第一篇：2011-2012學(xué)年度數(shù)學(xué)教研組滲透環(huán)保教育工作計(jì)劃

2011——2012學(xué)年度

數(shù)學(xué)教研組滲透環(huán)境教育工作計(jì)劃

數(shù)學(xué)學(xué)科要認(rèn)真貫徹學(xué)校環(huán)保教育計(jì)劃，明確數(shù)學(xué)學(xué)科在環(huán)保教育中的意義與作用，在數(shù)學(xué)課程中有機(jī)滲透環(huán)保意識(shí)的教育，充分利用學(xué)校及學(xué)校周圍社區(qū)的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生們對(duì)環(huán)境問題進(jìn)行多種角度的參與和實(shí)踐，并利用所學(xué)的知識(shí)與技能解決實(shí)際生活中的問題。使學(xué)生們積極、輕松、自然地接受環(huán)境教育并變?yōu)樽杂X的行動(dòng)。讓學(xué)生初步了解在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中涉及到的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，了解當(dāng)前重要的環(huán)境問題，樹立保護(hù)和改善環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境道德觀，把環(huán)境道德教育作為思想品德教育的一個(gè)重要方面，并發(fā)展學(xué)生的環(huán)保技能，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決環(huán)境問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，建立科學(xué)的世界觀和可持續(xù)發(fā)展的思想。其在各年段的實(shí)施措施如下：

1）

一、二年級(jí)：

側(cè)重于簡(jiǎn)單的、初步的環(huán)境知識(shí)。如通過對(duì)圖形、物體、動(dòng)物的認(rèn)識(shí)以及對(duì)有關(guān)環(huán)境的簡(jiǎn)單應(yīng)用題學(xué)習(xí)，并適時(shí)開展游戲與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)環(huán)境的美，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2）

三、四年級(jí)：

側(cè)重于了解或理解基本的學(xué)科知識(shí)，學(xué)會(huì)或掌握一定的基本技能，并能用它們解釋常見的自然現(xiàn)象，解決一些實(shí)際問題。如通過考察自然和人工環(huán)境中的物體來學(xué)習(xí)幾何中的一些概念和掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計(jì)與運(yùn)算的技能，從而認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與環(huán)境的密切聯(lián)系；通過對(duì)億以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)人口狀況；開展如《可怕的白色污染》之類的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感、緊迫感與責(zé)任感。通過有關(guān)環(huán)境方面應(yīng)用題的教學(xué)，讓學(xué)生解決相關(guān)的實(shí)際問題。

3）

五、六年級(jí)：

側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境價(jià)值觀以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決環(huán)境問題的方法和技能，同時(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大和加深思想教育范圍，使學(xué)生受到國(guó)情教育。如通過統(tǒng)計(jì)材料可以反映我國(guó)資源雖然比較豐富，但人口眾多，人均資源少，從而可以提高學(xué)生對(duì)合理開發(fā)利用和保護(hù)資源的認(rèn)識(shí)；通過對(duì)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道中國(guó)人民用占世界耕地面積7%的土地，養(yǎng)活了世界上22%的人口，使學(xué)生受到國(guó)情教育、人口教育；根據(jù)第十冊(cè)教材內(nèi)容，通過讓學(xué)生在一個(gè)路口統(tǒng)計(jì)10分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車輛通過的數(shù)量，一方面使學(xué)生對(duì)交通狀況有所了解，另一方面使學(xué)生聯(lián)想到汽車尾氣造成的污染，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

第二篇：2013-2014學(xué)數(shù)學(xué)教研組滲透環(huán)保教育工作計(jì)劃

2013——2014學(xué)

數(shù)學(xué)教研組滲透環(huán)保教育工作計(jì)劃

環(huán)境問題已成為現(xiàn)代社會(huì)普遍關(guān)心的一個(gè)全球性問題。隨著環(huán)境問題的日益嚴(yán)重和人們對(duì)環(huán)境問題認(rèn)識(shí)的日益加深，人們?cè)絹碓角宄卣J(rèn)識(shí)到環(huán)境教育對(duì)培養(yǎng)人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要性。對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育也引起人們的重視，環(huán)境教育進(jìn)入學(xué)校課程已是一種世界性的潮流。數(shù)學(xué)是一門以描述數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門宣傳環(huán)保知識(shí)、滲透環(huán)境教育的重要學(xué)科。在數(shù)學(xué)中滲透環(huán)境教育，對(duì)于幫助學(xué)生掌握環(huán)境知識(shí)，培養(yǎng)正確的環(huán)境態(tài)度，樹立保護(hù)環(huán)境的觀念，發(fā)展環(huán)保技能，具有不可忽視的作用。

“數(shù)學(xué)源于生活、根植于生活”在日益重視環(huán)保教育的現(xiàn)代社會(huì)，教師不僅要講授教科書上已有的的環(huán)保題材，而且要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，努力挖掘生活中的環(huán)保問題，把它與課堂教學(xué)相結(jié)合。把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把環(huán)保知識(shí)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活中處處有環(huán)保知識(shí)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

一、創(chuàng)設(shè)生活中的情境，潛移默化的環(huán)保教育。

在許多章節(jié)都可以通過課外活動(dòng)來升華教學(xué)效果。比起傳統(tǒng)課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)課外活動(dòng)形式多樣，興趣性強(qiáng)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還可以把思想教育、環(huán)保教育貫徹其中。在教學(xué)過程中，要努力做到巧妙滲透環(huán)保內(nèi)容，抓住契機(jī)進(jìn)行環(huán)保教育，做到既小破壞原來的課程完整性，又加強(qiáng)了課程的環(huán)保性。使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)了解環(huán)保知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。

二、多種活動(dòng)中深切感受保護(hù)環(huán)境的重要性。

培養(yǎng)具有主體精神的環(huán)保人，使每一個(gè)人都能成為保護(hù)環(huán)境、建設(shè)環(huán)境的真正主體，是當(dāng)代教育工作者應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的歷史責(zé)任。環(huán)保教育的主體是學(xué)生，只有充分發(fā)揮學(xué)生在環(huán)保活動(dòng)中的主體作用，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生環(huán)保的主動(dòng)性、積極性，使每一個(gè)人都能成為保護(hù)環(huán)境、協(xié)調(diào)環(huán)境、建設(shè)環(huán)境的真正主人，最終使其成為具有環(huán)保主體精神的人。

在潛移默化的環(huán)保教育活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都積極參與其中，讓大家都明白了這樣一個(gè)道理：我們?nèi)祟愂俏廴镜氖芎φ?，但每個(gè)人又可能是污染的制造者。因此，我們有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任與義務(wù)。保護(hù)環(huán)境必須從小事做起，從現(xiàn)在做起！同時(shí)也要使學(xué)生的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，并能逐漸提高學(xué)生的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，呼起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的酷愛，讓他們?cè)谄惹械男枨笙聦W(xué)習(xí)，使他們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為自覺的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。

第三篇：2012-2013學(xué)數(shù)學(xué)教研組環(huán)保教育滲透工作總結(jié)

2012——2013學(xué)

數(shù)學(xué)教研組滲透環(huán)保教育工作總結(jié)

這一學(xué)，教研組各位老師都能認(rèn)真貫徹學(xué)校環(huán)保教育計(jì)劃，明確數(shù)學(xué)學(xué)科在環(huán)保教育中的意義與作用，在數(shù)學(xué)課程中有機(jī)滲透環(huán)保意識(shí)的教育，充分利用學(xué)校及學(xué)校周圍社區(qū)的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生們對(duì)環(huán)境問題進(jìn)行多種角度的參與和實(shí)踐，并利用所學(xué)的知識(shí)與技能解決實(shí)際生活中的問題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不斷滲透環(huán)境教育，認(rèn)真貫徹和深刻體會(huì)新課程理念的真實(shí)體現(xiàn)。

教研組各位老師根據(jù)現(xiàn)行學(xué)科的特點(diǎn)，首先從教材中找出蘊(yùn)含有環(huán)境教育的內(nèi)容進(jìn)行分類，制訂出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。為了把環(huán)境教育自然適度地滲透到教學(xué)中去，主要從應(yīng)用題中挖掘可滲透的內(nèi)容，并找貼切的結(jié)合點(diǎn)，融于教學(xué)設(shè)計(jì)。

使學(xué)生初步了解在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中涉及到的環(huán)境科學(xué)知識(shí)；了解當(dāng)前重要的環(huán)境問題，樹立保護(hù)和改善環(huán)境的意識(shí)，并且培養(yǎng)了學(xué)生環(huán)境道德觀。

通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生知道了數(shù)學(xué)與環(huán)?？茖W(xué)知識(shí)有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生養(yǎng)成了“愛綠護(hù)綠”的良好習(xí)慣。能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決環(huán)境問題。建立了科學(xué)的世界觀和可持續(xù)發(fā)展的思想。

經(jīng)過各位老師一年的努力，順利的完成了教育教學(xué)工作，并加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在今后的工作中我們還要繼續(xù)進(jìn)行這一方面的教育教學(xué)研究。

第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)滲透環(huán)保教育

數(shù)學(xué)教學(xué)滲透環(huán)保教育

2007第一學(xué)期

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

葉按章

數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象?？梢哉f生活中處處有數(shù)學(xué)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……?！睌?shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對(duì)學(xué)生來說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知.親近.現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體.生動(dòng).直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀 世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。為此，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。

一、教學(xué)內(nèi)容力求生活化。

在數(shù)學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。尤其在小學(xué)階段，兒童身體親自經(jīng)歷，用心靈親自感悟所獲得的東西，是兒童的直接經(jīng)驗(yàn)。這直接經(jīng)驗(yàn)不僅屬于認(rèn)知、理性范疇，而且要擴(kuò)展到情感、生理和性格等領(lǐng)域，是兒童自我擁有的聰明才智，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從多方面“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)?！崩缭诮虒W(xué)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的時(shí)候，可以充分運(yùn)用本班中男女生人數(shù)、小組人數(shù)之間的關(guān)系設(shè)計(jì)練習(xí)。六年級(jí)有學(xué)生60人，其中男生33人，女生27人，男生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？女生人數(shù)占全班人數(shù)的幾分之幾？還可以讓學(xué)生自由編題。學(xué)生會(huì)編出男生人數(shù)比女生人數(shù)多百分之幾，女生人數(shù)比男生人數(shù)少百分之幾的題目。這樣讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)在生活中的用處。

二，教學(xué)方法教學(xué)手段盡量生活化。

從教學(xué)方法看，要堅(jiān)持啟發(fā)式，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要善于提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。所提出的問題不論是實(shí)際問題還是理論問題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并編擬成科學(xué)的探究程序，使學(xué)生能形成一條清晰的思路。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，敢于質(zhì)疑，自覺地進(jìn)行求異思維訓(xùn)練。另外，要特別重視學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。從教學(xué)手段看，要重視觀察和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手操作能力，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣。還要盡量地使用先進(jìn)的教學(xué)手段，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。學(xué)生對(duì)幾何圖形很難區(qū)別，我們?cè)谠诮虒W(xué)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，就可以先用投影片出示，平時(shí)見到的桌子、書、紅領(lǐng)巾、皮球等實(shí)物，然后抽去實(shí)物，留下角、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形等幾何形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些圖形原來就在我們的身邊，無形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三，應(yīng)用生活化。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的，必要的日常生活的工具。”引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系，運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。每教學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。如教學(xué)“ 步測(cè)和目測(cè)”后，可以有意識(shí)地讓學(xué)生到操場(chǎng)測(cè)量一下，體驗(yàn)步測(cè)和目測(cè)。這樣做加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體味到了解決問題的一種享受。數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的，如教學(xué)三角形的穩(wěn)定性后可以讓學(xué)生解釋一下：我們住的房子的屋頂為何要架成三角形的？木工師傅幫同學(xué)修理課桌為何要在桌腳對(duì)角處釘上一根斜條？又如教學(xué)平行四邊形的特性請(qǐng)學(xué)生說明：為什么拉柵門要做成平行四邊形的網(wǎng)格狀而不做成三角形？通過解釋一些生活現(xiàn)象，使學(xué)生更深地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。另外要讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如在統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中，學(xué)生搜集了自家?guī)讉€(gè)月用水的情況，通過收集，描述，分析數(shù)據(jù)（人口的多少，老人和小孩等諸多因素）的過程，得出了自家用水是否合理的判斷，并做出今后用水情況的決策。既滲透了環(huán)保的教育，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的。在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容；在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計(jì)，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留有一些瑕想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代色彩，真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

第五篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

隨著社會(huì)的發(fā)展，人類在更廣闊的范圍內(nèi)，以空前的規(guī)模改造著自然創(chuàng)造出史無前例的人間奇跡和物質(zhì)文明。但與此同時(shí)，人類的生存環(huán)境卻日益惡化，威脅著人類的生存和發(fā)展。因此，保護(hù)環(huán)境，走可持續(xù)發(fā)展的道路是全人類刻不容緩的任務(wù)和義務(wù)。開展環(huán)境教育課題最終目標(biāo)就是讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻接受保護(hù)環(huán)境的教育，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性和積極參與環(huán)境保護(hù)。而在學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，是中學(xué)環(huán)保教育實(shí)施的一條重要途徑。我們是教育工作者，讓學(xué)生了解環(huán)境問題，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)是我們的責(zé)任。

中學(xué)數(shù)學(xué)是一門以描述數(shù)量關(guān)系為基礎(chǔ)的學(xué)科，也是一門宣傳環(huán)保知識(shí)、滲透環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的重要學(xué)科。在中學(xué)數(shù)學(xué)中滲透環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育，對(duì)于幫助學(xué)生從小掌握環(huán)境知識(shí)，培養(yǎng)正確的環(huán)境態(tài)度，樹立保護(hù)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的觀念，發(fā)展環(huán)保技能，具有不可忽視的作用。不管是介紹環(huán)境知識(shí)還是做出環(huán)境決策，都離不開數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和處理，以及其他的數(shù)學(xué)方法，例如，繪制統(tǒng)計(jì)圖表、建立簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型等等。在其他學(xué)科中滲透環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育，數(shù)學(xué)處理也是一個(gè)很重要的方面。環(huán)境問題是當(dāng)前人類面臨的重大問題之一，環(huán)境污染已嚴(yán)重地影響人類生存,制約著社會(huì)的進(jìn)步。所以，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己。

數(shù)學(xué)教學(xué)看起來與環(huán)境保護(hù)關(guān)系不大，不象有些學(xué)科如化學(xué)、地理等涉及的環(huán)保問題多，但是，我們可以利用數(shù)學(xué)科本身特點(diǎn)，在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。作為教師，我們要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)他們做人。地球只有一個(gè)，需要我們?nèi)祟惖膼圩o(hù)。

一、挖掘教材，精心設(shè)計(jì)

根據(jù)現(xiàn)行中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，首先我從教材中找出蘊(yùn)含有環(huán)境教育的內(nèi)容進(jìn)行分類，制訂出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。為了把環(huán)境教育自然適度地滲透到教學(xué)中去，我主要從應(yīng)用題中挖掘可滲透的內(nèi)容，并找貼切的結(jié)合點(diǎn)，融于教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)時(shí)可近十年環(huán)境綠化面積的一些具體數(shù)字（包括校園綠化），出示相應(yīng)的錄像和掛圖，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，了解人與周圍環(huán)境和諧的關(guān)系，了解環(huán)保的作用。從而喚起學(xué)生“愛綠護(hù)綠”的意識(shí)。例如，在教學(xué)一些有關(guān)植樹造林內(nèi)容的應(yīng)用題后，我專門上了一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課《植樹與生活》。我先創(chuàng)設(shè)了問題情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道3月份有什么節(jié)嗎？為什么要大量地植樹造林呢？下面，我們就來說一說植樹對(duì)于我們有哪些益處？學(xué)生匯報(bào)資料：（1）制造氧氣；（2）保持水土；（3）消除噪聲；（4）凈化空氣；（5）調(diào)節(jié)氣候。這時(shí)教師就出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，引入本節(jié)課的教學(xué)中去。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與環(huán)?？茖W(xué)知識(shí)有著緊密的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“愛綠護(hù)綠”的良好習(xí)慣。

從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛護(hù)花草樹木，不采摘花草的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生與環(huán)境和諧相處的良好環(huán)境道德。

二、利用廢物，制作學(xué)具

在教學(xué)中，我還十分注重讓環(huán)境教育的內(nèi)容盡量貼進(jìn)學(xué)生們的日常生活，使學(xué)生了解如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境。如：讓學(xué)生了解我們每天產(chǎn)生多少?gòu)U物，如何減少?gòu)U物；讓學(xué)生知道我們產(chǎn)生的廢物哪些是可再利用的，哪些是不可再利用的，可再利用的應(yīng)反復(fù)使用。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，注意留心觀察，善于思考，利用廢棄物制作一些學(xué)具，變廢為寶。既提高教學(xué)效率，又寓環(huán)境教育于數(shù)學(xué)課中。如：在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，課前可讓學(xué)生搜集一些廢

棄的各種長(zhǎng)方體藥盒、牙膏盒、飲料盒、火柴盒等作為學(xué)具使用；其次還可開展“環(huán)保對(duì)我們意味著什么的討論，使學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)自己在日常生活中自覺不自覺地在制造著污染，破壞環(huán)境，教育學(xué)生從我做起，從身邊的小事做起，在日常生活中，注意節(jié)約資源，減少垃圾，防止廢棄物污染環(huán)境。毫無疑問，這樣的教學(xué)，必然提高了教學(xué)教育的質(zhì)量。

三、參加實(shí)踐，發(fā)展才能

為了使學(xué)生充分了解環(huán)保，關(guān)注環(huán)保，參與環(huán)保。在教學(xué)中我還十注意融合數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)造環(huán)保教育氛圍，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化理解和應(yīng)用，據(jù)此向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如：教學(xué)“統(tǒng)計(jì)表”后，可讓學(xué)生利用自己家里的2007年上半年每月水、電、煤氣費(fèi)的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表，從節(jié)約資源、能源這個(gè)角度啟發(fā)學(xué)生，收到了良好的教育教學(xué)效果。為了使學(xué)生進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，我還組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，搜集資料，讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)們實(shí)際調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行整理，制成統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)所繪制的表說出有關(guān)問題，分析有關(guān)問題。例如：我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。

總之，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育是非常有效的，也符合新課程改革和當(dāng)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的形勢(shì)需要。我們要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分利用一切可以利用的教育資源，善于捕捉小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的環(huán)境教育因素，在教學(xué)中有計(jì)劃、有目的滲透環(huán)境教育，腳踏實(shí)地地踐行“教育即生活，生活即教育”的現(xiàn)代教育理念，使中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)鮮活起來，使每個(gè)學(xué)生都喜愛上數(shù)學(xué)，使其終身受益，也為培養(yǎng)有良好環(huán)保意識(shí)的社會(huì)公民和促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

西寧市二十五中學(xué)保吉菊

2011年3月