第一篇：藥學(xué)培訓(xùn)、指導(dǎo)小組

漢川市第三人民醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)制度

漢川市第三人民醫(yī)院“藥學(xué)培訓(xùn)、指導(dǎo)小組”

鑒于目前我院業(yè)務(wù)發(fā)展需要，為了更好處理藥房，藥劑，護(hù)理以及臨床同仁之間的諸多問題，保證用藥安全，結(jié)合目前的實(shí)際情況，現(xiàn)成立漢川市第三人民醫(yī)院“藥學(xué)培訓(xùn)、指導(dǎo)小組”。具體事宜如下：

組長： 王永旭

副組長： 柳朝平

組員：王永旭韓成林

尹紅勝陳柏泉

楊祁鑫欒海紅

柳朝平王慶忠

主要職責(zé)：

一、指導(dǎo)臨床用藥，組織藥師參與臨床治療。

二、定期對(duì)臨床醫(yī)生，護(hù)士，藥房藥劑從事人員進(jìn)行藥理藥事相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升專業(yè)技能。

三、參與處方點(diǎn)評(píng)工作。

四、定期對(duì)藥品相關(guān)人員進(jìn)行考核，并作出獎(jiǎng)懲。

五、參與合理用藥督查工作。

六、代表參與各種藥學(xué)研討、學(xué)習(xí)會(huì)議，發(fā)表論文等。，

第二篇：母嬰護(hù)理?？浦笇?dǎo)小組培訓(xùn)計(jì)劃

南京醫(yī)科大學(xué)第二隊(duì)附屬醫(yī)院

母嬰護(hù)理?？浦笇?dǎo)小組培訓(xùn)計(jì)劃：

一、培訓(xùn)目的：加深對(duì)生理產(chǎn)科、病理產(chǎn)科及相關(guān)疾病的認(rèn)識(shí)，掌握知識(shí)更新技巧，豐富產(chǎn)科臨床護(hù)理理論及手段，提高解決母嬰問題的能力。

二、培訓(xùn)對(duì)象：婦產(chǎn)科護(hù)士、相關(guān)學(xué)科人員有意愿參與者。

三、授課方式：幻燈片講授理論與臨床病例相結(jié)合；示范與實(shí)踐相結(jié)合的?？撇僮饔?xùn)練。

四、授課時(shí)間：每1次/2月理論講授+操作訓(xùn)練，時(shí)間2~#小時(shí)，同時(shí)全年共6次。

五、考核方式：理論培訓(xùn)結(jié)束進(jìn)行一次理論及臨床病例評(píng)估考核，六、計(jì)劃實(shí)施步驟：

1、第一階段：?？婆嘤?xùn)動(dòng)員，自愿報(bào)名，確定護(hù)理查房人員。

2、第二階段：護(hù)理查房評(píng)估，確定培訓(xùn)人員。

3、第三階段：課程培訓(xùn)。

4、第四階段：考核評(píng)定。

第三篇：小組學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)心得

《小組學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》學(xué)習(xí)心得

堽城里完小

劉芳

最近，我參加了我縣組織的數(shù)學(xué)教學(xué)協(xié)作區(qū)的研討活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了“小組捆綁式評(píng)價(jià)”學(xué)習(xí)，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)。

“小組捆綁式評(píng)價(jià)”旨在用評(píng)價(jià)去激發(fā)學(xué)生積極的心態(tài)，讓學(xué)生在集體榮譽(yù)感的推動(dòng)下互幫互助，從而達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高并獲取最大成功的目的。同時(shí)，合作精神也會(huì)悄然在幼小的心靈中生根、發(fā)芽。

小組“捆綁式”評(píng)價(jià)的特點(diǎn)在于“捆綁”，即：將學(xué)生劃分成多個(gè)小組，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)得分，或把小組中每個(gè)人的得分加在一起，將各小組總分進(jìn)行比較?！耙粯s俱榮，一損俱損”讓學(xué)生時(shí)刻感受到自身的責(zé)任，從而調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性，所以每個(gè)組內(nèi)的成員必須“捆綁”在一起，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，才能達(dá)到共同的目標(biāo)，通過“捆綁式”評(píng)價(jià)教學(xué)法，調(diào)動(dòng)了小組合作的積極性，同學(xué)們興趣越來越濃，動(dòng)手能力、口頭表達(dá)能力越來越強(qiáng)，課堂氣氛也越來越活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有了很大提高。同時(shí)小組“捆綁式”評(píng)價(jià)讓學(xué)困生有了明顯的進(jìn)步，讓孩子們?cè)谝惶焯斓膸椭c鼓勵(lì)中產(chǎn)生了自信，這種自信可以促使孩子每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，而這一點(diǎn)對(duì)孩子來說太重要了，更重要的是，孩子們?cè)凇袄壥健痹u(píng)價(jià)的過程中學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了交流，學(xué)會(huì)了做人。學(xué)以致用，在今后的教學(xué)中，我將取人之長補(bǔ)己之短，讓自己的教學(xué)水平更上一層樓。

第四篇：藥學(xué)服務(wù)與醫(yī)用指導(dǎo)（定稿）

中國藥科大學(xué)成人教育學(xué)院

廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院函授站

11級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文

論文題目：藥學(xué)服務(wù)與醫(yī)用指導(dǎo)

作者姓名：李梅

學(xué)號(hào)：1110111028 實(shí)習(xí)單位：廣西一心醫(yī)藥集團(tuán) 指導(dǎo)教師：熊明麗

論文工作時(shí)間：2013 年 5 月 —— 2013 年 9 月

藥學(xué)服務(wù)與醫(yī)用指導(dǎo)

中國藥科大學(xué)2011級(jí)藥學(xué)二班，李梅 指導(dǎo)教師：熊明麗

[摘要] 藥學(xué)服務(wù)是一種實(shí)踐，不僅僅停留在理論上，同時(shí)必須在患者治療過程中實(shí)施并獲得效果，不管是預(yù)防性的、治療性的或恢復(fù)性的，無論是在社會(huì)藥房還是醫(yī)院藥房，無論是住院患者還是門診患者、急診患者，藥學(xué)服務(wù)要直接面對(duì)需要服務(wù)的患者，滲透于醫(yī)療保健行為的方方面面和日常生活中。

[關(guān)鍵詞] 藥學(xué)服務(wù)、醫(yī)用指導(dǎo)

自從踏入藥房的那一刻起，我便深刻的認(rèn)識(shí)到，藥品的功效、懂人文，有理想和目標(biāo)，能創(chuàng)新“是新時(shí)期下的藥學(xué)工作者具備的素質(zhì)，作為一名藥學(xué)工作者，只學(xué)習(xí)課本里面的只是是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，給患者帶來最有效的幫助，讓自己更有信心勝任這份工作，對(duì)病人進(jìn)行用藥指導(dǎo)，需要我們及時(shí)掌握大量的知識(shí)和最新的藥學(xué)服務(wù)。

[

]信息資源

1、理論和實(shí)踐相結(jié)合把我們所學(xué)的知識(shí)帶給廣大群眾，讓所有的人都健健康康的，所以我選擇與藥品相關(guān)的工作和學(xué)習(xí)。

所以我深入到了藥品銷售的崗位上接受了鍛煉，從學(xué)校出來我的第一份工作就是在藥店里上班，來藥店上班的第一天，老同事向我說明了零售藥店與藥房是不同的，醫(yī)院藥房的藥學(xué)人員是憑醫(yī)生的處方發(fā)藥的，而我們零售藥店的顧客大多是對(duì)藥品不怎么清楚的非專業(yè)人員，所以，銷售人員在對(duì)顧客銷售藥品的時(shí)候，向顧客說明該藥品的功能主治及不良反應(yīng)，對(duì)每一個(gè)顧客負(fù)責(zé)，給顧客相信你帶來幫助。作為藥學(xué)服務(wù)的學(xué)員目的是主動(dòng)服務(wù)，關(guān)心或關(guān)懷，保障患者用藥安全、有效、經(jīng)濟(jì)合理，實(shí)現(xiàn)最大程度改善和提高患者身心健康的目標(biāo)是每一個(gè)藥學(xué)人員都應(yīng)該仔細(xì)思考的問題。在日常生活中，我們藥學(xué)人員不僅為顧客配藥外，還可以為顧客解答其他的問題，只要顧客向我們提問的，我們都盡量為顧客解答，還可以為病人在治療上遇到的不方便提供幫助，為了獲得更好的治療效果，病人有權(quán)利了解自己所用藥的安全。

[

] 藥物的基本知識(shí)，藥學(xué)人員也有責(zé)任向病人說明藥品的用法。

1、醫(yī)用指導(dǎo)的必要性。

作為一名在藥店工作的藥學(xué)人員，我切實(shí)感到對(duì)病人提供用藥指導(dǎo)的必要性，對(duì)病人或者親人進(jìn)行用藥指導(dǎo)，提高病人接受治療的依從性，是藥物治療安全有效的重要保證?，F(xiàn)在大多數(shù)的患者為了自己的身體健康都主動(dòng)向藥學(xué)人員進(jìn)行提問，讓身體健康得到保障，所以作為藥學(xué)人員必須要有豐富的藥學(xué)知識(shí)和實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，如果藥學(xué)人員的知識(shí)不豐富、沒有工作經(jīng)驗(yàn)，就沒有辦法回答患者的問題，是不能滿足病人要求的，也對(duì)自己的工作不負(fù)責(zé)，病人也不會(huì)信任，在日常工作中，藥店工作就是按顧客的癥狀給予配藥，重視病人以及其親人的用藥指導(dǎo)，開展藥學(xué)咨詢是一項(xiàng)重要的工作。

2、病人用藥指導(dǎo)

為了獲得最好的醫(yī)療保健病人有權(quán)利清楚了解自己所用藥品的相關(guān)知識(shí)，藥學(xué)銷售人員也有責(zé)任向病人說明藥品的用法，用藥指導(dǎo)的內(nèi)容包括：正確的服藥方法、用藥的適宜時(shí)間，用藥的注意事項(xiàng)和該藥的不良反應(yīng)等。

2.1病人用藥的依從性

掌握藥品的服務(wù)用法，是病人正確服藥的關(guān)鍵所在。在多數(shù)情況下，由于藥店顧客流量多，往往顧客進(jìn)門店買藥，藥學(xué)人員根據(jù)顧客的病情，拿適合顧客所需要的藥品，這樣，顧客買好自己的藥就離開了，藥品盒子上注冊(cè)了該藥品的用法用量，當(dāng)顧客離開之后，沒有來得及向顧客說明吃這個(gè)藥該注意什么，病人也不是很清楚，或者是不怎么明白，這可能會(huì)導(dǎo)致病人不能完全按照醫(yī)藥學(xué)人員使用服藥，在工作中常常會(huì)遇到一些情況，這些情況在內(nèi)服藥中表現(xiàn)很明顯，我特別是使用抗生素藥物，抗生素藥物一般使用一星期以內(nèi)，不能長期只認(rèn)定一種，這樣就會(huì)有依賴性，吃抗生素過久后，剛開始病人吃一天到兩天就開始好轉(zhuǎn)了，就不在注意了就自行停藥而導(dǎo)致病情反復(fù)，耐藥性產(chǎn)生，延長吃藥的時(shí)間，造成病人的痛苦加重，所以一定要囑咐病人如合服藥，應(yīng)該注意什么。2.2藥物的用法用量

藥學(xué)人員在介紹藥的同時(shí)如講解一些藥物保健和服藥該注意的事項(xiàng)，就會(huì)使病人掌握科學(xué)的服藥方法，藥得用藥知識(shí)，存益于疾病得到康復(fù)。2.2.1內(nèi)服藥物

對(duì)于一些內(nèi)服藥物，在服用時(shí)在特別注意事項(xiàng)的，我作為在藥店賣藥就要跟顧客說明，這樣顧客的病才能康復(fù)，例如下味地黃膠囊，是肝滋陰

補(bǔ)腎，用于腎陰方虛所到的頭暈耳鳴，腰膝酸軟、盜汗，服用方法：飯前口服，早晚各一次，男女士可服用的藥物，吃本藥物的人應(yīng)注意①忌辛辣、生冷、油膩食物②飯前服用③對(duì)本品過敏者禁用④不適以滋補(bǔ)性的中藥服用⑤吃該藥的時(shí)候最好與黃酒服用。藥學(xué)人中的適時(shí)提醒，將有利于病人經(jīng)濟(jì)合理地用藥及最大限度地不良反應(yīng)的發(fā)生。2.2.2胃腸道疾病的用藥

胃腸道疾病是最常見的疾病之一，其表現(xiàn)為惡心、嘔吐、腹瀉、受氣、反酸、食唆不振，胃痛等等，掌握胃腸道反應(yīng)的一些癥狀就可以快速的反應(yīng)該適合哪種藥。達(dá)到最佳的治療。比如一個(gè)患者得了胃炎，首先，使用一個(gè)保護(hù)胃黏膜的藥物和一個(gè)奧美拉唑膠囊一起使用，從而可以治療胃酸過多緩解胃病的癥狀，美拉唑可以抑制胃酸分泌的藥物，這藥是早晚各服一次，最好飯前吃最好，和復(fù)方維C顛匣鉍鋁片可以減少胃酸的過多，有效的保護(hù)胃黏臘，記住藥品是早晚和膜一次。嚴(yán)重時(shí)可以加克拉霉素同用，可以殺死胃內(nèi)的幽門螺旋桿菌，防止受到感染。在配藥時(shí)，藥學(xué)人員應(yīng)該主動(dòng)告知病人服藥的最佳時(shí)間，使病人獲得最好的治病效果。，2.2.3特殊用法的藥物

對(duì)于一些特殊用法的藥物如外用藥物，氣霧劑、注射劑、栓劑等，對(duì)于第一次使用的病人因其不能掌握正確的使用方法，治病的效果就會(huì)受到相應(yīng)的影響，而達(dá)不到治病效果。2.3 藥物的不良反應(yīng)及防治

病人在服用藥物會(huì)常常遇到一些不良的效果。如服用阿莫西林抗生素會(huì)

有以下幾點(diǎn)不良反應(yīng)：①過敏反應(yīng)癥狀可出現(xiàn)藥物熱莓麻疹及哮喘等，尤易發(fā)生于傳染性單核細(xì)胞增多癥者。少見過敏性休克。②消化系統(tǒng)癥狀，多見腹瀉、惡心、嘔吐等癥狀，偶見假膜性結(jié)腸炎等胃腸道反應(yīng)。③血液系統(tǒng)癥狀，偶見嗜酸粒細(xì)胞增多，白細(xì)胞減少，血小板減少、貧血等④皮膚粘膜反應(yīng)，偶見斑血疹。端出性多形分性紅斑，Lgell綜合癥剝脫性皮炎。⑤肝、腎動(dòng)能紊亂，少數(shù)患者用藥后偶見血清氨基轉(zhuǎn)移酶輕度升高，急性質(zhì)性腎炎。⑥其它興奮、焦慮、失眠、頭暈以及為異常等中樞神經(jīng)系統(tǒng)癥狀。長期使用藥物可出現(xiàn)申念珠蔭或耐藥蔭引起的二重感染。⑦數(shù)腸人注射量大時(shí)可見驚厥、嗜酸性粒細(xì)胞增多。

3嚴(yán)格要求自己

我嚴(yán)格遵守紀(jì)律和一切工作管理制度，認(rèn)真工作，做到了無差錯(cuò)事故，不僅如此，在工作中做個(gè)有心人，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與藥學(xué)相關(guān)的新理論，新知識(shí)，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，做顧客心中的導(dǎo)師，讓顧客完全信任你。這樣才能更上一層樓。

[參考文獻(xiàn)]

1、孫定人，藥物不良反應(yīng)第2版，北京：人民衛(wèi)生出版社1998.10.3

2、徐年卉，林國生，付潔等，合理應(yīng)用抗藥藥物管理工作的經(jīng)驗(yàn)探討，中華醫(yī)院感染學(xué)雜志，2002.12（2）：143-144。

3、夏維，住院藥房的藥師與藥學(xué)服務(wù)，藥學(xué)服務(wù)與研究，2003.3（3）；197

第五篇：小組培訓(xùn)心得

一機(jī)四中“小組合作”培訓(xùn)心得

王秀娟

2018.3.9 2018年3月9號(hào)下午，參加了由一機(jī)四中教務(wù)處組織的“小組合作”聽課說課以及培訓(xùn)活動(dòng)，由初一年級(jí)歷史教師馬麗娟老師和初二年級(jí)語文教師王娟老師分別授課，運(yùn)用模式為一機(jī)四中推行的“小組合作114”模式。

在課堂上，學(xué)生根據(jù)老師提出的要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后同桌互助，最后同桌一起站起來回答問題，如果其他組有異議就站起來補(bǔ)充回答?；卮鹉Ｊ綖樾〗M長分配任務(wù)，分配組員回答哪些問題。這種模式能讓一個(gè)小組鍛煉組長的能力。

小組合作學(xué)習(xí)是目前新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好小組合作學(xué)習(xí)是我們面臨的新挑戰(zhàn)。小組合作學(xué)習(xí)主要是以討論的形式研討某個(gè)問題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽(認(rèn)真聽取別人的意見)、交流(發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充)、協(xié)作(用不同形式展示問題的解決過程)、分享(讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。

在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么。與此同時(shí)，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

各小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，我們應(yīng)提倡把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。各組根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分工，學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、多發(fā)言。老師應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信他們能通過自己的努力完成任務(wù)，讓學(xué)生有足夠時(shí)間和空間進(jìn)行合作探究。

成果展示時(shí)讓每個(gè)小組的組長以及組員代表本組向全班作學(xué)習(xí)匯報(bào)，注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，尤其要關(guān)注有困難學(xué)生的掌握情況。對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問，可以請(qǐng)其他小組來探究解決疑問。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計(jì)好問題的焦點(diǎn)，交流的問題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭(zhēng)議性。目的就是通過交流使得一些有爭(zhēng)議的問題得到澄清，其實(shí)這就是教學(xué)的難點(diǎn)。所以交流的是難點(diǎn)問題，是最有價(jià)值的問題。

但是，小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。