第一篇：高考應(yīng)體驗?zāi)ゾ氃囎魑牡钠蚣懊}對策

高考應(yīng)試作文的偏向及命題對策

賈超英

一種作文形式被應(yīng)試者適應(yīng)而漸漸地形成一種比較普遍的寫作模式，從而影響測試的效果，這是自古就有的一種現(xiàn)象，最典型的要算八股文。今天，這種作文應(yīng)試模式形成的周期在不斷縮短。“話題作文”打破了恢復(fù)高考以來幾十年中逐漸形成的“材料作文”的“三段論”模式（被人稱為新八股文），但令命題創(chuàng)新者始料不及的是，幾年時間，一種話題作文的應(yīng)試模式已經(jīng)形成，它讓我們覺得應(yīng)試作文似乎從八股文時代走向駢儷文時代。請看兩個高考滿分作文的選段：

1、東坡披發(fā)仰天大呼“大江東去”，他面臨的那些煩心瑣事頃刻之間沉入滾滾波濤之中，消失得無影無蹤。壯闊的滔滔江水讓東坡選擇忘記，忘記那些失意、悲傷，忘記那些仕途的不得意。陶潛伴著“莊生曉夢迷蝴蝶”中的翩翩起舞的蝴蝶在東蘺之下悠然采菊。面對南山，淵明選擇忘記，忘記那些官場的丑惡，忘記自己遇到的所有不快。這是心靈的選擇，這是過河人在“河”的兩岸所做出的明智的選擇，這更是明智的“擺渡”。

2、孔子登泰山而小天下，泰山的日出讓一代圣人為之嘆服，僅是那一抹紅色的悸動，僅是那一山綠色的清風(fēng)，一個流芳百世的“儒”字便刻在了所有炎黃子孫的心里，難以磨滅。

蘇軾看見了赤壁，駕一葉扁舟，飲一壺美酒，抒一腔愁緒，悟一生真諦。只是山間清風(fēng)，江上明月，東坡卻從中參悟了“一蓑煙雨任平生”的豁達與豪氣。

李白看見了長江，于是便把多半條銀河引入人間，灌溉了幾世幾代人浪漫的情懷。僅那一瓢長江之水，便讓“謫仙人”的酒杯里長存一輪皓月，他從中品出了大千世界的辛酸苦辣。

貝多芬看見了月光，溫柔地鋪滿盲女充滿期待的臉。他的心在顫動，他的手在飛舞，他的靈魂在如紗的月光中格外閃耀，僅是那瞬間的觸動，他看見了人間的真愛，一首如月光般的曲子便從此流瀉在世間每一個角落。

凡高看見了一片夏日的向日葵，氰氳著生命的氣息，一種躁動，一種恍若隔世的力量在他體內(nèi)跳躍。從那明麗的花瓣里，他看到了超越時空的精神世界。于是揮動畫筆，用色彩記錄這一感悟，用感情陶醉了幾世幾代的后人。

詩人在山川蟲魚中尋求曠達的靈性；畫匠從日出日落間品讀色彩的真諦；哲人在歷史畫卷中參悟不變的真理；政客從古書古語中總結(jié)歷史的遺訓(xùn)。

風(fēng)起風(fēng)落間，你可曾感受到自然的輕松與愉悅？

風(fēng)起風(fēng)落間，你可曾聞到花香的純樸與清新？

風(fēng)起風(fēng)落間，你可曾領(lǐng)悟到時空的變幻與神秘？

我們不能否定，這兩位考生的語文功底是相當不錯的，特別是豐富生動的語言、出色的文字組織能力和扎實的語文知識積累，這樣的文章得滿分無可厚非，它們的確是這類文章中的佼佼者；但值得關(guān)注的是它們代表的某些普遍性的缺失。

綜觀近幾年話題作文的滿分答卷和有關(guān)高考話題作文應(yīng)試指導(dǎo)的文字，我們可以看到話題作文模式的一些基本特點：形式上，大多為“散文”化的結(jié)構(gòu)，常用描寫兼抒情議論的筆法，語言華美，多用鋪排（排比句或排比段）；內(nèi)容上，大量引用或呈現(xiàn)古今中外的文學(xué)藝術(shù)家的事例、古詩文的意境或虛構(gòu)的意象；風(fēng)格上，文學(xué)性、抒情性較濃，思緒、情感泛化。無庸否定，幾年高考話題作文在一定程度上促進了中學(xué)生的語言、文學(xué)方面的修養(yǎng)。但這種模式所表現(xiàn)出來的缺失也是鮮明的（盡管這不是命題創(chuàng)新者的本意）：華美的文辭掩蓋內(nèi)容的貧乏，豐富的史料回避生動的現(xiàn)實，空泛的抒情、“清談”掩蓋生活體驗和思考的貧乏和膚淺。這種綺麗浮華的文風(fēng)，顯然不利于中學(xué)培養(yǎng)人才，也不利于高校選拔人才。我們應(yīng)該注意到：近幾年中學(xué)作文教學(xué)的普遍情況是，高一開始就進行話題作文訓(xùn)練，而不是踏踏實實地進行規(guī)范的記敘文、議論文、說明文的教學(xué)，造成學(xué)生寫作基本能力的滑坡；而高校教師則抱怨學(xué)生不會寫論文。

由此，筆者想到，我們在高考作文命題中是否也需要來一次“唐宋古文運動”，即倡導(dǎo)貼近實際的實實在在的文風(fēng)。這“實際”是學(xué)生生活、思想的實際，中學(xué)語文教材的實際，高校對人才要求的實際；這“實在”是文章內(nèi)容的實在，即有真實的生活體驗，有真切的生活思考，有解決實際問題的基本表達能力。當然，在倡導(dǎo)“實在”的同時，我們決不否定語言的文采，因為語言因素是語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。要矯正當前高考作文中出現(xiàn)的偏向，就要發(fā)揮高考這根“指揮棒”的作用，在命題中，我們必須采取以下一些對策：

1、命題明確規(guī)定寫作體裁。盡管在文章體裁上有許多分歧，盡管有人主張應(yīng)試作文要模糊文體界限，但規(guī)定文體至少有這些作用：減少那些不倫不類的所謂“散文”或“雜文”，以及畫虎不成反類犬的“創(chuàng)新”文；消除寫作教學(xué)中急功近利、投機取巧、偏于一種文體的心態(tài)，踏踏實實地根據(jù)教材的要求，全面地培養(yǎng)學(xué)生的寫作基本能力。這也是符合考試大綱規(guī)定的寫作要求的（近幾年的話題作文實際上沒有對“說明”作出單獨的要求）。在這里，我們不必擔心考一種文體不利于發(fā)揮學(xué)生的寫作特長，其實說到底，任何考試作文都是帶鐐銬跳舞，再說千百年的考試作文，基本上就是論說文、記敘文兩大方面。

2、采用一卷大小作文。長期以來一直有人主張高考只考一篇文章，這種科舉時代的考試方式一直沒有被再次使用，但我們應(yīng)該承認它的某些合理性，我們可以適當?shù)貜娀瘜懽鞯目疾?，一卷大小作文就是一種比較好的形式。這種形式在1990至1998年的全國高考中共使用了7次，不乏許多精彩的題目，應(yīng)該說效果相當不錯，但考慮到考生答題時間和閱卷人力有限的問題而沒有繼續(xù)采用，近年來這種形式再次被人們關(guān)注，如2005年的重慶高考卷。其實，答題時間和閱卷人力有限的問題可以通過適當減少題量或用小作文代替語言表達部分的題目等方法來解決；大小作文也可以設(shè)計為一個材料而兩個不同的要求，一者側(cè)重情感體驗的形象思維，一者側(cè)重理性分析的抽象思維。這樣可以彌補單篇一種文體考查的不足，可以比較全面的考查寫作能力、人才素質(zhì)，既比較全面地體現(xiàn)了“考試說明”和中學(xué)教學(xué)大綱（課程標準）規(guī)定的內(nèi)容，又符合高校文理科對人才的不同要求，可以引導(dǎo)中學(xué)語文教學(xué)重視寫作基本能力的培養(yǎng)。

3、創(chuàng)設(shè)具體的命題情景。試題的內(nèi)容要具體化，讓考生直接參與其中，在考查語言表達的能力的基礎(chǔ)上，著重考查實際問題的分析能力、對生活的體驗和情感品質(zhì)，因為這些是人才發(fā)展的最重要的因素，考查這些也完全符合新課程標準的思想。比較我們的話題作文與美國等國家的高考作文試題，我們可以發(fā)現(xiàn)一個明顯的區(qū)別：我們的命題“虛”的成分多，人家的命題“實”的多。如美國2003年幾所大學(xué)的一些作文題目：想像你是某兩個著名人物的后代。誰是你的父母呢？他們將給什么素質(zhì)傳改了你？“誰是你們這一代的代言人？他或她傳達了什么信息？你同意嗎？為什么？”“在愚蠢的錯誤和聰明的失誤之間總是存在著重大的不同。請說說你的一個聰明的失誤，并且解釋它怎么給你或他人帶來益處”，“假如你得到一年的時間為別人提供自己的服務(wù)，你將選擇去干什么？為什么？”（黃全愈《高考在美國》）話題作文試題由于范圍過大，考生不采用或不會用“以小見大”、“由實見虛”的方法，實際的考試中出現(xiàn)了記敘虛化，抒情故作深沉或造作、空泛，議論思維單一平面化以及縮構(gòu)等問題（當然產(chǎn)生問題的原因是多方面的），這正需要我們設(shè)計出既有普適性又是唯一性的試題。要達到這一要求，根本的解決辦法只能從內(nèi)容上考慮而不是試題的形式上，因為生活是千變?nèi)f化的，供命題者選擇的材料是無限的，內(nèi)容可以設(shè)定成唯一。當然，為了避免以往“材料作文”中不必要的審題偏差，我們可以在命題中提出明確具體的要求。

4、評分標準要把文章的內(nèi)容放在首位，考查語言形式要和內(nèi)容結(jié)合在一起。在以往的評分中有這樣一種偏向，有人重形式而輕內(nèi)容，他們依照分類評分標準和發(fā)展等級評分標準，常抓住一點（特別是語言表達）而給滿分，對此我們要特別慎重，以免產(chǎn)生導(dǎo)向的誤差。另外，命題者對每一個作文試題，要在基本的評分標準的基礎(chǔ)上，再作出一些關(guān)于具體內(nèi)容的基本的評分標準，以避免作文評分中出現(xiàn)在內(nèi)容理解上的偏差。（2006年）

第二篇：高考應(yīng)試考作文的偏向及命題對策試

高考應(yīng)試作文的偏向及命題對策

賈超英

一種作文形式被應(yīng)試者適應(yīng)而漸漸地形成一種比較普遍的寫作模式，從而影響測試的效果，這是自古就有的一種現(xiàn)象，最典型的要算八股文。今天，這種作文應(yīng)試模式形成的周期在不斷縮短?！霸掝}作文”打破了恢復(fù)高考以來幾十年中逐漸形成的“材料作文”的“三段論”模式（被人稱為新八股文），但令命題創(chuàng)新者始料不及的是，幾年時間，一種話題作文的應(yīng)試模式已經(jīng)形成，它讓我們覺得應(yīng)試作文似乎從八股文時代走向駢儷文時代。請看兩個高考滿分作文的選段：

1、東坡披發(fā)仰天大呼“大江東去”，他面臨的那些煩心瑣事頃刻之間沉入滾滾波濤之中，消失得無影無蹤。壯闊的滔滔江水讓東坡選擇忘記，忘記那些失意、悲傷，忘記那些仕途的不得意。陶潛伴著“莊生曉夢迷蝴蝶”中的翩翩起舞的蝴蝶在東蘺之下悠然采菊。面對南山，淵明選擇忘記，忘記那些官場的丑惡，忘記自己遇到的所有不快。這是心靈的選擇，這是過河人在“河”的兩岸所做出的明智的選擇，這更是明智的“擺渡”。

2、孔子登泰山而小天下，泰山的日出讓一代圣人為之嘆服，僅是那一抹紅色的悸動，僅是那一山綠色的清風(fēng)，一個流芳百世的“儒”字便刻在了所有炎黃子孫的心里，難以磨滅。

蘇軾看見了赤壁，駕一葉扁舟，飲一壺美酒，抒一腔愁緒，悟一生真諦。只是山間清風(fēng)，江上明月，東坡卻從中參悟了“一蓑煙雨任平生”的豁達與豪氣。

李白看見了長江，于是便把多半條銀河引入人間，灌溉了幾世幾代人浪漫的情懷。僅那一瓢長江之水，便讓“謫仙人”的酒杯里長存一輪皓月，他從中品出了大千世界的辛酸苦辣。

貝多芬看見了月光，溫柔地鋪滿盲女充滿期待的臉。他的心在顫動，他的手在飛舞，他的靈魂在如紗的月光中格外閃耀，僅是那瞬間的觸動，他看見了人間的真愛，一首如月光般的曲子便從此流瀉在世間每一個角落。

凡高看見了一片夏日的向日葵，氰氳著生命的氣息，一種躁動，一種恍若隔世的力量在他體內(nèi)跳躍。從那明麗的花瓣里，他看到了超越時空的精神世界。于是揮動畫筆，用色彩記錄這一感悟，用感情陶醉了幾世幾代的后人。

詩人在山川蟲魚中尋求曠達的靈性；畫匠從日出日落間品讀色彩的真諦；哲人在歷史畫卷中參悟不變的真理；政客從古書古語中總結(jié)歷史的遺訓(xùn)。

風(fēng)起風(fēng)落間，你可曾感受到自然的輕松與愉悅？

風(fēng)起風(fēng)落間，你可曾聞到花香的純樸與清新？

風(fēng)起風(fēng)落間，你可曾領(lǐng)悟到時空的變幻與神秘？

我們不能否定，這兩位考生的語文功底是相當不錯的，特別是豐富生動的語言、出色的文字組織能力和扎實的語文知識積累，這樣的文章得滿分無可厚非，它們的確是這類文章中的佼佼者；但值得關(guān)注的是它們代表的某些普遍性的缺失。

綜觀近幾年話題作文的滿分答卷和有關(guān)高考話題作文應(yīng)試指導(dǎo)的文字，我們可以看到話題作文模式的一些基本特點：形式上，大多為“散文”化的結(jié)構(gòu)，常用描寫兼抒情議論的筆法，語言華美，多用鋪排（排比句或排比段）；內(nèi)容上，大量引用或呈現(xiàn)古今中外的文學(xué)藝術(shù)家的事例、古詩文的意境或虛構(gòu)的意象；風(fēng)格上，文學(xué)性、抒情性較濃，思緒、情感泛化。無庸否定，幾年高考話題作文在一定程度上促進了中學(xué)生的語言、文學(xué)方面的修養(yǎng)。但這種模式所表現(xiàn)出來的缺失也是鮮明的（盡管這不是命題創(chuàng)新者的本意）：華美的文辭掩蓋內(nèi)容的貧乏，豐富的史料回避生動的現(xiàn)實，空泛的抒情、“清談”掩蓋生活體驗和思考的貧乏和膚淺。這種綺麗浮華的文風(fēng)，顯然不利于中學(xué)培養(yǎng)人才，也不利于高校選拔人才。我們應(yīng)該注意到：近幾年中學(xué)作文教學(xué)的普遍情況是，高一開始就進行話題作文訓(xùn)練，而不是踏踏實實地進行規(guī)范的記敘文、議論文、說明文的教學(xué)，造成學(xué)生寫作基本能力的滑坡；而高校教師則抱怨學(xué)生不會寫論文。

由此，筆者想到，我們在高考作文命題中是否也需要來一次“唐宋古文運動”，即倡導(dǎo)貼近實際的實實在在的文風(fēng)。這“實際”是學(xué)生生活、思想的實際，中學(xué)語文教材的實際，高校對人才要求的實際；這“實在”是文章內(nèi)容的實在，即有真實的生活體驗，有真切的生活思考，有解決實際問題的基本表達能力。當然，在倡導(dǎo)“實在”的同時，我們決不否定語言的文采，因為語言因素是語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。要矯正當前高考作文中出現(xiàn)的偏向，就要發(fā)揮高考這根“指揮棒”的作用，在命題中，我們必須采取以下一些對策：

1、命題明確規(guī)定寫作體裁。盡管在文章體裁上有許多分歧，盡管有人主張應(yīng)試作文要模糊文體界限，但規(guī)定文體至少有這些作用：減少那些不倫不類的所謂“散文”或“雜文”，以及畫虎不成反類犬的“創(chuàng)新”文；消除寫作教學(xué)中急功近利、投機取巧、偏于一種文體的心態(tài)，踏踏實實地根據(jù)教材的要求，全面地培養(yǎng)學(xué)生的寫作基本能力。這也是符合考試大綱規(guī)定的寫作要求的（近幾年的話題作文實際上沒有對“說明”作出單獨的要求）。在這里，我們不必擔心考一種文體不利于發(fā)揮學(xué)生的寫作特長，其實說到底，任何考試作文都是帶鐐銬跳舞，再說千百年的考試作文，基本上就是論說文、記敘文兩大方面。

2、采用一卷大小作文。長期以來一直有人主張高考只考一篇文章，這種科舉時代的考試方式一直沒有被再次使用，但我們應(yīng)該承認它的某些合理性，我們可以適當?shù)貜娀瘜懽鞯目疾?，一卷大小作文就是一種比較好的形式。這種形式在1990至1998年的全國高考中共使用了7次，不乏許多精彩的題目，應(yīng)該說效果相當不錯，但考慮到考生答題時間和閱卷人力有限的問題而沒有繼續(xù)采用，近年來這種形式再次被人們關(guān)注，如2005年的重慶高考卷。其實，答題時間和閱卷人力有限的問題可以通過適當減少題量或用小作文代替語言表達部分的題目等方法來解決；大小作文也可以設(shè)計為一個材料而兩個不同的要求，一者側(cè)重情感體驗的形象思維，一者側(cè)重理性分析的抽象思維。這樣可以彌補單篇一種文體考查的不足，可以比較全面的考查寫作能力、人才素質(zhì)，既比較全面地體現(xiàn)了“考試說明”和中學(xué)教學(xué)大綱（課程標準）規(guī)定的內(nèi)容，又符合高校文理科對人才的不同要求，可以引導(dǎo)中學(xué)語文教學(xué)重視寫作基本能力的培養(yǎng)。

3、創(chuàng)設(shè)具體的命題情景。試題的內(nèi)容要具體化，讓考生直接參與其中，在考查語言表達的能力的基礎(chǔ)上，著重考查實際問題的分析能力、對生活的體驗和情感品質(zhì)，因為這些是人才發(fā)展的最重要的因素，考查這些也完全符合新課程標準的思想。比較我們的話題作文與美國等國家的高考作文試題，我們可以發(fā)現(xiàn)一個明顯的區(qū)別：我們的命題“虛”的成分多，人家的命題“實”的多。如美國2003年幾所大學(xué)的一些作文題目：想像你是某兩個著名人物的后代。誰是你的父母呢？他們將給什么素質(zhì)傳改了你？“誰是你們這一代的代言人？他或她傳達了什么信息？你同意嗎？為什么？”“在愚蠢的錯誤和聰明的失誤之間總是存在著重大的不同。請說說你的一個聰明的失誤，并且解釋它怎么給你或他人帶來益處”，“假如你得到一年的時間為別人提供自己的服務(wù)，你將選擇去干什么？為什么？”（黃全愈《高考在美國》）話題作文試題由于范圍過大，考生不采用或不會用“以小見大”、“由實見虛”的方法，實際的考試中出現(xiàn)了記敘虛化，抒情故作深沉或造作、空泛，議論思維單一平面化以及縮構(gòu)等問題（當然產(chǎn)生問題的原因是多方面的），這正需要我們設(shè)計出既有普適性又是唯一性的試題。要達到這一要求，根本的解決辦法只能從內(nèi)容上考慮而不是試題的形式上，因為生活是千變?nèi)f化的，供命題者選擇的材料是無限的，內(nèi)容可以設(shè)定成唯一。當然，為了避免以往“材料作文”中不必要的審題偏差，我們可以在命題中提出明確具體的要求。

4、評分標準要把文章的內(nèi)容放在首位，考查語言形式要和內(nèi)容結(jié)合在一起。在以往的評分中有這樣一種偏向，有人重形式而輕內(nèi)容，他們依照分類評分標準和發(fā)展等級評分標準，常抓住一點（特別是語言表達）而給滿分，對此我們要特別慎重，以免產(chǎn)生導(dǎo)向的誤差。另外，命題者對每一個作文試題，要在基本的評分標準的基礎(chǔ)上，再作出一些關(guān)于具體內(nèi)容的基本的評分標準，以避免作文評分中出現(xiàn)在內(nèi)容理解上的偏差。（2006年）

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準確評價個人特點和強項。

4、評估個人目標和現(xiàn)狀的差距。

5、準確定位職業(yè)方向。

6、重新認識自身的價值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇。

8、增強職業(yè)競爭力。

9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認知

1、認清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經(jīng)濟價值、權(quán)力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

人生如運動場上的競技，當下難以斷輸贏。

3、以萬變應(yīng)萬變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養(yǎng)生之道？自我充實：是否有專長？經(jīng)常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養(yǎng)其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業(yè)部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產(chǎn)、有價證券嗎？有不動產(chǎn)嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現(xiàn)在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準備呢？內(nèi)外在的人際關(guān)系如何？自我實現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準備嗎？

3、家庭部份

生活品質(zhì)：居家環(huán)境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設(shè)備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學(xué)習(xí)計劃嗎？家庭關(guān)系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發(fā)展目標？是否有共同或個別的創(chuàng)業(yè)計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關(guān)系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發(fā)展的環(huán)境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發(fā)展基金、不動產(chǎn)。

3、配偶條件：個性要相投、社會態(tài)度要相同、要有共同的家庭目標。

4、行業(yè)條件：注意社會當前及未來需要的行業(yè)，注意市場占有率。

5、企業(yè)條件：要穩(wěn)定，則在大中型企業(yè)；要創(chuàng)業(yè)，則在小企業(yè)。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區(qū)條件：視行業(yè)和企業(yè)而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經(jīng)濟（資源、品質(zhì)）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發(fā)展的行業(yè)，用“世界觀”發(fā)展事業(yè)。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關(guān)系、姻親關(guān)系、同事（同學(xué)）關(guān)系、社會關(guān)系。

[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產(chǎn)（動產(chǎn)、不動產(chǎn)）、信用（與為人和職位有關(guān)）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術(shù)力、咨訊力、企劃力、預(yù)測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學(xué)習(xí)計劃、上課、聽講座、進修、組織內(nèi)輪調(diào)、多做事、反復(fù)練習(xí)、經(jīng)常做筆記、做模擬計劃。

第三篇：200體驗?zāi)ゾ?年高考作文命題角度

2009年高考作文命題角度

王玉強

縱觀歷年的高考作文試題，都會受到當時社會的影響，有的時候是顯性的，如2008年的汶川地震；有的時候是隱性的，如感恩的提醒，高考命名為“提籃春光看媽媽”；尊重自然的提醒，高考命題為“請你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信”等。

客觀分析每年的高考作文，我們會發(fā)現(xiàn)很多規(guī)律，其中大部分都會與社會、人生、自然、哲理聯(lián)系起來，于是，為了考生明確高考的方向性，為了恰當?shù)膫淇?，我們?004年----2008年的高考作文題目進行了歸類，這樣，我們就很清楚的看到，什么作文題目側(cè)重什么方面，如何去應(yīng)對。當然，有些作文題目，其涉及的方面是很廣，也可以寫社會，也可以寫人生，這只是一個參照。

一、人生觀照 2008年上海市高考作文題目： 他們 2008年江蘇省高考作文題目： 好奇心

2008年廣東省高考作文題目：不要輕易說“不”

2007年上海高考作文題目 ： 必須跨過這道坎 2007年江蘇高考作文題目： 懷想天空

2007年高考山東作文題目 : 時間不會使記憶風(fēng)化 2007年高考湖南作文題目： 詩意的生活 2007年遼寧高考作文題目： 我能

2007年高考寧夏作文題目： 創(chuàng)新需要機遇與堅持不懈的精神 2007年高考四川作文題目： 一步與一生

2007年高考 天津作文題目： 有句話常掛在嘴邊 2007年高考 安徽作文題目： 提籃春光看媽媽 2006年高考上海作文題目： 我想握住你的手 2006年高考浙江作文題目： 生有所息 生無所息 2006年高考江蘇作文題目： 人與路 2006年高考安徽作文題目： 讀 2006年高考湖南作文題目： 談意氣

2006年高考湖北作文題目： 帶“三”字的成語 2006年高考廣東作文題目 ： 雕刻心中的天使 2006年高考四川作文題目： 問 2006年高考遼寧作文題目 ： 肩膀

2005年全國卷II作文題目： 位置與價值

2005年廣東作文題目：紀念

2005年江蘇作文題目：鳳頭豬肚豹尾

2005年湖南作文題目：跑的體驗

2005年重慶作文題目：自嘲 2005年湖北作文題目：入乎其內(nèi)，又出乎其外

2005年江西作文題目：臉

2004年 全國作文題目：遭遇挫折和放大痛苦 2004年上海作文題目： 忙 2004年北京作文題目： 包容

2004年浙江作文題目： 人文素養(yǎng)與發(fā)展

2004年重慶作文題目： 自己的認識與別人的期待

2004年福建作文題目：（1）孔子 蘇軾 曾國藩 魯迅 霍金

（2）曹操 宋江 薛寶釵 冬妮婭 桑提亞哥

二、關(guān)注社會 2008年高考全國1卷作文：四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級特大地震 2008年高考遼寧作文題目：關(guān)于闖交通燈

2008年高考福建作文題目：一個人去買咖啡，又苦又澀；第二個去買礦泉水，味道很淡；第三個買飲料，甜的。以此為題寫一篇作文，題目自擬。2008年高考山東作文題目：春來草自青 2008年高考湖北作文題目：舉手投足之間 2008年高考四川作文題目：堅強 2008年高考天津作文題目：人之常情 2008年高考安徽作文題目：帶著感動出發(fā) 2008年高考浙江作文題目：觸摸都市或感受鄉(xiāng)村 2007年高考廣東作文題目 ：傳遞

2007年高考江西作文題目 ：心中的一泓清水 要說愛你不容易 2007年高考湖北作文題目 ： 母語 2007年高考浙江作文題目：行走在消逝中

2007年高考全國作文題目：看圖作文：一個小孩跌倒了，周圍站著三個人，分別代表了社會、家庭和學(xué)校，三個人異口同聲地說“出事了”。

2007年高考全國Ⅱ作文題目 :關(guān)于“幫助”,給了兩個例子： 一個是叢飛幫助別人，別人沒幫他 ；另一個是白血病小學(xué)生幫助別人，別人也幫助了他。

2007年高考重慶作文題目：酸甜苦辣說高考 2006年高考上海春季作文題：聲音

2006年高考全國卷Ⅱ作文題目：中國讀書的人越來越少 2006年高考北京作文題目： 北京的符號 2006年高考天津作文題目： 愿景

2006年高考江西作文題目： 雨燕減肥

2006年高考福建作文題目：①諸葛亮借箭未滿十萬支 ②戈多來了 ③留下一點空白 2005年高考全國卷I作文題目： 出人意料和情理之中 2005年高考全國卷II作文題目： 銘記與忘記 2005年高考 天津作文題目： 留給明天

2005年高考北京作文題目： 說“安”

2005年高考浙江作文題目： 一葉、一枝、一世界

2005年高考遼寧作文題目： 今年花勝去年紅

2005年高考上海作文題目： 文化生活、武俠小說、流行歌曲三個鏡頭的影響

2005年高考山東作文題目： 雙贏的智慧

2004年高考天津作文題目： 材與非材

2004年高考遼寧作文題目： 自豪與平凡

2004年高考廣東作文題目： 語言與溝通

2004年高考湖南作文題目： 家庭教育 2004年高考湖北作文題目： 買鏡

三、尊重自然 2008年高考全國2卷作文：

南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護著小龜爬進大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出——原來，先出來的那幼龜是個“偵查兵”，一旦遇到危險，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時機的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了。

要求選擇一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題； 不要脫離材料內(nèi)容及做含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。2008年海南、寧夏高考作文題目：

小蘭和媽媽都喜歡看小鳥飛翔聽小鳥唱歌，他們第一次養(yǎng)鳥媽媽忙女兒貪玩，沒幾天小鳥就餓死了，第二次養(yǎng)鳥母女倆要好好的養(yǎng)小鳥，養(yǎng)了一個月小鳥長的很好，可朋友說你們殘忍的剝奪了小鳥的自由唱歌自由飛翔的權(quán)力。母女很不舍的將小鳥放飛了，第三次親密接觸小鳥是因為收到一封放生活動的邀請函，信函說放生活動即環(huán)保又慈善，母女倆買了兩對小鳥興高彩烈的地去參加了放生活動。但放飛的老板卻忙得每天都去捉鳥。

請以此為話題，寫一篇作文，題目自擬。文體不限，字數(shù)800左右。2008年重慶高考作文題目：在自然中生活 2008年江西高考作文題目：

2007年，洞庭湖大水導(dǎo)致20億只田鼠大遷徙，所過之處農(nóng)田一片狼籍。專家認為，田鼠為害之烈，原因之一是人類熱衷于吃野味，致使田鼠的天敵（蛇、貓頭鷹、黃鼠狼等）數(shù)量急劇下降。

根據(jù)上述材料，請你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類的信。

2007年高考福建作文題目：季節(jié)

四、哲理思辯 2008年北京高考作文題目：

在課堂上，老師拿了一個玻璃杯，里面放了一個大石頭，差不多和杯子一樣大，老師問大家：杯子滿了嗎？一個學(xué)生回答：沒滿，還可以放沙子。待學(xué)生放完沙子，老師又問：滿了嗎？全班同學(xué)回答滿了，有一個男孩卻回答沒有滿，還可以放水。老師笑了，接著把沙子和石頭倒出來，杯子是空的。這回老師是往杯子里放沙子和水，然后問大家，杯子滿了嗎？如果要放石頭進去，該怎么放？男孩就把杯子里的沙子和水倒出來，先把石頭放進去。

根據(jù)材料自選角度，自擬題目寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外體裁不限。

2008年湖南高考作文題目："天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”根據(jù)韓愈詩中你讀出的意境和哲理寫一篇議論文或記敘文

2007北京 高考作文題目 ： 對春夜喜雨的不同評論 2006年全國卷Ⅰ作文題目：

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好?。∮谑菫貘f模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊得背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記了自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。

2006年重慶作文題目：走與停 2006年山東作文題目：

有一首詩：“當人們在地球上仰望星空的時候，把星星當做寶石，認為它光潔無瑕，當踏上星星卻發(fā)現(xiàn)它布滿了塵埃、土渣，和地球一樣的復(fù)雜”，請以此為題，寫一篇除詩歌之外的作文。

2005年福建作文題目：

兩幅圖：一幅是標準的圓形，周長小，面積大，比較穩(wěn)定。一幅是帶有棱角的圓形，周長大，面積小，比較多變。根據(jù)這兩幅圖自擬題目的話題作文。

2004年高考江蘇作文題目：山的沉穩(wěn)，水的靈動

第四篇：淺析2體驗?zāi)ゾ?05高考英語湖北卷及其對策

淺析2005高考英語湖北卷及其對策

2005湖北省2005年高考英語試卷與全國高考試卷基本保持一致。試題的選材、設(shè)題與《考試大綱》的要求保持一致。本試卷的知識覆蓋面較寬。試卷較為全面地檢測了考生的語法、詞匯等基礎(chǔ)知識的掌握情況?？疾榱丝忌挠⒄Z聽力能力、閱讀能力和寫作能力。同時，每道題都結(jié)合具體的情景考查學(xué)生的語言交際能力。因此，仔細分析、解讀2005年卷，對把握2006年高考英語湖北卷的命題走勢和科學(xué)復(fù)習(xí)迎考以及英語教學(xué)是很有幫助的。

一．聽力

高考英語聽力的測試點包括：（1）理解對話的主旨大意；（2）獲取對話中的具體信息；（3）推斷對話發(fā)生的場所、背景、對話者之間的關(guān)系及可能出現(xiàn)的結(jié)果；（4）領(lǐng)會對話者的觀點、意圖及態(tài)度。

2005年卷的聽力材料貼近學(xué)生生活，如度假、聚會、演講比賽、報警等都是考生生活中常見的話題。在試卷聽力部分的對話中,通過增加對話的輪回來為語言運用提供較為真實的語言情景,注重通過語境來判斷說話者的意圖,從測試點來看,其中獲取具體信息類試題占聽力部分總體33%,有6題;推斷類試題占50%，有10題；領(lǐng)會對話者態(tài)度、觀點類試題占15% ；理解主旨類試題占5%。

聽力試題中涉及內(nèi)容的（what）有12題，地點（where）有1題，時間（what time）有1題，原因（why）有2題，方式（how）有1題，多久（how long）有1題。要提高聽力水平，培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣，前提是平時要勤聽多讀。1．有計劃地訓(xùn)練聽力。在實踐中，根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇由易到難，循序漸進，持之以恒地進行練習(xí)。但應(yīng)控制每次的訓(xùn)練量，過量會產(chǎn)生反感，如果聽力材料的難度超出學(xué)生理解能力太多，聽力訓(xùn)練的效果也不會太好。2．隨著學(xué)生聽力水平的提高，可選擇有一定難度的聽力材料進行聽力訓(xùn)練。比如，收聽 BBC、VOA及國內(nèi)一些廣播電臺的英語節(jié)目，收看CCTV-9,聽課文、《新概念英語》、《走遍美國》等磁帶。習(xí)慣成自然，堅持不懈，必有成效。

3．養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣，努力培養(yǎng)直接聽懂單詞和句子的確切意思，迅速正確理解語義的能力，做到判斷和掌握要點，強化記憶的邏輯思維判斷能力。4．提高語音的敏感性。熟悉多種英語語音，如美國英語英國英語，以及它們之間的區(qū)別，克服語音障礙。在訓(xùn)練中有意識的運用語音、語調(diào)、連讀、弱讀爆破等語音基礎(chǔ)知識。

5．多讀外語材料，豐富必要的文化背景。平時閱讀面要廣，要有意識地了解與積累說英語國家的歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣與交際特征。對文化背景的了解有助于在聽時獲取有用信息，做出正確判斷。

然而，如何聽，如何獲得準確的信息，就不是多聽就能解決的。多聽是增強語感、提高聽力之本，若再加上正確的聽力方法、必要的技巧及對策，則可獲得事半功倍的效果。1．聽前預(yù)測。聽前迅速瀏覽問題和選項，對所聽到的文字信息迅速進行分析與整理，并做出合理預(yù)測，使聽的活動更有針對性。2．理解全文。在聽的過程中要保持思維的流暢與整體性，注意力一定要集中在對整體內(nèi)容的理解上，千萬不能因為個別單詞或句子沒聽清而使思維停頓。3．抓關(guān)鍵詞。在聽的過程中針對特殊疑問詞，有的放矢的捕捉有關(guān)信息的關(guān)鍵詞，邊聽邊整理思路，邊歸納信息、對號入座，排除一些冗余信息的干擾，迅速確定答案

4．注意短文的首句和首段。它們往往是對短文的概括。把握住首句、首段對流暢的聽通全文十分重要。

二、單項填空

單項填空題的命題包括：冠詞、名詞、代詞、介詞、形容詞、副詞、連詞、動詞的時態(tài)和語態(tài)、非謂語動詞（不定式、V-ing形式、過去分詞）、動詞、復(fù)合句（主語從句、賓語從句、表語從句、定語從句、狀語從句、同位語從句）、強調(diào)句、感嘆句、反意疑問句、祈使句、省略it的用法、語序和交際用語。

2005年卷的單項填空題的布局是：動詞8題（第21，22，23，26，31，32，33，35題）、代詞1題（第27題）、形容詞1題（第28題）、副詞1題（第24題）、交際用語1題（第25題）、倒裝句1題（第34題）、固定句型1題（第30題）、定語從句1題（第29題）。以上試題分布表明2005年卷單項填空題具有以下特點：

1．動詞為主，覆蓋面廣。2005年卷15個單項填空題中與動詞有關(guān)試題所占比例超過一半，其中動詞時態(tài)2題（第22，23題），分詞作定語1題（第21題），分詞作狀語1題（第26題），情態(tài)動詞的用法1題（第32題），短語動詞和動詞辨析2題（第31，35題），虛擬語氣1題（第33題）。而且，第24題所給的四個選項是以副詞形式出現(xiàn)的，但此題仍然考查的短語動詞的意義及用法。

2．突出語境，注重應(yīng)用。單項填空的語境設(shè)置靈活，貼近生活與交際、不刻意追求語言形式與結(jié)構(gòu)的復(fù)雜，著重考查學(xué)生在特定語境中實際運用英語基礎(chǔ)知識的能力和擺脫定勢思維做到以語言代替語法的能力。每道題都是一個微型語篇，要求考生憑扎實的語言基礎(chǔ)知識和靈活的應(yīng)用能力去解讀、分析，并做出判斷。

要提高單項填空的正確率，在平時訓(xùn)練中應(yīng)做到：

1.牢固掌握基礎(chǔ)與法。對每個語法項目不但要知其然，而且要知其所以然，重抓好基本過關(guān)訓(xùn)練，杜絕學(xué)習(xí)中的夾生現(xiàn)象。在高三階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)、重溫高考所覆蓋的基礎(chǔ)語法項目的基礎(chǔ)上，要針對薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地亡羊補牢。復(fù)習(xí)中切忌眉毛胡子一把抓，不宜在一些過偏過難的語法項目與題目上過分花時間。

2.著重訓(xùn)練在具體語境中運用基礎(chǔ)知識的能力。訓(xùn)練所選用的試題應(yīng)有具體上下文，語義豐富，語境真實，而不是那些機械套用語法規(guī)則的純語法題。在練習(xí)過程中要結(jié)合題目的特定語境，先考慮其語言意義，然后再考慮語法形

式，最后把語境與語法有機的結(jié)合起來，找到正確答案。3.重視了解文化背景。要理解語境，就要對說英語國家的文化背景有較多地了解。平時要多看有益書籍，擴大知識面，了解說英語國家的歷史、地理概況，了解這些國家的風(fēng)俗、人們的交際習(xí)慣和口語中的一些常用說法。

4.在平時閱讀短文時,有意識地對一些復(fù)合句、學(xué)生理不清脈絡(luò)的句子進行分析。這樣，在一篇短文這樣一個大語境中,學(xué)生能更準確地理解句子的意義,對其結(jié)構(gòu)印象深刻。也為閱讀理解掃清了障礙。

三、完形填空

完形填空所選用的短文材料比較貼近考生的生活，內(nèi)容為多為考生所熟悉的事件。多選用的是地道的以英語作為母語的人所寫的原文。難易程度適當，通常以敘事為主，中間穿插作者的感受來說明某個道理或表達作者的感悟。

2005年卷的完形填空材料是一篇講述戰(zhàn)地記者生活的文章，文章以對戰(zhàn)場的生動描繪開頭，讓人感到當一個戰(zhàn)地記者是多么危險，然后作者提出了疑問：為什么還有如此多的人冒生命危險當戰(zhàn)地記者呢？最后通過兩個戰(zhàn)地記者自己的講述得到了答案。對考生來說把握短文的中心不成問題。整篇文章有三分之一是直接引用兩位記者的原話，是用通俗的口語體寫成的，有較強的感染力與交際性?？忌氄驹谡Z篇的高度，通覽全文，才能進行合理的推斷。這二十個選項中沒有一個是只考查語法的，或孤立地考查詞的搭配的。所有的詞必須依據(jù)上下文的提示與暗示的線索來做出判斷。其中，考查副詞的有3題，名詞6題，動詞7題，形容詞1題，介詞1題，連詞2題。完型填空對學(xué)生來說是一種比較難做的題型，學(xué)生在閱讀時既要根據(jù)已知信息去推斷空格中的未知信息，還要選出合乎語法、搭配恰當并能在意義上符合上下文語境的詞或短語。當然，除了學(xué)生的思維能力和語言能力外，科學(xué)的答題技巧對提高完形填空正確率也是至關(guān)重要的。完形填空解答過程一般應(yīng)遵循以下步驟： 1．通讀全文，領(lǐng)會大意。通讀全文可迅速了解全文大義?？焖偬x為常用讀法，跳讀時可把一些較容易、有把握的詞選出并直接填入空格中。

2．細讀全文，初選答案。在通讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)上下文語境和邏輯關(guān)系，從頭到尾逐句細讀，邊悟邊分析，選出詞義貼切、語法正確的選項。在確定答案過程中要特別關(guān)注對語篇的把握，尤其是上下文的提示與暗示關(guān)系。

3．再讀原文，確定答案。在細讀的基礎(chǔ)上，再把全文從頭到尾讀一遍，修正與全文不相稱的選項，最后核定全部答案。要提高完形填空的答題能力，關(guān)鍵在于提高閱讀能力，特別是邏輯推理能力，善于利用已知信息推斷空格內(nèi)容。在平時訓(xùn)練中應(yīng)從以下幾個方面著手。1.擴大閱讀量，掌握閱讀技巧，提高語篇理解能力。在閱讀中培養(yǎng)善于抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、主題句和結(jié)論句的能力。

2.學(xué)會正確的邏輯推斷方法。邏輯思維能力有助于對文章深層次意義的理解，成熟的邏輯思維能跳過空格讀懂全文，合理推斷未知信息，恢復(fù)全文的原貌，理解全文。

3.熟練運用英語知識。英語語法、英語短語和慣用法是構(gòu)成英語知識的最基本內(nèi)容。完形填空不直接考察語法，但它通過檢查知識理解程度，間接的考查語法知識。要掌握語法在一定語境中的正確使用，平時要注意積累習(xí)語和慣用法的搭配。

4.提高詞匯的辨析能力。要注意賜予的準確意義和搭配，研究近義詞的辨析，明了賜予的英語內(nèi)涵和使用途徑，重視一詞多義和習(xí)慣搭配。

四、閱讀理解

閱讀理解是人們對書面信息進行認知并且已構(gòu)建深層理解的心理過程。閱讀不是一字不漏的處理文字符號，而是通過推測、選擇、驗證等一系列步驟對信息進行重新加工，根據(jù)句法和上下文進行預(yù)測，利用原句中最少的文字信息獲得最多的邏輯理解。

閱讀理解的命題一般可分為以下幾類：（1）理解主旨要義;(2)理解文中具體信息;(3)根據(jù)上下文推斷生詞的詞義;(4)做出簡單的判斷和推理(5)理解文章的基本結(jié)構(gòu),主要是理解文中某一段落的作用或某些詞語指代關(guān)系的題目;(6)理解作者的意圖和態(tài)度..2005年卷的片閱讀理解材料分別屬于記敘文類型(B，D篇)說明文類型(A，E篇)和議論文類型（C篇）。從內(nèi)容上看，涉及面很廣，有鳥類鳴叫的科普知識，有汽車發(fā)展中的趣聞軼事，有消費者權(quán)益的保護，有人工智能所面臨的問題等，都是現(xiàn)在社會廣泛關(guān)心的話題。其中主旨概括題占

3題，細節(jié)理解題占6題，詞義猜測題占3題，指代判斷題占1題，歸納推理題占7題。本試卷閱讀理解材料覆蓋面廣，且歸納推理題所占的比例最大，這體現(xiàn)了對學(xué)生的能力提出了更高的要求，也是與新課標的要求相一致的。

提高閱讀理解能力應(yīng)從以下幾個方面著手：

1.平時多讀書。廣泛的涉獵不同體裁，不同內(nèi)容的文章，并持之以恒，不能一味地只做閱讀理解題。如對近期國內(nèi)外發(fā)生的重大新聞及新聞詞匯應(yīng)有所了解，多讀有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域（航天技術(shù)、生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)技術(shù)、環(huán)境保護）、史地話題和說英語國家的禮儀和習(xí)俗、對人生有重大啟迪意義的故事散文等方面的閱讀材料，有助于擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)英語語感，理解文中深層含義，使學(xué)生做出更加合乎邏輯的正確推斷。2.在閱讀過程中以語義組塊或以句群為單位獲取信息，這樣既有利于具體細節(jié)的掌握，又有利于抽象概念的詮釋；既有利于對字面意思的理解，又有利于對深層含義的挖掘；既有利于對文章片段的分析，又有利于對全片邏輯關(guān)系的梳理并進行相應(yīng)的推理判斷．

3.要避免犯脫離原文、以偏概全、偷換概念等錯誤，切忌以自己的觀點去代替作者的寫作意圖，觀點，態(tài)度及全文主旨．避免漢語思維的干擾，調(diào)整自己的思維模式，根據(jù)說英語國家的生活習(xí)慣和文化習(xí)俗分析判斷。

五．短文改錯

短文改錯是檢測對書面表達的語篇的校驗?zāi)芰Φ念}型。語句結(jié)構(gòu)多為簡單句和并不復(fù)雜的復(fù)合句，所設(shè)的錯誤大多是考生書面表達中的常見類型的錯誤。錯誤范圍包括詞法、句法、語篇結(jié)構(gòu)、行文邏輯。

2005年卷短文改錯的內(nèi)容是考生熟悉的有關(guān)休閑娛樂的話題。短文內(nèi)容為學(xué)生所熟悉。10題改錯判斷中，多余詞刪除1題，缺詞補全1題,無錯判斷1題，糾錯判斷7題。與語法有關(guān)的錯誤6題，其中，冠詞1題，名詞單數(shù)改復(fù)數(shù)1題，V-ing形式1題，動詞時態(tài)1題，連詞1題，主謂一致1題，另有一題與意義有關(guān)，此題要求根據(jù)短文意思改用另一個動詞使文章意義完整，合乎邏輯。

短文改錯的解題策略有：

1.瀏覽全文，掌握大意。改前快速閱讀短文，把握大意，文章結(jié)構(gòu)和確切語境． 2．仔細閱讀，逐句分析。操練短文改錯時應(yīng)仔細閱讀每個完整的句子，而不是只讀一行。有時一個整句可占二到三行，所以務(wù)必讀全一個句子，再去找出并改正其中的錯誤。

3．復(fù)讀全文，檢查校對。通過復(fù)讀，核對經(jīng)過改動過的全文是否流暢，句子結(jié)構(gòu)是否完整，語言是否規(guī)范，習(xí)慣用法、固定搭配是否正確，改錯是否達標有無遺漏必要的符號，核對上下文邏輯是否合理等。平時操練短文改錯時應(yīng)做到：

1.在語篇高度重視整體，抓住中心，注意連接。對跨行的長句必須進行整句分析，做到瞻前顧后，關(guān)注上下文關(guān)系，切不可只見樹木不見森林，支離破碎地理解句子。

2.打好扎實的語言基礎(chǔ)，關(guān)注詞性的變化、詞類的選擇，詞的搭配、習(xí)慣表達法、句型結(jié)構(gòu)的認定等英語行文中的基礎(chǔ)知識，以便盡快發(fā)現(xiàn)錯誤，并糾正錯誤

3.多觀察，多實踐，揣摩、分析和發(fā)現(xiàn)出錯的規(guī)律。短文改錯中的錯誤屬于基礎(chǔ)語法與詞匯錯誤，是中國學(xué)生在書面表達中最容易犯的錯誤，其中有些錯誤受漢語習(xí)慣與表達方式影響不小。所以平時要多朗讀一些范文，背誦一些英語常用句型與習(xí)語，培養(yǎng)良好的語感。

六、書面表達

書面表達旨在考查書面交際能力，要求就一話題寫一篇100-200詞的短文，書面表達的體裁一般包括：應(yīng)用文、記敘文、議論文、說明文。書面表達要求所表達內(nèi)容與題目相符，要點齊全，語言表達準確、清楚、連貫、得體，文理通順，詞匯和句型運用恰當，有效地使用語句間的聯(lián)結(jié)詞，沒有拼寫與標點符號錯誤。

2005年卷書面表達選用應(yīng)用文中的信件形式，要求考生寫一封回信，建議一個在外國學(xué)習(xí)、即將完成學(xué)業(yè)的表哥學(xué)成后回國工作并說明理由。信件是應(yīng)用文中最常見的，是學(xué)生平時操練的比較多的格式，而且這個話題也是學(xué)生比較熟悉的，因此難度適中。在寫作時，只要把握兩個語言功能

(一是提出建議，一是說明原因),再加上一些固定短語及句式的使用,就能很好地完成這一寫作任務(wù).書面表達是要切實做到：

1.認真審題。根據(jù)題目類別弄清問題要求,確定表達的體裁,確立要闡明的主題或要表達的中心思想。若題目已提供了文字提示,還要注意弄清提示間的邏輯關(guān)系。

2.設(shè)計全文。根據(jù)擬表達的中心思想,確定先寫什么,后寫什么,切勿將提示和要求視為翻譯。要從交際的角度進行構(gòu)思,選擇自己熟悉的詞、短語與句型,用10-12個句子,每句10-12個單詞來構(gòu)筑書面表達。書面表達不同于單純的單句翻譯,它強調(diào)句與句之間、上下文之間的語義連貫性,所以恰當?shù)剡\用關(guān)聯(lián)詞十分重要。

3．核對檢查。書面表達初步完成后要進行認真檢查。查一查表達是否滿足了試題的要求;信息是否遺漏;是否有中國式英語;是否有時態(tài)語態(tài)方面的錯誤;是否有拼寫、標點符號、大小寫等方面的錯誤。公整謄寫。當對所表達的文字材料感到滿意后,就得以將其公正清楚的抄寫到答題卷上.卷面清潔、書寫美觀在書面表達中也是必不可少的。為提高書面表達水平,應(yīng)該努力做到：

1．平時勤練筆。注意積累各類體裁和題材的材料,善于分析與總結(jié),揚長避短,循序漸進.連必要限時,要訓(xùn)練多種句型表達同一予以的技巧。寫日記、交筆友不失為練筆的好方法。2．平時多背一些書面表達的范文,從中體會寫作技巧,品味一些好句式的表達法,為流暢的書面表達奠定扎實的基礎(chǔ)。

總之,2005年卷體現(xiàn)出強烈的時代感,選材新穎,貼近時代,突出語言的交際性和實用性,整套試題中沒有偏題怪題,這種做法有利于引導(dǎo)學(xué)生注意語言的運用,也有利于學(xué)生語言興趣的提高。同時也體現(xiàn)了英語測試從知識型考查走向能力型考查的方向前進。

第五篇：200體驗?zāi)ゾ?年高考現(xiàn)代文閱讀評析

2008年高考現(xiàn)代文閱讀評析

北京新東方中學(xué)“優(yōu)能”全科中心語文組劉祎琳 大閱讀分析：

根據(jù)目前已有發(fā)布的試卷來看，今年的高考大閱讀總體上看水平與去年持平。很多作者再次出現(xiàn)，譬如遲子建、史鐵生、季羨林??遲子建的文章《泥濘》在07年廣東卷中出現(xiàn)。史鐵生的文章《合歡樹》在05年北京卷中出現(xiàn)。季羨林老先生是高考熱門候選，果被命中。再如韓少功、茅盾、與魯迅先生有關(guān)的作者和文章(以前是魯迅先生追思劉半農(nóng)，今年是蕭乾懷念魯迅先生)等，都是值得我們特別關(guān)注的。隨著其它各省考卷的陸續(xù)揭秘，相信更多的高考露臉率排行榜前幾甲的作者，考生一定不可忽視。另外，從文章題材角度看，全國卷的文章和題目十分穩(wěn)定，符合大視野、大局觀、大氣魄的全國卷風(fēng)貌。從2005年開始，全國卷的文章題材從生活中感悟美、從小中見大發(fā)現(xiàn)美轉(zhuǎn)到對祖國大好河山的熱情謳歌，視野變得宏大、氣魄變得雄渾。地方省市的大閱讀文章也與往年水平持平，更加突出地方特色，往往小處見大，不注重宏觀題材而偏重與本地更貼近的內(nèi)容。不僅閱讀題這樣，作文題也大體呈現(xiàn)出這樣的特點。

08年全國卷《陽光古道蒼涼美》VS07年《總想為你唱支歌》 《陽關(guān)古道蒼涼美》，作者寅公。這篇文章和試題均依循規(guī)律，可以說與07年高考大閱讀如出一轍。試題分為四道主觀題。下面分別從文章解析和題目解析兩方面來進行總結(jié)說明。

從文章看，體裁均是散文，題材均為對我國大西北風(fēng)貌的抒寫和聯(lián)想謳歌。07年文章為《總想為你唱支歌》。結(jié)構(gòu)上看，是從左公柳、民勤人、胡楊林、戈壁石四個意向為軸，分別描寫和聯(lián)想抒情。戈壁石這一意象在文章結(jié)尾，點明并升華了主旨。文章總體結(jié)構(gòu)是平行兼在結(jié)尾加重分量。中心來看，這篇文章表達了對祖國大好河山的熱愛，對大西北的熱情謳歌和贊美，并表達了號召人們?nèi)ブг笪鞅苯ㄔO(shè)的呼喚。08年《陽光古道蒼涼美》，文章題目和07年的題目字數(shù)都是一樣的。從結(jié)構(gòu)上看，是從現(xiàn)實—聯(lián)想—現(xiàn)實的線索行文。主體結(jié)構(gòu)依次按照陽關(guān)地名的含義由來、陽關(guān)的自然風(fēng)貌及破壞、陽關(guān)的歷史文化風(fēng)物特產(chǎn)、陽關(guān)的歷史滄桑和哲人詩人筆下的形貌這四個方面進行抒寫。在文章結(jié)尾引用郭小川的詩句點名深化了主旨。文章總體結(jié)構(gòu)是由表及里、逐層遞進在結(jié)尾加重分量。

從試題看，均為22分。07年四道試題的分值分布是6—4—6—6，08年四道試題的分值分布是4—6—6—6。其實本質(zhì)上依然是相同的，因為07年第二問分為兩小問，各占2分；08年第二問分為三小問，各占2分。讓我們來詳細看一下07年試題的具體特征。第14題.文中刻畫的“左公柳”和“民勤人”兩個形象具有哪些相同的特點？作者描寫這兩個形象的用意是什么？(6分)第15題，解釋下列兩句話在文中的含意。(4分)(1)走一趟大西北，長不大的孩子會長大。(2)南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。第16題.文章第五段運用了哪些表現(xiàn)手法來描寫枯死的胡楊林？這樣寫有什么好處？(6分)第17題.文章后一部分寫到了“戈壁石”，這對表現(xiàn)文章的主旨有什么作用？請簡要分析。(6分)08年試題的具體特征是：第14題，根據(jù)文意，說說古陽關(guān)為什么聞名遐邇。(4分)第15題，格局上下文，解釋文中畫線句子的含意。(6分)(1)就好像突然闖進了綠色的海洋。(2)好像這凄冷的陽關(guān)古城也有幾分暖意了。(3)這些走過生死之劫的將軍和士兵，便成了哲學(xué)家與詩人。第16題，結(jié)合文中對陽關(guān)古道的描述，談?wù)勀銓Α吧n涼美”的理解。(6分)第17題，文章末尾引用郭小川的詩句，表達了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？(6分)第14題，均為對文章第一部分內(nèi)容的概括考查，是信息篩選整合題。第15題，均為畫線句子理解題，需要從句子本身和文章背景進行聯(lián)系闡述。第16題，均為對文章第三部分內(nèi)容的理解，考查層次深了一些，需要從內(nèi)容形式上兼容考慮作答。第17題，均為對文章結(jié)尾處深化和升華的考查，本質(zhì)上都是對中心主旨的提問。

重慶卷《時間怎樣地行走》，作者遲子建。安徽卷《我與地壇》(節(jié)選)史鐵生。江西卷《朦朧的敬慕》，作者蕭乾。廣東卷《河的第三條岸》，巴西作家若昂.吉馬朗埃斯.羅薩的作品。湖北卷《霧》，作者季羨林。

小閱讀分析：

今年小閱讀特點，從目前來看，科技類文章多于社會類文章。但是筆者認為，過分偏重社會類文章或是過分偏重科技類文章都不是最佳的。任何一種偏重也許都會對文理分科的學(xué)生造成一種事實或潛在的不公。然而，今年全國卷小閱讀的文章，為我們指引了一條比較科學(xué)合理的方向，即題材是科技類和社會類的混合，既有天文知識又有歷史知識，讀起來相映成趣。下面對已公布的高考各省小閱讀題目進行匯總和說明。全國卷《蓋天說與渾天說》(摘字秦建明的《蓋天圖儀考》)；重慶卷《生物鐘》；江西卷《白日夢》；廣東卷兩篇文章，一篇社會類朱光潛先生的《詩與直覺》，一篇科技類的美國作家劉易斯.托馬斯的《絕妙的錯誤》；湖北卷《濕地》；安徽卷《我們的宇宙外面是什么》講述了人擇原理。

語言知識和語言表達、文學(xué)常識和名句名篇部分 北京新東方中學(xué)“優(yōu)能”全科中心語文組周帥

就已經(jīng)公布的試卷來看，總體而言，今年高考語文的語言知識和語言表達、文學(xué)常識和名句名篇部分仍然是緊扣考試大綱，穩(wěn)中有變，常中見新；既強調(diào)了對于基礎(chǔ)知識基本技能的考查，也體現(xiàn)出了相當?shù)臅r代精神和創(chuàng)新意識。以下結(jié)合已出試題分述之。

字音，考查能力層級為A(識記)，要求考生識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。對于字音的考查在2008年得到突出和強調(diào)，2007年未考字音的全國卷

1、北京卷和安徽卷今年均恢復(fù)了對于字音的考查，而在已經(jīng)公布的各省試題中，均考了字音的識記?？疾榈膫?cè)重點仍是學(xué)生容易誤讀的多音字、形聲字和音近形近字，而前些年試卷中出現(xiàn)的對于“地方音”的考查則被淡化。北京卷在2007年未考查字音，今年則恢復(fù)了對于字音的考查，并且是與字形糅合在一道題中，這種綜合的現(xiàn)象和思路值得注意，2007年的浙江卷也是采取了這一考查方式。

字形，考查能力層級為A(識記)，要求考生識記現(xiàn)代常用漢字的字形。與字音正好相反，對于字形的考查在2008年有所淡化，作為高考風(fēng)向標的全國卷1和北京卷均是如此。北京卷將字形與字音糅合在一道題中，而全國卷1則干脆沒有單獨考查字形；安徽卷、廣東卷同樣沒有單獨設(shè)字形題。究其原因，可能有二：一是高考語文考試越來越注重考生的分析、理解和表達能力，對于單純的識記性內(nèi)容的考查日趨式微，上海卷和課改的福建、寧夏海南卷就是典型；二是今年高考在作文部分加重了對于錯別字的“處罰”力度，因此可以認為這一部分的考查在作文中已得到了體現(xiàn)。而就已考的字形題而言，依然是學(xué)生平時易錯的形聲字和音近義近字。

詞語，考查能力層級為D(表達應(yīng)用)，要求考生正確使用詞語(包括熟語)。對于成語的考查，這些年來形成了兩種題型，一種是選詞填空，一種是熟語辨析。對于前者，主要考查的是對常見易誤用的實詞(主要是近義詞，一般有一個字相同)和虛詞(主要是關(guān)聯(lián)詞)的理解和使用；對于后者，主要考查的是對常用易誤解熟語尤其是成語的理解和使用。就近些年尤其是2008年的試題來看，對于成語的考查歷久不衰，幾乎是每省每年每每考之；而對近義詞和關(guān)聯(lián)詞填空的考查，由于其組合選擇題的性質(zhì)和排除法的使用，使得題目的難度和區(qū)分度均難以實現(xiàn)，因此有逐漸失寵的趨勢，不過北京卷倒是年年在考，樂此不疲。2008年的重慶卷、湖北卷將實詞、成語和熟語糅合在一道試題中，不失為一個中庸的選擇。而就已經(jīng)考查的詞語的內(nèi)容，仍然是日常容易誤用(實詞)和誤解(成語)的詞語，如量入為出、嘆為觀止、駭人聽聞等。

標點，考查能力層級為D(表達應(yīng)用)，要求考生正確使用標點符號。標點符號的使用在早年間的高考語文試題中幾乎是必考題，近些年卻幾乎成了必不考題，在今年已出現(xiàn)的試題中僅江西卷對標點符號的使用做出了單獨的考查。標點符號的使用是重要的，且是考綱要求的，但其在考題中失寵的原因可能在于其與考生及生活實際的脫節(jié)?？忌鷮懽魑挠捎谛形暮徒Y(jié)構(gòu)的簡單化，一般不大會出現(xiàn)標點使用的錯誤，而考題中出現(xiàn)的標點錯誤僅在于純技術(shù)性的體現(xiàn)特殊標點符號的使用規(guī)則，這也就某種程度上決定了標點題考試難度和區(qū)分度的不被看好。

病句，考察能力層級為D(表達應(yīng)用)，要求考生辨析并修改病句。病句題也幾乎是每年每省必考，以客觀辨析題為主，偶爾放在主觀題中考修改。早年間病句題是分為語病題(結(jié)構(gòu)錯誤)和歧義題(表意不明)的，現(xiàn)在將其放在一道題中進行考查，一般是選出沒有語病且表意明確的一項，就考查的內(nèi)容而言，成分殘缺和搭配不當仍然是考查的重點(尤其是涉及賓語中心詞)，而這與日常生活的表達習(xí)慣和考生平時易犯的錯誤是一致的。

文學(xué)常識和名句名篇，考察能力層級為A(識記)，要求考生能識記文學(xué)常識，能默寫常見的名句名篇。以前這兩道題都是必考而且單獨命題，后來名句名篇的默寫一直被保留著，因為名句默寫和古詩文閱讀一起構(gòu)成了考生可能關(guān)注語文教材的兩大理由；而文學(xué)常識則長期不被重視和考查。2007年北京卷開始恢復(fù)考查文學(xué)常識，2008年這一趨勢得到了延續(xù)，但考查方式有所創(chuàng)新，將文學(xué)常識作家作品與名句名篇結(jié)合在一起，不失為一種嘗試；無獨有偶，2008年的重慶卷在名句名篇的默寫中加入了文學(xué)常識的填寫。體現(xiàn)人文素養(yǎng)和回歸教材兩個精神在文學(xué)常識的回暖中得到了體現(xiàn)。

語言表達，考查能力層級為D(表達應(yīng)用)，考綱中對考生的要求有擴展語句、壓縮語段；選用、仿用、變換句式；語言表達簡明、連貫、得體；正確運用常見的修辭方法(8種)。歷年的高考語言表達題都是體現(xiàn)創(chuàng)新意識和時代精神的用兵之地，今年也不例外。2008年大事不斷，雪災(zāi)、地震、奧運的主題不僅在作文中時有體現(xiàn)，在語言表達題中更是被直接“拿來”就用，如全國卷1的“災(zāi)難”概括、暢想奧運，北京卷的14：

28、奧運獎牌，重慶卷的火炬登頂珠峰、以地震語段為背景填關(guān)聯(lián)詞等，無一不是在考綱要求的基礎(chǔ)上體現(xiàn)時代精神，考生只要平時多積累這樣的感性材料，輔之以一定的語言表達能力，答這樣的題目完全沒有問題。在考查的內(nèi)容和方式上，語言表達的連貫更多以客觀題形式(排序)出現(xiàn)在第一卷中，而其他部分的考查總體上分為兩個方面：一是對于信息的提取概括，一是對于主題的擴展表達，即從語言表達的角度考查考生如何把話說得簡潔精辟、如何把話說得豐富生動。就題目的形式而言，既有經(jīng)典題型的延續(xù)，如壓縮概括語段、擴寫仿寫等，也有新題型的閃現(xiàn)，如重慶卷的對聯(lián)(04年風(fēng)靡一時，之后沉淪)，安徽卷的“言外之意”，湖北卷的“電影鏡頭”等；值得注意的是，圖文轉(zhuǎn)換類的題目，在近年的高考中出現(xiàn)并得以保持，體現(xiàn)了相當?shù)纳Γ缃衲瓯本┚淼摹?4：28”，重慶卷的漫畫《孵蛋圖》，廣東卷的剪紙畫等，“看圖說話”對于學(xué)生形象思維和語言能力表達的考查，又不斷被重視起來。因為語言究其本質(zhì)，是傳達說話者對于其所見所聞所想的描述和理解，而其所見，絕不應(yīng)僅僅是文字本身。貼近時代，貼近生活，考查能力，是高考語文考試的題中應(yīng)有之義。

(首先，糾正一個網(wǎng)上所流傳的錯誤，本次北京卷并沒有所謂的“小作文”，那只是一道要求學(xué)生用45字去完成的語言運用題。題目是一幅漫畫，讓你去寫感想。故不在本文所評述的范圍內(nèi)。)北京卷：從目前掌握的信息看，本次的作文題目依舊秉承了北京卷去年在出題尺度上的特點。即以較為開放的方式主打新材料作文。采用材料加提示的格式在提出要求的同時給出指引和范圍，同時又不失自由度與時效性。而這一切又以絲毫不故弄玄虛的方式呈現(xiàn)，其目的直指對考生的實際寫作能力的考查。下面就讓我們來看看這道題目：

材料：老師給學(xué)生做了這樣一個試驗。一個空的玻璃杯，先在里面裝滿石頭，裝不下的時候再放沙子，沙子裝不下了再放水。這時老師又拿出一個空杯子先裝了沙子和水，裝滿后問學(xué)生如果現(xiàn)在要裝石頭怎么辦？一個學(xué)生上來將沙子和水都倒掉然后裝了石頭，隨后有幾位同學(xué)針對這一現(xiàn)象又表達了自己的看法??

材料本身平淡無奇，相信很多學(xué)生之前也都看過類似的故事。但能否寫的清楚，寫的深刻，寫得新穎，這就非常值得探討了。

北京的題好在什么地方呢？如果僅僅是一則這樣的故事讓大家自由立意，那可能有好多同學(xué)會寫得很偏。所以這里比照去年高考作文題一樣給你若干種提示，而上過新東方語文課的學(xué)生，尤其是上過我課的就應(yīng)該知道，為了保證作文題目公平性的特點，對于材料作文，材料固然重要，但是比材料更加重要的就是提示部分。

我現(xiàn)在還沒有拿到全部的提示，掌握的主要有以下幾個：

一 有的同學(xué)認為這是一個關(guān)于極限的問題，表面看似達到極限，其實還沒有。所謂的極限就好比這個杯子，你放了石頭后發(fā)現(xiàn)這個杯子已經(jīng)放滿了，然后沙子還可以放進去，放完了沙子以后還可以再放水進去??所以我們從生命的極限這個立意來看，同學(xué)大可以結(jié)合自身的經(jīng)歷和故事去談?wù)勛约簩τ跇O限的認識。從成長過程中的種種自我超越出發(fā)，比如不敢在人前表現(xiàn)的人第一次克服了內(nèi)心的羞澀；身體素質(zhì)不好的學(xué)生通過努力終于體育達標；原本不會寫作文的考生在上過新東方的課程之后竟拿到了滿分??最好再提出類似“極限只不過是個具有時效性的字眼兒”之類的觀點揭示主旨。然后再結(jié)合當前時事和社會熱點，以小見大的深化主題。這也就找到了高考題目的“譜”。比如對于地震中很多人認為災(zāi)后72小時之內(nèi)是“黃金解救時”，這就是一個關(guān)于生命的極限。而極限一定是要拿來超越的。后來的事實也證明了這一點。再比如奧運賽場上，每一個記錄的產(chǎn)生都伴隨著一個又一個人類極限的超越。這樣自然的引出“二類材料”(在我課堂上將社會熱點等“新聞”歸為二類材料)自然就達到了發(fā)展等級中的“深刻”的要求。

二 有的同學(xué)覺得這里強調(diào)了一個順序。

你到底先放石頭，再放沙子，再放水，還是把水放滿了，你那個石頭就沒法放進去了，這有一個順序的問題。對于我們自身而言，什么時候就應(yīng)該做什么事。學(xué)習(xí)的階段就應(yīng)該盡量的自我充實，這樣才能為以后踏入社會做好充足的準備，這里的順序就不能顛倒。如果過早的接觸社會，可能之后的生命里只能選擇不斷的為生計奔波而沒有一個時間去安心讀書，吸取知識，收獲思想。而這里所落下的部分也勢必在將來彰顯出來，就好比那些再也放不進杯中的石頭。還有的同學(xué)理解為應(yīng)該要先抓重要的。

這里可以理解為上一條觀點的引申。石頭是幾樣?xùn)|西里最重的，體積也最大。自然可以理解為重要的，所以要先放。這里仍然存在一個次序問題，只是更加強調(diào)有主有次，先主后次。這點在同學(xué)們的生活當中則更加常見。只有做完了作業(yè)才能去娛樂，而不是反過來，不然就要出問題。也可以進一步強調(diào)做計劃的重要性而不是盲目行事，沒有條理。這個觀點仍然可以在寫完一類材料(我的課堂上將學(xué)生自己的經(jīng)歷和故事稱為一類材料)之后再以小見大的引出二類材料深化論點。比如在抗震救災(zāi)中有很多事情要做，盡管都很急迫可是仍然有最重要的。那就是解救被困的生命，而這也恰恰是我們的政府和人民所作的。而其他的諸如災(zāi)后防疫，災(zāi)后理賠，災(zāi)后重建則應(yīng)暫時往后放。這就讓文章又有了“譜”，想不拿高分都難。

由此可見，這還是非常具有人性化的一道題，這也是近幾年北京卷的趨勢。這道題開始的時候光看材料覺得好像不太好寫，但一看底下的提示，稍作聯(lián)系也就可以很快的解決了。屬于“知難行易”類。

全國卷I作文題目是與“抗震救災(zāi)”有關(guān)的材料作文。提供了包括捐款、救援隊等六條與抗震救災(zāi)有關(guān)的素材，要求考生完成作文，不限題材。這顯然就是在考前最被人看好的一類題目，即明確提出社會熱點，要求學(xué)生作文。題目難度和高度都不盡如人意，考察性不高。而要想寫得真，寫得新，寫得深則有一定難度。屬“知易行難”類。

其他省市如上海卷“我們，他們”突出換位思考；重慶卷“生活在自然中”強調(diào)人地和諧；還有四川卷“堅強”和天津卷“人之常情”等等??只要保定社會熱點稍作思考和聯(lián)系就會有豁然開朗之感。

于是又想到在考前就對學(xué)生們說過的一句話，即使08年作文不直接考奧運，地震等熱點問題，仍應(yīng)該主動與之聯(lián)系。在深化文章主旨的同時表明自身關(guān)心社會現(xiàn)實的積極態(tài)度。而事實也證明了我的推斷。