第一篇：高中英語(yǔ)早讀課堂效能探究

如何上好英語(yǔ)早讀課

---英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)在早讀課堂中的滲透

西安惠安中學(xué) 張艷妮

古語(yǔ)有云“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，早晨是人的記憶高峰期，這個(gè)時(shí)候的朗讀、背誦效果也是最好的。英語(yǔ)早讀課是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第二課堂，是上好高效英語(yǔ)課的重要保障，也是英語(yǔ)課的延續(xù)和補(bǔ)充。是培養(yǎng)學(xué)生良好讀書習(xí)慣的絕佳時(shí)間。然后，目前，我們?cè)缱x課堂的有效性還存在一些不足。如何提高英語(yǔ)早讀課的效率，如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，如何讓我們的早讀煥發(fā)活力？帶著這些問題，今天我將結(jié)合我自己的教學(xué)體驗(yàn)和思考淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)在早讀課堂中的滲透。不對(duì)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。

我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行闡述。1.2.3.4.現(xiàn)在的00后； 英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)； 我的英語(yǔ)早讀課堂； 我的幾點(diǎn)體會(huì)和思考；

在切入主題之前，我想和大家分享一些我最近的感受和見聞。我的青春去哪兒了？剛到惠中的我，滿臉膠原蛋白，護(hù)膚只用水和乳，拍照從不用美顏。現(xiàn)在的我，做了母親，跟娃拍照也必須加濾鏡，每天臉上涂8層。歲月啊，我只能說讓我變得更珍惜自己的這張臉了。不過我還是很有優(yōu)越感的，因?yàn)槟壳拔胰允歉咧杏⒄Z(yǔ)備課組里的小妹妹，有這么多哥哥姐姐護(hù)著呢？希望我的這種優(yōu)越感能多維持幾年。

上周我有幸參加了鄠邑區(qū)教育系統(tǒng)團(tuán)干部培訓(xùn)會(huì)，會(huì)上一位來自省團(tuán)校的宋教授分享了當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)上90后和00后的一些真實(shí)想法。我覺得有點(diǎn)意思，今天也借此機(jī)會(huì)與大家分享。

我們現(xiàn)在的高一學(xué)生大部分都是2003年之后出生的，他們的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度與我們有太大的差異，在與他們的交流中，我深刻理解了代溝的含義。同時(shí)，我也漸漸明白了如何更有效開展自己的教學(xué)工作。下面我們切入正題。

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)

語(yǔ)言能力：是指在社會(huì)情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力，包括在此過程中形成的語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感。值得注意的是，這里提到了語(yǔ)感一詞，以前我總覺得語(yǔ)感這個(gè)詞說出來不夠?qū)I(yè)，但讓我驚訝的是竟然出現(xiàn)在了英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的四大要素中，這給我了強(qiáng)有力的理論支持，頓時(shí)我自信了許多。當(dāng)然核心還是聽說讀寫能力的培養(yǎng)，不過加了一個(gè)“看”字，我的理解應(yīng)該是更加關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

文化意識(shí)：指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為取向。在之前多次的講座中都有專家指出，現(xiàn)在的高考命題更加注重對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，所以我個(gè)人理解是希望英語(yǔ)教師指導(dǎo)學(xué)生在了解國(guó)外優(yōu)秀文化的同時(shí)能夠培養(yǎng)出一批用流利的英語(yǔ)弘揚(yáng)我們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的英語(yǔ)人才。思維品質(zhì)：指人的思維個(gè)性特征，反應(yīng)其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生敢于質(zhì)疑的勇氣，善于提出新觀點(diǎn)、新方法、新設(shè)想。并進(jìn)行理性分析，做出獨(dú)立判斷。能突破常規(guī)思維，提出獨(dú)特的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的獨(dú)到的思維成果。以上是我從百度上引用的理解，我個(gè)人認(rèn)為思維品質(zhì)是在潛移默化中形成的，需要各個(gè)學(xué)科的共同努力。就英語(yǔ)學(xué)科而言就是培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、判斷、理性表達(dá)、用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維等活動(dòng)。

學(xué)習(xí)能力：指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。對(duì)于學(xué)生來說培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣、找到適合自己的學(xué)習(xí)策略和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維是我們教學(xué)的重點(diǎn)。濃厚的興趣和良好的習(xí)慣是前提，適當(dāng)有效的學(xué)習(xí)策略是基礎(chǔ)，用英語(yǔ)思維是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)。

英語(yǔ)早讀現(xiàn)狀

學(xué)生： 1.習(xí)慣差

在平時(shí)的早讀課中，很普遍的一個(gè)現(xiàn)象是，早讀鈴聲已經(jīng)響過，但只要老師還未到，班里真正開始早讀的學(xué)生屈指可數(shù)。有的在聊天，有的在補(bǔ)作業(yè)，有的發(fā)呆，總之很少會(huì)有學(xué)生真正自覺地開始早讀，總是要看到老師甚至等老師到其座位旁催促了才翻開書本早讀。

此外，每當(dāng)早讀課老師走到教室外面，班里的早讀聲音就明顯小了。不少學(xué)生是在為了應(yīng)付早讀的任務(wù)而有口無心地念著，更有個(gè)別學(xué)生，濫竽充數(shù)，注意力不集中，每次都翻著書到單詞表第一頁(yè)，裝模作樣地做樣子，早讀的紀(jì)律有老師在場(chǎng)和沒老師在場(chǎng)完全兩個(gè)樣。45分鐘的早讀下來，毫無收獲。這種現(xiàn)象充分說明相當(dāng)一部分學(xué)生還沒有形成一種良好的早讀習(xí)慣，缺乏對(duì)早讀的熱情和積極性，將其當(dāng)成了一項(xiàng)應(yīng)付老師和學(xué)校的任務(wù)。長(zhǎng)此以往，英語(yǔ)成績(jī)更往下掉，直至完全能放棄，惡性循環(huán)。

2.無目標(biāo)

我們的早讀課時(shí)間是45分鐘。然而據(jù)我觀察和親自了解，能真正做到讀半個(gè)小時(shí)以上的學(xué)生都寥寥無幾。大多數(shù)學(xué)生都停留在單詞，課文的層面上，并不會(huì)主動(dòng)有意識(shí)地給自己安排制定更多的計(jì)劃。很多學(xué)生一開始是在賣力地讀單詞課文，一遍，兩遍，但接下去就不知道該做什么，甚為迷惘。一味地重復(fù)，容易使得早讀內(nèi)容單一枯燥，滋生學(xué)生的厭煩情緒，絕對(duì)不容小視。

3.不會(huì)讀

根據(jù)平時(shí)的留意和觀察，很多學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音有很大問題，雖然單詞已經(jīng)領(lǐng)讀了很多遍，但還是有大量的單詞不會(huì)讀，打開單詞表，發(fā)現(xiàn)沒幾個(gè)會(huì)讀的，不知如何開口，更別說課文了，只能心灰意冷地發(fā)呆或者睡覺。

教師： 1.心太急

最近我一直在反思自己的早讀，每次給學(xué)生布置早讀任務(wù)時(shí)，總覺得單詞表里的詞匯學(xué)生都應(yīng)該記住，希望學(xué)生一個(gè)早讀下來既能把黑體單詞背過，還能記住用法，甚至還能造幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子?？涩F(xiàn)實(shí)卻很凄涼，一個(gè)早讀下來10個(gè)黑體單詞，能達(dá)到要求的寥寥無幾。是學(xué)生太笨了嗎？還是我的要求太高了？答案我想都是肯定的。我們總覺得學(xué)生應(yīng)該能做到，可事實(shí)是他們的能力真沒有我們想象的那么出眾。所以，我們是不是可以降低一下要求，放慢一點(diǎn)節(jié)奏，這樣我們和學(xué)生都會(huì)輕松點(diǎn)。

2.輕檢測(cè)

在我個(gè)人看來，早讀課效率不高除了學(xué)生的主觀原因外，課堂上老師未能及時(shí)的反饋和檢測(cè)也有影響。畢竟他們只是學(xué)生，而且還是比我們預(yù)期要差一點(diǎn)的學(xué)生，終究還是需要在一定的指導(dǎo)和督促下開展早讀的，如果沒有任何的檢測(cè)和評(píng)價(jià)，學(xué)生便沒有任何壓力，自然也不會(huì)給自己制定相應(yīng)的計(jì)劃。因此，我個(gè)人覺得還是應(yīng)該加強(qiáng)檢測(cè)和評(píng)價(jià)。

英語(yǔ)早讀課中的核心素養(yǎng)

結(jié)合英語(yǔ)核心素養(yǎng)的四大要素，我將分享我在早讀課中以四大要素為指導(dǎo)，圍繞聽說讀寫這一核心開展的早讀課堂實(shí)踐。

1.語(yǔ)言能力

學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力的根本原因是詞匯量匱乏，無法進(jìn)行正常的英語(yǔ)閱讀和運(yùn)用。因此，我在早讀課中始終把詞匯作為最主要的任務(wù)和檢測(cè)內(nèi)容。但是如果只是單純的讓學(xué)生記單詞，學(xué)生很盲目，效果也不理想。因此，我會(huì)將單詞氛圍兩類。第一類是黑體字單詞和短語(yǔ)。要求班內(nèi)90%以上的學(xué)生都要掌握拼寫和意思。同時(shí)利用早讀最后五分鐘和課前五分鐘進(jìn)行反復(fù)檢測(cè)。檢測(cè)的形式會(huì)根據(jù)學(xué)生的掌握情況確定，一般剛開始會(huì)全班形式的提問和集體回答。課前，一般采用點(diǎn)名單個(gè)學(xué)生回答的形式?；旧线@樣的檢測(cè)形式會(huì)貫穿整個(gè)單元。第二類我將單詞表中常見的、漢語(yǔ)意思超過兩個(gè)的詞匯提前告知學(xué)生，要求學(xué)生會(huì)讀并掌握漢語(yǔ)意思，檢測(cè)采用我說英語(yǔ)學(xué)生寫出單詞及單詞表中列出的漢語(yǔ)意思。每節(jié)早讀課除單詞記憶外，要求學(xué)生大聲朗讀第一篇Reading中重點(diǎn)講解的長(zhǎng)句和難句。檢測(cè)形式為齊聲朗讀或點(diǎn)名朗讀。在此基礎(chǔ)上會(huì)根據(jù)實(shí)際所剩時(shí)間組織學(xué)生讀筆記或復(fù)習(xí)上一單元黑體詞匯。當(dāng)然聽力練習(xí)也會(huì)穿插在早讀課中。總之所有的任務(wù)都分塊化，盡量讓學(xué)生的單次學(xué)習(xí)量減少，同時(shí)有任務(wù)必有檢測(cè)。偶爾也會(huì)根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)聽一首英文歌或者分享自己讀到的英文名言。最近發(fā)現(xiàn)學(xué)生狀態(tài)不太好，打算在抖音上學(xué)一些活躍氣氛的小游戲。

2.思維品質(zhì)

目前學(xué)生早讀沒聲音的主要原因是不會(huì)讀單詞，因此音標(biāo)的學(xué)習(xí)和音節(jié)的劃分十分重要。此外對(duì)于句子成分的劃分也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效策略。讓學(xué)生學(xué)會(huì)斷詞和斷句能夠幫助他們更好的理解英語(yǔ)單詞和句子的構(gòu)成。在最開始學(xué)習(xí)音節(jié)和斷句時(shí)我會(huì)要求學(xué)生做好標(biāo)注，比如那幾個(gè)字母組合經(jīng)常發(fā)什么音，讓他們都用筆標(biāo)注出來，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生自己拼讀的能力也就提高了。我想這也是學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)的一種訓(xùn)練吧。3.文化意識(shí)

文化意識(shí)的提升其實(shí)我自己本身也還沒有找到特別有效和系統(tǒng)的教學(xué)方法，我目前能夠做到的就是在每一個(gè)節(jié)日到來的時(shí)候跟學(xué)生分享有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，今后我設(shè)想著找一些短小的視頻或者音頻讓學(xué)生們?cè)诼牭倪^程中了解更多的中外優(yōu)秀文化，提升他們的國(guó)際視野。4.學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升關(guān)鍵是要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)從不反感到慢慢產(chǎn)生興趣。在平時(shí)的早讀課中，我經(jīng)常變換指導(dǎo)策略。讓學(xué)生的思維總是不斷地變化。同時(shí)能夠盡可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，我一直跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)要不停地復(fù)習(xí)。我基本每周都會(huì)利用早讀課的時(shí)間復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的詞匯和舉行，完全讓他們自己去做復(fù)習(xí)工作往往容易流于形式，因此我堅(jiān)持帶著他們一起復(fù)習(xí)。我一直認(rèn)為重復(fù)的次數(shù)越多記憶就會(huì)越深刻。總結(jié)一下，我在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上主要做了兩個(gè)方面的努力：一是適時(shí)調(diào)整早讀輔導(dǎo)策略激發(fā)學(xué)生興趣，二是不斷復(fù)習(xí)和鞏固加深記憶。希望盡自己最大努力讓學(xué)生慢慢適應(yīng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

以上分享的內(nèi)容純屬個(gè)人見解，有些仍待時(shí)間的考證，總之，我將我的英語(yǔ)早讀課堂策略總結(jié)為：明確任務(wù)、創(chuàng)造氛圍、不時(shí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、不忘檢測(cè)。我相信只要我們每位老師心態(tài)平和的看待這群思想奇特的學(xué)生，耐心的幫助他們培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論是早讀課堂還是我們的其他課堂都會(huì)有讓我們驚喜的收獲。

最后，用一些圖片來和大家共勉！感謝大家的聆聽！

第二篇：高中英語(yǔ)早讀應(yīng)用文

①嘉興市高三期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

Dear Sir/Madam, I’m Li Hua, an 18-year-old boy student in Grade Three.I’m writing to request an opportunity to be one of the host families for the British exchange students.I’m open-minded and easy-going Communication is not a problem, for my English is good enough.Located downtown, our fully-equipped apartment can meet all their needs.Besides, we just had a homestay American student last summer.If you can accept my application, I promise to make them feel at home.Looking forward to your early reply.Yours faithfully，Li Hua

②湖州市第一學(xué)期期末調(diào)研測(cè)試卷

Dear Li Hua, I’m sorry to learn about your problem.It’s normal for your mom to worry about your new life in college.Here are some suggestions.First, why not talk more with your mom? Heart-to-heart talks help you understand each other better.Second, you should learn to take care of yourself, proving to your mom that you are already grown-up.It’s even better if you could share the housework, such as cleaning, washing and cooking.I hope you’ll find my ideas useful.Yours, Lynn ③寧波市2016學(xué)年第一學(xué)期期末試卷

Dear Mrs.Amanda and friends，I’m Li Hua.I’d like to extend my heartfelt greetings to you on behalf of my fellow students.Welcome to our school!Here I’d like to introduce our campus life to you.At school, we students have colorful after-class activities, among which football is our favorite.We play together every week.Our school invites a professional coach to train our school football team.And our school team won the first place in the provincial football match last year.In the end, I hope you will enjoy your stay here.Thanks.④“超級(jí)全能生”浙江省3月高三聯(lián)考

Dear Sir or Madam, I’m Li Hua, a middle school student from China.I read about your announcement for the 12th International Future Business Leader Summit posted on the Internet.I’m writing to apply for an opportunity to join in it.Ten years of English learning enables me to have a good command of this language.What’s more, I can deepen my understanding of business, improve my leadership and communicate with students from other countries as well.I do hope to be admitted to your summit.Looking forward to your reply!

Regards, Li Hua

⑤2017年嘉興市高三教學(xué)測(cè)試

（一）Dear Wang Yue, I’m Li Hua, monitor of Class 1, Grade 3.I’m writing to apply for a booth in the flea market for charity.We’ve prepared a wide range of the goods that appeal to students with different needs, including reference books, inviting snacks and beautifully-potted plants.We suggest the money we get be donated to poor children in mountainous areas, helping them receive a good education.We’d appreciate it if we could participate in this meaningful activity.Yours sincerely，Li Hua

⑥2017年紹興市高三教學(xué)質(zhì)量調(diào)測(cè)

Dear David, I’m writing on behalf of the school to extend our sincere gratitude for your productive work in the past two years.The English reading room you designed and the original English books you left have greatly enhanced the English learning atmosphere among us students.We’re sorry to say goodbye for the moment.We really hope to stay connected with you to promote cultural exchanges.Thanks again for your efforts and wish you all the best.Looking forward to future reunion with you.Yours truly，Li Hua

⑦杭州市第二學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

Dear Sir/Madam, I’m Li Hua, an exchange student from China, studying at Windmill College.I’m so sorry that my bike scratched your car when I was riding to school this morning.I understand it will certainly put you in a very bad mood.I sincerely apologize for what I did and promise I will cover all the relevant costs.As school will start soon, I can’t wait on the scene for you.Please contact me at 5893671 or lihua@windmillco.cog.Many apologies again for all the inconvenience I’ve caused you!Best regards!

Li Hua

⑧2017年金華十校高考模擬考試

Dear friends, Welcome to our school!I’m Li Hua, chairman of the students’ union.I am greatly honored to receive you here.Here is a schedule for your visit.In the morning you will be shown around our school and listen to an introduction of the school history in the lecture hall.After lunch, there’ll be a football match between British and Chinese students on the playground.Students from both of our schools are welcome to join in.In the evening, we’ll have a party by the school lake.Wish you to have lots of fun here!Thank you!

⑨臺(tái)州市2017年高三年級(jí)調(diào)考試題

Dear Ms.Yang, I’m writing to express my gratitude to you for what you have done for me.I’m lucky to have you as my English teacher.English is never an easy subject for me.And I’m not a smart or confident guy who can manage all that stress.But you never label or ignore me.Instead, you have helped me through all the difficulties with your patience and devotion.I hope in the future i can do the same for others, always ready to reach out.With the note is a sweet chocolate bar.Wish you as sweet a life.Sincerely, Li Hua

⑩三地市高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)

A Friendly Football Match Between Sister Schools Last Friday afternoon a friendly football match was held between our school and the German sister school on the playground.Crowds of the students cheered as the teams came onto the field.All the players gave a wonderful and breath-taking performance with a 2:2 final score.This activity is of great significance.Not only does the match promote the friendship between us but also it arouses the students’ interest in sports.Both sides hope that more exchange activities will be held in the future.?2017年4月稽陽(yáng)聯(lián)誼學(xué)校高三聯(lián)考

Dear Mr.Tom, I’m writing to invite you to be present at the recitation contest organized by the reading club at three next Wednesday afternoon in the lecture hall.If available then, could you do us the favor? And we would appreciate having you as a judge.By the way, it would be very nice if you can recommend some classic English literary works suitable for us students.Thanks for considering our request.I’m looking forward to your reply at your earliest convenience!

Yours Sincerely，Li Hua

?2017年4月溫州市高考模擬考試

Dear Andrew, I’m Zhang Wen, director of the School English Club.I’m writing to invite you to act as one of the judges of the English speech contest to be held next Wednesday afternoon in the Art Hall of Building B.The speech will begin at 2 pm and last for two hours.Could you please tell me if you are available then? It’s our great honor if you will be present.Looking forward to your earliest reply.Yours, Zhang Wen

?寧波市2017年高考模擬考試

Ladies and gentlemen, today we’re lucky to have invited Professor Elliot Smith to give us a lecture on the Life of Shakespeare.Professor Smith is from the University of Birmingham in the UK.He is a specialist unknown stories of Shakespeare.At the end of the lecture, there will be some time for free talk.If you have any questions, just feel free to ask Professor Smith.Now, ladies and gentlemen, let’s welcome Professor Elliot Smith!

?2017年浙江省高三年級(jí)五校聯(lián)考

Dear Mr.Declan, I’m writing to express our sincere gratitude for your hospitality and generosity during our stay in Britain.It was so nice and considerate of you to have prepared us so many cuisines of British flavor!We were also deeply impressed by the comfortable accommodation you arranged for us!And the activities you organized not only broadened our horizons but also promoted our mutual understanding.We now have a deeper insight into British culture.Thanks again for all your efforts!We hope you can come to China and visit us in the near future!Best regards!

Yours Sincerely，Li Hua

?2016學(xué)年金麗衢十二校高三第二次聯(lián)考

Dear John, I’m Li Yue, one of your students from Grade Three.I am writing to ask you whether you are available this weekend.Some of my classmates, me included, would like to invite you to join us in playing basketball.Besides, we will be grateful if you can have dinner with us.Actually we also want to take advantage of the dinner time to ask you for some advice on how to improve our English grades.As you advice on how to improve our English grades.As you know, the college entrance exams are approaching, and it is high time that we made every effort to achieve our dream.Looking forward to your joining us!

Yours Sincerely，Li Yue

第三篇：課堂探究

課堂探究：

一、預(yù)習(xí)檢查：字詞及文學(xué)常識(shí)

二、默讀課文，整體感知

1、了解寫作背景：見課本

2、由題目切入：“中國(guó)人失掉自信力了嗎？”包含的意思是什么？（是中國(guó)沒有失掉自信力）是不是當(dāng)時(shí)中國(guó)人都這樣認(rèn)為呢？帶著這個(gè)問題默讀課文：

3、文中對(duì)“中國(guó)人是否失掉了自信力”有幾種觀點(diǎn)？

“中國(guó)人失掉自信力了”這是國(guó)民黨反動(dòng)派及其御用文人的觀點(diǎn)

“我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在”這是魯迅的觀點(diǎn)

整體感知：

1-2段 擺出對(duì)方的論據(jù)論點(diǎn)

3-5段 批駁對(duì)方的觀點(diǎn)

6-9段 提出自己的觀點(diǎn)

三，理解探究

（一）默讀1-5段

1、對(duì)方的觀點(diǎn)是什么？（中國(guó)人失掉自信力了）

2、對(duì)方的論據(jù)是什么？（信地 信物信國(guó)聯(lián)求神拜佛）

3、從他們的論據(jù)中，作者得出的結(jié)論是什么？（是掉了他信力，發(fā)展著自欺力）

4、一個(gè)論據(jù)得出了兩個(gè)相反的結(jié)論，這種方法叫做駁_（論證）

5、第一段中反復(fù)強(qiáng)調(diào)是事實(shí)，有何作用？（因?yàn)檫@些事實(shí)確實(shí)存在部分中國(guó)人身上，先確認(rèn)對(duì)方論據(jù)的真實(shí)性，但這真實(shí)的論據(jù)不能證明其論點(diǎn)，駁斥了對(duì)方論點(diǎn)的荒謬，增加了諷刺效果。）

6、加點(diǎn)的字，國(guó)民黨為什么刪掉？（這些話像匕首一樣，直指求神拜佛的國(guó)民黨上層，讓國(guó)民黨難以忍受。）

國(guó)民黨反動(dòng)派認(rèn)為中國(guó)人失掉了自信力，魯迅先生又是怎樣認(rèn)為的呢？

（二）閱讀6-9段

1、哪句話最能體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)？（我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在）

2、其依據(jù)有哪些？（自古以來就有這種人；現(xiàn)在也不少）

3、理解這些人：埋頭苦干的人：默默無聞，努力工作的人。如李時(shí)珍，左思

拼命硬干的人：不怕犧牲，忠于祖國(guó)的人。如文天祥，岳飛

為民請(qǐng)命的人：同情人民，為人民鳴不平的人。如屈原

舍身求法的人：為追求真理而獻(xiàn)身的人。如譚嗣同

4、如何理解中國(guó)的脊梁？（腳踏實(shí)地為民族的進(jìn)步而奮斗的人們，他們是使中國(guó)挺立起來的脊梁，他們往往代表著廣大人民的利益。）

5、“現(xiàn)在也很長(zhǎng)少呢？”是什么意思？（現(xiàn)在不少）30年代他們的表現(xiàn)是有確信，不自欺，前仆后繼的戰(zhàn)斗，那時(shí)有哪些這樣的人？（抗日軍民）

6、現(xiàn)在看來，說“中國(guó)人失掉自信力了”是真的錯(cuò)了。作者論證我們有這樣的人，也是反駁，是間接反駁。對(duì)于論敵的觀點(diǎn)“中國(guó)人失掉自信力了”，魯迅先生是怎樣評(píng)價(jià)這句話的？（說中國(guó)人失掉了自信力，用以指一部分則可，倘若加以全體，那簡(jiǎn)直是污蔑）

7、狀元宰相”指的是哪些人？

是國(guó)民黨統(tǒng)治者及其御用文人

“地底下”又指的是誰(shuí)？

當(dāng)時(shí)處于地下斗爭(zhēng)狀態(tài)的中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的革命力量

第四篇：高中英語(yǔ)寫作教學(xué)探究

高中英語(yǔ)寫作教學(xué)探究

摘要：英語(yǔ)寫作是高考中的重點(diǎn)，也最能體現(xiàn)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合水平和整體素質(zhì)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，中學(xué)階段英語(yǔ)寫作教學(xué)存在著很多問題，教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。本文擬從中學(xué)生英語(yǔ)寫作中存在的常見問題為突破口，來尋找加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)和提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的途徑。

關(guān)鍵字：英語(yǔ)寫作教學(xué)分階段教學(xué)有效評(píng)價(jià)

英語(yǔ)寫作是高考中的重點(diǎn)，也最能體現(xiàn)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合水平和整體素質(zhì)。著名語(yǔ)言學(xué)家韓禮德（Halliday）曾經(jīng)說過，“語(yǔ)言在用筆寫下之前一直是潛意識(shí)的東西?！惫P者在教學(xué)實(shí)踐過程中也有感觸，很多時(shí)候?qū)W生總感覺自己都會(huì)了，但真正到寫作文的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)還有很大差距，也許說的就是這個(gè)道理。然而，盡管我們很清楚這一點(diǎn)，但現(xiàn)狀卻很不樂觀。筆者在從事英語(yǔ)教學(xué)工作這幾年來發(fā)現(xiàn)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生最不感興趣也最害怕的就是書面表達(dá)。而老師們或許是因?yàn)閷懽鹘虒W(xué)麻煩，批改學(xué)生作文也難，因此，往往忽視對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，以至于相當(dāng)一部分學(xué)生到了高三之后寫作能力很差，整篇作文漏洞百出，沒有一個(gè)完整的句子。本文擬從中學(xué)生英語(yǔ)寫作中存在的常見問題為突破口，來尋找如何加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)和提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的途徑。

學(xué)生寫作中存在的問題

1.字跡潦草，不規(guī)范

當(dāng)前，由于電腦的大量使用，很多學(xué)生越來越不重視自己的字體，在書寫英語(yǔ)時(shí)筆畫順序錯(cuò)誤，字母大小不一的學(xué)生不在少數(shù)，甚至有的學(xué)生在考試時(shí)仍然在卷面上隨意涂改，這些都嚴(yán)重影響自己的卷面分和印象分，而在這一點(diǎn)上丟分也是最不應(yīng)該、最可惜的。

2.單詞拼寫錯(cuò)誤，詞匯量不足

詞匯是語(yǔ)言的基本單位，沒有積累足夠的詞匯猶如巧婦難為無米之炊一樣，縱然泉思如涌，也無法下筆。有些學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，單詞拼寫錯(cuò)誤太多，有些知道單詞，但因?yàn)閷?duì)單詞理解不到位，經(jīng)常生拼硬湊，出現(xiàn)因用詞不當(dāng)而造成失分的情況。

3.語(yǔ)法錯(cuò)誤普遍

中學(xué)生作文中出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：句子結(jié)構(gòu)混亂，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、單復(fù)數(shù)以及詞性錯(cuò)誤，這大多是由于英語(yǔ)思維和漢語(yǔ)思維的不同造成的。很多學(xué)生在寫作文時(shí)只是機(jī)械的在把漢字“兌換”成英語(yǔ)單詞。犯這樣的低級(jí)錯(cuò)誤，反映出學(xué)生英語(yǔ)功底的不扎實(shí)，但也從另一個(gè)角度提示我們，經(jīng)過認(rèn)真努力的克服，學(xué)生的作文很容易得到很大的提高。

4.邏輯不強(qiáng)，缺乏必要的寫作技巧

學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)往往由于時(shí)間、閱歷等客觀因素的影響，往往缺乏布局謀篇的能力，不能夠充分利用修飾語(yǔ)、連接詞等使文章變得更有邏輯性、更加流暢。另外，很多學(xué)生不懂得長(zhǎng)短句的配合，文章句式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單而單一，沒有亮點(diǎn)，這也是很多學(xué)生考試時(shí)拿不到高分的原因之一。

怎樣進(jìn)行有效寫作教學(xué)

那么如何才能改變這種局面，教師在寫作教學(xué)時(shí)又應(yīng)該注意那些呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問題作了如下探索：

1.充分重視，糾正教學(xué)理念

作為教師，實(shí)際上我們都明白，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聽、說、讀、寫四個(gè)方面絕對(duì)不可孤立前進(jìn)。但由于受高考指揮棒的影響，有些教師急功近利，過多的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)，忽視了其他方面的同步推進(jìn)，甚至有些教師認(rèn)為對(duì)于英語(yǔ)書面表達(dá)，只需要背一些作文模板，考試時(shí)直接套用就行，殊不知這些都是違背學(xué)習(xí)規(guī)律的做法，不是教育的初衷，也與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念嚴(yán)重沖突。那樣做，即使蹩腳的英語(yǔ)在短時(shí)期內(nèi)，成績(jī)得到了的提高，但是我們也清楚地知道，任何一塊短板的出現(xiàn)最終必然會(huì)影響學(xué)生能力的進(jìn)一步提升。

中學(xué)生在很大程度上還依賴于老師，他們還沒有完全的獨(dú)立思考能力，因此，教師對(duì)寫作的重視也必然會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的重視，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)有意識(shí)的把寫作教學(xué)融入到平時(shí)的課堂上，一點(diǎn)一滴、循序漸進(jìn)，使學(xué)生真正得到全面提高。2.培養(yǎng)興趣，幫助學(xué)生克服心理障礙

不少學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)寫作難，提高成績(jī)費(fèi)時(shí)多，見效慢，而且時(shí)常因缺少詞匯和基本寫作技能而感到困惑，所以逐漸的學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，產(chǎn)生信心不足的心態(tài)，常把寫作看成是死板的任務(wù)，不去主動(dòng)地去配合教師搞好寫作訓(xùn)練，平時(shí)每碰上書面表達(dá)題，只要不是硬性規(guī)定且要檢查的，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)將之束之高閣。另一方面，教師在寫作教學(xué)中往往由于學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量低，批改時(shí)高度緊張，唯恐因漏了錯(cuò)誤而誤人子弟，因此，很多教師將學(xué)生文章中的錯(cuò)誤逐個(gè)圈出，結(jié)果卻往往事與愿違，過多的批改記號(hào)在很大的程度上挫傷了學(xué)生的寫作熱情與信心，更令人遺撼的是，對(duì)于老師批改過的習(xí)作，多數(shù)學(xué)生只滿足看一下分?jǐn)?shù)，對(duì)錯(cuò)誤不加理會(huì)，不去主動(dòng)反思，以致同樣的錯(cuò)誤重復(fù)出現(xiàn)。

針對(duì)學(xué)生的這種實(shí)際情況，要做到藥到病除，教師可以引入開放性寫作教學(xué)，可以向?qū)W生介紹短文多種多樣的體裁形式，以及實(shí)際生活中運(yùn)用較多的應(yīng)用文，并告訴他們這些是容易掌握的，以化解他們的畏難情緒。筆者在一節(jié)寫作課中，曾嘗試讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心上課，內(nèi)容是學(xué)習(xí)用電子郵件給不同組的同學(xué)寫邀請(qǐng)信，并在課后張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文，讓他們體會(huì)到學(xué)以致用，在稱贊與肯定中培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的興趣。同時(shí)，寫作教學(xué)不必拘泥于一種模式，教師不必每次要求學(xué)生寫出一篇完整的文章，平時(shí)上課時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊事和一些社會(huì)熱門話題進(jìn)行評(píng)論，自由表達(dá)思想。這樣學(xué)生在寫作時(shí)必然興趣盎然，熱情高漲。學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣后，就會(huì)積極配合上課，寫作的訓(xùn)練就可事半功倍了。

3.分階段教學(xué)

英語(yǔ)寫作能力的提高是不可能一蹴而就的，教師要有耐心，力戒“速勝論”。要按照句子、段落和篇章三個(gè)層次來練習(xí)，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生逐步提高寫的技能，逐級(jí)遞升英語(yǔ)寫作水平。筆者認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)大致可以分為以下幾個(gè)階段進(jìn)行：

1)矯正寫作

這一階段對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來說是至關(guān)重要的，由于中國(guó)人和歐美人的思維習(xí)慣不同，漢語(yǔ)和英語(yǔ)在許多方面存在很大差異。例如，漢語(yǔ)強(qiáng)調(diào)“意”，而英語(yǔ)則強(qiáng)調(diào)“形”；漢語(yǔ)中沒有單復(fù)數(shù)和時(shí)態(tài)之分，英語(yǔ)中則不僅有時(shí)態(tài)和數(shù)的區(qū)分，更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)態(tài)、詞性等。對(duì)于初學(xué)者來說，首先要克服的就是漢式思維，避免出現(xiàn)

直接將漢語(yǔ)“兌換”成英語(yǔ)單詞的情況。因此，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，必須要為學(xué)生打好基本功，教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)的五種基本句型，不厭其煩的糾正學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤。另外需要指出的是，由于中學(xué)生面臨著高考這道門檻，而在高考中字體的好壞在很大程度上會(huì)影響到考生的分?jǐn)?shù)，因此教師必須要求學(xué)生練字，使養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

2)模仿寫作

有了上一階段的基礎(chǔ)，學(xué)生基本上已經(jīng)沒有什么明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤，但在這一階段，學(xué)生仍要嚴(yán)格在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行寫作，自由發(fā)揮的空間基本上沒有。實(shí)踐證明，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)無論是語(yǔ)音還是寫作方面，在基礎(chǔ)階段都應(yīng)該通過模仿獲得。仔細(xì)思考，我們?cè)趯W(xué)習(xí)母語(yǔ)的過程中實(shí)際上也都是在運(yùn)用這一手段。因此，在英語(yǔ)寫作教學(xué)時(shí)，教師同樣應(yīng)提倡學(xué)生模仿以英語(yǔ)為本族語(yǔ)的人所寫的東西。例如，可以讓學(xué)生按不同體裁和主題整理一些范文，看他們?nèi)绾谓M織寫作，如何運(yùn)用詞語(yǔ)和句子，從中學(xué)習(xí)一些寫作技巧。這一點(diǎn)與我們漢語(yǔ)中“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”有著共通之處。所以，這一階段還要求學(xué)生多背一些經(jīng)典句型和范文，為以后的厚積薄發(fā)打好基礎(chǔ)。

另外，這一階段，學(xué)生在寫作前，教師還可以給學(xué)生提供一些單詞和短語(yǔ)，手把手引導(dǎo)學(xué)生連詞成句，接著再加入一些適當(dāng)?shù)倪B接詞，連句成篇。盡管這樣一來學(xué)生寫出來的文章都一樣，但在這一過程中，學(xué)生的思維得到了糾正和鍛煉，這才是我們的目的。

3)引導(dǎo)寫作

這一階段，教師應(yīng)該給學(xué)生必要但很有限的指導(dǎo)，給學(xué)生寫作的自由空間。教師的指導(dǎo)作用可以體現(xiàn)在，和學(xué)生一起制定寫作框架，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生進(jìn)行新詞和易混詞匯的選擇。而在這一過程中，教師最好只是提出問題，引起學(xué)生的注意，然后自己去查詞典及有關(guān)資料，自己解決問題。必要時(shí)，把問題提到課堂上討論解決。這樣，學(xué)生既可以充分鍛煉自己，又不會(huì)因缺乏指導(dǎo)而沒有思路。

4)自由寫作

經(jīng)過前兩個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生基本上已經(jīng)可以獨(dú)立進(jìn)行寫作。因此，在這一階段，教師只需要給出話題，讓學(xué)生進(jìn)行自由寫作，學(xué)生甚至可以自主挑選喜歡的話題。另外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)記日記、寫信等，這樣他們可充分表達(dá)自己的思想。教師也可每天定一個(gè)統(tǒng)一的題目（如My friends等）讓學(xué)生寫。需要說明的是，文章在精不在多，教師可以完全放手，不去要求學(xué)生寫多少字，這樣可以避免學(xué)生把這個(gè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)而去應(yīng)付。另外，開展這種活動(dòng)最好要求學(xué)生有一個(gè)專門的自由寫作本，定期上交請(qǐng)教師批改，這樣寫過后，學(xué)生可對(duì)照檢查自己前面的寫作，看自己取得了多大的進(jìn)步。

4.有效評(píng)價(jià)，重視教學(xué)反饋

1)整體和細(xì)節(jié)相結(jié)合，突出重點(diǎn)

教學(xué)反饋在寫作教學(xué)中是極其重要的。平時(shí)教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，既要立足整體，觀察文章的整體布局和邏輯性，又要照顧到單獨(dú)句子中的細(xì)節(jié)。要突出重點(diǎn)，不必指出學(xué)生所有的問題，有選擇的將教師認(rèn)為重要的，學(xué)生常犯的或者最近正在強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)法錯(cuò)誤挑出，否則會(huì)讓學(xué)生覺得自己的問題太多，無從下手去改，對(duì)自己的寫作能力產(chǎn)生懷疑，以至失去信心。

2)注意語(yǔ)氣，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言

在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)教師在批改作文時(shí)用疑問句要比用祈使句的效果

好，這樣可以反映出教師對(duì)學(xué)生的尊重，學(xué)生更樂意接受；而且，在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師一定不能只是指出學(xué)生的錯(cuò)誤，更要對(duì)學(xué)生使用的好詞好句進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，將文章精彩之處用不同顏色的筆標(biāo)出，畢竟好學(xué)生是“夸”出來的。

3)當(dāng)面批改，及時(shí)反饋

由于中學(xué)階段很多學(xué)校的班級(jí)規(guī)模比較大，而教師批改作文又很耗時(shí)間，因此，很多時(shí)候，當(dāng)教師批改完所有學(xué)生的作文時(shí)，學(xué)生已經(jīng)忘記當(dāng)時(shí)寫的內(nèi)容，這樣一來效果便會(huì)大打折扣。筆者建議教師每次可以選擇性的批改一部分學(xué)生的作文，然后找出學(xué)生所犯錯(cuò)誤的共性，在課堂上及時(shí)講評(píng)。

另外，教師還要注意不定期對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行當(dāng)面批改，這樣一方面，學(xué)生印象深刻；另一方面，可以拉近師生的距離，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4)重復(fù)修改，事半功倍

俗話說：“文章不怕千遍改?！蓖庹Z(yǔ)寫作一般沒有一次成功的，一定要進(jìn)行反復(fù)修改。作文經(jīng)教師審閱后，學(xué)生還要繼續(xù)修改。修改后鼓勵(lì)學(xué)生自我打分（否定前一次教師的給分），并將習(xí)作返回教師，教師則按新的分值提出更高的修改要求。如此往復(fù)，直至達(dá)到師生雙方共同認(rèn)可的作品和分?jǐn)?shù)。這樣，學(xué)生雖然寫的是一篇作文，但是反反復(fù)復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)很多，而且每循環(huán)一次就是一次提高，一次升華。這種方法，較之不斷地讓學(xué)生寫新文章能更有效地提高學(xué)生的寫作能力。

總之，寫作教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)而緩慢的過程，需要教師進(jìn)行大量辛苦的投入。然而，只要我們充分重視，從實(shí)際出發(fā)，有目的、有計(jì)劃的認(rèn)真訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］Halliday M.A.K.Explorations in the Functions of Language, London: Edward Arnold

［2］Marion Williams & Robert L.Burden Psychology for Language Teachers 外語(yǔ)教學(xué)與研究

出版社 2000

［3］胡春洞、王才仁主編，王才仁著：《英語(yǔ)教學(xué)交際論》，廣西教育出版社1996年版 ［4］劉潤(rùn)清，《現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)名著選讀》，測(cè)繪出版社1988年版

高中英語(yǔ)寫作教學(xué)探究

河南大學(xué)附中高中英語(yǔ)組關(guān)龍崗

第五篇：高中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練方法探究

摘要:針對(duì)目前高中英語(yǔ)寫作難的現(xiàn)狀,分析了其原因,并提出了行之有效的訓(xùn)練方法.旨在為寫作教學(xué)起到拋磚引玉的作用.

關(guān)鍵詞:寫作訓(xùn)練方法

《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）(簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》8級(jí)(即高中畢業(yè))的寫作技能目標(biāo)要求如下：

1.能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度;

2.能根據(jù)課文寫摘要;

3.能在寫作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順;

4.能分句用文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告.

該目標(biāo)要求學(xué)生從簡(jiǎn)單的語(yǔ)言輸出上升到用語(yǔ)言做具體的事情,并能根據(jù)自己的體驗(yàn)和感受，運(yùn)用多種詞匯，語(yǔ)句和文體來表達(dá)各自具有個(gè)性的文章。而近年來的高考作文無論是“減負(fù)帶來的變化”，還是“公園是否該收門票”，以及“介紹所租房屋的地理位置和室內(nèi)條件”和“寫信介紹中英字典”都注重考查學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。在作文的批閱中又鼓勵(lì)和突出文體規(guī)范，語(yǔ)句通順和對(duì)較高級(jí)詞匯和句型的使用。這些特點(diǎn)已靠近課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這就要求教師改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)模式。一時(shí)間，沒有參透《標(biāo)準(zhǔn)》的教師片面追求“高級(jí)詞匯和句型的使用”，學(xué)生寫出的文章成為長(zhǎng)句的堆砌，反倒影響了文章的可讀性，變得文縐縐而缺乏實(shí)際運(yùn)用的效果。在訓(xùn)練方式上也采取命題作文的題海戰(zhàn)術(shù)。在一種高考作文題出來后，便進(jìn)行無數(shù)篇模式相同的作文訓(xùn)練，如此一來，不但效果不明顯，學(xué)生的積極性還不高。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。鑒于此，除適量的命題作文訓(xùn)練外，筆者更多的采取的是其他多種提高學(xué)生寫作興趣的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生有話好說，有話好寫。

1.寫日記

寫作難首先難在無話可說,無話可寫。如果學(xué)生對(duì)日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象有所感悟，有所思考，那么寫作就不愁無話可寫了。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生感悟生活，要求學(xué)生多看，多聽，多想，用心體驗(yàn)和感悟身邊的人和事，然后將自己的體驗(yàn)和感受用英語(yǔ)寫出來。這樣，學(xué)生既感悟了生活，又有了寫作的內(nèi)容。筆者在教學(xué)中要求學(xué)生勤寫日記。剛開始時(shí)，學(xué)生不太習(xí)慣，就要求他們每周任意寫兩篇，有話則長(zhǎng)，無話則短。周六上交，周一反饋。對(duì)于每一篇日記，都認(rèn)真批閱，除了指出語(yǔ)言運(yùn)用的錯(cuò)誤外，還注重與學(xué)生的交流。對(duì)于他們?cè)谌沼浿兴鶎懙氖虑椋糜⒄Z(yǔ)寫下自己的評(píng)語(yǔ)，或鼓勵(lì)或表達(dá)自己的看法和體會(huì)。久而久之，學(xué)生的日記越寫越長(zhǎng)，越寫越勤，語(yǔ)言也更通順了。更重要的是，不少學(xué)生的日記成了我們師生之間交流的橋梁和紐帶。這不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，更增進(jìn)了師生之間情感的交流。

如有學(xué)生在日記中寫到：“Today,Ididn’tfeelverywell.IlostthekeytomycupboardandIdidn’tfindit.”我的評(píng)語(yǔ)如下：“Don’tworry,maybeyou’rejusttoonervousandhopeeverythingwillbeallrightsoon.

又有學(xué)生寫到：“ThiseveningIwatchedCCTV—5.ItreportedsomethingshamefulaboutMaladorna,thekingoffootballintheworld.Afterwatchingtheprogram,IfeltsadandIwon’tworshiphimanymore……Idon’tthinkMaladornaisawiseperson.Becausehedamagedhisimage.Inthefootballfield,hewasgreat,butnowIcan’tbelieveheistherealMaladorna.WhereistherealMaladorna?

我的評(píng)語(yǔ)如下：“Heisgoneandoutofdate.”

還有的學(xué)生在日記中向我咨詢：“ThismidtermexamIdidratherbadly.OnlyChineseandChemistryexceededtheaverage.Myteachersandmyparentsareveryworried.MaybeIshouldstudyharderdayafterdayandimprovemyselfdaybyday.WhatshouldIdo?

我的評(píng)語(yǔ)如下：“Don’tpushyourselftoohard.Maybeyoushouldtrytofindthereasonandfindsomecluefromwhatyoudidintheexam.Relaxyourselfandtalktoyourparentsandteachers,theymayhelpyou.

2．寫看法

給學(xué)生提供一些與時(shí)事或與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活相關(guān)的材料。此類話題的現(xiàn)實(shí)性能誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使其有話可寫，有感而發(fā)；還能增強(qiáng)其信心，使其寫作能力、技巧得到充分的鍛煉和提高。

人教版高中英語(yǔ)新教材中有很多與現(xiàn)實(shí)生活貼近的話題，教師可以就這些話題讓學(xué)生在作文中寫下自己的看法。如在學(xué)習(xí)高一（下）“GreatWomen”這一單元時(shí)，筆者讓學(xué)生就“myviewonwomen”寫作文。學(xué)生各抒己見，寫出不少有見地的文章來。在學(xué)習(xí)Unit16Scientistsatwork后，又以“Shouldanimaltestingbeok?”為題讓學(xué)生寫作文，有學(xué)生寫道：“Ithinkanimaltestingisagoodideaanditisok.Soscientistsshouldcontinuetestingonanimalswhicharenotrareanimals.Itcanhelphumanbeingstofightagainstdiseases.

除了教材的話題外，教師還可以從報(bào)紙上找到熱點(diǎn)話題或時(shí)事讓學(xué)生寫下自己的意見。如英文二十一世紀(jì)報(bào)（高中版）“Let’stalk你說我說”欄目中每期都有時(shí)下流行的討論話題。筆者曾選取不少適合的題材讓學(xué)生作文。這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還讓兩耳不聞窗外事的學(xué)生有了接觸現(xiàn)實(shí)的機(jī)會(huì)，拓寬了他們的視野和知識(shí)面。

3．說寫轉(zhuǎn)換，說寫結(jié)合

英語(yǔ)“說寫”轉(zhuǎn)換教學(xué)是針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育中的“說不好，寫又難”的現(xiàn)狀提出的。旨在通過英語(yǔ)練“說”來發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

筆者曾要求學(xué)生在上課開始的兩三分鐘內(nèi)做dailyreport,說的內(nèi)容必須是自己寫的東西。在每個(gè)學(xué)生說之前，教師要先批改。這樣讓說不好的學(xué)生在說的時(shí)候更有信心。先寫后說旨在以說促寫，以寫助說，讓不同程度和不同特長(zhǎng)的學(xué)生都能體會(huì)到成就感，從而增加說和寫的興趣，提高英語(yǔ)說寫的水平。

在學(xué)生的report當(dāng)中涉及到方方面面的問題。如有學(xué)生談friendsandfriendship

有學(xué)生寫“myhometown”,“afavoritesinger”或發(fā)表觀點(diǎn)“onreadingbooks”,

“onwatchingTV”等。一個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生把要說的想說的都寫下來，說出來了，英語(yǔ)口語(yǔ)水平和寫作能力也在不知不覺中得到提高。許多學(xué)生的作文被選送到學(xué)校的《英語(yǔ)角》雜志中發(fā)表；原來不敢說的和說不好的學(xué)生也愿意去學(xué)校每周一次的“EnglishCorner”。一個(gè)學(xué)生在日記中寫下自己去“EnglishCorner”的情況：“IwenttotheEnglishCornerintheevening.Tomysurprise,inthereadingroomwerelotsofstudentsandEnglishteachers.Today’stopicwas‘dream’whichIknewfromthenotice.SoIalsotalkedaboutmydream…….Timeflies.Wehadtogobackbecausetoday’s“Englishcorner”wasover.Iwillcomeherenextweek.

“說寫”轉(zhuǎn)換強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)造，學(xué)習(xí)主體的參與，學(xué)習(xí)成功的愉悅以及學(xué)生的發(fā)展。旨在滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

“說寫”轉(zhuǎn)換中的另一種方法是讓學(xué)生先說后寫。新教材中有一個(gè)環(huán)節(jié)是“speaking”。筆者經(jīng)常讓學(xué)生在課堂上以小組為單位討論再發(fā)表意見，課后以個(gè)人為單位形成文字寫下來。在學(xué)完高一（上）Unit3Goingplaces和Unit9Technology的speaking后，筆者讓學(xué)生根據(jù)自己在課堂上的發(fā)言和意見，做適當(dāng)?shù)男薷暮蜐?rùn)色后寫成作文上交。在批閱中，筆者被許多新奇的想法和漂亮的文字所征服。很多學(xué)生并不是滿足于三言兩語(yǔ)，有的甚至是長(zhǎng)篇大論。就連平時(shí)英語(yǔ)水平不是很好的同學(xué)都能寫出不俗的文字來。如在談?wù)摗皌imemachine”時(shí)，有學(xué)生寫想去他出生前，看看父母是怎么認(rèn)識(shí)的。還有的發(fā)揮想象，描述自己在坐時(shí)間機(jī)器所去的年代里所看到的事物。

通過先說后寫，學(xué)生有課堂口述作基礎(chǔ)，課后寫來就會(huì)更加迅速、準(zhǔn)確、且能彌補(bǔ)口述中存在的內(nèi)容與表達(dá)方面的不足，反過來促進(jìn)口頭概括的準(zhǔn)確性。

4.寫讀后感或書評(píng)

英語(yǔ)中的聽說讀寫是相輔相成的。寫作建立在閱讀的基礎(chǔ)上，只有讀多了，學(xué)生才能寫得好。因此，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生接觸到各種體裁、內(nèi)容、形式的文章，引導(dǎo)學(xué)生模仿，從文章中學(xué)習(xí)寫作文的方法訓(xùn)練自己的思維。同時(shí)，閱讀一些與課文同步的課外讀物有助于擴(kuò)大詞匯量，鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步掌握句型、語(yǔ)法等。學(xué)生通過所閱讀的材料，經(jīng)常會(huì)接觸到英語(yǔ)固有的表達(dá)法、習(xí)慣等，從而對(duì)提高自己的寫作能力有所幫助。

筆者曾讓學(xué)生在三個(gè)星期內(nèi)選讀兩本《書蟲》系列的簡(jiǎn)易讀物。讀完后，寫下故事梗概和讀后感。在這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的閱讀量大增，知識(shí)面拓寬，文學(xué)修養(yǎng)也加深了，甚至連他們的世界觀和人生觀都會(huì)有所改變。一個(gè)學(xué)生在讀完《AChristmasCarol》后寫道：“Ithinkitisareallymovingstory.Ilearntthathappinessandfriendshiparemoreimportantthanmoneyintheworld.Iwillbeakindandwarm-heartedman.”另外一位學(xué)生在作文中寫道：“Ididn’tknowalotaboutBronteuntilIreadthisbook《theBrontestory》．Fromthisstory,Ilearntifyoudosomethinginyourheart,thedifficultthingsmaybeeasy.Andwomencanalsodothegreatthingsaswellasmen,maybebettertabmen.

除了《書蟲》之外，二十一世紀(jì)報(bào)（高中版）也是很好的閱讀和寫作的材料。

5．縮寫

對(duì)于寫作能力不是很好的學(xué)生，關(guān)鍵是讓他們掌握一定的句型和語(yǔ)法。縮寫是一種很好的方法，通過這種練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的邏輯思維能力，又鍛煉了學(xué)生譴詞造句，連句成篇的書面表達(dá)能力?？s寫的材料可以是所學(xué)課文，也可以是適合的課外讀物。《新概念英語(yǔ)》（第三冊(cè)）的課后練習(xí)以回答問題的形式為學(xué)生提供很好的縮寫思路。對(duì)于課文縮寫可以給出關(guān)鍵詞組和句型。例如，在縮寫Unit1Chuck’sfriend時(shí)，筆者給學(xué)生以下關(guān)鍵詞組：

playsamannamedChuckonaflightsurvivesthecrashonadesertedislandhuntformakefiredevelopsafriendshiptreat…ascareabout

學(xué)生根據(jù)這些詞組既能容易地寫出文章的主要內(nèi)容，又能很快掌握課文中的重點(diǎn)詞匯，還能從中摸索出縮寫所要掌握的技巧并為自己的獨(dú)立作文打下基礎(chǔ)。

6．續(xù)寫

《標(biāo)準(zhǔn)》在基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)中指出：“要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神”。

教師要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和完整。這有利于學(xué)生鍛煉想象能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，讓他們充分發(fā)揮想象，給原本沒有結(jié)局的故事加上一個(gè)合理的，或出乎意料的結(jié)局。例如，在學(xué)完《Thenecklace》后，有學(xué)生寫了這樣的結(jié)尾：AfterJeannetoldMathildetoldthatthenecklaceshelentherwasmadeofglassandwasworthonlyfivehundreddollars.Mathildefellonthefloor.Jeannetookhertothehospital,andcalledherhusband.Atlastthecouplekneweverything.Jeannewaskindandshedecidedtohelpthem.Theybecamegoodfriendsagain.

除以上所采用的方法之外，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容通過其他方式來落實(shí)學(xué)生對(duì)于寫的訓(xùn)練。如寫感謝信，邀請(qǐng)卡，菜譜或明星檔案等。

寫作教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，教學(xué)方法也因人而異。筆者只是從平時(shí)教學(xué)實(shí)際中總結(jié)出幾點(diǎn)行之有效的心得。新教材中許多素材和環(huán)節(jié)還有待充分的利用和更有效的挖掘。參考文獻(xiàn)：

“英語(yǔ)“說寫”轉(zhuǎn)換教學(xué)及其設(shè)計(jì)”《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》2003.4

“談教學(xué)中的重要課題---寫作訓(xùn)練”《學(xué)英語(yǔ)》高中教師版第16期

“高中英語(yǔ)書面表達(dá)課堂訓(xùn)練，指導(dǎo)的實(shí)踐與研究”《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2003.10

“活用教材，提高初中學(xué)生書面表達(dá)能力”《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2003.1

《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）

高中英語(yǔ)寫作訓(xùn)練方法探究責(zé)任編輯：飛雪

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