第一篇：淺談工科類高職院校《中國傳統(tǒng)文化》課程建設(shè)

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淺談工科類高職院?！吨袊鴤鹘y(tǒng)文化》課程建設(shè)

淺談工科類高職院校《中國傳統(tǒng)文化》課程建設(shè)

【摘要】文章針對當(dāng)前工科類高職院校中國傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀，分析了《中國傳統(tǒng)文化》課程在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用，提出了在當(dāng)前工科類高職院?！吨袊鴤鹘y(tǒng)文化》課程開發(fā)的方法和手段。

【關(guān)鍵詞】中國傳統(tǒng)文化，職業(yè)教育，課程建設(shè)

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，加之黨和中央政府一貫的重視和倡導(dǎo)，全社會掀起了一股學(xué)習(xí)“中國傳統(tǒng)文化”的熱潮。正是在這樣的背景下，全國諸多本科院校紛紛開設(shè)中國傳統(tǒng)文化課程，并設(shè)立了專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行研究開發(fā)，在主干課程《中國傳統(tǒng)文化概論》之下，開發(fā)出一系列子課程，形成了規(guī)?？捎^的課程體系，可謂是碩果累累。與本科院校方興未艾的傳統(tǒng)文化教育工作相反，在占據(jù)全國高等教育半壁江山的高職院校，特別是工科類高職院校，中國傳統(tǒng)文化教育卻是一派冷清，鮮人問津，成為人們遺忘的角落。

一、當(dāng)前工科類高職院校傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

當(dāng)前工科類高職院校傳統(tǒng)文化教育形勢極不樂觀，最突出的體現(xiàn)在以下兩個方面：

1.教育理念較為偏頗，功利實(shí)用主義占統(tǒng)治地位。由于我國高等職業(yè)教育的高速發(fā)展，使得人們對人才培養(yǎng)目標(biāo)、高等職業(yè)教育的內(nèi)涵難于精準(zhǔn)把握，于是出現(xiàn)了把高等職業(yè)教育等同于就業(yè)教育，“重技輕文”，專業(yè)人才培養(yǎng)方案里過于強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能化課程。一些實(shí)用性強(qiáng)，能在短期內(nèi)見效益的課程受到追捧，一些通識性的文化基礎(chǔ)課程如《大學(xué)語文》則一壓再壓，直至完全砍掉?！吨袊鴤鹘y(tǒng)文化》課程在高職院校里好的情況是作為選修課時開時停，選課學(xué)生也不多；更多的情況是完全不開設(shè)，一片空白，完全忽略了對學(xué)生傳統(tǒng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面，“實(shí)用主義至上”的觀念在學(xué)生的思想行為中根深蒂固。在筆者所在高職院校，曾多次對學(xué)院開設(shè)的所有選修課程進(jìn)行了問卷調(diào)查，最受學(xué)生歡迎的課程是專業(yè)相關(guān)課程、英語考級、專升本、駕校等實(shí)用課程，而哲學(xué)、傳統(tǒng)文化等則乏人問津，他們普

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遍認(rèn)為這些課程太過遙遠(yuǎn)，與自己的生活工作無甚關(guān)系，因而興趣缺缺。

2.學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)嚴(yán)重欠缺。由于高職院校學(xué)生生源普遍比較復(fù)雜，文化基礎(chǔ)比較薄弱，傳統(tǒng)文化素養(yǎng)幾乎空白。據(jù)筆者幾年來的觀察，能夠流暢說出中國歷史朝代更迭順序的學(xué)生不到四成，看過古典四大名著的學(xué)生所占比例也是少的可憐，對于一些家喻戶曉的文化常識則常常是一問三不知?？傊?，高職生普遍知識面狹窄，思想修養(yǎng)和審美情趣不高，人生觀、價值觀和世界觀存在著缺陷，缺乏人際交往和溝通能力，缺乏刻苦精神和創(chuàng)新能力，耐挫能力較弱。這種情況對其將來的就業(yè)及人生發(fā)展都是相當(dāng)不利的。

二、工科類高職院校開設(shè)《中國傳統(tǒng)文化》課程的作用

中國傳統(tǒng)文化在學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)過程中具有不可替代的教育功能。

1.有助于提升高職生道德素質(zhì)。眾所周知的原因，我國社會面臨著道德危機(jī)，整個社會如此，正在成長中的高職生更不可能免疫。而傳統(tǒng)文化中這方面的營養(yǎng)極為豐富，如儒家和佛家都強(qiáng)調(diào)“敬”，即用心做事，這對避免畢業(yè)后學(xué)生隨意頻繁跳槽，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)大有益處。

2.有助于增強(qiáng)高職學(xué)生身心素質(zhì)，完善人格。高職生面臨的競爭壓力大，又缺乏對困難和挫折必要的心理認(rèn)知能力，耐挫力弱，加之不同程度的自卑感，于是心理失衡、失常乃至輕生，甚至在心理崩潰的情況下做出危害家人、學(xué)校、社會的舉動，心理問題已經(jīng)成為制約青年學(xué)生健康發(fā)展的重要因素。除了正常的心理輔導(dǎo)外，我們還可以從中國傳統(tǒng)文化中找到方法進(jìn)行疏導(dǎo)，如孔子說過：“躬自厚而薄責(zé)于人，則遠(yuǎn)怨矣！”、“謙受益，滿招損！”、王夫之哲理小品“六然四看”、道家思想在失意時所采取的“淡泊”和“寧靜”，這些對于提高學(xué)生遭遇困境時的耐挫力，舒緩壓力和負(fù)面情緒，培養(yǎng)健康的心理、完善的人格都是非常必要的。

3.有助于增強(qiáng)意志，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。目前高職院校的許多學(xué)生意志薄弱，一挫即倒，且常常以自我為中心，合作意識淡薄，合作精神缺乏，過于崇尚個人奮斗，而忽略了與人合作。而傳統(tǒng)文化中儒

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家強(qiáng)調(diào)“仁者愛人”，講究與人為善，強(qiáng)調(diào)“和為貴”，強(qiáng)調(diào)“己所不欲勿施于人”。這些都是珍貴的遺產(chǎn)，能改善學(xué)生人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生未來職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展力。

4.有助于增強(qiáng)高職學(xué)生人文底蘊(yùn)，提升人文素養(yǎng)。中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，許多顯性的和潛在的課程如《古典詩詞鑒賞》、《文學(xué)欣賞》、第二課堂活動、校園人文氛圍等都能不同程度的對學(xué)生起到熏陶作用，進(jìn)而全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)，提高個人內(nèi)在氣質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)成功的砝碼。

5.有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族意識和民族精神，增加文化認(rèn)同和文化自覺，為建立現(xiàn)代化的中國新文化奠定基礎(chǔ)。

三、工科類高職院?！吨袊鴤鹘y(tǒng)文化》課程建設(shè)的實(shí)踐

基于當(dāng)前工科類高職院校當(dāng)前中國傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀以及高職院校職教辦學(xué)特色，在有限的教育資源可利用的前提下，我們做了以下嘗試：1.優(yōu)化整合課程內(nèi)容。根據(jù)工科類高職院校傳統(tǒng)文化課程性質(zhì)（任選課）及學(xué)生特點(diǎn)，在課程教學(xué)內(nèi)容的擇取上摒棄學(xué)科化、系統(tǒng)化，盡量通俗、新穎。32個學(xué)時中，基本理論知識絕不超過10學(xué)時，學(xué)生喜聞樂見的文化專題如茶、服飾、飲食、民居等不低于16學(xué)時。

2.精心設(shè)計課堂教學(xué)。從教學(xué)的方式方法、教學(xué)內(nèi)容切入點(diǎn)和課堂教學(xué)過程等方面入手，精心設(shè)計課堂教學(xué)，盡最大可能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。譬如在講授《中國傳統(tǒng)文化基本精神》這個專題時，考慮到內(nèi)容的枯燥性，先請同學(xué)們欣賞天壇的圖片，解說關(guān)于天壇的許多常識，然后討論其背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)核，由此引出中國傳統(tǒng)文化天人合一的基本精神。

3.推行多樣化考核方式。除了傳統(tǒng)的試卷考試、小論文形式外，還采取了綜合能力測試、口試等方式進(jìn)行考核，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核。通過考試這個指揮棒，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中參與投入進(jìn)去，真正有所收獲。

4.構(gòu)建立體課程體系。開設(shè)相關(guān)子課程、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，并與部分思政課程呼應(yīng)，形成立體課程網(wǎng)絡(luò)。目前已開出了《中西方文化比較》、《中國民俗文化》、《茶與茶文化》、《與養(yǎng)生》等傳統(tǒng)課程以及

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《中西文化比較史》、《詩詞之美》、《先秦君子風(fēng)度》、《倫理學(xué)視角》、《新倫理學(xué)》、《國學(xué)與智慧》等網(wǎng)絡(luò)課程，有了一定的覆蓋面，基本形成了一個課程體系。

5.充分利用第二課堂。對于學(xué)生傳統(tǒng)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，僅僅利用第一課堂是不夠的，我們還抓住第二課堂這個平臺，充分利用學(xué)生社團(tuán)活動、各種技能比賽，將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)去，以濃郁的人文氛圍營造和諧校園，讓學(xué)生在這樣的校園文化氛圍中浸潤自己的人格和風(fēng)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁錦貴.高職院?！吨袊鴤鹘y(tǒng)文化》課程開發(fā)與體系構(gòu)建芻議[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2009（9）.[2]歐陽玉.傳統(tǒng)文化與大學(xué)生文化素質(zhì)教育[J].教育研究，1999

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第二篇：中國常見類工科專業(yè)領(lǐng)頭院校排名

中國常見20類工科專業(yè)領(lǐng)頭院校排

名

教育部排名前20名院校有：清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中國科技大學(xué)、北京大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、大連理工大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、天津大學(xué)、北京理工大學(xué)、浙江大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華南理工大學(xué)、北京科技大學(xué)、上海大學(xué)、華中科技大學(xué)、四川大學(xué)、國防科技大學(xué)。

其中清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中國科技大學(xué)、北京大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、大連理工大學(xué)、上海交通大學(xué)的力學(xué)是國家一級重點(diǎn)學(xué)科。

教育部排名前20名院校有：上海

交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、重慶大學(xué)、大連理工大學(xué)、湖南大學(xué)、吉林大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、西南交通大學(xué)、東北大學(xué)、燕山大學(xué)、山東大學(xué)、中南大學(xué)、北京科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)。

其中，上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、北京理工大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、重慶大學(xué)、湖南大學(xué)、吉林大學(xué)、西安交通大學(xué)、燕山大學(xué)、中南大學(xué)的機(jī)械工程是國家一級重點(diǎn)學(xué)科。

燕山大學(xué)的機(jī)械類專業(yè)應(yīng)該是一個金礦，四川學(xué)生多年忽略，該校前身是東北重型機(jī)械學(xué)院，1978年全國重點(diǎn)。該校的機(jī)械設(shè)計制造及自動化專業(yè)一般一本線上20分左右就能上，性價比高，是成績不是很理想的考生的選擇之一。

教育部排名前20名院校有：清華

大學(xué)、電子科技大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、東南大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華中科技大學(xué)、浙江大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國科技大學(xué)、南開大學(xué)、武漢大學(xué)、國防科技大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、天津大學(xué)。

其中，清華大學(xué)、電子科技大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京大學(xué)、東南大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)的電子科學(xué)與技術(shù)是國家一級重點(diǎn)學(xué)科。

教育部排名前20名院校有：清華大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、北京郵電大學(xué)、國防科技大學(xué)、北京理工大學(xué)、上海交通大學(xué)、電子科技大學(xué)、北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、東南大學(xué)、北京交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、西安交通大學(xué)、武漢大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、大連理工大學(xué)、天津大學(xué)、中國科技大學(xué)。

其中，清華大學(xué)、西安電子科技大

學(xué)、北京郵電大學(xué)、國防科技大學(xué)、北京理工大學(xué)、電子科技大學(xué)、東南大學(xué)、北京交通大學(xué)的信息與通信工程是國家一級重點(diǎn)學(xué)科。

移動、聯(lián)通、電信等通信行業(yè)認(rèn)可度高的院校是：北京郵電大學(xué)、南京郵電大學(xué)、重慶郵電大學(xué)等。

教育部排名前20名院校有：清華大學(xué)、西安交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、浙江大學(xué)、重慶大學(xué)、天津大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)、華北電力大學(xué)(北京和保定)、東南大學(xué)、西南交通大學(xué)、沈陽工業(yè)大學(xué)(二本)、中國礦業(yè)大學(xué)(徐州和北京)、華南理工大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、北京大學(xué)、武漢大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)(二本)、四川大學(xué)、河海大學(xué)。

其中，清華大學(xué)、西安交通大學(xué)、華中科技大學(xué)、浙江大學(xué)、重慶大學(xué)的電氣工程及其自動化是國家一級重點(diǎn)學(xué)科。

電力行業(yè)認(rèn)可度高的院校是：華北

電力大學(xué)(北京和保定)、東北電力大學(xué)、上海電力學(xué)院、三峽大學(xué)等。

石油院校有中國石油大學(xué)(北京和華東)、西南石油大學(xué)、西安石油大學(xué)、東北石油大學(xué)、北京石油化工學(xué)院、遼寧石油化工學(xué)院、武漢工程大學(xué)、長江大學(xué)、常州大學(xué)、江蘇石油化工學(xué)院、蘭州理工大學(xué)、遼河石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

教育部排名：中國石油大學(xué)(北京和華東)、西南石油大學(xué)、東北石油大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)(武漢和北京)、長江大學(xué)(二本)，這些院校行業(yè)認(rèn)可度高。

其中，中國石油大學(xué)(北京和華東)、西南石油大學(xué)、東北石油大學(xué)的石油工程是國家一級重點(diǎn)學(xué)科。

地質(zhì)工程教育部排名前10名的院校有：中國地質(zhì)大學(xué)(武漢和北京)、中國石油大學(xué)(北京和華東)、西北大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)(徐州和北京)、吉林大學(xué)、成都理工大學(xué)、浙江大學(xué)、長安大學(xué)、南京大學(xué)、中南大學(xué)。

其中，中國地質(zhì)大學(xué)(武漢和北京)、吉林大學(xué)、成都理工大學(xué)的地質(zhì)工程是國家一級重點(diǎn)學(xué)科。

礦業(yè)工程教育部排名前10名的院校有：中國礦業(yè)大學(xué)(徐州和北京)、中南大學(xué)、北京科技大學(xué)、東北大學(xué)、中國科技大學(xué)、重慶大學(xué)、太原理工大學(xué)、青島理工大學(xué)、中北大學(xué)、北京交通大學(xué)。

其中，中國礦業(yè)大學(xué)(徐州和北京)、中南大學(xué)、北京科技大學(xué)的礦業(yè)工程是國家一級重點(diǎn)學(xué)科。中國地質(zhì)大學(xué)(武漢和北京)，中國礦業(yè)大學(xué)(北京和徐州)，成都理工大學(xué)等院校行業(yè)認(rèn)可度高。

教育部排名前20名院校有：清華大學(xué)、北京科技大學(xué)、中南大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、東北大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、華南理工大學(xué)、西安交通大學(xué)、四川大學(xué)、中國科技大學(xué)、華中科技大學(xué)、天津大學(xué)、山東大學(xué)、武漢理

工大學(xué)、大連理工大學(xué)、吉林大學(xué)、南京理工大學(xué)。

其中，清華大學(xué)、北京科技大學(xué)、中南大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、東北大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、華南理工大學(xué)、西安交通大學(xué)、四川大學(xué)、華中科技大學(xué)、天津大學(xué)、山東大學(xué)、武漢理工大學(xué)的材料科學(xué)與工程是國家一級重點(diǎn)學(xué)科。

冶金工程教育部排名：北京科技大學(xué)、中南大學(xué)、東北大學(xué)、上海大學(xué)、重慶大學(xué)、武漢科技大學(xué)、北京理工大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)(二本)、四川大學(xué)。

其中，北京科技大學(xué)和東北大學(xué)的冶金工程是國家一級重點(diǎn)學(xué)科。

教育部排名前20名院校有：西南交通大學(xué)、東南大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、大連海事大學(xué)、中南大學(xué)、長安大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、吉林大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、重慶交通大學(xué)、長

沙理工大學(xué)、武漢理工大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國民航大學(xué)、江蘇大學(xué)、上海理工大學(xué)。

其中，西南交通大學(xué)、東南大學(xué)、北京交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中南大學(xué)、長安大學(xué)的交通運(yùn)輸是國家一級重點(diǎn)學(xué)科。這類院校包括了鐵道、公路、航空航天、航海運(yùn)輸。西南交通大學(xué)、北京交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、石家莊鐵道大學(xué)和二本的大連交通大學(xué)、蘭州交通大學(xué)以鐵道運(yùn)輸為主;北京理工大學(xué)、吉林大學(xué)、長安大學(xué)、重慶交通大學(xué)、長沙理工大學(xué)、武漢理工大學(xué)和二本的山東交通學(xué)院、湖北理工學(xué)院等以公路運(yùn)輸為主;

東南大學(xué)和同濟(jì)大學(xué)因為歷史和合并的原因，鐵路公路兼而有之;大連海事大學(xué)以海洋運(yùn)輸為主;北京航空航天大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、中國民航大學(xué)當(dāng)然以航空航天運(yùn)輸為主。

教育部排名：北京航空航天大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、國防科技大學(xué)、北京理工大學(xué)、浙江大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、解放軍裝備指揮學(xué)院、廈門大學(xué)、中國民航大學(xué)、中北大學(xué)、四川大學(xué)。

其中，北京航空航天大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、南京航空航天大學(xué)的航空宇航是國家一級重點(diǎn)學(xué)科。

教育部排名：上海交通大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、天津大學(xué)、大連理工大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、江蘇科技大學(xué)、集美大學(xué)。

其中，上海交通大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、武漢理工大學(xué)的船舶與海洋工程是國家一級重點(diǎn)學(xué)科。

教育部排名：北京理工大學(xué)、南京理工大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、國防科技大學(xué)、中北大學(xué)、軍械工程學(xué)院、第二炮兵學(xué)院、裝甲兵學(xué)院、國防科技大學(xué)。

其中，北京理工大學(xué)、南京理工大學(xué)、軍械工程學(xué)院的兵器科學(xué)與技術(shù)是國家一級重點(diǎn)學(xué)科。

教育部排名前20名院校有：浙江大學(xué)、清華大學(xué)、天津大學(xué)、國防科技大學(xué)、北京理工大學(xué)、南開大學(xué)、華中科技大學(xué)、北京交通大學(xué)、長春理工大學(xué)、南京理工大學(xué)、四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、蘇州大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、山東大學(xué)、大連理工大學(xué)、解放軍軍械工程學(xué)院、福建師大(二本)、中國海洋大學(xué)。

其中，浙江大學(xué)、清華大學(xué)、天津大學(xué)、國防科技大學(xué)、北京理工大學(xué)、南開大學(xué)、華中科技大學(xué)、長春理工大學(xué)、南京理工大學(xué)的光學(xué)工程是國家一級重點(diǎn)學(xué)科。

教育部排名前20名院校有：天津大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、重慶大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、東南大學(xué)、中北大學(xué)、北京理工大學(xué)、中國科技大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、國防科技大學(xué)、燕山大學(xué)、吉林大學(xué)、廈門大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、南京理工大學(xué)、中國計量

大學(xué)(二本)。

其中，天津大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)的儀器科技是國家一級重點(diǎn)學(xué)科。

教育部排名前20名院校有：天津大學(xué)、華東理工大學(xué)、清華大學(xué)、大連理工大學(xué)、北京化工大學(xué)、浙江大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)、中國石油大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、四川大學(xué)、北京理工大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、湖南大學(xué)、南京理工大學(xué)、太原理工大學(xué)、福州大學(xué)、鄭州大學(xué)。

其中，天津大學(xué)、華東理工大學(xué)、清華大學(xué)、大連理工大學(xué)、北京化工大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)的化學(xué)工程與技術(shù)是國家一級重點(diǎn)學(xué)科。

教育部排名前19名的院校有：河海大學(xué)、清華大學(xué)、天津大學(xué)、武漢大學(xué)、大連理工大學(xué)、西安理工大學(xué)、四川大學(xué)、浙江大學(xué)、鄭州大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、華北水利水電學(xué)院(二本)、內(nèi)蒙

古農(nóng)業(yè)大學(xué)(二本)、同濟(jì)大學(xué)、蘭州大學(xué)、太原理工大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、長沙理工大學(xué)、西藏大學(xué)(二本)、貴州大學(xué)。

其中，河海大學(xué)、清華大學(xué)、天津大學(xué)、武漢大學(xué)、大連理工大學(xué)、西安理工大學(xué)的水利工程是國家一級重點(diǎn)學(xué)科。

教育部排名：清華大學(xué)、中國科技大學(xué)、北京大學(xué)、西安交通大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、上海交通大學(xué)、四川大學(xué)、蘭州大學(xué)、南京航空航天大學(xué)。

其中，清華大學(xué)、中國科技大學(xué)的核科學(xué)與技術(shù)是國家一級重點(diǎn)學(xué)科。

教育部排名前20名院校有：清華大學(xué)、浙江大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、南京大學(xué)、河海大學(xué)、南開大學(xué)、天津大學(xué)、廈門大學(xué)、中國海洋大學(xué)、北京師范大學(xué)、大連理工大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國科技大學(xué)、重慶大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東理工大學(xué)。

該類專業(yè)沒有國家一級重點(diǎn)學(xué)科。

環(huán)境科學(xué)國家二級重點(diǎn)學(xué)科院校有：北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、南開大學(xué)、南京大學(xué)、廈門大學(xué)、中國海洋大學(xué);

環(huán)境工程國家二級重點(diǎn)學(xué)科院校有：清華大學(xué)、大連理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、浙江大學(xué)、湖南大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)。

教育部排名前20名院校有：江南大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)、浙江大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國海洋大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、天津科技大學(xué)(二本)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、大連工業(yè)大學(xué)(二本)、江蘇大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、上海理工大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、上海海洋大學(xué)(二本)、河南工業(yè)大學(xué)(二本)、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)(二本)、上海交通大學(xué)、北京化工大學(xué)。

其中江南大學(xué)的食品科學(xué)與工程是國家一級重點(diǎn)學(xué)科。

第三篇：高職院?！稌媽W(xué)》課程教學(xué)探討專題

高職院?！稌媽W(xué)》課程教學(xué)探討

秦躍虎

（平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南平頂山，467000）

提要 《會計學(xué)》課程是會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，深化會計教學(xué)改革，培養(yǎng)和提高學(xué)生會計理論水平和操作技能是當(dāng)前迫切解決的一個重要課題。本文圍繞高職院校會計學(xué)課程教學(xué)中存在的問題，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對教學(xué)質(zhì)量不高的原因進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出以案例教學(xué)法來提高學(xué)生的直接認(rèn)識，以談?wù)摲治龇椒▉硖岣呃斫馍疃?，以?shí)踐操作法來提高學(xué)生業(yè)務(wù)處理能力等措施。

關(guān)鍵詞：高職課程教學(xué)探析

《會計學(xué)》在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中具有重要的作用，《會計學(xué)》課程的學(xué)習(xí)效果如何？學(xué)生對基礎(chǔ)概念的理解是否準(zhǔn)確等，都對專業(yè)后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，探討《會計學(xué)》課程教學(xué)方法，以圖獲得有益的教學(xué)信息，來不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前《會計學(xué)》課程教學(xué)過程中普遍存在的問題

1、學(xué)生對會計學(xué)課程重視不夠，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

我們知道，興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生學(xué)好一門課程，就要引起其興趣，并將這種興趣持續(xù)下去。在教學(xué)中很多老師會說：“會計很重要，以后你們自已開了公司可以知道自已每天花的錢用在哪個方面，獲得了多少利潤。”我們從這句話里就可以看出，為什么會計學(xué)包括基礎(chǔ)會計學(xué)在內(nèi)這些實(shí)用性很強(qiáng)的課程卻引不起很多學(xué)生的重視，雖然我們天天都在喊會計重要，但學(xué)生卻會不以為然。這說明而我們在學(xué)生剛接觸會計學(xué)課程的時候，未充分做好這項調(diào)動學(xué)生積極性的工作，未引起學(xué)生足夠的重視和學(xué)習(xí)的興趣，為后期的各項工作埋下了隱患。

2、對具體會計核算業(yè)務(wù)的把握不到位。對剛開始會計專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，要準(zhǔn)確理解會計核算內(nèi)涵，有一定的難度。特別是對一些具體會計核算業(yè)務(wù)的處理，其難度較大。學(xué)生普遍存在會計科目的記憶不完整、會計科目運(yùn)用準(zhǔn)確性不高、會計科目借貸規(guī)則的理解不到位等問題。實(shí)際操作過程中經(jīng)常出現(xiàn)應(yīng)記入借方的科目被放在貸方，應(yīng)記入貸方的科目記入了借方等現(xiàn)象。此外，有相當(dāng)一部分學(xué)生由于沒有準(zhǔn)確理解會計科目，導(dǎo)致會計科目運(yùn)用錯誤的現(xiàn)象時有發(fā)生。

3、對會計業(yè)務(wù)流程的把握不全面。在《會計學(xué)》課程結(jié)構(gòu)布局中，關(guān)于會計核算流程的講解，通常放在后面的章節(jié)。在教學(xué)過程中，教師通常在講解會計基礎(chǔ)性概念及會計核算工具等內(nèi)容之后，才涉及會計業(yè)務(wù)流程等內(nèi)容的講解。然而，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對各章節(jié)內(nèi)容在會計核算流程中的位置、作用等沒有全面理解，導(dǎo)致思維混亂。許多學(xué)生以獨(dú)立章節(jié)思路來理解各個知識點(diǎn)，沒有形成完整的邏輯結(jié)構(gòu)體系，沒有提高理解的難度和深度，容易出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性邏輯混亂等現(xiàn)象。

二、提高《會計學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量的對策

1、采用案例教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量。針對《會計學(xué)》課程知識結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，采用具有直觀感覺優(yōu)勢的案例教學(xué)法，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行案例教學(xué)法時，正確處理好教學(xué)內(nèi)容與案例教學(xué)方法之間的關(guān)系尤為重要。教師要先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，判斷是否適合用案例教學(xué)法來進(jìn)行講解。在課堂教學(xué)過程中，對案例背景進(jìn)行講解，能提高理解的深度。如，有些教材在處理會計核算業(yè)務(wù)時，將增值稅業(yè)務(wù)和營業(yè)稅業(yè)務(wù)同時納入教材，對學(xué)生的稅法知識提出要求。教師在教學(xué)過程中，對稅法背景進(jìn)行簡單講解，能辨析稅法差異，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。另外，教師要及時更新案例內(nèi)容，不斷豐富教學(xué)資源，以提高課堂教學(xué)趣味性。

2、加強(qiáng)課堂實(shí)際操作和辨析，提高師生互動能力。實(shí)際操作對記憶的刺激作用較強(qiáng)，記憶效果也較明顯。學(xué)生除了直接感知教學(xué)內(nèi)容之外，對教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際操作流程等都有直觀認(rèn)識。在《會計學(xué)》課程中，關(guān)于會計賬簿、會計憑證、會計核算業(yè)務(wù)等內(nèi)容，均可以通過實(shí)際操作教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)。特別是會計賬簿和會計憑證等內(nèi)容，其可行性操作較強(qiáng)。學(xué)生通過實(shí)際操作，能準(zhǔn)確理解會計賬簿、會計憑證的填寫要素，理解其填寫規(guī)則。對于填寫過程中容易出現(xiàn)問題的要素，能及時改錯，印象較為深刻；對于操作流程規(guī)范等，能理解其順序；對于填寫錯誤等問題，能采取正確的會計方法給予更正等。由于課堂操作具有直觀優(yōu)點(diǎn)，因而學(xué)生的接受程度較高。此外，采用課堂討論等方式，能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在進(jìn)行課堂教學(xué)討論時，要做好事前準(zhǔn)備工作。要預(yù)先告知學(xué)生討論的內(nèi)容，要告知學(xué)生資料搜尋方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以保證課堂討論質(zhì)量。在具體討論過程中，教師要積極引導(dǎo)，保證課堂討論在合理范圍之內(nèi)展開，避免由于討論內(nèi)容的無約束性，導(dǎo)致內(nèi)容偏離主體的現(xiàn)象，討論結(jié)束之后，教師要及時總結(jié)、梳理邏輯思路，為今后的討論活動提供可借鑒資料。

3、強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐性。教學(xué)實(shí)踐是《會計學(xué)》課程教學(xué)活動的一個重要組成部分，應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地（如企業(yè)、事業(yè)單位、會計委派中心和會計師事務(wù)所等）進(jìn)行現(xiàn)場觀摩，對會計環(huán)境形成感性認(rèn)識，了解會計機(jī)構(gòu)的設(shè)置、會計憑證、賬簿、報表等資料和會計核算的處理程序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在平時的授課過程中，多給合實(shí)際的案例進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，包括基礎(chǔ)會計學(xué)在內(nèi)的會計學(xué)科要盡量避免教學(xué)和實(shí)踐相脫鉤，減少畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生的可能性，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。同時，案例教學(xué)要貫穿教學(xué)過程的始終，在教學(xué)完成后進(jìn)行一次系統(tǒng)的實(shí)習(xí)培訓(xùn)，檢驗教學(xué)在果的掌握情況，并將此作為一項學(xué)分進(jìn)行管理，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計學(xué)的重要性的認(rèn)識。

目前，高職會計專業(yè)是一個熱門專業(yè)，學(xué)生人數(shù)較多。會計教育質(zhì)量如何，直接關(guān)系到未來會計人才的能力和整個會計工作質(zhì)量。因此，探索高職院校會計教學(xué)改革，研究分析高職院校會計教學(xué)的不足，對提高教學(xué)效率、保證教育教學(xué)質(zhì)量具有重要指導(dǎo)作用。

主要參考文獻(xiàn)：

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工作單位：河南平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系 職務(wù)：講師、會計師 研究方向：會計審計理論與實(shí)務(wù)、高職課改

聯(lián)系電話：***

聯(lián)系地址：河南平頂山水庫路3號，平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系，郵編：467000

第四篇：淺談高職院校三維動畫課程教學(xué)研究

淺談高職院校三維動畫課程教學(xué)研究

張媛媛

摘要：自從20世紀(jì)90年代開始。計算機(jī)的飛速發(fā)展使一種新的重要的動畫表現(xiàn)形式——三維動畫得以大量運(yùn)用于動畫片的創(chuàng)作之中。該文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，對三維動畫的教學(xué)進(jìn)行一些研究和探索。

關(guān)鍵詞：高職院校 三維動畫課程 教學(xué)研究

在高職院校中，三維動畫課程是一門新興的學(xué)科，和其它所有學(xué)科一樣，是以培養(yǎng)高素質(zhì)的設(shè)計創(chuàng)作人才為目標(biāo)的。高職院校三維動畫課程的教學(xué)應(yīng)遵循兩個原則：一是要培養(yǎng)三維動畫作為一種新的藝術(shù)手段而應(yīng)當(dāng)具有的個性的藝術(shù)語言的問題。二是針對不同設(shè)計領(lǐng)域，三維動畫應(yīng)當(dāng)具有的專業(yè)設(shè)計手法。在三維動畫的教學(xué)改革、教學(xué)實(shí)踐上要不斷地推陳出新，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)造力及不斷更新知識的能力．以適應(yīng)瞬息萬變的市場需求。

1高職院校三維動畫教學(xué)的內(nèi)容

1．1動畫構(gòu)成

這門課程是作為我系計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)主干課程來設(shè)定的。它的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過有效的方法在設(shè)計造形的過程中，主動地把握限制的條件，有意識的去組織與創(chuàng)造以獲得一種“造形”的創(chuàng)造力。形態(tài)、材質(zhì)、燈光是三維動畫最重要的三大審美要素。首先，動畫構(gòu)成的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從探索三維造型形態(tài)語義開始通過象征法、顯微法、仿生法、解構(gòu)法等造型的構(gòu)成方法，從單體造型、組合造型、群體造型等各個刀‘面進(jìn)行練習(xí)，以獲得對造型手法的理解。其次，在虛擬的三維世界中，材質(zhì)是一種重要的視覺形象，如何充分發(fā)揮材質(zhì)在立體和運(yùn)動形態(tài)中的強(qiáng)大表現(xiàn)力，是材質(zhì)構(gòu)成訓(xùn)練的一個重要課題。另外．燈光也是三維動畫系統(tǒng)中必不可少的構(gòu)成要素。1．2動畫短片設(shè)計制作的教學(xué)

1)劇本寫作。角色動畫的最基本形式就是講故事，好的故事賦予角色動機(jī)、沖突和行動的路線。2)故事板。動畫是一個視覺性很強(qiáng)的媒體，因此需要設(shè)計影片中的每一個鏡頭。將這些鏡頭用圖畫的方法表示出來，這就是故事板。3)動畫美術(shù)設(shè)計。動畫短片首先應(yīng)確定他的整體美術(shù)風(fēng)格，美術(shù)設(shè)計在動畫制作中占據(jù)著重要的地位，它直接影響著動畫藝術(shù)觀感。4)動畫制作。三維動畫的教學(xué)不應(yīng)孤立地安排，而應(yīng)該和動畫制作的大流程結(jié)合起來，依據(jù)前面工作的內(nèi)容，在進(jìn)行三維動畫制作時應(yīng)盡量表達(dá)出美術(shù)設(shè)計的特色與風(fēng)格。

2高職院校三維動畫課程教學(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗

2．1課程定位要明晰準(zhǔn)確

高職院校在開設(shè)此課程之前一定要作好前期調(diào)研。不同的三維動畫專業(yè)方向?qū)θS課程的要求差別很大，在課程設(shè)置上要有針對性，不能一概而論。具體的說，高職三維動畫課程設(shè)置主要有三個針對方向：一是影視動畫方向，二是游戲動畫方向；三是卡通動畫方向。三維動畫的教學(xué)設(shè)施普遍比較昂貴，影視方向的教學(xué)，需要配置高端工作站級的硬件設(shè)施，甚至需要引進(jìn)價值數(shù)百萬的大型動態(tài)捕捉設(shè)備，更需要教師有很強(qiáng)的專業(yè)性。游戲方向與卡通動畫方向在教學(xué)內(nèi)容上又有很大區(qū)別，游戲方向要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計團(tuán)隊合作能力，能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟到整個團(tuán)隊任務(wù)的性質(zhì)，卡通動畫方向則要著重培養(yǎng)學(xué)生的劇情創(chuàng)意能力、角色造型能力、動作卡通化藝術(shù)處理能力．對于高職院校尤其需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和技術(shù)能力。2．2豐富教學(xué)內(nèi)容。改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法上，首先要建立主動思維的互動平臺。采用新穎的課堂互動，最大程度地激活學(xué)生的主動思維。三維動畫教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)只是單一的軟件操作學(xué)習(xí)。根據(jù)三維動畫的制作流程，可以將教學(xué)內(nèi)容分為若干個教學(xué)模塊，在三維動畫制作的綜合性課程中按模塊分解進(jìn)行教學(xué)。建議采用實(shí)例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法，教師在分模塊進(jìn)行教學(xué)時，要根據(jù)不同模塊設(shè)置教學(xué)實(shí)例和學(xué)習(xí)任務(wù)，將對軟件的應(yīng)用學(xué)習(xí)融入到實(shí)例的講解中，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，讓學(xué)生在完成具體的任務(wù)中，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)‘，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。同時，三維動畫課程綜合性很強(qiáng)，關(guān)系到美感、技術(shù)、創(chuàng)意等多方面修養(yǎng)的訓(xùn)練，因此任課教師一定要把握住本課程的教學(xué)目標(biāo)與特性，要研究課程特色，采用有特色的教學(xué)方法，以求最好的教學(xué)效果。2．3合理設(shè)置三維動畫課程

課程的設(shè)置將更有助于學(xué)生把基礎(chǔ)理論同技術(shù)實(shí)踐有效的結(jié)合起來j學(xué)生的綜合素質(zhì)也將得到全面提高，使學(xué)生成為社會需求的高素質(zhì)技能性人才。針對專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行合理科學(xué)的課程安排，在保證完成教學(xué)大綱的前提下，我們將重點(diǎn)調(diào)整理論和實(shí)踐方面的課程比例，并調(diào)整專業(yè)課程的針對性，使課程更具有專業(yè)方向。技術(shù)性課程應(yīng)成為基礎(chǔ)課而非專業(yè)課，相關(guān)專業(yè)軟件盡量在一年級就要求學(xué)生掌握，這樣二年級才能有個熟悉的過程，三年級便可自如地應(yīng)用，并進(jìn)行創(chuàng)作。這樣方可將動畫作為一種藝術(shù)素質(zhì)教育，通過加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn)，培養(yǎng)通用型人才，適應(yīng)數(shù)字化的要求，適應(yīng)社會對實(shí)踐性人才的要求。

2．4培養(yǎng)學(xué)生良好的動畫制作習(xí)慣

三維動畫是一個功能強(qiáng)大的軟件，利用它完成一個完整的動畫制作是一個極其細(xì)瑣、繁蕪的工作。三維動畫教學(xué)中光注重技法的傳授是不夠的，要培養(yǎng)學(xué)生良好的動畫制作習(xí)慣。1)作圖前先做好整體規(guī)劃，構(gòu)思組成場景的每個元素，如何建模，選擇的材質(zhì)等，這樣在動手之前充分設(shè)計藍(lán)圖，才能在制作時有的放矢。2)分清主次，抓住重點(diǎn)場景創(chuàng)建，同時挑選好視角，對于不可視的面或較遠(yuǎn)的物體，建模時不必考慮細(xì)節(jié)，以節(jié)省工作量。3)盡量不要在總場景內(nèi)直接建模。在獨(dú)立的場景中為不同的物體建模，然后再用合并命令將不同的子場景進(jìn)行合并，從而合理利用計算機(jī)資源，提高作圖效率。4)幾何元素的命名。建模時，軟件會提供物體的默認(rèn)名，很容易造成混淆，所以當(dāng)建立了一個幾何元素后要及時地進(jìn)行命名，也要及時的為材質(zhì)進(jìn)行命名，以免混亂。2．5注重學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

三維動畫的學(xué)習(xí)是一個不斷補(bǔ)充，不斷充實(shí)知識的過程，要與社會接觸，不斷了解公司對于崗位的需求，讓學(xué)生盡可能的參與公司的制作。調(diào)整自身的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)前一些高校三維動畫課程的教學(xué)僅僅停留在軟件學(xué)習(xí)上面，方不知三維動畫課程是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程。從事動畫設(shè)計與制作人才的培養(yǎng)應(yīng)該是在理論學(xué)習(xí)和創(chuàng)作實(shí)踐過程中進(jìn)行．把理論教學(xué)和實(shí)踐真正地結(jié)合起來。同時。三維動畫課程教學(xué)又需要數(shù)字媒體藝術(shù)概論、繪畫基礎(chǔ)、圖像處理實(shí)用技術(shù)、動畫實(shí)用技術(shù)、二維動畫等課程為依托。需要學(xué)生具備多方面的素質(zhì)。為此，高等學(xué)校要加強(qiáng)與動畫制作企業(yè)的合作，把企業(yè)里一些有豐富經(jīng)驗的實(shí)踐者請進(jìn)校門，結(jié)合具體的實(shí)踐進(jìn)行三維動畫教學(xué)，或者把直接把企業(yè)的動畫設(shè)計項目引入到教學(xué)中，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。同時，要強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)與課后實(shí)踐訓(xùn)練，比如舉辦動畫創(chuàng)作大賽激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣．提高學(xué)生的操作技能，可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和操作技能。三維動畫課程的學(xué)習(xí)注重實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間需要經(jīng)過一段長時間技術(shù)操作能力的培養(yǎng)，為了把理論和實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)，有條件的學(xué)?？梢越⑷S動畫工作室，并將學(xué)生在三維動畫工作室的實(shí)踐課程納入三維動畫教學(xué)體系里．分階段與理論課以及專業(yè)基礎(chǔ)課程結(jié)合起來教學(xué)：

參考文獻(xiàn)：

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選自:<<電腦于知識>> 2010年6月

第五篇：傳統(tǒng)文化對高職院校德育教育的應(yīng)用研究

傳統(tǒng)文化對高職院校德育教育的應(yīng)用研究

摘 要：本課題“傳統(tǒng)文化對高職院校德育教育的應(yīng)用研究”，就是以傳統(tǒng)文化中儒家思想為核心資源，以新時期社會主義核心價值觀為主導(dǎo)，深入探討傳統(tǒng)文化對高職院校德育教育的影響，通過分析高職院校德育教育的研究現(xiàn)狀以及分析傳統(tǒng)文化在高職院校缺位問題，分析其在高職院校德育教育中的應(yīng)用來優(yōu)化德育教育。并通過環(huán)境營造、課程改革和社會實(shí)踐等途徑，全面提高德育教育的針對性、實(shí)效性和可操作性，為高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到事半功倍的作用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；德育教育；高職；研究

目前，高職院校德育教育還存在許多問題，而傳統(tǒng)文化教育正是能夠提升高職院校學(xué)生的思想道德素質(zhì)、塑造學(xué)生頑強(qiáng)的意志力和自強(qiáng)精神，培養(yǎng)愛國主義情感，從而使學(xué)生能夠在各方面綜合發(fā)展。

1.高職院校學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀

由于德育的短期效果不明顯和德育教育模式不夠完善等原因，針對于傳統(tǒng)文化德育教育沒有形成獨(dú)立系統(tǒng)，多混雜在思想政治教育工作中。德育形式相對單一，有的通過活動、有的通過教育講座等形式。無系統(tǒng)性的針對德育教育內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生德的培養(yǎng)。

2.傳統(tǒng)文化在高職院校德育教育的缺失

中國傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年孕育的結(jié)果，是財富、文明的象征，是中華文化精髓。而高職教育作為國家教育的重要組成部分，對于完善健全職業(yè)體系促進(jìn)國家勞動力市場健康發(fā)展，承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重任。因此深刻思考傳統(tǒng)文化在高職院校德育教育的缺失，能夠全面豐富高職院校德育教育。傳統(tǒng)文化在高職院校德育教育中的缺失主要表現(xiàn)為如下：

一是高職院校教育引導(dǎo)不到位。首先，有些高職院校在課程設(shè)置時多以就業(yè)為導(dǎo)向，重點(diǎn)將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力放在首位，專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)占絕對主導(dǎo)地位，課時多，而一些弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，能夠塑造學(xué)生品性的傳統(tǒng)文化的課程相對較少。其次，思想政治教育未能與傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合。一方面，很多高職院校的思想政治理論課課時安排緊張，缺少德育教育內(nèi)容。另一方面，高職院校思政教師、學(xué)管教師多從事思政教育，對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵缺乏系統(tǒng)掌握、學(xué)習(xí)和運(yùn)用的相對較少。再次，由于日常事務(wù)較多，老師很難對思政工作與傳統(tǒng)德育工作融合進(jìn)行深入思考和融合。

二是學(xué)生主體缺乏主動性和自覺性。首先，受應(yīng)試教育影響，高職學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識基礎(chǔ)掌握相對較少，對傳統(tǒng)文化提升自身素質(zhì)認(rèn)識不足，不能自覺主動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，來提升自身綜合素質(zhì)。其次，受到社會多元價值觀的影響，很多學(xué)生存在功力心理和自我為中心的思想，缺乏人際關(guān)系處理能力、缺乏節(jié)儉意識，消費(fèi)能力超前，存在浪費(fèi)現(xiàn)象。最后，學(xué)生對社會不良現(xiàn)象出現(xiàn)認(rèn)知偏差，對國家時事、重大政策不夠關(guān)心，歸因就是沒有通過有效學(xué)習(xí)樹立正確的人生觀、價值觀。

3.傳統(tǒng)文化在高職院校德育教育中的應(yīng)用價值

傳統(tǒng)文化對高職院校大學(xué)生人生觀、價值觀和理想信念起到非常重要的影響，因此傳統(tǒng)文化在高職院校德育教育的應(yīng)用價值如下：

一是以儒家“修身養(yǎng)性”、“正心修身”等思想為載體，讓學(xué)生正確認(rèn)識自身角色，構(gòu)建合理的自尊心、自信心，增強(qiáng)自身約束能力，遵守仁、義、禮、智、信等基本道德規(guī)范，以實(shí)際行動踐行社會主義核心價值觀；

二是以儒家“天下為公”、“以和為美”等思想為載體，加強(qiáng)學(xué)生信仰教育，樹立正確價值追求，摒棄功利、利己等思想，重視集體意識培養(yǎng)，團(tuán)結(jié)合作，構(gòu)建和諧社會做出貢獻(xiàn)；

三是將校園德育培養(yǎng)與職業(yè)道德教育緊密結(jié)合，樹立道德典范，讓傳統(tǒng)文化在學(xué)校、社會中得到繼承和發(fā)揚(yáng)。

4.傳統(tǒng)文化在高職院校德育教育中的應(yīng)用

中國傳統(tǒng)文化有利于培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義情感、有利于培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感，有利于其職業(yè)素質(zhì)的塑造，有利于提高廣大青年學(xué)生的人文素養(yǎng)。因此，必須高度重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校德育教育中發(fā)揮和應(yīng)用，讓高職院校為社會培養(yǎng)輸送更多職業(yè)技能和文化素質(zhì)都過硬的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

4.1明確傳統(tǒng)文化與德育教育的結(jié)合點(diǎn)

首先理清以仁、義、禮、智、信為核心的中國傳統(tǒng)文化與德育教育存在的價值的契合點(diǎn)，采取有針對性的措施和建議，如改革課程設(shè)置，改革課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式。加強(qiáng)思想教育工作者對于傳統(tǒng)文化在德育教育的思想重視，將德育教育與提高學(xué)生人文素養(yǎng)相結(jié)合，甚至提升到就業(yè)的高度。重視傳統(tǒng)文化育人的作用，讓傳統(tǒng)文化成為高職德育教育的重要環(huán)節(jié)，與專業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和德育緊密結(jié)合，發(fā)揮重要輔助作用。

4.2構(gòu)建傳統(tǒng)文化融入德育教育的機(jī)制

構(gòu)建傳統(tǒng)文化培養(yǎng)機(jī)制能夠為高職院校德育教育提供有力保障。明確合理的職責(zé)分工機(jī)制，學(xué)校黨政干部、教師、輔導(dǎo)員要明確權(quán)責(zé)、各司其職。發(fā)揮思想教育工作隊伍整體功能，做到明確分工，量化考核，獎懲分明、公開透明，最終形成制度。

5.結(jié)束語

中國傳統(tǒng)文化在高職學(xué)生德育教育中的融入對于有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)其綜合全面發(fā)展，加速經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，早日實(shí)現(xiàn)中華民族的歷史性復(fù)興，具有十分重大的意義。希望通過本文的研究和探討能夠引發(fā)我們的思考，重新審視和評估已往的思想政治教育，重視在新的歷史社會大背景下傳統(tǒng)文化在德育教育中的重要作用，同時也為高職院校和思想政治教育的工作者提供一些理論和實(shí)踐上的借鑒和參考。

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