第一篇：鎮(zhèn)雄縣職稱論文發(fā)表-高中語文閱讀教學想像力論文選題題目

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鎮(zhèn)雄縣職稱論文發(fā)表-高中語文|閱讀教學|想像力論文選題題目

鎮(zhèn)雄縣職稱論文發(fā)表-以下是高中語文|閱讀教學|想像力職稱論文發(fā)表選題參考題目，均采用云論文發(fā)表選題題目軟件，經(jīng)過大數(shù)據(jù)搜索對比精心整理而成，各職稱論文發(fā)表題目均為近年來所發(fā)表論文題目，可供高中語文|閱讀教學|想像力職稱論文發(fā)表選題參考題目，也可以作為高中語文|閱讀教學|想像力畢業(yè)論文撰寫選題參考。

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關鍵詞：小動物醫(yī)學論文，學前教育論文，安全教育論文

1……范例教學法在高中語文閱讀教學中的運用 2……談高中語文課中學生的閱讀能力的提高 3……淺談高中語文閱讀學習的有效方法 4……構(gòu)建高效課堂,提高語文閱讀質(zhì)量 5……淺談語法在高中語文教學中的探討 6……高中英語閱讀教學的問題探析

7……高中語文選修課教學模式初探——以《先秦諸子選讀》為例 8……如何提高高中學生的寫作能力

9……“批”出思想 “注”出靈魂——批注式閱讀在高中語文閱讀課中的有效運用 10……高中語文散文閱讀教學的審美困境與突破

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11……高中語文對話式閱讀教學法探究 12……大數(shù)據(jù)背景下課外閱讀轉(zhuǎn)型的思考

13……探究原形閱讀理論在高中語文教學中的實際運用 14……高中語文深度閱讀的探索與實踐 15……高中語文教材文本誤讀及其破解 16……高考現(xiàn)代文閱讀試題選修特色評析

17……理解能力:結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)標準及評價——以現(xiàn)代文閱讀為例 18……高中語文閱讀教學中的對話策略

19……高中語文閱讀教學存在的問題及有效生成策略——基于對甘肅省W中學的問卷調(diào)查與課堂觀察

20……培養(yǎng)終身閱讀者,培養(yǎng)負責任表達者——江蘇省錫山高中語文學科宣言的誕生 21……從高校中文系學生的文學素養(yǎng)反思高中語文外國文學教學 22……語文閱讀中的描述型檔案袋評價

23……對目前高中語文教學中閱讀欣賞現(xiàn)狀的思考

24……獲取信息 合理推斷——談高考非連續(xù)性文本的考查趨勢 25……應用信息技術創(chuàng)新語文閱讀教學的思路與策略研究 26……教學重在設計“支架” 27……淺談中學語文的“問題教學” 28……高中語文“讀寫1+1”教學模式研究

29……高中生“精神閱讀”的培育和引領——江蘇省無錫市市北高級中學語文閱讀教學的理念和實踐

30……閱讀教學新思路——第三屆“商務印書館·中語杯”中青年教師課堂教學觀摩研討會評

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課(高中)31……建構(gòu)主義學習理論在閱讀與鑒賞教學中的具體應用 32……高三語文復習策略淺談

33……高中閱讀教學重在文本的深度解讀 34……高中語文教學中學生閱讀鑒賞能力的培養(yǎng)

35……閱讀教學該倡導怎樣的讀者意識?——由小學、初中、高中的《背影》同課異構(gòu)說起 36……高中選修課小說閱讀知識的現(xiàn)代視野 37……文言文教學“拓展閱讀”例談

38……博客環(huán)境下和諧·對話型師生關系的詮釋與建構(gòu)——基于高中語文閱讀教學專題的分析

39……輻散式閱讀與輻輳式評價的違離與調(diào)和 40……關于高考現(xiàn)代文閱讀試題的建設性批判 41……主問題設置模式:實現(xiàn)有效閱讀的課堂教學策略

42……閱讀·審題·探究·表述——閱讀探究能力訓練的探索與實踐 43……《夢游天姥吟留別》教學實錄

44……把語文教學引回自己的家園——走進吳泓“語文研究性學習常態(tài)化”實驗的邏輯思考 45……美國高中語文教科書中的“先秦諸子散文” 46……語文教材編寫須精益求精——人教社高中《語文讀本》編輯提示語寫作商榷 47……高中語文教學中元閱讀能力培養(yǎng)的實驗研究 48……思維訓練——高中語文閱讀教學的訴求

49……中美語文教材里的《瓦爾登湖》——例談中美文本閱讀價值的差異(上)50……《山居秋暝》《登高》比較閱讀實錄

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51……高中語文閱讀教學淺議 52……高中語文閱讀教學建議

53……“生成性模仿”在高中寫作教學中的應用 54……高中語文選修課教學的實踐性思考 55……《荷花淀》教學設計 56……高中閱讀教學深刻性摭談

57……高考的素質(zhì)化導向?qū)Ω咧姓Z文教學的影響 58……文言文教學的目標定位和方法選擇 59……《〈史記〉選讀》多樣化教學方式例談 60……落實新課程,貴在新套路

61……高中語文必修課與選修課教學實施的若干問題 62……高中生書冊閱讀教學策略 63……閱讀:由課內(nèi)向課外延伸 64……澳洲口語教學帶來的思考

65……閱讀策略和元閱讀策略在高中語文教學中的訓練 66……追求朗讀教學的詩意美

67……既要讀“進去”,又要讀“出來”——對高中語文閱讀教學的思考 68……關于高中新課標閱讀問題的訪談 69……摭談背景資源的引用 70……《人間詞話》教學設計(續(xù))71……創(chuàng)造性自讀的底線 72……最是那一剎那的激情

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73……高中生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與思考 74……高中生課外閱讀情況調(diào)查報告

75……高中詩歌教例研討——讓課堂威為學生的舞臺——現(xiàn)當代詩歌教學新探 76……人教版教材簡介

77……關于高中“文化論著研讀”課程目標的問答 78……高中生古典文學閱讀狀況調(diào)查 79……漫步桃園潤心緒

80……涓流小木通玄妙——賞析冰心散文《談生命》

81……把小說鑒賞的權利還給學生—談新高中語文課程標準指導下的小說教學 82……高中語文追問式閱讀教學的嘗試

83……高中“新課標”帶來的語文教學范式革命 84……如何開展經(jīng)典文學名著的閱讀

85……高中語文必修課“閱讀與鑒賞”目標解讀(二)86……高中語文課程目標的表述

87……美國威斯康辛州高中語文課程標準評介 88……高中語文閱讀教學中的大跨度思考 89……高中語文教學要徹底改革 90……高中生閱讀指導三題 91……《墻上的斑點》解析與教學 92……全日制普通高級中學語文教學大綱 93……煙臺市高中語文創(chuàng)造學習指導綱要 94……法國普通教育高中語文大綱介紹

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95……語文“研究性學習”課該怎樣上

96……全方位訓練 多能力培養(yǎng)——高中語文課外讀寫表格法略述 97……不可“小學而大遺”——談語文教學素質(zhì)教育應克服的弊端 98……例說高中語文教材文言選文注釋的原則 99……現(xiàn)代新詩教學拾零

100……高中語文教材改革總體構(gòu)想

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第二篇：陜西省職稱論文發(fā)表網(wǎng)-高中語文分享式教學論文選題題目

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陜西省職稱論文發(fā)表網(wǎng)-高中語文|分享式教學論文選題題目

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關鍵詞：建筑加固論文，建筑職稱論文發(fā)表，關于環(huán)保的科技論文

1……創(chuàng)新文言文復習方式,體驗協(xié)作與分享——高三學生編寫《最新中學古漢語實用字典》的嘗試

2……澳洲口語教學帶來的思考

11……創(chuàng)新文言文復習方式,體驗協(xié)作與分享——高三學生編寫《最新中學古漢語實用字典》的嘗試

12……澳洲口語教學帶來的思考

21……創(chuàng)新文言文復習方式,體驗協(xié)作與分享——高三學生編寫《最新中學古漢語實用字典》的嘗試

22……澳洲口語教學帶來的思考

31……創(chuàng)新文言文復習方式,體驗協(xié)作與分享——高三學生編寫《最新中學古漢語實用字典》

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32……澳洲口語教學帶來的思考

41……創(chuàng)新文言文復習方式,體驗協(xié)作與分享——高三學生編寫《最新中學古漢語實用字典》的嘗試

42……澳洲口語教學帶來的思考

51……創(chuàng)新文言文復習方式,體驗協(xié)作與分享——高三學生編寫《最新中學古漢語實用字典》的嘗試

52……澳洲口語教學帶來的思考

61……創(chuàng)新文言文復習方式,體驗協(xié)作與分享——高三學生編寫《最新中學古漢語實用字典》的嘗試

62……澳洲口語教學帶來的思考

71……創(chuàng)新文言文復習方式,體驗協(xié)作與分享——高三學生編寫《最新中學古漢語實用字典》的嘗試

72……澳洲口語教學帶來的思考

81……創(chuàng)新文言文復習方式,體驗協(xié)作與分享——高三學生編寫《最新中學古漢語實用字典》的嘗試

82……澳洲口語教學帶來的思考

91……創(chuàng)新文言文復習方式,體驗協(xié)作與分享——高三學生編寫《最新中學古漢語實用字典》的嘗試

92……澳洲口語教學帶來的思考

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第三篇：容城縣職稱論文發(fā)表-高中語文參與式教學論文選題題目

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容城縣職稱論文發(fā)表-高中語文|參與式教學論文選題題目

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關鍵詞：城鎮(zhèn)規(guī)劃設計公司，建筑工程與管理論文，城市規(guī)劃與設計論文

1……澳大利亞高中英語課程標準評介 2……非高等教育領域之私校公助 3……中學校園犯罪原因及預防機制研究

4……后殖民批判教學法視野中的教師角色分析——以高中語文選修課教師為個案 5……話題:語文教學,如何反思“堅硬”的“傳統(tǒng)”?(1)“知人論世”:語文教學的哲學錯位——《囚綠記》是頌揚民族性格還是認識生命尊嚴 6……解放 “學習力”

7……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長阻礙因素研究 8……新形勢下高中語文課堂教學的應對策略

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9……學校語文教育:言教為本 10……對比實驗之一

11……畢竟是書生——讀梁思成的《千篇一律與千變?nèi)f化》 12……農(nóng)村中學課堂教學模式的重大變革 13……課程管理者:高中新課程對教師的角色期待

14……高中閱讀課例研討——“互動性閱讀”課例:《我的呼吁》 15……學生作文自評、互評的嘗試 16……主體參與式作文教學的創(chuàng)新策略 17……語文教學備課的辯證思考 18……理論、文學及當今的文學研究

21……畢竟是書生——讀梁思成的《千篇一律與千變?nèi)f化》 22……農(nóng)村中學課堂教學模式的重大變革 23……課程管理者:高中新課程對教師的角色期待

24……高中閱讀課例研討——“互動性閱讀”課例:《我的呼吁》 25……學生作文自評、互評的嘗試 26……主體參與式作文教學的創(chuàng)新策略 27……語文教學備課的辯證思考 28……理論、文學及當今的文學研究

31……畢竟是書生——讀梁思成的《千篇一律與千變?nèi)f化》 32……農(nóng)村中學課堂教學模式的重大變革 33……課程管理者:高中新課程對教師的角色期待

34……高中閱讀課例研討——“互動性閱讀”課例:《我的呼吁》

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35……學生作文自評、互評的嘗試 36……主體參與式作文教學的創(chuàng)新策略 37……語文教學備課的辯證思考 38……理論、文學及當今的文學研究

41……畢竟是書生——讀梁思成的《千篇一律與千變?nèi)f化》 42……農(nóng)村中學課堂教學模式的重大變革 43……課程管理者:高中新課程對教師的角色期待

44……高中閱讀課例研討——“互動性閱讀”課例:《我的呼吁》 45……學生作文自評、互評的嘗試 46……主體參與式作文教學的創(chuàng)新策略 47……語文教學備課的辯證思考 48……理論、文學及當今的文學研究

51……畢竟是書生——讀梁思成的《千篇一律與千變?nèi)f化》 52……農(nóng)村中學課堂教學模式的重大變革 53……課程管理者:高中新課程對教師的角色期待

54……高中閱讀課例研討——“互動性閱讀”課例:《我的呼吁》 55……學生作文自評、互評的嘗試 56……主體參與式作文教學的創(chuàng)新策略 57……語文教學備課的辯證思考 58……理論、文學及當今的文學研究

61……畢竟是書生——讀梁思成的《千篇一律與千變?nèi)f化》 62……農(nóng)村中學課堂教學模式的重大變革

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63……課程管理者:高中新課程對教師的角色期待

64……高中閱讀課例研討——“互動性閱讀”課例:《我的呼吁》 65……學生作文自評、互評的嘗試 66……主體參與式作文教學的創(chuàng)新策略 67……語文教學備課的辯證思考 68……理論、文學及當今的文學研究

71……畢竟是書生——讀梁思成的《千篇一律與千變?nèi)f化》 72……農(nóng)村中學課堂教學模式的重大變革 73……課程管理者:高中新課程對教師的角色期待

74……高中閱讀課例研討——“互動性閱讀”課例:《我的呼吁》 75……學生作文自評、互評的嘗試 76……主體參與式作文教學的創(chuàng)新策略 77……語文教學備課的辯證思考 78……理論、文學及當今的文學研究

81……畢竟是書生——讀梁思成的《千篇一律與千變?nèi)f化》 82……農(nóng)村中學課堂教學模式的重大變革 83……課程管理者:高中新課程對教師的角色期待

84……高中閱讀課例研討——“互動性閱讀”課例:《我的呼吁》 85……學生作文自評、互評的嘗試 86……主體參與式作文教學的創(chuàng)新策略 87……語文教學備課的辯證思考 88……理論、文學及當今的文學研究

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91……畢竟是書生——讀梁思成的《千篇一律與千變?nèi)f化》 92……農(nóng)村中學課堂教學模式的重大變革 93……課程管理者:高中新課程對教師的角色期待

94……高中閱讀課例研討——“互動性閱讀”課例:《我的呼吁》 95……學生作文自評、互評的嘗試 96……主體參與式作文教學的創(chuàng)新策略 97……語文教學備課的辯證思考 98……理論、文學及當今的文學研究

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第四篇：代縣代理發(fā)表職稱論文發(fā)表-高中語文心理健康論文選題題目

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代縣代理發(fā)表職稱論文發(fā)表-高中語文|心理健康論文選題題目

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關鍵詞：陽光教育論文，幼兒安全教育論文，建筑節(jié)能環(huán)保論文

1……公和勇樸 勤恒細嚴 安徽省亳州市第一中學

2……基于時間投人——專注度雙維核心模型的高中生學業(yè)勤奮度研究 3……中學校園犯罪原因及預防機制研究

4……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長阻礙因素研究 5……銀川中學教師職業(yè)緊張及心理健康狀況評定 6……作文健康與健康作文

7……中國職業(yè)教育學會職業(yè)高中委員會2001年教研重點課題第一批結(jié)題課題評選獲一(《職業(yè)技術教育》教研基金獎)二三等獎者名單 8……語文教學中的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

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9……一次成功的心理輔導

11……公和勇樸 勤恒細嚴 安徽省亳州市第一中學

12……基于時間投人——專注度雙維核心模型的高中生學業(yè)勤奮度研究 13……中學校園犯罪原因及預防機制研究

14……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長阻礙因素研究 15……銀川中學教師職業(yè)緊張及心理健康狀況評定 16……作文健康與健康作文

17……中國職業(yè)教育學會職業(yè)高中委員會2001年教研重點課題第一批結(jié)題課題評選獲一(《職業(yè)技術教育》教研基金獎)二三等獎者名單 18……語文教學中的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) 19……一次成功的心理輔導

21……公和勇樸 勤恒細嚴 安徽省亳州市第一中學

22……基于時間投人——專注度雙維核心模型的高中生學業(yè)勤奮度研究 23……中學校園犯罪原因及預防機制研究

24……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長阻礙因素研究 25……銀川中學教師職業(yè)緊張及心理健康狀況評定 26……作文健康與健康作文

27……中國職業(yè)教育學會職業(yè)高中委員會2001年教研重點課題第一批結(jié)題課題評選獲一(《職業(yè)技術教育》教研基金獎)二三等獎者名單 28……語文教學中的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

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29……一次成功的心理輔導

31……公和勇樸 勤恒細嚴 安徽省亳州市第一中學

32……基于時間投人——專注度雙維核心模型的高中生學業(yè)勤奮度研究 33……中學校園犯罪原因及預防機制研究

34……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長阻礙因素研究 35……銀川中學教師職業(yè)緊張及心理健康狀況評定 36……作文健康與健康作文

37……中國職業(yè)教育學會職業(yè)高中委員會2001年教研重點課題第一批結(jié)題課題評選獲一(《職業(yè)技術教育》教研基金獎)二三等獎者名單 38……語文教學中的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) 39……一次成功的心理輔導

41……公和勇樸 勤恒細嚴 安徽省亳州市第一中學

42……基于時間投人——專注度雙維核心模型的高中生學業(yè)勤奮度研究 43……中學校園犯罪原因及預防機制研究

44……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長阻礙因素研究 45……銀川中學教師職業(yè)緊張及心理健康狀況評定 46……作文健康與健康作文

47……中國職業(yè)教育學會職業(yè)高中委員會2001年教研重點課題第一批結(jié)題課題評選獲一(《職業(yè)技術教育》教研基金獎)二三等獎者名單 48……語文教學中的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

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49……一次成功的心理輔導

51……公和勇樸 勤恒細嚴 安徽省亳州市第一中學

52……基于時間投人——專注度雙維核心模型的高中生學業(yè)勤奮度研究 53……中學校園犯罪原因及預防機制研究

54……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長阻礙因素研究 55……銀川中學教師職業(yè)緊張及心理健康狀況評定 56……作文健康與健康作文

57……中國職業(yè)教育學會職業(yè)高中委員會2001年教研重點課題第一批結(jié)題課題評選獲一(《職業(yè)技術教育》教研基金獎)二三等獎者名單 58……語文教學中的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) 59……一次成功的心理輔導

61……公和勇樸 勤恒細嚴 安徽省亳州市第一中學

62……基于時間投人——專注度雙維核心模型的高中生學業(yè)勤奮度研究 63……中學校園犯罪原因及預防機制研究

64……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長阻礙因素研究 65……銀川中學教師職業(yè)緊張及心理健康狀況評定 66……作文健康與健康作文

67……中國職業(yè)教育學會職業(yè)高中委員會2001年教研重點課題第一批結(jié)題課題評選獲一(《職業(yè)技術教育》教研基金獎)二三等獎者名單 68……語文教學中的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

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69……一次成功的心理輔導

71……公和勇樸 勤恒細嚴 安徽省亳州市第一中學

72……基于時間投人——專注度雙維核心模型的高中生學業(yè)勤奮度研究 73……中學校園犯罪原因及預防機制研究

74……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長阻礙因素研究 75……銀川中學教師職業(yè)緊張及心理健康狀況評定 76……作文健康與健康作文

77……中國職業(yè)教育學會職業(yè)高中委員會2001年教研重點課題第一批結(jié)題課題評選獲一(《職業(yè)技術教育》教研基金獎)二三等獎者名單 78……語文教學中的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) 79……一次成功的心理輔導

81……公和勇樸 勤恒細嚴 安徽省亳州市第一中學

82……基于時間投人——專注度雙維核心模型的高中生學業(yè)勤奮度研究 83……中學校園犯罪原因及預防機制研究

84……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長阻礙因素研究 85……銀川中學教師職業(yè)緊張及心理健康狀況評定 86……作文健康與健康作文

87……中國職業(yè)教育學會職業(yè)高中委員會2001年教研重點課題第一批結(jié)題課題評選獲一(《職業(yè)技術教育》教研基金獎)二三等獎者名單 88……語文教學中的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

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89……一次成功的心理輔導

91……公和勇樸 勤恒細嚴 安徽省亳州市第一中學

92……基于時間投人——專注度雙維核心模型的高中生學業(yè)勤奮度研究 93……中學校園犯罪原因及預防機制研究

94……Journal of Educational Science of Hunan Normal University Vol.8 No.2 Mar., 2009 專家型教師內(nèi)涵, 特征及成長阻礙因素研究 95……銀川中學教師職業(yè)緊張及心理健康狀況評定 96……作文健康與健康作文

97……中國職業(yè)教育學會職業(yè)高中委員會2001年教研重點課題第一批結(jié)題課題評選獲一(《職業(yè)技術教育》教研基金獎)二三等獎者名單 98……語文教學中的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng) 99……一次成功的心理輔導

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第五篇：靖安縣職稱論文發(fā)表網(wǎng)-詩歌教學教學策略高中語文論文選題題目

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靖安縣職稱論文發(fā)表網(wǎng)-詩歌教學|教學策略|高中語文論文選題題目

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關鍵詞：班主任論文發(fā)表，教師科技論文，關于家庭教育的論文

1……日本高中漢詩教學現(xiàn)狀分析 2……對教材編寫體例和呈現(xiàn)方式的思考 3……高中語文古詩詞教學探析

4……淺析高中語文古詩詞教學中的意象分析法——以蘇軾詞中的“夢”意象分析為例 5……視角轉(zhuǎn)換,激活語言——《氓》教學例談 6……高中語文教學中詩歌文本解讀 7……高中語文《說“木葉”》之誤說 8……“舟人指點岸如赪”并非東坡詩句 9……也說“木葉”——《說“木葉”》質(zhì)疑 10……高三語文復習策略淺談

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11……《漢家寨》教學設計 12……沈德潛評《武侯廟》辨正 13……同課異構(gòu):《漢家寨》

14……高中語文教學中學生閱讀鑒賞能力的培養(yǎng) 15……如何確定古典詩歌的教學內(nèi)容 16……高中語文選修課教學策略

17……文人生命與歷史使命的沖撞——高中選修《將進酒》教學設計 18……高中語文選修課學生選擇權的實現(xiàn)途徑 19……《詩三首》教學設計 20……《夢游天姥吟留別》教學實錄 21……文學背景教學策略探討

22……價值承載:文學作品的經(jīng)典化抑或文學經(jīng)典的重構(gòu)——從《天龍八部》《雪山飛狐》等作品入選高中語文教材說起

23……對選修課程中“專題式教學”的思考與設計 24……《醉花陰》教學設計 25……解放 “學習力”

26……面朝大海的窗戶——高中語文新教材詩歌作品解讀(二)27……面朝大海的窗戶——高中語文新教材詩歌作品解讀(三)28……詩歌:想說教好不容易

29……高中語文選修課如何不失“語文味”

30……化個為類

以點帶面——《中國古代詩歌散文欣賞》教學淺見 31……高中選修課的實踐與思考

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32……教材換血:還原語文教學的本質(zhì) 33……談古詩詞教學內(nèi)容的鮮活性

34……淺析文藝隨筆的教學內(nèi)容取向——以《說“木葉”》為例 35……關于漁父的觀察報告 36……詩評:詩歌教學的一個因子 37……詩評:詩歌教學的一個因素 38……《致橡樹》為什么是一首愛情詩 39……教讀《致橡樹》的點滴感受 40……談《迢迢牽牛星》的兩處注釋 41……怎樣讓中學生讀懂古詩? 42……農(nóng)村中學課堂教學模式的重大變革 43……感動與傾訴——《哭亡女蘇菲》教學實錄 44……就讓你的學生過把癮

45……高中詩歌教例研討——讓課堂威為學生的舞臺——現(xiàn)當代詩歌教學新探 46……步步引導

層層深入——高中語文課《面朝大海,春暖花開》教學實況 47……讓課堂成為學生的舞臺--現(xiàn)當代詩歌教學新探 48……好詩譯罷自長吟 49……綠色詩歌鑒賞 50……答案是豐富多彩的 51……最是那一剎那的激情 52……三種課型學《詩經(jīng)》

53……實現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)中過程與目標的統(tǒng)一

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54……詩情畫意學李杜——比較教學漫議

55……沒有感情就不是語文課了--《鄉(xiāng)愁》教學實錄及評點 56……《斷章》取義——詩歌鑒賞多義取向例析 57……“二度課程”與教學個性 58……讀寫結(jié)合教《氓》

59……解讀《歸去來兮辭》的隱士文化 60……高中《語文》一冊有變 61……高中語文詩文教學芻議

62……關于中小學詩歌寫作教學的思考--兼談普通高中語文新課程詩歌寫作訓練的設置 63……高中語文研究性學習

64……與李白杜甫對話——高中第五冊第五單元探究式教學構(gòu)想 65……激發(fā)讀詩興趣明確鑒賞要點--關于詩歌鑒賞的復習指導 66……詩路花雨——『古代送別詩品讀』主題教學藝術 67……談談高中文學教學 68……提高學生鑒賞詩歌的能力 69……這兩個“思”當作何解? 70……教師示范

由讀入寫──古詩詞鑒賞教學例談 71……用多媒體教《沁園春長沙》

72……教綱與考綱結(jié)合的嘗試——'98高考詩歌鑒賞題淺析 73……現(xiàn)代新詩教學拾零

74……從《孔雀東南飛》的教學談文言文閱讀能力的培養(yǎng)

75……對高中語文課文文體分類的一點異議——兼談記敘文的定義問題

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76……用詩撥動學生的心弦——詩歌語言美選修課教學初探 77……需要修正的一個提法

78……激發(fā)興趣·講究方法·培養(yǎng)習慣──用誦讀法教語文的做法與體會 79……賣炭翁的車子掉了頭嗎? 80……呂叔湘的編輯出版生涯

81……新訂高中語文課本課文編排順序指瑕

82……存同求異 趨時入勢——中學語文教學中外國文學教學狀貌的幾點構(gòu)想 83……語體與中學閱讀教學 84……略談用比較法進行語文教學

85……職工高中語文課本第一冊單元教學提示 86……積極學習《漢語拼音方案》,提高語文教學質(zhì)量 87……理論、文學及當今的文學研究 91……新訂高中語文課本課文編排順序指瑕

92……存同求異 趨時入勢——中學語文教學中外國文學教學狀貌的幾點構(gòu)想 93……語體與中學閱讀教學 94……略談用比較法進行語文教學

95……職工高中語文課本第一冊單元教學提示 96……積極學習《漢語拼音方案》,提高語文教學質(zhì)量 97……理論、文學及當今的文學研究

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