第一篇：《酸堿鹽》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

《酸堿鹽》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

門坎初中 周淑枝

酸堿鹽是初三化學(xué)教學(xué)的重中之重，可以毫不夸張地說，學(xué)好了酸堿鹽，弄清了它們之間的內(nèi)涵，理順了物質(zhì)之間的關(guān)系，對(duì)于整個(gè)初三化學(xué)知識(shí)的掌握相當(dāng)重要，因?yàn)樗釅A鹽涉及到的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)很多，怎樣才能在一節(jié)課中將這些零散的知識(shí)有系統(tǒng)地串聯(lián)起來？主要從這三個(gè)方面復(fù)習(xí)：一.酸堿鹽的定義。二.常見的酸堿鹽的物理性質(zhì)。三.酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。同時(shí)在每個(gè)環(huán)節(jié)中加入典型的習(xí)題來鞏固，考慮到同學(xué)們對(duì)“酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用”這部分知識(shí)較難，我決定補(bǔ)進(jìn)“物質(zhì)的推斷”。

1.注重雙基知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。首先讓學(xué)生自己歸納知識(shí)點(diǎn)，教師再進(jìn)行總結(jié)，然后進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，通過講練結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。

2.精選習(xí)題，我所選的試題都是近幾年中考的重點(diǎn)題，從而開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

3.重視知識(shí)的形成過程，在教學(xué)過程中讓學(xué)生自己讀題、審題，注重培養(yǎng)學(xué)生自己獨(dú)立答題的習(xí)慣，每道題的答案都由學(xué)生說出，并說出自己答案的理由。

4.運(yùn)用先復(fù)印質(zhì)料發(fā)給同學(xué)們的方法，增大課堂容量，設(shè)計(jì)的練習(xí)比較多，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與課堂教學(xué)的積極性。

5.注重多種教學(xué)方法，本節(jié)課通過講授式、小組合作探究式、講練結(jié)合式的教學(xué)方法，形成“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的教學(xué)效果。

本節(jié)課的不足之處： 1.課堂氣氛不夠活躍，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂的積極性欠佳，有少部分學(xué)生始終動(dòng)不起來，太懶惰。

2.課堂時(shí)間有點(diǎn)緊，給學(xué)生思考問題、探究問題的時(shí)間有點(diǎn)少，這樣就只能照顧到中上等學(xué)生，而對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生就關(guān)注不夠了。

3.沒有運(yùn)用多媒體教學(xué)，這是一大遺憾，以后多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。在以后的教學(xué)中，還應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，使“教者愛教，學(xué)者愛學(xué)”。

第二篇：酸堿鹽復(fù)習(xí)課教案

酸堿鹽復(fù)習(xí)課教案

【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】

1、通過對(duì)酸、堿鹽性質(zhì)的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握各類物質(zhì)的性質(zhì)。

2、鞏固有關(guān)重要反應(yīng)化學(xué)方程式的書寫，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)某些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。學(xué)會(huì)運(yùn)用金屬活動(dòng)順序表判斷某些置換反應(yīng)能否發(fā)生；學(xué)會(huì)運(yùn)用酸、堿、鹽溶解性表判斷復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生?！窘虒W(xué)重點(diǎn)教學(xué)】

1、物質(zhì)的分類。

2、常見酸堿鹽的通性及物質(zhì)間的相互關(guān)系 教學(xué)過程： 一：學(xué)會(huì)歸納

1、物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類。

2、本章常見的化合物

二、學(xué)會(huì)比較

1、物質(zhì)的顏色

2、物質(zhì)名稱

3、學(xué)以致用：寫化學(xué)式，歸類。

判斷下列物質(zhì)能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，能反應(yīng)的寫出化學(xué)方程式，不能反應(yīng)的說明理由： 鐵和稀硫酸

銀和稀鹽酸

鐵和硫酸銅溶液

銅和氯化銀 鎂和硝酸鋅溶液 氫氧化鈉溶液和氯化鐵溶液 碳酸鈣和稀鹽酸 硫酸鋅溶液和硝酸鈉溶液

三、酸堿鹽的性質(zhì)

四、單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的相互關(guān)系

五、練一練

六、學(xué)會(huì)歸納、歸納提高

1．金屬跟酸、金屬跟鹽是否能發(fā)生反應(yīng)，要根據(jù)金屬活動(dòng)性順序加以判斷。2．鐵跟鹽酸、稀硫酸等起置換反應(yīng)，生成亞

鐵鹽。

3．金屬跟硝酸起反應(yīng)時(shí)，由于硝酸的氧化性很強(qiáng)，一般不生成氫氣。且即使活動(dòng)性排在氫后面的金屬，也能和硝酸發(fā)生氧化還原反應(yīng)。

4．鈉、鉀等化學(xué)性質(zhì)極為活潑的金屬，跟鹽溶液反應(yīng)的情況比較復(fù)雜，例如鈉跟硫酸銅溶液反應(yīng)：

2Na+2H2O=2NaOH+H2↑

2NaOH+CuSO4=Na2SO4+Cu(OH)2↓

5．復(fù)分解反應(yīng)能不能發(fā)生，要考慮生成物中是否有沉淀、氣體或水生成。6.鹽跟堿、鹽跟鹽反應(yīng)時(shí)，反應(yīng)物必須是可溶的。

七、初中化學(xué)制鹽的八種方法

(1)金屬+酸→鹽+氫氣

(2)金屬+鹽→新金屬+新鹽

(3)酸+金屬氧化物→鹽+水(4)酸+堿→鹽十水

(5)酸+鹽→新鹽+新酸

(6)堿+非金屬氧化物→鹽+水

(7)堿+鹽→新堿+新鹽

(8)鹽+鹽→兩種新鹽

八、練習(xí)提高

1.寫出制取ZnCl2的可能方法的化學(xué)方程式。

第三篇：酸堿鹽教學(xué)反思

酸堿鹽教學(xué)反思

酸堿鹽是化學(xué)的重中之重，可以毫不夸張的說學(xué)好了酸堿鹽，弄清了它們之間的內(nèi)涵，里順了物質(zhì)之間的關(guān)系，對(duì)于知識(shí)的掌握相當(dāng)重要。因?yàn)樗釅A鹽涉及到的知識(shí)點(diǎn)很多，重難點(diǎn)也很多，怎樣才能在一節(jié)課中將這些零散的知識(shí)有系統(tǒng)地串聯(lián)起來？經(jīng)與同組科學(xué)老師協(xié)商，決定這節(jié)課主要從三個(gè)方面復(fù)習(xí)：

一、酸堿鹽的定義；

二、常見的酸堿鹽的物理性質(zhì)；

三、酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，同時(shí)在每個(gè)環(huán)節(jié)中穿插一組典型習(xí)題來鞏固。考慮同學(xué)們對(duì)“酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用”這一部分理解不好，我決定補(bǔ)進(jìn)“物質(zhì)的推斷”。

1.注重雙基知識(shí)，能引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。首先讓學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，教師再進(jìn)行總結(jié)，然后進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，通過邊講邊練達(dá)到講練結(jié)合的目的。

2.推敲精選習(xí)題，我所選的試題都是近幾年的中考重點(diǎn)題，從而開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

3.注重知識(shí)的形成過程，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生自己讀題、自己審題、注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立答題的習(xí)慣，每道題的答案都有學(xué)生說出答案，并且要學(xué)生說出這樣做的理由。

4.運(yùn)用多媒體課件增大課堂容量，設(shè)計(jì)的練習(xí)比較多，本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件教學(xué)既增大課堂容量，又充分調(diào)動(dòng)絕大部分學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

5.注重多種教學(xué)方法，本節(jié)課通過講授式、小組合作探究式、講練結(jié)合式的教學(xué)方法形成“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的教學(xué)效果。

不足有：

1.課堂氣氛不夠活躍，顯得過于正規(guī)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性的效果欠佳，教師走下講臺(tái)參與學(xué)生互動(dòng)太少，具體給學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)問題的時(shí)間太少。

2.回答問題時(shí)，給學(xué)生留得時(shí)間太少，探究題學(xué)生還沒來得及思考，就開始讓學(xué)生解決。這樣只照顧中上等的學(xué)生，而對(duì)學(xué)困生關(guān)注的不夠。

總之，我要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，使“教者愛教，學(xué)生愛學(xué)”。

化學(xué)與生活教學(xué)反思

本單元是化學(xué)教材的最后一單元，要求學(xué)生掌握的知識(shí)內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，主要包括了解與身體健康有關(guān)的重要營(yíng)養(yǎng)素和重要元素，以及認(rèn)識(shí)與生活生產(chǎn)相關(guān)的有機(jī)合成材料兩個(gè)大的內(nèi)容。整個(gè)單元三課題，我用了三課時(shí)的時(shí)間完成。在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)這些與生活相關(guān)的知識(shí)很感興趣，例如學(xué)生在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)，維生素以及重要化學(xué)元素的知識(shí)時(shí)，總是拉著我問著問那，有的同學(xué)還自己上網(wǎng)查閱資料，然后告訴給大家一些有利健康的小知識(shí)。在學(xué)習(xí)有機(jī)合成材料的時(shí)候，能聯(lián)想到生活中各種材料的不同使用范圍，在班上討論時(shí)更是為了哪個(gè)更好而爭(zhēng)得面紅耳赤。這和我以前除實(shí)驗(yàn)課外死氣沉沉的情形大不一樣，細(xì)細(xì)對(duì)這幾節(jié)課和以前的課堂進(jìn)行比較和分析，突然有所感悟：以前上課都有很強(qiáng)的目的性，就是為了迎合考試大綱，壓縮了課堂時(shí)間來分析，解決考試要求的難點(diǎn)，重點(diǎn)，而忽略了學(xué)生的興趣需求，可謂之強(qiáng)迫學(xué)習(xí)；而這幾節(jié)課因?yàn)橐蟛欢?，所以給了更多空間給學(xué)生，卻使學(xué)生的想象得以釋放，收到了意料不到的效果。這也使我想到，在教學(xué)中，我們不防多開動(dòng)一下腦筋，把知識(shí)溶入生活之中，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)在生活中的普遍性，或許可以更大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，做到事半功倍。

第四篇：酸堿鹽專題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)主題】“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)”

《身邊的化學(xué)物質(zhì)》酸堿鹽專題復(fù)習(xí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】

貫徹“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、注重過程”的原則，在教學(xué)中采用問題和探究實(shí)驗(yàn)為教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以酸堿鹽的性質(zhì)和檢驗(yàn)為知識(shí)載體，在探究合作的互動(dòng)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)；在學(xué)生的主體參與的互動(dòng)中，拓寬學(xué)生思維，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自己。通過提問、思考、討論、講解、練習(xí)、多媒體等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦來進(jìn)行分析、討論、釋疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、解釋一些簡(jiǎn)單問題的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：⑴通過對(duì)酸、堿、鹽性質(zhì)的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握各類物質(zhì)的性質(zhì)。

⑵運(yùn)用各類物質(zhì)的性質(zhì)及相互關(guān)系解決一些具體問題。

過程與方法：通過一些探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究的歷程，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)基本操作能力。

情感與態(tài)度：在探究過程中，通過討論與交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，通過生活實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)就在我們身邊。

【教學(xué)重點(diǎn)】酸堿鹽的性質(zhì)及用途。

【教學(xué)難點(diǎn)】綜合利用本章知識(shí)解決一些具體問題。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

【創(chuàng)設(shè)情境】多媒體展示一張和諧、美好、充滿盎然生機(jī)的圖片，讓學(xué)生心馳神往。第二張圖片：水質(zhì)污染觸目驚心，形成強(qiáng)烈的反差，讓學(xué)生感到義憤填膺，如果你是環(huán)保小衛(wèi)士，利用現(xiàn)有的化學(xué)知識(shí)能否檢驗(yàn)出廢水的成分。學(xué)生自覺進(jìn)入角色，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：

創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生急切想解決問題的欲望，自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。主動(dòng)參與教學(xué)?！咎骄啃詫?shí)驗(yàn)】有A、B、C三瓶無色溶液，分別來自于不同工廠排出的污水，主要成分是硫酸、氫氧化鈉和碳酸鈉，請(qǐng)你用不同的方法把三種溶液鑒別出來。

可提供的試劑有下列溶液

CuSO4溶液 BaCl2溶液 稀HCl 酚酞試液 固體有：Zn CuO Cu(OH)2

你能否根據(jù)下列表格填寫出需要加入的藥品、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論

【思考、討論與歸納】要想解決問題，你應(yīng)具備哪些知識(shí)？

設(shè)計(jì)意圖：

以具體的實(shí)例來引出酸、堿、鹽知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。通過提出問題，分析問題，四人一個(gè)小組的合作互動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；在學(xué)生的主體參與的互動(dòng)中，拓寬學(xué)生思維，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自己，培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力。呈我們剛解決一大難題，下面來輕松一下?！究鞓伏c(diǎn)擊】

1．某電鍍廠排出的污水，其pH＜7，并含有硫酸銅，要除去硫酸銅，同時(shí)調(diào)節(jié)pH至中性，可選用下列物質(zhì)中的（）

A．生石灰 B．氯化鋇 C．硝酸銀 D．碳酸鈣

2．某著名風(fēng)景區(qū)附近是大型的陶瓷生產(chǎn)基地，工廠排放的氣體使景區(qū)內(nèi)酸雨頻頻。風(fēng)景區(qū)內(nèi)受酸雨影響最小的是（）

A．山上的樹木 B．小橋的鐵欄桿

C．路燈的玻璃罩 D．大理石雕 設(shè)計(jì)意圖：

酸堿鹽性質(zhì)的應(yīng)用，難度較低，舒緩緊張神經(jīng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

化學(xué)就在我們身邊，身邊處處有化學(xué)，這是近幾年中考的熱點(diǎn)，我們要熱愛生活，關(guān)心身邊和化學(xué)，下面來看一個(gè)化學(xué)與生活的實(shí)題。同學(xué)們都吃過水煮牛肉嗎？它那鮮嫩爽滑的口感，不吃不知道，一吃忘不掉。這里面就有嫩肉粉的功勞。設(shè)計(jì)意圖：

由生活中的物質(zhì)引入，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芑瘜W(xué)就在我們身邊。實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

安多夫是一種嫩肉粉，其主要成分是碳酸氫鈉，它可破壞肉質(zhì)纖維結(jié)構(gòu)、促進(jìn)肉類吸收水分，從而達(dá)到使肉質(zhì)松軟、鮮嫩爽滑的目的。小潔發(fā)現(xiàn)將拌有嫩肉粉的肉類放在鍋里并加入食醋等調(diào)料燒煮時(shí)產(chǎn)生了大量氣體。

（1）請(qǐng)你猜測(cè)氣體的成分：氣體中除了醋酸蒸氣、水蒸氣之外，還可能含有。理由是

。怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜測(cè)是正確的。

（2）請(qǐng)寫出碳酸氫鈉的俗名，以及在生活中的另一種用途。設(shè)計(jì)意圖：

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以化學(xué)視角觀察身邊發(fā)生的現(xiàn)象，用學(xué)過的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解釋。

練一練

有下列物質(zhì)：a.鹽酸

b.熟石灰 c純堿.d.食鹽 請(qǐng)選擇合適的標(biāo)號(hào)(a～d)填空：

(1)常用降低土壤酸性的是（）

(2)在日常生活中用做調(diào)味劑的是（）

(3)少量存于胃液中幫助消化的是（）

(4)做饅頭時(shí)用于除去面團(tuán)發(fā)酵生成的酸的是（）

設(shè)計(jì)意圖：以練習(xí)來復(fù)習(xí)酸堿鹽的用途，鞏固知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)出問題解決的多樣性，讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，避免一上課就復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的空洞和被動(dòng)。

【回顧與反思】

通過本節(jié)課對(duì)《酸堿鹽》相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，請(qǐng)你談?wù)動(dòng)心男┦斋@？

1.酸、堿、鹽的性質(zhì)、用途。運(yùn)用各類物質(zhì)的性質(zhì)及相互關(guān)系解決一些具體問題。2.化學(xué)就在我們身邊，我們要熱愛生活，關(guān)心身邊的化學(xué)。3.學(xué)會(huì)合作，在合作中成長(zhǎng)。設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)化知識(shí)。有意識(shí)滲透德育教育。

【課后作業(yè)】鑒別硫酸、氫氧化鈉和碳酸鈉，除了剛才所用的方法，你還能想出更多的方法嗎？各組相互交流，寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。

設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)廷申到課外，強(qiáng)化小組合作。強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式的書寫。

奧運(yùn)五環(huán)象征著五大洲的團(tuán)結(jié)。含義是全世界的運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上相聚一堂。

感興趣的同學(xué)可根據(jù)學(xué)案上的提示來試一試?！菊n后拓展】

如右上圖所示A、B、C、D、E各代表鐵、水、二氧化碳、硫酸銅溶液、氫氧化鋇溶液中的一種物質(zhì)。常溫下相連環(huán)的物質(zhì)間能發(fā)生反應(yīng)，不相連環(huán)的物質(zhì)間不能發(fā)生反應(yīng)，且B的相對(duì)分子質(zhì)量大于D。請(qǐng)?zhí)羁眨海?）請(qǐng)寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：A，B，D。（2）相連的物質(zhì)間發(fā)生的反應(yīng)沒有涉及的基本反應(yīng)類型是。

設(shè)計(jì)意圖：物質(zhì)推斷題是中考必考的難點(diǎn)問題，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生向中考靠攏。

教學(xué)反思

本節(jié)課是一節(jié)針對(duì)中考的專題復(fù)習(xí)課，酸堿鹽是近幾年中考命題考察的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)涵蓋了中考對(duì)這部分考察的基本形式：物質(zhì)的鑒別、選擇題、填空選擇題、實(shí)驗(yàn)探究題、物質(zhì)的推斷。在選題上我有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生向中考靠攏，為中考服務(wù)。選的題基本上是聯(lián)系生活實(shí)際，而且是近年來的中考熱點(diǎn)問題。本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是讓學(xué)生從身邊的事物入手，去觀察，去體會(huì)，增加知識(shí)與生活的親近感，使學(xué)生理解知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活。

在教學(xué)模式上改變常規(guī)復(fù)習(xí)模式。常規(guī)的復(fù)習(xí)模式，首先是老師把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)一一羅列出來，然后再講幾個(gè)典型例題，最后再做幾道練習(xí)了事?！吨锌伎荚囌f明》重點(diǎn)提出了考試要體現(xiàn)新課程的理念。提出了要加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系，注重學(xué)生在具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力，注重探究性和開放性。在復(fù)習(xí)課中既要貫徹中考的要求，又要使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

本節(jié)復(fù)習(xí)課采用問題和探究實(shí)驗(yàn)為教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以具體的實(shí)例來引出酸、堿、鹽知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。通過提出問題，分析問題，四人一個(gè)小組的合作互動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；在學(xué)生的主體參與的互動(dòng)中，拓寬學(xué)生思維，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自己，培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力。呈現(xiàn)出問題解決的多樣性，讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，避免一上課就復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的空洞和被動(dòng)。再通過提問、思考、討論、講解、練習(xí)、多媒體等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦來進(jìn)行分析、討論、釋疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、解釋一些簡(jiǎn)單問題的能力。

通過這節(jié)復(fù)習(xí)課，學(xué)生們感到了學(xué)習(xí)的快樂。我也認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)課也照樣可以上出生動(dòng)和活潑，同時(shí)對(duì)新課程的理念也有了更深的理解。

第五篇：酸堿鹽復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

酸堿鹽復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 1．鞏固酸堿鹽組成、命名、分類等知識(shí)；2．鞏固酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，加深對(duì)某些反應(yīng)的認(rèn)識(shí)；3．對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 復(fù)分解反應(yīng)及置換反應(yīng)的化學(xué)方程式的書寫 課型 講練結(jié)合 教學(xué)過程

引入新課：本章我們學(xué)習(xí)了三類重要的化合物——酸堿鹽，這節(jié)課我們將對(duì)這一章的重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納小結(jié)。先復(fù)習(xí)酸堿鹽基本概念

一、酸、堿、鹽的組成

【練習(xí)1】將下列物質(zhì)（或主要成分）的化學(xué)式填入相應(yīng)的空格內(nèi)：純堿，鹽酸，大理石，熟石灰，苛性鈉，硫酸，碳酸氫鈉，氫硫酸，堿式碳酸銅，生石灰，干冰，硝酸，硝酸銨 ① 屬于酸的是_____________________________；②屬于堿的是_________________________________；

③屬于鹽的是_______________________________；

④屬于酸性氧化物的是___________________屬于堿性氧化物的是_______________________________。

【練習(xí)2】寫出由H、O、Cl、C、Cu 中的元素組成的下列各類化合物的化學(xué)式（各舉一例）： 酸_________堿________正鹽_________堿式鹽_____________酸性氧化物_________堿性氧化物_______

引入：什么是置換反應(yīng)？

我們主要學(xué)習(xí)了三類置換反應(yīng)，一類是前面學(xué)的氫氣、碳與氧化銅等金屬氧化物在加熱或高溫條件下的置換反應(yīng)，【小結(jié)】

①?gòu)?fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生，要考慮生成物中有沒有沉淀、氣體或水生成。②除需滿足復(fù)分解反應(yīng)條件外，鹽與堿、鹽與鹽反應(yīng)，反應(yīng)物必須可溶。③BaSO4、AgCl、KNO3、NaNO3等一般不發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)。

【作業(yè)】從H、O、C、Ca、Cl六種元素中選擇適當(dāng)元素，分別組成酸、堿、鹽、氧化物和單質(zhì)等類別的物質(zhì)，并按要求寫出這些物質(zhì)間相互反應(yīng)的化學(xué)方程式（除酸類外，其它反應(yīng)物只能用一次）。①化合反應(yīng)____________________________ ②分解反應(yīng)____________________________ ③置換反應(yīng)____________________________ ④復(fù)分解反應(yīng)（中和反應(yīng)____________________________ ⑤復(fù)分解反應(yīng)（不屬中和反應(yīng)）____________________________