第一篇：善用信息技術(shù) 提高信息素養(yǎng)

善用信息技術(shù) 提高信息素養(yǎng)---磐石辦中心學(xué)校開展 “教師信息技術(shù)能力提升”培訓(xùn)活動(dòng)

為了幫助我辦事處小學(xué)教師在掌握多媒體技術(shù)的同時(shí)能熟練地操作、運(yùn)用教輔工具，切實(shí)提高教師現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)水平。4月12日上午，磐石中心學(xué)校業(yè)務(wù)組在磐石中心小學(xué)多媒體教室舉行了以“善用信息技術(shù) 提高信息素養(yǎng)”為主題的“教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升”培訓(xùn)會(huì)，磐石中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和磐石辦事處五所小學(xué)的210名教師參加了此次培訓(xùn)活動(dòng)。

本次活動(dòng)得到了縣電教站的大力支持，特聘希沃多媒體廠家技術(shù)員孫志達(dá)老師為主講，電教站站長祝玉生老師親臨現(xiàn)場(chǎng)并發(fā)表了重要講話，向參訓(xùn)老師闡述了信息科學(xué)、智慧課堂的發(fā)展前景，為以后教師運(yùn)用信息化教學(xué)手段提出了具體要求。

本次培訓(xùn)的內(nèi)容是信息化平臺(tái)的應(yīng)用以及如何獲取網(wǎng)絡(luò)資源、課件制作技巧、教師電子備課、班級(jí)電子信息管理、交互式電子白板的熟練使用。孫老師就信息技術(shù)常用的一般實(shí)用知識(shí)和交互式電子白板實(shí)用技巧向老師們講解和演示。具體就如何在交互式白板中制作 PPT 作了詳細(xì)的講解。很多參訓(xùn)老師真切地體會(huì)到如何將傳統(tǒng)的“板書 + 講解”與白板應(yīng)用緊密的結(jié)合起來，建構(gòu)一個(gè)類似傳統(tǒng)“粉筆+黑板”的課堂教學(xué)環(huán)境；如何使多媒體和黑板的功能整合為一體，在呈現(xiàn)多媒體資源的同時(shí)，可以直接在所呈現(xiàn)的圖片和文字上進(jìn)行批注和書寫，怎樣用最短的時(shí)間在交互式電子白板中獲取自己所需資源等。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一言能盡。

培訓(xùn)結(jié)束后，祝玉生站長對(duì)這次培訓(xùn)做了高度評(píng)價(jià)，肯定了這次培訓(xùn)的必要性和實(shí)用性，同時(shí)，他又對(duì)我參訓(xùn)人員提出了更高要求，希望我們多組織這樣的活動(dòng)，給教師們一個(gè)學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，也希望老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中多加練習(xí)，以更高超，更嫻熟的技能投入到信息化時(shí)代的教學(xué)課堂中。

第二篇：淺談如何提高教師信息素養(yǎng)

淺談如何提高教師信息素養(yǎng)

信息技術(shù)和電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)給教育帶來了深刻的變化，基于信息技術(shù)的學(xué)科課程整合必將發(fā)揮最大的潛力，促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要做到信息與多媒體技術(shù)有機(jī)地融合到學(xué)科教學(xué)中，教師自身的信息素養(yǎng)至關(guān)重要。因此，在教育信息化、現(xiàn)代化進(jìn)程中應(yīng)培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)讓教師必須有比較高的信息理論和實(shí)踐操作能力。那么在實(shí)際工作中如何培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)呢？聯(lián)系我校兩年來開展的有關(guān)教師信息素養(yǎng)的課題研究工作的實(shí)際情況我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

(一)、通過學(xué)校行為對(duì)教師進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的培訓(xùn)

培訓(xùn)策略與方法：利用基于計(jì)算機(jī)的信息技術(shù)，首先轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式和工作方式，然后以此影響學(xué)生。所以，在培訓(xùn)的內(nèi)容和培訓(xùn)方式都應(yīng)該考慮到信息技術(shù)的發(fā)展水平。因此應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況提出名校教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)的方法和策略。

1、應(yīng)根據(jù)各校教師的信息能力的現(xiàn)狀，制定合適的培訓(xùn)內(nèi)容是最基礎(chǔ)而實(shí)用的知識(shí)。使教師們學(xué)即有所得，特別是消除老師們因“不會(huì)用”“不敢用”而產(chǎn)生的焦慮感。

培訓(xùn)的內(nèi)容包括：

（1）現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，提高教學(xué)中應(yīng)用基于以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)的意識(shí)，提高教師善于利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案的能力。

（2）掌握計(jì)算機(jī)的基本操作、校園網(wǎng)以及計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的基本使用。

（3）初步掌握最流行的軟件技術(shù)：如Windows操作系統(tǒng)、office 辦公軟件等。

（4）掌握多媒體教室，網(wǎng)絡(luò)教室的基本使用。

這些內(nèi)容應(yīng)用性操作性強(qiáng)，又有一定的梯度，做到了適應(yīng)性層次和發(fā)展性層次的結(jié)合。

2、在培訓(xùn)方法和考核策略上，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，利用活動(dòng)促進(jìn)的方法，結(jié)合培訓(xùn)目標(biāo)，布置具體任務(wù)，把考核與培訓(xùn)結(jié)合起來；根據(jù)根據(jù)教師水平，分層次開展培訓(xùn)。另外，經(jīng)常進(jìn)行作品展示等交流形式，形式良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）教師自學(xué)

我校已經(jīng)在教師培訓(xùn)方面下了一定的功夫，但要使教師利用現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)技能、教學(xué)水平、教學(xué)成果能有突破性的發(fā)展，并不是一兩次培訓(xùn)就能做到的，而必須是長期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，必須依靠教師自身的自覺行為，把提高、學(xué)習(xí)做為工作的一部分。

因此，制定一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，是教師自覺提高自身信息技術(shù)素質(zhì)的良好開端。這里強(qiáng)調(diào)是長期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不是為了一次的公開課，一次的比賽，一次的評(píng)比。例如，開展CAI，教學(xué)課件的制作就是一個(gè)很好的例子。如果只是為了應(yīng)付公開課，應(yīng)付評(píng)比，在臨期急急忙忙地湊出個(gè)課件來，只是就課論課，事先沒有準(zhǔn)備，課后沒有總結(jié)，公開課過后，什么都丟向腦后，沒有什么有益的東西留下，更談不上培養(yǎng)技能，提高素質(zhì)了。反之，如果我們確立目標(biāo)制訂計(jì)劃，有步驟地實(shí)現(xiàn)，在過程中發(fā)現(xiàn)問題，則結(jié)果就大不一樣。

教和學(xué)都是長期的行為，一種素質(zhì)和技能的養(yǎng)成也需要長期和細(xì)致的勞動(dòng)和積累，不可能一蹴而就。制訂學(xué)習(xí)的計(jì)劃，確立各階段的目標(biāo)，循序漸進(jìn)，日積月累，才有可能得心應(yīng)手。

所以，我們鼓勵(lì)教師利用我們先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及豐富的資源庫，自學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)，并適時(shí)地開展一些學(xué)習(xí)講座，為教師們的自學(xué)指引方向。

（三）在“課程整合”中提高信息素養(yǎng)。

將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用與教育觀念更新有機(jī)的結(jié)合起來，利用信息技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和過程的整體優(yōu)化。有些人在這方面走過彎路，把信息技術(shù)單純地理解為課件制作或是多媒體演示。我們要避免走進(jìn)這個(gè)誤區(qū)，要把培養(yǎng)教師的信息素質(zhì)的重心放到探索在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法和途徑上。我們擬從以下三個(gè)環(huán)節(jié)、兩種課型，以及四種教學(xué)模式上促進(jìn)學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)的整合。

1、三個(gè)環(huán)節(jié)是指在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)時(shí)，樹立整體優(yōu)化的觀念，首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)、電子教案的編寫方面，其次，在教學(xué)軟件的選擇、使用、設(shè)計(jì)、編制、和評(píng)價(jià)方法上，再次，在課堂實(shí)施方面都要有信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的思想。

2、通過兩種課型，一種是使用多媒體的課型，二是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課型，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、探索四種教學(xué)模式：第一種，基于資源的學(xué)習(xí)模式；第二種，基于任務(wù)的學(xué)習(xí)模式；第三種，基干協(xié)作的學(xué)習(xí)模式；第四種，基干個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

新課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動(dòng)中重要的一環(huán)。傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)只有教師、學(xué)生和教材三個(gè)要素，在現(xiàn)代化的教學(xué)系統(tǒng)中，多了一個(gè)要素——“教學(xué)媒體”。按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，這四個(gè)要素不是孤立地、簡(jiǎn)單地組合在一起，而是相互聯(lián)系、相互作用的有機(jī)整體。因此，廣大教師特別是青年教師應(yīng)在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，提高信息素養(yǎng)。

（四）在教育科研中培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

信息技術(shù)的推廣應(yīng)用、普及發(fā)展，對(duì)促進(jìn)教育改革和發(fā)展發(fā)揮了不可估量的重要作用。不但在教學(xué)方式上，而且在教研方式、辦公方式上，也開始產(chǎn)生革命性的變化。各地教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和資源開發(fā)，使教研信息化、辦公自動(dòng)化，不斷躍上新的臺(tái)階。在教育科研中，有效地利用信息資源尤其顯得重要，享有豐富的信息資源，可以使我們的教育科研始終“站在巨人的肩膀上”。

（五）在教師現(xiàn)代信息技術(shù)考核中加入信息意識(shí)等方面的內(nèi)容。

大多數(shù)學(xué)校會(huì)對(duì)教師的現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，但往往只是考核教師的實(shí)際操作運(yùn)用能力，很少有教師的信息意識(shí)方面的內(nèi)容，這對(duì)教師信息意識(shí)的培養(yǎng)很不利。在以后的考核評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)當(dāng)將教師信息意識(shí)及對(duì)信息化的理解和態(tài)度作為考核內(nèi)容，這樣就能提高教師的信息意識(shí)。

在做了大量一系列工作后，我們也更加深刻的體會(huì)到信息素養(yǎng)對(duì)教師的重要性，對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展道路上的阻力作用，我們認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)與信息技術(shù)的整合則符合了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的要求。它具有生動(dòng)、形象、直觀、信息容量大、視聽效果好、交互能力強(qiáng)和操作方便等特點(diǎn)，在各學(xué)科的教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用，為廣大教師所青睞。特別是在實(shí)際操作中，更是顯出了它的優(yōu)越性：

一、有利于愉快的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建

教育研究心理學(xué)表明：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得既迅速又牢固。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過程具有重要的意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如熊老師在教學(xué)《丑小鴨》時(shí)，當(dāng)進(jìn)行到鞏固本課所學(xué)的生字新詞一環(huán)節(jié)時(shí)，則巧妙地利用多媒體課件，在學(xué)生讀正確了詞語之后，把點(diǎn)擊詞語后出現(xiàn)的相應(yīng)的圖片順?biāo)浦鄣卣f是獎(jiǎng)給讀得好的同學(xué)的。或是用上了“它來和你見面了”等富有啟發(fā)性、趣味性的話來激起學(xué)生的積極性。學(xué)生們?yōu)榱四軌蛞姷侥切﹫D片或得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，紛紛舉起了小手，力爭(zhēng)一展風(fēng)采，課堂的氣氛被推向了一個(gè)新的高潮。學(xué)生被生動(dòng)的畫面和老師的話語深深地吸引了，以致“激情涌動(dòng)，欲罷不能。

二、學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以培養(yǎng)

創(chuàng)新意識(shí)是信息社會(huì)所需新型人才必需具備的重要的能力素質(zhì)。這種能力的培養(yǎng)需要有特定的教學(xué)環(huán)境的支持，而多媒體的超文本的特征正好為這種能力素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了最理想的環(huán)境。眾所周知，因特網(wǎng)是世界上最大的知識(shí)庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識(shí)庫和資源庫都是按照符合人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的，因而，特別適合學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)，這樣就為學(xué)生批判性思維、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新力的孕育提供了肥沃的土壤。

三、“以人為本化”得以體現(xiàn)

學(xué)習(xí)化意味著信息技術(shù)與課程整合就是要構(gòu)建一種“以人的學(xué)習(xí)為中心”的新型課程與教學(xué)樣式。這一新樣式，以人的學(xué)習(xí)為本作為價(jià)值的取向，旨在實(shí)現(xiàn)從過去僅僅重“教”到現(xiàn)代同時(shí)注重“學(xué)”的轉(zhuǎn)換，基于信息技術(shù)與學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的新方式為核心，并輔之以為其服務(wù)的教師教授新方式、教育內(nèi)容呈現(xiàn)新方式、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)組織新方式，以及師生教學(xué)互動(dòng)新方式，進(jìn)而形成有機(jī)整體

總之，通過提升教師的信息素養(yǎng)，我們收益頗豐，即提高了教師隊(duì)伍的素質(zhì)，拓寬了教師發(fā)展之路，同時(shí)，通過與課程教學(xué)的整合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意思培養(yǎng)創(chuàng)新人才更加有利，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：運(yùn)用信息技術(shù) 提高語文素養(yǎng)1

運(yùn)用信息技術(shù) 提高語文素養(yǎng)——信息技術(shù)與小學(xué)語

文教學(xué)整合的研究

摘 要：為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們積極探索信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合方法，把握整合優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)，確立實(shí)際教學(xué)的操作指南，把信息技術(shù)、教師、學(xué)生與教學(xué)過程的諸環(huán)節(jié)統(tǒng)合起來，選準(zhǔn)教學(xué)整合模式、整合內(nèi)容、整合方式、整合空間、整合時(shí)機(jī)，掌握整合評(píng)價(jià)操作，為學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育能朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語文 整合人類已進(jìn)入信息時(shí)代,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展,正在深刻地影響著我們的生活、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和工作方式?！靶畔⒓夹g(shù)和課程整合”是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新觀點(diǎn)。所謂整合，是將兩個(gè)或兩個(gè)以上的諸要素構(gòu)成一個(gè)整體系統(tǒng)，使系統(tǒng)內(nèi)諸要素相互滲透、相互聯(lián)系、相互作用，并使之具有內(nèi)在的協(xié)調(diào)性和一致性，從而使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大的效益，達(dá)到1+1>2的效果。它要求教師能從自己的學(xué)科教學(xué)過程中研究如何使用信息技術(shù)幫助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)融入到課程教學(xué)中，也就是指教師在課程教學(xué)過程中能把信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。對(duì)這種“整合”教學(xué)方式的研究和實(shí)施，將會(huì)對(duì)小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的發(fā)揮、綜合實(shí)踐能力的提高創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ)，使小學(xué)語文教學(xué)朝著特色、個(gè)性的教學(xué)方向發(fā)展。

一、把握整合優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn) 探索整合操作方法

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神、現(xiàn)代教育技術(shù)理論、教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理論，借鑒兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，我們制定了實(shí)際教學(xué)的操作指南，將信息技術(shù)、教師、學(xué)生與教學(xué)過程的諸環(huán)節(jié)統(tǒng)合起來，從而使整合有章可循（見下表）。

過程 信息技術(shù) 教 師 學(xué) 生 優(yōu)化 標(biāo) 準(zhǔn)

教學(xué)目標(biāo) 以多種形式展示教學(xué)目標(biāo) 陳述教學(xué)目標(biāo)，引起學(xué)生注意，喚醒學(xué)生相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 明白學(xué)習(xí)目標(biāo)指向，進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài) 清晰化具體化共識(shí)性

教學(xué)內(nèi)容 以豐富多彩的形式展示事物的本質(zhì)特征 強(qiáng)化重點(diǎn)

突破難點(diǎn)

揭示疑點(diǎn) 主動(dòng)參與，把握主線，積極開展意義建構(gòu)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)性層次性條理性邏輯性

教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)觀察、思考、交流討論的情境 啟發(fā)引導(dǎo)、激思釋疑、激發(fā)鼓勵(lì)、注重學(xué)法，變結(jié)論式教學(xué)為過程式教學(xué)，變滿堂灌為啟發(fā)式或探究式的教學(xué)，變外在強(qiáng)迫為內(nèi)在誘導(dǎo)思維式的教學(xué)，變單向傳播為雙向或互動(dòng)作用，變單一為變式教學(xué)。自覺能動(dòng)，參與互動(dòng)，積極思考，探究過程，和諧共鳴，觸類旁通，舉一反三 靈活性多樣性針對(duì)性

教學(xué)形式 為不同的教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)情景，并提供多媒體技術(shù)支持 選擇和組合運(yùn)用多種教學(xué)形式，如集體講授式、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)，使教學(xué)形式豐富多彩，平等民主，生動(dòng)活潑，整體與個(gè)別相互統(tǒng)一 主動(dòng)生動(dòng)，接受學(xué)習(xí)，協(xié)作討論，質(zhì)疑辯論個(gè)性發(fā)展 多樣性協(xié)同性互補(bǔ)性匹配性活動(dòng)性

教學(xué)結(jié)果與評(píng)價(jià) 即時(shí)呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，展示學(xué)生作業(yè)、作品。反思教學(xué)得與失，確定或指出存在的問題，思考或點(diǎn)撥改進(jìn)的方法。展開自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)或集體評(píng)價(jià)，明確學(xué)習(xí)中的得與失，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自我評(píng)價(jià)和自學(xué)能力 即時(shí)性調(diào)控性個(gè)別化

二、選準(zhǔn)教學(xué)整合模式 發(fā)揮學(xué)生主體作用

信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合，是把信息技術(shù)作為教學(xué)工具。學(xué)生在教師的組織下利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)完全為小學(xué)語文教學(xué)服務(wù)。

在這種整合模式下，教師和學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，分別進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。首先，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，決定用什么形式來呈現(xiàn)什么教學(xué)內(nèi)容，并以課件或網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。整個(gè)教學(xué)的基本過程如下圖：

教師： 目標(biāo)分析 任務(wù)呈現(xiàn) 教學(xué)組織、指導(dǎo)、咨詢 交流 任務(wù)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)

學(xué)生： 接受任務(wù) 自主學(xué)習(xí)完成任務(wù) 反饋

在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同樣，教師通過整合的任務(wù)，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以多種手段和形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、選準(zhǔn)教學(xué)整合內(nèi)容 發(fā)揮信息技術(shù)作用

現(xiàn)行小學(xué)語文教材內(nèi)容的選擇貼近兒童生活，符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，洋溢著現(xiàn)實(shí)的生活氣息，不僅能夠使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的內(nèi)容與自己接觸的問題息息相關(guān)，而

且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但人無完人，書亦無完書?，F(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，還出現(xiàn)一些離生活現(xiàn)實(shí)、離這個(gè)時(shí)代比較遠(yuǎn)的信息，而利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就能彌補(bǔ)此中不足。如人教版六年制第十冊(cè)第19課《黃河象》和20課《琥珀》這一類課文，“化石”的形成，以及地殼的運(yùn)動(dòng)，離學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活實(shí)際都比較遠(yuǎn)。在教學(xué)中，我們通過學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，借助信息技術(shù)，解決無法跨越的時(shí)間和空間的限制，把千萬年的漫長時(shí)間變化縮短至幾分、幾秒展現(xiàn)在學(xué)生面前；把有趣、復(fù)雜的化石形成過程、復(fù)雜的地殼運(yùn)動(dòng)具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，還讓學(xué)生掌握了一定的科學(xué)知識(shí)。

我們正是利用了信息資源、現(xiàn)代化手段來跨越時(shí)空的界限，將信息技術(shù)融合到小學(xué)語文教學(xué)中，引入時(shí)代活水，與小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的知識(shí)更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技。

四、選準(zhǔn)教學(xué)整合方式 張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性特征

“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為一個(gè)具有鮮明時(shí)代特征的世界性口號(hào)。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心的“講授式”教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮，缺乏活力。教出來的學(xué)生就好比碗里的魚頭，撥一撥，動(dòng)一動(dòng)，原本聰靈的個(gè)性必被扼殺。這樣的學(xué)生怎能適應(yīng)信息化、數(shù)字化的時(shí)代？怎能成為時(shí)代的弄潮兒？作為創(chuàng)新教學(xué)的嘗試，信息技術(shù)與語文課程整合教學(xué)中摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為中心、以參與為中心的新教學(xué)模式。所以我們有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，將語文知識(shí)從空間和時(shí)間上向課外延伸，不僅開闊學(xué)生的知識(shí)視野，豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生求得知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

如人教版六年制第九冊(cè)《鯨》的教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析、處理、補(bǔ)充，并以網(wǎng)頁的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課時(shí)，學(xué)生提出了學(xué)習(xí)過程中遇到的不能解決的問題，在我的引導(dǎo)下，利用教師提供的資料和自己上網(wǎng)查找信息，進(jìn)行個(gè)別化和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，不僅輕輕松松地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)鯨的一些其它知識(shí)了解了很多。

我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向信息技術(shù)和學(xué)科有效課程整合的網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，這種教學(xué)將會(huì)充分考慮學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，最大限度地挖掘每個(gè)人的潛能，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特征。

五、選準(zhǔn)教學(xué)整合空間 拓展知識(shí)意義構(gòu)建

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）把“語文綜合性學(xué)習(xí)”納入語文課程體系結(jié)構(gòu)之中。語文綜合性學(xué)習(xí)是以語文學(xué)科為依托，注重語文學(xué)科與其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會(huì)生活之間的整體聯(lián)系。其最終目的是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我認(rèn)為，要提高學(xué)生語文綜合性

學(xué)習(xí)的效率，必須把握有效的教學(xué)策略。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來進(jìn)行語文教學(xué)，可以體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性，豐富性。如在人教版六年制第九冊(cè)第28課《大瀑布的葬禮》教學(xué)中，設(shè)計(jì)者就提供了三個(gè)可發(fā)散延伸的空間，一是為什么這次葬禮是特殊的。通過鏈接相關(guān)網(wǎng)站，學(xué)生們了解了為什么總統(tǒng)要為這條瀑布舉行葬禮。二是關(guān)于現(xiàn)在我們周圍的環(huán)境，特別是水源的污染，如我們省里的贛江、我們吉水的恩江等，能夠引起學(xué)生對(duì)生態(tài)平衡的警醒與深思；三是與課文內(nèi)容相關(guān)的文章，如《黃河是怎樣變化的》等，為學(xué)生提供比較鑒別的內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞和文學(xué)評(píng)價(jià)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的熏陶。

六、選準(zhǔn)教學(xué)整合時(shí)機(jī) 提高整合教學(xué)質(zhì)量

為了充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益，我們應(yīng)講究適時(shí)、合理地運(yùn)用電教媒體，選準(zhǔn)教學(xué)整合時(shí)機(jī)，如：激趣“導(dǎo)入處”，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)探究新知的積極性；破解“疑難處”，幫助學(xué)生消除障礙，解決教材疑點(diǎn)、難點(diǎn)；升華“動(dòng)情處”，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，做到以情激情，以境陶情，以情感人，以情育人；練腦“啟智處”，引導(dǎo)觀察，啟發(fā)想象，推動(dòng)思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力；深華“延伸處”，及時(shí)拓展、延伸，多角度、多層次地掌握知識(shí)，拓展知識(shí)意義建構(gòu)。

以升華“動(dòng)情處”為例，蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)感情的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰、流動(dòng)的時(shí)候，知識(shí)才會(huì)觸及人的精神世界。”所以，我們應(yīng)善于抓住教材中蘊(yùn)含的情愫和作者的情感，在作者濃墨重彩渲染情境處采用信息技術(shù)將其正確地表達(dá)出來，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感官刺激，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，使學(xué)生深刻感受課文字里行間流露的作者的真情實(shí)感，從而達(dá)到以情激情、以境陶情、以情感人、以情育人的目的。如教人教版六年制第九冊(cè)第12課《草原》第一自然段，可通過看錄像學(xué)課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒙古草原那翠色欲流、一碧千里的奇麗風(fēng)光，再以草原為背景，映出這段課文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行配樂感情誦讀。優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的旋律、詩般的語言，讓學(xué)生從心底里發(fā)出：“草原可真美??！”教材內(nèi)蘊(yùn)的情理與學(xué)生的心靈相溝通，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴效應(yīng)。學(xué)生對(duì)草原美景的喜愛之情油然而生，教學(xué)目標(biāo)得到了很好的落實(shí)。

七、掌握整合評(píng)價(jià)操作 科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，教學(xué)質(zhì)量（效率）評(píng)價(jià)要以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度的貫通，我們?yōu)榇硕贫苏Z文教學(xué)質(zhì)量（效率）評(píng)價(jià)操作表，內(nèi)容如下：

一級(jí)指標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 三級(jí)指標(biāo)

智力因素（30%）識(shí)記 對(duì)課堂教學(xué)中展示的學(xué)習(xí)內(nèi)容和本節(jié)課所學(xué)的其他內(nèi)容有很深刻的印象。

理解 對(duì)能夠運(yùn)用已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過程中遇到的概念、要點(diǎn)、內(nèi)容、相關(guān)過程之間的種種關(guān)系，認(rèn)識(shí)他們的內(nèi)在本質(zhì)。

分析 在學(xué)習(xí)過程中能覺察出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。

綜合 能找出新舊知識(shí)之間的共性，并綜合歸納出相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。

應(yīng)用 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)順利解決課堂或課后提出的有關(guān)問題或練習(xí)、實(shí)驗(yàn)等。

創(chuàng)造 能根據(jù)所學(xué)產(chǎn)生新想法或提出新問題，并獨(dú)立或合作加以解決。

非智力因素（30%）興趣 學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容抱有濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，并以此為樂，因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)感興趣而成為自主的、愉快的學(xué)習(xí)者。

態(tài)度 對(duì)學(xué)習(xí)有積極的心向，并能在成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中進(jìn)一步強(qiáng)化這種積極因素，并保持在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。

注意 教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式更容易吸引自己的注意力。

動(dòng)機(jī) 在學(xué)習(xí)中會(huì)付出更大的努力，并具有較強(qiáng)的毅力，希望通過這樣的學(xué)習(xí)方式提高自己的學(xué)習(xí)成績。

情感 課堂上創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景能使自己融入課本的有關(guān)情節(jié)中。

焦慮 上課時(shí)能產(chǎn)生適度的緊張情緒，比平時(shí)更能集中精力，并轉(zhuǎn)化成為一種自我壓力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)積極性，能全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

個(gè)性 能根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)個(gè)性，自己能根據(jù)個(gè)人的方式去學(xué)習(xí)，在課堂上對(duì)教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)較活躍。

風(fēng)格 學(xué)習(xí)過程中有自己喜歡的或經(jīng)常使用的一些策略、方法或傾向。

信念 自己知道怎樣才能學(xué)好，并對(duì)自己充滿信心，課后感覺到自己的成績一定會(huì)得到很大的提高。

學(xué)生課堂行為（40%）陳述 能用普通話完整流暢地?cái)⑹稣n堂所講所學(xué)。

提問 在教學(xué)過程中能主動(dòng)地用普通話提出一些關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的問題。

回答問題 能用普通話大方地準(zhǔn)確地回答老師或同學(xué)提出的相關(guān)問題。

交流討論 喜歡與同學(xué)或老師用普通話討論問題，與同學(xué)交流課本及相關(guān)知識(shí)。

自主參與 能較快地理解課文中的有關(guān)細(xì)節(jié)或情節(jié)，并模擬、表演、操作等。

角色扮演 能積極地參加老師開展的課堂教學(xué)活動(dòng)，如表演、游戲、操作等。

資料檢索和積累 能根據(jù)課文內(nèi)容或老師的安排，自己利用信息技術(shù)等多種手段收集、整理和積累一些學(xué)習(xí)資料。

問題解決 能運(yùn)用所學(xué)，解決學(xué)習(xí)中的各種問題，甚至解決生活中的一些問題。

學(xué)習(xí)策略 自己能熟練地采用大量不同的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)靈活地運(yùn)用各種策略，如遷移、討論、信息檢索、形象聯(lián)想、推理、組合、重復(fù)、記筆記等等。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定計(jì)劃，調(diào)控學(xué)習(xí)行為，并進(jìn)行自我評(píng)估。

對(duì)我們來說，信息技術(shù)與學(xué)科整合問題的研究還只是剛剛開始，未來的路還很長，還很艱巨。這不僅需要我們的智慧、勇氣和熱情，更需要上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同仁的熱情關(guān)心、支持和幫助。我們堅(jiān)信：在大家的共同努力下，隨著進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，必將對(duì)我們的教育發(fā)展起到助推器的作用，定會(huì)使我們的教育事業(yè)更加欣欣向榮。

第四篇：著力提高當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)干部信息素養(yǎng)

著力提高當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)干部信息素養(yǎng)

中共泰州市委黨校葉帆

[摘要]：從某種意義上說，信息社會(huì)中執(zhí)政的過程就是信息的收集、加工、處理和創(chuàng)造的過程。領(lǐng)導(dǎo)干部提高信息素養(yǎng)，對(duì)于全面提高素質(zhì)、增強(qiáng)執(zhí)政能力、改進(jìn)執(zhí)政方式、適應(yīng)公共管理趨勢(shì)等都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部信息素養(yǎng)的教育培訓(xùn)往往浮于表面或流于形式，領(lǐng)導(dǎo)干部在信息意識(shí)、信息能力、信息安全、信息道德等方面問題突出，迫切需要在教育培訓(xùn)、考核力度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、安全意識(shí)、應(yīng)用能力、調(diào)查研究等方面加以改進(jìn)和提高。

[關(guān)鍵詞]：領(lǐng)導(dǎo)干部、信息素養(yǎng)、信息意識(shí)、信息能力、信息道德

信息素養(yǎng)是信息社會(huì)中人們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和知識(shí)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，這一概念最早由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基于1974年提出，他認(rèn)為：信息素養(yǎng)是一個(gè)由多種能力和技能構(gòu)成的能力集群，主要包括提出和分析信息需求的能力、識(shí)別和評(píng)價(jià)信息源的能力、篩選和檢索信息源的能力、提取和貯存所需信息的能力和評(píng)價(jià)全部信息過程的能力等。由此領(lǐng)導(dǎo)干部的信息素養(yǎng)可引申為：不僅包括領(lǐng)導(dǎo)干部使用信息工具和信息資源的能力，還包括他們識(shí)別獲取信息、加工處理信息、傳遞創(chuàng)造信息、合理合法使用信息的能力，更重要的是把經(jīng)過收集、加工、分析處理的信息用于科學(xué)決策并解決實(shí)際問題的能力。[1]

一、領(lǐng)導(dǎo)干部提高信息素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

隨著社會(huì)信息化的發(fā)展和電子政務(wù)的推行，科學(xué)、民主、高效、公正、透明正日益成為信息時(shí)代執(zhí)政的最基本要求。從某種意義上說，執(zhí)政的過程就是信息的收集、加工、處理的過程。執(zhí)政黨職能的有效履行，有賴于適時(shí)、準(zhǔn)確的信息。領(lǐng)導(dǎo)干部是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的組織者、決策者和協(xié)調(diào)者，只有強(qiáng)化信息素養(yǎng)，提高駕馭信息的能力，不斷探索信息時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)工作的特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)方式，才能提高科學(xué)執(zhí)政的能力，適應(yīng)信息社會(huì)全面和迅速發(fā)展的需要。

1、高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)人才隊(duì)伍的建設(shè)要求

領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)要求是隨著客觀環(huán)境的變化而不斷提高的，在當(dāng)今的信息環(huán)境下，高度的信息覺悟、強(qiáng)烈的信息意識(shí)、科學(xué)掌握和運(yùn)用信息的能力作為先進(jìn)群體的基本品質(zhì)正成為衡量現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，必須充分理解和認(rèn)識(shí)信息的重要地位和作用，真正樹立起“信息就是資源、信息就是財(cái)富、信息就是力量”的觀念，把信息擺在重要戰(zhàn)略資源的位置上去認(rèn)識(shí)。同時(shí)，信息素養(yǎng)能增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部自主學(xué)習(xí)的能力，促使他們廣泛地應(yīng)用各種知識(shí)、信息資源來擴(kuò)展自己的視野，提出相應(yīng)的問題，進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的新模式，從而成為領(lǐng)導(dǎo)干部提高整體素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力的時(shí)代要求

信息社會(huì)中執(zhí)政環(huán)境的發(fā)展變化，使信息素養(yǎng)成為新世紀(jì)加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力的時(shí)代要求。從世情看，國際局勢(shì)正發(fā)生深刻變化，以信息化、市場(chǎng)化為基礎(chǔ)的全球化趨勢(shì)導(dǎo)致國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。從國情看，我國正處于從傳統(tǒng)社會(huì)走向現(xiàn)代化社會(huì)的重大轉(zhuǎn)型期，要堅(jiān)持以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化，走新型工業(yè)化道路，這是中國實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化必然的發(fā)展戰(zhàn)略。而就黨的執(zhí)政能力要求看，不同國家在不同時(shí)期對(duì)執(zhí)政黨的執(zhí)政能力有不同的要求，信息素養(yǎng)無疑在信息社會(huì)中發(fā)揮著越來越重要的作用，它能幫助我們正確認(rèn)識(shí)、科學(xué)分 1

析和處理各種社會(huì)矛盾，發(fā)現(xiàn)新問題，尋求新答案，提高應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的能力，從根本上增強(qiáng)黨的執(zhí)政能力。

3、改善黨的執(zhí)政方式的客觀要求

現(xiàn)代信息技術(shù)代表了先進(jìn)生產(chǎn)力，已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最活躍的因素，網(wǎng)絡(luò)以其強(qiáng)大的信息優(yōu)勢(shì)正強(qiáng)烈沖擊著人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)也不例外受到巨大影響。傳統(tǒng)的思維方式和領(lǐng)導(dǎo)模式已無法適應(yīng)信息時(shí)代的要求，政府信息化的變革必然要經(jīng)歷從辦公自動(dòng)化——政府上網(wǎng)——電子政務(wù)——電子政府的全過程，最終實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與政府管理職能的整合。而所有這些都要求管理主體即領(lǐng)導(dǎo)干部需要具有敏銳的信息意識(shí)和高度的信息能力，即具有追求、運(yùn)用、傳播新信息的意識(shí)；善于運(yùn)用科學(xué)的方法在信息環(huán)境中順利獲取信息、利用信息的能力；良好的信息道德倫理修養(yǎng)和足夠的信息安全意識(shí)；自我超越、自我學(xué)習(xí)和開拓創(chuàng)新的能力，這樣才能勝任信息時(shí)代肩負(fù)的領(lǐng)導(dǎo)重任。

4、當(dāng)代公共管理發(fā)展的趨勢(shì)要求

當(dāng)前，公共管理活動(dòng)的諸要素發(fā)生了深刻變化。一是組織模式的扁平化和高效率。組織變革的首要因素不再是機(jī)構(gòu)、職責(zé)、人，而是信息。在變革中，領(lǐng)導(dǎo)干部的信息素養(yǎng)成為必要的先決條件，否則，所謂的“政府信息化”就會(huì)成為傳統(tǒng)工作模式的電子化，而成為一種“擺設(shè)”，反而為政府管理創(chuàng)新帶來阻礙。二是管理方式更加注重人員取向。由重視“物”變得更加重視“人”，由重視“監(jiān)督”變得更加重視“激勵(lì)”，由重視“控制”變得更加重視“參與”。領(lǐng)導(dǎo)干部要依靠其信息素養(yǎng)洞察民情，順應(yīng)民心，實(shí)現(xiàn)民愿，加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)，從而更好的服務(wù)社會(huì)。三是決策方式更加科學(xué)化和民主化。這就需要有良好的信息素養(yǎng)對(duì)不同形式、不同內(nèi)容和不同來源的信息進(jìn)行評(píng)價(jià)、選擇與加工整合，去偽存真，去粗取精，做出周密的計(jì)劃和科學(xué)決策。同時(shí)對(duì)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題和偏差，根據(jù)信息反饋及時(shí)對(duì)方案進(jìn)行修正和調(diào)整。

5、信息安全和信息道德的必然要求

良好的信息安全意識(shí)和信息道德是信息素養(yǎng)的重要組成部分。從信息安全角度看，它既關(guān)系到國家的安全和機(jī)密，同時(shí)也關(guān)系到全體公民的切身利益。隨著信息活動(dòng)更多地通過以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為主體的信息系統(tǒng)進(jìn)行，信息安全問題也日益突出。領(lǐng)導(dǎo)干部往往掌握了一些內(nèi)部的重要資料、文件、數(shù)據(jù)，這些信息一旦泄密，后果不堪設(shè)想。從信息道德角度看，它是調(diào)節(jié)信息加工者、信息傳遞者及信息使用者之間相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部而言，信息道德中最重要的就是要遵循公正、公平、便民的信息公開原則，這也是今年開始施行的《政府信息公開條例》規(guī)定的基本原則。領(lǐng)導(dǎo)信息是否透明，其實(shí)是政府工作是否透明的一個(gè)方面。政府職能轉(zhuǎn)變要求政府工作公開化、透明化，其中自然包括領(lǐng)導(dǎo)干部的信息公開。

二、領(lǐng)導(dǎo)干部信息素養(yǎng)的問題分析

當(dāng)前我國領(lǐng)導(dǎo)干部信息素養(yǎng)雖在不斷進(jìn)步但整體水平并不高。盡管領(lǐng)導(dǎo)干部在職期間經(jīng)常到黨校等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加一些培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，但是這種信息技術(shù)的培訓(xùn)往往浮于表面或流于形式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部工作提出的新要求。領(lǐng)導(dǎo)者的信息素養(yǎng)與發(fā)達(dá)國家相比仍有較大差距，與信息時(shí)代的要求相距甚遠(yuǎn)，具體表現(xiàn)在：

1、信息主體意識(shí)不強(qiáng)

不少黨政領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)信息的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，不了解信息技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)，對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)反應(yīng)冷淡，始終停留在傳統(tǒng)的獲取信息的模式上，對(duì)信息機(jī)構(gòu)的重要性更是認(rèn)識(shí)不足。許多領(lǐng)導(dǎo)干部主要還是靠上級(jí)的精神、基層報(bào)告及個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來開展工作，碰到具體問題首先想到去圖書館、檔案館、信息中心等信息機(jī)構(gòu)查找資料的為數(shù)極少，尚未形成一種自覺利用信息的主體意識(shí)。

2、信息獲取能力較差

許多領(lǐng)導(dǎo)干部缺乏起碼的信息基本知識(shí)，對(duì)信息的涵義、特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)等信息理論知識(shí)更是知之甚少或一無所知。因此，許多領(lǐng)導(dǎo)干部盡管會(huì)使用電腦，也具備了一定的外語水平，但缺乏圖書分類、報(bào)刊檢索、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航等高效獲取信息所必需的知識(shí)、技能，有的甚至缺乏手工檢索的能力。也就是說，僅僅掌握了一些基本的技能，尚未達(dá)到運(yùn)用，并通過運(yùn)用促進(jìn)工作，提升工作效率的水平。

3、信息分析鑒別能力欠缺

信息社會(huì)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是“信息爆炸”，即信息量大，龐雜。而人的精力和能力是有限的，如何對(duì)信息進(jìn)行鑒別、分類和使用，考驗(yàn)著每一個(gè)信息使用者的能力和水平，事關(guān)信息運(yùn)用的成功與失敗。在具體的工作實(shí)踐中，受能力、經(jīng)驗(yàn)、水平等的制約，一些領(lǐng)導(dǎo)干部面對(duì)社會(huì)信息流中陳舊過時(shí)、錯(cuò)誤虛假的信息，缺乏敏銳的信息感受力，良莠不分，最終因接受偽信息導(dǎo)致決策失誤。

4、信息安全防范意識(shí)缺乏

信息安全問題已經(jīng)成為當(dāng)前我國信息化建設(shè)中的首要問題。由于各種原因，從總體上講，信息安全問題并未從根本上得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的高度重視。一些干部不會(huì)進(jìn)行信息安全設(shè)置，重要數(shù)據(jù)丟失或被弄得面目全非；還有些干部沒有良好的上網(wǎng)習(xí)慣，個(gè)人重要信息時(shí)常泄密；就連一些政府網(wǎng)站也存在較大的信息安全隱患，有的是信息載體被盜竊，有的是軟件和程序被刪改，有的是內(nèi)部較高密級(jí)的資料被竊取。

5、信息道德問題突出

社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期道德滑坡現(xiàn)象在我國也有十分突出的表現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)干部是社會(huì)成員的典范，理應(yīng)比一般群眾有更高的自律性，更應(yīng)該自覺維護(hù)社會(huì)道德。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，領(lǐng)導(dǎo)干部信息道德仍然令人擔(dān)憂。不少領(lǐng)導(dǎo)干部不但不遵守“公正、公平、公開”的信息原則，反而利用權(quán)力搞信息壟斷，無端剝奪別人的“知情權(quán)”。如欺上瞞下，瞞報(bào)、漏報(bào)情況，隨意篡改統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等。有的甚至竊取別人的信息成果、知識(shí)產(chǎn)權(quán)，獲取非法利益。

6、信息素養(yǎng)個(gè)體差異較大

領(lǐng)導(dǎo)干部信息素養(yǎng)的個(gè)體差異具體表現(xiàn)為：學(xué)歷越高的領(lǐng)導(dǎo)干部，信息素養(yǎng)相對(duì)越高；不同年齡階段領(lǐng)導(dǎo)干部信息素養(yǎng)差異很大，年輕的比年老的信息素養(yǎng)高；不同工作地域的領(lǐng)導(dǎo)干部信息素養(yǎng)差距大，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)干部信息素養(yǎng)較高；機(jī)關(guān)工作的領(lǐng)導(dǎo)干部信息素養(yǎng)比在基層工作的領(lǐng)導(dǎo)干部信息素養(yǎng)高；在科研部門和大專院校工作的領(lǐng)導(dǎo)干部信息素養(yǎng)明顯比其他行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部信息素養(yǎng)高。

[2]

三、領(lǐng)導(dǎo)干部信息素養(yǎng)的提升途徑

當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)干部除了需要有良好的思想品質(zhì)、嚴(yán)密的紀(jì)律作風(fēng)、高尚的道德情操和熟練的業(yè)務(wù)能力外，還必須具有良好的信息素養(yǎng)。但信息素養(yǎng)不是與生俱來的，而是在社會(huì)環(huán)境的影響下，通過不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)逐漸形成的。當(dāng)前提高領(lǐng)導(dǎo)者信息素養(yǎng)的途徑應(yīng)包括：

1、強(qiáng)化信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)

首先，各級(jí)干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮功能，開足現(xiàn)代信息技術(shù)、電子商務(wù)和電子政務(wù)等信息素養(yǎng)專門培訓(xùn)課程。要推進(jìn)教學(xué)改革，如可以通過案例驅(qū)動(dòng)的方法使學(xué)員看到電子政務(wù)如何推動(dòng)政府職能從管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。要通過扎實(shí)有效的培訓(xùn)使領(lǐng)導(dǎo)干部全面、科學(xué)、深刻地認(rèn)識(shí)信息的內(nèi)涵、特征、功能、作用；掌握計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技術(shù)和信息檢索技術(shù)等基本信息技術(shù)；形成正確的信息觀念、信息道德并遵守信息法規(guī)。其次，要形成培訓(xùn)的跟蹤調(diào)查機(jī)制，幫助他們解決遇到的實(shí)際問題。要在學(xué)與用的結(jié)合上下功夫，避免“學(xué)了忘”，使信息技術(shù)成為領(lǐng)導(dǎo)干部日常學(xué)習(xí)工作中不可分割的一部分，實(shí)實(shí)在在提高信息素養(yǎng)。最后，要加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)軟、硬件的投入力度，改善領(lǐng)導(dǎo)干部信息素養(yǎng)培訓(xùn)設(shè)施。各級(jí)干部培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)在這方面要強(qiáng)化意識(shí)，形成專項(xiàng)投入。

2、加大信息素養(yǎng)考核力度

首先，要健全考核指標(biāo)體系。領(lǐng)導(dǎo)干部信息素養(yǎng)內(nèi)容繁雜，考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以確定。對(duì)干部管理部門來說，怎樣判斷一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部信息素養(yǎng)的高低，從哪些方面培養(yǎng)和考核領(lǐng)導(dǎo)干部信息素養(yǎng)，這些問題都繞不開領(lǐng)導(dǎo)干部信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)問題。因此，研究制定我國領(lǐng)導(dǎo)干部信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既是信息研究者的義務(wù)，更是各級(jí)干部管理部門義不容辭的責(zé)任。其次，就要采取實(shí)際措施加大考核力度，如在每年對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部和部門進(jìn)行測(cè)評(píng)過程中，把信息素養(yǎng)作為重要內(nèi)容納入其中。對(duì)信息意識(shí)好、信息能力強(qiáng)、科學(xué)運(yùn)用信息正確決策的領(lǐng)導(dǎo)干部，給予足夠的獎(jiǎng)勵(lì)和重用；對(duì)信息意識(shí)差、信息能力弱、輕視信息、盲目決策的領(lǐng)導(dǎo)干部，給予必要的警示，甚至實(shí)行問責(zé)制，這樣有助于激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)者帶動(dòng)組織和個(gè)人信息化應(yīng)用的激情。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

從領(lǐng)導(dǎo)干部自身的實(shí)踐角度，要注重培養(yǎng)有利于提高信息素養(yǎng)的學(xué)習(xí)、工作和生活習(xí)慣。一是多利用網(wǎng)絡(luò)閱讀。當(dāng)代閱讀方式變革的突出表現(xiàn)就是從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子閱讀；基于網(wǎng)絡(luò)的高效率檢索式閱讀。良好的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣能夠有效提高領(lǐng)導(dǎo)干部信息素養(yǎng)，成為領(lǐng)導(dǎo)干部獲取第一手資料、開展信息交流的重要手段。二是多利用電腦撰寫各種材料。經(jīng)常在電腦上撰寫報(bào)告、總結(jié)、匯報(bào)、論文和制作電子幻燈片，可以不斷提高信息技術(shù)利用水平。同時(shí)也可以利用網(wǎng)上豐富的多媒體資源來幫助寫作，實(shí)現(xiàn)閱讀寫作的一體化。三是多利用電腦處理日常事務(wù)。只要能用電腦處理的事情，就要盡可能讓電腦來做，如電子郵件的收發(fā)、各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)整理、在各種會(huì)議中采用多媒體技術(shù)手段等。當(dāng)然所有這些都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

4、加強(qiáng)信息道德和安全意識(shí)

首先，要夯實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部的思想根基，增強(qiáng)對(duì)不良信息的免疫能力。當(dāng)前境內(nèi)外各種敵對(duì)勢(shì)力正加緊利用互聯(lián)網(wǎng)傳遞快、傳播廣的特點(diǎn)不斷制造和傳播反動(dòng)有害的政治信息。為此，要筑牢領(lǐng)導(dǎo)干部思想上的“防火墻”，使領(lǐng)導(dǎo)干部在虛擬信息、網(wǎng)絡(luò)空間也能做到政治合格，自覺遵守政治紀(jì)律，堅(jiān)決抵制網(wǎng)絡(luò)上各種錯(cuò)誤思想和腐朽文化的侵蝕。其次，要強(qiáng)化自身的法紀(jì)觀念，增強(qiáng)自身的守法意識(shí)。當(dāng)前迫切需要做的就是要根據(jù)《政府信息公開條例》的要求，對(duì)于已掌握的信息資源，除了涉及需要保密的內(nèi)容以外，對(duì)應(yīng)該公之于眾的信息要及時(shí)向社會(huì)公眾發(fā)布，樹立公開是常態(tài)、保密是特例的思想。[3]最后，要增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的信息安全意識(shí)。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者來說，出現(xiàn)的信息安全事故往往是由于沒有基本的安全意識(shí)，以至于可以很輕易地被竊取信息資料，實(shí)際上只要稍加注意，就不至于出現(xiàn)問題。因此，最重要的就是

要增強(qiáng)安全意識(shí)，然后再用技術(shù)和管理的手段加以解決。

5、提高信息轉(zhuǎn)化和運(yùn)用能力

領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)信息不能直觀地、刻板地、簡(jiǎn)單地運(yùn)用，需要堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn)和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法，讓信息的價(jià)值得到最大程度的體現(xiàn)，最終為科學(xué)決策服務(wù)。一是要準(zhǔn)確預(yù)測(cè)信息，即在占有信息的基礎(chǔ)上對(duì)未來的推測(cè)和預(yù)見。信息預(yù)測(cè)能力是對(duì)信息理解程度的能動(dòng)反映，是在占有信息的基礎(chǔ)上，對(duì)事物發(fā)展的理性判斷。它對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)施科學(xué)決策意義重大，是領(lǐng)導(dǎo)干部謀略能力的體現(xiàn)。二是要科學(xué)整合信息，即能對(duì)信息進(jìn)行綜合分析、整理排序、歸類處理、拆分合并等，并對(duì)信息系統(tǒng)中各類數(shù)據(jù)庫進(jìn)行充實(shí)整合，構(gòu)建豐富的信息資源。三是要?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用信息，即在獲取和處理信息的基礎(chǔ)上，充分把個(gè)人智慧融入其中，對(duì)信息文化新環(huán)境中的領(lǐng)導(dǎo)理念、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)行為進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，創(chuàng)造出新的“信息流”，實(shí)現(xiàn)思維創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，并直接形成現(xiàn)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)能力。

6、增強(qiáng)調(diào)研意識(shí)和能力

調(diào)查研究是領(lǐng)導(dǎo)干部獲取信息的基本方法，也是弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神的重要途徑，信息素養(yǎng)當(dāng)然也包含實(shí)地調(diào)研的意識(shí)和能力。在信息社會(huì)中，領(lǐng)導(dǎo)者獲取信息有多種渠道，如快捷眾多的新聞媒體、四通八達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、層出不窮的參閱資料、日益廣泛的社交場(chǎng)合等，這些都是搜集信息的重要渠道。但這些都是經(jīng)過加工整理的信息，獲取信息最根本的，也是最真實(shí)的渠道還是實(shí)踐，這條渠道對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者來說尤為重要。領(lǐng)導(dǎo)干部的實(shí)地調(diào)研，不能只是搞形式主義、走過場(chǎng)，要真正做到老一悲革命家陳云同志所講的“不唯上，不唯書，只唯實(shí)，交換、比較、反復(fù)”這十五字訣。調(diào)研過程中應(yīng)注重提高運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，獲取更為可靠的、有效的第一手信息資料的能力。通過實(shí)踐中親身體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、把握和磨礪求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，切實(shí)提高信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜波．信息素養(yǎng)能力與教育[M]．北京：科學(xué)出版社，2007，12-13．

[2]付建光．領(lǐng)導(dǎo)干部信息素質(zhì)及其培養(yǎng)[J]．北京大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，S1．

[3]王兆喜．信息素養(yǎng)：干部培訓(xùn)的新課題[N]．學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)，2006-10-16．

作者簡(jiǎn)介：葉帆（1975—），男，江蘇泰興人，中共泰州市委黨校教研二處副處長，講師。

從事經(jīng)濟(jì)學(xué)教研工作，研究方向?yàn)榧夹g(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

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第五篇：信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)(Information Literacy)”的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。信息素養(yǎng)這一概念是信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基于1974年在美國提出的。簡(jiǎn)單的定義來自1989年美國圖書館學(xué)會(huì)(American Library Association ,ALA)，它包括：能夠判斷什么時(shí)候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評(píng)價(jià)和有效利用所需的信息。