(shí)也是有具體教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容，它與我們平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容不同之處就是它的教學(xué)目標(biāo)小，教學(xué)目標(biāo)很明顯，最大的特點(diǎn)就是教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)方式靈活。想到這里，我有一種想在課堂上實(shí)施微課程的沖動(dòng)。怎么去實(shí)現(xiàn)呢？得找一個(gè)自己比較熟悉的內(nèi)容著手。當(dāng)時(shí)，我想給學(xué)生講講書法，讓學(xué)生了解中國幾千年悠久書法藝術(shù)的內(nèi)涵、欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國書法藝術(shù)的自豪感。平時(shí)，自己就喜歡書法。那為什么不從書法入手呢？ 星期五的那節(jié)美術(shù)課，我就帶著文房四寶來到教室。一進(jìn)入，同學(xué)們就議論開了。“今天怎么不上美術(shù)課？”“我們又沒有學(xué)過毛筆字??”我想，今天有戲唱了。我清了清嗓子，站立在講臺正前方，說：“同學(xué)們，這節(jié)課就是美術(shù)課。今天，你們就和老師一起學(xué)怎樣寫毛筆字，怎么樣？” 同學(xué)們一聽，高興得鼓掌，吶喊。在同一張準(zhǔn)備好的宣紙上，我全神貫注的用隸書，楷書，草書，行書寫著“馬”字。同學(xué)們則屏住呼吸，一聲不吭地看著，好像很內(nèi)行一樣的。當(dāng)書本打開的時(shí)候，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)老師寫的“馬”字和課文中的“馬”幾乎一模一樣。同學(xué)們高興得直叫，有的還不停在邊上說：“老師，這個(gè)就送給我吧。” 我想這大概就是主題微課程吧。在短短的幾分鐘里，讓孩子們見識到漢字的魅力，書法的魔力。最后，就布置了一個(gè)作業(yè)：到網(wǎng)上去尋找不同時(shí)期書法家和他的書法特色。返校后的那天晚自習(xí)，同學(xué)們展示自己在網(wǎng)上找來的有關(guān)漢字的變化和書法家的作品，并且討論得也相當(dāng)熱烈。原來，這樣的一個(gè)主題微課程就把擁有幾千年悠久書法藝術(shù)這樣簡簡單單的學(xué)了，使同學(xué)們也感受到。微課程，微而不微；微課程，小而精致。正是“小課程蘊(yùn)含大智慧”。

第五篇：談?wù)勎覍ξ⒄n程的理解

淺談我對微課程的理解

新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王麗平

以前，我只知道微電影，不知道微課程是什么？一直到一年前我們學(xué)校的靳校長在全體教師會(huì)議上給我們講微課程，并發(fā)出制作微課程的倡議，看著生動(dòng)的畫面和簡短的文字，我就像劉姥姥走進(jìn)了大觀園對微課程充滿了好奇。

最近通過學(xué)習(xí)《多媒體課件制作之微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》，我對微課程又有了新的認(rèn)識。尤其什么是微課堂、微課程的制作等方面，深入淺出的闡述了微課程，真正的讓我領(lǐng)會(huì)了微課程“微而精小而奇”內(nèi)容小蘊(yùn)意深，從小處入手，解決一個(gè)問題“的獨(dú)特魅力。

眾所周知，作文是語文教學(xué)中的重中之重，關(guān)于作文教學(xué)，我打算利用微課組合為學(xué)生提供靈活的具有開放性特色的教學(xué)思路，讓學(xué)生能更好的發(fā)展創(chuàng)造性思維，寫出有創(chuàng)意的新作文。高效的課堂的另一個(gè)要求就是要求少講、精講。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

總之，我很高興我已走在微課程路上，微課程雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正的展示出老師的教學(xué)技巧和教學(xué)素養(yǎng)，微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上的交流，互動(dòng)的教學(xué)模式。