第一篇：不鳴則已一鳴驚人電子白板進(jìn)課堂初探

不鳴則已 一鳴驚人

——電子白板進(jìn)課堂初探

【摘要】: 2009年，我們學(xué)校第一次在10個教室中引進(jìn)了普羅米休斯交互式電子白板，隨后學(xué)校組織對全體教師進(jìn)行了大量的培訓(xùn)，教師逐漸在日常教學(xué)中開始適應(yīng)白板教學(xué)，到上學(xué)期為止，我校所有教室均已配備電子白板，老師的應(yīng)用程度已經(jīng)非常之高。作為一名信息技術(shù)老師，除了自己在日常教學(xué)中的應(yīng)用外，還要負(fù)責(zé)對學(xué)校教師、各班級電教委員進(jìn)行培訓(xùn)，另外還要經(jīng)常拍攝各個學(xué)科的公開課、優(yōu)質(zhì)課，耳聞目睹各學(xué)科老師在白板上進(jìn)行的各種巧妙構(gòu)思，深感白板對教學(xué)帶來的巨大幫助，在這里，談一下體會、感想?！娟P(guān)鍵詞】: 交互式電子白板 課堂教學(xué) 課程整合

引言：自從1984年普樂士公司研制完成世界上第一塊電子白板以來，這種匯集了尖端電子技術(shù)、軟件技術(shù)等多種高科技于一體的高新技術(shù)產(chǎn)品，通過應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，結(jié)合計算機和投影機，在教學(xué)領(lǐng)域取得了巨大的成功。在可以預(yù)見的將來，交互白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)，成為中小學(xué)未來教室的常規(guī)配置。我們北侖區(qū)的課堂教學(xué)正處在全面從黑板向交互式電子白板轉(zhuǎn)化的重要時期。

我校目前統(tǒng)一安裝的是鴻合交互式電子白板，它集合了眾多多媒體的教學(xué)功能，并且安裝了專用的配套軟件，在原有舊的白板基礎(chǔ)上增加了很多讓人眼前一亮的新功能，但是如何讓教師真正的把白板作為自己日常教學(xué)的主陣地，這過程中還是有諸多問題。首先一些教師特別是年紀(jì)比較大的教師，好不容易掌握了投影儀的使用，習(xí)慣了在電腦上的操作，一下又要改成在白板上操作，有點不大適應(yīng)。其次新的白板功能雖然強大，但使用也比較復(fù)雜，跟舊白板還是有很大區(qū)別，即使用過白板的老師接受起來也比較麻煩，所以我們在培訓(xùn)前跟公司的人進(jìn)行了一些探討，進(jìn)行分階段分層次的培訓(xùn)。

一、快速入門，學(xué)會書寫

萬事開頭難，只要能堅持使用，其他問題總會引刃而解。白板最常用的功能就是可以在白板上直接進(jìn)行交互操作，告別了在黑板上寫字和在電腦前點點點的時代。所以第一步要讓老師快速接受的就是如何把白板當(dāng)黑板，嘗試過后不用再費力的擦黑板，不用再吃粉筆灰，老師自然會喜歡去用。首先是啟動方式，老師習(xí)慣了拿粉筆，所以我們介紹的就是抬筆啟動，現(xiàn)在一拿起電子筆，軟件馬上啟動，在白板屏幕下方有一個浮動主工具欄，就說明白板啟動成功，比較直觀。

白板的顯示模式有窗口模式、邊框模式、全屏模式、桌面模式，我們分析下來主推全屏模式和桌面模式，默認(rèn)狀態(tài)下啟動顯示的就是桌面模式，接下來就是要讓老師了解五個按鈕分別是鼠標(biāo)、筆、白板、橡皮、撤銷。

記住三個步驟：

1、準(zhǔn)備紙和筆：新建白板，選擇筆，即可在白板上書寫板書。

2、如果寫錯，選擇橡皮，擦除錯誤文字。

3、只要重復(fù)前兩步操作，即可滿足基本的板書功能，多個白板間切換通過翻頁按鈕來顯示。

熟練一個法寶就是撤銷功能，當(dāng)老師不小心做錯了，可以方便的返回原有狀態(tài)。書寫功能是白板最基本的功能，但毫無疑問也是老師使用最多的功能，大多數(shù)老師就是從這開始使用白板的旅途。

二、初步探究，課件使用

對大多數(shù)老師來說，以前使用投影儀的主要功能的就是播放課件，展示各種媒體文件。如今在白板上使用課件，操作又有很大不同，需要搞清楚幾個操作，首先要了解桌面模式和全屏模式的區(qū)別，一個顯示的是電腦桌面，一個顯示的是模擬的黑板，兩者均可以分別新建，但不能同時使用，只能在相互之間進(jìn)行切換，記住它們之間的切換按鈕，在桌面模式下，點擊鼠標(biāo)鍵。就可以把白板當(dāng)前屏幕當(dāng)成放大的電腦屏幕，以電子筆代替鼠標(biāo)操作，可以輕易的播放課件，或者展示其他媒體文件，同時白板的注釋功能又增強了課件的交互功能。熟練掌握了這項功能，老師不僅能實現(xiàn)以前投影儀的所有功能，而且更加方便功能更強，到此已經(jīng)能滿足日常教學(xué)的基本要求。

三、風(fēng)格形成，展示風(fēng)采

在老師已經(jīng)能比較熟練使用白板頁和課件展示的情況下，可以讓老師逐漸加深對軟件的應(yīng)用，挖掘適合自己課程的功能，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格特色。首先就是個人常規(guī)板書字體的設(shè)置，適合什么筆型，個人的字體粗細(xì)以及顏色，習(xí)慣以后可以固定下來。其次各種特色筆的使用，比如智能筆對數(shù)學(xué)老師來說，繪制各種圖形非常方便；軟筆則能顯示老師精湛的書法；熒光筆則在批注上給學(xué)生帶來奇特的效果；激光筆，不但能通過顏色深淺變化抓住學(xué)生的眼球，還能檢測學(xué)生的聽課效果。

另外該軟件特有的用戶管理功能，可以讓老師設(shè)定屬于自己的賬戶，然后可以任意增加和刪減主工具欄上的功能，只留下自己需要的按鈕，所有命令一目了然，更加方便。

四、巧妙應(yīng)用，特色教學(xué)

當(dāng)老師慢慢熟練了基本操作以后，可以讓他們嘗試更方便的展示形式和一些復(fù)雜的工具按鈕。比如當(dāng)老師厭倦了重復(fù)新建白板的操作，自然會去嘗試屏幕的漫游功能，白板頁面可以無限擴大、并且能任意移動。利用多個手指拖動整張屏幕，這樣不但簡化操作，方便學(xué)生觀看，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。浮動主工具欄中的工具按鈕中包含了很多特色按鈕工具，比如聚光燈、遮屏、幕布、回放功能等，運用恰當(dāng)，能提升課堂效率，增加學(xué)生興趣。比如頁面回放功能，能讓學(xué)生更清楚的查看老師的操作步驟；屏幕錄制，可以隨時把學(xué)生的操作錄制下來運用在教學(xué)過程中。

五、善用資源，豐富課堂

以往做課件需要上網(wǎng)查找大量的素材，而白板中已經(jīng)自帶了龐大的素材庫，可以利用插入菜單插入各種圖片，也直接播放各種媒體素材。其中的學(xué)科工具選項中，有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語等各學(xué)科的一些常用素材可以直接在白板中展示。比如數(shù)學(xué)圖形，物理實驗器材，化學(xué)儀器等等，非常方便。

六、建立制度，培訓(xùn)學(xué)生

畢竟有些老師年紀(jì)比較大，有時候可能會忘記一些操作，或者忽略了一個步驟，造成無法正常的教學(xué)工作，叫電腦老師來處理的話費時費力，而這些小問題，完全可以通過各班電教委員來解決，我們每學(xué)期對各班電教委員進(jìn)行培訓(xùn)，并且建立教室白板設(shè)備維護(hù)和應(yīng)急處理的規(guī)章制度，能及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

經(jīng)過一段時間的使用，我們老師已經(jīng)體會到了在教學(xué)實踐中，電子白板為常規(guī)的課堂教學(xué)搭建了一個嶄新的平臺，相對于傳統(tǒng)投影儀的電化教學(xué)模式，優(yōu)勢明顯：

1、信息技術(shù)與各學(xué)科完美整合

一直以來，制作課件對作者的計算機水平要求較高，尤其是一些復(fù)雜的交互功能一直是課件制作的難點，老師經(jīng)常感嘆：為了設(shè)計一個幾分鐘的教學(xué)交互環(huán)節(jié)，用FLASH做幾個小時還不一定能完成，同時各學(xué)科教師制作的課件通用性差、使用率低，投入產(chǎn)出難以成正比，極大削弱了老師們在教學(xué)中運用信息技術(shù)的熱情。而電子白板具有強大的交互能力很好的解決了這一難題，無需特制課件，白板的一些特定功能如：幕布拖曳、探照燈、圖形繪制、自編公式等復(fù)雜的交互功能，直接可以靈活的在各個學(xué)科中使用，從而大大降低了老師們使用信息技術(shù)的門檻。

2、課堂氣氛活躍，教學(xué)方式豐富

利用電子白板整合性的特點，可以設(shè)計出各種新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，活躍課堂氣氛。在我們錄制老師的實際課堂中經(jīng)常看到老師們的巧妙構(gòu)思設(shè)計的環(huán)節(jié)，引來學(xué)生的一陣陣驚嘆。比如在語文課中巧用幕布功能，顯示章節(jié)內(nèi)容。在英語課中，使用聚焦燈，顯示重點詞匯語句。社會課中用熒光筆用來注釋城市名稱，吸引注意，利用放大縮小功能、鳥瞰地圖全景。更不用說數(shù)學(xué)課中各種圖形的繪制，再也不用攜帶笨重的三角板、量角器、圓規(guī)就能輕易繪制各種完美的圖形。同時讓學(xué)生上臺完成任務(wù)的話，學(xué)生在白板上的操作明顯比對在黑板上操作更有興趣。

3、便于課堂控制，展現(xiàn)個人魅力

在具體教學(xué)中，以往的投影儀，教師經(jīng)常要在電腦面前操作，往往老師剛走到學(xué)生中進(jìn)行交流，又不得不回到電腦前操作；或者在黑板上做個圖，又要回轉(zhuǎn)身到電腦前演示，現(xiàn)在有了白板，可以徹底解放教師的身體，更方便的展示個人肢體語言和魅力。同時利用白板，能使課堂設(shè)置更具針對性和開放性，在教學(xué)過程中老師可隨時根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況即時調(diào)整并生成學(xué)習(xí)內(nèi)容，使預(yù)設(shè)與實際達(dá)到比較好的統(tǒng)一，不像以往的幻燈片課件進(jìn)行教學(xué)程序相對固化。

4、存儲教學(xué)內(nèi)容，以便課后反思

電子白板教學(xué)優(yōu)于投影儀的一大功能就是白板可以輕易的進(jìn)行各種課堂回溯，不管是教師的板書，還是操作步驟，抑或是重點截屏，都可以很方便的進(jìn)行存儲，完善的記錄課堂的生成過程，課后各種記錄可以單獨播放，不但利于學(xué)生課后查漏補缺，老師也可以課后自我檢查，做到師生的共同學(xué)習(xí)與提高。很多老師已經(jīng)積累了大量的課堂實錄，一些精彩的片段、教學(xué)環(huán)節(jié)，需要重新展示時可以快速實現(xiàn)。

當(dāng)然在使用中也發(fā)現(xiàn)了電子白板的一些不足之處，比如白板受光線影響比較大，陽光一強烈就可能導(dǎo)致白板邊緣部分無法正常書寫；教師在書寫時，衣服袖口等地方不小心碰到板面造成錯誤，漫游時，不是多個手指同時接觸板面有先后順序，就不能實現(xiàn)漫游，希望能進(jìn)一步提高電子白板的智能性。另外白板比較缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，難以讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，如何讓全體學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)拓展，也是電子白板期待解決的問題。

交互式電子白板憑借其強大的功能優(yōu)勢和人性化的設(shè)計，在短短幾年間已經(jīng)成為我校教師的主流教學(xué)平臺，從教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式到課堂反饋，從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式到教師的教學(xué)方式無處不在顯示它的優(yōu)越性，為課堂教學(xué)的改革注入新的活力。我相信，隨著電子白板技術(shù)的完善、對教師培訓(xùn)的增強，必將在課堂教學(xué)改革中發(fā)揮更加積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

1、《電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探》 馬珍

2、《白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)》丁興富，蔣國珍(首都師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所，北京100037)

3、《交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用研究》吳筱萌 中國電化教育

顧國和中學(xué) 虞哲敏 315800 *** yzm79620@sina.com

第二篇：基于交互式電子白板的課堂

基于交互式電子白板的課堂

教學(xué)模式的探究

南城一中 吳永勤

【摘要】電子白板是通過應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，結(jié)合計算機和投影機，可以實現(xiàn)在課堂上進(jìn)行交互式教學(xué)。讓教師徹底擺脫了鼠標(biāo)鍵盤的束縛，讓多媒體教學(xué)發(fā)生了革命性的變革。

【關(guān)鍵詞】 交互式電子白板 課堂教學(xué)模式

眾所周知，黑板是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動不可缺少的媒體工具，但信息呈現(xiàn)的過程慢、信息量小，不能即時呈現(xiàn)各種圖表、動態(tài)畫面、長期保存等缺點也很明顯。多媒體進(jìn)入教室極大地豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，有效地提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生接受的信息量。然而黑板與多媒體并存，使得信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)不能很好地整合。交互式電子白板與傳統(tǒng)的黑板比較，具有技術(shù)集成高、資源整合強、交互功能好等優(yōu)勢，交互電子白板支持構(gòu)建了一個課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境。觸摸式的設(shè)計便捷使老師從電腦前解放出來，在講解和操作上都更方便。它的應(yīng)用，不僅拉近了師生距離、易于實現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合，還適應(yīng)多種教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式和各學(xué)科課程的日常教學(xué)。走進(jìn)課堂教學(xué)中,只需電腦、投影機、交互式電子白板和相應(yīng)軟件,將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合，即可構(gòu)成完整的白板教學(xué)平臺。

在幾年的教學(xué)的實踐中，我們深深體會到了交互式電子白板這把利器給力我們的教學(xué)：

一、強大的輔助工具給力課堂情境的創(chuàng)設(shè)

我們都知道興趣是最好的老師，我們的課堂如果能激起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的興奮度，那我們的課堂就成功的了一半。對于學(xué)生而言，豐富的視覺刺激會使他們保持較高的興奮度。課堂上老師利用電子白板打開相關(guān)的教學(xué)軟件、課件、資源庫等，把與教學(xué)相關(guān)的聲音、圖片、動畫、文字、視頻等展示給學(xué)生看，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造學(xué)習(xí)情境和氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有效地吸引到課堂上。同時交互式電子白板的標(biāo)注、書寫和各種人機交互操作以及一些特殊功能（如遮擋、聚光燈等），可引起學(xué)生的視覺期望，并使注意力保持在較高水平。因此，可利用這一特點，為講授的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情境，圖文并茂的教學(xué)情境的建立吸能引學(xué)生的注意力，為后期的課堂教學(xué)做好鋪墊。

二、交互性給力課堂交互

英國教育專家認(rèn)為電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。這一點是白板最大優(yōu)勢所在。電子交互白板技術(shù)為課堂互動師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，因為課件的內(nèi)容無法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”(確切地說是教師數(shù)字化教 案)，為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學(xué)過程中，學(xué)生可以更改、充實教師原先的“課件”內(nèi)容。

三、資源庫給力教學(xué)方便

交互式電子白板有多種配套的教學(xué)資源庫，同時教師和學(xué)生也可以自己搜索、制作資源添加到資源庫中。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮資源庫的作用，利用資源庫的資源，方便教師教學(xué)，節(jié)省時間，使教學(xué)更加直觀。

比如數(shù)學(xué)老師在上角的大小時候，在白板教學(xué)中，老師直接從工具庫中調(diào)用三角板，在白板上畫出兩個大小一樣但邊不一樣的角讓學(xué)生比較大小，傳統(tǒng)教學(xué)中，老師要做一個動畫讓兩個角重合，而在白板教學(xué)中老師只需要將兩個角拖動重合接可以了，直觀，便捷?？傊装宓馁Y源庫大大方便了老師們的教學(xué)，即節(jié)省時間，又讓教學(xué)直觀。

四、保存功能給力教學(xué)反思

課堂教學(xué)具有極大的隨機性，課堂上隨時都會出現(xiàn)預(yù)料不到的生成。在利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)過程中，可以將課堂的生成性資源及時記錄下來，為以后教學(xué)提供參考。只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”(確切地說，是整個教學(xué)過程的數(shù)字化記錄)，并且，成為教師以后教學(xué)的重要資源。

當(dāng)然白板并不是十全十美的，有些傳統(tǒng)的東西它是現(xiàn)在還無法實現(xiàn)的。比如語文老師的板書、范寫。漢字的書寫是講究書法美的，許多語文的板書，對學(xué)生來講是一種潛移默化的漢字美的熏陶，是一筆不可或缺的財富，而我現(xiàn)在所見過的白板漢字書寫，要不是標(biāo)準(zhǔn)的印刷體，要不就是僅僅形似而神不似兒童畫體的漢字。不能不說是一大憾事。當(dāng)然諸如此類的還有一些，希望我們的白板技術(shù)日趨完美，少些遺憾，多些精彩。

總之，基于交互式電子白板的教學(xué)是一個動態(tài)的過程，它貫穿于學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中，在此過程中，學(xué)生之間可以通過回答、討論、辯論、協(xié)商、探究、評價等形式互相交流與交換信息，從現(xiàn)代教學(xué)信息論的角度來看教學(xué)是一種多元化互動的統(tǒng)一體。

主要參考文獻(xiàn)

1.李新宇，課堂教學(xué)中交互白板的應(yīng)用層次分析，中國電化教育，2005.3 2.丁興富，李敬東，從黑板到交互白板的歷史進(jìn)程，中國電化教育，2005.2 3.丁興富，基礎(chǔ)教育信息化的突破口：從校校通到班班通—革新課堂教與學(xué)的新生代技術(shù)，電化教育研究會，2004年第11期

4.《基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)研究》課題實施方案，中央電教館http://004km.cn/

第三篇：電子白板生成精彩課堂

電子白板生成精彩課堂

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：

大家早上好！很高興和大家一起走進(jìn)電子白板相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與探討，希望能讓大家有所收獲。今天我們學(xué)習(xí)的主題是——電子白板生成精彩課堂，針對這個主題我要講的有四個知識點。

1、電子白板課件與ppt課件的優(yōu)劣。

2、電子白板軟件的打開方式。

3、電子白板軟件的幾種實際操作。

4、電子白板軟件與ppt課件結(jié)合教學(xué)。

電子白板在我校已逐步走進(jìn)每間教室，成為教師課堂教學(xué)的新助手，配合應(yīng)用電子白板軟件的課堂教學(xué)，不僅能夠為學(xué)生提供一個形象、生動、直觀的學(xué)習(xí)的平臺，而且能夠引領(lǐng)教師采用精彩紛呈的教學(xué)方式從而有效進(jìn)行教學(xué)活動。

下面我就PPT課件和白板課件之間的優(yōu)劣簡單比較如下：以往我們所使用的多媒體PPT課件無論制作的多么精致，它都脫離不了鼠標(biāo)操作，教師不能在大屏幕前對投影在大屏幕上的內(nèi)容有任何控制，只能回到計算機前用鼠標(biāo)操作，教師不時地在屏幕和主控臺之間跑來跑去，分散了學(xué)生的注意力，破壞了他們對知識內(nèi)容的關(guān)注和理解，也影響教師自身語言的發(fā)揮和與學(xué)生的充分交流。教師只能是“鼠標(biāo)的點擊者”，學(xué)生也只好做“錄音機”。PPT課件最大的缺點就是在使用播放時無編輯修改，多以演示為主，課堂教學(xué)只能按預(yù)先設(shè)定好的順序演示課件，很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實際進(jìn)行及時調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。學(xué)生參與的機會很少，學(xué)生只能處于知識的接受狀態(tài)，學(xué)生的思路只能跟著教師的設(shè)定思路，限定了學(xué)生的參與積極性和創(chuàng)新性，同時也限制了教師在課堂上教學(xué)機智的發(fā)揮。因此被稱“死板”。

而電子白板是一個積件平臺，交互式電子白板的資源庫可以

建成積件庫，每 個 教 師 都可根據(jù)自己的教學(xué)需要利用資源庫中的資源生成自己的教學(xué)課件。這種方式生成的課件在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課堂需要及時地添加、刪除和更

改設(shè)

計

好

的 內(nèi)

容

。學(xué)生也能真正參與到課堂中來，不管是教師對知識的理

解，還 是

學(xué)

生

的 回

答，只 要 在 白 板 上 操 作，白

板

系

統(tǒng)

會

自

動

儲 存

從而生成每個教師每堂課的個性化的課件，這樣可以及時反思，并且成為教師以后教學(xué)的重要資源。因此我們稱電子白板為“活板”。

二、電子白板的打開方式

最簡便的是第三種，在白板兩側(cè)各有15個雙功能快捷鍵，用白板筆任意雙擊某一選項即可打開白板軟件。

這就是黑板上安裝的白板面板兩側(cè)提供的15個雙功能快捷鍵圖標(biāo)，在WINDOWS狀態(tài)下和白板軟件下均可方便快捷的進(jìn)行各種功能操作。其實這15個雙功能快捷鍵在我們白板頁面的主工具欄中對應(yīng)存在，看大家方便使用哪種。要想在電子白板上熟練的進(jìn)行操作，就要對主工具欄和白板兩側(cè)的15個快捷鍵加以了解，這里我就主工具欄給大家作以簡單介紹。

認(rèn)識了主工具欄之后，我們看一下上學(xué)期在電子白板培訓(xùn)過程中遺留下幾個問題，現(xiàn)予以解決。

三、電子白板的幾種實際操作

（一）如何將手寫體轉(zhuǎn)化成印刷體 它的操作流程如下：

1、點擊白板兩側(cè)的文本框快捷鍵，文本框快捷鍵在15個快捷鍵的下面倒數(shù)第三個。上面是一個T還有一個小手的圖標(biāo)。在白板頁面上任意拉一下便可以出現(xiàn)四個小圓圈組成的可編輯文本框，(此時光標(biāo)必須在內(nèi)閃爍)

2、點擊左下角的圓圈→倒數(shù)第三個顯示工具欄→根據(jù)工具欄提示可編輯字體、字號、顏色等。

（二）如 何 給 漢 字 注 音

首先點擊主工具欄的第五個學(xué)科工具選項卡，然后點擊學(xué)科工具選項卡中的第四個小書圖標(biāo)，出現(xiàn)的就是語文學(xué)科浮動工具欄。再點擊拼音wǒ→在白板頁面上拉一下→四個小圓圈組成的中國文本框→點擊左下角的小圓出現(xiàn)下拉菜單→（倒數(shù)第五個）→利用鍵盤寫字便可以自動注音。

（三）如何給漢字設(shè)置筆畫順序

首先點擊主工具欄的第五個學(xué)科工具選項卡，然后點擊學(xué)科工具選項卡中的第四個小書圖標(biāo)，出現(xiàn)的就是語文學(xué)科浮動工具欄。再點擊字→在白板頁面上劃一下→出現(xiàn)四個小圓圈組成的文本框三→點擊三左下角的小圓→在下拉菜單中選擇顯示屬性瀏覽器 →點擊漢字筆畫→設(shè)置筆畫順序→播放。

四、白板軟件與PPT課件結(jié)合教學(xué)

目前我們大部分教師都是將白板軟件與PPT課件結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣教學(xué)的操作步驟如下：

1、打開白板軟件，切換至桌面模式；

2、打開PPT文稿進(jìn)行全屏播放；

3、選擇白板軟件浮動工具欄中的任意一支筆即可實現(xiàn)當(dāng)前PPT頁面的批注；選擇工具即可將任意對象插入到當(dāng)前頁面中。

總之，電子白板的直觀性和可操作性要求我們在平時的教學(xué)中要不斷琢磨、反復(fù)實踐，才能真正使電子白生成更多精彩課堂。

一場以“數(shù)字化教室”建設(shè)為切入點、以教育信息化助推現(xiàn)代化為目標(biāo)的教育手段變革正在悄悄進(jìn)行中。電子白板的出現(xiàn)意味著在教學(xué)中可以不再用黑板與粉筆，只需一臺電腦、一塊電子白板和一支神奇的筆就能帶來一堂精彩的課。為提升同學(xué)們的教育技術(shù)，3月22日，我院研究生會主辦的多媒體課件制作和交互式電子白板培訓(xùn)講座在2幢舉行。我們有幸邀請到金楠教授作為此次講座主講人。

根據(jù)現(xiàn)場調(diào)查，金教授將電子白板的使用作為本次講座的主要內(nèi)容。利用電子白板的互動學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更直觀、更專注，而學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，教師也能及時發(fā)現(xiàn)和及時糾正，這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)所無法媲美的。金教授詳細(xì)地介紹了電子白板的每一項功能和操作方法,以及在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用策略。

培訓(xùn)過程中,金教授精彩地講解了白板的互動性與可操作性,使全體學(xué)生耳目一新,也引起了學(xué)生們濃厚的興趣,同學(xué)們切身體會到使用電子白板進(jìn)行教學(xué)的方便、靈活以及易用的特性,紛紛表示希望通過實踐,更好地進(jìn)行操作,提高教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：法律進(jìn)課堂

“法律進(jìn)課堂”活動實施方案

為全面實施《南部縣依法治縣剛要》《南部縣“六五”普法規(guī)劃》和貫徹落實好縣委關(guān)于建設(shè)“平安南部”的總體部署，切實維護(hù)青少年的合法權(quán)益，增強青少年的法制觀念，提高青少年的自我保護(hù)意識和能力，預(yù)防和減少青少年違法犯罪鞏固我縣社會政治穩(wěn)定的打好局面?，F(xiàn)就開展?“法律進(jìn)學(xué)?！被顒又贫ㄈ缦聦嵤┓桨福?/p>

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大、十八屆三中全會精神為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，以“弘揚法治精神，普及法律知識，共建和社社會”為主題，落實“六五”普法規(guī)劃，堅持以提高學(xué)校法治化管理水平位目標(biāo)，一提高青少年法律素質(zhì)為重點，大力發(fā)展“法治進(jìn)學(xué)?！钡幕顒?，堅持品德教育與法治教育并重，法治教育與法治實踐相結(jié)合，積極推進(jìn)依法治教、依法治校工作，努力為建設(shè)社會主義和諧社會營造良好的法治環(huán)境。

二、工作目標(biāo)

通過深入開展形式多樣、富有成效的“法律進(jìn)學(xué)?！被顒?，在校園中營造學(xué)法用法的濃厚氛圍，增強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大師生的法制觀念和學(xué)法、知法、守法、用法的直覺性，使學(xué)校法治化管理水平進(jìn)一步提高，廣大師生的法律素質(zhì)得到明顯增強，真正做到學(xué)校依法管理、教師依法執(zhí)教、學(xué)生自覺守法，為全面推進(jìn)我縣法治化進(jìn)程尊定堅實基礎(chǔ)。

三、任務(wù)內(nèi)容 全縣各中學(xué)五年級以上學(xué)生都要法治知識學(xué)習(xí)教育。每年的法制教育學(xué)習(xí)時間，除《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的學(xué)習(xí)時間外應(yīng)不少于每周一節(jié)課。

學(xué)校法治教育學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是《憲法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的法律學(xué)習(xí)內(nèi)容以及與學(xué)校教育相關(guān)的法律法規(guī)。主要參考資料為《青少年學(xué)法守則》。

四、方法措施

1、為保證“法律進(jìn)校園”活動順利開展、有序推進(jìn)，切實加強活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，特成立我校法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：土旦才讓

副組長：馬占林、王海萍

各組員：東智加、王進(jìn)珍、多杰卓瑪、扎西措、各班主任。由副組長具體負(fù)責(zé)此項工作。

2、加強學(xué)校法制教育的組織領(lǐng)導(dǎo)與培訓(xùn)工作?！傲濉逼辗ㄆ陂g，力爭實現(xiàn)100%中小學(xué)配備兼職法制副校長。進(jìn)一步規(guī)范法制副校長、法制輔導(dǎo)員工作。年內(nèi)采取集中授課、輔導(dǎo)講座、普法測試、以會代訓(xùn)等多種形式對法制副校長和法制輔導(dǎo)員進(jìn)行輪訓(xùn)，不斷完善學(xué)校學(xué)法的領(lǐng)導(dǎo)體制，提高法制宣傳教育能力和水平。

3、以服務(wù)師生、貼近青少年生活為原則，采取課堂教育和集中宣傳教育相結(jié)合的方式，推動青少年學(xué)生學(xué)法的落實。一方面，建立全面系統(tǒng)的學(xué)校法制教育課程體系，發(fā)揮課堂主渠道作用。另一方面，要利用“全國中小學(xué)安全教育日”、“法制教育宣傳日、宣傳周”、“12.4”全國法制宣傳日等特定時間，增強“法律進(jìn)校園”的覆蓋面和感染力。

4、采取靈活多樣的教育方式，促進(jìn)青少年學(xué)生的學(xué)法用法。通過舉辦法制文藝演出、模擬法庭、法制講座、法制主題班會、法律知識競賽、組織學(xué)生觀看普法電教片、座談討論、撰寫心得體會等生動活潑的形式開展青少年法制教育。

5、結(jié)合“平安校園”創(chuàng)建工作、“為了明天”工程等活動，與相關(guān)部門聯(lián)合行動，加強

對學(xué)生依法維護(hù)合法權(quán)益的指導(dǎo)，使青少年學(xué)生懂得運用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益，同不良行為作斗爭，增強青少年自我保護(hù)意識和能力，加強對問題青少年群體的教育、管理和服務(wù)，積極預(yù)防和減少青少年違法犯罪，為青少年健康成長營造良好的法治環(huán)境。

6、以創(chuàng)建民主法治學(xué)校為載體，加強學(xué)校法治化管理。學(xué)校各項規(guī)章制度不與相關(guān)的法律法規(guī)相抵觸。

7、建立學(xué)校法治宣傳教育責(zé)任制。

五、工作安排

1、一場法制教育報告會。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或法制副校長（法制輔導(dǎo)員）為本校全體教職工集中作一場法制教育報告。

2、一堂法制教育主題班會。班主任老師結(jié)合學(xué)校政教處安排的十月主題班會，組織學(xué)校和家長積極參與，采取互動討論等方式開展主題班會。

3、一節(jié)法制教育宣傳頁。針對我校學(xué)生特點，給每一位學(xué)生發(fā)放法制宣傳頁（宣傳資料，以“11.9”消防日，草原防火安全為主），同時充分利用校園廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等，廣泛開展法制宣傳教育活動。

4、一節(jié)法制教育課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、法制課教師、班主任分年級或到每一個班，采取以案說法等方式上好秋季法制教育第一課。

5、一節(jié)法制教育普法電教片。利用“12.4”普法日，由班主任確定主題，讓學(xué)生觀看一次普法電教片。

六、實施步驟

全縣“法律進(jìn)課堂”活動分三個階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段（10月11日至10月20日）

重點工作：一是制定規(guī)劃。結(jié)合各校實際情況，研究制定本單位“法律進(jìn)學(xué)校”實施方案。二是動員宣傳，提高廣大師生對“法律進(jìn)課堂”活動重要性的認(rèn)識。

第二階段：組織實施階段（10月21日至11月20日）重點工作：在組織過程中，根據(jù)實際需要，采取內(nèi)容豐富、形式新穎、富有成效的手段。

第三階段：總結(jié)驗收階段（11月21日至12月30日）工作重點：縣直各中小學(xué)校按照方案確定的目標(biāo)和任務(wù)，認(rèn)真開展自檢自查工作?？h治縣辦將聯(lián)合相關(guān)部門，對縣直個中小學(xué)校開展“法律進(jìn)學(xué)校”活動進(jìn)行檢查考核，并將其作為“六五”普法的重要內(nèi)容記入考核檔案。

六、具體要求

（一）提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)。各中小學(xué)要充分認(rèn)識開展“法律進(jìn)學(xué)?！被顒拥闹匾耘c必要性，增強責(zé)任感與使命感。要把“法律進(jìn)學(xué)?！弊鳛?六五?普法的重要載體，將其擺上重要日程，給予必要的物質(zhì)保障，加大推進(jìn)力度，開展好此項活動，全面貫徹落實?六五?普法規(guī)劃。學(xué)校作為?“法律進(jìn)學(xué)校”的具體實施單位，要建立健全協(xié)調(diào)運作的責(zé)任機制，做到領(lǐng)導(dǎo)有力、職責(zé)明晰、規(guī)范有序。各相關(guān)部門要積極配合，協(xié)調(diào)運作，整體推進(jìn)。

（二）制定計劃，抓好落實。各中小學(xué)要結(jié)合實際，制定“法律進(jìn)學(xué)?！本唧w實施方案、細(xì)則，明確目標(biāo)任務(wù)和實施措施。要指定專人負(fù)責(zé)，抓好落實，結(jié)合實際，創(chuàng)造性開展工作，真正將“法律進(jìn)學(xué)校”工作落到實處。

（三）加強指導(dǎo)，樹立典型。學(xué)校要對“法律進(jìn)學(xué)?！被顒蛹訌姍z查指導(dǎo)，做到有計劃、有措施、有總結(jié)。要善于發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，探索解決問題的新方法、新途徑，增強工作的實效性。要及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，推廣典型，注意總結(jié)典型經(jīng)驗并及時上報勝利教育管理中心學(xué)校安全科。

2014年10月15日

第五篇：傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂

傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂

2014年3月，教育部就印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程和教材體系，有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。為貫徹落實教育部的這一《指導(dǎo)綱要》，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入中小學(xué)課程和教材體系，融入中小學(xué)教師教學(xué)活動之中，解決學(xué)校在傳統(tǒng)文化教育過程中的相關(guān)問題，教育部（國家語委）語言文字報刊社、《語言文字報社》、《語文建設(shè)》雜志、北京中昊教育科技研究院等單位于2016年5月12至14日，聯(lián)合在山東濟寧舉辦《中華傳統(tǒng)文化進(jìn)校園進(jìn)課堂暨中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成果展示活動》。

在歷時三天的培訓(xùn)中我認(rèn)真聆聽了四位教育專家的理論報告、三位教育專家的經(jīng)驗分享、四位教師的示范課并觀看了濟寧孔子國際學(xué)校孩子們的成果匯報演出。中華吟誦學(xué)會秘書長、首都師范大學(xué)教授徐健順先生，中國青少年傳統(tǒng)文化教育研究院高級研究員、彭城書院院長、國學(xué)教育專家漢風(fēng)先生等名家學(xué)者應(yīng)邀為來自全國數(shù)十個省市自治區(qū)的教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)，教科研機構(gòu)教研員，中小學(xué)校長、副校長、德育管理干及骨干教師，社會教育機構(gòu)干部及教師，國學(xué)愛好者做專題培訓(xùn)。

在此次培訓(xùn)中，既有名家講座，闡釋傳統(tǒng)文化時代精神及核心價值觀；又有名師課堂，舉行全國傳統(tǒng)文化經(jīng)典課堂名師示范課。既有中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成果展示，又有傳統(tǒng)文化教育典型單位及個人經(jīng)驗分享。培訓(xùn)的第一課是漢風(fēng)先生帶來的專題報告《傳統(tǒng)文化與教師素養(yǎng)》。在報告中，漢風(fēng)先生從傳統(tǒng)文化的角度，深入闡釋了教師的職責(zé)與使命，呼吁教師修身厚德，回歸教師本位，以身作則，正己化人，引領(lǐng)學(xué)生從善如流，求真知，做真人，干真事。漢風(fēng)先生的報告充滿向上與向善的正能量。他在報告中洋溢出來的浩然正氣，對傳統(tǒng)文化的赤子情懷，以及對教師這一職業(yè)的敬畏，深深感染了現(xiàn)場聽眾。來自新疆的一位老師則認(rèn)為：“聆聽漢風(fēng)先生的講學(xué)如沐春風(fēng)，又如雷貫耳?！?/p>

在當(dāng)天下午的培訓(xùn)中，中華吟誦學(xué)會秘書長、首都師范大學(xué)教授徐健順先生還給大家?guī)砹司实囊髡b講座。在我去濟寧學(xué)習(xí)之前，我在魯東大學(xué)就聽過徐建順老師的吟誦課。他說：吟誦作為中國學(xué)校最基本的教學(xué)方式，已經(jīng)在中國傳承了兩千多年，可是我們卻拋棄它，模仿歐洲重音語言誦讀方式的“朗誦”，用西方的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)中國的文化。曾任美國總統(tǒng)的尼克松先生在《不戰(zhàn)而勝》一書中寫道：“當(dāng)有一天，中國的年輕人已經(jīng)不再相信他們老祖宗的教導(dǎo)和他們的傳統(tǒng)文化，我們美國人就不戰(zhàn)而勝了?！苯裉斓膫鹘y(tǒng)吟誦還有最后的一點點，再不挽留，就將基本消失。我們應(yīng)該讓吟誦重新回到課堂，回到中國人的生活中，用中國的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)中國的文化，使中國文化發(fā)揚光大。

在徐建順老師的吟誦練習(xí)課上。徐老師帶著我們反復(fù)練習(xí)不同格律的詩詞、教我們給詩進(jìn)行作曲，爭取達(dá)到看見字就能唱的目標(biāo)。在這不斷的吟誦中，我才知道以前有多少詩是因為錯讀而錯誤的理解了，也終于理解孔子所說的“書不盡言，言不盡意”。因為以前從未見過有人這樣讀書，所以初看時只覺得新奇，但隨著課程的深入我才知道，原來古人是這樣讀書的，原來吟誦更能凸顯詩歌的內(nèi)涵和韻味，原來只有通過吟誦才能設(shè)身處地了解詩人的情感。全國學(xué)經(jīng)典教育聯(lián)盟副會長、濟寧市教育局副局長劉嘉庚先生做了《國學(xué)教育進(jìn)校園的實踐與思考》專題報告。濟寧孔子國際學(xué)校校長沈建華則結(jié)合學(xué)校實際為大家?guī)怼蹲霾灰粯拥慕逃尶鬃幼呦驀H》的介紹。濟寧孔子國際學(xué)校的師生還為大家奉獻(xiàn)了精彩的傳統(tǒng)文化節(jié)目，活動取得圓滿成功。從專家們的報告中，我體會到：國學(xué)教育需要從耳學(xué)回到目學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生背誦大量的經(jīng)典。

在報告中，彭城書院的院長漢風(fēng)先生還為大家詮釋了中華傳統(tǒng)文化的核心精神，并從漢字的角度闡發(fā)了“教育”、“科學(xué)”與“研究”的文化內(nèi)涵。漢風(fēng)先生引用漢代許慎《說文解字》對“教育”的解釋說：“教，上所施，下所效也”；“育，養(yǎng)子使作善也?！?只十幾個字就把教育的本質(zhì)說清楚了。用今天的話來講，教育就是施教者，即老師做示范；受教者，即學(xué)生來模仿?！坝?，就是引導(dǎo)和培養(yǎng)后代讓他持善心，說善言，做好事。由此看來，真正的教育是身正為范，正己化人的實踐。漢風(fēng)先生說：“要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。”從中也讓我深深地體會到：教師要不斷修養(yǎng)自己的德性，修正自己的行為，做到行為世范。

古詩文是中華文化的經(jīng)典，許多詩句已成了國人在生活中互相傳誦的語言，并成為做人準(zhǔn)則，一代一代地流傳。本次學(xué)習(xí)中，我們共聆聽了四節(jié)示范課。

讀《論語》，話“誠信”——是濟寧孔子國際學(xué)校教師趙西恒講的。他從《論語》中有關(guān)誠信的語句出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生身邊有關(guān)“誠信”的故事，讓孩子們充分理解：子曰：人而無信，不知其可也。學(xué)生從交友、教子、社會、經(jīng)商、治國等方面，提出了“誠信”的重要性?！扼椅虒崱肥切陆疄豸斈君R市第75小學(xué)陳學(xué)軍老師講的。《笠翁對韻》是作者李漁仿照《聲律啟蒙》寫成的，是從前人們學(xué)習(xí)寫詩、詞，用來熟悉對仗、用韻、組織詞語的啟蒙讀物。因為他號笠翁，因此叫《笠翁對韻》。《一東》中從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，很適合孩子背誦。在教學(xué)過程中陳老師教學(xué)設(shè)計思路清晰，教學(xué)扎實。經(jīng)典美文教學(xué)的課堂應(yīng)該多些詩味，讓學(xué)生感受國學(xué)的魅力，應(yīng)該“難得糊涂”，應(yīng)該追求“霧里看花”“水中望月”的境界，不必強調(diào)“字字落實，句句清楚”。要輕字詞解析，重誦讀感悟，從而使課堂多些生趣，多些個性。所以，在教學(xué)時，老師打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生帶進(jìn)音樂美、意境美、語言美當(dāng)中，思路清晰、構(gòu)思巧妙、一舉數(shù)得。誦讀感悟是提高國學(xué)經(jīng)典教學(xué)有效性的關(guān)鍵?！白x書百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”等等皆是明證。因此，老師把有感情的朗讀作為本節(jié)課教學(xué)的重點，通過自由讀、指名讀、開火車讀等多種形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文章的特點。從這幾節(jié)的觀課中讓我體會到：教師應(yīng)立足課堂，播撒傳統(tǒng)文化的種子，牢記優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。

培訓(xùn)期間，我們參觀了孔子國際學(xué)校。學(xué)校以“科學(xué)務(wù)實、自強不息、追求完美”為校風(fēng)，以“仁、達(dá)、雅、智、信”為校訓(xùn).學(xué)校本著“以人為本”的核心價值觀，提倡“學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、享受”的育人理念，張揚學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校秉持“突出外語、文理并重、國際融合、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，倡導(dǎo)“教師是財富、學(xué)生是寶貝、家長是朋友”的管理宗旨，短短幾年的時間，超前的辦學(xué)理念已深入人心，獨特的課程體系日臻完善，鮮明的辦學(xué)特色逐漸彰顯，受到學(xué)生、家長、社會以及各級教育部門的廣泛贊譽和高度評價。濟寧孔子國際學(xué)校正在逐步建設(shè)成為一所以“國學(xué)底蘊、雙語文化、藝術(shù)修養(yǎng)”為特色的精品化、國際化學(xué)校。

閱讀經(jīng)典文本還可以改變一個人的形象、氣質(zhì)，教會學(xué)生學(xué)會做人。儒家的厚德載物、剛正不阿、誠信仁愛、尊師重道，道家的順應(yīng)自然、淡泊名利、虛懷若谷，佛學(xué)的寵辱不驚、進(jìn)退從容、自然清靜，這些都值得學(xué)生去學(xué)習(xí)、體會和進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。長期沐浴在書香里、浸潤在文化中的學(xué)生會變得情趣高雅、語言文雅、行為儒雅、氣質(zhì)優(yōu)雅。

因此，我們要將傳統(tǒng)文化“請”進(jìn)校園，“請”進(jìn)課堂，努力營造語文課堂的傳統(tǒng)文化氣氛，在閱讀教學(xué)中，深入挖掘教材的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在品讀中感受祖國語言文字的秀美，受到祖國優(yōu)秀文化的熏陶。讓祖國優(yōu)秀的民族文化根植于每個學(xué)生心中，浸潤學(xué)生的心靈.