第一篇：小組培訓(xùn)方略

小組培訓(xùn)方略

學(xué)習(xí)小組是高效課堂的重要支撐，然而有些時候，由于缺少科學(xué)而持續(xù)的小組培訓(xùn)，很多小組存在著不少問題，無法發(fā)揮功效，甚至名存實亡。因此，為了學(xué)生健康、全面的發(fā)展，小組培訓(xùn)應(yīng)該成為教師的一項常規(guī)性工作。本期，周刊將與讀者共同討論小組培訓(xùn)的對象、內(nèi)容、方式等問題。

■嘉賓

柏見軍（江蘇省昆山市前景教育集團常務(wù)副校長）

牛海軍（山東省高青縣花溝初中校長）

姚 遠（黑龍江省牡丹江市實驗中學(xué)教務(wù)處長）

■主持 金銳

1.小組培訓(xùn)讓小組持續(xù)發(fā)展

中國教師報：為什么要進行小組培訓(xùn)？對于高效課堂而言，小組培訓(xùn)的意義是什么？

柏見軍：建立組織容易，建設(shè)與發(fā)展組織不容易。想讓組織健康發(fā)展，需要不斷地進行培訓(xùn)。建立小組之后，小組成員在一定規(guī)則、機制下相互合作，同時，小組的情況也會不斷變化。例如，小組的成員、目標、責(zé)任、規(guī)則等方面都會發(fā)生變化，這時就需要通過培訓(xùn)，讓學(xué)生適應(yīng)變化，讓小組持續(xù)發(fā)展。小組培訓(xùn)可以讓學(xué)生更好地了解如何結(jié)對、如何合作、如何設(shè)立目標、如何落實責(zé)任、如何制定規(guī)則，等等。

自主、合作、探究學(xué)習(xí)是高效課堂中重要的學(xué)習(xí)方式，小組則是實現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式的載體。如果不進行小組培訓(xùn)，往往會出現(xiàn)小組與學(xué)習(xí)脫節(jié)，或者小組不能為學(xué)習(xí)服務(wù)的情況。如何自主、如何合作、如何探究、如何激勵、如何展示，這些都需要階段性和即時性的培訓(xùn)。高效課堂的小組培訓(xùn)，目的在于讓學(xué)生在學(xué)知識的同時，提升學(xué)習(xí)能力、交流能力、表達能力等綜合素養(yǎng)。

牛海軍：合作學(xué)習(xí)是小組成員通過分工與協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。小組培訓(xùn)應(yīng)該成為教師的一項教學(xué)基本功，教師應(yīng)該深入了解小組的建立、運轉(zhuǎn)過程，并對學(xué)生做出系統(tǒng)的指導(dǎo)與培訓(xùn)。如果缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)小組可能會只有形式而無實質(zhì)，甚至?xí)霈F(xiàn)小組成員只管自己的表現(xiàn)與成績，不顧組員需要的惡性競爭現(xiàn)象。

姚遠：高效課堂的實施離不開學(xué)習(xí)小組的建設(shè)。在小組建設(shè)初期，可能會出現(xiàn)小組長不得力、學(xué)生不會傾聽等問題，這其實就是缺乏有效且持續(xù)的小組培訓(xùn)所造成的。

在很多課改學(xué)校，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)校會首先進行新生培訓(xùn)和小組培訓(xùn)，讓學(xué)生初步形成合作意識，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣；在小組建立之后，教師也會針對小組出現(xiàn)的問題，進行有針對性的專項培訓(xùn)。高效課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的主動、自信、互助，其背后的支撐就是小組培訓(xùn)，沒有經(jīng)過充分培訓(xùn)的小組，很可能是低效的、混亂的、虛假的。

2.明確小組培訓(xùn)的對象與內(nèi)容

中國教師報：小組培訓(xùn)的培訓(xùn)對象和培訓(xùn)內(nèi)容主要有哪些？為什么要進行這些培訓(xùn)？

柏見軍：從組織內(nèi)部來看，小組培訓(xùn)的對象包括小組組長、小組對子、學(xué)生個體；從班級角度來看，小組培訓(xùn)的對象還要包括班級委員、學(xué)科班長等。

在培訓(xùn)時，應(yīng)該主要重視以下幾方面：建立小組與建設(shè)小組的方法；班長、組長、組員的工作能力和責(zé)任；小組學(xué)習(xí)、小組生活的方法；小組文化建設(shè)。

建立、建設(shè)小組是形成組織的基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，就沒有學(xué)生小組的形成；有了小組后，班長、組長、組員學(xué)會工作、學(xué)會配合，是小組運行的重要保障；小組學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)的目的是讓每個成員都在小組中有目標、有責(zé)任，只有學(xué)會如何在小組中學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)組織、發(fā)展組織；文化是小組的環(huán)境，環(huán)境與小組依存共生，這方面的培訓(xùn)目的是讓小組學(xué)會如何以文化人。

牛海軍：小組培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括：小組長管理培訓(xùn)、各學(xué)科組長管理培訓(xùn)、小組成員合作溝通技能培訓(xùn)等。

在具體的培訓(xùn)中，教師應(yīng)該重視以下幾個內(nèi)容——

展示交流培訓(xùn)。教師要培訓(xùn)學(xué)生展示的位置、聲音、姿勢、動作、眼神、語言等，還要讓學(xué)生養(yǎng)成主動評價、補充、糾錯的習(xí)慣，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主參與、自主思考、自主學(xué)習(xí)的意識，還能省去課堂中教師安排學(xué)生的環(huán)節(jié)，節(jié)約時間、提高效率。

合作探究培訓(xùn)。合作探究的前提是自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該通過培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)會帶著自己的問題和疑惑，參與小組討論、集體交流。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是鼓勵成績中等的學(xué)生多發(fā)言，因為他們的發(fā)言，一般不會過于高深，利于潛能生參與討論，同時也會讓優(yōu)等生找到問題的切入點，進行延展與深化。檢測批改培訓(xùn)。課堂檢測是教師及時了解學(xué)生課堂達標情況的環(huán)節(jié)，但有時限于時間，這個環(huán)節(jié)難以良好完成。這時，不妨嘗試教師先對幾個學(xué)生進行檢測，然后作出具體指導(dǎo)，讓他們再檢測其他學(xué)生的方法。良好的培訓(xùn)會讓課堂中人人成為教師，既能增進學(xué)生間的感情，也便于教師更好地掌握學(xué)生情況。

姚遠：小組培訓(xùn)的對象一般包括小組長和組員。

優(yōu)秀的小組長能夠成就一個優(yōu)秀的小組，甚至能夠彌補班級整體管理工作中的不足，組長管理能力的發(fā)揮直接影響到高效課堂的開展。

小組長的培訓(xùn)內(nèi)容主要有——

責(zé)任意識。教師要讓小組長意識到自己的責(zé)任重大，可以通過公開競選、演講比賽、經(jīng)驗報告等活動，營造出文化氛圍，進而調(diào)動小組長工作的積極性，讓他們真正成為小組的管理者、組織者，從而培養(yǎng)出他們的高度責(zé)任感。

組織能力。教師要培訓(xùn)小組長的組織能力，讓他們能夠結(jié)合每個組員的個人情況，進行職責(zé)分工，并制定各崗位的執(zhí)行標準以及工作流程。此外，還要培訓(xùn)小組長如何開總結(jié)會，如何用概括性、激勵性的語言，總結(jié)組員的優(yōu)點和不足，從而不斷優(yōu)化小組建設(shè)。

文化建設(shè)。一個小組是否積極向上、合力共贏的關(guān)鍵，取決于它是否擁有共同的精神文化和美好愿景。組長既要帶領(lǐng)組員制定組名、組徽、組號、組歌等，也要關(guān)注小組集體榮譽感、組內(nèi)風(fēng)氣、人際關(guān)系等，以此凝聚人心，形成良好的團隊精神。

教師對組員的培訓(xùn)，應(yīng)該主要結(jié)合班規(guī)和組規(guī)，針對行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進行細節(jié)培訓(xùn)。具體內(nèi)容應(yīng)該包括：讓學(xué)生了解各項規(guī)章制度及評價細則的標準和意義所在；針對獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、展示、傾聽、板演、自評和他評等項目，進行課堂行為的細節(jié)培訓(xùn)；培訓(xùn)學(xué)生如何互幫互助、如何捆綁評價、如何共同發(fā)展。

3.為學(xué)生建立培訓(xùn)渠道

中國教師報：在小組培訓(xùn)中，教師應(yīng)該做什么？有哪些具體工作和值得注意的地方？

柏見軍：在小組培訓(xùn)中，教師應(yīng)該主要做好以下幾點：學(xué)會建設(shè)小組的方法；利用教師和學(xué)生資源，建立培訓(xùn)渠道；設(shè)計活動，讓小組培訓(xùn)內(nèi)容能夠得到展示和激勵；研究小組，為小組培訓(xùn)提供方法支持；設(shè)置小組培訓(xùn)課程體系。

牛海軍：在小組培訓(xùn)的過程中，教師不是旁觀者，也不是局外人。教師應(yīng)深入?yún)⑴c到每一個小組，認真傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時地組織各小組進行有效交流。小組培訓(xùn)要落實到每一節(jié)課、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。具體來說，教師應(yīng)做到：讓學(xué)生擁有個人獨立思考的空間和時間；努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中的閃光點；及時點撥，幫助學(xué)生排除障礙、開拓思維；適時地引導(dǎo)學(xué)生對培訓(xùn)內(nèi)容進行分類、整理與深化；合理地進行評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和參與的欲望。

姚遠：在小組的培訓(xùn)中，教師要制定詳細具體的培訓(xùn)計劃和考核方案，做到目標明確、循序漸進；要細心觀察、及時評價、以身示范、重褒輕貶。

在具體工作中，教師要有良好的心態(tài)，多進行換位思考，多一份包容和理解、鼓勵和信任；要分解目標，逐項突破，切記不可一次性培訓(xùn)過多內(nèi)容；要融入學(xué)生之間，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的需求力和主動性；要注重評價和反饋，通過不同的激勵手段，如展示之星、互助之星、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀錯題本等，讓學(xué)生隨時感受到成長和進步的快樂。

4.突破培訓(xùn)“疑難雜癥”

中國教師報：在小組建設(shè)中，會出現(xiàn)哪些問題？應(yīng)該如何通過培訓(xùn)工作避免和改進？

柏見軍：小組建設(shè)的環(huán)節(jié)包括：初步小組形態(tài)建設(shè)、小組目標的制定、小組任務(wù)菜單建立、組員責(zé)任分工、小組規(guī)則制定、評價機制建立、小組活動設(shè)計等。在這些環(huán)節(jié)當中，都有可能出現(xiàn)問題。

小組目標制定的問題出現(xiàn)在小組目標與班級目標不符，或者是與學(xué)生生活脫節(jié)。如果學(xué)生對目標的思考深度不夠，理解就容易出現(xiàn)膚淺化和隨意化。

小組任務(wù)菜單建立、組員職責(zé)分工、小組規(guī)則制定相對比較容易，但在落實分工、完成任務(wù)的時候，往往會出現(xiàn)“打折扣”的現(xiàn)象，小組規(guī)則又不能很好地激發(fā)小組成員的主動性，導(dǎo)致小組任務(wù)不能正常完成、組員監(jiān)督不能良好實現(xiàn)。

評價機制建立幾乎是所有小組建設(shè)中的“疑難雜癥”。評價渠道和方式的不科學(xué)，會導(dǎo)致評價量過多，甚至影響課堂；評價水平的差異，會導(dǎo)致評價不公平；評價方式的單一，會導(dǎo)致評價沒有吸引力；等等。

這些問題都需要通過小組培訓(xùn)來解決。教師要明白問題的原因是什么，從而引導(dǎo)學(xué)生找出解決的方法。在培訓(xùn)過程中，教師還應(yīng)該融入學(xué)生之中，多鼓勵、多參與，進行有針對性的點撥與引導(dǎo)。

牛海軍：“優(yōu)勝小組”固定化，不利于其他小組自信心的培養(yǎng)。由于各小組的實力不均衡，有時會出現(xiàn)“優(yōu)勝小組”一旦形成，其他小組就難以超越的情況。這時，教師要努力幫助落后的小組分析原因、尋找對策，讓他們擁有競爭的信心和勇氣，享受集體的智慧和力量。

姚遠：高效課堂中的生生互評是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、展示自信、張揚個性的最直接有效的評價方式，但有時也會出現(xiàn)為評價而評價的誤區(qū)。比如，在有的課堂中，過度的評價會導(dǎo)致課堂被割裂，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路被打斷，本應(yīng)屬于學(xué)生探究、展示的時間被占用。高效課堂的評價是必需的，但是過度評價會喧賓奪主、適得其反。所以，教師應(yīng)該重點對學(xué)生進行評價培訓(xùn)，包括評價內(nèi)容、表達方式、語言組織、時間掌控、切入時機等方面。

5.收獲全面發(fā)展的學(xué)生

中國教師報：通過小組建設(shè)與小組培訓(xùn)，學(xué)生會得到哪些收獲？

柏見軍：小組建設(shè)實現(xiàn)了學(xué)生從個體到群體的根本性轉(zhuǎn)變。建設(shè)小組，其實是讓學(xué)生學(xué)會如何與別人交流、合作，如何在群體中成長。小組是一個小社會，學(xué)生在小組中最大的收獲是學(xué)會了未來在社會中的生存之道，因為未來是一個需要團隊合作的時代。

小組培訓(xùn)是為學(xué)生更快、更好地學(xué)會這些而設(shè)置的課程。在培訓(xùn)過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，更重要的是學(xué)會了融入社會的生存本領(lǐng)。學(xué)生的知識、能力、責(zé)任、情感，都可以在小組中得到鍛煉與實踐?？梢哉f，小組就是一個具有社會群體性質(zhì)的學(xué)習(xí)成長組織。

牛海軍：小組建設(shè)與小組培訓(xùn)，會讓學(xué)生初步形成自信、大方的品質(zhì)，收獲自主、高效的生本課堂。在課堂上，每一個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，立體化、多樣式的展示，彰顯了培訓(xùn)的實效性。同時，個人展示與小組展示相結(jié)合、組內(nèi)展示與班級展示相結(jié)合、口頭展示與書面展示相結(jié)合，可以實現(xiàn)更好的生生交流。

姚遠：小組建設(shè)和小組培訓(xùn)是學(xué)生成長的推動器。在這個過程中，學(xué)生會得到展示自己的機會，滿足自己的心理需求。通過培訓(xùn)，學(xué)生不僅能夠鍛煉能力、體驗成長，還能夠看到同伴的變化與進步，體會到在合作中走向成功的快樂。

小組建設(shè)和小組培訓(xùn)的另一個比較鮮明的作用是促進了學(xué)生多元智能的發(fā)展，尤其是語言智能、人際交往智能、自我反省智能等。因為豐富的小組文化活動，學(xué)生的潛力會盡情釋放，全方位的能力都會被調(diào)動出來。學(xué)生的精彩，往往會超出教師的預(yù)期和想象。

第二篇：方略教育培訓(xùn)感言

方略教育培訓(xùn)心得

西夏區(qū)回民小學(xué)

楊秋菊

2016.10.18我參加了方略教育銀川市西夏區(qū)合作學(xué)習(xí)學(xué)校共同體。初次聽到有關(guān)方略教育，感覺很迷茫，不過有郭老師對項目簡單的介紹，讓我略知一二。同樣也知道了所謂的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)就是教師技能的提升—重建課堂文化—提升研修共同體—創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)的智慧課堂。

2004年剛參加工作時就知道好多公開課都有合作學(xué)習(xí)的課堂環(huán)節(jié)，那是的合作學(xué)習(xí)沒有那么神秘，那么專業(yè)，那么系統(tǒng)。今天我們又提到了合作學(xué)習(xí)，究竟怎么做才能達到真正的合作學(xué)習(xí)呢？

鄭杰校長用一天的時間給我們講解了有關(guān)合作學(xué)習(xí)的要求以及方法的指導(dǎo)： 1.規(guī)范教學(xué)（需要一年半）2.優(yōu)化階段（一年）3.美化（藝術(shù)）（半年）

在所活動開始之前我們必須和學(xué)生有兩條約定：

約定1：擊掌兩下停止一切活動（你還可以創(chuàng)造你喜歡的方式）

約定2：發(fā)言前必須學(xué)會打招呼（大家好……）

就這兩個約定足以說明本次的合作學(xué)習(xí)的確和以往的完全不同，我們的學(xué)生就需要這方面的引導(dǎo)，需要這方面的細節(jié)教育，如果學(xué)生都是彬彬有禮的紳士和溫文爾雅的淑女，那么我們的課堂是否會有不一樣的收獲了？

鄭校長從導(dǎo)學(xué)入手，明確地告訴大家今天的學(xué)習(xí)目標是什么：

1.“三步采方法”

2.編組創(chuàng)建小組建設(shè)（以學(xué)校為單位）3.學(xué)會傾聽

在這幾個環(huán)節(jié)我們都是以小組為單位進行現(xiàn)場的模仿，大家按照老師的規(guī)定，我們也開始采用“三步采方法”進行合作學(xué)習(xí)，在這個過程中，我們要分工明確，李老師是記錄員、曹老師是計時員、周老師是噪音控制員、我是催促員、錢校長是檢查員。我們很有禮貌的進行了合作學(xué)習(xí)，嚴格按照鄭老師的要求去實施，感覺很緊張，我們在相互介紹自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容是，我發(fā)現(xiàn)此環(huán)節(jié)是最關(guān)鍵的，也是最難要求學(xué)生接受的，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有差距、家庭背景不一樣，孩子自身的性格不一樣，好多因素困擾我們，我們該如何進行合作學(xué)習(xí)呢？好糾結(jié)、好忐忑。

合作學(xué)習(xí)出了“三步采訪法”外，還有“嘰嘰喳喳法”“切塊拼接法”。老師都給我們發(fā)了材料，也進行了互動，還有當堂檢測等，一天的學(xué)習(xí)就這樣結(jié)束了，留給自己的是一系列的疑問，一系列的迷茫，我該如何進行合作學(xué)習(xí)呢？今天的老師們都是成人了，面對老師提出的疑問我們都猶豫不決，更何況學(xué)生呢？我們的班額都很大，如何分組？怎么實施？好難呀？

培訓(xùn)完的第二天我就開始琢磨如何分組？怎樣才能把人員分得均勻？四人一小組，那么我們的十三個組的組長都選誰呢？終于我和錢校長把我們班的合作學(xué)習(xí)小組劃分出來了，接著就是對組長的選拔，組員的分工了。

通過這次培訓(xùn)讓我對合作學(xué)習(xí)有了新的認識，有人說過合作學(xué)習(xí)是一個好東西，假若你操作不當就是壞東西，要想做一個專業(yè)的合作學(xué)習(xí)，那就必須認真堅持，認真學(xué)習(xí)，相信在合作學(xué)習(xí)的道路上我們能夠造福學(xué)生，造福自己！

第三篇：上海方略培訓(xùn)總結(jié)

上海方略培訓(xùn)總結(jié)

2012年4月15日，我到上海參加了方略舉辦的“骨干教師名校訪學(xué)培班”。一周的培訓(xùn)生活使我感到既緊張又充實；既開闊了眼界，又更新了理念。從一場場精彩的講座中，我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，收獲頗深。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：

一．專家講座

（一）面對現(xiàn)代教育和學(xué)生，我們需要二次發(fā)展。

課堂是我們教師才能、職能表現(xiàn)的地方，但是，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師在課堂上的教學(xué)僅僅是經(jīng)驗和教師個人素質(zhì)的表現(xiàn)，而不是科學(xué)。教師的獨特性在于教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的活教材。教育是道德的事業(yè)、教師的形象、學(xué)識和人格魅力，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成長的源泉，新課程背景下要求教師必須重塑形象。事業(yè)上體現(xiàn)執(zhí)著、敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻精神；課堂上體現(xiàn)學(xué)者風(fēng)范、智者風(fēng)采，一舉手一投足應(yīng)該是那樣的引人入勝；對學(xué)生充滿愛心、耐心、童心，充滿親情和熱情；處事為人上，體現(xiàn)誠信謙和的品格、高雅知禮的氣質(zhì)。這是新課程背景下當代教師專業(yè)發(fā)展的前提。

（二）創(chuàng)造精彩課堂，實現(xiàn)人生價值。對于一個終身從事教育教學(xué)工作的人民教師來說，課堂教學(xué)是教師生存的依據(jù)，是生命的舞臺，學(xué)生則是教師存在的理由，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切是教學(xué)的宗旨。上好課是每個教師的天職，關(guān)心每個學(xué)生是教師的職業(yè)夢想。因此，教師要克服職業(yè)倦怠，做到“心中有夢，眼里有人，手上有話，腳下有路，胸間有度”，要看重自己和自己的工作，創(chuàng)造精彩的課堂。等到回首往事時，感到人生因課堂而精彩，因桃李滿天下而欣慰。

（三）教學(xué)設(shè)計應(yīng)有創(chuàng)意

高永娟老師的《談?wù)劷探滩摹分v座對我來說是一場及時雨，滋潤了我們的心田。高老師讓我們懂得到好教學(xué)創(chuàng)意在于教師深入文本，教師必須做到精讀、深讀、細讀、領(lǐng)會，分析、體味，從不同的角度或選點，或鋪面，進行欣賞，從字里行間看出作者的譴詞造句的功夫和用心，看出文中美點妙點，品出力透紙背的意蘊。的確，作為骨干教師不僅象其他教師一樣會設(shè)計課，更應(yīng)該設(shè)計有創(chuàng)意的課。

作為骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型、親和型、反思型的老師。二．各校觀摩課

這次上海之行，所觀過的新課教學(xué)中，無一例外都有值得我們學(xué)習(xí)的地方：

（1）各校教師都很敬業(yè)。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)這一新課程理念。教學(xué)中教師敢于處理教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，把握“以學(xué)生為主體”這一課改的關(guān)鍵詞，關(guān)注教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)——學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)出學(xué)科特點。

（3）注重知識和學(xué)生思維的生成過程。

（4）以評促教、共同提高。每次聽完課后專家評課，有利于我們聽課教師學(xué)習(xí)精華，去其糟粕。

（5）開展“觀課”活動，提高教師教學(xué)技能。利用集體備課，在同行間開展“觀課”活動，從微觀細節(jié)處提高教師的教學(xué)水平，使課堂教學(xué)豐富多彩，生動有趣，使自己成為學(xué)生心目中的“我們的好老師”。

時光荏苒，為期一周的培訓(xùn)已結(jié)束了，回顧培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)研究，反思自我沉甸甸的收獲，真可謂培訓(xùn)過程當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著。與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財富！作為一名新課改的實施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實施的引領(lǐng)者，切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。我將用我的全部熱情去澆灌我深愛著的教育事業(yè)。

第四篇：上海方略培訓(xùn)總結(jié)

上海方略培訓(xùn)總結(jié)

章丘市實驗中學(xué)牛防震 2011年10月9日，我榮幸地參加了2011年骨干教師名校訪學(xué)活動，接受了一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上海方略為我提供這么好的學(xué)習(xí)和生活的空間，以及幫助我提升素養(yǎng)、更新知識的老師和專家們。

一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)生活使我感到既緊張又充實；既開闊了眼界，又更新了理念。從一場場精彩的講座中，我進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們，以鮮活的實例和豐富知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，收獲頗深。下面是我通過培訓(xùn)獲得的體會：

一、專家講座

方略楊總《社會化教育》精彩深奧的講座，開拓了教育視野，提升了專業(yè)素養(yǎng)，給了我們?nèi)碌乃季S方式。讓我更深刻地認識到：中國教師的生存與工作現(xiàn)狀，今天，我們怎樣做教師。一個優(yōu)秀教師的成長至少需要兩次成長構(gòu)成。并且知道，要想成為優(yōu)秀的骨干教師，必須不斷地學(xué)習(xí)、實踐、再學(xué)習(xí)、再實踐。在不斷的讀書學(xué)習(xí)中，學(xué)會在身邊找問題、帶著問題來讀書、在讀書中獲取某種觀點與方法并用這種觀點與方法來反思、在反思中改善行動等。

對于一個教師來說，課堂教學(xué)是教師生存的依據(jù)，是生命的舞臺，學(xué)生則是老師存在的理由，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切是教學(xué)的宗旨。上好課是每一個教師的天職，關(guān)心每個學(xué)生是教師的職業(yè)夢想。因此教師要克服職業(yè)倦怠，做到“心中有夢，眼里有人，手中有話，胸間有度”，要看中自己和自己的工作，創(chuàng)造精彩的課堂。等到回首往事時，感到人生因課堂而精彩，因桃李滿天下而欣慰。

二、各校觀摩課

這次上海之行，所觀摩過的教學(xué)，無一例外都有值得我學(xué)習(xí)的地方

1、面對教學(xué)活動，我們需要當好組織者。

教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力，把機會交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習(xí)活動，還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，及時了解他們的認知情況，學(xué)生的需要沒有真正地被關(guān)注。

在教學(xué)中，我們平常也會犯這樣的錯誤，教學(xué)總是緊緊圍繞著教案按部就班地進行著，沒有充分地考慮到課堂生成，往往忽視了孩子用心閱讀后的真實感悟。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型、親和型、反思型的老師。

2、面對教學(xué)全過程，我們要做一個成功的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力。然后，教給學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學(xué)的目標、內(nèi)容，同時加強自學(xué)方法的指導(dǎo)。在這次的培訓(xùn)活動中，使我更加深刻地體會到課改后的科學(xué)更需要我們教師去努力研究、挖掘教材，運用教材、把握教材、預(yù)設(shè)學(xué)案，以人為本，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、團結(jié)互助、分工合作、積極向上的民主課堂。

新課程的實施的確讓學(xué)生在各方面有了很大的發(fā)展，提高了他們的探究能力，但同時我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中個體能力差異更大了。班級中聰明的學(xué)生在這種教育環(huán)境下得到了更好的發(fā)展，他們的確學(xué)會了自己學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會用個性的眼光看待事物，可是有部分學(xué)困生卻更顯現(xiàn)出他們的弱勢，在探究中，當一些聰明的學(xué)生滔滔不絕時，他們卻默默無聞，只做一名旁聽生，久而久之，這些性格較為內(nèi)向的孩子沒有了發(fā)表意見的機會和想法。要使這些孩子也適應(yīng)起來，教師就應(yīng)該在一開始的時候就注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)，耐心引導(dǎo)，不讓這些孩子成為探究活動中的“忠實的聽眾”。這些都是經(jīng)過十多年的教學(xué)和實

踐中總結(jié)出來的，特別是聽了幾堂名校名師的展示課后，通過說課、評課寫反思等活動，讓我受益匪淺，彌補了一部分我在日常教學(xué)中知識的盲點，同時，也幫助開闊了我的知識面，使我更深入地理解了科學(xué)這一門課的內(nèi)涵及它所具有的深意，使得我的課堂和我的學(xué)生有了一個質(zhì)的飛躍，這一年的新課程實踐和骨干教師的培訓(xùn)活動使我有了進一步的發(fā)展，提升了自己的水平，它將引領(lǐng)我不斷地成長。我們應(yīng)抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)注課程改革，學(xué)習(xí)，思考，研究，積極主動地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。

回顧培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)研究，反思自我沉甸甸的收獲，真可謂培訓(xùn)過程當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著。與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。使我在這短暫的學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財富！作為一名實施者，我應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展。

第五篇：上海方略培訓(xùn)匯報2

且學(xué)，且思，且成長

——上海方略訪學(xué)培訓(xùn)匯報

章丘市普集鎮(zhèn)中心小學(xué)孫憲華

2012年4月16日至20日，我有幸參加了由章丘市教育局組織的上海方略春季訪學(xué)培訓(xùn)活動。來到上海，現(xiàn)代都市的那份繁華與大氣，時時觸動我心中的激情；走近專家，他們那淵博的學(xué)識和獨到的觀念，時時涌動我心中的智慧。走近名校，它們那先進的設(shè)施和優(yōu)雅的環(huán)境，時時激發(fā)我心中的向往；走近名師，他們那嚴謹?shù)慕虒W(xué)和創(chuàng)新的精神，時時點燃我心中的希望。大開眼界，滿載而歸，是這次上海之行給我的最大感受；順勢而為，做一個有作為的教育者，成為我今后努力追尋的奮斗目標。

在上海培訓(xùn)的一周時間里，我認真聽取了上海市教育專家的報告，觀摩了上海名校骨干教師的上課、說課等各種形式的教研活動。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)到了許多新的知識，獲益匪淺，也看到了自己與他人的差距，在今后的教學(xué)工作中，我要努力學(xué)習(xí)，不斷提高?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、走近專家，精神得以洗禮，業(yè)務(wù)素養(yǎng)得以提升。

培訓(xùn)的第一天和最后一天是集中培訓(xùn)，主要是聆聽專家講座。徐匯區(qū)教師進修學(xué)院師訓(xùn)部高暉老師為我們做了題為《順勢而為》的精彩報告，從“何為勢”“如何把握勢”“如何順勢”三個方面向我們闡述了新時期怎樣順勢而為，做一個有特色的教師。我知道了一個教師要有大局觀，要想辦法建立人脈資源，懂得“硬球”原則，要學(xué)會寬容，要正確的認識自己，找到自己的優(yōu)勢，揚長避短，把自己的優(yōu)勢最大化，把自己的優(yōu)點做大做強，讓自己的長處得以淋漓盡致地發(fā)揮，這樣才能獲得最好的發(fā)展。

聽了盧灣區(qū)第一中心小學(xué)程華校長的專題講座《成才成名成家——骨干教師的成長之路》之后，我深刻地認識到：骨干教師的成長要經(jīng)歷“先成才，再成名，后成家”的必經(jīng)之路，教師成名需要埋頭苦干，也要把握時機，在寬廣的社會歷史實踐背景下，思考教育教學(xué)活動的定位和功能，形成教育界公認的教育思想或教育實踐成果，能夠?qū)Ξ敶逃枷牖蚪逃龑嵺`產(chǎn)生影響，這樣才能成家。新時期的教育家具有遠大的教育理想，長期的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，高尚的人格魅力和卓越的人才培養(yǎng)或辦學(xué)成就。骨干教師要具有為人之德、治學(xué)之德、從業(yè)之德，要熱愛學(xué)生、熱愛事業(yè)；骨干教師要具備精湛的專業(yè)知識、廣博的人文知識和豐富的社會知識；具備較高的學(xué)習(xí)能力、研究能力、課程開發(fā)能力和表演能力。只有把理念作為一種追求，把讀書作為一種生活，把反思作為一種習(xí)慣，把崗位作為一種挑戰(zhàn)，才能成為一名新時期的骨干教師。

上海市楊浦高級中學(xué)語文特級教師朱震國為我們做的題為《知識學(xué)識見識——談教育教學(xué)的有效性》的報告可謂聲情并茂，入情入境，我深深地被感染了。一個優(yōu)秀的教師要有豐富的知識，廣博的學(xué)識，超凡的見識，還要講究語言的藝術(shù)性，要學(xué)會用語言的魅力去感染學(xué)生，用言語打開學(xué)生的心靈，課要上在開啟學(xué)生的心智上，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程體驗到學(xué)習(xí)的快樂，這樣的課堂才是有效的課堂，這樣的老師才能真正成為學(xué)生喜歡的好老師。

二、走近名校、名師，教育理念得到更新，創(chuàng)新意識進一步增強

1、走近名校

我們這次訪學(xué)的三所學(xué)校分別是上海徐匯區(qū)逸夫小學(xué)、上海虹口區(qū)涼城第三小學(xué)、閘北區(qū)中山北路小學(xué)，它們都是全國知名的學(xué)校，每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色，逸夫小學(xué)語文課堂教學(xué)關(guān)注表達，有效閱讀，注重讀寫結(jié)合，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；涼城第三小學(xué)將構(gòu)建三位一體的現(xiàn)代課堂作為學(xué)校教育教學(xué)的共同目標，積極構(gòu)建”溫馨課堂”、“有效課堂”、“情趣課堂”，讓教育充滿生命的氣息與活力；中山北路小學(xué)更是教育界的一朵奇葩，學(xué)校少先隊陣地建設(shè)在全國首屈一指，學(xué)校研發(fā)了以課外閱讀與寫字教學(xué)為主的校本課程，形成了自己獨特的教學(xué)模式。三所學(xué)校都不僅有高標準的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，而且還有格調(diào)高雅，融傳統(tǒng)與現(xiàn)代建筑風(fēng)格于一體的育人環(huán)境。學(xué)校已成為人民心目中的優(yōu)質(zhì)教育資源。

2、親近名師

在訪學(xué)過程中，許多名校長、名師都與我們進行了面對面的交流，介紹了自己的教育教學(xué)管理經(jīng)驗及教學(xué)方法，特別是徐匯區(qū)的語文教研員高永娟老師《談?wù)劇坝媒滩慕獭薄罁?jù)年段學(xué)習(xí)目標確定教學(xué)內(nèi)容》的專題講座，借助具體的課例，告訴我們“教材無非是個例子”，語文課“不是教教材，而是用教材教”，“用教材這個例子教什么”。從中我知道了，語文教師要深入細致的解讀文本，從中篩選有價值的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同學(xué)段的目標，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并發(fā)展一定的知識、技能、策略和態(tài)度，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

中山北路小學(xué)的校長和副校長，分別就課外閱讀和寫字教學(xué)作了具體的介紹，他們學(xué)校自行研發(fā)的《課外閱讀“三導(dǎo)”手冊》，寫字教學(xué)“寫得少、寫得好、寫得樂、記得牢”的教學(xué)要求，都給我留下了極其深刻的印象。我不僅從他們身上學(xué)到了專業(yè)知識，還深受優(yōu)秀教師人格魅力的感染。同時，我也知道了每個學(xué)校都有一支師德高尚，作風(fēng)嚴謹，求實創(chuàng)新的優(yōu)秀師資隊伍，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

三所學(xué)校都以新的課程標準為指導(dǎo)，緊抓機遇，開拓創(chuàng)新，牢固樹立一切教育行為為兒童的健康和諧發(fā)展服務(wù)，最終實現(xiàn)辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育這一根本宗旨進行辦學(xué)。教學(xué)中嚴格實施以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙主教學(xué)模式，追求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，真正做到“讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的辦學(xué)目標。

這幾所學(xué)校都有自己的語文教學(xué)特色，我們所聽的6節(jié)語文課都體現(xiàn)了“充分關(guān)注表達，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)”的教學(xué)理念，老師們在用教材教，依據(jù)年段目標確立課時教學(xué)目標，一二年級的重點是字詞教學(xué)，三四年級的重點定位于在關(guān)注詞語教學(xué)的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注表達，五六年級側(cè)重于篇的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生隨文識字、多種方法理解詞語，抓住關(guān)鍵詞概括、謀篇布局的能力，從而提高了學(xué)生理解和運用語言文字的能力。逸夫小學(xué)的老師們執(zhí)教的三年級語文《杏兒熟了》和四年級語文《天然動物園漫游記》給我留下了深刻的印象，她們深入地解讀文本，依據(jù)學(xué)段目標確定教學(xué)內(nèi)容，他們的教學(xué)扎實、細致，引導(dǎo)學(xué)生借助教材這個例子識字、學(xué)詞、讀文，習(xí)得一定的表達方法，讀寫結(jié)合，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在潛移默化中得以提升。

老師們的創(chuàng)新意識和思維也使我深受啟發(fā)，涼城三小的張教師雖已年屆花甲，但他的作文教學(xué)卻獨樹一幟，他采用做中寫的方式教學(xué)生寫作文《取硬幣》，為學(xué)生提供了源頭活水，打開了寫作的思路，也為我的作文教學(xué)指明了方向，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，隨時記下自己的所見、所聞、所感，這便是作文。中山北路小學(xué)的孫宇娟老師執(zhí)教的校本課程《媽媽的紅沙發(fā)》是一節(jié)閱讀欣賞課，老師帶領(lǐng)二年級的孩子們走進故事，借助圖畫和文字去閱讀，使學(xué)生學(xué)會了閱讀方法，逐漸喜歡上閱讀。桑曉駿老師執(zhí)教的校本課程寫字課《寫好走之旁的字》，借助歌謠引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫字姿勢，發(fā)現(xiàn)一類漢字的書寫規(guī)律，如走之旁的字、三點水的字，使學(xué)生扎扎實實地掌握了漢字的書寫規(guī)律，為學(xué)生寫一手好字打下了基礎(chǔ)，也為我們今后校本課程的研發(fā)打開了一扇窗。

三、學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際，提高自身教學(xué)能力。

學(xué)，然后知不足；用，從而超越自己。通過這次培訓(xùn)，我感覺到自己的知識、能力與上海的老師及身邊的老師相比較還有一定的差距，所以在今后的工作學(xué)習(xí)中，要積極肯干，勤苦耐勞，刻苦學(xué)習(xí)、努力提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)能力。主要從以下幾個方面來提高：

1、知識結(jié)構(gòu)有待于提高

教師要具備精湛的專業(yè)知識，廣博的人文知識和豐富的社會知識，在教學(xué)中應(yīng)用相關(guān)技能、教學(xué)策略、教學(xué)管理、教學(xué)評價等相關(guān)知識，就是在面對不確定條件能作出復(fù)雜的解釋與決定，能在思考后再拿出適合特定情景的行為知識。這些是教學(xué)中的經(jīng)驗性的知識，有待于進一步學(xué)習(xí)提高。

2、提高教學(xué)技能和藝術(shù)。

教學(xué)是教師的天職。講好一門課程，教師不僅需要堅實的理論功底和廣博的知識背景，還需要過硬的教學(xué)技能和靈活的教學(xué)藝術(shù)，更需要強烈的語言魅力。我們要在教育教學(xué)的過程中深刻反思，積累教學(xué)經(jīng)驗，完善知識結(jié)構(gòu)體系，提高教學(xué)基本能力，提升個人人格魅力。除了良好的教學(xué)素質(zhì)外，扎實的專業(yè)素質(zhì)也是每一位教師必備的。堅持嚴謹奮進的治學(xué)精神，睿智獨特的思維視角，雷厲風(fēng)行的處事風(fēng)格，力求完美的精品意識，滿懷激情，孜孜不倦地投入到研究領(lǐng)域。在科學(xué)研究中不斷追求創(chuàng)新發(fā)展，提高學(xué)術(shù)水平，提升科研素養(yǎng)。

3、必須弄懂學(xué)會教育學(xué)和心理學(xué)知識，掌握教師對學(xué)生生理、心理發(fā)展情況的科學(xué)知識，教與學(xué)辯證關(guān)系的知識，其中也包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)策略、教學(xué)手段的運用等，使教學(xué)過程優(yōu)化的知識。

4、教師的能力結(jié)構(gòu)有待擴展。教師最重要的是能力發(fā)展，能力發(fā)展是教師素質(zhì)教育的核心。現(xiàn)代教師要具備一定的學(xué)習(xí)能力、研究能力、課程開發(fā)能力和駕馭課堂教學(xué)的表演能力等，這些能力都將是我今后教育教學(xué)中應(yīng)該重點努力培養(yǎng)的目標。

總之，一周的訪學(xué)，時間雖然短暫而寶貴，收獲卻是沉甸甸的。我深知重任在肩，機會難得，不敢稍有懈怠，所以學(xué)習(xí)期間我認真地聆聽，仔細地記錄，深入地反思。返回工作崗位后，我一定要把所學(xué)到的知識、所思考到的問題，帶進今后的教學(xué)工作當中，潛心研究、努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，在教育這片沃土上，且學(xué)，且思，且成長，我一定會把握機遇，順勢而為，做一個有特色的教師，做一個有作為的教育者。

2012年4月26日