第一篇：努力提升教師整體素質(zhì),做適應(yīng)教育改革發(fā)展需要的新型教師

努力提升教師整體素質(zhì)，做適應(yīng)教育改革發(fā)展需要的新型教師

為了認(rèn)真貫徹《浙江省教育廳關(guān)于實施農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程的通知》（浙教師[2005]151號）精神，根據(jù)《寧波市人民政府關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程的實施辦法》（甬政辦發(fā)[2006]21號），結(jié)合我校教師繼續(xù)教育的實際，我們組織全體教師開展了素質(zhì)提升工程的《師德與教師職業(yè)》和《E-環(huán)境下中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修》的培訓(xùn)和考試。本次農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程以提高教師整體素質(zhì)為目的，以提高教師教育教學(xué)能力和水平為重點，以解決教師在教育教學(xué)實踐中的實際問題為突破口，以“面向全員、突出骨干、注重實效”為原則，堅持“新理念、新課程、新知識、新技術(shù)、新教師”的指導(dǎo)思想，強化各項保障措施，建立激勵、制約機制，通過多形式的提高培訓(xùn)，促進全點教師轉(zhuǎn)變教育觀念，增強綜合素質(zhì)，提升教育能力，形成終身學(xué)習(xí)、自覺提高的良好氛圍，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需要的新型教師隊伍。

通過兩次培訓(xùn)和考試，使我們教師進一步樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，個個愛崗敬業(yè)，鑄就了良好的師德師風(fēng)，提高了依法治教能力；更新了教育觀念，初步掌握了現(xiàn)代教育思想，提升了實施新課程的能力，進一步掌握了教育科研理論和方法，掌握了新的教育技術(shù)和手段，提高了我們教師自身的教學(xué)水平；為我區(qū)我點的教育均衡發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)合我點實際，現(xiàn)作如下報告總結(jié)：

一、強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，分工細致。

培訓(xùn)初期，我點就根據(jù)實際，組成了以

為區(qū)級培訓(xùn)者，完小校長為聯(lián)絡(luò)員的領(lǐng)導(dǎo)小組。明確了校長為第一責(zé)任人，并有專人負(fù)責(zé)該工程的具體實施。在小組的領(lǐng)導(dǎo)下，我們根據(jù)培訓(xùn)課時分配與目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)校和教師實際，有計劃、有組織地開展培訓(xùn)活動。點校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)集中輔導(dǎo)與理論、實踐考核，建立專題培訓(xùn)檔案等任務(wù)。

二、完善教研組建設(shè)，積極開展校本教研活動。

每學(xué)期初，教導(dǎo)處結(jié)合素質(zhì)提升工程的有關(guān)活動，組織各教研組長制訂一學(xué)期的教研計劃，明確教研目的，按計劃進行活動。每次教研活動，我們都保證有足夠的時間、人數(shù)參加，教研內(nèi)容明確、完整。教研形式多樣，有上課、評課；備課本互查；練習(xí)課、作文課、復(fù)習(xí)課研討等等。在教研活動中，老師們個個暢所欲言。同時充分發(fā)揮骨干教師和教壇新秀的作用，指導(dǎo)老師們?nèi)绾卧谡n堂中提高教學(xué)效益，將我們在培訓(xùn)中學(xué)到的精神運用于教學(xué)中。

三、培訓(xùn)活動保質(zhì)保量，認(rèn)真參加復(fù)習(xí)考試。

每次培訓(xùn)，都由點教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，確定上課地點、主講教師和上課內(nèi)容。并及時準(zhǔn)備好各項作業(yè)和練習(xí)紙。每次參加培訓(xùn)，出勤率都為100%，每位教師在聽課過程中，勤摘筆記，不懂就問，自學(xué)時個個研討熱烈，有時為了某個觀點問題，能討論好長時間。同時，每一次的作業(yè)，都能保質(zhì)保量的完成，字跡清楚，不敷衍塞責(zé)。到現(xiàn)在為止，每個在職在編的教師都按要求完成了作業(yè)和心得體會，包括培訓(xùn)手冊里按規(guī)定完成的內(nèi)容。

在考試前，老師們都能自覺參加復(fù)習(xí)。一有空課，老師們就會圍坐在一起，探討考試內(nèi)容，理解題目的意思，這樣互相探討，老師們發(fā)現(xiàn)，許多要死記硬背的內(nèi)容，在討論中竟不知不覺的記住了。以至于我點老師在參加的兩次省統(tǒng)考中，成績?nèi)亢细瘢瑳]有一個因為任何原因缺考或是不及格。由此，也體現(xiàn)了我點教師認(rèn)真參加素質(zhì)提升工程的決心。

素質(zhì)提升工程還在繼續(xù)，我們還將一如既往地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，考試。為我們自身的發(fā)展，更為學(xué)生素質(zhì)的進一步提高。相信我們能做得更好。

第二篇：加強年輕教師培訓(xùn)適應(yīng)學(xué)院發(fā)展需要

加強年輕教師培訓(xùn)適應(yīng)學(xué)院發(fā)展需要

一、問題的提出：

學(xué)院擁有在職教師40人，全部大專以上學(xué)歷；聘用教師93人，大專以上學(xué)歷占84%，高中、技校學(xué)歷占16%。教師隊伍中擁有中級以上職稱18人，占總數(shù)的13.6%，教師結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不合理，因而必須通過不斷加強各種形式的教師培訓(xùn)以增強教師業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)學(xué)院培養(yǎng)高技能人才的發(fā)展需要。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)院教師隊伍中，40歲以下教師有102人，占76.7%，年輕教師成了學(xué)校發(fā)展的生力軍。但必須看到，許多年輕教師是剛從大學(xué)轉(zhuǎn)到教師崗位上，缺乏教學(xué)經(jīng)驗、管理經(jīng)驗，這是年輕教師的普遍缺陷。學(xué)期業(yè)務(wù)量化考核的實施，使我們發(fā)現(xiàn)了教師隊伍中存在的一些共性的問題：因缺乏教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)設(shè)計再完美也無法很好的運用于課堂實踐中（特別是不同的班級有不同的特點）；缺乏良好的教學(xué)方法；缺乏課堂的掌握能力，課堂應(yīng)對能力；缺乏教學(xué)專業(yè)能力和教材把握能力；無法組織起良好的課堂教學(xué)秩序（對學(xué)生的管理）；對課堂組織，對教材的知識體系的熟悉程度把握不夠，對學(xué)生實際情況的了解太少；不能提高學(xué)生聽課效率等等。如何提高年輕教師適應(yīng)能力，促進年輕教師快速成長，成為學(xué)院進一步發(fā)展的緊迫課題。

二、對策：

1、建立良好管理機制，確保年輕教師快速成長

（1）建立《教師培養(yǎng)制度》，采取多種培養(yǎng)模式。對于第一年上崗的年輕教師，要參加教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，人事處及教學(xué)部門對第一年的新教師加強培訓(xùn)、考核，確保新教師第一年教學(xué)常規(guī)養(yǎng)成，第二年課堂教學(xué)合格，第三年教學(xué)業(yè)務(wù)能力達標(biāo)。

（2）加大校本培訓(xùn)工作，借助優(yōu)質(zhì)課、說課、評課、講座、板書比賽等教研活動，推動年輕教師積極探索，切實提高教育教學(xué)能力。年輕教師普通具有扎實的理論知識而缺乏實踐能力，學(xué)院開設(shè)的專業(yè)對技能性要求又非常高，所以應(yīng)該充分利用我校教學(xué)資源，通過廣泛開展校內(nèi)公開課、技能比武等活動使年輕教師足不出戶就能迅速提高動手能力，增強實踐經(jīng)驗。

（3）鼓勵年輕教師參加高級學(xué)歷進修和教育教學(xué)能力培訓(xùn)，在時間、經(jīng)費上予以一定支持。

（4）制定規(guī)章制度，科學(xué)評價教師，將教師考核與績效評估結(jié)合起來，調(diào)動教師學(xué)習(xí)與工作的積極性，將教師專業(yè)化發(fā)展引入到良性發(fā)展軌道上。

2、營造促使教師快速成長的良好外部環(huán)境。

（1）繼續(xù)推進“一體兩翼”學(xué)院格局的建設(shè)，將教育教學(xué)與校園文化建設(shè)相結(jié)合，努力使年輕教師專業(yè)化發(fā)展變成教師自身發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)一批有潛質(zhì)的新生力量。

（2)努力倡導(dǎo)團隊精神，做好對年輕教師的“傳、幫、帶”結(jié)對幫扶工作，各處、系應(yīng)加強引導(dǎo)督促，對幫扶工作進行學(xué)期小結(jié)，及時反饋，切實使幫扶工作收到實效。

（3）樹立榜樣，引導(dǎo)年輕教師。使年輕教師通過與優(yōu)秀榜樣作比較，不斷揚長避短，激勵和鞭策自己努力向上。

（4）創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)機會，拓展年輕教師視野：專家報告、外出參觀考察、拜名師學(xué)藝等，組織教師開展讀書交流等活動，促進年輕教師在學(xué)中思、在思中進步。

（5）堅持“以人為本、百花齊放”，在學(xué)習(xí)、工作實踐中不斷培養(yǎng)人、發(fā)展人，因材設(shè)崗、鼓勵創(chuàng)新，充分調(diào)動年輕人的聰明才智。

3、建立健全年輕教師發(fā)展的激勵機制

（1）情感激勵。全面關(guān)注年輕教師的身心健康，通過多樣的學(xué)習(xí)活動、工作實踐、良性競爭，提升年輕教師的事業(yè)性、責(zé)任感，在不斷成長中體驗教師工作的美麗。

（2）發(fā)展性評價。建立教師發(fā)展性評價機制，只要教師通過努力達到了每一個發(fā)展目標(biāo)體系的要求，予以肯定和獎勵。對考評成績優(yōu)秀者，學(xué)院將配備優(yōu)秀教師或教研員帶教，搭設(shè)舞臺，使之快速成長。通過一系列的激勵機制，提升教師的工作績效和職業(yè)成就感，促進年輕教師的專業(yè)成長。

好的教育水平離不開一支優(yōu)秀的教師隊伍，做為新生力量，年輕教師更擔(dān)負(fù)著學(xué)院發(fā)展的重?fù)?dān)，我們應(yīng)該不斷加大推進青年教師培養(yǎng)力度，快速縮短教師間的差距，為全面提升教師隊伍本領(lǐng)而努力。

第三篇：教師整體素質(zhì)提升的調(diào)研報告

一、前言

區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展已進入一個空前繁榮的階段，區(qū)委、區(qū)政府提出了建設(shè)“一流教育體制、一流師資隊伍、一流教育環(huán)境、一流教育質(zhì)量”，以及建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的大教育體系為核心內(nèi)容的創(chuàng)建現(xiàn)代化教育中心區(qū)的戰(zhàn)略目標(biāo)，在一流教育體制之下，教育質(zhì)量能否提高的關(guān)鍵因素就是師資水平的提高，本構(gòu)想就是立足于我區(qū)目前的發(fā)展?fàn)顩r對提高全區(qū)教師整體素質(zhì)提出的發(fā)展思路。

二、現(xiàn)狀與分析

(一)教師現(xiàn)狀：綜合素質(zhì)必須提高。

1.全區(qū)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)早在“XX”末期已完成了學(xué)歷合格培訓(xùn)，至XXXX年XX月底全區(qū)在職教師共XXXX人，專任教師XXXX人，中學(xué)XXXX人，小學(xué)XXXX人，其中中學(xué)教師具有本科及以上學(xué)歷達XXXX人，小學(xué)教師具?？萍耙陨蠈W(xué)歷達XXXX人，遠遠超出國家教委關(guān)于中小學(xué)教師任職的學(xué)歷要求。但是，學(xué)歷并不能與能力劃等號，尤其是我區(qū)教師中五年以下教齡的人數(shù)占XX%以上，缺乏實際工作經(jīng)驗的問題比較突出，在對教師進行崗位培訓(xùn)尤其是崗位再提高方面，進修學(xué)校還任重而道遠。

2.據(jù)不完全統(tǒng)計，我區(qū)現(xiàn)有校長，大部分是先上崗后培訓(xùn)，而且缺乏管理學(xué)、行政學(xué)、公關(guān)學(xué)等領(lǐng)導(dǎo)者必備的管理素質(zhì)，因而長期處于一種“摸著石頭過河”的經(jīng)驗摸索狀態(tài)，進修學(xué)校不僅要擔(dān)負(fù)起師訓(xùn)任務(wù)，更要擔(dān)負(fù)起干訓(xùn)任務(wù)，為區(qū)培養(yǎng)一批觀念新、管理好的專家型校長。校長是教育發(fā)展的決定性因素，要引導(dǎo)我區(qū)教育事業(yè)走向全國、走向世界，單靠經(jīng)驗積累是不夠的。

3.我區(qū)廣開人才之路，從省外引進大批人才，但由內(nèi)地引進的人才，由于環(huán)境和思維定勢，思想上更多具有“應(yīng)試教育”的痕跡，教育思想和觀念具有一定的滯后性，因而引進和招聘骨干教師具有一定的短期效應(yīng)，但不能充分體現(xiàn)區(qū)固有的文化底蘊和地域特色。我區(qū)必須立足于本土，培養(yǎng)一批具特色的“啟明星”。

4.教科研是每一所學(xué)校發(fā)展的生命線，但我區(qū)教師尚不具備一線研究者的能力，不能用理論指導(dǎo)實踐，由實踐上升為理論的更少之又少，加強教師的研究能力尤其是理論結(jié)合實踐的能力才是教科研發(fā)展的命脈。教科研能力的培養(yǎng)不是一朝一夕，它必須經(jīng)過實踐—理論—再實踐的螺旋式上升，在實踐與理論的磨合中不斷提升，這就需要進修學(xué)?；ù罅庠诖朔矫嬗兴鳛椤?/p>

(二)教師進修學(xué)?，F(xiàn)狀：人員、架構(gòu)必須調(diào)整。

教師進修學(xué)校原來作為學(xué)歷補充教育的主要機構(gòu)，對小學(xué)及幼兒園教師學(xué)歷提高起到了一定的作用。但時至今日，教師進修學(xué)校內(nèi)部，架構(gòu)不清晰，責(zé)任不明確，人員不到位，現(xiàn)有的人員無法承擔(dān)應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)，造成基層單位對進修學(xué)校的不重視和反感。進修學(xué)校的人員配備和師資水平都不足以應(yīng)付高速發(fā)展的教育改革的需要，必須進行轉(zhuǎn)型。因此，進修學(xué)校不單單是行政部門規(guī)定的繼續(xù)教育機構(gòu)，更應(yīng)該是教師提高個人綜合素質(zhì)必不可少和最重要的教育場所。

(三)國內(nèi)的師資教育現(xiàn)狀：理論和實踐相結(jié)合才是出路。

1.從我區(qū)教育實際來看，相當(dāng)一部分學(xué)校提出校本培訓(xùn)還為時過早。我區(qū)近幾年引入大批高校畢業(yè)生，但由于我國高校教育學(xué)科劃分過細和僅強調(diào)理論研究的固有狹隘性，造成畢業(yè)生的知識較單一，缺乏歷史的、宏觀的、全面的大教育觀點，造成素質(zhì)教育實施的形式化、教育成果的表面化。并且，學(xué)校內(nèi)部師資不均衡，能夠擔(dān)負(fù)起教科研“領(lǐng)頭羊”的教師全區(qū)都匱乏，更何況一間學(xué)校，所謂的“校本培訓(xùn)”大多借助外聘的專家，有時幾間學(xué)校還開展的同一課題，反復(fù)請同一專家，造成了人員和資金的重復(fù)消耗，也就意味著我區(qū)教育資源的一種浪費。

2.目前各高校舉辦的各類培訓(xùn)仍是滿堂灌的“填鴨式”，包括目前國內(nèi)MBA得不到國際認(rèn)可的原因就是缺乏實踐，進修學(xué)校必須進行一系列的課程改革，尤其是授課方式的變革。作為學(xué)校和教科研單位之間最具價值的橋梁，才是進修學(xué)校變革的根本出路。

三、目標(biāo)定位

(一)總體目標(biāo)：全面實施教師繼續(xù)教育，滿足我區(qū)絕大多數(shù)教師繼續(xù)教育的需求，成為我區(qū)人才選拔----“啟明星”工程的后備基地，完善“區(qū)本”培訓(xùn)，為教育造就一批教育家，而非“教書匠”，為我區(qū)成為教育強區(qū)和教育示范區(qū)奠定堅實基礎(chǔ)。

簡而言之，要做到一個面向和六個轉(zhuǎn)向。

一個面向：即面向全區(qū)的全體教育工作者的進修需要

六個轉(zhuǎn)向：一是從學(xué)歷教育轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熣w素質(zhì)的提高;二是將教師從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)化為研究型的新型教師;三是從泛化教育轉(zhuǎn)為區(qū)本培訓(xùn)，時機成熟時可轉(zhuǎn)為區(qū)本與校本相結(jié)合的分層培訓(xùn);四是從“先上崗后培訓(xùn)”轉(zhuǎn)化為“先培訓(xùn)后上崗”和“邊上崗邊提高”;五是由行政強制性培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為合理為教師制定成長階梯方案的培訓(xùn)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;六是從單一的教師培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為教師、行政兩個發(fā)展方向的培訓(xùn)。

(二)具體目標(biāo)：實現(xiàn)學(xué)校管理、隊伍建設(shè)、培訓(xùn)質(zhì)量、硬件設(shè)施爭創(chuàng)全省一流。

學(xué)校管理目標(biāo)：堅持“轉(zhuǎn)換機制，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，增強活力，提高效益”的原則，建立現(xiàn)代化管理運行機制，培養(yǎng)專家型管理干部，形成高效率、有特色的辦學(xué)管理風(fēng)格，隊伍建設(shè)目標(biāo)：建設(shè)一支學(xué)歷高、素質(zhì)好、能力強的教師隊伍。

培訓(xùn)質(zhì)量目標(biāo)：切實抓好全體教師的繼續(xù)教育工作，達標(biāo)率達100%，優(yōu)秀率達80%，滿意率達90%。到XXXX年，完成XXX名“XXX”的培訓(xùn)工作，對所有學(xué)校的中層以上干部全部進行輪訓(xùn)提高。

硬件建設(shè)目標(biāo)：建設(shè)一個適應(yīng)我區(qū)教育發(fā)展的設(shè)備一流、設(shè)施完備的教師進修中心。

四、主要措施

(一)符合教師需求的課程規(guī)劃，是進修學(xué)校改革成功的一半。

建設(shè)新型教師培訓(xùn)課程，通過問卷、訪談、實地考察等形式了解不同層次教師的進修需求，按需設(shè)課。注重課程的層次性、可操作性，注重案例教學(xué)和實踐教學(xué)，注重專家與教師共同進行課題研究，開設(shè)自選課與必修課且以自選課為主的課程模式，并將每年的繼續(xù)教育課時數(shù)轉(zhuǎn)化為學(xué)分制，鼓勵教師自我發(fā)展和自我實現(xiàn)。

(二)明晰進修學(xué)校架構(gòu)，并進行人員調(diào)整。

調(diào)整進修學(xué)校內(nèi)部架構(gòu)，進修學(xué)校內(nèi)設(shè)理論部、實踐部和后勤部三個部門，理論部負(fù)責(zé)制定課程(了解教師所需，聘請專家，設(shè)置科目，查閱講義，考評課程效果，寫分析報告并制定新的課程方案)，并與相關(guān)院校和科研單位(包括國內(nèi)外)建立長久的合作伙伴關(guān)系;實踐部負(fù)責(zé)教育實踐(聯(lián)系實踐基地，選定指導(dǎo)老師，考評實踐效果，跟蹤調(diào)查)，并與教研室和基層學(xué)校建立共建關(guān)系;后勤部負(fù)責(zé)財務(wù)、教室、教材等一系列后勤工作。

(三)運用適當(dāng)?shù)募顧C制，鼓勵教師不斷自我提高。

將教師進修與考核和職稱評審掛鉤，教師取得相應(yīng)學(xué)分且成績優(yōu)異者可獲得外出培訓(xùn)(國內(nèi)外)和在職學(xué)歷深造的獎勵。

(四)硬件建設(shè)是必備的客觀條件。

配備可容納XXX人的報告廳、可容納XXX人的網(wǎng)絡(luò)教室各一，討論式教室和授課式教室若干，視頻多媒體教室X間。建成與國內(nèi)著名師大遠程教育網(wǎng)相連接的教師遠程繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)基地。

(五)經(jīng)費投入，是完成教師繼續(xù)教育的保障。

根據(jù)XX省人民政府XXXX年第XX號文《XX省中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》第XX條規(guī)定，各級人民政府應(yīng)保證中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費的投入，采取以政府財政撥款為主，多渠道籌措為輔的方法解決。具體經(jīng)費來源包括：每年從教育事業(yè)費中按不低于中小學(xué)教師工資總額的X%和教育費附加中不低于X%的比例安排;從地方籌集的教育基金和學(xué)校勤工儉學(xué)收入中提取一定的比例。企事業(yè)單位、社會團體和個人所辦學(xué)校，其教師繼續(xù)教育所需費用由辦學(xué)者負(fù)責(zé)。

五、必須突破的難點和解決方案

難點：1.“按需設(shè)課、按需施教”的“需”較難把握，每個人由于自身認(rèn)識的局限，他所認(rèn)為的“需”可能與上級部門認(rèn)為的“需”有一定的差異。

2.授課教師和指導(dǎo)教師的選擇和聘用。一方面大多數(shù)教育專家大多從事理論研究或進行過少量的實踐指導(dǎo)，嚴(yán)重缺乏實踐經(jīng)驗，且授課仍以講授式為主;另一方面所需培訓(xùn)教師的專業(yè)多而散。符合我們要求的專家并不多。

3.教室的配備和功能不足。

解決方案：進修學(xué)校人員配備必須是，有相當(dāng)理論基礎(chǔ)和教育實踐經(jīng)驗，善于與人溝通，具備一定的策劃能力，可以達到教師和學(xué)員之間的互動的人，這樣可解決難點1、2。難點3需由局統(tǒng)籌解決。

第四篇：做新型教師

爭做一名新型教師

——師徒結(jié)對發(fā)言稿 王春

何謂老師？“師者，傳道授業(yè)解惑也?！惫湃隧n愈道出了教師的定義，即教書育人。但這種定義對我們當(dāng)今社會來講是狹隘的，它只能體現(xiàn)教師工作的一個方面。新時期對教師提出了新的要求，不僅要求教師具備熱愛教育、追求教育的內(nèi)在的而非表面化的敬業(yè)精神和較高層次的、較全面的業(yè)務(wù)能力，還要求教師具有一定的創(chuàng)新能力和科研能力。

對一名新教師，從一開始就應(yīng)該對自己的人生發(fā)展做出細致的規(guī)劃，努力去做一名新型的人民教師。以下幾個方面是我對新教師提出的幾個建議，同時也是對自己的一種勉勵。

1、加強自身師德修養(yǎng)。教師職業(yè)道德是為人師者的基本。我們面對的是一群有血有肉、活生生的孩子，面對他們，我們會感到敬畏。因為，我們的點滴都會給他們留下永恒的印記。教師也是平凡的人，也有七情六欲，但是面對孩子，你呈現(xiàn)給他們的是什么，他們會放大兩倍、三倍、甚至十倍地呈現(xiàn)給你。在教育教學(xué)工作中，作為年輕教師，我要真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，不要讓孩子在成長的過程中因為有你而留下遺憾。

2、要樹立正確的教育理念。要堅持把學(xué)生的發(fā)展放在首位，樹立“以人為本”的教育教學(xué)理念。教師在傳授知識的過程中必須始終關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展，要思考如何讓每個學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)；要拓寬教育教學(xué)的視野，使教育教學(xué)滲透到學(xué)生參與的各類活動中，滲透到社會、家庭、學(xué)校等學(xué)生成長的各個領(lǐng)域之中，要著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；要對學(xué)生傾注全心的愛。教師對學(xué)生要有一顆博愛的心，對學(xué)生要以誠相待，以自己的真情去感動學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，不宜虛言欺騙學(xué)生，教師對待學(xué)生要大度寬容；新型教師要有正確的人才觀。

3、要有豐富全面的知識結(jié)構(gòu)。新型教師要有精而深的專業(yè)知識，包括專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)主題知識、專業(yè)前沿知識。系統(tǒng)的專業(yè)知識是教師教育教學(xué)活動完成的保證；新型教師要有系統(tǒng)的教育科學(xué)的知識，熟悉古今中外著名教育家的教育思想，了解當(dāng)今世界最前沿的教育理念，掌握教育科學(xué)的一般規(guī)律，取其精華，指導(dǎo)教育教學(xué)實踐；新型教師要有系統(tǒng)的心理學(xué)知識，了解教育教學(xué)過程的心理特點，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程的心理指導(dǎo)方法；新型教師要有系統(tǒng)的時政知識，熟悉國家的大政方針，矚目社會熱點，把握正確的輿論導(dǎo)向，與時俱進，弘揚社會主義主旋律。一個有廣博知識的教師才會有道德感召力。上次在政治學(xué)習(xí)時葉老師提到語文特級教師黃孟軻老師，因為知識的淵博在暑假短短的幾次上課后就收到學(xué)生的尊敬和崇拜。教師擁有了文化底蘊，你會自如地面對學(xué)生，自如地應(yīng)對各種問題。也只有這樣，教師才能真正完成其教書育人的使命。所以，我們要讓學(xué)習(xí)真正成為自己的一個習(xí)慣。

4、牢固樹立服務(wù)的思想 牢固地樹立服務(wù)的思想：為學(xué)校服務(wù)，完成好學(xué)校布置的各項工作；為學(xué)生服務(wù)，走進學(xué)生的心靈深處，成為學(xué)生的良師益友；為家長服務(wù)，溝通學(xué)校和家庭，成為家長教育孩子的好幫手。

5、要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)；要積極吸收現(xiàn)代信息技術(shù)教育的成果，樹立數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教育的意識，積極探索和構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教育教學(xué)新模式；要學(xué)會和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)獲取知識；要學(xué)會熟練使用計算機等現(xiàn)代技術(shù)教育的工具，學(xué)會制作、使用多媒體課件輔助教學(xué)，增大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

6、要有成熟而獨特的人格魅力。有成熟而獨特的人格魅力的新型教師，常常得到學(xué)生的尊重和親近，學(xué)生喜歡上他們的課，對他們“惟命是從”，使他們在教育教學(xué)中“一呼百應(yīng)”，教育教學(xué)收到事半功倍的效果。這樣的教師往往是知識淵博，人品高尚，心胸開闊，豁達大度，嚴(yán)于律己，寬以待人，民主平等，尊重學(xué)生，求實創(chuàng)新，成果豐碩，言傳身教，為人楷模，注重儀表，風(fēng)度不凡。如果你能一直努力地去做以上6點，那么你就很快成為一名新型的教師。當(dāng)然，在成長的過程中，作為新教師，一定要虛心請教，取人之長，補己之短。要積極向同事學(xué)習(xí)，多走進同年級教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向大家學(xué)習(xí)。積極參加每周的教研活動和集體備課，就教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。

最后祝我們在坐的新教師能更快、更好地成長！

第五篇：努力做學(xué)習(xí)型教師

努力做學(xué)習(xí)型教師

故事分享：

來自幾個國家的朋友在一起聊天，話題聊到各自國家的文化，紛紛吹噓自己悠久的歷史，以致久久爭執(zhí)不休。于是有人提議：何不把代表各自國家文化的東西拿出來做一番比較?大家同時想到酒，中國人打開一瓶香氣四溢的茅臺，引來叫好，俄羅斯人拿出伏爾加、法國人拿出大香檳、英國人拿出白蘭地、意大利人拿出葡萄酒、德國人拿出威士忌，都博得陣陣掌聲。只有美國人沉默不語，這時他不慌不忙地找出一只空杯，從大家的酒瓶中每樣倒出一點，頓時一杯色彩絢麗香味奇特的飲料呈現(xiàn)在眾人面前，美國人從容地說，這是一杯雞尾酒，它集中了你們每個國家優(yōu)秀的文化，這就是美國文化。

有句古語叫做“海納百川，有容乃大”，善于吸收別人的成功因素，轉(zhuǎn)化成為自己的東西，是走向成功的法寶。兼收并蓄，自然進步就快；故步自封，發(fā)展就會緩慢。我們應(yīng)當(dāng)從美國人的經(jīng)驗中，學(xué)到洋為中用、古為今用。學(xué)海無涯，知識會幫大家揚起前進的風(fēng)帆，駛向到達成功的彼岸。