第一篇：基于農(nóng)村小學課外閱讀環(huán)境建設(shè)策略的探究

基于農(nóng)村小學課外閱讀環(huán)境建設(shè)策略的探究

【摘要】課外閱讀對于提高小學生的語文素養(yǎng)具有著舉足輕重的作用，課外閱讀必須在良好的閱讀環(huán)境中才能起到應(yīng)有的成效。突出閱讀主題，建設(shè)物態(tài)環(huán)境；開展系列活動，建設(shè)動態(tài)環(huán)境；發(fā)揮榜樣影響，建設(shè)生態(tài)環(huán)境，這三點協(xié)調(diào)共促，創(chuàng)建良好的課外閱讀環(huán)境，孩子的閱讀興趣就會潛移默化地被激發(fā)起來。

【關(guān)鍵詞】 物態(tài)環(huán)境 動態(tài)環(huán)境 生態(tài)環(huán)境

閱讀，有獲取信息、積累知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶性情、塑造品格的價值，對孩子的一生的成長起著基礎(chǔ)性的作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變得聰明，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”《語文課程標準》在“教學建議”部分明確提出，要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書?！闭n外閱讀作為語文課堂教學的延伸，已得到廣泛的認可，大量有效的課外閱讀對于提高小學生的語文素養(yǎng)具有著舉足輕重的作用。但是在開展課外閱讀的實踐研究中，我從中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學的課外閱讀并不盡如意。

1、學生有閱讀需求，實際閱讀中卻難以堅持。在老師的教育下，絕大多數(shù)學生認識到堅持課外閱讀有利于自己的學習和成長。但這種認識是淺層次的，學生閱讀興趣沒有得到真正培養(yǎng)，較多時間仍花在看電視、玩電腦、打游戲上。

2、學生閱讀時空比較狹窄。因客觀原因限制，缺少大量優(yōu)秀的閱讀材料，缺少相對集中的閱讀時間，也缺乏相對安靜的閱讀環(huán)境。

3、閱讀氛圍不夠濃厚。從大環(huán)境講，整個社會、家庭缺乏讀書氛圍；從小環(huán)境來說，學校的閱讀氣氛不夠濃厚，許多教師忙于日常教學，忽視了個人學習，未能在閱讀方面成為學生的表率。

基于以上三點發(fā)現(xiàn)，筆者想就農(nóng)村小學課外閱讀環(huán)境建設(shè)談一下幾點策略：

兒童課外閱讀環(huán)境的建設(shè)，要考慮的因素很多，如社區(qū)閱讀、社會閱讀、課程開設(shè)、學習管理、出版物管理等。但就兒童學習、生活的主要場所和閱讀影響的主要來源考慮，著重要開展的是物態(tài)環(huán)境、動態(tài)環(huán)境、生態(tài)環(huán)境的建設(shè)。（1）突出閱讀主題，建設(shè)物態(tài)環(huán)境 所謂“物態(tài)環(huán)境”，就是以硬件投入為主的看得見、摸得著的外顯性環(huán)境。這是構(gòu)成閱讀環(huán)境的基本要素。

首先是兒童閱讀的基本設(shè)施投入。對學校來講，包括圖書室、閱覽室的配備和書籍、報刊雜志的購買。對于班級來講，主要是建立好班級圖書角，它是學生課外閱讀最方便、快捷的圖書源。我們學校在校圖書室不斷擴容提供服務(wù)的同時，十分重視班級圖書角的建設(shè)。學校為每個班級配備了圖書柜，要求每個學生每學期至少要購買兩本以上圖書，齊心協(xié)力建好班級讀書角，共享圖書資源。為了讓讀書成為一種生活，還要倡導家長盡可能為孩子安排一個小書房，添置一張小書櫥、小書桌，讓書香飄進每一個家庭。教師定期向?qū)W生推薦藏書目錄，了解他們的藏書情況和使用情況，對家庭藏書量大的學生進行宣傳。利用讀書節(jié)，學校要開展“小小藏書家”和“書香家庭”評比，從“藏書的量與質(zhì)，閱讀的博與?！眱煞矫孢M行考查，通過評選這樣讓更多的家庭行動起來，讓家庭這個溫馨的港灣亦成為學生讀書的天堂。其次是閱讀文化的布置。學校要在顯目的地方懸掛和讀書有關(guān)的條幅、標語、名人名言，利用黑板報、宣傳欄、校園網(wǎng)絡(luò)、紅領(lǐng)巾小廣播和課外閱讀專題網(wǎng)站等進行讀書宣傳，主辦讀書小報和校刊。要在每個教室可開辟讀書園地，張貼標語、書訊廣告等，努力營造一個充滿濃郁文化氣息的書香校園。在班級圖書角的玻璃窗上和家里小書柜上，讓學生張貼能夠激勵孩子閱讀的標語、自勵名言和精彩書刊的插圖等。這樣，無論是在學校還是在家里，孩子就始終能受到濃郁的閱讀文化的熏陶，催生他們的閱讀熱情。（2）開展系列活動，建設(shè)動態(tài)環(huán)境 所謂“動態(tài)環(huán)境”，就是以開展活動為主要形式的操作性環(huán)境。如果說“物態(tài)環(huán)境”提供了有利于孩子閱讀的基本工具，那么“動態(tài)環(huán)境”提供的是孩子有效閱讀的助推器。

教育學認為，活動是兒童獲得發(fā)展的有效載體。兒童閱讀的興趣和熱情，只有在豐富多彩的活動中才能得到有效的激發(fā)和保護。因此，無論是學校，還是家庭，都要有組織、有計劃地開展好兒童喜聞樂見的讀書活動，讓他們在具體的活動中交流展示，互為促進。

在學校，可以舉辦相關(guān)主題的閱讀活動，開設(shè)書市，舉辦讀書節(jié)，召開新書推介會，組織讀書知識競賽、讀書演講比賽，自編自演童話劇，開展讀書征文活動等。還可邀請著名作家走進校園，為孩子做讀書講座，進行互動交流。

在家庭，可以開展親子閱讀，舉辦家庭讀書交流會，猜謎會，讀書知識競答等，建設(shè)書香家庭，營造濃厚的家庭閱讀氛圍。

我校在校園閱讀的安排上可謂是做足了文章： 除了每周開設(shè)一節(jié)專門的課外閱讀指導課，每天早上還安排半小時的集中閱讀時間。每當此時，學校廣播系統(tǒng)就會響起優(yōu)美的旋律。在柔美的絲竹聲中，學生美美地沉浸于書海，細細品讀經(jīng)典名作，悄無聲息地與名家大師進行心與心的交流，與人類崇高精神展開對話。而教師也放下手中的活，拿起讀本漫步書林，踏上自己的精神之旅，與學生共度美好時光。課題組堅持指導好?！皹窐蜴?zhèn)中心小學專題網(wǎng)站”，圍繞讀與寫開展系列活動，把學生平時的讀書故事，讀后感等及時刊登在專題網(wǎng)站上，并不定期編印“樂曉報”，讓全校學生人手一份，賞讀交流。

學?！凹t領(lǐng)巾廣播臺”開設(shè)了讀書交流欄目——“讀書樂”，每周三開播。其中的子欄目有“好書大家讀”、“我在書中讀自己”、“讀書有法”等，學生踴躍撰稿、投稿，饒有興趣地收聽，展示了讀書成果，促進了彼此之間的交流。學校還邀請著名作家到校給學生作講座，簽名售書。學生有機會親近文學大事，購買到他們的經(jīng)典作品，就能品嘗到一次次豐盛的文學大餐。

每個學期，學校都精心設(shè)計讀書活動，師生活躍于讀書的舞臺上，在活動中一顯身手。每年元旦，都要隆重舉辦讀書朗誦活動。開幕式上，校長、教師代表、學生代表慷慨陳詞，暢談讀書好處，高呼讀書口號，宣讀讀書計劃，場面極為熱烈。在讀書節(jié)期間，各項活動精彩紛呈，如書簽設(shè)計大賽、“讀書卡”交流、“講故事、頌古詩”師生擂臺賽、“美文大家讀”集體朗讀比賽、“親近經(jīng)典名著”讀書知識競賽、班級讀書筆記專輯評選等。閉幕式上，評出來的“小小藏書家”、“十佳書香家庭”、“小蜜蜂讀書能手”榮譽獲得者手捧獎狀和心儀已久的獎品（自選的好書），喜不自勝。而主持人激情澎湃的寄語激起了學生進一步閱讀的熱情和對下一屆讀書節(jié)的美好憧憬。（3）發(fā)揮榜樣影響，建設(shè)生態(tài)環(huán)境 所謂“生態(tài)環(huán)境”，是基于人與人之間的交往互動而產(chǎn)生的一種隱性環(huán)境。就閱讀而言，即通過教師、同伴、家長的榜樣示范，對兒童個體和群體產(chǎn)生自覺閱讀、向往閱讀的積極影響。《孔子家語·六本》言：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！痹谝粋€群體中，發(fā)揮好師長、同伴的引領(lǐng)作用，能有效地激發(fā)兒童的閱讀興趣，推動閱讀的可持續(xù)發(fā)展。因此，每一位教師都應(yīng)熱愛讀書，與書為伴，當好學生閱讀的引路人和同行者。一方面，在閱讀中不斷地提升和充實自己，促進自身素質(zhì)的提高。另一方面，要經(jīng)常向?qū)W生介紹自己讀過的好書，和學生共享讀書的快樂。要通過各種途徑向?qū)W生介紹好的閱讀方法，和學生同讀一本書，交流讀書收獲?？梢赃@樣說：一個長期堅持閱讀的教師，必定會帶出一批熱愛讀書的學生。我校在教師中大力開展“潛心讀書，豐富內(nèi)涵，促進發(fā)展”主題讀書活動，創(chuàng)辦“教師讀書沙龍”、“學友讀書沙龍”等學習組織，開設(shè)《學記》解讀講座，舉辦“讀書、反思、實踐、成長”演講比賽、教育經(jīng)典背誦比賽等活動，掀起了教師讀書學習的高潮，給學生起到了很好的榜樣示范作用。

在學生中，教師要有意識地培養(yǎng)幾個閱讀的先行者，讓他們通過閱讀先“富起來”，進而去帶動閱讀方面的“貧困”生。要讓他們向同伴介紹自己的讀書經(jīng)歷，暢談閱讀帶來的快樂，傾訴閱讀中的感受。同伴引領(lǐng)，是學生踏上閱讀之路的最佳推進劑。

在家里，家長應(yīng)該從繁忙的事務(wù)中抽出時間關(guān)心孩子的閱讀，當好孩子選書的參謀，陪同孩子一起閱讀。要經(jīng)常性地與孩子交流讀書體會，開展家庭讀書競賽。我校讀書節(jié)期間評選出來的“書香家庭”，在這方面做得十分出色，因而孩子在讀書上也發(fā)展得很好。當然，受個人學識素養(yǎng)和認識水平限制，許多家長，尤其是農(nóng)村學生家長給予配合的難度較大，學校就要充分發(fā)揮好宣傳、組織和指導的作用，可通過發(fā)放告家長書、召開家長會、開辦家長學校、建立家校聯(lián)系本、開通家校熱線電話等形式，讓家長逐步認識到建設(shè)書香家庭、開展親子閱讀的重要意義，逐步掌握親子閱讀的方法，積極有效地發(fā)揮好自己的榜樣引領(lǐng)作用。學校、班級、家庭攜手努力，就能營造起一個互為促進的理想的閱讀場。置身這樣的閱讀場，孩子的閱讀興趣就會潛移默化地被激發(fā)起來，漸入“居芝蘭之室，久而不聞其香”的化境。

第二篇：農(nóng)村小學課外體育活動

淺析農(nóng)村小學課外體育活動

石萊鎮(zhèn)中心小學

摘要：隨著國家對學校素質(zhì)教育實施改革全面的推進,體育改革的號角已經(jīng)吹響。但是課外體育活動作為學校體育中一個不可分割的部分沒有得到足夠的重視。同時課外體育活動好與壞,直接影響體育的發(fā)展。在我國教育與學校體育的發(fā)展中,不同的階段有不同的認識,即使在同一時期的認識也有不同。課外體育活動的基本組織形式和特征多種多樣,是體育課的繼續(xù)延伸和補充。

關(guān)鍵詞：課外體育；設(shè)計思路、項目價值、活動內(nèi)容、主要技術(shù)、練習方法、組織形式、場地器材、安全要求、運動負荷、效果評價

學校要加強對體育課外活動的宣傳力度和組織管理以“健康第一”為指導思想。

培養(yǎng)學生的體育興趣、愛好及能力，促進學生體質(zhì)健康發(fā)展，讓“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的口號深入人心。學校是培養(yǎng)人才的搖籃,隨著“陽光體育，健康成長”指導思想的不斷深入，小學生的課外體育活動狀況越來越受到重視。本文通過對本校學生課外體育活動現(xiàn)狀進行分析與研究，對更好的增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)小學生健康人格，樹立全民健身意識具有十分重要的現(xiàn)實意義。

項目價值

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的嚴重的束縛，所謂“重文輕理”的現(xiàn)象相當嚴重。為了將來考所好大學，學校本應(yīng)占有的課外活動的時間往往被班主任和文化課教師所占用。重課內(nèi)，輕課外。談起教學改革，只注重課內(nèi)教學的改革，對教學評定進行的也較多，忽視了課外體育活動對學生素質(zhì)的提高和發(fā)展的多功能作用。家長認為學生在學校就是學習，課外活動是副業(yè)，不能因此耽誤了學生學習，因此不理解、不支持，有的還認為學校開展課外活動是耽誤學生的學業(yè)。本次活動最大的價值就是讓家長了解課外活動的重要性。

活動內(nèi)容

根據(jù)我校實際結(jié)合學生特點具體安排活動內(nèi)容：

1、一、二、三年級：

①有趣的瓶子。（每位學生準備一個空礦泉水瓶子，可用砸、滾、拼、搭等方法進行活動。如：保齡球、砸瓶子、換物接力、蓋房子、把瓶子當成障礙或目標進行游戲、擲遠、套圈等）

②神奇的報紙。（每位學生準備一張報紙，可用頂、翻、踩、折、擲等方法，用報紙做游戲。如：踏石過河、紙飛機、過障礙、接力跑、翻斗龍等）

③各種動物的爬、走、跳。如：狗熊爬、鴨子走、螃蟹爬、、青蛙跳、兔子跳等，可練習，也可進行小型比賽。

④短繩游戲。（每位學生準備一根短繩，可用夾、甩、拉、拼、折等方法，用短繩做游戲。如：踩蛇尾、抓尾巴、拼圖、擲準、拉力賽等）

⑤素質(zhì)練習。如：立定跳遠、扶膝直腿走、踮腳尖走、高抬腿走、連續(xù)深蹲跳、原地高抬腿跑、各種形式的手持器械的迎面接力跑等 ⑥練習體育課所學廣播操及其它內(nèi)容。

⑦《國家學生體質(zhì)健康標準》規(guī)定的測試項目：坐位體前屈；50米跑（25米×2往返跑）、跳繩等。

2.四、五年級：

①游戲（貼燒餅、跳皮筋等）

②長繩。（每班兩根長繩，可進行各種方法的長繩練習。如：單人單跳、雙人單跳、雙繩跳等）

③素質(zhì)練習。如：高姿俯臥撐、立定跳遠、連續(xù)深蹲跳、原地高抬腿、各種形式的手持器械的迎面接力跑等

④排球、極限飛盤等 場地器材

許多體育活動需要借助硬件設(shè)施得以完成，學校作為學生最主要的活動場所，需要逐步完善相關(guān)配套設(shè)施，使學生可以有條件參與到豐富多彩的體育活動中來。那么如何完善硬件設(shè)施，達到課外體育活動的目的呢？首先作為體育教師，可以依據(jù)學校的實際情況，向?qū)W校提出合理化建議；作為學校，除了在思想上認識體育的重要性，更要用實際行動為學生創(chuàng)造良好的運動場地和器材，使學生真正有地方鍛煉，有條件鍛煉，從而達到參與課外體育活動，提高身體素質(zhì)的目的。完善的硬件配套設(shè)施對開展課外體育活動的意義重大，作為學校應(yīng)該盡可能地完善校園的體育設(shè)施，從政策上予以支持，經(jīng)濟上予以保證，為祖國下一代的健康成長提供重要基礎(chǔ)。

練習方法

以班或鍛煉小組為單位，在班主任和體育教師的領(lǐng)導和幫助下，由班體育委員和鍛煉小組長主持進行的課外體育活動。班級體育鍛煉把學生組織起來，充分發(fā)揮他們好動好勝和朝氣蓬勃的特點，因勢利導地對他們進行團結(jié)友愛、文明禮貌、愛護公物、關(guān)心集體、組織紀律的教育和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，其形式活潑，針對性強，效果明顯。

班級課外體育鍛煉的形式班委會設(shè)體育委員1人，負責領(lǐng)導和組織全班的課外體育活動，將全班同學按性別、體質(zhì)狀況、技術(shù)水平、體育愛好組成若干個鍛煉小組或與體育課分組統(tǒng)一起來。設(shè)正、副組長各1人，鍛煉小組長是班主任和體育教師的助手，是實施課外體育鍛煉的基層組織者。體育教師應(yīng)與班主任密切配合，幫助小組長訂好鍛煉計劃，指導組織實施，注重培養(yǎng)能力。

節(jié)、假日體育活動是指除作息制度中規(guī)定的體育活動以外的全校性體育活動。利用節(jié)、假日組織開展各種體育活動。可以在校內(nèi)進行，也可到大自然中去組織進行。校內(nèi)活動，可充分利用現(xiàn)有的場地器材等活動條件，盡可能滿足學生的興趣愛好。校外活動可組織郊游、旅行、登山、游泳、野營等活動。

課外活動具有形式多樣性，活動豐富性，因地性以及鍛煉性 滿足學生對體育活動的要求由于課外體育活動的空間廣闊，內(nèi)容豐富，形式多樣，能夠吸引廣大學生參與，它的靈活性、選擇性能較好滿足不同年齡，性別，不同興趣愛好，不同基礎(chǔ)水平學生的不同要求．這對發(fā)展學生的個性，提高鍛煉的積極性，自主性和創(chuàng)造性形成各人個性心理特征有著積極的意義。課外體育活動基本上都在室外進行，能充分利用自然力因素（陽光、空氣、水），能有效促進少年兒童的正常發(fā)育，改善身體器官系統(tǒng)的功能，提高身體基本活動能力，運動能力和發(fā)展身體素質(zhì)以及對客觀環(huán)境的適應(yīng)能力，取得動態(tài)平衡，有利于增進健康，增強體質(zhì)。

學校應(yīng)從實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，為學生創(chuàng)造一個良好的鍛煉環(huán)境.如學生對籃球、乒乓球項目喜歡的人數(shù)比較多，但由于受場地器械的制約，許多學生較難實現(xiàn)愿望。因此，一方面要搞好體育場地建設(shè)，充分合理使用器械，同時，要利用現(xiàn)有的場地，合理調(diào)配，一場多用。另一方面要多開展一些能引起學生興趣的具有新穎性、健身娛樂性等內(nèi)容的體育項目。以分散學生對球類的集中興趣，提高場地器械的利用率。

學校抓體育課外活動同時，結(jié)合舉行受到學生喜愛的、形式多樣的娛樂性單項比賽。

如：1分鐘跳繩比賽、趣味運動會、健美挑戰(zhàn)賽等等。對優(yōu)勝者給予表彰，并樹立典型，以發(fā)展學生的參與熱情逐步養(yǎng)成鍛煉的習慣，為終身體育奠定良好基礎(chǔ)。運動負荷

課外體育活動課的運動負荷，總的來說，應(yīng)根據(jù)人體生理機能活動能力變化的規(guī)律和人體機能適應(yīng)性規(guī)律，循序漸進，逐漸加大運動負荷。在活動中，隨著體質(zhì)的增強和運動水平的提高，根據(jù)人體對運動負荷的適應(yīng)過程和機能恢復(fù)過程的生理規(guī)律，可有節(jié)奏地逐步加大運動負荷。在每學期的開始幾堂活動課課，運動負荷可適當小些，以后逐漸加大。具體安排一堂活動課的運動負荷時，要遵循合理的運動負荷原則的要求，在活動開始階段，運動負荷適當小些，在課結(jié)束前，也要逐步減少運動負荷。

另外，我們還可以通過對學生的脈搏進行測定加以分析（一般脈搏指數(shù)保持在120次/分以下為輕微運動負荷，140～160次/分為中等運動負荷，170～180次/分為較大運動負荷），來判斷運動負荷是否適宜?？梢酝ㄟ^改變練習的內(nèi)容、重復(fù)次數(shù)、延長或縮短練習時間、練習之間的間隔時間、練習的順序和組合，改變活動課的組織教法等來對運動負荷進行合理的調(diào)節(jié)。安全要求

1、組織活動前一定要向班主任老師和學校有關(guān)負責人報告，并做出活動安排，得到批準后方可進行，堅決不準盲目安排活動。

2、組織者事先要了解活動前經(jīng)過的路線具體情況，對學生進行安全教育，明確注意事項，做到安全第一。

3、參加有身體接觸的籃球、足球等劇烈運動時，要有自我保護意識，不能將球亂扔亂踢以免傷及他人，更不能故意傷害他人。

4、做俯臥撐、仰臥起坐等墊上運動項目時，不嬉戲打鬧、以免發(fā)生扭傷。

5、做單（雙）杠、跳高、跳馬等跨躍式運動時，要按要求放置墊子，要有安全員站立保護，以防不測。

6、參加徑賽時，要按規(guī)定的跑道行進，不能串道以免絆倒他人。

7、不違規(guī)進行體育活動，不違規(guī)使用體育設(shè)施。

8、活動的強度要適度，不做劇烈的活動，以保證活動課時精神飽滿。

9、參加活動課要服從指揮，按班級有序地入場和退場，不得擁擠起哄。

完善體育課外活動的考評制度。

由班主任、體育教師和大隊長對學生在課外活動中的行為與表現(xiàn)進行考評，并作為評價學生的重要指標，對沒參加課外活動和表現(xiàn)消極的同學及時進行思想工作，以提高課外活動的整體效益。

另外對課外體育活動進行效果評價，怎樣的課才算好的活動課課？如何對活動課進行評價，這對活動課的教學具有導向作用。讓學生形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質(zhì)，使學生在身心和社會適應(yīng)能力等方面都得到健康和諧發(fā)展的課才是一堂好的活動課。在活動課上要充分體現(xiàn)學生主體作用，我們應(yīng)該看學生在體育活動課上學習過程中是否生動、活潑、主動地學習，教師是否能夠讓學生體會到體活動課育的樂趣。教師要充分認識到學生是主體，教師是為他們而服務(wù)的，要根據(jù)學生的不同需求，了解學生主體的差異，給予不同的教法，進行指導和幫助，面向全體學生，因材施教是否充分發(fā)揮學生的主體教學是直接影響到教學的效果。充分發(fā)揮主導作用使學生技能在愉悅之中得以提高，讓學生和睦相處、相互學習、取長補短，作為一堂好的體育課，要為學生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，讓體育委員帶領(lǐng)練習，教師巡回觀察、適時引導、及時糾正，在自由練習時，讓學生們找出自己的得失，互教互學、互助合作、共同提高。利用間隙集中學生觀摩動作，強調(diào)技術(shù)動作細節(jié)，抽生示范練習、分組練習或觀看其他組成員練習，通過各種練習，增強組內(nèi)成員的凝聚力，形成小組間的競爭意識，教師不失時機地鼓勵學生，以實現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進步”的境界。

我認為教師在課堂上能夠充分體現(xiàn)學生主體作用；教師的主導作用；讓學生在愉悅中技能得到提高；在課堂中能夠讓學生和睦學習，并能使學生有所發(fā)現(xiàn)，讓學生能在課堂上生龍活虎，使之產(chǎn)生對下一堂課的渴望，并能促進學生全面發(fā)展的課才算是好的體育活動課。

總之，開展課外體育活動是增強學生體質(zhì)的重要的保證，2005全國學生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果反饋,我國青少年學生體質(zhì)在持續(xù)下降,主要是肺活量、速度、力量等在持續(xù)下降,大部分學生的體質(zhì)可以總結(jié)為四個字：“軟、硬、笨、暈”。國家體育總局一項調(diào)查表明，中小學66%的學生鍛煉不足，24.8%的學生每天基本不鍛煉,這充分說明學生每天參加體育鍛煉的時間太少了,得不到應(yīng)有的鍛煉或不參加課外體育鍛煉。造成學生體質(zhì)狀況每況愈下。所以，教育部，國家體育總局要求各地學校開展課外體育活動，配合體育課教學，保證平均每個學習日有一小時體育鍛煉時間，將學生課外體育活動納入教育計劃。這充分證明開展課外體育活動的重要意義，只有真正開展好課外體育活動，才能做到 “每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。

2014年11月18日

第三篇：加強環(huán)境信訪處理的策略探究

加強環(huán)境信訪處理的策略探究

摘要：隨著人們的環(huán)保意識逐漸提高，環(huán)保信訪投訴案件日益增多。本文在分析環(huán)境信訪產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，分別從充分利用法律手段處理信訪案件;建立信訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，加強對信訪投訴案件的處理;重視信訪信息反饋，提高問題解決質(zhì)量等方面對加強環(huán)保信訪處理的策略進行了研究。

關(guān)鍵詞：環(huán)境信訪;案件處理;策略

1、前言

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，環(huán)境污染問題日益突出，環(huán)保信訪投訴成為了人民群眾解決環(huán)境問題的重要途徑。近年來，環(huán)保信訪投訴案件不斷增多，一方面說明人民群眾環(huán)境保護意識和法律意識在不斷提高;另一方面也凸顯出了環(huán)境污染問題的嚴重性。面對日益增多的環(huán)保信訪投訴案件，相關(guān)部門只有加強案件處理的措施和力度，解決人們生活中的環(huán)境問題，才能給市民營造一個美好地生活環(huán)境。下面，筆者根據(jù)自身工作的實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面談?wù)劶訌姯h(huán)境信訪處理的策略。

2、環(huán)境信訪產(chǎn)生的原因

2.1 老污染問題

在環(huán)保信訪投訴案件中，一些排污單位舊污染問題沒有得到治理或者治理后防治設(shè)施管理不盡完善。這樣舊的環(huán)境污染遺留問題，導致群眾的信訪投訴。

2.2 新污染問題

環(huán)境污染問題在不斷得到治理的同時又不斷有新的問題產(chǎn)生，新的環(huán)境污染問題（見表1）也是群眾環(huán)保信訪投訴的原因。

表1 新環(huán)境污染問題一覽表

序號

具體內(nèi)容

部分小餐飲店、小五金加工廠在經(jīng)營過程中產(chǎn)生油煙、噪聲等污染，對市民造成干擾

環(huán)保部門對一些夜間違法施工的行為只能依靠經(jīng)濟處罰的手段解決，當前沒幾乎沒有施工單位因為夜間違法施工而被取消施工資格的。這樣就使得一些施工單位為趕工期夜間施工擾民的現(xiàn)象屢禁不止

部分政府單位往往被眼前的經(jīng)濟利益所蒙蔽，引進一些有污染的建設(shè)項目，對環(huán)境造成污染

部分環(huán)境評價部門在環(huán)評過程中，只注重經(jīng)濟效益，沒有進行嚴格的把關(guān)，讓一些產(chǎn)品投入生產(chǎn)后，產(chǎn)生極大的環(huán)境污染問題

3、加強環(huán)保信訪處理的策略研究

加強環(huán)保信訪案件的處理，及時正確的對一些環(huán)境污染問題進行處理，能給市民營造一個良好地居住環(huán)境。根據(jù)筆者的實踐經(jīng)驗，可以從以下幾個方面進行：

3.1 充分利用法律手段處理信訪案件

在環(huán)保信訪案件中，揭露檢舉環(huán)保違法案件的占大多數(shù)。面對這類檢舉環(huán)保違法案件，環(huán)保局要充分利用法律手段來處理，這樣就能使一些難度較大的信訪案件順利解決。例如，有市民反映附近鋼廠的粉塵污染，嚴重影響了村民的桔樹，給桔農(nóng)造成較大損失這一案件時，環(huán)保局在查實其排放粉塵的車間未經(jīng)環(huán)保局審批后，指出其違法性，并責令其賠償相應(yīng)的損失，并在規(guī)定期限內(nèi)整改防塵施舍，從而使得這件環(huán)保投訴案件得到了很好地解決。

3.2 建立信訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，加強對信訪投訴案件的處理

由于環(huán)境污染問題具有跨區(qū)域性等特點，各市（區(qū)/縣）環(huán)保部門應(yīng)該確定信訪人員并建立信息傳遞系統(tǒng)。這樣就能及時的將信訪處理的要求、結(jié)果等反饋給相關(guān)部門，確保了信訪案件及時、正確的處理。另外，建立了信訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)后，環(huán)保部門每個季度或者定期都應(yīng)該召開一次網(wǎng)絡(luò)成員會議，對前一階段的工作進行總結(jié)，并提出下一階段的工作要求。環(huán)保部門還需要將環(huán)保法律、法規(guī)發(fā)給網(wǎng)絡(luò)成員并對成員進行業(yè)務(wù)培訓，將常見的環(huán)保信訪類型、適用的法律、法規(guī)以及參考的處理意見進行歸納（見表2），供網(wǎng)絡(luò)成員參考，提高信訪處理的意見，從而保證了信訪案件處理的質(zhì)量。

表2 環(huán)保信訪投訴案件類型和參考處理意見

信訪類型

舉報投訴的問題

適用的法律、法規(guī)

參考處理意見

沒有辦理建設(shè)項目審批，造成污染，影響市民生活

餐飲油煙、廢氣，城市冷作加工業(yè)（小五金、鋁合金）等產(chǎn)生的噪音等

《建設(shè)項目環(huán)境管理條例》、《XX市飲食娛樂服務(wù)企業(yè)環(huán)境保護管理辦法》、《無照經(jīng)營查處取締辦法》

對一些可以整改的企業(yè)，可以補辦項目審批手續(xù)，并提出整改意見和時間;對一些無法整改且污染較為嚴重的，應(yīng)該依法取締或者重新選址

大氣污染

主要是煙塵、粉塵，焚燒秸稈、落葉以及焚燒瀝青、塑料等的污染

《中華人民共和國大氣污染防治法》

現(xiàn)現(xiàn)場制止，并責令改正;改變?nèi)剂先紵姆N類;對一些屢教不改、情節(jié)嚴重的進入行政處罰程序

噪聲污染

包括了工業(yè)、交通、建筑施工等產(chǎn)生的噪音污染

《中華人民共和國噪聲污染防治法》、《XX市環(huán)境噪聲污染防治條例》

現(xiàn)場進行整改或者將噪聲源責令搬遷;對于屢教不改、情節(jié)嚴重的進入行政處罰程序

環(huán)?！皢栒诰W(wǎng)絡(luò)”

3.3 重視信訪信息反饋，提高問題解決質(zhì)量

去年本市信訪中出現(xiàn)了較多的問題，在我們的信訪工作中，重視群眾提出的問題并將這些問題及時的上報給領(lǐng)導，為領(lǐng)導作出科學決策提供了依據(jù)。例如，近幾年來，建筑施工噪音擾民的投訴量急劇增加，隨著高考的到來，市民要求采取措施制止噪音污染，包括白天學校附近的噪音，夜晚居民附近的噪音等。因此，在高考期間，我是環(huán)保局與建設(shè)局聯(lián)合發(fā)表聲明，在高考期間停止一切產(chǎn)生噪聲污染的施工作業(yè)，包括白天學校附近的機動車禁止鳴笛等舉措。

4、結(jié)束語

總而言之，環(huán)保信訪投訴是人民群眾解決環(huán)境問題的重要途徑。近年來，我市環(huán)保部門在環(huán)境污染的治理方面確實取得了不錯的業(yè)績，但是其工作中還是存在著一些不足之處。環(huán)保部門還需要充分利用法律手段處理信訪案件，并建立信訪網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，重視信訪信息反饋，努力探索新形勢下信訪工作的新思路、新舉措，為我是環(huán)保事業(yè)做出貢獻。

參考文獻：

[1]王秀林，姚俊.信訪投訴案例分析與回復(fù)示范[J]-資源節(jié)約與環(huán)保2014（6）

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[3]張英能.吉安環(huán)境信訪新局面[J]-環(huán)境保護2010（4）

[4]馮良軍.形勢下環(huán)境信訪疑難問題的成因及對策[J]-黑龍江科技信息2010（31）

[5]李海珠.宋平.淺析環(huán)境信訪潮產(chǎn)生的原因及其對策[J]-中國科技博覽2010（19）

第四篇：農(nóng)村教學點科學課探究策略

作者姓名：劉德漢工作單位：

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農(nóng)村教學點科學課探究策略

摘要：對于農(nóng)村小學的科學課，以前由于沒有實驗器材，老師口頭代替?，F(xiàn)在國家的投資加大了，我們農(nóng)村的教學設(shè)備豐富了。我們不僅要引領(lǐng)學生經(jīng)歷探究，更應(yīng)該注重探究活動的效益。要求教師精心設(shè)計典型的探究活動，根據(jù)學生的情況確定探究活動的目標。并給予適時的、必要的、謹慎的、有效的指導，以追求真正在探究中有所收獲。本文著重從“創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)探究興趣”、“體驗實驗樂趣，實現(xiàn)探究的目的”、“因地制宜，達到探究的要求” 就結(jié)合自己的教學實踐談一些自己在工作中的具體教學策略，望能提高科學實驗教學實效。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境因地制宜拓展實驗時空親臨樂境探究實效

小學科學是義務(wù)教育小學階段的一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,也是對學生啟蒙教育的重要學科。學習科學課的過程,是從觀察現(xiàn)象,動手實驗出發(fā),經(jīng)過形象思維和抽象思維形成概念、規(guī)律,然后再回到實踐中去進行檢驗和運用,是“實踐—認識—再實踐—再認識”的過程。實驗是學科學的最有效的手段。小學生通過動手做實驗可以激發(fā)愛科學的興趣,有效地開發(fā)學生智力,提高學生科學素質(zhì),培養(yǎng)他們對科學實驗的探究欲望。怎樣才能更好地上好小學科學實驗課呢?根據(jù)小學生生理心理特點和農(nóng)村小學目前基礎(chǔ)條件相對較差的特點,筆者認為開展農(nóng)村小學科學實踐活動,應(yīng)著力經(jīng)歷探究過程，體驗快樂，有利于激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣,有利于培養(yǎng)他們的觀察能力、動手動腦能力。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)探究的興趣

科學課程最基本的特點是從學生身邊的自然事物開始學習活動,以形成對自然進行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然的知識。而創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境,吸引學生主動到實踐活動中去是科學探究成功的開端。

如教學“電磁鐵”時，研究鐵釘電磁鐵的南北極。教師提問，磁鐵有南北極，電磁鐵有南北極嗎？怎么知道呢？學生如果想到的是把電磁鐵懸掛起來或設(shè)法使它浮在水上，看它是否指南北?？筛嬖V學生這種思路是對的，只是做起來比較難。再啟發(fā)學生思考更簡單的方法（用指南針測試）。當學生用指南針檢測鐵釘電磁鐵南北極時再提出問題，釘尖吸引了指南針的北極就能說明釘尖是南極嗎？（不能，因為鐵釘本身就可以與指南針北極相吸引）怎么辦呢？（再靠近指南針南極試試，如果排斥就可以得到證實）當各小組都檢測完后，提問：你們的釘尖是南極還是北極？為什么各組會不同呢？自然轉(zhuǎn)入研究電磁鐵的南北極與什么有關(guān)的問題。接著提問，電磁鐵的南北極可能和什么因素有關(guān)？你們打算怎么研究？引導學生先建立猜想，然后再檢驗自己的猜想。指導學生以不同方向繞制線

圈，提示學生注意拿釘子的方向不變，拿釘子的左右手不變，只是繞的方向相反。

在科學教學中,教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境,引領(lǐng)學生質(zhì)疑問難,激發(fā)學生強烈的探究欲望,真正實現(xiàn)“以探究為中心”的要求。

二、體驗樂趣，實現(xiàn)探究的目的科學實驗興趣的培養(yǎng),一是要讓學生親身經(jīng)歷典型活動：如《空中跳動的乒乓球》實驗，首先讓學生思考：吹風機朝上方，對著乒乓球吹風，你認為乒乓球會被吹走嗎？學生各抒己見。然后我讓他們看實驗演示：我用一只手握住吹風機，另一只手將球放在吹風機的上方。開動冷風和熱風分別吹動乒乓球。結(jié)果乒乓球，沒有被吹走，而是浮在空中跳動。最后說明：無論開動冷風和熱風吹風機朝上對著乒乓球吹，由于力的平衡作用，上方的乒乓球不會被吹走，而是浮在空中跳動。學生發(fā)現(xiàn)實驗這么有趣，學習興趣自然會逐日加深。

二是要在活動中充分發(fā)揮學生的主體作用,發(fā)揮他們的主動性和能動性?？茖W實驗應(yīng)該讓學生充分參與,提高學生學習的興趣。實驗教師既要充分利用實驗室的器材,又要充分發(fā)揮環(huán)境在小學科學教學方面的優(yōu)勢。

（1）寓安全和玩樂于學習實踐中

農(nóng)村學生天性好玩，好奇心強，我們要充分利用實驗室的資源開展一些生動有趣的科學實驗。如在《觀察金魚的身體》、《聲音是怎樣產(chǎn)生的》、《水和食用油的比較》《設(shè)計制作一個雨量器》等這些具有小制作、小實驗性質(zhì)的實驗課時，就應(yīng)該給學生充分的時間進行實驗,在無危險時,盡情地實驗,痛快地玩耍,學中玩，玩中學,取得事半功倍的效果。

（2)讓學生在生存環(huán)境中積累知識

農(nóng)村小學教學點實驗器材雖然受到一定的限制，但是我們的學生生活的環(huán)境,既有實驗的劣勢——實驗器材不足,也有實驗的優(yōu)勢——天然教學資源。學校的周圍有豐富的資源,能為學生科學學習提供很好的學習資源;農(nóng)村學生的家庭周圍一般比較開闊,能為養(yǎng)殖動物、種植植物提供合適的場所;農(nóng)村的空氣清新、天空清朗,能為學生觀察天文和氣象學習提供很好的條件;農(nóng)村學校的周圍一般是山川、田野或河流,教師可以非常方便地取到一些土壤材料,可隨時帶領(lǐng)學生到野外觀察各種動植物、地貌等。讓學生們在藍天白云下、青山綠水間學到自然、地理、生物方面的科學知識。

三、因地制宜，到達探究的要求

小學科學實踐課的實驗場所不局限于學校的實驗室,實驗教師應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村實際情況,把實驗場所搬出實驗室、搬到田間地頭、搬到學生自己的家里。

如在教學《觀察植物根的生長》一課的時候,就可以讓學生在家里自己做實驗,看看種子萌發(fā)先長什么,再長什么,植物的根向哪里生長,根的生長速度怎么樣。根有哪些作用,種子是怎樣變成幼苗的,植物莖的作用和怎樣開花結(jié)果的等。學生通過自己親自選材,親自種植,并把每天的生長都記錄下來,從而了解了植物的生長過程,通過實驗,使學生獲得植物生長變化的數(shù)據(jù)。

農(nóng)村學校周圍有豐富的動植物資源,根據(jù)實驗科目的需要,就地取材,教師可以充分調(diào)動學生的積極性進行實驗材料的選擇。

如在做《沉浮與什么因素有關(guān)》時,實驗材料需要土豆、西紅柿、米飯、蘋果、梨等新鮮蔬菜和食品,就安排學生從家里帶來。

總之，一切都是為了孩子們的將來，特別是對農(nóng)村孩子來說，更希望能得到一個和城市小學一樣的學習環(huán)境，查找、收集資料可以利用網(wǎng)絡(luò)信息，有自己的圖書室，做科學實驗，有專門的實驗室，藥品有專門的保管室，但不論怎么說，都是為了農(nóng)村的孩子能認識更多知識，有更遠的視野，讓農(nóng)村的孩子都能有個美好的童年，有個美好的未來。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學數(shù)學探究教學有效性策略

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學數(shù)學探究教學有效性策略

摘 要 通過對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探究教學方式的分析，分別對“課堂探究”“綜合與實踐探究”“課外探究”等子模式的相同點和不同點進行探討，促進該策略在具體學科教學中相互結(jié)合、互為補充、共同作用

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學數(shù)學；探究教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2016）17-0119-02 傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，學生普通缺乏自主學習的積極性，因此，在小學數(shù)學中引入探究教學對提高學生數(shù)學學習的自主性大有裨益。除此之外，探究能力還是學生學習其他科目最重要的學習能力之一，也是學習自然學科的前提和基礎(chǔ)，更是學生探索問題和自主創(chuàng)新的最重要的基礎(chǔ)之一。在日常生活中，探究作為最具生命力的一種生存方式，對于構(gòu)建“自主學習型社會”也具有重要意義

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學數(shù)學課堂中探究教學的特點

所謂探究教學，是一種學生自主探究學習的過程，需要學習通過自己的思考與努力探索問題并解決問題的學習方式[1]。在新課標對小學數(shù)學教學提出新的要求之后，越來越多的教師傾向于將這一教學方法引入小學數(shù)學課堂中，通過大量的研究與試驗，為實施這一新型的教學方式積累了豐厚的經(jīng)驗，對于學生的參與性與自主性的提高十分明顯。比起填鴨式、以教師講授為主的傳統(tǒng)教學，探究教學能夠更好地提高學生的個人能力與個人素質(zhì)，是更適應(yīng)這一快速發(fā)展的時代的新型教學方式

設(shè)置情境，激發(fā)興趣 小學生的生活經(jīng)驗有限，加上十分抽象且非形象化的數(shù)學知識，僅靠教師表述的數(shù)學術(shù)語，學生理解起來可能會有認知上的困難。因此，教師應(yīng)當在解釋理解起來難度較高的概念或定理時，設(shè)置問題和有趣的情境，結(jié)合多媒體技術(shù)，讓學生置身于更加直觀的情境之中，從而引起學生主動參與數(shù)學課堂的興趣，激發(fā)探究并解決問題的欲望

問題引導，掌握動態(tài) 使用問題引導的方式，是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助學生自主探究，同時對學生探究問題進行適時引導，把學生的積極性與主動性調(diào)動出來，從而有效鍛煉學生的獨立思維能力與實踐動手能力

分層練習，及時評估 抓住網(wǎng)絡(luò)交互性和靈活性的特點，隨時根據(jù)學生的實際情況進行分層學習，同時跟蹤學生的學習進度，評估學生的學習效果。通過對學習學習能力、興趣愛好、知識水平的層次劃分，為學生設(shè)計符合自己學習情況的計劃，盡量做到因材施教，滿足學生的個性需要和發(fā)展需求。網(wǎng)絡(luò)能夠很好地提供關(guān)于學生學習的具體信息，方便教師進行監(jiān)督與指導 素材多樣，開拓思維 如今的信息化時代帶來遠遠多于以往的信息，可以作為小學數(shù)學課堂的素材也很多，豐富的素材可以很好地開拓學生的思維，對學生知識層面的提高也有很大的好處

參與討論，交流分享 在探究學習中，學生可以自主選擇學習角度和學習進度，而且課堂的參與程度大大提高，因此，對于所學所想的交流與探討也很重要。而網(wǎng)絡(luò)給予學生更廣闊的交流平臺，使得學生可以隨時隨地參與與他人的討論與分享，這對拓展思維、提高知識水平和思考能力有著很大的作用

及時評價，提高效率 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，每一位學生的學習成就都可以得到及時反饋，對于一些答案確定的客觀題的填寫，機器可以及時給予正確的答案，這比傳統(tǒng)課堂中單純由教師來對學生進行反饋的效率高出很多，讓學生可以得到更高的關(guān)注度和滿足感

資源共享，尋求最優(yōu) 課堂可以有多種演繹方法，但對優(yōu)秀的課件和教學思路的分享仍然很重要。教師可以從所有的資料中尋求最優(yōu)秀的教學方式，也能夠從他人的教學經(jīng)驗中進行反思與思考，對于這些教學活動的分享可以使得更多的教師的教課水平在很大程度上提高，而網(wǎng)絡(luò)可以提供更加便利的條件和技術(shù)支持

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學數(shù)學探究教學策略 目前在小學數(shù)學課堂探究教學中最為常見的教學策略有三種，分別是“課堂探究”子模式、“綜合與實踐探究”子模式、“課外探究”子模式[2]。這三種子模式都是兩種以上的教學策略的較優(yōu)結(jié)合，它們既有相同點，又有不同點，相互結(jié)合、互為補充、共同作用，構(gòu)成探究教學的整體 “課堂探究”子模式的應(yīng)用策略 “課堂探究”主要用于平時的課堂中，是探究教學的起點，也是最基礎(chǔ)的教學方式。其主要目標是：使得學生掌握基礎(chǔ)知識，將所學知識應(yīng)用于生活的現(xiàn)實情境之中，引起學生對于知識的興趣，培養(yǎng)自主思維能力等。教學內(nèi)容的深度包括知識點掌握的深度、練習的深度和學生對于課堂參與的深度

“課堂探究”涉及情境問題創(chuàng)設(shè)、知識探索、交流分享、開拓思維和總結(jié)深化等教學策略。如在教學青島版小學數(shù)學“我們的鞋碼――統(tǒng)計”時，教師應(yīng)當首先以“我們班上的同學都穿多大的鞋號”這一問題為這一節(jié)知識的引入，對于不知道的學生要鼓勵他們通過自己對鞋子的觀察或詢問父母來進行作答。在接下來的課堂上，大家可以對自己的鞋號進行分享與交流，探討哪個鞋號的人多，哪個鞋號的人少？男生和女生之間的鞋號是否完全一致？鞋號的大小與身高是否有一定的關(guān)系？如果可以的話，也可以對父母的鞋號進行調(diào)查，一并加入統(tǒng)計對象中來。通過這個過程的學習探究，加深學生對于統(tǒng)計這一概念的理解 “綜合與實踐探究”子模式的應(yīng)用策略 “綜合與實踐”是以某一問題為載體，讓學生自主參與學習活動的教學方法。這一方法的特點是可以培養(yǎng)學生綜合運用所學知識與方法來解決實踐問題的能力，對于這一方法選用的重點應(yīng)該是在對已有知識掌握的前提下進行拓展和發(fā)散。如在教學青島版小學數(shù)學“去姥姥家――混合運算”時，就需要在學生已經(jīng)熟練掌握加減乘除這四種運算的前提下進行混合運算的學習。在教學過程中，教師可以從二則混合運算開始，漸漸將難度提高到三則混合運算和四則混合運算的難度，但對于數(shù)學題答案的得出過程，應(yīng)當由學生自主完成，要避免因教師參與過多而限制學生思考的機會

“課外探究”子模式的應(yīng)用策略 “課外探究”子模式的應(yīng)用是將重點放置于課堂以外的實踐活動中的教學方式。它與前兩種教學模式極為不同，但在主體與知識點上又保持很高的相關(guān)性。這種教學方法靈活性極高，很難提出固定流程來局限它。如在教學青島版小學數(shù)學“小小存錢罐――人民幣的認識”時，教師應(yīng)當鼓勵學生在課外自行去觀察生活中流通的紙幣與硬幣，認識其所具有的特點與各自之間的不同，在父母的監(jiān)管下使用人民幣去購買一定的物品，從而加深對數(shù)字、幣值及商品價值的理解。這些過程都不適合在課上進行，因此被放入課外探究內(nèi)容較為合適 3 結(jié)束語 信息化與網(wǎng)絡(luò)化時代中，小學數(shù)學課程內(nèi)容向多樣化與豐富化的方向發(fā)展，為學生的邏輯思維與創(chuàng)新思維帶來更好的培養(yǎng)環(huán)境。數(shù)學是學習自然科學最為重要的基礎(chǔ)能力之一，因此，小學數(shù)學教育工作者應(yīng)當采取有效措施，幫助學生在探究教學課堂上學到更多知識，從而有效提高數(shù)學能力與素養(yǎng)，為未來的學習打下良好的基礎(chǔ)

參考文獻

[1]鄭姝，陳玲，陳美玲，等.基于1：1課堂環(huán)境下的小學數(shù)學深度教學的資源設(shè)計[J].中國電化教育，2013（3）：89-95.[2]丁楊華.構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究的小學數(shù)學學習模式[J].新課程學習：學術(shù)教育，2010（6）：17-18.