第一篇：淺談音樂教學中培養(yǎng)學生的學習興趣的策略(論文)

“小學教學中提高音樂學習興趣的培養(yǎng)策略研究”課題——論文

淺談音樂教學中培養(yǎng)學生的學習興趣的策略

【摘要】

學生的情緒和興趣，對他們的認識活動有很大的影響。激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。而激發(fā)學生的學習興趣，在遵循音樂教學其基礎性，民主性，開放性，實踐性特性的基礎上，充分認識培養(yǎng)學生學習興趣的必要性，探索培養(yǎng)學生學習興趣的策略。通過轉變教學方式；合理地進行相關學科的有機綜合；積極發(fā)揮導言的作用；以及加強學生的藝術實踐；豐富教學內容，擴充視野；通過多元評價保持學生的學習興趣。只要我們有針對性地運用各種行之有效的手段和策略，充分發(fā)揮教師的主導地位，讓學生在不知不覺中提高和發(fā)展對音樂的興趣，主動參與學習音樂，真正成為音樂教學活動的主人。【關鍵詞】 小學音樂 音樂教學興趣 策略 【正文】

音樂教育是素質教育的一個重要組成部分，也是美育的重要組成部分，是實施美育的重要途徑，是九年制義務教育的必修課。如今的新課程對藝術教育的要求越來越高，當然音樂教育也在其中。在提倡素質教育的今天，如何上好音樂課、如何培養(yǎng)學生的音樂興趣,已經成為廣大音樂教師研究的課題。

“激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。確實，心理學也指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈就積極主動地學，喜歡學和堅持學。愛因斯坦不也說：“興趣是最好的老師”嗎？所以，提高學生對音樂的興趣，對培養(yǎng)學生的音樂素質，健全審美心理是有著重要作用的：由于人的興趣是通過實踐產生和發(fā)展起來的，因此，對音樂興趣的培養(yǎng)就得從實踐中獲得。那么，作為教師該怎樣起到這個主導作用，讓學生在不知不覺中提高和發(fā)展對音樂的興趣呢？經過多年的實踐、探索我個人認為，可以從以下幾個方面探索和實踐。

一、用“新思想”來激發(fā)學生的興趣

（一）要做“新”勤園丁。

作為一名音樂老師，首先要不斷提高自身的專業(yè)素質。當一名教師能夠用自 “小學教學中提高音樂學習興趣的培養(yǎng)策略研究”課題——論文

己獨特的方式吸引了自己的學生，那么，就已經是成功的一半。當然，作為一名音樂教師也要有廣博的知識，開闊的視野。只有教師的知識豐富了，教師教學的魅力才更能得以體現(xiàn)。學生的興趣愛好是不同的，要用不同的方式吸引孩子們，這樣才能讓他喜歡你，喜歡音樂，從而達到學好音樂的目的。在給五年級學生上第一堂音樂課時，我準備了同一首歌的VCD讓學生觀看，提高了學生的聽課興趣和參與積極性，平時不認真聽課、隨便說話等現(xiàn)象都不存在了，上課效果立馬就顯現(xiàn)出來。

（二）要有“新”的敬業(yè)精神。

教師不但要有廣博的學識，精通的業(yè)務，而且還要有耐心、有愛心、有誠心，平等的對待身邊的每一個孩子，“新”型的教師一個最突出的特點就是“愛”字，把充滿愛的陽光撒向每一個孩子，帶著他們，在廣闊的天空中自由的飛翔。

（三）要有“新”的教育觀念。

我認為，新的教學觀念在課前準備時，就是要多想想“是否”。比如說在定目標時想想是否過難，是否能完成等。這些都是激發(fā)學生興趣的關鍵。當然，這是最膚淺的，但也是最容易被人忽視的。

（四）用“新”的課堂結構吸引學生的注意力。

在上四年級《靜靜的夜》一課時，我分別用兩種不同情緒上了這節(jié)課。第一個班，我是用游戲的方法導入的，學生們玩的興致很高，我上課時的聲音也比較響亮，在大家情緒都非常高漲的情況下，學習了《小寶寶睡著了》這首歌曲。小朋友們學得很認真，但唱起來就是不象安睡曲，簡直就是進行曲。第二個班級，我是用提問的方法導入的，上課時我的聲音輕柔，動作舒緩，范唱時也帶有感情，所以學生在演唱時也自然而然的按照歌詞的意境進行演唱。兩種方法效果完全不一樣，所以我覺得教師不要用過多的語言去告訴學生該怎么做，應該用你的情緒去打動、感染學生。這就要求老師在課堂上不但要當“解說員”，還要當“表演者”。

二、利用游戲以導趣，使學生寓學于樂，輕松愉快。

愛玩，好動是兒童的特性。教師應根據(jù)學生的心理和身理特點，創(chuàng)造融合生活節(jié)奏，生活情趣的游戲來引導低年級學生的音樂興趣。因為在游戲中學生充分積極主動，在這樣愉快的環(huán)境中，有目的地進行音樂的訓練能取得最佳的效果?！靶W教學中提高音樂學習興趣的培養(yǎng)策略研究”課題——論文

如：進行音樂節(jié)奏訓練中，可采用“動物園”來培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和學習興趣，具體是這樣操作的：把各種動物的叫聲模擬成節(jié)奏型。然后，教師出示一種動物。就讓學生模仿叫聲并表演，要求節(jié)奏正確。學生都很希望能在老師面前表現(xiàn)良好，即滿足了他的表現(xiàn)欲望又培養(yǎng)了他的興趣，同時還調動了他的主動性，活躍了課堂氣氛。當然，游戲是多種多樣的，關鍵是教師要巧妙設計并組織好。

三、創(chuàng)造寬松、民主的音樂氣氛和環(huán)境以滲趣。

良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。當然，不僅僅是指課堂的氣氛，它還包括課外。比如，利用課余、課間、廣播等途徑，播放優(yōu)秀的中外兒童歌曲、世界名曲。利用閉路電視或定期講座進行音樂欣賞活動，并在櫥窗、教室張貼音樂圖片，定期開展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動。讓學生在充滿藝術的氛圍中熏陶和潛移默化，保持對音樂的熱情。在課堂內則應創(chuàng)造寬松、民主的氛圍。優(yōu)勢教育觀指出“建立民平等的師生關系是開發(fā)潛能、弘揚優(yōu)勢、增強自信，學會自主的重要前提?！苯處熢诮虒W中充發(fā)揚民主、“動靜”結合?！皠印币兄刃颍幸?guī)律的動。情緒飽滿，氣氛熱烈，勇于發(fā)問，使學生有“成就感”、“輕松感”?！办o”不是暮氣沉沉、沒精打彩，而是注意集中，思維專注而活躍。但是寬松的教學氣氛中應有嚴謹?shù)慕田L和學風，這樣，寬松而不渙散，嚴謹而不威懾。兩者結合，構建了一種和諧共創(chuàng)的教學環(huán)境，師生愉快的教、愉快的學，學生興趣自然高漲。

四、運用現(xiàn)代化教學手段，使音樂真正走進孩子們的心中。

（一）創(chuàng)設情景。

創(chuàng)設情景的手段可謂多種多樣，教師可以通過語言描繪、實物演示、電化教學等手段為學生創(chuàng)設一個生動的場景，以激發(fā)學生的學習興趣，而其中的電化教學具有其它方法不可比擬的優(yōu)越性。因此在新歌教學中如能利用VCD、音響、投影儀等視聽覺媒體聲畫并茂、視聽結合、圖像鮮明的特點來創(chuàng)設與新歌內容相關的情景，從而使學生沉浸其中，陶醉其中，受到啟迪和感染，效果將非常明顯。通過這種對人的情感進行誘導的方式，使“情景——教師——學生”三者間形成相互推進的多向折射的心理場，縮短學生與教師、教學內容間的心理距離，促進學生以最佳學習狀態(tài)主動投入，主動參與，從而得主動發(fā)展。例如在教《快樂的節(jié)日》這首歌時，教師可先稍加點拔：“活潑可愛的小鳥在春天從各地飛來了，“小學教學中提高音樂學習興趣的培養(yǎng)策略研究”課題——論文

那是一種什么樣的情景呢？請小朋友們看圖?！蓖斗乓蝗盒▲B從遠方飛來的投影片，利用學生的情緒，將他們帶入情景：“現(xiàn)在就請小朋友作小鳥。這時候，你飛來了，啊，春天這樣美，你們得仔細欣賞一下?！苯又偻斗乓恍┟利惖某錆M春天氣息的畫面，使孩子們全身心地傾注在這些畫面上，使他們猶如變成了一只只小鳥穿行在飄蕩的柳枝間，飛翔在田野上??，然后教師再抓住時機播放《快樂的節(jié)日》這首歌的錄音，學生的視覺和聽覺立即被充分調動起來，仿佛自已真的是一只小鳥置身在美麗的春天，學唱的欲望自然而然地被調動起來，他們帶著歌詞的意境和畫面引起的聯(lián)想，投入地開始學唱了??就這樣，美的場景把美的音樂帶入了學生的心中，學生學習音樂的興趣也自然而然地被激發(fā)出來了。

（二）利用美的直觀事物以激趣。

學生認識音樂主要由視覺和聽覺來完成。美麗的掛圖與設計優(yōu)美的板書能令學生在老師創(chuàng)設的情境中忘情的學習。例如，在教唱歌曲《外婆的澎湖灣》時，我把整個黑板畫成美麗的澎湖灣，把歌譜和歌詞抄在水波蕩漾之中，學生一進教室，就被這強烈的視覺沖擊所吸引。上課時自然格外用心。又如在教唱歌曲《我們的田野》時，利用大幅彩色掛圖吸引學生注意，激發(fā)學生興趣，在美的享受中再現(xiàn)美。另外，現(xiàn)代科技的發(fā)展也為我們的教學帶來了福音。電教媒體的加入，使課堂更加生動、精彩、形象逼真。如：在欣賞《春江花月夜》時，音像同步展現(xiàn)出夕陽西下，皓月東升，江上微波漣漣，白帆點點。樂隊的現(xiàn)場演奏如同正坐在音樂廳中現(xiàn)場欣賞一樣。學生們忘情地投入在民族器樂所展現(xiàn)的清麗優(yōu)雅的意境中。又如，在介紹戲劇時，可以播放同類戲劇的精彩片斷或經典唱腔，通過直觀感受，使學生對戲劇有了感性認識，加深戲劇特點的理解，使學習過程生動活潑。再如：用錄音機把學生自已的歌聲錄下并欣賞，點評。使學生感受到成功的喜悅，從而怡心怡情，情不自禁地萌發(fā)和喜愛音樂的興趣及參與音樂活動的強烈愿望。

（三）運用投影、錄音渲染音樂氛圍進行欣賞教學，培養(yǎng)學生對美的內在體驗與追求。

欣賞教學是九年制小學音樂教學大綱中規(guī)定的一個重要內容，通過欣賞教學可以調動學生學習音樂的積極性，從音樂中得情感體驗和理性認識，達到素質教育的目的。兒童心理學認為：“低年級學生的注意力不穩(wěn)定、不持久和興趣密切 “小學教學中提高音樂學習興趣的培養(yǎng)策略研究”課題——論文

聯(lián)系?！迸d趣常是引起無意注意的重要源泉。因此，教師應依據(jù)學生的心理特征和音樂審美教育的目標，自覺地運用審美因素，按照音樂教學規(guī)律，精心運用常規(guī)電教媒體渲染音樂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，這是欣賞教學得以成功和優(yōu)化的保證。例如我在教欣賞課《龜兔賽跑》時，為了實現(xiàn)上述效果，我精心制做了一個課仵。欣賞前進行了導入性談話：“同學們，龜兔賽跑的故事大家都聽說過了吧！今天我們要用音樂來講述這個故事。現(xiàn)在就請大家欣賞《龜兔賽跑》音樂故事?！痹谝魳返陌樽嘞赂鶕?jù)解說有步驟地進行演示。先出示樹林圖（描繪著一片美麗的大樹林），接著解說：“這一天，在一片空地上，小鳥、小猴、小馬、??許多小動物在一起，好熱鬧。原來，烏龜和兔子要賽跑。??”生動而富有情感的解說和教師的情景演示都隨著音樂的展開同步進行。此時，學生看著栩栩如生的畫面，感受著悅耳動聽的音樂仿佛真的置身于樹林中和小動物們一起觀賞緊張而又愉快的比賽。學生的注意力全被吸引到眼前的教學情景中。通過渲染與音樂相關的氛圍，大大激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，從而去感受音樂，達到預期的教學目的。另外，在教育部最新頒布的小學音樂教學大綱中，關于欣賞教學內容里有這樣一條：要求學生了解常見樂器及其演奏形式。雖說是一些常見樂器，但由于條件限制，有很多樂器我們是無法親眼見到的，因此我們在介紹這些樂器時，教師光憑書本上的一些插圖進行講解是遠遠不夠的，必須充分利用視聽媒體不受時間和空間限制的優(yōu)勢，平時多收集一些有關這些樂器的素材，在講解時播放一下用這些樂器演奏的場景，我想教學效果是不言而喻的。

總之，培養(yǎng)學生音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利的、很好的完成音樂教學任務，才能真正使學生感受美、體現(xiàn)美，在藝術的空間中盡情遨翔，馳騁，真正做到“培養(yǎng)人”的目標。正如列夫?托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！?因此我們在平時的教學中如能使原來無聲、不動的內容轉化成有聲、活動的動態(tài)畫面，使學生有一種身臨其境的感覺，則能充分調動起學生的一切積極因素，使課上得生動活潑，充滿情趣。

音樂科

二○一二年一月

第二篇：如何培養(yǎng)學生學習音樂的興趣

如何培養(yǎng)學生學習音樂的興趣

06-07學年

提高音樂教學質量，不是短時間所能湊效的，也不是單方面能夠達到的，這需要廣大的音樂教師抓實課堂教學的誘惑力，抓好課外活動的吸引力，以多種形式，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，達到教學目的才有保證。

音樂作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。

音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育的一門必修課。其基本價值在于通過以視聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的審美活動，為音樂所表達的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

“音樂教育要把培養(yǎng)興趣愛好作為重要理念”。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱愛和肯定的態(tài)度，并由此產生參與、認識和探究的心理傾向。興趣是引起和維持注意的重要因素，對感興趣的事物，人們總會主動、愉快地去探究它，使活動過程或認識過程不再是一種負擔。因此，興趣是學習音樂的巨大動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提,是學生主動進行學習和研究的精神力量。興趣比知識更重要。作為教師該怎樣讓學生在不知不覺中提高和發(fā)展對音樂的興趣呢?

一、讓學生對音樂教師感興趣。

在每上一節(jié)音樂課之前首先明確自己這節(jié)課，到底要教給學生哪些知識；通過哪些方法才能行之有效地，讓學生在愉悅的氣氛中接受這些知識；教師要在每個短短的四十分鐘里起主導作用，就必須創(chuàng)設積極的學習狀態(tài)，發(fā)揮自身素質的特長，努力做到“啟發(fā)有方，誘導得法”。音樂教師是“美的傳播者”，要讓學生對音樂教師感興趣，首先，音樂教師應具備過硬的專業(yè)知識和純熟的技巧技能，比如：樂理知識，聲樂水平，舞蹈及舞蹈編排，樂器演奏等。在教學的同時，還要善于表現(xiàn)自己的專業(yè)水平，展現(xiàn)知識技能，完善理論與實踐的有機結合。但是，一定要注意有度的把握，不要把自己的展現(xiàn)變成表演，要是這樣，就把教學的真正目的舍棄了；同時還要具備與音樂有關的知識技能，比如：文學、哲學、心理、歷史、地理等等?？傊?，在教學中，要讓學生能夠被自己豐富的知識和過硬的技能所折服。

二、讓學生對音樂課堂感興趣。

音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

１、利用豐富的教學內容激發(fā)學生想學愛學的興趣。

美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對學習材料發(fā)生興趣。”因此，要培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，課程的安排必須合理，課堂操作運行靈活多變，重點、難點要合理搭配，有所側重點地安排好教學內容，“炒活”音樂課堂。具體可以從以下幾個方面去做：

a、讓教學內容有“新鮮”感，使學生興趣倍增。

b、突出高潮的“華彩樂段”，有個精彩的結尾。

２、通過多樣的教學方法激發(fā)學生自覺學習的興趣。

教學方法的設計與應用，直接影響著學生的學習思維和學習動力，學生良好的學習動機不會自發(fā)產生，它有賴于教學內容的生動性，教學方法的直觀性和趣味性。因此，在學生學習音樂的過程中，教師要善于采用各種教學方法，盡量給學生以最多樣化的學習方式和最大的能動空間，并抓住學生渴望學習的好時機，對學生進行適當?shù)攸c撥和引導，使學生在強烈的心理狀態(tài)下，體驗情感、參與學習，激發(fā)互動，這樣能收到較滿意的教學效果。要上好一節(jié)音樂課，只靠幾種傳統(tǒng)的教學方法是遠遠不夠的，還需要我們不斷去學習國外各種比較先進和科學的教學方法，再根據(jù)我國課程標準和教育理念，創(chuàng)造出一些適用的新方法。

三、讓學生對音樂活動感興趣。

21世紀的人才需要全面發(fā)展，德、智、體、美、勞的共同發(fā)展。良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中。在校園音樂陣地中，最重要的就是課外音樂活動這個陣地。它是培養(yǎng)學生實踐能力、審美能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，培養(yǎng)學生團隊精神和合作能力的重要手段；同時也是校園文化建設的重要組成部分。開展多種多樣的課外音樂活動，以解決在課堂上不能解決的問題，讓學生能全方位多角度地領悟音樂的真諦，與教師、同學合作，親自參與唱歌、舞蹈、表演、演奏和創(chuàng)編。絢麗多彩的文藝表演活動會使學生從中感受美、鑒賞美。同時，也會直接影響他們的氣質、性格、情操和意志，提高素質修養(yǎng)。音樂活動是課堂教學的延伸和補充，是學校課外活動的重要組成部分，它能激起大多數(shù)學生參與，這就是為音樂教學的開展注入了活力，為學生的音樂實踐提供了展示才華的平臺。對學生的健康成長起著舉足輕重的作用。

１、讓學生發(fā)現(xiàn)和體驗課外這個大舞臺。

課外也是學習音樂知識、進行音樂實踐的途徑，它能夠開拓學生的音樂視野，發(fā)現(xiàn)音樂人才，提高學生的音樂素質，萌發(fā)學習音樂的感召力。課外是個廣闊的大課堂。自然界里的一草一木，一花一鳥都蘊含著豐富的音樂美。課外教學可以通過許多生動形象，趣味妙生的景物直接影響著學生，去豐富他們的藝術想象力和創(chuàng)造力，讓學生去發(fā)現(xiàn)美，接納美。配套的媒體設備，如廣播、校園電視等，我們要充分發(fā)揮它們的作用，陶冶學生的情操。讓學生欣賞音樂主要是用音樂去熏陶他們的心靈，讓他們在音樂的情緒中受到感染，產生共鳴，潛移默化地受到思想教育。我們還可以定期講座進行音樂欣賞活動，并在櫥窗、教室張貼音樂圖片。課外教學是學生用音樂知識去實踐的環(huán)境，去發(fā)現(xiàn)和體驗課外這個大教室的魅力，陶冶情操，是補充課堂教學欠缺的重要組成部分。

２、讓學生主動參與到課外活動中，展示自我，發(fā)展個性。

心理學講，參與學習的方法才是最有效的方法。音樂課外教學的第一和含義就是組織課外活動，它包括建立文藝隊、開展課外輔導等，同樣給學生的音樂實踐提供了鍛煉的環(huán)境，也是激發(fā)學生學習音樂的好時機。一個人的興趣只有在實踐中產生和發(fā)展。因此，在課外，定期開展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動。在各種音樂藝術實踐中也可進行競賽，充分調動學生的主動性。還可組織合唱隊、舞蹈隊、樂隊等興趣小組，給他們排練節(jié)目，參加校、區(qū)演出、比賽。讓學生把學到的知識技能在大庭廣眾中進行表演，不僅能增加他們的成就感，而且還提高學習興趣，陶治學生的情操，鍛煉了各方面的能力，增強他們的自信。讓學生在充滿藝術的氛圍中熏陶和潛移默化，保持對音樂的熱情。教師在組織的時候應做到使學生全體、全面、全程、主動、創(chuàng)造性地參與，做到了這幾點，活動才能真正成為學生自己的天地，才能讓學生喜歡參與，積極參與，從而得到良好的活動效果。

音樂教師要創(chuàng)造性地進行教學工作，不僅要有駕馭課堂的能力，同時要能充分地挖掘校園內其他能有效開展音樂教育、促進學生健康成長的音樂教育陣地，給他們以樂的感覺，美的感受，培養(yǎng)他們感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力，促使他們沿著良性發(fā)展的軌道健康成長。而激發(fā)學生學習音樂興趣的方法是多種多樣的，只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利地、很好地完成音樂教學任務，才能真正使學生感受美、體現(xiàn)美，在藝術的空間中盡情邀翔，馳騁，真正做到“培養(yǎng)人”的目的。

第三篇：演講初稿--音樂教學中興趣培養(yǎng)

讓音樂伴隨興趣飛舞

廣西省玉林市容縣容州鎮(zhèn)第三小學

夏 林

尊敬的各位評委、老師：

你們好！今天我演講的題目是“讓音樂伴隨興趣飛舞”。

我是一名藝術教師，我喜歡音樂，更喜歡用音樂與學生交流。在教學中，曾經有這樣事情讓我的教學思路豁然開朗。

一天上午的音樂課，預備鈴響了，我走到教室門口，就聽到教室里傳來學生模仿的一些西里古怪的聲音，有鴨子的叫聲——嘎嘎，青蛙的叫聲——呱呱，小鳥的叫聲——唧唧，還有豬等等的叫聲。教室里儼然就是一個動物園。我滿腔怒火走進教室，還沒等我開口，值日班干就對我說：“老師，同學們知道這節(jié)課上《請來看看我們的村莊》這首歌，所以都學里面的動物叫起來了！”這時，我才想起上一周我布置學生學一些動物的叫聲。我不由自主地笑了。那領頭的“小鴨子”見我沒批評他，更是興趣怏然地學起了鴨子走路。他的動作和音樂非常合拍，便肯定他說：“你這是在扮演鴨子的角色吧”。那只 “小鴨子”自豪地回答我：“是的！我們都在學動物的叫聲和它們的走路姿態(tài)”。這孩子話音未落，另一個孩子又說：“我覺得小東學的小豬叫，像是在吃午飯，它吃的可香呢！”這下，孩子們像開討論會一樣七嘴八舌地說了起來。聽著孩子們對動物聲音的演繹，看著孩子們的學習的興趣這么高漲，我由衷地高興！平時，我應該多給他們這樣的表現(xiàn)機會的。接下來的時間便讓學生分成小組來模仿動物發(fā)出的聲音，然后及時給予評價。這樣一來，一節(jié)課的難點就在學生們極高的學習興趣中突破了。

著名的音樂家羅杰.諾斯說過：音樂之目的有二，一是以純凈之和聲愉悅人的感官，二是令人感動或激發(fā)人的熱情。孩子們心靈純凈，最容易接受音樂所賦予的靈感和美妙感受。關鍵是教師是否給了學生表達自己對音樂熱愛的機會和平臺。

（出示“東西南北”）大家看，這是孩子們玩過的“東西南北”，在講授二年級教材《請來看看我們的村莊》一課時，我把栩栩如生的小狗、小鴨、小雞等小動物的頭飾貼到“東西南北”中去。當我把它拿到課堂上的時候，學生們表現(xiàn)出的興奮讓我雀躍。我開始有節(jié)奏地操做頭飾，學生跟著模仿各種動物的聲音，他們那唯妙唯俏的叫聲像一只只可愛的小狗、小雞和小鴨，非常有趣！接著我把道具給他們自己操作，學生們一個個興趣盎然，樂不可支，完全投入到其中。因此，我總結出形象而實用的教具是可以讓音樂伴隨興趣飛舞的！

大家請看畫面：（學生們模仿“一個師傅仨徒弟”的動作的照片）這是上一年級欣賞課《一個師傅仨徒弟》時，我讓學生聽著歌詞做動作。他們有的學孫悟空，有的學沙和尚挑擔，有的學豬八戒邁著笨重的腳步，還有的裝扮成唐僧在“騎馬”。我深深感覺到學生的模仿能力真是不可估量的！這個時候我發(fā)現(xiàn)律動在音樂中演繹著，那是快樂、那是激情，那是興趣！那是他們內心感受音樂的升華！

因為興趣，音樂不再是黑白相間的五線譜，而是五彩斑斕的彩虹橋；因為興趣，音樂不再是枯燥單調的阿拉伯數(shù)字，而是隨風而舞的小精靈。讓音樂伴隨興趣飛舞吧，我們可以讓音樂更美！讓孩子們的心靈在音樂中飛舞得更美！

我的演講到此結束。謝謝大家！

第四篇：小學音樂教學中學習興趣的培養(yǎng)

“小學音樂教學中學習興趣的培養(yǎng)”課題研究方案

一、課題的提出

針對當前音樂教學現(xiàn)狀，許多專家一針見雪地指出：九年基礎教育對人的一生發(fā)展是極為重要的，如果在此階段學生就形成了一種固定的思維方式，乃是非?？膳碌氖虑?。根據(jù)綱要精神出臺的《音樂課程標準》，強調了音樂課程的基本理念：以音樂審美為核心；以興趣為動力；注重學生的個性發(fā)展；注重音樂實踐；鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造；提倡學科的綜合；弘揚民族音樂文化；完善評價機制??

二、研究目標

音樂教學是培養(yǎng)少年兒童成為德、智、體、勞全面發(fā)展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向學生實施藝術熏陶就不能促進學生全面和諧地發(fā)展。

本課題的研究，志在探索小學現(xiàn)有各種條件中（包括硬件和軟件）、讓學生對音樂課產生真正意義上的興趣：也就是讓學生主動參與到音樂課的學習中來，使學生主觀地希望能在這節(jié)音樂課中學到一定的音樂知識。同時，使音樂老師通過音樂課的教學，更好地在另一個側面提高其他文化課的學習效率。從而讓音樂老師為師生都喜歡的“音樂課”，成為能促成學生全面、和諧發(fā)展的美育教育課程。

三、研究原則

1、思想性與藝術性相統(tǒng)一。音樂教育為實現(xiàn)義務教育總目標服務，是實施美育的手段之一。它通過音樂藝術形象潛移默化地感染、教育學生，使思想品德教育與審美藝術教育有機結合。

2、以樂動人，以表感人。音樂教育有特殊規(guī)律，要體現(xiàn)其“音樂性”和“情感性”，應注意發(fā)揮歌曲與音樂欣賞中的情感教育作用。

3、以我國民族民間音樂為主。音樂教育要重視我國源遠流長、豐富多彩的音樂文化，要體現(xiàn)突出民族特色。同時，也要學習外國的優(yōu)秀音樂作品。

4、因材施教，循序漸進。音樂教育必須面向全體，又要根據(jù)實際存在的差異，重視因材施教。并注意由淺入深，由易到難，由感性到理性循序漸進地組織教學。

四、研究內容

1、借助美的形式，創(chuàng)造學習音樂的藝術氛圍。美化知識，使枯燥的知識穿上感情色彩的外衣，引起學生注意，達到其便于接受的角度。我們可以用錄象、電腦制作等技術的電教手段視聽結合學習音樂，從視覺上增進愉悅，幫助學生理解音樂；我們還可以借助文學的手段描繪音樂氣氛或意境，使學生對要欣賞的音樂產生親切感。除此之外，我們還將設計教學中的每一句話，仔細推敲選擇恰當?shù)拿篮谜Z言，來激發(fā)學生的求知欲。

2、教師以對學生的愛，對音樂的愛，創(chuàng)造最佳的審美情景，教師首先要具有愛心，要愛事業(yè)、愛學生，博得學生的信任和尊重。以愛心為基點，以教師之情動學生之情，引起受教者情感上的共鳴，這種情感上的共鳴可以轉化為學生的自覺行動，起到積極的促進作用。

總之，為了培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，必須重視學生的心理感受，從審美角度考慮每一教學步驟的安排，使其更有利于學生學習音樂。在教師愛心的指導下，逐漸消除大多數(shù)學生的心理距離，愉快地和音樂交朋友，通過音樂的熏陶，逐步地認識社會、認識人生，豐富其精神世界，培養(yǎng)高尚情操，這才是我們千方百計調動學生有興趣學習音樂的目的所在。

五、研究方法

1、實踐法：本課題組成員，共同討論研究設計每一節(jié)實驗課，然后上好實驗課，課后再對本課進行分析小結，抓住能引起學生興趣的教學方法，如讓學生在綠動、游戲創(chuàng)編等，繼而對這些教學方法進行改革、完善。

2、調查法：采用不同規(guī)模、方法的調查法。課題研究前提，針對學生對音樂課的興趣進行調查。研究中期，主要調查學生對實驗課的反應，調查學生喜歡什么類型的音樂課。最后一次調查，是對選定的年級和班級進行對比調查。

3、個案研究法：選定幾個具有大部分學生共同點的學生，進行觀察，談話調查，研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對策。

4、文獻法：主要收集各種教學參考書，集中搜集關于提高學生興趣的方法，進行研討總結，然后運用于實驗課教學中，提高學生對音樂課的興趣。為見就提供了理論基礎和后盾武器。

5、總結法：確定研究專題，指定研究方案和計劃，平時注意積累資料，研究過程中撰寫階段性研究總結，上交教研室，研究結束，撰寫課題研究報告。

六、研究措施

1、通過觀察與調查談話掌握學生在音樂課上喜歡哪些環(huán)節(jié)，喜歡干些什么的原始資料的原始狀況。通過課堂觀察和課后談話，了解學生在音樂課中的興趣所在，為后面的研究工作作好充分的準備。對于每次談話，做好歸納和記錄。

2、通過實驗課的開展，采用多種手段幫助學橫培養(yǎng)音樂興趣。平時，教師多與學生交談，對學生采取循循善誘，多鼓勵、引導，精良讓他們對音樂有關的產生興趣。特別是實驗課后，要對學生的反應作即使的調查和記錄。

3、圍繞教材，促進學生理解教材。要求每節(jié)課都能根據(jù)教學內容的性質、特點組織課堂教學，晚車功能課前設定的教學教學任務。游戲形象化、多樣化。特別是低年級學生年齡小，注意力不集中，意志比較弱，學生的學習往往從興趣出發(fā)，因而游戲的設計力求形象化，多樣化，面向全體，著力于每個學生的提高，要注意、關心對音樂特別沒有興趣的學生，使他們能達到基本要求，也要關心音樂方面能力強的學生，窗草條件，促進他們的發(fā)展。

七、研究步驟：

1、努力夯實教學實驗的各項環(huán)節(jié)，為試驗進行打好基礎。

2、緊緊圍繞課題進行試驗，做好實驗的各個步驟。

3、提高研究成果，完成研究報告。

4、積極做好實驗的總結工作。

八、實驗班級：

一至六年級

如何在音樂教學中培養(yǎng)學生的興趣

教師的新課導入必須吸引學生。新課導入是音樂課中必不可少的教學環(huán)節(jié)之一。對于低年級學生來說，必須采用形象、直觀而且兒童喜聞樂見的形式導入，才能激發(fā)他們學習的興趣。

（一）、復習導入。復習舊課導入新課有利于鞏固已學舊知識，提高新舊知識的關聯(lián)點。可以使由舊到新之間的過度自然。

（二）、畫面導入。課本里有許多插圖是歌曲形象化的解釋，所以在學歌之前，用掛圖或投影的形式將一幅幅優(yōu)美、逼真的圖畫展現(xiàn)在學生面前，增加形象感、趣味感，有助于加深學生對歌曲的理解。

（三）、游戲導入。游戲后導入新課。

（四）、故事導入。故事“角色”。如《小紅帽》一課前，我先講述小紅帽的故事：“從前，有一個漂亮的小姑娘，她總是喜歡戴一頂紅色的帽子??”。

（五）、謎語導入。猜謎語是兒童非常喜歡的活動之一。我在課前給學生這樣一個謎語：“碧綠的衣裳身上披，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本領真高強”，學生爭先恐后地猜謎語，不但活躍了課堂氣氛，而且大大提高學生的學習興趣。以上的導入方法既可單獨使用，也可相互結合起來運用。

教師要重視唱歌教學。眾所周知，音樂是聲音的藝術。在小學音樂教學中，唱歌十分重要。培養(yǎng)學生用輕柔的聲音唱歌是低年級音樂課教學的一大重點。沒有經過訓練的孩子，往往一開始就用較強的胸聲來歌唱，唱歌是以人體為“樂器”，兒童幼小的身體不應該發(fā)出那么大的音量。在教學中，我先讓學生聽辨什么是喊叫的聲音。在這一階段中，教師的示范和范唱十分重要。如：我在教二年級第四冊《小燕子》時，用輕柔的聲音一邊唱，一邊要求學生模仿，要求學生做到耳聽、眼看、嘴唱三個方面的結合。耳聽—要聽音；眼看—看教師口型；嘴唱—要注意發(fā)聲位置正確。我認為訓練兒童嗓音應該保持氣自然假聲，糾正兒童所喜歡的喊叫唱法。初步的發(fā)音練習，可以從頭聲上面的音再移到下面的音，進行上、下行練習。例如：54 32 12 34 54 32 1—— 應當避免過早地向下擴展音域，防止產生胸聲。

教師應注意在音樂課中滲透適當?shù)乃枷虢逃?。教育家蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育不是音樂家的教育，而首先是人的教育”。在一、二年級的新歌及欣賞教材中多次出現(xiàn)《國歌》。在每一次教學中，我利用插圖、播放愛國主義影片、畫國旗等形式培養(yǎng)學生的愛國主義情感。另外，我還通過欣賞優(yōu)秀民族音樂曲目，向學生介紹祖國五千年的悠久歷史、燦爛文化，進而進行思想教育。在介紹民族彈撥樂器一課中，我沒有選擇直接向學生介紹民族彈撥樂器，而是先給學生觀看中華民族交響樂團在維爾納金色大廳演出的實況錄象，從情感上和學生產生共鳴。學生自然而然地從心底涌起了濃濃的愛國之情。另外，向學生介紹音樂家或音樂作品時，可以將這些內容編成小故事。我在教學中給學生講“音樂神童莫扎特”、“貝多芬和《歡樂頌》、“聶耳和小毛頭”、“高山流水”等許多小故事，學生在全神貫注地聽故事的過程中，被音樂家的崇高的理想、頑強的毅力、樂觀的精神深深吸引，在學生幼小的心靈埋下希望的種子，使他們從小樹立遠大的志向和正確的人生觀。

音樂教師應給童心插上幻想的翅膀。試想：數(shù)學上的王冠—歌德巴赫猜想，不就閃爍著幻想的異彩嗎？現(xiàn)代的火箭，不就是從古老的大炮口中噴出的一支幻想曲嗎？我國古代的飛天神話、嫦娥的傳說和今日世界的衛(wèi)星上天、宇航員登月，不正是將美麗的幻想變成生動的現(xiàn)實嗎？那航天飛機穿梭于太空的壯舉，不也是從人類幻想的搖籃中起飛的嗎？偉大導師列寧為此呼吁：“應當幻想”他還曾多次論述過幻想的問題。他認為有幻想是極其可貴的。他說：“有人認為，只有詩人才需幻想，這是沒有理由的，這是愚蠢的偏見！甚至在數(shù)學上也需要幻想，甚至沒有它不可能發(fā)明微積分。幻想存在于生活中，存在于人類發(fā)展進程中，不僅遠古有幻想，今日和未來都存在幻想；不僅成人有幻想，孩子更有幻想。這種幻想是思維的展翅，是想像力的飛翔。它是無止境無窮盡的，偉大科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！?因此音樂教師要用動人的音樂藝術形象去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，還要為孩子們架起幻想的天梯。首先要精心選取能夠引起兒童幻想的音樂教材，把它合理地組織在一起，然后對學生進行由淺入深的系統(tǒng)教育。例如：兒童歌曲《勞動最光榮》、《七色光之歌》等等，教師可以構成一幅幅色彩各異，奇特美妙的畫卷，增長兒童幻想力的發(fā)展。

教師要善于運用語言藝術。教育家蘇霍姆林斯基在他的美音論述中強調指出：“藝術教育首先內涵著扣人心弦的講話藝術，沒有話語，就不能接近音樂—這個了解感情最細膩的境界”。音樂本身是一種情感語言，教師要讓學生懂得這種情感

語言，正確感受和理解音樂作品的內涵，就需要又生動精煉的語言，扣人心弦、引人入勝，像磁鐵一樣吸住學生的心。教師要善于運用語言藝術，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造熱情。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點充分肯定學生的點滴進步，經常涌欣慰的笑容、贊許的手勢、熱情的話語，給學生以鼓勵，當學生有困難時，要給予細心的幫助，激發(fā)學生去追求美、創(chuàng)造美?？傊灰覀兘處煵粩嗵岣咦约旱囊魳匪仞B(yǎng)，針對學生的心理特點因材施教，不斷面向全體學生寓教于樂，讓更多更新穎的教學方法走進課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學生對音樂課產生濃厚的興趣，讓學生在快樂中成長。

第五篇：淺談體育教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

淺談體育教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

摘要：在體育教學中，如何培養(yǎng)學生的學習興趣是體育教學中的一項重要任務。然而多年來以競技體育項目為主編排的體育的教材及活動內容貫穿于學校的體育教學中，雖然這些內容中的技術要求很高，改變了過去的嚴謹有余活潑不足的編排風格，但是由于常規(guī)的教學手段根深蒂固，課中的活動內容枯燥單調，教學方法陳舊，教學手段單調，致使學生感到枯燥乏味，被動性的學習導致了學生對體育課的熱情下降，久而久之就會使學生失去學習興趣，因而影響教學效果，本文主要針對以上問題，在前人研究的基礎上，從目的性教育，豐富教材內容，改進教學方法，更新教學手段落，講解及正確示范等幾方面，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，以便對提高教學效果有所幫助。

關鍵詞：體育教學 目的性教育 豐富教材內容

改進教學方法 更新教學手段 講解及正確示范前言：從心理學上解釋，興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的傾向。當一個人對某種事物有興趣時，他就把自己的注意力經常集中和趨向于某種事物上，同時也對該事物產生一定的情感。因此，興趣是對人的活動具有非常重要的作用。學習興趣是學生學習的內在動力，也是教學成功的重要因素。所以，在體育教學中，教師應根據(jù)學生身心發(fā)展的特點采取各種方法去培養(yǎng)學生的興趣，從而達到完成課的任務，促進學生身心健康發(fā)展的目的。

1.進行目的性教育心理學上告訴我們，興趣與一個人的追求有關，追求是人們用積極行動經過努力爭取達到的某種目的，練習有明確的需要，具體的需要指標，使學生懂得經過努力會產生所需達到的效果，才會對練習有濃厚的興趣，產生進取行為。例如，為了提高學生短跑成績，應使學生明白短跑是所有田徑運動的基礎項目，它對整個田徑運動水平提高有重要影響。要想提高其它項目如鉛球、跳遠、跳高等的成績，必須先提高短跑的成績，因為短跑包含了速度、力量、靈敏、彈跳力等素質在內，而短跑又是我們的教材內容，就更應該努力提高它的成績了。通過上述啟發(fā)使學生明確努力的方向，有所追求的目標，練習興趣就這樣產生了，那么學生練習的積極性也就大大加強了。

2.不斷豐富教材內容美國著名教育家布內認為：“學生對學習材料本身具有內在興趣，這是最好不過的動機?！睆男睦韺W上分析，是誘因促使動機的產生。以學習材料作為分部刺激的“誘因”來促進學生學習的興趣，達到這種“動機”的產生。它的選擇和設計也是很重要的。因此教師在選擇和設計課堂內容時要注意教材的科學性、趣味性、難度性和實用性。2.1科學性在教學上做到難易合理，新舊教材搭配得當，一般來說，課的前半部分學生的精力和體力充沛，注意力較集中，應把新授內容和動動負荷較小的教材以及靈敏、速度、柔韌和協(xié)調性的練習內容安排在課的前半部分；課的后半部分學生體力有所下降，注意力不易集中，為使學生保持學習的興奮性和積極性，應把競爭性較強的游戲、比賽、測試、力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。

2.2趣味性教育心理學研究表明，學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的一切，常常掌握得迅速而且牢固。采用多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學過程中運用多媒體課件輔助教學，實質上是給學生一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學生的學習興趣。例如在教籃球基礎配合時，運用多媒體技術，我們設計了一個籃球基礎配合課件，利用聲音、圖像、動畫來表現(xiàn)籃球基礎配合的全過程，比較形象的展現(xiàn)了籃球基礎配合的動作要點、動作方法、移動路線等，幫助學生建立正確的動作概念，使學生快速的掌握此項技術。

2.3難度性有關研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記憶15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65%。在以往的體育與健康知識的教學中，抽象的知識往往以語言描述為主,即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。采用多媒體課件可利用二維、三維等空間的設計，全方位地剖析難點、化難為易，使看不見，摸不著的生理現(xiàn)象變得生動形象，加快了學習速度，提高了學習效率。例如在前滾翻教學中，利用前滾教學課件慢放，使學生認識到幾種常見的錯誤動作的原因、過程，從而在練習時盡量避免，在教學中起到積極作用。

3.不斷改進教學方法，更新教學手段在體育教學中，必須要有學生的積極參與，要想使學生對新學的內容產生濃厚興趣，激發(fā)其學習的主動性，教師就應根據(jù)教材特點，運用新穎、多樣、有效的教學方法來培養(yǎng)學生對體育學習的興趣。

3.1創(chuàng)設教學情景通過用感情激發(fā)學生的學習興趣，教師在教學中創(chuàng)設和利用特定的教學情景，化理為情融情入理，用真情實感感染學生，才能觸及其靈魂。震撼其心魂，達到以情激情，以情育情之目的。例如講授乒乓球技術時，先讓學生唱國歌，再讓學生觀看中國體育健兒在奧運會上取得優(yōu)異成績時升旗儀式的錄像，接著介紹容國團、江嘉良、鄧亞萍、馬林等乒乓體育健兒勇奪世界多項金牌的動人事跡。結果許多學生被他們的愛國行為所感動，紛紛表示要以他們?yōu)榘駱?，為報效祖國而努力，緊接著教師提出這樣的問題：“那么新時期作為青少年應如何報效祖國呢？”答案只有一個，那就是學好知識，將來為祖國多做貢獻。通過一系列教學活動就達到了化理為情，融情入理的效果。另外教師結合自身獨特經歷的感受來說明教材上的一些原理。使學生有如身臨其境，若歷其事之感。同樣可以達到用感情激發(fā)學生學習興趣的目的。

3.2開設游戲情景教學為了活躍課堂氣氛，教師要從教學效果出發(fā)，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，注意廣泛收集體育學科最新技術，結合教學內容，巧妙地包裝隆重地介紹激發(fā)學生的興趣。平時多利用豐富多彩的游戲活動，培養(yǎng)學生對體育游戲的興趣，體育游戲來源于生活，創(chuàng)造于實踐中，它具有 鍛煉身體、增強體質、發(fā)展思維能力的功能。而且內容豐富，形式多樣，生動活潑。根據(jù)小學生年齡小的特點和教材內容的要求，制作一些既符合教學要求，又符合小學生年齡特點的小卡片、小動物頭像，設置在體育游戲中。如老膺捉小雞這一游戲，可將“老鷹”“母雞”和“小雞”的頭像讓學生戴在頭上進行練習。使學生參與整個學習過程中增強了學生的興趣，成功的喜樂。使學生情緒倍增，效果良好。

4.正確的示范及講解根據(jù)小學生情緒不穩(wěn)定，注意力不集中，練習的積極性和自覺性不持久的特點，教師在教學中應進行正確的示范和生動簡練的講解進一步誘發(fā)學生的學習興趣。

4.1充分利用電教媒介體進行示范動作：本人通過這幾年的摸索，如果采用現(xiàn)代教育技術（即多媒體教學）能使學生建立清晰的動作表象。因為清晰的動作表象是形成技能的重要基礎，它來源于教師的講解、示范、演示等教學過程。體育教學過程中有些技術動作很難用言語來描述清楚，尤其是騰空之后的一些技術細節(jié)，講解的難度大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能十分輕松地解決這些疑難問題，幫助學生理解動作，形成概念，記住結構，并在腦中建立清晰的動作表象。例如，在前面所說的前滾翻的教學中，魚躍前滾翻動作有一個騰空過程，而教師的示范只能是完整聯(lián)貫的技術動作，不可能停留在空中讓學生看清楚了空中的動作，對于初學者來說，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊的印象，不利于他們的學習。而利用多功能媒體課件，可以想快就快，想慢就慢，學生比較清晰地建立動作表象。實踐表明，利用此項技術，可以充分提高學習效率，激發(fā)學生學習興趣。

4.2生動的講解由于體育課的時間有限，任務重不可能也不應該長篇大論，滔滔不絕地光由教師講，所以教師講話務必力求簡明扼要、條理清楚、重點突出。講解分析要形象生動，新鮮活潑富有鼓動性和幽默感。5小結綜上所述，在體育教學中要培養(yǎng)學生的學習興趣，必須滿足學生的需要，使學生明確學習體育的目的。通過不斷地改進和更新教學方法，讓學生在活潑愉快的教學氛圍中享受體育運動的樂趣，掌握體育運動技能，從內心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為“主動性參與”的教學活動，只有這樣才能真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的素質能力。

主要參考文獻：

1、張建祥的《淺談體育課的興趣》北京體育師范學院出版

2、《體育心理學》高等教育出版