第一篇：在困境中探索發(fā)展

在困境中探索發(fā)展

———楊柳完全小學(xué)復(fù)式班教學(xué)點(diǎn)滴做法

一、復(fù)式班教學(xué)形成的背景

我校地處縣西北的邊遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生居住分布非常零散，受地理環(huán)境、交通不暢的制約，道路沿線的學(xué)生或劃轉(zhuǎn)到鎮(zhèn)直小學(xué)，或轉(zhuǎn)到其他學(xué)校，或舉家搬遷。致使我校生源大幅下降，規(guī)模小，班額不足已成現(xiàn)實。再者由于學(xué)校工作環(huán)境、生活條件局限，造成骨干教師、青年教師大量外調(diào)，留下來的近一半教師年齡較大（平均年齡53歲以上），教師隊伍的不穩(wěn)定，數(shù)量的嚴(yán)重不足，學(xué)科教師的不配套，每一個年級不能確保至少2個以上的教師上課，所以，包班、復(fù)式班教學(xué)也就成為我們學(xué)校的主要教學(xué)形式。我們學(xué)?，F(xiàn)有在校學(xué)生80人，學(xué)前幼兒28人，在崗教師12人（包含3名鎮(zhèn)內(nèi)交流教師），設(shè)置4個復(fù)式教學(xué)班，每個班兩個教師，3至6 年級英語、科學(xué)、品德各一個，一個行政管理人員兼辦公室管理。

二、復(fù)式班教學(xué)舉步維艱

近幾年，我們的復(fù)式教學(xué)一直處于探索發(fā)展的階段。如何在復(fù)式班構(gòu)建高效自主教學(xué)課堂就成了我校迫在眉睫需要解決的問題。帶著這個問題我校從2012年向縣教研室申報了《關(guān)于如何提高復(fù)式班教學(xué)質(zhì)量》課題研究，成立了課題研究小組，設(shè)計了復(fù)式班備課的內(nèi)容及格式，統(tǒng)一了復(fù)式班的課程設(shè)置，為研究復(fù)式班教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

萬事開頭難。我們首先面臨的是課題組研究人員不穩(wěn)定，課題研究不能延續(xù)開展。2012年負(fù)責(zé)承擔(dān)復(fù)式班課題研究的5名資教生，在招聘農(nóng)村義務(wù)學(xué)校教師時，外地的教師報考回了自己的家鄉(xiāng)，本地的教師調(diào)走的調(diào)走，借用的借用，全部被解散，致使復(fù)式班教學(xué)研究被擱置，直到去年秋，我校又分來3名大學(xué)生，從鎮(zhèn)內(nèi)選拔優(yōu)秀骨干教師交流充實到我校，我們再次組織教師對這個課題進(jìn)行探討和研究。

其次，課程設(shè)置，年級組合難。復(fù)式班顧名思義是指二級合班或多級合班，年級的組合和學(xué)科的搭配是搞好復(fù)試教學(xué)的前提。我們先將高、低年級合班（如一、三年級、或四、六年級）。學(xué)科采用同堂異科交替搭配，如語文和數(shù)學(xué)、美術(shù)、品德與生活等課程搭配。通過一段時間實驗、摸索，老師們將實驗結(jié)果呈報上來，一直認(rèn)為，高、低年級組合出現(xiàn)了課時不同、學(xué)科也不對等的矛盾。不同年級、不同學(xué)科、課時是不相同的，如語文和品德搭配，語文課時多于品德的2倍還多，數(shù)學(xué)跟科學(xué)搭配，同樣數(shù)學(xué)課時多于科學(xué)，教學(xué)課時不同步，出現(xiàn)空課現(xiàn)象；再者，年級不同，學(xué)科也不同，如一、三年級合班，一年級沒有開設(shè)英語、科學(xué)學(xué)科，學(xué)科不對等，課時不相符，課程不好搭配。實驗結(jié)論：高、低年級組合、不同學(xué)科搭配不利于高效課堂建設(shè)。

其三，備課工作量大。不像單式班那樣，教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計等線條式的備下來。而復(fù)式班備課除了備目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計外，還要處理好動靜搭配、時間分配等重要環(huán)節(jié)，無形中給教師增加工作量。

三、復(fù)式班教學(xué)研究點(diǎn)滴做法

復(fù)式班存在教學(xué)頭緒多，教學(xué)時間緊，教學(xué)任務(wù)重，不同年級相互干擾等問題，要想把每節(jié)課打造成自主高效課堂確實不是一件容易的事。通過老師們反復(fù)試驗、探究，匯集老師們的點(diǎn)滴做法，僅起拋磚引玉作用。

（一）鄰班組合、同科搭配教學(xué)模式

高低年級組合失敗后，我們采用相鄰兩個年級合班（如一、二年級或三、四年級），同堂同科搭配，如語文和語文、品德和品德搭配，通過老師們反復(fù)試驗，他們認(rèn)為這種模式課時相同、學(xué)科相同，有利于課程設(shè)置，有利于學(xué)科搭配，更有利于高效課堂建設(shè)，這一模式得到老師們一直認(rèn)同，取得階段性成果。

（二）并列分欄式備課模式

備好課是上好課的前提。復(fù)式班年級多，科目多，如果不事先備好課，寫好教案，上課亂刮風(fēng)，就不能提高課堂效率。我們的做法是：

一是改變備課格式。就是將單式班一科一本的備課形式改變成二本合一，備課本每頁一分為二，兩個年級同時備，我們給它命名為“并列分欄式備課模式”，便于上課時按照課堂設(shè)計完成教學(xué)任務(wù)。

二是統(tǒng)一備課內(nèi)容。具體說做到“五備”。要備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生，還要在分年級備課的基礎(chǔ)上，設(shè)計教學(xué)路線，安排教學(xué)內(nèi)容，分配教學(xué)時間，設(shè)計自動作業(yè)。

?備課程標(biāo)準(zhǔn)。明確課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，了解學(xué)科所要達(dá)到的目標(biāo)；通讀教材，了解教材的上下聯(lián)系和編排意圖；掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和知識的生成點(diǎn)。

?備教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課40分鐘，既然是復(fù)式班，那么最少也是兩個以上年級復(fù)式，如何使用好這40分鐘，在這40分鐘完成即定任務(wù)，這就需要我們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。只有目標(biāo)準(zhǔn)確了，才能圍繞即定的目標(biāo)，采用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)構(gòu)建，從而使教學(xué)目標(biāo)能夠得到很好的落實，這樣就不會感到手忙腳亂，時間不夠用，內(nèi)容完不成了；同時，也能真正體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，實實在在把“三維目標(biāo)”即“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”滲透到教學(xué)活動之中，從而去實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面提高。

?備教學(xué)對象。教學(xué)對象即學(xué)生，有效備課要了解學(xué)生的“需要”，還要了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的“差異”（所任復(fù)式班級是什么班級，幾級復(fù)式、班級之間學(xué)生知識差距）。學(xué)生“需要”和有“差異”并不僅限于知識水平，還有學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及其它因素，所有這些教師要做到心中有數(shù)，上課時才能做到有的放矢。

④ 備教學(xué)方法。教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)是互為一體、密不可分的。換而言之，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)決定著教學(xué)方法的選擇。復(fù)式教學(xué)的方法運(yùn)用的關(guān)鍵是教學(xué)時間的有效把握、分配，復(fù)式授課內(nèi)容、時間把握不好，是不可能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，一定要認(rèn)真研究教材，吃透教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地選擇適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，充分預(yù)設(shè)好各環(huán)節(jié)的時間，真正實現(xiàn)教學(xué)效率的有效提高。

⑤備教學(xué)線路。要能使復(fù)式班課堂教學(xué)按部就班，有條不紊的進(jìn)行，應(yīng)把教學(xué)線路安排得合理、有序。要根據(jù)各個年級的教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度等實際情況，細(xì)心考慮先教哪個年級后教哪個年級。交替次數(shù)也要根據(jù)實際需要來定，一般地說，至少要往返兩次以上，如一個年級是“直接教學(xué)——自動作業(yè)——直接教學(xué)”。另一個年級就是“自動作業(yè)——直接教學(xué)——自動作業(yè)”。

復(fù)式班教案編寫有它自身的特點(diǎn)。具體說，得注意動靜搭配的交替性、統(tǒng)一性和靈活性。復(fù)式班除了有與單式班一樣的教學(xué)重點(diǎn)外，它還應(yīng)該考慮年級重點(diǎn)，不能每一節(jié)課兩個年級平分秋色，還要有明確的教學(xué)順序，更重要的是復(fù)式班教案中直接教學(xué)時間和自主學(xué)習(xí)時間一定要估量準(zhǔn)確，符合實際操作的要求。如一個年級直接教學(xué)需要10分鐘，那么在布置另一個年級自主學(xué)習(xí)時一定要考慮這個時間內(nèi)所能完成的自主學(xué)習(xí)的量。自主學(xué)習(xí)的量過大，在10分鐘內(nèi)很難完成，會使學(xué)生出現(xiàn)馬虎了事的結(jié)果；自主學(xué)習(xí)的量過少，學(xué)生完成任務(wù)后又無事可做，必然會按捺不住，影響那個年級的直接教學(xué)。不論出現(xiàn)哪種情況，都會直接影響教學(xué)任務(wù)的完成以及教學(xué)效果。因此，課前精心有效的備課在復(fù)式班教學(xué)中顯得尤為重要。

（三）“五步”教學(xué)

復(fù)式教學(xué)，教師直接教學(xué)的時間比較少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間比較多，而課堂要完成的教學(xué)任務(wù)又和單式班是相等的，這就需要教師做到精講。教師講課要言簡意明，要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵。要是拖泥帶水地面面俱到，不僅課堂教學(xué)任務(wù)無法完成，更談不上完成教學(xué)目標(biāo)。復(fù)式班的教師要以自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，靈活而又有創(chuàng)造性實施課堂教學(xué)。充分把握好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，復(fù)式課堂教學(xué)的特點(diǎn)是：

① 課前預(yù)習(xí)。為了貫徹“少而精”的教學(xué)原則，抓好課前預(yù)習(xí)是關(guān)鍵。我們把課前的三分之二的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)老師的預(yù)習(xí)提綱，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，通過自學(xué)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，為在課堂教學(xué)中解決問題打下基礎(chǔ)。一些疑難問題以小組合作形式輕聲討論解決，實在解決不了的問題記錄下來，待老師直接教學(xué)時提出。教師要勤于指導(dǎo)，嚴(yán)格檢查，達(dá)到預(yù)習(xí)的效果。②、合理處理“動”“靜”的搭配。

復(fù)式班課堂教學(xué)“動”與“靜”的搭配是復(fù)式教學(xué)的特殊模式?！皠印本褪墙處熤苯咏虒W(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、進(jìn)行積極的認(rèn)知活動?！皠印睍r教師啟發(fā)得當(dāng)，指點(diǎn)得宜，穿針引線，畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生思考得法，領(lǐng)悟得體?！办o”是要學(xué)生獨(dú)立探索，自主學(xué)習(xí)，也是一種認(rèn)知活動?！办o”時重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分利用學(xué)生的自學(xué)能力去學(xué)習(xí)，去探索新知識。一堂成功的復(fù)試課，“動”“靜”要合理搭配，要有靈活性，交替進(jìn)行，“動”“靜”交替不能太少，也不能太頻繁，基本做到“三動”、“三靜”，有時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要靈活安排?？傊?，“動”“靜”搭配也沒有一定的模式。這就需要老師們在教學(xué)中大膽的去探索、研究、總結(jié)。積累一定經(jīng)驗，提高教學(xué)效率。我們在教學(xué)實踐中建立“小組合作學(xué)習(xí)”和“小助手幫學(xué)”機(jī)制，取得現(xiàn)階段實效。

復(fù)式班教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性是完成課堂教學(xué)任務(wù)重要保證，小組合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。在教學(xué)中，教師要著眼于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，指明探索的路徑，解決疑難問題，授之以漁，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。教師先“扶”后“放”，引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)，教學(xué)生“會學(xué)”，幫助學(xué)生“學(xué)會”，大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我實踐，運(yùn)用所學(xué)知識和方法自己解決問題?？朔蠋熢谡n堂中一手包辦的現(xiàn)象。馬國生副校長在教學(xué)中的“靜”中學(xué)“靜”，在“動 ”中求 “靜”教學(xué)經(jīng)驗，收到了較好的效果。他還創(chuàng)設(shè)“一看、二畫、三討論、四仿作”的自學(xué)方法 正在本校推廣應(yīng)用。

有效使用學(xué)生助手能幫助教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。復(fù)式教學(xué)要求教師在同節(jié)課內(nèi)，同時教幾個年級。工作量是很大的。為了使四十分鐘的教學(xué)有條不紊、活而不亂，教師必須善于發(fā)揮學(xué)生助手的作用。學(xué)生助手的工作是在不影響直接教學(xué)的前提下悄悄進(jìn)行的。對學(xué)生助手做什么，怎么做，注意什么，要加強(qiáng)指導(dǎo)。所以，要著重培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)好，責(zé)任心強(qiáng)，樂于幫助別人的得力小助手，來幫助老師完成課堂教學(xué)任務(wù)。如檢查練習(xí)、作業(yè)完成情況，輔導(dǎo)差生等，都可以交給他們?nèi)ネ瓿?，讓老師把更多精力放在授課上。通過他們的大幫小、好幫“差”，互相督促、激勵其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓全體學(xué)生都能自覺的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

上述是從課堂結(jié)構(gòu)上處理“動”“靜”的搭配，從教學(xué)內(nèi)容上處理好“動”“靜”的搭配，也很重要。比如，張秀麗老師在教英語時，把一個年級的口語交際與另一個年級的閱讀教學(xué)搭配，語文課老師則把精講課文與閱讀課文搭配，一個精講多練，靜的少，動的多，一個悉心指導(dǎo)，授以方法，動的少，靜的多，取得明顯實效。夏婷婷老師在處理不同年級之間橫向動、靜和縱向動靜關(guān)系，值得借鑒。復(fù)試班教學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)生防干擾能力，養(yǎng)成能在相互干擾的環(huán)境中潛心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

③、科學(xué)安排教學(xué)時間。合理安排教學(xué)時間，要根據(jù)教材的具體內(nèi)容來確定，沒有一個固定的依據(jù)。一個課時的第一次直接教學(xué)不宜太長，因為，與此同時，另一個年級在沒有講授新課的情況下進(jìn)行預(yù)習(xí)性的作業(yè)，時間一長，學(xué)生就會失去耐心，其他幾次直接教學(xué)的時間可長可短，要根據(jù)實際靈活的安排。

④、運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)媒體。教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)手段新穎，教學(xué)方法靈活，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師盡可能采取電子白板、圖表、圖片、模型和自制的各種教具、學(xué)具。運(yùn)用好了能節(jié)約大量教學(xué)時間，也是完成教學(xué)任務(wù)的重要保證。但是，媒體的運(yùn)用最大的弊端是對另一個年級的干擾，在以后教學(xué)中進(jìn)一步探討?？傊?，復(fù)式班教師應(yīng)善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，自成一格，創(chuàng)新教學(xué)，形成具有自我特色的適合校情、學(xué)情的教學(xué)方法。⑤巧妙設(shè)計復(fù)式班自動作業(yè)。

作業(yè)是教學(xué)工作的一個重要組成部分，是課堂教學(xué)的深化和延續(xù)，通過課堂作業(yè)可以進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)效果，作業(yè)的批改與及時輔導(dǎo)可以了解學(xué)生知識掌握情況，課堂上的作業(yè)若未完成的，可留作課后鞏固提高練習(xí)。在教學(xué)中，無論是動與靜，都是很難照顧到全體學(xué)生，那么課后輔導(dǎo)對復(fù)式教學(xué)就顯得尤為重要。因此，在課堂作業(yè)上的設(shè)計，就要做到精、細(xì)、全面，只有通過課堂練習(xí)，才能考察出本節(jié)課學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。

總之，要想提高復(fù)式教學(xué)質(zhì)量就得下功夫，只有嚴(yán)格要求自己，堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則，按照自學(xué)、反饋、深化的教學(xué)規(guī)律，合理調(diào)整直接教學(xué)與自動作業(yè)的交替過程，對學(xué)生的自我嘗試，自我訓(xùn)練，自我完善，自我提高，合作探究，匯報交流，小助手幫學(xué)等學(xué)習(xí)方式，才有可能提高復(fù)式教學(xué)課堂實效。當(dāng)然，復(fù)式班課堂教學(xué)兄弟單位比我們還有許多更好的方法，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們還要更多的努力，共同探討，共同研究，齊心協(xié)力，為提高復(fù)式班教學(xué)質(zhì)量而努力！

第二篇：在困境中發(fā)展（范文模版）

在困境中發(fā)展———破解發(fā)展瓶頸

-------在青龍中學(xué)研討會上的發(fā)言稿

西山驛中學(xué)

黃繼宏

各位領(lǐng)導(dǎo)：

今天這里聚集著肥東教育的“同”“仁”，“同”在我們共同從事社會主義公益事業(yè)，“仁”在我們秉承“仁愛”之心實施真正意義上的民生工程。辦學(xué)現(xiàn)狀促使我不得不對學(xué)校的發(fā)展歷程作深度思考。我認(rèn)為農(nóng)村教育只有走精細(xì)加特色之路，虛心借鑒，大膽探索，提升辦學(xué)承載力，才能“撕”開一條“活路”，為明天的發(fā)展做準(zhǔn)備。

一、學(xué)?；厩闆r介紹

西山驛中學(xué)地處肥東縣城東十公里近郊農(nóng)村，創(chuàng)辦于1969年，歷經(jīng)40多年的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)水平在全縣農(nóng)村中學(xué)名列前茅。2009年西山驛中學(xué)成為肥東縣首批義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)達(dá)標(biāo)學(xué)校之一，現(xiàn)有教職工63人，其中高級教師13人，中學(xué)一級教師32人，專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100％。

二、發(fā)展難題

發(fā)展難題歸納起來一句話：書難教、師難管、生難帶、有些家長耍無賴。

書難教表現(xiàn)為新課程改革的全面推進(jìn)，對教師提出了新的挑戰(zhàn)。教師觀念的改變是一個長期、漸進(jìn)的過程，我校是一所有著40多年辦學(xué)歷史的學(xué)校，深厚的文化底蘊(yùn)，造就了許多名師，同時也使得中老年教師的比例在全校教師中所占較高。轉(zhuǎn)變這些教師的觀念需要一個較長的過程。其次，隨著時代的發(fā)展，各種宣傳媒介的渲染，無形當(dāng)中提高了家長、社會對教師的要求，賦予教師這一職業(yè)更加豐富的內(nèi)涵。增加了教師教書育人的責(zé)任感、使命感。同時學(xué)生成長速度加快，接受新事物用時較短，對教師提出更高要求。另外，農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員的增加，造就許多留守兒童，許多家長將家庭教育的任務(wù)交給學(xué)校，使得學(xué)校教育面臨難題。最后，大的教育環(huán)境影響，“讀書無用論”還有相當(dāng)大的市場，使得學(xué)校教育的效果大打折扣。

師難管表現(xiàn)為時代的發(fā)展，物質(zhì)條件的改善，生活水平的提高，多元價值觀的沖擊，使得傳統(tǒng)教師職業(yè)的職業(yè)修養(yǎng)面臨挑戰(zhàn)。許多教師將工作崗位與收入掛鉤，不講奉獻(xiàn)，只講報酬，功利性明顯。不在崗位上講奉獻(xiàn)，而在收入上比高低，將職業(yè)操守置之度外，不講師道尊嚴(yán)，只講蠅頭小利。

生難帶突出表現(xiàn)為家庭教育的缺失，初中學(xué)生處于心理斷乳期，成長過程需要父母的關(guān)愛，但社會現(xiàn)實使得許多農(nóng)村家長為了生計外出打工，僅僅依靠每月一兩次電話對孩子進(jìn)行教育，使得孩子心理上與父母存在隔閡，再加上農(nóng)村“一代交一代，孫子當(dāng)客待”舊觀念潛移默化的影響，爺爺奶奶將孫子奉為皇帝，培養(yǎng)出數(shù)量不少的問題學(xué)生，給學(xué)校教育提出了許多挑戰(zhàn)。

有些家長耍無賴，雖然是極少數(shù)現(xiàn)象，但一旦出現(xiàn)，必然影響學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。家長法制觀念淡薄，孩子一旦在學(xué)校受到委屈，便未經(jīng)調(diào)查研究，聽取孩子一家之言，帶領(lǐng)族親到學(xué)校興師動眾，在一定程度上影響學(xué)校正常秩序，并且造成了許多不良的社會影響，制約了學(xué)校方方面面工作深入開展，關(guān)鍵是使教師“縮了手、寒了心”，不敢管學(xué)生。

此外，隨著農(nóng)村家庭外出務(wù)工家長數(shù)量逐年遞增，出現(xiàn)很多小學(xué)畢業(yè)生“西奔”和“私奔”，“招生難、招爛生”，學(xué)生數(shù)逐年銳減，問道學(xué)生數(shù)，校領(lǐng)導(dǎo)躲躲藏藏，羞于正面回答，好像女士的年齡，是個秘密。很多家長選擇“關(guān)住”孩子的民辦學(xué)校，用“柵欄”圍住“青春”，換得外出打工的“安心”。隨著時間的推移，孩子的心理障礙慢慢顯現(xiàn)，孩子“不快樂”成長，會讓家長更加揪心。

三、管理措施方法

針對上述情況，我校結(jié)合自身實際，順應(yīng)需求，為滿足家長、孩子“有學(xué)上、上好學(xué)”的愿望，于2008年提出創(chuàng)建“快樂校園”的理念。心理學(xué)研究表明“快樂的教育讓孩子終身受益。”，我們通過多年的實踐，摸索出一條的學(xué)生快樂成長之路。學(xué)校以深化教育教學(xué)改革

為核心,以學(xué)生發(fā)展為根本,以目標(biāo)責(zé)任制和精細(xì)化管理為抓手，立足于學(xué)校發(fā)展，積極建設(shè)進(jìn)取、和諧、快樂的校園文化，凸顯“快樂成長”的發(fā)展目標(biāo)，以親和的校風(fēng)立德育人，積極打造“快樂西中”，突出成功引領(lǐng)的人文內(nèi)涵，讓師生共享“快樂西中”，促進(jìn)辦學(xué)水平的穩(wěn)步提高。

1、團(tuán)結(jié)有為的領(lǐng)導(dǎo)班子——學(xué)生快樂成長的前提

學(xué)校堅持每周行政例會和定期學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的思想建設(shè)，進(jìn)一步明確目標(biāo)，強(qiáng)化責(zé)任意識，提高執(zhí)行力。在工作中創(chuàng)先爭優(yōu), 學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)能夠集中精力，深入教學(xué)第一線。推行行政人員分級包班聯(lián)系制度，深入了解師生的學(xué)習(xí)、工作以及生活情況，及時解決存在的問題，為提高教育教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。日常教育教學(xué)管理中“校長出思想，副職出思路，中層出措施，全員見行動”，學(xué)校各項工作“事事有人管，人人有事管，事事有時做，時時有事做”。制度面前，人人平等；執(zhí)行制度，以人為本；快樂成長，乃是根本。2009年以來學(xué)校連續(xù)三年榮獲“肥東縣初中教育教學(xué)管理先進(jìn)集體”稱號。

2、好學(xué)善研的教師隊伍——學(xué)生快樂成長的基石。

我們把加強(qiáng)學(xué)習(xí)作為提高教師自身素質(zhì)的重要措施，要求教師平時要多學(xué)習(xí)有關(guān)教育法規(guī)，自覺遵守師德，層層簽定師德承諾書，踐行師德承諾，堅決杜絕教師違反師德現(xiàn)象發(fā)生。要求教師多讀教育教學(xué)論著，每學(xué)年撰寫不少于10000字的讀書筆記和心得體會。制定《教師繼續(xù)教育獎勵辦法》，鼓勵教師外出研修，創(chuàng)造條件讓教師參觀學(xué)習(xí)，開拓視野?！坝行Ы處煛闭n題研究、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，腳踏實地，成效顯著。08年以來我校教師參加縣級課堂評比有13人次獲一等獎，36人次獲二等獎；參加市級課堂評比有3人次獲一等獎，5人次獲二等獎，19人次獲三等獎；其中徐艷華老師獲安徽省歷史教課堂教學(xué)大賽優(yōu)秀獎。

這些舉措促進(jìn)了“高效課堂”的形成，解放了學(xué)生，為學(xué)生快樂成長提供了時間保障。

3、以生為本的制度建設(shè)——學(xué)生快樂成長的保證

我校長期堅持實行層級聘任制，實行“學(xué)?！昙壗M長—班主任—教師”四級聘任，確保各崗位人員德才兼?zhèn)?，建立健全各項?guī)章制度，《考勤制度》讓“老師到校比學(xué)生早”；《教學(xué)常規(guī)管理制度》讓“老師花的時間多，學(xué)生花的時間少”；《教育教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》讓老師堅守“我的崗位我負(fù)責(zé)，我的崗位請放心”：《績效工資分配方案》遵循“學(xué)生成長好壞是衡量的唯一標(biāo)尺”，一系列常規(guī)管理制度，已成為我校學(xué)生快樂成長的有力保證。

4、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的教學(xué)管理——學(xué)生快樂成長的根本。

著眼于學(xué)生的發(fā)展，我們堅持以人為本、科學(xué)管理的原則，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，開滿學(xué)科、開足課時；嚴(yán)格規(guī)范教師的備、教、改、考、評、輔等教學(xué)行為，扎實做好教學(xué)常規(guī)的檢查與落實，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的評價。開學(xué)初做好制定各項計劃和行事歷，期中抓好計劃的落實和監(jiān)督工作，學(xué)期末抓好各項工作的總結(jié)和評比。備課、作業(yè)推行月查制度，每學(xué)期至少進(jìn)行三次教學(xué)常規(guī)大檢查，并且不定期進(jìn)行隨機(jī)性抽查。要求所有備查材料書寫工整，項目齊全。提倡個性教案。全體教師在備課時不僅要備“教法”，更要備學(xué)生的“學(xué)法”，在實施教學(xué)的過程中，不僅要傳授知識，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生主動探究的過程，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性和主動性。大量優(yōu)秀學(xué)生嘗到了成功的快樂，2002年以來，我校學(xué)生參加中考各項評價指標(biāo)均居全縣農(nóng)村中學(xué)前茅，優(yōu)秀指標(biāo)更是年年名列前茅，2010年中考我校293人參加中考，600分以上98人，700分以上22人，其中許偉同學(xué)以756分名列全縣第7名，施少瑞同學(xué)750分名列13名。2011年中考700分以上18人。

5、豐富多彩的校園文化——學(xué)生快樂成長的載體

1）讀書活動。學(xué)校藏書豐厚，定期開放，每年10月舉行讀書月活動，交流心得。師生同讀互勉蔚然成風(fēng)，書香溢滿校園的每個角落。在參加全國青少年系列讀書活動征文、演講活動中，我校陳秋月、許敏杰等幾十位同學(xué)獲縣一等獎。2008、2009年古詩文經(jīng)典誦讀大賽，我校選手榮獲肥東縣一等獎。

2)普法教育?！拔逦迤辗ā焙汀瓣P(guān)愛明天、普法先行”活動開展得如火如荼，成績突出，受到主管部門的多次表彰，學(xué)生的學(xué)法、知法、守法意識普遍增強(qiáng)，近幾年，我校的校園發(fā)案率為零。2011年7月我校榮獲全國“關(guān)愛明天、普法先行”主題活動先進(jìn)集體。

3）藝術(shù)展演。每學(xué)期學(xué)校舉行歌詠比賽，“五四”、“十一”開展班級聯(lián)歡，元旦開展全校性文藝展演活動，為學(xué)生搭建展示才藝的平臺，豐富了學(xué)生課余生活，陶冶了學(xué)生的情操，讓每位學(xué)生在學(xué)校找到了一種歸屬感和幸福感。

4）健康教育。學(xué)校加強(qiáng)體質(zhì)健康教育，開展大課間活動（跳繩），堅持“每天鍛煉一小時”，堅持陽光體育長跑活動，開展拔河、球類等比賽活動，每年舉行一次秋季田徑運(yùn)動會。做好學(xué)生體質(zhì)健康檢測，定期為學(xué)生免費(fèi)體檢；開設(shè)學(xué)生心理健康課程，舉辦學(xué)生心理健康講座，邀請秦廣林等數(shù)位心理學(xué)專家來校為學(xué)生做心理報告。學(xué)校每年開展“陽光少年”評選活動。眾多舉措，強(qiáng)化了學(xué)生的體魄，健全了學(xué)生的人格。

5）文明禮儀教育?！跋瘸扇?，后成才，再成功”是我們一貫堅持的學(xué)生快樂成長路徑?！皩W(xué)會做人，做個好人”是目標(biāo)，為此，學(xué)校緊抓愛國主義教育，養(yǎng)成教育，行為習(xí)慣教育，感恩教育，理想教育。各種活動的開展，使得校園成為“清潔、安靜、怡人”的成長樂園。2010年我校被評為全國青少年文明禮儀教育先進(jìn)集體，崔華猛等三位同志榮獲全國青少年文明禮儀教育活動先進(jìn)個人，王一鳴同學(xué)榮獲全國青少年文明禮儀之星。

6）安全工作，警鐘長鳴。“安全高于一切，安全否定一切”的理念在我校已深入人心，安全教育，安全防范，安全排查，安全演練有序開展。經(jīng)過努力，學(xué)校于2010年3月學(xué)校榮獲“肥東縣安全工作先進(jìn)集體”稱號，并于2011年4月通過“合肥市平安校園”評估驗收。

7)家校共育。學(xué)校高度重視構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的立體育人氛圍，每學(xué)期召開2次家長會。創(chuàng)辦家長學(xué)校，定期開課。積極開展家庭教育現(xiàn)代化課題研究。開辦“留守兒童之家”，關(guān)愛留守兒童成長，采用家訪、隨訪、信訪、來訪、電訪等形式“走進(jìn)學(xué)生家庭、走入學(xué)生心靈”。關(guān)愛貧困學(xué)生，為貧困生排憂解難，捐款贈物，讓家庭困難學(xué)生也快樂起來。同時，汶川地震和玉樹地震發(fā)生后，校團(tuán)總支號召全體師生行動起來，自覺奉獻(xiàn)愛心捐款捐物。這些活動促生了我校學(xué)生“大快樂”理念。2010年我校榮膺首屆“肥東縣家教名?！狈Q號。上周剛剛通過合肥市家教名校驗收。

8）綠色教育。綠色教育源于對大自然的熱愛，2008年我校通過創(chuàng)建“合肥市綠色學(xué)?！钡膭?chuàng)建，增強(qiáng)了師生的環(huán)保意識，促進(jìn)學(xué)校生態(tài)文明建設(shè)，低碳生活，可持續(xù)性發(fā)展根植的理念在學(xué)生心中，豐富了學(xué)生快樂成長的內(nèi)涵。

9）德育教育。德育教育，月有主線，周有側(cè)重點(diǎn)。始終注重激勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤奮、探索、合作、進(jìn)取的良好學(xué)風(fēng)，優(yōu)化非智力因素，最大限度調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，力求讓每個學(xué)生快樂發(fā)展。德育在于潛移默化。我校利用現(xiàn)有資源優(yōu)勢，積極開展校園廣播站建設(shè)，占領(lǐng)校園視聽育人陣地。組織學(xué)生走出校園，游歷浮槎山，親近大自然；參觀瑤崗渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館，緬懷革命先烈，用活愛國主義“教材”；走進(jìn)省、市科技館，領(lǐng)略科學(xué)的魅力。學(xué)校每學(xué)期評比“溫馨寢室”給住宿學(xué)生營造一個溫馨的家。參加青少年書信大賽，感恩長輩，學(xué)會交流，2008年以來我校馬安蘭、錢蕊等幾十位同學(xué)分獲書信大賽安徽賽區(qū)特等獎及省市縣一、二、三等獎。禁毒教育常抓不懈，2009年，學(xué)校被評為“合肥市禁毒教育示范?！?。通過活動開拓新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，補(bǔ)充和完善第一課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生個性，使學(xué)生享受到“成功西中、快樂西中”。用肥東一中領(lǐng)導(dǎo)的話說：西山驛中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生很陽光，很有潛力。

四、幾點(diǎn)思考

我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，附近強(qiáng)手如林，我們之所以了卓爾不凡，終歸于優(yōu)秀的團(tuán)隊，優(yōu)秀的教師隊伍。我校的發(fā)展正面臨瓶頸，只有破解發(fā)展瓶頸，才能立于不敗之地。

首先，充分認(rèn)清競爭的教育形勢，在競爭中提振精神。

作為一所公辦農(nóng)村初中，在肥東民辦教育發(fā)展如火如荼的環(huán)境下，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高，源于我校教師的亮劍精神--“地再少也是責(zé)任田，學(xué)生再少也是學(xué)校，多一個學(xué)生多一份責(zé)任”?！靶判氖悄腥说狞S金”，面對民辦學(xué)校鋪天蓋地的地毯式宣傳轟炸，我校要上下精誠團(tuán)結(jié)，群策群力，達(dá)成要生存練好內(nèi)功是關(guān)鍵的共識，廣大教職工凝心聚力謀發(fā)展，一心一

意求發(fā)展，牢固樹立“人人是學(xué)校形象，人人是學(xué)校代表”的觀念，在日常教育教學(xué)中，認(rèn)真做好“十個一”：備好一節(jié)課、上好一節(jié)課、批改好一次學(xué)生作業(yè)、幫扶好一名學(xué)生、做好一次家訪，制好一張試卷、分析好一次考試、做好一次學(xué)法指導(dǎo)、開展好一次教研活動、指導(dǎo)好一位年輕教師。廣大教師牢固樹立“質(zhì)量意識”、“憂患意識”，堅信自身能力，比學(xué)趕超氛圍濃厚，在各級教育教學(xué)大獎賽中屢獲佳績。

其次、面對困難，上下齊心，逐一破解。“過憂勿及”。

作為常年從事農(nóng)村教育的一名教育工作者，我切身感受到農(nóng)村教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，正是他們的奉獻(xiàn)精神讓我的工作得心應(yīng)手。讓我舉一例說明，當(dāng)時我校正處于創(chuàng)建合肥市特色初中的關(guān)鍵時期，我校教師工作到凌晨一點(diǎn)多，晚飯自己回家吃，不要學(xué)校任何報酬。另外，我校教師在校園內(nèi)見到一點(diǎn)垃圾，都會隨手撿起扔進(jìn)垃圾桶，學(xué)生看老師這樣，不自覺地向老師學(xué)習(xí)，校園環(huán)境更加美化。面對生存壓力，全校教師都能從學(xué)校發(fā)展大局思考問題，上下齊心協(xié)力，積極動用多種關(guān)系，爭取學(xué)校利益最大化。面對民辦學(xué)校的高薪誘惑，我校教師不為所動，堅守教育教學(xué)一線，為學(xué)校發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

還有，校長應(yīng)著力于制訂一套可操作易執(zhí)行的科學(xué)的管理制度，“制度可以解放校長的手腳”，做到事事有準(zhǔn)則。在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃實施過程中，現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)是一項必須要做而且要認(rèn)真做好的重要工作，因為它是實施依法治校、提高管理績效的前提?！叭私腥藙尤瞬粍?，制度調(diào)動積極性”，現(xiàn)代管理的基本原則是靠制度科學(xué)管理，制定切實可行的各項規(guī)章制度，并嚴(yán)格按制度約束師生的行為是搞好學(xué)校工作的最有效途徑。而且可以減少領(lǐng)導(dǎo)與教師的矛盾。制度不是貼上墻上的裝飾，完善的規(guī)章制度體系只有得到認(rèn)真地貫徹執(zhí)行，才能在實際工作中發(fā)揮其作用，要想能執(zhí)行下去，制度內(nèi)容就應(yīng)具體，可操作性強(qiáng)，易執(zhí)行。同時要充分考慮其長效性和其廣度，要涵蓋學(xué)校工作的方方面面，杜絕朝令夕改，做到令行禁止，通俗地說就是要讓我們的學(xué)校管理有具體條框可依、執(zhí)行起來有明確的尺度。師生可以通過規(guī)章制度明確的規(guī)范自己的行為。學(xué)?？梢杂弥贫缺Ｕ辖逃虒W(xué)有序運(yùn)轉(zhuǎn)，用制度促進(jìn)教師積極教學(xué)教研，用制度強(qiáng)化學(xué)生管理 用制度強(qiáng)化環(huán)境治理。為此學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)翻閱相關(guān)法律法規(guī)，組織教師代表討論，參閱其它學(xué)校的相應(yīng)成型資料，本著以學(xué)校學(xué)生發(fā)展為本，以人為本的原則，修訂、重建、完善了學(xué)校制度。

再者，分工明確、層層負(fù)責(zé)。做到分工精細(xì)處處有人抓學(xué)校工作都是些具體的工作，是由一個個的小事組成，沒有驚天動地的大事，沒有難以逾越堡壘，每一件事只要有人去抓去做就都能實現(xiàn)。學(xué)校要有一套嚴(yán)密的管理網(wǎng)絡(luò)。讓每一件工作，不論大小都有人負(fù)責(zé)，就象著名教育家魏書生管理班級一樣管理學(xué)校，使學(xué)校工作事事有人管，有人抓。接到工作后責(zé)任人要認(rèn)真對照學(xué)校的制度要求，弄清要怎么做怎么查，逐步落實制度要求，使各項實際工作都能得到較好的落實,這樣，在管理上人為干擾、人為偏差的因素減少了，全校形成了教職工齊心合力干好工作的良好氛圍，比如宿舍管理，學(xué)校的第一責(zé)任人是總務(wù)主任，具體負(fù)責(zé)是宿舍管理員，每個宿舍的負(fù)責(zé)人是寢室長，每個學(xué)生負(fù)責(zé)一項工作，如有人負(fù)責(zé)疊被子，有人負(fù)責(zé)衛(wèi)生，有人負(fù)責(zé)物品擺放等等。值班教師負(fù)責(zé)組織學(xué)生會干部檢查落實，宿舍管理員負(fù)責(zé)向?qū)W生反饋情況。嚴(yán)密的管理使我校的宿舍管理受到了各級領(lǐng)導(dǎo)的好評。

另外、狠抓學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。著名教育家陶行知說，“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！边€有一句話是“情感鑄就魅力，思想決定人生，生活培育人才。”人要發(fā)展，離不開正確思想和良好生活習(xí)慣的引導(dǎo)，良好的思想道德品質(zhì)和生活習(xí)慣在人生的道路上起著舉足輕重的重要作用?！安シN行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，就更需要我們啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生走一條正確的道路，從各個方面、多種角度、多個層次進(jìn)行把握，使生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透整個教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活活動，尤其是生活習(xí)慣對于學(xué)生的影響，重視學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成，必須從小做起，常抓不懈。那么學(xué)生應(yīng)該注意日常生活習(xí)慣的哪些方面呢？本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)要注意。

一、學(xué)習(xí)料理個人生活，自己的衣服用品收放整齊，從小培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的生存意識，有助于學(xué)生盡快融入集體生活，廣交朋友，勇于面對困難和挫折。

二、生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢。

三、生活有規(guī)律，按時休息，珍惜休息時間，合理安排課余活動，堅持鍛煉身體。

四、養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，樹立環(huán)保意識。

五、經(jīng)常與父母交流生活、學(xué)習(xí)思想等情況，尊重父母意見和教導(dǎo)。

六、文明禮貌的習(xí)慣，舉止文雅，尊敬師長，待客熱情，起立迎送。七，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。不管是何種習(xí)慣的養(yǎng)成，都不可能一蹴而就，不管要培養(yǎng)什么樣的習(xí)慣，都貴在長期堅持。伸出我們的手，和學(xué)生一起，共同為今后而努力。如今，不論何時走進(jìn)我們學(xué)校，都會看到校園整潔衛(wèi)生，學(xué)生舉止文明。

各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁，隨著社會的進(jìn)步，家長對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求日益迫切，農(nóng)村教師專業(yè)程度與專業(yè)化成長的質(zhì)量需求矛盾日益顯現(xiàn)。農(nóng)村教師的專業(yè)化成長，欠缺的是專家的引領(lǐng)。在多年從事教育教學(xué)管理的過程中，我發(fā)現(xiàn)制約教育均衡化發(fā)展的關(guān)鍵是教師專業(yè)化成長。城市教師的成長環(huán)境優(yōu)于農(nóng)村教師，希望專家多多送教下鄉(xiāng)，名師深入農(nóng)村課堂，更希望教育主管部門拓寬城鄉(xiāng)交流的渠道，讓農(nóng)村教師到名校多多學(xué)習(xí)取經(jīng)。我憧憬，明天的教育應(yīng)是自由、有序、師生共樂的教育。愿肥東義務(wù)教育綻放更加奪目的光彩。

真誠期待各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁能來西山驛中學(xué)指導(dǎo)工作！

第三篇：在實踐中探索 在創(chuàng)新中發(fā)展

燕趙鎮(zhèn)中管頭小學(xué)

關(guān)于加強(qiáng)教學(xué)管理提高教學(xué)能力的匯報材料

中管頭小學(xué)，始建于1950年。1984年進(jìn)行遷建，占地面積7706平方米，建筑面積777平方米，有6個教學(xué)班，266名學(xué)生。8名教師，其中大學(xué)本科學(xué)歷2人，?？茖W(xué)歷6人，全部達(dá)到合格學(xué)歷。小學(xué)高級教師4人，小學(xué)一級教師2人，特崗教師2人。

多年來學(xué)校始終堅持“為學(xué)生一生著想”的辦學(xué)宗旨，探索形成了“以人為本、質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念。以“團(tuán)結(jié)、拼搏、奮發(fā)、向上”的校風(fēng)和“厚德、博學(xué)、和諧、通藝”的學(xué)風(fēng)，打造出一所朝氣蓬勃的學(xué)校。在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們積極推進(jìn)課程改革，擴(kuò)大科研隊伍，提升整體科研水平。先后獲得 “德育先進(jìn)集體”“普法工作先進(jìn)集體” “學(xué)校管理先進(jìn)學(xué)校”“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)學(xué)?！?“實績突出單位”等榮譽(yù)稱號。

我校以本次教學(xué)評估為契機(jī)，按照“準(zhǔn)確設(shè)定自評目標(biāo)、建立健全自評組織、嚴(yán)格規(guī)范自評程序、擴(kuò)大自評主體的參與度”等基本要求，開展扎扎實實、卓有成效的自評和總結(jié)工作，推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)將自評工作做以下匯報。

一、評估流程

1、學(xué)校教學(xué)評估：

學(xué)校首先成立評估領(lǐng)導(dǎo)小組、評估小組，依據(jù)《義務(wù)教育階段學(xué)校評估標(biāo)準(zhǔn)》中教學(xué)管理、課程管理、教學(xué)條件、校本研修、評價研究等指標(biāo)，逐條進(jìn)行自我評估，總結(jié)已有經(jīng)驗，找出內(nèi)在不足，并在全體教師大會上進(jìn)行初次學(xué)校教學(xué)評估的自評匯報，廣泛征集教師意見和建議。根據(jù)各方面的意見、建議，進(jìn)行第二次自我評估，并制定進(jìn)一步改進(jìn)措施和提高目標(biāo)。最后寫出自我評估總結(jié)報告。

2、教師教學(xué)評估：

（1）評估小組成員根據(jù)《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》和《曲陽縣義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估實施細(xì)則》，這兩個文件，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，逐條對照，如實進(jìn)行自我評估，填寫自評報告書。

（2）開展他評工作。首先對照制定的《曲陽縣義務(wù)教育階段教師教學(xué)評估細(xì)則》中職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)中的指標(biāo)，以教研組為單位，開展教師互評。其次組織學(xué)生及家長根據(jù)《家長、學(xué)生評教調(diào)查表》為任課教師打分。最后，學(xué)校評估小組綜合以上三項評估結(jié)果，對每一位教師做出客觀公正的他評，填寫他評表，并由評估小組成員填寫他評報告書。（3）向教師通報評估結(jié)果。

教師教學(xué)評估結(jié)果：優(yōu)秀1人，占總?cè)藬?shù)的12.5%。，良好7人，占總?cè)藬?shù)的87.5%，沒有不合格教師。

二、評估結(jié)果分析：

（一）、規(guī)范教學(xué)管理（24分）

1、提高管理能力 ：

“抓教學(xué)，談?wù)n改，搞教研”是我校工作的主旋律。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終站在教育改革的最前沿，準(zhǔn)確把握新動態(tài)，以新的教育理念為先導(dǎo)，不斷充實自己。校長、主任經(jīng)常聽課、評課、參加教研活動，指導(dǎo)教師積極參加縣、市、省各級公開課、示范課、觀摩課。帶領(lǐng)教師進(jìn)行課題研究。擺正領(lǐng)導(dǎo)是“領(lǐng)頭雁”非權(quán)威者的位置，構(gòu)建和諧干群關(guān)系，人文關(guān)懷，平等相待，敬業(yè)律己。從根本上保證了在千頭萬緒的學(xué)校工作中，始終抓住教育教學(xué)中心不放松。

2、形成管理機(jī)制

形成良性管理機(jī)制，是人的積極性發(fā)揮、制度落實的保障。多年來，我校制定校長職責(zé)、副校長職責(zé)、主任職責(zé)，制定了《教師考評細(xì)則》。這些方案是各類人員職責(zé)分明，考核方案可操作性強(qiáng)，調(diào)動了全體教職員工的工作積極性。在形成機(jī)制上我校從以下幾個方面著手：（1）重視教學(xué)過程管理。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，為了進(jìn)一步提高教學(xué)成效，教務(wù)主任經(jīng)常對各學(xué)科教案的備寫、學(xué)生作業(yè)的設(shè)置與批閱進(jìn)行經(jīng)常性檢查，并做好記載與反饋。我校實行授課能力評定等級制，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法、板書設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教后反思及教案書寫等方面評定等級，在考核中給予相應(yīng)分值。校長每周都在教室聽課并參與教師的說課、評課，和教師共同探討教學(xué)中的得失與成敗，了解教學(xué)真實情況，努力提升教學(xué)水平。

（2）規(guī)范作業(yè)布置、批改的具體要求。作業(yè)布置、批改是日常教學(xué)工作非常重要的一環(huán)，是教師進(jìn)行教學(xué)反思的有效途徑，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有利手段。考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們要求一二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級書面課外作業(yè)控制在半小時至一小時之內(nèi)。作業(yè)的批改應(yīng)及時，倡導(dǎo)激勵性評語，搭建師生溝通的橋梁。鼓勵教師大膽實踐、勇于創(chuàng)新結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)留一些讓學(xué)生動手動腦的實踐型作業(yè)。把學(xué)生從習(xí)題集中解放出來。

（3）加強(qiáng)對學(xué)科質(zhì)量的跟蹤調(diào)研。對各年級各學(xué)科每學(xué)期進(jìn)行兩次質(zhì)量檢測，并認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析與總結(jié)，解決教學(xué)中存在的共性問題，不留知識上的盲點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的缺陷。教師嚴(yán)格把好質(zhì)量分析關(guān)，及時總結(jié)教學(xué)工作中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，反思自己的教學(xué)行為，調(diào)整策略，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)檔案管理，我校為每位教師準(zhǔn)備業(yè)務(wù)檔案盒，盒內(nèi)有個人信息和收錄、整理能夠反映自己教學(xué)歷程、教學(xué)成績、教學(xué)特色的資料，這些內(nèi)容反映了教師的個人成長軌跡。每學(xué)期末教師對自己的檔案進(jìn)行歸類整理，回顧自己工作中的得失，能夠正確指導(dǎo)教師今后的教學(xué)工作。（5）加強(qiáng)教研活動管理。為保證教研活動的順利進(jìn)行，我校制定了《校本研修制度》、《業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》、《教學(xué)反思制度》《作業(yè)批改制度》《常規(guī)教學(xué)管理檢查制度》等這些制度的貫徹和落實使教研活動落到實處。通過教研活動的開展教師能將自己的收獲、感悟升華再回到教學(xué)實踐中，指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。

3、強(qiáng)化學(xué)生管理

學(xué)校結(jié)合學(xué)生實際，開展豐富多彩的德育實踐、體育文藝等課外活動，如：感恩教育、法制教育、勤儉教育、“六一節(jié)”展演、拔河比賽、中國象棋比賽、乒乓球比賽、跳繩比賽、書法繪畫、英語對話、演講比賽等活動，少先大隊還組織“小小廣播站”、校刊編輯部、氣象小組、科技興趣小組、手工制作等多個興趣小組。讓學(xué)生在參與中發(fā)展，鍛煉技能，培養(yǎng)能力。豐富多彩，生動活潑的校園生活已成為學(xué)生豐富個性發(fā)展的一片沃土。為教師展示教研成果，進(jìn)行教研交流搭建了平臺。

（二）、加強(qiáng)課程管理（19分）

1、根據(jù)教育部《課程實施方案》、河北省課程計劃及我校實際，每學(xué)期開學(xué)前一周 , 教務(wù)處制定本學(xué)期課程安排表、學(xué)期課程實施計劃，并上報縣教育局。我校按照省課程計劃安排好國家、地方、校本三級課程。目前我校設(shè)有語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實踐9門國家課程。設(shè)有禮儀、安全2門地方課程和實驗小學(xué)校本課程系列讀物1門校本課程?！秾嶒炐W(xué)校本課程系列讀物》6個分冊，低年級分冊中有認(rèn)讀、寫字、兒歌和簡單的經(jīng)典古詩；中年級分冊中有《百家姓》、《弟子規(guī)》、經(jīng)典古詩、現(xiàn)代詩文、名人名言；高年級分冊中有《三字經(jīng)》、《千字文》、經(jīng)典古詩、現(xiàn)代詩文、名人名言。校本課程的開發(fā)豐富了學(xué)生的積累，增加了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的情操，使學(xué)生知情明理，了解中國國學(xué)的博大精深。為保證三級課程的實施，我校規(guī)定教師不能隨意增減課程，教務(wù)處定期檢查。

2、學(xué)校為學(xué)生訂足訂齊上級要求的各種教材 , 建立課程實施評價機(jī)制，每學(xué)年進(jìn)行評價、總結(jié)，及時調(diào)整，不斷完善，以保證課程的有效實施。

（三）、保障教學(xué)條件（18分）

1、教師隊伍建設(shè)

我校教師經(jīng)驗豐富，年富力強(qiáng)，能接受新理念并應(yīng)用于教學(xué)實踐。她們善于學(xué)習(xí)，勤于積累，自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能也不斷提升。幾年來，有陳桂紅、朱靜香等多名教師的論文在省級報刊上發(fā)表，有高潔梅、張琳娜等十余名教師在市課堂教學(xué)評比或素質(zhì)大賽中獲獎，劉愛麗等20余名教師的教學(xué)設(shè)計及課件制作獲縣級獎勵。高潔梅、劉愛麗送教下鄉(xiāng)受到了當(dāng)?shù)貛熒膹V泛好評。學(xué)校也經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，使教師隊伍整體水平不斷提高。

2、教學(xué)設(shè)施及資料

學(xué)校擁有實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、語音室、少先隊活動室、檔案室、多媒體室等8個功能教室.各種儀器、圖書均達(dá)省級一類標(biāo)準(zhǔn)，滿足了學(xué)校教學(xué)工作的需要。學(xué)校及時為教師購買各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教師用書、教育專刊20余種。我校還建有遠(yuǎn)程教育播放室，電子備課室，光盤播放室，配備各種音像圖書資料、教學(xué)課件，依托現(xiàn)代教育技術(shù)，最大限度利用教育資源。

3、學(xué)校全面保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)，完善投入體制，保證用于教學(xué)課程資源開發(fā)、教學(xué)設(shè)施配備、教學(xué)資料、教師培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)交流活動等五項教學(xué)費(fèi)用的比例不低于經(jīng)費(fèi)總額的15%。

（四）、堅持校本研修（18分）

我校于06年3月正式啟動校本教研，經(jīng)過探索、實踐，建立了教、研、思一體化的學(xué)習(xí)型、合作型校本教研機(jī)制，形成 “專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、個人反思”的運(yùn)行模式。為保障活動的開展，我們健全機(jī)構(gòu)，完善制度，使校本教研處處有章可循、規(guī)范運(yùn)行。

1、制定研修規(guī)劃

根據(jù)我校教研實際制定2006至2009年三年研修規(guī)劃，為我校教師專業(yè)成長提出具體目標(biāo)。每位教師也制定了自己的個人成長規(guī)劃，并存入自己的業(yè)務(wù)檔案。目前我校三年規(guī)劃目標(biāo)已基本實現(xiàn)?，F(xiàn)在正謀劃第二個三年研修規(guī)劃。我校每學(xué)年初對任課教師在過去一年的教學(xué)及管理中存在的問題進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并切實分析校本研究過程中的問題，制定出提高教師專業(yè)水平、能力的計劃、措施和目標(biāo)，以促進(jìn)教師的反思能力、研究能力的提高。

2、完善組織建設(shè) 學(xué)校成立了以校長為組長的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，成立語文、數(shù)學(xué)、英語、藝術(shù)、綜合等5個教研組。每個教研組配有兩個組長。教研組長每周一次組織學(xué)科組教研活動，如理論學(xué)習(xí)、小課題研究、集體備課及聽、評課活動，學(xué)習(xí)和活動記錄清晰。另外，語文、數(shù)學(xué)組又分別分低、中、高三個年級組，并在一個辦公室辦公，隨時進(jìn)行集體備課和教研。

3、加強(qiáng)制度建設(shè)

（1）完善備課制度。為強(qiáng)化教研組功能，爭取備課和反思的充足時間，我校實行超周備課，開展集體備課、分頭上課、交流互動的備課方式，以達(dá)到集思廣益、共同提高的目的。（2）完善交流制度。廣泛開展聽評課活動，每學(xué)期主管業(yè)務(wù)的副校長、主任聽課不少于40節(jié)，教師要達(dá)到15節(jié)，聽課有記錄，有點(diǎn)評，聽后有集體評議；舉辦典型課例研討，大家平等參與，探討評析，搭建對話的平臺；教師隨時記錄日常教學(xué)中的感悟及困惑，定期通過教研活動討論解決。我校和滄州育紅小學(xué)結(jié)成聯(lián)誼學(xué)校，請他們到我校做課并互相討論交流。在教育局組織的教研活動中我校和楊集鄉(xiāng)、小營鄉(xiāng)、慶云鎮(zhèn)、望樹鎮(zhèn)等五個中心校進(jìn)行連片教研，通過一系列教研交流活動的開展，教師的教研水平有了明顯提高。（3）完善教學(xué)反思制度。要求教師運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，以研究者的眼光，審視、分析在教學(xué)實踐中遇到的問題，通過“實踐---認(rèn)識---再實踐”的過程，探索行之有效的教學(xué)方法。每位教師每月不少于兩篇教學(xué)反思，學(xué)期末學(xué)校組織兩次教學(xué)反思交流活動，教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強(qiáng)調(diào)教師集體的作用，學(xué)校要形成對話機(jī)制，及時反思、總結(jié)、反饋，鼓勵教師撰寫教學(xué)后記、隨筆、案例、論文等材料，反思自己在課改實踐中的經(jīng)驗體會。

（4）完善學(xué)習(xí)、培訓(xùn)制度。教師是課程的實施者，掌握先進(jìn)理論，提高研究水平是關(guān)鍵。學(xué)校定期開展培訓(xùn)活動，組織全體教師觀看專家講座，或觀摩優(yōu)秀課例，并邀請教研室領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行專題講座，給老師們提供理論指導(dǎo)。加強(qiáng)教師自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，廣泛閱讀專業(yè)書籍，并注重學(xué)習(xí)積累，做好自學(xué)筆記。學(xué)校還經(jīng)常利用周六周日，培訓(xùn)教師現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使所有老師都能掌握信息技術(shù)，為教學(xué)服務(wù)。（5）完善激勵制度。鼓勵教師積極參與學(xué)校評優(yōu)課活動，制定優(yōu)秀課評分標(biāo)準(zhǔn)，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教研組長參與，組成評委，對授課教師打分評獎，分學(xué)科評出一、二等獎，給予物質(zhì)獎勵；培養(yǎng)教研骨干教師，樹立典型。幾年來我校有2名教師成為省骨干教師，有8名教師成為市級骨干教師，12名教師成為縣級骨干教師。為在校本教研活動中表現(xiàn)出色的教師，提供外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，激勵教師以更高的熱情參與教學(xué)研究。幾年來我校派出校外學(xué)習(xí)30余人次，學(xué)校還將校本教研的個人業(yè)績與教師期末考核掛鉤，對教研活動中發(fā)表論文、講公開課、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表作品參與競賽獲獎的教師，按學(xué)校考核制度分級別給予加分鼓勵。

4、深化教學(xué)研究

開展多種形式的新課程校本培訓(xùn)，組織教師觀看專家講座、外出學(xué)習(xí)并積極參與教研室組織的新教材培訓(xùn)活動，在專家、同行的引領(lǐng)下積極努力探索新課改，努力在課堂教學(xué)中落實三維目標(biāo)。抓好教學(xué)案例研究，開展“新課程〃新教師〃新課堂”評優(yōu)課、“新教師展示課”、“骨干教師示范課”“語文教師素質(zhì)大賽”、“數(shù)學(xué)教師素質(zhì)大賽”、“英語教師素質(zhì)大賽”“青年教師說課比賽”等活動。尤其是教師錄像課，所有青年教師每人一課，通過課堂展示自己的課改新理念，通過聽課、評課，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。

5、主題研究

我校采取“課題牽動、行動研究”的方式來推進(jìn)教研工作向縱深層次發(fā)展。圍繞《課堂教學(xué)有效性研究》這個課題，廣大教師立足教學(xué)，邊實踐、邊研究、邊整合。同時加強(qiáng)了平時的點(diǎn)滴探索，教研組在自己熟悉的領(lǐng)域，選擇自己的研究專題進(jìn)行研究，如：如何體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、合作性和探究性之類的問題。學(xué)校也積極為教師創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)術(shù)氛圍，編輯教研?？?，鼓勵教師大膽創(chuàng)新、敢于暴露教學(xué)中的新點(diǎn)子并錄入?？c其他教師進(jìn)行交流。形成了人人搞教研，時時搞教研的風(fēng)氣，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

（五）、搞好師生評價研究（13分）

1、全面教學(xué)考查

學(xué)校制定了《學(xué)科課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)校和教研組聽課及教務(wù)處檢查教案、作業(yè)、教研成果、以及個人檔案情況，再綜合期中、期末教學(xué)成績測評進(jìn)行全面的教學(xué)考查。

2、量化教師評價

建立了以教師自評，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、及家長共同參與，以促進(jìn)教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行量化考核，學(xué)校建有教師教學(xué)評估機(jī)制，每學(xué)年一次 , 評估結(jié)果作為評優(yōu)、評模、職稱評定的重要依據(jù)。

3、多元學(xué)生評價

為培養(yǎng)合格加特長人才，我校建立學(xué)生全面評價體系，采用自評、教師評、家長評三結(jié)合的方法，對學(xué)生進(jìn)行全方位評價。學(xué)期末，班主任綜合任課教師及學(xué)生意見，從思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、實踐技能素質(zhì)、成功的足跡五個方面對學(xué)生進(jìn)行綜合、客觀的評價，并填寫《小學(xué)生素質(zhì)綜合評價手冊》，作為學(xué)生每學(xué)期的質(zhì)量評價。對學(xué)生的發(fā)展及成績，家長均能給予認(rèn)可。

4、創(chuàng)新命題研究

學(xué)校每學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量評價，試卷符合學(xué)生認(rèn)知水平,符合新課程理念，既注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)能力，又突出了人文性。教師把好質(zhì)量分析關(guān)，一方面分析學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能掌握情況；另一方面，通過檢測總結(jié)經(jīng)驗、查找不足及今后改進(jìn)措施，寫出書面試卷分析，促進(jìn)教師改進(jìn)、提高教學(xué)質(zhì)量的意識，明確自己的位置，確立努力方向。

三、現(xiàn)狀思考：

1、教師雖有一定的研究能力，但對在教學(xué)中如何才能將新課程理念同教學(xué)實踐完美的結(jié)合起來還存在困惑。

2、教師在校本教研中具備一定的反思交流習(xí)慣并提出合理建議，但還缺乏比較系統(tǒng)深入的研究能力。

3、教學(xué)評價制度還欠完善，沒有形成一套全面、科學(xué)的評價體系。

4、校本課程的開發(fā)還欠深入、系統(tǒng)。

四、改進(jìn)措施

1、繼續(xù)抓好教學(xué)案例研究。發(fā)揮典型課、示范課的作用,指導(dǎo)教師努力探索新課標(biāo)課堂教學(xué)的模式、方法，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)能力。

2、通過多渠道提高教師研究能力，不但在校內(nèi)搞教研，還要在校外搞教研。應(yīng)深入扎實的外出交流學(xué)習(xí)。提倡反復(fù)備課，磨課，集體深入研究教材研究課程標(biāo)準(zhǔn)，大膽嘗試對教材按學(xué)生需要進(jìn)行整改。

3、以現(xiàn)代教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)觀為依據(jù)，通過走出去學(xué)習(xí)外地先進(jìn)科學(xué)的評價機(jī)制，不斷完善教學(xué)評價制度，強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析和反思，建立以教師自評為主，校長、教師學(xué)生和家長共同參與的評價制度。

4、保證校本課程的有效開發(fā)，建立、完善運(yùn)行機(jī)制，如教師激勵機(jī)制、教師培養(yǎng)和培訓(xùn)機(jī)制、建立校本課程管理崗位職責(zé)、評價機(jī)制等，制定切實可行的教學(xué)計劃，完善課程實施體系。

通過本次教學(xué)評估，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。我們相信，問題解決的過程，就是我們不斷進(jìn)步和成長的過程。今后，我們將在實踐中探索，在創(chuàng)新中發(fā)展，以堅定的信心和昂揚(yáng)的斗志鑄就實驗小學(xué)更加輝煌的明天！

2009年

第四篇：在實踐中探索 在創(chuàng)新中發(fā)展

在實踐中探索 在創(chuàng)新中發(fā)展 ——旬陽縣陽光學(xué)校工作匯報

旬陽縣陽光學(xué)校是國家中西部地區(qū)特殊教育項目學(xué)校，也是安康市第一所縣級特殊教育學(xué)校。

學(xué)校位于縣城北郊，近倚丹鳳山，遠(yuǎn)眺太極城，風(fēng)景秀麗，環(huán)境宜人。校園占地面積7314m，建筑面積3019m，綠化面積1200 m。學(xué)校教職工編制30人，現(xiàn)有教職工27人，其中經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的教師16人，目前招收語（聽）障、智障兩類學(xué)生32名。設(shè)三個教學(xué)班，其中語（聽）障2個班，智障1個班。學(xué)校未來辦學(xué)規(guī)模為10個班，可容納120名殘疾兒童、少年學(xué)習(xí)，并接受職業(yè)技能培訓(xùn)。

一、高起點(diǎn) 高標(biāo)準(zhǔn) 完成學(xué)校項目建設(shè)

旬陽縣陽光學(xué)校是我縣向上爭取項目創(chuàng)辦的一所專門招收殘疾少兒的特殊教育學(xué)校。2008年經(jīng)安康市發(fā)改委批準(zhǔn)，旬陽縣發(fā)展計劃局下達(dá)了特殊教育學(xué)校建設(shè)投資計劃，批準(zhǔn)特殊教育項目建設(shè)校舍3000 m2，其中教學(xué)用房及輔助用房1500 m2，行政辦公用房200 m2，生活用房800 m2。總投資420萬元，其中土建項目投資350萬元，必備教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練設(shè)施配制投資80萬元。該項目于2009年8月正式開工建設(shè)，工程建設(shè)伊始，縣委、縣政府、縣級主管部門及學(xué)校，本著高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的原則，齊心協(xié)力決心把旬陽縣陽光學(xué)校建設(shè)成一流的校園。

1、高度重視，果斷決策。2008年3月6日省教育廳、發(fā)改委、殘聯(lián)召開了陜西省特殊教育學(xué)校建設(shè)會議，縣發(fā)展計劃局和教育局及時將會議精神向縣委、縣政府進(jìn)行專題匯報，縣委、縣政府高度重視，明確指出，縣特殊教育學(xué)校建設(shè)是我縣的一項民生工程，直接關(guān)系我縣整體教育水平的均衡提高、社會大局和諧穩(wěn)定以及體現(xiàn)黨和政府對殘疾人的親切關(guān)懷。為此多次召開會議專題研究特殊教育建設(shè)的選址和規(guī)劃方案，縣教育局、計劃局結(jié)合我縣實際，在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了旬陽縣特殊教育學(xué)校建設(shè)方案，形成《旬陽縣特殊教育學(xué)校建設(shè)可行性研究報告》。

2、積極配合，精心施工。學(xué)校建設(shè)過程中，在縣教育局的精心指導(dǎo)和縣級各部門的大力支持下，學(xué)校于2009年5月就開始運(yùn)行項目建設(shè)工作，積極配合，認(rèn)真實施。工程建設(shè)前期的規(guī)劃、勘察、設(shè)計、招投標(biāo)工作，工程正式建設(shè)后，學(xué)校由一名校級領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)工程建設(shè)，并派一名校委會成員專職負(fù)責(zé)工程現(xiàn)場管理。學(xué)校定期

222召開校委會針對工程進(jìn)展及存在問題，及時研究解決，并督促落實。由于上下協(xié)調(diào)一致，各方密切配合。項目建設(shè)程序規(guī)范，施工監(jiān)理資質(zhì)齊全，建設(shè)材料質(zhì)量合格，項目建設(shè)如期完工。共建成校舍3010.77 m，其中教學(xué)用房及輔助用房1504.19 m，行政辦公用房680.25 m2，生活用房834.33 m2。項目建設(shè)總投資達(dá)528萬元，其中土建工程408萬元（包括新建教學(xué)樓176萬元，改造工程143萬元，校園場地硬化49萬元，操場擴(kuò)建40萬元）；校園綠化及文化建設(shè)27萬元；教學(xué)設(shè)備購置93萬元。

3、校舍亮化，師生溫馨。項目工程如期完工，已全部投入使用。如今，校舍整齊美觀，校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)備優(yōu)良，建有聽力檢測室，感覺統(tǒng)合室，律動教室等多個功能部室，配有先進(jìn)的聽力檢測、語言訓(xùn)練設(shè)備，具有對語（聽）障兒童進(jìn)行早期語言康復(fù)矯正功能?，F(xiàn)在師生置身于面貌全新、整潔明亮的校園里工作、學(xué)習(xí)，身心愉悅，倍加珍愛。

二、抓管理、抓規(guī)范，做好學(xué)校起步工作。

我校于2010年秋正式招生并開班上課，為了保證學(xué)校各項工作開好頭、起好步，促使學(xué)校有序、健康、穩(wěn)步發(fā)展，我們主要做了如下工作：

一是認(rèn)真做好殘疾少兒入學(xué)摸底工作，開學(xué)前學(xué)校將教師分成九個小組，分別深入縣城各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，上門到戶，分別就殘疾少兒家庭狀況、個體表現(xiàn)、殘疾類別等方面進(jìn)行了解，現(xiàn)場目測，登記造冊，并進(jìn)行宣傳動員，對符合入學(xué)條件的學(xué)生，積極鼓勵按時入學(xué)。

二是有效整合特殊教育資源。在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，縣教育局、縣殘聯(lián)及時協(xié)調(diào)，將縣殘聯(lián)開辦的縣殘疾人培訓(xùn)教育中心與陽光學(xué)校合并，縣殘疾人教育培訓(xùn)學(xué)校的在校學(xué)生、教職員工、相關(guān)教學(xué)設(shè)備整體并入陽光學(xué)校，并重新任命了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校也及時組建成立了領(lǐng)導(dǎo)班子，從而確保了學(xué)校開學(xué)工作的順利進(jìn)行。

三是學(xué)校按時開學(xué)上課。2010年9月1日學(xué)校正式開始新生報名，9月4日正式上課。學(xué)校對現(xiàn)有教職工進(jìn)行了合理分工，并依據(jù)《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》和《培智學(xué)校義務(wù)教育課程實施方案》的規(guī)定要求，開齊課程，開足課時，致使學(xué)校教學(xué)工作順利進(jìn)行，有效實施。

四是加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范化管理。學(xué)校剛成立，教師結(jié)構(gòu)復(fù)雜，業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，教學(xué)對象改變，教師角色轉(zhuǎn)變。學(xué)生年齡懸殊，殘疾程度不一，生活環(huán)境陌生，加之學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗不足，管理方法欠缺，致使學(xué)校開學(xué)以來面臨諸多困難和矛盾。為了使學(xué)校各項工作盡快步入正規(guī)，并且有效運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校僅僅依靠全體教職員工作的集體智慧，22及時理清工作思路，制定工作計劃，堅持以安全穩(wěn)定為前提，以教育教學(xué)為中心，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理。一方面從學(xué)校管理制度建設(shè)入手。先后制定了教工崗位職責(zé)、常規(guī)管理制度、績效考核方案和師生獎勵辦法。一方面注重引導(dǎo)，根據(jù)教師崗位設(shè)置，制定了生活指導(dǎo)教師、班主任一日工作流程，并經(jīng)常分別召開工作會議，研究問題，解決問題。另一方面從嚴(yán)要求，要求教師堅持以生為本，愛心奉獻(xiàn)學(xué)生，細(xì)心管護(hù)學(xué)生，耐心教育學(xué)生，與學(xué)生同吃、同住、同活動。由于學(xué)校工作措施到位，教師齊心協(xié)力，開學(xué)以來，學(xué)校教學(xué)秩序井然，教職工精神狀態(tài)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)生活愉悅，學(xué)生家長比較滿意。

三、思未來 謀發(fā)展 打造陜南特教名校

發(fā)展是學(xué)校永恒的主題，而且這一主題對于我們旬陽縣陽光人來說，更為迫切。我們將按照“兩年打基礎(chǔ)，三年上臺階，四年創(chuàng)特色，五年樹品牌”的發(fā)展思路，堅持以“發(fā)展教師，發(fā)展學(xué)生，發(fā)展學(xué)校”為主線，以“讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，會做人，會生存，為家庭排憂，為社會減負(fù)”為辦學(xué)宗旨，秉持“以人為本，以愛為魂，奠基未來”的辦學(xué)理念，狠抓機(jī)制建設(shè)、隊伍建設(shè)、文化建設(shè)、特色建設(shè)，努力實現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化，師資隊伍現(xiàn)代化，辦學(xué)條件現(xiàn)代化。積極探索，創(chuàng)新實踐，把我校建成素質(zhì)教育高質(zhì)量，人員素質(zhì)高水平，學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)的陜南特殊教育名校。

四、學(xué)校在進(jìn)一步發(fā)展中所面臨的困難及問題。

1、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。因?qū)W生全部吃住在學(xué)校，水電費(fèi)開支大，殘疾學(xué)生無意識損壞公物嚴(yán)重，維修量大。學(xué)校開學(xué)以來，日常辦公及小型辦公設(shè)施購置負(fù)債已達(dá)20.68萬元，目前尚未著落。

2、學(xué)校建設(shè)累計欠賬138.4萬元，急待解決。

3、學(xué)校新建，急需添置教學(xué)設(shè)施。

4、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)迫在眉睫。

5、學(xué)校運(yùn)動場急需擴(kuò)建。

上述困難和問題，是在發(fā)展中產(chǎn)生的，學(xué)校相信，有國家對特殊教育的重視，有縣委、縣政府的關(guān)注，有縣教育局、縣殘聯(lián)的有效領(lǐng)導(dǎo)和大力支持，這些困難和問題是會逐步得到解決的。學(xué)校有信心，以開拓創(chuàng)新的精神，勤奮務(wù)實的工作作風(fēng)，把特殊教育事業(yè)推向一個新的階段。

上述匯報，如有不妥之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

二O一0年十一月二十日

第五篇：中學(xué)校長先進(jìn)經(jīng)驗匯報材料：困境中的探索

中學(xué)校長先進(jìn)經(jīng)驗匯報材料：困境中的探索

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！

今天對于我來說是一個絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會。能有這樣一個機(jī)會以這樣的方式和大家一起學(xué)習(xí)交流非常難得。因此我把自己工作中的一些粗淺認(rèn)識和遇到的問題向各位作以回報，敬請各位批評指導(dǎo)。

眾所周知：搞好學(xué)校管理，提高管理質(zhì)量，是一名校長最基本的職責(zé)。然而怎樣才能提高管理水平？怎樣才能立足實際管理出好的效果？結(jié)合中學(xué)現(xiàn)狀我主要從以下幾個方面開展工作：

一、嚴(yán)于律己、率先垂范

校長是學(xué)校的最高管理層，手中握有相當(dāng)?shù)臋?quán)力，然而校長的威信并不是來自于權(quán)力，而是來自于廣大師生的信任。校長的一言一行都對全體師生具有相當(dāng)?shù)挠绊懥?，有時候校長自身的人格魅力也是能否順利開展工作的重要因素之一。因此作為校長必須嚴(yán)格要求自己，凡事以身作則，為人要正直，做事要公正，說話要算數(shù)，胸襟要開闊，踏踏實實做事，清清白白做人。只有這樣才能樹立威信，取得廣大師生的信任和擁護(hù)，才能帶動廣大師生共同拼搏，努力開創(chuàng)良好的管理局面，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育目標(biāo)?；谝陨侠斫庠谄綍r的工作中我始終堅持做到以下三條：

（一）率先垂范。對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤于思考，用心謀劃學(xué)校建設(shè)和發(fā)展，恪盡職守。一切以學(xué)校工作為重，從不計較個人得失，正確處理好集體與個人之間的關(guān)系。在公務(wù)活動中，廉潔自律，厲行節(jié)約。深入教學(xué)一線，堅持經(jīng)常參與聽評課活動。加強(qiáng)學(xué)習(xí)努力提高自身修養(yǎng)和管理水平。

（二）堅持原則。首先，現(xiàn)在的中學(xué)正處于基礎(chǔ)建設(shè)的重要時期，餐廳樓、公寓樓、教學(xué)樓等幾個工程幾乎在同時進(jìn)行。在工程招標(biāo)、物品采購、質(zhì)量監(jiān)督等方面我們始終堅持在局領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，充分征求廣大教職工的意見，經(jīng)過校委會研究制定方案專人負(fù)責(zé)實施。同時成立職工代表小組同學(xué)校項目負(fù)責(zé)人和甲方監(jiān)理分別進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督嚴(yán)防一言堂。其次，對待全體教職工廣泛關(guān)注的榮譽(yù)分配、職稱評聘等重大事情堅持規(guī)范操作，以制度與文件為準(zhǔn)則，按預(yù)定方案實施。確保操作工過程及結(jié)果的公開、公正、公平。我認(rèn)為只有這樣才能消除教職工心中的疑慮及擔(dān)憂，讓認(rèn)真工作的人看到希望，增強(qiáng)動力，提高工作積極性。

（三）心胸開闊。在一所學(xué)校中校長即是權(quán)力的集中者也是矛盾的集結(jié)點(diǎn)。當(dāng)有的人要求沒有達(dá)到，心中有了怨言或是對某事有了不同看法的時候，他們最終的抱怨一定會集中到校長身上。有時甚至?xí)赞o激烈，令人難以接受。這時一定要冷靜對待、充分聽取、正確分析、耐心疏導(dǎo)，切忌以怒制怒，更不能利用手中的權(quán)力事后報復(fù)。俗話說兼聽則明，不同的聲音有利于我們更加謹(jǐn)慎的對待每一件事情，提高我們決策的正確性。

二、班子建設(shè)尤為重要

領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校工作的決策者，是各項制度的執(zhí)行者，負(fù)責(zé)著工作過程的組織與監(jiān)管和工作結(jié)果的總結(jié)與評判，影響著學(xué)校在教職工心目中的形象，決定著學(xué)校發(fā)展的方向。因此一所好的學(xué)校必須有一個團(tuán)結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)班子。中學(xué)現(xiàn)有教干十一名，其中局聘教干六名，基本上是老、中、青結(jié)合。對于他們我始終堅持嚴(yán)格要求與關(guān)心愛護(hù)相結(jié)合的原則，一方面，對于想干事能干事的人，既嚴(yán)格要求又保護(hù)他們的工作積極性，給予他們充分的信任，放手讓他們做事，努力做到責(zé)權(quán)統(tǒng)一，讓他們得到充分的鍛煉，體驗到領(lǐng)導(dǎo)的器重和成長的喜悅。另一方面，對于工作消極，裹步不前的人果斷調(diào)整，促其讓賢。努力建設(shè)一個充滿活力、團(tuán)結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)班子。

三、制度建設(shè)以人為本

學(xué)校的發(fā)展、管理工作的規(guī)范化，最重要的是要有一套科學(xué)合理的管理制度，實踐工作也讓我們深深地體會到了這一點(diǎn)。因此，我們把制度建設(shè)作為了近兩年的一項重要工作任務(wù)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體教干教師，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，結(jié)合上級的文件精神，立足本校實際，完善了教育教學(xué)的各類管理制度，建立健全了科學(xué)規(guī)范的校園管理體制，明確分工，協(xié)調(diào)合作。通過職工代表大會，成立了民主理財小組，設(shè)立了校長信箱，完善制訂了《教職工考勤制度》、《教學(xué)質(zhì)量評估及獎懲制度》、《教職工量化管理制度》、《教研制度》、《班級管理制度》、《后勤管理制度》等大小幾十項制度，印制了《中學(xué)制度匯編》，凡事依制度而行，有力地保證了各項工作的順利開展。我認(rèn)為學(xué)校管理從很大程度上說就是人的管理，而人的管理除了要有嚴(yán)格的制度還要有充分的人文關(guān)懷。工作中我經(jīng)常深入各教研組，走近每一位教師。了解他們的思想，關(guān)心他們的生活，聽取他們的心聲。和老師們一起分析解決思想上的困惑，消除工作中的不理解，特別是熱情的幫助老師們解決生活中的困難。讓老師們不管發(fā)生了什么事情都能感覺到學(xué)校是和他們在一起的。嚴(yán)明的紀(jì)律和真心的關(guān)懷從很大程度上減輕了管理的壓力，拉近了學(xué)校和老師們的距離。

四、教學(xué)質(zhì)量 生存之本

我校教學(xué)質(zhì)量同兄弟學(xué)校有著相當(dāng)?shù)牟罹?，?jīng)過努力初見成效，教學(xué)質(zhì)量有望穩(wěn)步提升。

我們的主要做法：一是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)管理力度，切實抓好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，對備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等提出具體要求。二是重視教研工作，積極參加區(qū)名師工作室建設(shè)，加強(qiáng)對教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和新課程培訓(xùn)。研究課堂教學(xué)類型，通過多種方式提高教師運(yùn)用新的教學(xué)模式的能力。采取“走出去，請進(jìn)來”的發(fā)展思路，到優(yōu)秀的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，幾乎全區(qū)所有的初中我們都去學(xué)習(xí)過，只要有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，不管路多遠(yuǎn)，費(fèi)用多少，我們都會選派優(yōu)秀的教師去學(xué)習(xí)。同時，我們結(jié)合區(qū)“自能高效課堂”，根據(jù)本校實際確立了“二三三”課堂模式，制定了課堂評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方法，為教師課堂教學(xué)改革指明方向。三是教干包教研組，深入班級聽課調(diào)研指導(dǎo)，實行研課、磨課制度，定期召開各年級教學(xué)質(zhì)量分析會。四是要求教師對教材、考綱、知識點(diǎn)的熟練掌握，達(dá)到對教材知識的整合。五是發(fā)揮榜樣的作用，努力培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，以點(diǎn)帶面提高整體實力。六是注重學(xué)生能力培養(yǎng)，開展素質(zhì)教育。組建各種興趣小組。七是要求新老教師在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)“傳、幫、帶”精神，組織教師結(jié)對子，師傅帶徒弟，達(dá)到共同提高。八是家校共建，共謀發(fā)展。我校先后召開多次家長會，共商培養(yǎng)教育學(xué)生和學(xué)校發(fā)展大計，讓家長了解學(xué)校辦學(xué)思路，協(xié)助學(xué)校教育管理學(xué)生。

功夫不負(fù)有心人，積極工作對提升教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用：盡管同兄弟學(xué)校相比我們還有相當(dāng)大的差距，但是同自身相比我們已經(jīng)有了點(diǎn)點(diǎn)可喜的進(jìn)步對大家來說這點(diǎn)點(diǎn)滴滴也許微不足道，不值一提，可是它對我們來說卻是來得那么不容易，這點(diǎn)點(diǎn)星光帶給我們的是自信是希望，它堅定了我們?nèi)w師生努力向前的信念！它讓我們相信明天會更好！

五、存在的問題

以上是我的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識，下面我把中學(xué)存在的一些主要問題向各位匯報一下懇請各位領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)。一是生源緊缺，優(yōu)生流失嚴(yán)重。鎮(zhèn)現(xiàn)有近六萬人口，但六年級畢業(yè)生僅有二百六十人左右，許多孩子根本就沒有在本街鎮(zhèn)入小學(xué)甚至是幼兒園。而僅有的二百六十名六年級畢業(yè)生又有近三十人選擇到別處就讀，流失的多數(shù)是優(yōu)生。二是部分教師進(jìn)取心不強(qiáng)，生活、工作都無目標(biāo)，存在混日子的思想工作質(zhì)量低下，這部分人雖是極少數(shù)但影響不小，阻礙了學(xué)校工作的發(fā)展。

以上問題是我校真實存在的，懇請各位指導(dǎo)也是發(fā)自肺腑的，希望各位領(lǐng)導(dǎo)不吝賜教。謝謝大家！

吉

張永

2013·8