第一篇：幼兒學前教育工作思路(新)

幼兒學前教育工作思路

一、指導思想

深入貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會和習總書記系列重要講話精神，認真落實國家、省、市關于推進學前教育改革發(fā)展的政策文件，推進學前教育發(fā)展的戰(zhàn)略轉型，從注重擴大資源轉向擴大資源與內涵建設并舉，從注重解決群眾急需向解決群眾急需和追求入園方便公平并舉，從注重重點建設轉向重點建設與全面建設并舉，堅持學前教育的公益性和普惠性，加大投入，強化管理，深化改革，推進公平，切實促進全縣學前教育持續(xù)健康發(fā)展。

二、工作目標

深入貫徹幼教法規(guī)精神，啟動實施《xxx縣第二期五年行動計劃》，扎實抓好常規(guī)工作，認真開展創(chuàng)建工作，努力提升辦園內涵?？h城建成小區(qū)配套幼兒園2所，新建xxxxx幼兒園，創(chuàng)建省優(yōu)質幼兒園2—3所、市優(yōu)質園1—2所，省優(yōu)質園復審通過率達100%。增加幼兒園事業(yè)編制教師，公辦園在編教師數(shù)比例達35%以上；強化教師隊伍素質提升，幼兒教師?？萍耙陨蠈W歷達90%以上，教師持證上崗率達到60%以上?？h城公辦園劃分服務區(qū)，全縣幼兒入園率達到98%。做好由市承辦的省學前教育年會在我縣設立現(xiàn)場點幼兒園的各項工作，全面推進課程游戲化建設，提高教育質量，保障幼兒快樂健康成長。

三、主要舉措

（一）優(yōu)化配制教育資源，推進學前教育公益普惠發(fā)展 1．加快幼兒園建設步伐。落實《xx縣城2016—2020年幼兒園布點規(guī)劃》，新建xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx幼兒園。啟用xxxxxxxx幼兒園、xxxx幼兒園、xxxxxxxx幼兒園。督促xxxxxx幼兒園盡快實施改擴建工程，確保年內竣工。

2．推進幼兒園創(chuàng)建力度。穩(wěn)步增加省、市優(yōu)質園數(shù)量，堅持啟用一所創(chuàng)建一所，強化師資培訓和保教常規(guī)管理，有效落實幫扶措施，指導xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx幼兒園年內成功創(chuàng)建成省優(yōu)質幼兒園。加強村辦園的發(fā)展，指導xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx村辦園積極開展市優(yōu)質園創(chuàng)建工作，確保年內創(chuàng)建成功。

3．切實做好省優(yōu)質園復審。深入貫徹省評估院下達的復審工作要求，指導相關幼兒園深入排查不足，逐項落實整改。加強對一批老省優(yōu)質園的指導與幫扶力度，加大對部分負債中心幼兒園經濟扶持，增強對部分條件薄弱省優(yōu)質園的投入，確保每一所省優(yōu)質園都能按期順利通過省優(yōu)質園復審。

4．有效推進城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。不斷優(yōu)化縣城與農村學前教育的布點，在城郊結合部，加快發(fā)展小區(qū)配套幼兒園，落實各鎮(zhèn)（區(qū)）辦好農村幼兒園的責任。協(xié)助職社科加大對上世紀舉辦的6所民宅幼兒園（其中5所成型園）年檢力度，凡是存在問題無法整改到位的，一律定為不合格幼兒園，逐步停辦存在安全隱患、辦園條件較差、保教質量低下的民宅幼兒園。根據(jù)村辦園現(xiàn)狀與群眾意向，自然撤并部分村辦園，對留存的村辦園在已達到標準化建設的基礎上，進一步優(yōu)化，辦成中心幼兒園分園，實行人員、經費、課程等一體化管理，充分滿足農村孩子能夠“就近入優(yōu)質園”的需求。

（二）優(yōu)化精細管理舉措，確保學前教育健康持續(xù)發(fā)展 1．強化各類制度真落實。進一步完善全縣教師培訓制度、一日跟蹤制度、聯(lián)盟園教師交流及跟班學習制度、中心教研組活動制度、安全工作制度、績效考核制度等多項管理制度，對各項制度嚴格執(zhí)行、落實到位。深入推行“陽光管理”，指導幼兒園健全“園務委員會”、“家長委員會”“膳食委員會”“教職工代表大會”等管理機構，按規(guī)章制度組織活動，讓幼兒園的日常管理更加民主、公正、公平。

2．強化過程監(jiān)管多樣化。加強各類幼兒園辦園資質、教師資格、辦園行為、收費工作等監(jiān)管，建立幼兒園信息公示制度，及時發(fā)布幼兒園基本信息，接受社會監(jiān)督。每學期對全縣規(guī)模幼兒園至少開展一次專項督查，并以隨機督查貫穿于全學期，確保每個辦園點都跑到，督查后，將隨即形成通報，明確指出各園存在的不足問題與完善措施，以切實指導各園有效提升辦園水平與保教質量。同時指導各鎮(zhèn)（區(qū)、街道）加強村辦園的保育教育管理，指導各園繼續(xù)推進園長一日跟蹤制，保證幼兒園的一日活動規(guī)范化、常態(tài)化。加強省優(yōu)質園網(wǎng)站建設，明確專人負責，招生收費、每日食譜、師生活動等內容都要在園網(wǎng)發(fā)布，讓園網(wǎng)真正成為社會、家長了解幼兒園的有效平臺。

3．強化安全工作實舉措。各園要高度重視日常安全工作，將安全教育滲透于幼兒的一日生活中，正常開展生活化、游戲化的安全教育活動，每月開展一次有方案、有總結、有實效的安全演練活動，提高師生的安全意識與防范能力。各園要做到人防、物防、技防相結合，扎實開展安全檢查與問題整改，切實做好安全月報工作與隱患系統(tǒng)平臺上報工作，將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)，創(chuàng)設一個平安和諧的校園環(huán)境。

（三）強化整體隊伍建設，促進隊伍素質全面均衡發(fā)展 1．抓實保教人員的配置。一是繼續(xù)增加公辦教師數(shù)。按照《xx縣公辦幼兒園教師編制核定表》，大幅進行公辦教師招錄，繼續(xù)招錄縣內在崗不在編優(yōu)秀幼兒教師，增強學前教育發(fā)展的后勁。二是注重增強管理力量。繼續(xù)加強幼兒園園長班子建設與培訓，并向農村幼兒園、薄弱幼兒園傾斜。指導園長班子以教育部頒發(fā)的《幼兒園園長專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本準則，加強學習，開展研究，努力成為學前教育和幼兒園管理專家。三是逐步配齊配足保教人員。為滿足幼兒園正常保教工作的需要，縣城公辦園全部配齊兩教一保，鎮(zhèn)區(qū)中心園、民辦園至少配備兩教半保。

2．抓實各類研訓活動。提請縣財政安排專項經費，用于園長和教師的培訓，對園長、教師、保育員、保健員、保安等各類人員“分層按需”培訓，采取縣級培訓、聯(lián)盟培訓和園本培訓三結合的形式，確保所有人員專業(yè)素養(yǎng)與能力都能不斷提升。繼續(xù)開展幼兒園青年教師基本功大賽、優(yōu)秀教育活動展評等活動，通過人人參與、層層比賽，普遍提高幼兒教師業(yè)務水平。指導幼兒園按計劃做好課題的結題和成果評審工作，切實以課題研究帶動全園保教隊伍專業(yè)發(fā)展。各省優(yōu)質 園要因園制宜，在不同區(qū)域內進行開放，做好示范輻射，加快隊伍快速成長。

3．抓實隊伍師德建設。繼續(xù)深入貫徹《幼兒園教師專業(yè)標準》精神，堅持師德為先的基本理念，指導幼兒園開展“尋找身邊最美幼兒教師”活動，發(fā)現(xiàn)典型，營造濃厚的立德樹人、以德修身良好氛圍，傳遞正能量。開展師德演講與征文、觀看主題教育片、交流學習感悟等活動，引領廣大幼兒教師履行教師職業(yè)道德規(guī)范，關愛幼兒，杜絕體罰幼兒和變相體罰幼兒行為發(fā)生，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。

（四）強化內涵建設發(fā)展，保障全體幼兒快樂健康成長 1．樹立課程游戲化理念。全面實施幼兒園課程改革，定期召開會議、組織培訓、專家指導、觀摩研討，切實統(tǒng)一思想，提高幼兒園課程建設意識，把幼兒園課程游戲化作為提升學前教育質量的重要途徑。深入貫徹落實《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，以游戲精神為切入點，通過觀察、記錄、反思、研訓等方式，有效推動兒童觀、教育觀的轉變，從內心認同“兒童在前、教師在后”，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。開展課程方案的游戲化、生活化、適宜性改造，形成以游戲為基本活動方式、全面涵蓋幼兒發(fā)展領域的幼兒園教育課程體系。

2．實行先點后面的方法。加強xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx園、xxxxxxxxxxxx幼兒園（省課程游戲化建設項目園、共建園）課程游戲化建設與開放，強化縣課程游戲化試點園的建設，通過經費傾斜、重點指導、優(yōu)先培訓等舉措，培植一批課程游戲化建設先進園。組織先進園定期開放、專題講座、結對幫扶等活動，將成功的經驗進行推廣，充分發(fā)揮示范輻射作用，帶動全縣所有的幼兒園加強課程游戲化建設，切實把“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神滲透在幼兒的一日生活中，促進幼兒園保教質量的提高，促進幼兒全面發(fā)展。

3．構建科學的評價體系。以《指南》為依據(jù)，在充分調研的基礎上，逐步建立科學的保教質量評價體系，定期開展保教質量監(jiān)測，特別關注農村及民辦幼兒園，堅決杜絕“小學化”現(xiàn)象，遵循教育規(guī)律，保障幼兒健康成長。將幼兒園保教質量監(jiān)測結果同幼兒園年檢、評優(yōu)等工作相結合，引領幼兒園科學保教，提升內涵。

（五）健全持續(xù)發(fā)展機制，促進學前教育和諧創(chuàng)新發(fā)展 1．開展服務區(qū)制度試點。在xxxxxxx幼兒園和xxxxxxxxx幼兒園先行試點的基礎上，縣城穩(wěn)妥推進，逐步擴大試點范圍。對服務區(qū)內的幼兒，提供學額保障，確保優(yōu)先入園，全面解決“入優(yōu)質園難”的問題。

2．實施教研指導責任區(qū)。圍繞“示范帶動、指導交流、互助發(fā)展”的工作思路，依托學前教育中心教研組的資源優(yōu)勢，建立學前教育中心教研組教研指導責任區(qū)制度，實行分片指導，個別交流。及時對教育教研中的經驗及問題進行分析，提出合理化的建議。定期面向區(qū)域內幼兒園上示范課、開設講座，指導一日保教各項工作，通過手把手的指導與幫助，不斷提高教科研水平，全面提升保教質量，推進縣域內幼兒園共同發(fā)展。

3．抓好年會現(xiàn)場點發(fā)展契機。201x年，省學前教育年會定在xxx舉行，xx將作為一個現(xiàn)場點，各幼兒園要緊緊圍繞本屆年會提升內涵發(fā)展的主題，強化推進教育環(huán)境、幼兒活動、常規(guī)管理、特色建設等多項工作，獲得更高質量、更加優(yōu)質、更可持續(xù)的發(fā)展，力爭為本屆學術年會添上濃墨重彩的一筆。

第二篇：關于學前教育幼兒資助的新通知

關于學前教育幼兒資助的新通知

一、根據(jù)縣財政局要求，把2012年秋季學前教育資助審核表、學前教育資助工作明細表、學前教育資助工作匯總表認真如實填寫好，加蓋相應公章，一式二份交教育股。減免保教費上級要求于近期發(fā)放給受助幼兒。

二、2013年春季學前教育資助審核表、學前教育資助工作明細表、學前教育資助工作匯總表一式四份交教育股，收費標準有變動的，按變動后的填寫。本學期享受資助的幼兒不再收取保教費。

三、幼兒園資助政策方面的補充 1、3%的提?。焊鶕?jù)冀財教【2012】153號和滄市財教【2012】237號文件要求，幼兒園要從事業(yè)收入中提取3%比例的資金，用于減免收費、提供特殊困難補助等。2、3%的計算：

（1）事業(yè)收入就是指幼兒園收取的保育費（不含餐費）。

（2）基數(shù)是指在園幼兒保育費總和。

（3）2012年秋季學期按5個月收費計算保育費總和，13年春季學期按4個月計算保育費總和。3、3%的使用：此部分資金受資助幼兒數(shù)、額度幼兒園自行掌握。

四、各教辦室指導本轄區(qū)幼兒園完善好學前教育資助檔案。學前教育資助工作專門建檔，內容包括：

1、上級有關文件

2、本園資助公示內容

3、學前教育資助申請表

4、受助幼兒的低保證、殘疾證、孤兒證明等

5、學前教育資助工作明細表

6、學前教育資助工作匯總表

7、學前教育資助審核匯總表

8、幼兒園自身提取3%比例資金的資助情況

9、其它相關資料

五、所需表格請務必于本周三下午三點前交上。有關問題請在學前教育管理系統(tǒng)QQ群中交流，

第三篇：關于學前教育幼兒資助的新通知

關于學前教育幼兒資助的新通知

一、根據(jù)縣財政局要求，把2012年秋季學前教育資助審核表、學前教育資助

工作明細表、學前教育資助工作匯總表認真如實填寫好，加蓋相應公章，一式二份交教育股。減免保教費上級要求于近期發(fā)放給受助幼兒。

二、2013年春季學前教育資助審核表、學前教育資助工作明細表、學前教育

資助工作匯總表一式四份交教育股，收費標準有變動的，按變動后的填寫。本學期享受資助的幼兒不再收取保教費。

三、幼兒園資助政策方面的補充1、3%的提取：根據(jù)冀財教【2012】153號和滄市財教【2012】237號文件要求，幼兒園要從事業(yè)收入中提取3%比例的資金，用于減免收費、提供特殊困難補助等。

2、3%的計算：

（1）事業(yè)收入就是指幼兒園收取的保育費（不含餐費）。

（2）基數(shù)是指在園幼兒保育費總和。

（3）2012年秋季學期按5個月收費計算保育費總和，13年春季學期按4

個月計算保育費總和。

3、3%的使用：此部分資金受資助幼兒數(shù)、額度幼兒園自行掌握。

四、各教辦室指導本轄區(qū)幼兒園完善好學前教育資助檔案。學前教育資助工

作專門建檔，內容包括：

1、上級有關文件

2、本園資助公示內容

3、學前教育資助申請表

4、受助幼兒的低保證、殘疾證、孤兒證明等

5、學前教育資助工作明細表

6、學前教育資助工作匯總表

7、學前教育資助審核匯總表

8、幼兒園自身提取3%比例資金的資助情況

9、其它相關資料

五、所需表格請務必于本周三下午三點前交上。有關問題請在學前教育管理

系統(tǒng)QQ群中交流，

第四篇：學前教育專業(yè)工作思路文檔

教育系工作思路

（一）重點工作

一、教學工作：一是與教學辦配合，做好教學日歷、教研室計劃、期中教學檢查等資料的上報工作；二是提醒和督促教育系老師做好教學各環(huán)節(jié)工作；通過公開課、教學研討等方式不斷提高老師教學水平。

二、教研工作：整合學前教育老師科研資源，以學前教育為主題，優(yōu)化科研團隊，凝練教研方向，確定教研方向，組織老師申報課題，發(fā)表高質量文章。

三、師資隊伍：在學院指導和支持下，進一步加強學前教育專業(yè)任課教師建設力度，明確老師為學前教育專業(yè)所上課程，為該專業(yè)做好建設的教學基礎。

四、實踐基地：學前教育目前僅有2個實踐基地，要進一步做好基地建設，力爭在學生實踐期到來前，再建設4-6個基地。

（二）核心工作

一、做好學前教育專業(yè)學生穩(wěn)定工作。

重要意義：做好學前教育專業(yè)學生穩(wěn)定工作，即保證較少學生，乃至沒有學生轉專業(yè)，是我們辦好該專業(yè)的基礎，如果學生對該專業(yè)認識不夠，缺乏信心，出現(xiàn)大面積轉專業(yè)情況，將會形成惡性慣性，我們是辦不好這個專業(yè)的。當然，這項工作的嚴峻性可以從招生情況來定，即是第一志愿的情況，希望招生工作結束后，能盡快把相關情況反饋給我們。

工作思路：加強專業(yè)教育，用愛心和關心打動學生。

具體措施：落實導師制，要求導師在下學期和指導的每一位學生談話，從生活和學習方面全方位關心學生，尤其讓學生了解學前教育專業(yè)良好的就業(yè)前景，樹立專業(yè)信心。教育系要抽查，工作繁瑣，希望學院能給予經費支持。

二、培育學前教育專業(yè)優(yōu)良的學風。與輔導員密切合作，深入教師、寢室，讓學生明確學習目標，建立學習計劃，養(yǎng)成勤奮踏實、團結協(xié)作、重理論、重實踐的優(yōu)良學風。

第五篇：淺談幼兒學前教育畢業(yè)論文

淺談幼兒學前教育

丹東職專

12學前3班

宋淑馨

目 錄

一、我國學前教育研究方法現(xiàn)狀

1、對“方法”概念和層次的理解模糊混亂

2、強調技術手段，忽視對方法論的認識

3、注重研究方法的運用，忽視對研究方法的研究

4、盲目的借鑒其他學科或領域的方法

二、家庭教育方面

1、家庭教育的必要性

2、樹立正確的家庭教育觀

3、發(fā)揮家長的榜樣作用

三、情商教育方面

1、情商教育的意義

2、當前幼兒情商教育的現(xiàn)狀

3、幼兒情商教育的策略

四、學前教育的方法

1、善于把握幼兒的心理特征

2、良好行為習慣的培養(yǎng)

3、激發(fā)興趣引導幼兒主動學習

4、智力開發(fā)要科學進行

5、讓孩子多接受藝術啟蒙

五、提高幼兒能力做到幼小銜接

1、時間上的互相靠攏

2、生活能力上的重點培養(yǎng)

3、語言表達能力的提高

4、學習習慣和常規(guī)要求上互相銜接

5、適當向幼兒進行拼音教學

6、加強閱讀能力的培養(yǎng)

六、參考文獻

淺談幼兒學前教育

摘要：幼兒教育是人類一個永恒的話題,教育內容不完整,教育方法不當,教育主題不明確,是當前我國幼兒教育中存在的普遍的問題,加強和改進幼兒教育發(fā)展,對培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。

關鍵詞：幼兒 學前教育 學前教育研究方法 家庭教育 情商教育

一、我國學前教育研究方法現(xiàn)狀

作為一門獨立的學科或一個特定的研究領域，學前教育具有自身的特點，它的研究方法也應該有自己的特色。研究方法可以規(guī)范和指導學前教育研究，在學前教育研究活動中有重要的作用。在學前教育研究不斷深入的今天，學前教育研究方法也從教育研究方法中逐漸分化出來，經歷了從無到有的過程。特別是近20年來，學前教育研究方法成為學前教育研究領域中一個日益升溫的課題。

1、對“方法”概念和層次的理解模糊混亂

教育理論在其發(fā)展初期很大程度上依賴于其他學科知識，很多時候是對其他學科知識的借鑒。教育研究方法也不例外，從自然科學、社會科學和人文科學中借鑒了很多不同的方法。如哲學思辨的方法、邏輯分析的方法、科學抽象的方法、直覺思維的方法等等。這些方法的分類沒有一個比較清晰、統(tǒng)一的標準。近幾年來，一些關于方法的新概念層出不窮，但它們很多沒有明確、系統(tǒng)的定義，指向較為模糊，如科學研究方法、現(xiàn)場研究方法、教育研究診斷方法等等。某些新舊概念之間非常容易混淆，這些給教育研究方法的運用和研究帶來了極大的困擾。學前教育研究方法也從一開始就存在著這種先天不足。并且在還沒有厘清這些概念之前，就開始使用這些方法了。除此之外。對學前教育研究方法的層次理解也較為模糊。由于強調學前教育的實踐取向和應用性原則．人們習慣于把學前教育研究方法看作是一種具體的技術和技巧，把觀察法、文獻法等收集資料的方法等同于學前教育研究方法。教育研究方法論是教育科學研究的思維方式，是為研究教育規(guī)律而建立的一整套理論以及相應的方法體系，而各種具體的教育研究方法則是方法論在實際研究工作中的具體運用和轉化形式，具體的技術和技巧則是方法或方式的情景適應。這三個層面互相聯(lián)系．構成一個完整的方法體系。

2、強調技術手段，忽視對方法論的認識

由于缺乏對研究方法層次系統(tǒng)的了解，在學前教育研究和實踐中人們更多把注意力集中在研究方法的第二和第三層面，即強調研究方法和技術手段，忽視對方法論的認識。也就是說，有的研究者對學前教育研究方法持有的態(tài)度往往是“用什么”“有什么可以用”或“怎么用”，而很少去思考“為什么用”的問題。將“是否能用”作為學前教育研究方法選擇的標準。這就導致了在選擇和運用學前教育研究方法上的主觀性和片面性。方法論研究和學習的缺失是導致學前教育研究產生眾多問題的重要原因。

3、注重研究方法的運用，忽視對研究方法的研究

“強調技術手段，忽視對方法論的認識”這一誤區(qū)。反映在學術研究中，就是研究者將注意力過多地集中于研究方法運用的探討，而較少對研究方法本身進行研究。學前教育研究方法好比是溝通學前教育理論和實踐的一座橋梁。它的正確運用對實踐活動的指導有著重要的意義。而對其規(guī)范性、科學性的理論追求，可以豐富和充實學前教育理論。因此，學前教育研究方法的運用和研究缺一不可，兩者只有“齊頭并進”，才能推動學前教育學科朝著更科學更理性的方向發(fā)展。

4、盲目的借鑒其他學科或領域的方法

近幾年來，在學前教育領域，很多研究者熱衷于用其他學科的研究方法來研究學前教育問題。這雖然反映了研究者跨文化多學科的視野。但有很多研究對其他學科的研究方法生吞活剝、囫圇吞棗。既不考慮這種方法與學前教育具體問題的適宜性，也不考慮這種方法產生的深刻理論淵源，為趕時髦為突破和拓展方法而使用這種方法，結果往往只是借用新的術語和概念對學前教育研究進行表面化的裝飾，產生不了具有說服力的研究。任何研究方法都有其適用的條件和范圍，都有其特定的價值取向，不能無限地夸大其作用。學前教育研究對象是學前兒童，具有特殊性和規(guī)定性。這就要求我們運用研究方法必須具體化和特殊化。

二、家庭教育

1、家庭教育的必要性

家庭教育是幼兒的第一課程，每個兒童從出生到進入社會，約有百分之六十的時間是家庭度過的，家庭教育在兒童早期發(fā)展中影響極大，這是因為家庭教育對兒童的思想品質，文化素質和身體素質等方面的發(fā)展，具備著社會其他群體所不具備的優(yōu)勢．據(jù)專家分析，幼兒有如下方面的表現(xiàn)優(yōu)勢：①天然的早期化：②巨大的感染性：③強烈的針對：④間接的傳遞性．如果家庭教育的優(yōu)勢發(fā)揮很好，這對幼兒早期的成長發(fā)展是十分有利的．反之，就會阻礙兒童的發(fā)展和成長．由于幼兒在家里受到父母的第一教育，他們幼小，純潔的心靈中就會形成一種良好的習性．老師應經常配合幼兒家庭進行教育，幫助糾正其不良的習慣．例如：特別幼兒愛吃零食，老師要結合家庭教育，使家長做到在幼兒上學前，讓其能吃好早餐．此外，不要給孩子零花錢．培養(yǎng)其從小注重節(jié)儉的習慣。

2、樹立正確的家庭教育觀

歐美著名家庭教育家認為:良好的學校教育是建立在良好的家庭教育基礎上的,沒有良好的家庭教育,再好的學校教育也難以獲得預期的效果!什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長，一定要“該出手時就出手”，重視孩子的“第一次”，因為這是良好習慣的開端。許多家長正是在教育中沒有抓住“一”字關，不但沒能培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，反而給以后的教育帶來了后患。

3、發(fā)揮家長的榜樣作用

“榜樣的力量是無窮的。”而孩子最直接的榜樣則來自于成人，尤其是家長。蒙臺梭利說：“在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話?！庇變旱男袨榱晳T是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習慣。家長的一舉一動都逃不過孩子的眼睛，必須以身作則，時時刻刻給孩子起到良好的示范作用。

三、情商教育

1、情商教育的意義

心理學家的研究表明，一個人的成功20%依賴于智力因素即智商(IQ)的高低，而80%依賴于非智力因素，其中最關鍵的是情緒智力即情商(EQ)的水平高低。但是，長期以來我國教育重智輕德現(xiàn)象嚴重，特別是情商教育被忽視。幼兒到四、五歲時，腦會長至成人的2/3，其精密的演化是一生中最快的階段，最重要的學習能力，尤其是情感學習能力，也在這個時期得到最大發(fā)展，6歲以后的情感經驗對人的一生具有恒久的影響。一個兒童此時無法集中注意力，性格急燥，猜疑、易怒、悲觀，具有破壞性，孤獨、焦慮，有各種恐懼的幻想，對自己不滿意等，以后面對人生的各種挑戰(zhàn)將很難把握機會，發(fā)揮潛力，可以說他這時已經輸在了起跑線上，所以，在幼兒階段進行正規(guī)系統(tǒng)的情商教育十分必要，這是奠定人生成敗的基礎。

2、當前幼兒情商教育的現(xiàn)狀

教育目標上重智力開發(fā)輕情商教育。一直以來，我國理論界倡導全面素質教育，實際教育過程中更多地注重幼兒智力的研究和開發(fā)即“智商”的發(fā)掘，而忽視“情商”的教育，于是出現(xiàn)了諸如“智優(yōu)德劣”等諸多不良現(xiàn)象。家長行為上過分重視對孩子智力的開發(fā)，教師的教育實踐上輕視了幼兒的主體性。

3、幼兒情商教育的策略

我們明確了情商教育的重要性，面對當前情商教育現(xiàn)狀，就要大大增強教育幼兒的耐心，一點一滴地去塑造幼兒的靈魂，注重提高他們的情商。建議從以下三方面著手：（1）構建情商智商并重的教育觀（2）提高家長的情商教育意識（3）強化幼兒園的情商教育責任

四、學前教育的方法

1、善于把握幼兒的心理特征

幼兒與成人是兩個不同范疇的群體，兩者在心理上差異是很大的，只有真正認識這些事實，才能對幼兒進行卓有成效的教育，達到預期目標。幼兒的心理特點有如下幾個方面：①活潑好動：②好奇好問：③認識具體形象：④模仿性強：⑤無意性大：針對幼兒以上的心理特征，就不能長時間地讓幼兒單純而枯燥地進行活動。對他們提出的問題應該熱情地.耐心地給予解答。在教育幼兒時，要注意將抽象的東西化為具體.生動的東西〔比如概念和道理〕。便于幼兒理解和接受。要讓幼兒多模仿文明的語言和優(yōu)良的行為。

2、良好行為習慣的培養(yǎng) 在孩子形成良好行為的過程中，父母需要根據(jù)孩子的年齡特征給予引導，在有準備的環(huán)境中耐心地培養(yǎng)，使他的一舉一動逐漸向良好的行為發(fā)展。對這個年齡的孩子來說，父母要做有心人，要仔細觀察，對他的良好行為及時表示贊許，強化鼓勵他繼續(xù)發(fā)展，形成習慣，鞏固下來；對不良行為要表示不滿，幫助他學會識別的能力，而不是指責他。習慣的養(yǎng)成是行為積累的結果，孩子從某種行為中獲得了成功感，自然就會重復這種行為，從而變成他的習慣。習慣決定人的性格，良好的行為習慣的培養(yǎng)要從小開始。

3、激發(fā)興趣引導幼兒主動學習

興趣是一種積極的認識傾向和情緒狀態(tài)，是調動幼兒思維、探究、認識的內動力。幼兒年齡小，有意控制力差，一切從興趣出發(fā)，興趣在幼兒的學習中有著特別重要的作用。有了興趣，幼兒就能自覺地控制自己的注意力，并產生欣慰、快樂的情緒，能抑制疲勞，克服困難。興趣是學習知識，開發(fā)智力的動力，能促使幼兒創(chuàng)造性地學習。凡是幼兒感興趣的東西，他學習時就注意力集中，積極性高。興趣還能激發(fā)、維持、促進幼兒的探索欲望，并能使之形成積極、主動、富有堅持性的性格特點。興趣是一種內驅力，它能使幼兒主動探究，并使活動得以深入持續(xù)。

4、智力開發(fā)要科學進行

智力是在外界環(huán)境中鍛煉的結果。專家認為，它是由先天因素和后天因素共同決定的．對于平常人來講，后天因素的作用更具有決定性意義。心理學家認為，人類的大腦發(fā)育與成長大部分是在幼兒階段進行的，一般可以結合如下幾個方面來開放幼兒的智力：①訓練幼兒的動作發(fā)展：②促進幼兒觀察力的提高：③豐富幼兒的語言觀念：④提高幼兒記憶力：⑤培養(yǎng)幼兒思維能力：⑥鼓勵幼兒的創(chuàng)造力。專家認為，要為幼兒提供廣泛的生活經驗和內容。讓幼兒的智力在吸收了形式多樣的生活經驗后得到發(fā)展。

5、讓孩子多接受藝術啟蒙

音樂是聲音的藝術，他通過美妙的聲音，生動形象地反映社會現(xiàn)實生活，表達人們的思想感情，音樂的感染力是巨大而不可比擬的。馬雅可夫斯基說過：“歌手的聲音喚起勇氣．”宛轉動聽的旋律可以使人興奮，給人帶來無比的喜悅，有可以使人黯然流淚。音樂能潛移默化地陶治幼兒的性情，使他們保持良好的情緒，促進幼兒的智力發(fā)展。因此，在教學中．應多些開辟音樂欣賞課，讓孩子們多接觸音樂，激發(fā)他們學習音樂的興趣。

綜上所述，學前教育是人的個體發(fā)展的重要階段，科學的有計劃的高水平的學前教育必將對受教育者產生積極深遠的影響，為受教育者的未來人生發(fā)展奠定終身受用的基礎。我們一定要用正確并適合幼兒的教育方法進行幼兒教育。培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣和道德修養(yǎng)。

五、提高幼兒能力做到幼小銜接

1、時間上的互相靠攏 在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長，大班下學期集體活動時間安排在四十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備。這種時間上的靠攏非常有效。

2、生活能力上的重點培養(yǎng)

幼兒園大班應加強生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結伴玩耍，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，使幼兒在自理能力、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關系能力等方面打下良好的基礎，減少初上小學時丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學會管理自己，進入小學后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。

3、語言表達能力的提高

幼兒園應創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，要求教師注意語言的規(guī)范、優(yōu)美、豐富多彩，并要求教師鼓勵幼兒多作普通話交談，還要提倡家庭里多用普通話交談。另外，在大班環(huán)境創(chuàng)設中要創(chuàng)造一個自然學習漢字的環(huán)境，喚起幼兒無意識頻繁出現(xiàn)的漢字的本能。如，圖文并茂，蒙臺梭利的三段式學習法等，都是幼兒自己創(chuàng)造的學習漢字的方法。

4、學習習慣和常規(guī)要求上互相銜接

培養(yǎng)良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是教師一直需要強調的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要。在大班后期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。還可以組織大班年級的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒觀看有關錄象，這些活動都收到了很好的效果。

5、適當向幼兒進行拼音教學

在與小學老師討論過程中，小學老師指出幼兒在上小學后學習拼音只有一個月時間，這給學生帶來非常大的壓力。所以幼兒園期間可以給幼兒進行23個聲母的教學，可以利用各種空隙時間，運用電教化的手段進行教學。如：小學語文拼音的軟件、拼音的磁帶等。給予幼兒標準的發(fā)音和正確的指導。使孩子上小學后能更扎實的學好拼音。

6、加強閱讀能力的培養(yǎng)

大班應堅持開展了閱讀活動，主要形式可以包括自由閱讀和老師指導下的閱讀活動兩種。這兩種活動，使小朋友既有自由選擇閱讀內容的機會，又能得到老師的引導，在有目的、有計劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。這些能力又直接、有力地促進學習能力的發(fā)展。通常，班里有這樣的情形，識字的小朋友喜歡讀書，讀書又能學到更多的字。人與書產生互動，學習能力和學習興趣在互動中增長。擁有這樣的基礎進入小學，給小學的學習生活帶來很大的方便。如開學上課時，能聽老師的要求正確理解拿、取書，能看通知，喜歡識字活動，能順利地閱讀報紙，能正確理解題意。識字興趣、閱讀能力、理解能力明顯比不識字的小朋友強，學習的起點高。

經過以上的這些活動為幼兒進入小學打下了良好的基礎，在日后的工作中我們還會探索更多的方法，讓孩子能更好的過渡這個成長的轉折點、困難點

六、參考文獻

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