第一篇：河南省濮陽市南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué)初中物理教學(xué)論文 運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助物理教學(xué)

文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助物理教學(xué)

摘要：充分發(fā)揮利用遠(yuǎn)教設(shè)備及資源進(jìn)行備課，并對現(xiàn)成的資源進(jìn)行修改加工成適合當(dāng)前的學(xué)生使用，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，并優(yōu)化教學(xué)資源。發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。多媒體輔助教學(xué)存在的問題。

正文：隨著班班通工程在我市啟動，多媒體教學(xué)也進(jìn)入了普及階段，多媒體技術(shù)由于其豐富的表現(xiàn)形式，生動直觀的圖文界面以及強(qiáng)大的信息處理能力，已成為傳統(tǒng)教學(xué)形式的重要補(bǔ)充手段，受到師生的普遍歡迎。利用多媒體輔助物理教學(xué)，可以由淺入深、深入淺出地化解知識難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握物理規(guī)律。但是，常規(guī)教學(xué)也有其特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，也有多媒體教學(xué)不可替代的作用。然而，多媒體課件輔助教學(xué)也存在不夠完善和有待改進(jìn)的地方。如何正確的使用優(yōu)化多媒體課件輔助物理教學(xué)，仍然是我們物理教師研究和探索的課題。經(jīng)過我本人近幾年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业捏w會。

一、充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育設(shè)備及遠(yuǎn)教資源進(jìn)行備課。

備課是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)物理備課教案，都是用文字描述的。而許多表現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象等豐富多彩的內(nèi)容都無法用文字貼切地表達(dá)出來。即使用語言描述出來，但因?yàn)闆]有體驗(yàn)過，因而有的學(xué)生想象不出、感悟不到。而使用多媒體進(jìn)行備課，但是制作課件對大部分農(nóng)村教師來說是有難度的，可以使用現(xiàn)成的遠(yuǎn)教資源進(jìn)行一些簡單的修改，只要利用計(jì)算機(jī)辦公軟件所提供的編輯功能，如復(fù)制、粘貼、查找與替換、多窗口操作等等，就能非?？旖輰?shí)現(xiàn)教案課件的修改。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息資源的交流與應(yīng)用，特別資源庫到先進(jìn)教育資源共享環(huán)境建設(shè)，能使計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)更上一層樓，讓教師能很方便地利用許多優(yōu)秀教師的集體智慧進(jìn)行教學(xué)，將最好的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。

二、充分發(fā)揮多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。

利用課件，演示物理實(shí)驗(yàn)，再現(xiàn)物理過程，由于時(shí)間、觀察條件、器材等因素的限制，很多實(shí)驗(yàn)無法實(shí)現(xiàn)或難以觀察，例如一些微觀現(xiàn)象，既看不見又摸不著，講述時(shí)枯燥無味，抽象空洞，借助多媒體技術(shù)，利用視頻、音頻、動畫等效果的結(jié)合就能模擬實(shí)驗(yàn)，化小為大、化靜為動、化抽象為具體，突破時(shí)空、微觀、宏觀對教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的限制，進(jìn)行觀察。諸如：原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，擴(kuò)散現(xiàn)象，摩擦起電的原因等等。自然界中很多物理過程轉(zhuǎn)瞬即逝，不易細(xì)致觀察，而多媒體技術(shù)卻可以把快節(jié)奏變?yōu)槁R頭，甚至于把一個(gè)過程分成幾個(gè)片段放映，例如：講解內(nèi)燃機(jī)的工作原理及過程時(shí)，多媒體動畫可把它四個(gè)沖程用慢鏡頭模擬展示，有利于學(xué)生想象和分析。創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 興趣是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)好物理的重要一環(huán)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用多媒體課件在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上顯現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢。講電路問題時(shí)，用動畫演示短路引起火災(zāi)，不但生動有趣，而且使學(xué)生認(rèn)識到正確連接電路的重要性?？傊?，由于電腦多媒體提供的教學(xué)素材更生動，更真實(shí)，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，從而使課堂教學(xué)收到更好的效果。強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。針對難以理解或難以想象的物理概念、模型，通過采用多媒體教學(xué)，可以十分直觀形象地解釋、演示出來，被學(xué)生充分理解，做到重點(diǎn)突出，達(dá)到理想的教學(xué)效果。用電腦多媒體模擬物理現(xiàn)象、過程，可變抽象為直觀，形象、生動、感染力強(qiáng)，有助于理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和抽象思維的能力。例如：電流的形成原因一直是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，但由于它是一個(gè)抽象的過程，學(xué)生難于理解。利用多媒體動畫，可動態(tài)模擬電荷由無序運(yùn)動到定向運(yùn)動的過程，這樣學(xué)生更容易難解。比之老師花費(fèi)大量語言進(jìn)行講解效果好得多。文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn

三、多媒體課件輔助物理教學(xué)存在的問題

1、以模擬實(shí)驗(yàn)操作代替實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作。利用微機(jī)技術(shù)可以很方便地進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，甚至模擬現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。但是，如果熱衷于在計(jì)算機(jī)上模擬操作而忽視學(xué)生的實(shí)際操作，勢必會不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的有機(jī)組成部分。學(xué)生親自動手參加實(shí)驗(yàn)可熟悉各種元件和實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，增加感性認(rèn)識，增強(qiáng)動手能力，有利于培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)研究的興趣。這是任何模擬實(shí)驗(yàn)都不能代替的。在教學(xué)實(shí)踐中，模擬實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，兼顧使用，以期獲得最好的教學(xué)效果。

2、以人機(jī)對話代替師生對話。教學(xué)活動是一個(gè)師生共同參與的活動，是一個(gè)和諧發(fā)展進(jìn)步的過程。在教學(xué)中通過師生之間的對話，信息交流、反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方對教學(xué)過程的把握，幫助教師在一個(gè)動態(tài)的過程中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如果盲目地依賴于計(jì)算機(jī)，只注重人機(jī)的對話，而忽略了師生之間的信息反饋，那么就會使教師的教學(xué)活動處于一個(gè)單向的信息系統(tǒng)，就會將傳統(tǒng)的“滿堂灌”變成新時(shí)期的“電灌”。

3、以“輔助教學(xué)”代替“主要教學(xué)”。在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體輔助教學(xué)的作用在于應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，刺激和調(diào)動學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。多媒體技術(shù)是為提高教學(xué)效率而使用的一種手段。如果盲目地依賴于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，那么教師就會成為多媒體技術(shù)的奴隸，只起到了播音員和解說員的作用，而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。

4、以模擬實(shí)驗(yàn)操作代替實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作。利用微機(jī)技術(shù)可以很方便地進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，甚至模擬現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。但是，如果熱衷于在計(jì)算機(jī)上模擬操作而忽視學(xué)生的實(shí)際操作，勢必會不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。一物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的有機(jī)組成部分。學(xué)生親自動手參加實(shí)驗(yàn)可熟悉各種元件和實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，增加感性認(rèn)識，增強(qiáng)動手能力，有利于培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)研究的興趣。這是任何模擬實(shí)驗(yàn)都不能代替的。再就是物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，結(jié)果必須由真實(shí)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，因此在計(jì)算機(jī)模擬演示過程中，教師輔于真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)是非常必要的，因?yàn)橥ㄟ^實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的實(shí)驗(yàn)技能。在教學(xué)實(shí)踐中，模擬實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，兼顧使用，以期獲得最好的教學(xué)效果。

5、信息量過大。多媒體課件的使用，減少了教師繪圖、板書、畫表的時(shí)間，提高了教學(xué)效率，但學(xué)生接受信息和掌握知識需要有一定的時(shí)間跨度，過快地更換屏幕內(nèi)容，將使學(xué)生丟失教學(xué)信息，不利于學(xué)生記憶知識，提高認(rèn)知水平。有的課件制作者為了使課件操作簡便，將課件制成“流水型”模式，教師只要按鍵或鼠標(biāo)，課件就會順利“放映”。這種課件很難根據(jù)學(xué)生的反饋信息進(jìn)行靈活應(yīng)對，導(dǎo)致教學(xué)信息一晃而過，起不到應(yīng)有的輔助作用。

教學(xué)是一門藝術(shù)，引用多媒體課件輔助教學(xué)則是藝術(shù)中的藝術(shù)。我們在今后的教學(xué)中不斷的完善和優(yōu)化使用多媒體教學(xué)。

第二篇：河南省濮陽市南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué)初中物理教學(xué)論文 淺談初中物理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 淺談初中物理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

摘要：正確的處理多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系。在設(shè)計(jì)制作多媒體課間時(shí)必須堅(jiān)持科學(xué)性、簡約性、實(shí)用性、藝術(shù)性、交互性和效益性原則。多媒體課件輔助物理教學(xué)存在的幾個(gè)誤區(qū)，以“輔助教學(xué)”代替“主要教學(xué)”，以模擬實(shí)驗(yàn)操作代替實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，以教師的活動代替學(xué)生的思考。

正文：隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和普及，多媒體技術(shù)教學(xué)也受到師生的普遍歡迎。很多教師進(jìn)行了大量的實(shí)踐和探索積累了不少的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了很多問題。還存在很多不夠完善和有待改進(jìn)的地方。如何不斷優(yōu)化多媒體技術(shù)輔助物理教學(xué)，我談一下個(gè)人的看法。

一、正確的處理多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系

對于一堂新授課來說，初用多媒體教學(xué)時(shí)，總是把新授課都設(shè)計(jì)成完整的多媒體課件，并去追求一種外表的華麗以及絞盡腦汁地如何把自己的課件做成更形象，更動感的效果，投影儀和實(shí)物展臺也想盡辦法要用上去，覺得這樣做才是多媒體教學(xué)，并且把一些本來用真實(shí)實(shí)驗(yàn)很好說明物理概念或規(guī)律的實(shí)驗(yàn)也做成了動畫，取而代之了真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)，甚至把習(xí)題課的每一道題目和解答都做成了幻燈片等等。時(shí)間長了后才發(fā)現(xiàn)這是多媒體教學(xué)的誤區(qū)，成了一種多媒體教學(xué)中的“滿堂灌”。實(shí)際，如果這樣做，教師也是非常辛苦的，有些時(shí)候作一節(jié)課的課件需要花費(fèi)幾天的功夫，通過調(diào)查表明，90%以上的學(xué)生開始對此只是有種新鮮感，時(shí)間長了根本不歡迎這種教學(xué)，甚至有些學(xué)生對這種多媒體教學(xué)產(chǎn)生一種厭煩感。因?yàn)檫@樣做，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，不能很好地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究問題，再加上有些課件中不恰當(dāng)?shù)幕蚺c教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容分散了學(xué)生的注意力（如華麗的背景，flash動畫和不必要的聲音等），這樣勢必造成視覺和聽覺的污染，干擾學(xué)生的思維，破壞課堂教學(xué)的連續(xù)性，以至于有些學(xué)生對多媒體教學(xué)越來越不歡迎。

二、在設(shè)計(jì)制作多媒體課間時(shí)必須堅(jiān)持科學(xué)性、簡約性、實(shí)用性、藝術(shù)性、交互性和效益性原則。課件設(shè)計(jì)不能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。不能把錯(cuò)誤的概念和原理教授給學(xué)生，要充分運(yùn)用多種媒體，按照學(xué)生的認(rèn)識 規(guī)律，用文字、圖像、動畫、聲音同時(shí)對學(xué)生的視覺和聽覺形成良性刺激。最后，要充分運(yùn)用現(xiàn)代課堂教學(xué)理論，優(yōu)化組織課堂教學(xué)，按照教學(xué)規(guī)律實(shí)施教學(xué)。要把基本概念、重要原理、基本方法以及解決實(shí)際問題的思路以最簡約的方式傳授給學(xué)生。有些課件則為了追求新穎，選擇一些優(yōu)美的背景圖案，制作一些與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的畫面、音樂和動畫效果，其實(shí)這些不恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)安排成為畫蛇添足之舉，成了“花架子”，教學(xué)中易分散學(xué)生的注意力，沖淡了教學(xué)主題，嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。優(yōu)秀的多媒體課件都是思想性和藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。在可能的條件下，應(yīng)盡量把課件 制作得精美一點(diǎn)。多媒體課件的交互性大體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面首先檢索方便，其次控制速度，第三能分布提示。效益性原則是多媒體課件創(chuàng)作中必須堅(jiān)持的最重要的原則，是多媒體課件創(chuàng)作的出發(fā) 點(diǎn)和歸宿。

三、多媒體課件輔助物理教學(xué)存在的幾個(gè)誤區(qū)

（一）以“輔助教學(xué)”代替“主要教學(xué)”。在教學(xué)活動中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是為提高教學(xué)效率而使用的一種手段。如果盲目地依賴于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，那么教師就會成為多媒體技術(shù)的奴隸，只起到了播音員和解說員的作用，而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。

（二）以模擬實(shí)驗(yàn)操作代替實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作。利用微機(jī)技術(shù)可以很方便地進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，甚至模擬現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)。但是，如果熱衷于在計(jì)算機(jī)上模擬操作而忽視學(xué)生的實(shí)際操作，勢必會不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的有機(jī)組成部分。學(xué)生親自動手參加實(shí)驗(yàn)可熟悉各種元件和實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法，增加感性認(rèn)識，增強(qiáng)動手能力，有利于培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)研究的興趣。這是任何模擬實(shí)驗(yàn)都不能代替 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 的。在教學(xué)實(shí)踐中，模擬實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，兼顧使用，以期獲得最好的教學(xué)效果。

（三）以教師的活動代替學(xué)生的思考。教學(xué)活動中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體輔助教學(xué)的作用在于應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，刺激和調(diào)動學(xué)生思考的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

總之，多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)手段，要科學(xué)的使用正確的對待。

第三篇：多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

銅梁縣舊縣中學(xué)：羅太平

*** 摘要：多媒體技術(shù)是指把文字、圖形、聲音、動畫、視頻等多種信息媒體通過計(jì)算機(jī)加工組成在一起來呈現(xiàn)知識信息的技術(shù)。它有較強(qiáng)的集成性、交互性的特點(diǎn)。隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的運(yùn)用在物理教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，強(qiáng)化了學(xué)生物理能力培養(yǎng)。它改變了傳統(tǒng)物理教學(xué)的手段和方法，將物理教學(xué)帶進(jìn)了一個(gè)全新的境界。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)、物理教學(xué)、運(yùn)用

二十一世紀(jì)是信息和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。對人才的要求具有實(shí)踐能力、交際能力和創(chuàng)新能力?？茖W(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步改變著人類的生活方式，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也為人才的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供了便利的條件。多媒體技術(shù)被運(yùn)用于物理教學(xué)過程中，是一種很好的輔助教學(xué)的方法。已成為物理教師的得力助手，不僅輔助教師傳授知識，更能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進(jìn)行協(xié)作，提高認(rèn)知水平，強(qiáng)化物理能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)就多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情境，優(yōu)化新課引入

引入新課目的是將學(xué)生的注意力集中到對這個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)上來，并建立與以前的知識結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，在常規(guī)教學(xué)中要做好這一點(diǎn)不容易。而如果借助多媒體技術(shù)，提供色彩鮮艷、圖像清晰的畫面，可以讓學(xué)生很快把注意力集中在學(xué)習(xí)對象上，通過仔細(xì)觀察幻燈片投影放映，啟發(fā)思考，喚起與以前的知識的聯(lián)系，在比較與聯(lián)系中提高了理解力。例如《浮力》這節(jié)課開始時(shí)，我先播放一段錄像，創(chuàng)設(shè)物理情境：“漂亮的海底世界，各種各樣的魚在水里游來游去，有的浮出水面，有的潛入更深處。小木板、帆船、萬噸貨輪，一條比一條大，一艘比一艘重，它們都浮在水面上。接著，畫面上出現(xiàn)了清澈見底的小溪底部，漂亮的鵝卵石靜靜的躺在那里”。然后我提出問題： 為什么如此巨大的萬噸貨輪能浮在水面上，而一粒小小的石子卻會沉入水底？這些司空見慣的現(xiàn)象與物理有關(guān)系嗎？從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望；在《探究平面鏡成像特點(diǎn)》時(shí)，先播放一段“蠟燭在一個(gè)裝滿水的大燒杯中被點(diǎn)燃，并在水中燃燒”的視頻。然后問：“根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，這能做得到嗎？那么他是怎么做成的呢？學(xué)生陷入思考，繼而是竊竊私語，學(xué)生的好奇心被有效激發(fā)。教師接著說：“我們先來探究平面鏡成像有什么特點(diǎn)，再來解釋這是怎么回事?！弊匀灰胝n題。待探究完平面鏡成像特點(diǎn)后，學(xué)生才恍然大悟：“裝滿水的玻璃杯”原來是在平面鏡中所成的像，實(shí)際上是不存在的。學(xué)生對平面鏡成虛像的特點(diǎn)有了較深的理解；在學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)與海拔高度的關(guān)系》時(shí)，先播放一段“登山運(yùn)動員全副武裝勇攀高峰”的視頻，然后提問：“這些運(yùn)動員為什么都背著氧氣瓶？”從生活的情境中發(fā)現(xiàn)了新的問題，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了探究的欲望，從而順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.利用多媒體技術(shù)，再現(xiàn)物理過程，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，受時(shí)間和空間的限制，在講解新課時(shí)，要讓學(xué)生突破某一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，非常困難，有時(shí)帶上一堆教學(xué)掛圖，還要寫上幾大黑板，自己還弄得個(gè)汗流夾背。而運(yùn)用多媒體技術(shù)解決了這一難題。多媒體技術(shù)可以利用動畫、圖形及圖象變換的功能，使教材中靜態(tài)圖形動態(tài)化，以揭示圖形、圖像所包含的物理規(guī)律，幫助學(xué)生全面深入地了解物理規(guī)律的本質(zhì)，多媒體技術(shù)直觀、形象、豐富多彩的特點(diǎn)可以幫助學(xué)生進(jìn)行多種感官并用的學(xué)習(xí)。抽象思維、邏輯思維，語言表達(dá)等方面的障礙在計(jì)算機(jī)的作用下被化解了，消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。例如，在講《牛頓第一運(yùn)動定律》時(shí)，讓學(xué)生聽懂物體不受力時(shí)物體處的靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，會有障礙，應(yīng)用課件解決這一問題就容易多了。課前我設(shè)計(jì)了一組課件，應(yīng)用多媒體技術(shù)視頻點(diǎn)播演示，讓學(xué)生去感受，播放了一段動畫片：伽利略小車實(shí)驗(yàn)，把抽象的空間轉(zhuǎn)換以簡單明了的視覺形象展現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓難點(diǎn)順利突破，學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入了意境，從而掌握了牛頓第一運(yùn)動定律內(nèi)容的真正內(nèi)涵。針對本節(jié)的重、難點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)配以直觀、形象的聲畫資料，學(xué)生留下的印象是深刻的。

2.利用多媒體技術(shù)建構(gòu)物理模型，降低學(xué)生的認(rèn)知難度

利用多媒體技術(shù)，能夠把抽象的知識形象化、把微觀的知識宏觀化。讓學(xué)生快速建立起清晰的物理模型，便于學(xué)生對知識進(jìn)行建構(gòu)，完成對新知識的學(xué)習(xí)。例如：在講授《電荷》這節(jié)時(shí)，在講解電荷在導(dǎo)體中定向移動時(shí)，驗(yàn)電器A上的電荷從金屬桿流動到驗(yàn)電器B上，使驗(yàn)電器B也帶上了電，說明金屬桿上有了電荷的定向移動。在這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)中，雖然電流是真實(shí)存在的，但它卻看不見、摸不著，學(xué)生是觀察不到的。如果靠初學(xué)物理、抽象思維能力尚弱的八年級學(xué)生自己去想象，難度是較大的。而借助多媒體制作flash課件，建構(gòu)簡化的金屬結(jié)構(gòu)的物理模型，將金屬導(dǎo)體內(nèi)部電子的定向移動的微觀過程展示給學(xué)生，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識；在學(xué)習(xí)《磁場》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也可以構(gòu)建這一物理模型。物理模型變抽象為直觀、形象，又揭示物理本質(zhì)，從而有助于學(xué)生理解和掌握，突破教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)；“場”是物理學(xué)中一個(gè)重要概念，“磁場”看不見、摸不到，十分抽象，難于理解。用多媒體技術(shù)建構(gòu)磁場模型。把抽象的知識形象化，符合人們“耳聽為虛、眼見為實(shí)”的認(rèn)知規(guī)律，降低了學(xué)生認(rèn)知的難度。

3.利用多媒體技術(shù),可提高物理課堂教學(xué)的可見度

實(shí)物投影的最大優(yōu)點(diǎn)是可視性很好，很適合班級授課，它可以把微小的內(nèi)容放大，使教室的每一個(gè)學(xué)生都能看得到。比如，在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，電流表、電壓表的讀數(shù)，滑動變阻器的構(gòu)造、原理及使用方法介紹，秒表、天平的讀數(shù)練習(xí)；在習(xí)題課教學(xué)中，電路實(shí)物圖的連接教學(xué)、電路故障分析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析、學(xué)生錯(cuò)題的點(diǎn)評等。利用 實(shí)物投影可提高教學(xué)的可見度。避免了一個(gè)同學(xué)做，而其他同學(xué)無事可做的場面，不僅吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)得輕松活潑、愉快，又增強(qiáng)了教學(xué)效果，優(yōu)化了物理課堂教學(xué)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，增加了教學(xué)的密度，提升了學(xué)生應(yīng)用知識能力 1.利用多媒體技術(shù)加大教學(xué)密度，提高學(xué)習(xí)效率

利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以做到高密度，大信息量知識傳授，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。在教學(xué)的新授階段，可以讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)模仿而達(dá)到熟練程度，學(xué)生在大量聽的基礎(chǔ)上通過模仿而得到理解，把語言項(xiàng)目內(nèi)化成自己的知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)的練習(xí)階段，制作一些畫面，對學(xué)生進(jìn)行有效的觀察能力訓(xùn)練，同時(shí)配有習(xí)題性的專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上進(jìn)行質(zhì)優(yōu)量多的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，在獲得物理基礎(chǔ)知識的同時(shí)，動手基本技能也得到訓(xùn)練，直接用理性思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)。在教學(xué)的結(jié)束階段，利用多媒體課件來做小結(jié)。小結(jié)雖短，卻是本節(jié)課內(nèi)容的回顧和知識點(diǎn)的重新總結(jié)，可使學(xué)生整體把握知識結(jié)構(gòu)，鞏固所學(xué)知識。聲形并茂，生動形象，便于學(xué)生理解、消化、吸收。

2.利用多媒體技術(shù)模擬物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力

為了提高學(xué)生的全面素質(zhì)，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，新課程改革下的綜合題越來越多，更多地出現(xiàn)了將物理知識與某些實(shí)際儀器結(jié)合的題型，學(xué)生對此往往會有一種生疏感，難以形成理論與實(shí)際的聯(lián)系。例如：在《電能》一節(jié)的教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，將課本上原來“靜態(tài)”的電能表的偏轉(zhuǎn)過程，“動態(tài)”地演示出來，逼真的物理情景使學(xué)生清楚地了解了電能表的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)；在學(xué)《生活用電常識》這一節(jié)，課本上提出家庭電路組成，學(xué)生對這部分缺乏感性認(rèn)識。為了使學(xué)生對其有所了解，利用多媒體技術(shù)將家庭電路各部分組成通過動畫展現(xiàn)出來。講解時(shí)逐個(gè)討論各個(gè) 過程及其遵循的規(guī)律，把各個(gè)過程有機(jī)地結(jié)合起來，有效地完成了思維的過渡，提高了學(xué)生理解能力和應(yīng)用能力。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是優(yōu)化物理課堂教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育的有效手段，是開展創(chuàng)新教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力保證。它強(qiáng)調(diào)物理教師備課時(shí)，要深入鉆研教材，明確物理課堂教學(xué)的要求，設(shè)法找到現(xiàn)代教育技術(shù)與物理課程以及傳統(tǒng)教學(xué)手段的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，力圖充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但欣喜之余，我們也應(yīng)該注意到不能迷信多媒體技術(shù)，不能將過去的“人灌”改為“電灌”，不能將計(jì)算機(jī)模擬代替學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，思考、獲得知識的過程完全用課件來代替，必須能夠科學(xué)合理的安排。只有充分考慮到多媒體技術(shù)和物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，才能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)與物理課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)整合，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、強(qiáng)化了學(xué)生注意力，有效促進(jìn)物理教學(xué)改革，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的，提升了學(xué)生的整體素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的最優(yōu)化，獲得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》

人民教育出版社

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·物理八年級上冊》

人民教育出版社 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·物理九年級全冊》

人民教育出版社

第四篇：河南省濮陽市南樂縣張果屯鄉(xiāng)中學(xué)八年級語文下冊《詩五首》講學(xué)稿

《詩五首》講學(xué)稿

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、了解五首詩歌的創(chuàng)作背景和不同的藝術(shù)風(fēng)格。

2、理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者和思想感情。

能力目標(biāo)：

1、品味詩句，感受詩歌的意境美，培養(yǎng)學(xué)生讀詩的情感。

2、了解詩歌情交融、理趣盎然的特點(diǎn)，體會詩歌不同的藝術(shù)風(fēng)格。

3、品味名句，積累名句，增加語言積累，豐富文化積淀。

德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美、格調(diào)美，培養(yǎng)審美情

趣，陶野情操。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，體味詩情，明確詩歌主旨，并積累名句。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者和思想感情。

2、品味詩句，感受詩歌的意境美，培養(yǎng)學(xué)生讀詩的情感。

一、課前預(yù)習(xí)，自學(xué)熱身。

1、反復(fù)誦讀課文

2、文學(xué)常識積累

《飲酒》 選自《陶淵明集》，陶淵明，東晉人，名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，自稱五柳先生，著名詩人。主要作品有《歸去來辭》、《桃花源記》、《歸園田居》、《飲酒》。東晉是我國歷史上很黑暗、很混亂的朝代，統(tǒng)治者重視門閥（出身），很多品質(zhì)低下，才能平庸的 人占據(jù)高位，一些品德良好，才能出眾的優(yōu)秀人才卻屈居低位。陶淵明當(dāng)過十多年的地方小官，每逢上級 來地方巡視的時(shí)候，他都必須前去迎接，曲盡禮節(jié)。久而，他很厭煩這種情形，有一次他終于說：“吾不愿為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”。結(jié)果他就歸隱田園，并寫下很多詩來表現(xiàn)這種生活，而且這些詩都達(dá)到了 很高的水平，所以后人稱他為我國第一位田園詩人，對唐朝的王維、孟浩然等人影響很大。

李白（701-762），字太白，號青蓮居士，祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅靜寧西南），隋末其先人流寓碎葉（今吉爾吉斯斯坦北部托克馬克附近）。幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆縣（今四川江油）青蓮鄉(xiāng)。他是繼屈原之后杰出的浪漫主義詩人，世人稱他為“詩仙”。其詩風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，與杜甫合稱“李杜”。

《行路難》作于天寶三年（774年），共三首，這是第一首?！靶新冯y”是樂府《雜曲歌辭》舊題。是李白遭受讒毀初離長安南下時(shí)寫的一組詩。詩中寫世路艱難，充滿著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。

杜甫字子美，因居少陵，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，有《杜工部集》，其與“李白”同為唐代第一流詩人，并稱“李杜”，因有別于杜牧，亦稱“老杜”，因其生活在唐由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，其詩反映社會**和人民疾苦，被稱為“詩史”。杜甫被稱作“詩圣”。

岑參(715—770)，南陽(今河南南陽)人。他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩以風(fēng)華綺麗見長。由于后來歷參戎幕，往來邊陲，風(fēng)格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。

“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩是雪中送別詩?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是岑參的代表作之一，他用歌行體寫出了西北風(fēng)雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。

《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》。己亥指清道光19年（1839），鴉片戰(zhàn)爭的前一年。本文選自《己亥雜詩》的第五篇。

龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》。

3、讀通課文，找出難讀難寫的常用字，并注音后整理到下面空白處（要查字典）。結(jié)廬．（）悠．

然（）金樽（）珍羞（）投箸（）掛罥（）塘坳（）布衾（）大庇（）突兀（）瀚海（）風(fēng)掣（）狐裘（）岑參（）

4、熟練而準(zhǔn)確的反復(fù)誦讀課文（讀準(zhǔn)字音、準(zhǔn)確斷句）。

二、課堂研討，合作探究。

（一）、根據(jù)注釋，解釋詞語：

（1）結(jié)廬．在人境：（2）問君何能爾．

：（3）玉盤珍羞直．萬錢：（4）風(fēng)掣．紅旗凍不翻：（5）狐裘．不暖錦衾．薄裘：____________

衾：__________

（6）散入珠簾濕羅幕．．羅幕：__________（7）都護(hù)鐵衣冷難著．

著：____________

（8）瀚海闌干．．．．

百丈冰。瀚海：___________

闌干：___________

(9)高者掛罥長林梢。掛罥 ：。

下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。沉塘坳：

（10）秋天漠漠向昏黑。向：昏黑：（11）俄頃風(fēng)定云墨色。俄頃：（12）安得廣廈千萬間：安：

（二）、句子翻譯：

（1）結(jié)廬在人境，而無車馬喧。

（2）問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。

（3）行路難！行路難！多歧路，今安在？

（4）長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

（5）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！

（6）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

三、文章內(nèi)容理解：

1、提問：《飲酒》的主旨是什么？

討論并歸納：寫詩人如何從大自然里悟出人生的真諦，獲得悠閑恬靜的心境。

2、提問：賞析：“采菊東籬下，悠然見南山”。

討論并歸納：語言簡潔，明白如話，但意境清新、純真。“菊花”是詩人高潔、不與世俗相爭品質(zhì)的象征，“悠然”更是傳神地表達(dá)了詩人那種閑適、恬淡的心境。

3、提問：賞析“心遠(yuǎn)地自偏”。

討論并歸納：隱居重在精神上的自由，不在于居所是否荒遠(yuǎn)。如果心靈“焦距”調(diào)好，就可以“大隱隱于市”，處鬧市若幽谷。

4、提問：“此中有真意”你認(rèn)為所謂的“真意”是指什么？

討論并歸納：人的自然本性。具體指不與世俗同流合污回歸自然返璞歸真的愿望。深刻地指出了大自然中含有人生的“真意”，它只能體會卻難以言傳。后來多用來表達(dá)神往而又迷惘的情形，與“此時(shí)無聲勝有聲”相似。

5、提問：詩歌《行路難》可分幾層？

討論并歸納：三層：1美食難下咽，拔劍心茫然

2仕途受阻，望得重用

3嘆行路難，述信念追求

6、提問：陶淵明的《飲酒》詩序中說：“偶有名酒，無夕不飲。顧影獨(dú)盡，忽然復(fù)醉。既醉之后，輒題數(shù)句自娛?！倍畎走@首《行路難》卻寫了對酒停杯的情境。一個(gè)是“既飲”之作，一個(gè)是“未飲”之歌，試比較兩首詩抒發(fā)的感情有什么不同？。

討論并歸納：《飲酒》抒寫歸隱田園、遠(yuǎn)離世俗的寧靜安詳、閑適自得的心境；《行路難》抒發(fā)懷才不遇的憤懣情懷。這兩位詩人所抒發(fā)的情感不同，除了他們身世、追求不同的原因外，還有一個(gè)大的社會背景問題。陶身處晉宋易代之際，社會動蕩，民不聊生，雖有濟(jì)世情懷亦不能施展；李白身處大唐盛世，社會相對穩(wěn)定，仕人學(xué)子人人自奮，期望為國為民有所作為，故仍存積極進(jìn)取之心。

7、提問：李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實(shí)嗎？作者為什么會有這種感受？ 討論并歸納：不是寫實(shí)，這兩句詩是承上句而來的。當(dāng)時(shí)作者心情非常苦悶抑郁，自己受詔入京，仕途漸現(xiàn)生機(jī)，卻不能被皇帝繼續(xù)任用，被“賜金還山”，遭受打擊之大，無以復(fù)加。他感到這種境況猶如想渡黃河卻被冰塞滿，無法可渡；想登太行山而大雪封山無路可登。因而“冰塞川”“雪滿山”象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，象征前途渺茫，令作者十分痛苦。

8、提問：請?jiān)凇睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》詩中分別找出寫景記事部分和直抒胸臆部分。并分別用四字詞語概括四段的內(nèi)容。

討論并歸納：秋風(fēng)破屋— 群童盜茅— 破屋漏雨— 愿得廣廈 憂民生疾苦，察人間冷暖的濟(jì)世情懷

9、提問：想想每一詩節(jié)中蘊(yùn)涵著詩人什么樣的感情？你能用含“痛”的二字詞語分別概括嗎？這感情的表達(dá)又有什么聯(lián)系和變化？

痛惜——痛心——痛苦 ——痛憂

情感升華，由記敘一家之苦到大抒憂國憂民之情

10、提問：杜甫同主題的詩歌知多少？

討論并歸納：子孫陣亡盡，焉用身獨(dú)完！投杖出門去，同行為辛酸。幸有牙齒存，所悲骨髓干。男兒既介胄，長揖別上官。老妻臥路啼，歲暮衣裳單。孰知是死別，且復(fù)傷其寒。此去必不歸，還聞勸加餐?！洞估蟿e》

烽火連三月，家書抵萬金。——《春望》

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

——《江南逢李龜年》

天明登前途，獨(dú)與老翁別。——《石豪吏》

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。——《聞官軍收河南河北》

11、提問：怎樣理解“安得廣廈千萬間大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想？討論并歸納：杜甫晚年客居成都，靠朋友接濟(jì)為生，但憂國憂民之心不減，他因“茅屋為秋風(fēng)所破”一事發(fā)出的不是身世之慨，而是推己及人的博愛、憂國憂民、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷。這種真摯的情感打動了從古至今無數(shù)人。這與他從小受儒家仁愛的思想影響C．多歧路，今安在（哪里）瀚海闌干百丈冰（滄海）D．吟鞭東指即天涯（馬鞭）秋天漠漠向昏黑（漸近）3．下列賞析《飲酒》不正確的一項(xiàng)是

（）

有很大關(guān)系。

12、提問：請賞析一下“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！?/p>

討論并歸納：這兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭?！昂觥?字顯出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩人賞雪時(shí)驚喜的心聲。以春花喻冬雪，貼切動人。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵，而且是一團(tuán)一團(tuán)的，壓枝欲低。一片銀白的世界在作者眼里幻化為一片明麗的春光，給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然，人稱“妙手回春”。

13、提問：《白雪歌送武判官歸京》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情。

討論并歸納：這首詩氣勢飛動，描寫逼真，氣魄宏大，描寫了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光，抒發(fā)了詩人因朋友離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情。在詩人的筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人惆悵。

14、提問：“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯”表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？討論并歸納：一方面是離別京城離別好友的憂傷，一方面是逃出令人窒息的窒息的桎與樊籠的喜悅。

15、“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！蹦闶窃鯓永斫獾模繌倪@兩句詩中你聯(lián)想到了什么？討論并歸納：這兩句詩的言外之意是：自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途和命運(yùn)。

四、拓展練習(xí)

1．選出下面注音完全正確的一項(xiàng)

（）

A．珍羞（xiū）金樽（zūn）宗愨（kè）B．投著（zhù）塘坳（ào）大庇（bǐ）C．突兀（wù）瀚海（hàn）掛罥（juàn）D．風(fēng)掣（chè）狐裘（qiú）岑參（cēn）

2．解釋下面加粗的詞正確的一項(xiàng)是

（）

A．問君何能爾（你）欲辨已忘言（辨識）B．結(jié)廬在人境（廬山）直掛云帆濟(jì)滄海（渡）

A．詩中寫飛鳥具有象征意義，用飛鳥飛向天路喻指自己出仕。B．詩中表現(xiàn)農(nóng)村的恬美寧靜和作者悠然自得的生活。

C．詩中形象地表現(xiàn)了田園的優(yōu)美和靜穆，與詩人的心境契合。D．詩中寫飛鳥，喻指自己歸隱，悟出了人生的真正意義。4．下列對《行路難》賞析不正確的一項(xiàng)是

（）A．詩的前四句寫朋友出于對李白的深厚友情，設(shè)宴為之餞行。

B．詩的前四句中“停、投、拔、顧”四個(gè)動作，形象地顯示了作者內(nèi)心的苦悶，感情的激蕩變化，反映作者積極處世。

C．詩中反映了封建統(tǒng)治者對人才的壓抑，作者的苦悶，反映作者消極處世。D．詩人用“冰塞川”、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻。5．下列對《茅屋為秋風(fēng)所破歌》賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

（）A．第一節(jié)五句，句句押韻，“號”、“茅”、“郊”、“梢”、“坳”五個(gè)開口呼的平聲韻。

B．第一節(jié)五句，詩人寓情于客觀描寫之中，表現(xiàn)他對大風(fēng)破屋的焦灼和怨憤之情。C．第二節(jié)五句，是對第一節(jié)的補(bǔ)充，是為了引起別人的同情和幫助。D．“忍能對面為盜賊”表現(xiàn)了詩人因“老無力”而受欺侮的憤懣心情。6．關(guān)于詩詞文學(xué)常識表述不正確的一項(xiàng)是

（）A．近體詩的句數(shù)有嚴(yán)格的規(guī)定，計(jì)有三類：律詩、絕句、排律。

B．在詩歌發(fā)展史上，把唐代以前的詩歌和唐代講求格律創(chuàng)作的詩叫“古體詩”。C．律詩由四聯(lián)組成，每聯(lián)兩句，分別為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

D．近體詩用韻很嚴(yán)，除首句可以入韻也可不入韻外，各聯(lián)的對句必須押韻。

五、綜合練習(xí)

1.下列加點(diǎn)的字注音有誤的一項(xiàng)是()A.結(jié)廬．（ｌú）悠．然（ｙｉōｕ）B.金樽．（ｚūｎ）庇．護(hù)（ｂì）C.突兀．（ｗù）風(fēng)掣．

（ｃｈè）D.浩瀚．

（ｈàｎ）

掛罥．

（ｊｕàｎ）2.解釋下列加點(diǎn)的字。

（1）結(jié)廬．在人境：（2）問君何能爾．

：

3（3）玉盤珍羞直萬錢： ．（4）風(fēng)掣紅旗凍不翻： ．

3.下列作家、作品、時(shí)代對應(yīng)有誤的一項(xiàng)是()A.陶淵明——《飲酒》——東晉 B.李白——《行路難》——唐朝

C.杜甫——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》——唐代

7.“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”這兩句在全詩結(jié)構(gòu)中起什么作用？

8.充分發(fā)揮自己的想象能力，根據(jù)詩歌最后四句，描繪一幅“雪地送別”圖，力求有景有情，情景交融。（畫在空白處）

D.龔自珍——《己亥雜詩》——明代 4．默寫或理解性填空。

（1）山氣日夕佳，_____________。

（2）_____________，吟鞭東指即天涯。（3）《飲酒》中體現(xiàn)陶淵明愛菊的名言是_____________。

（4）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，表現(xiàn)作者無私奉獻(xiàn)精神的語句是_____________。

（5）《己亥雜詩》中，被后人形容老一輩革命家鞠躬盡瘁精神的詩句是_____________。

（6）《白雪歌送武判官歸京》中的過渡句是_____________。

（7）《飲酒》中體現(xiàn)詩人主觀情感與外界客觀景物融為一體的名句是：________________（8）《行路難》中表現(xiàn)詩人遠(yuǎn)大抱負(fù)和堅(jiān)定自信的名句是：____________________（9）2002年我國人均住房面積已超過20平方米，如果杜甫再生，就不必慨嘆：________________________________________________________________________________________

閱讀下文，完成各題。

白雪歌送武判官歸京

岑 參

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

5.解釋下面加點(diǎn)字詞的意思。（1）狐裘．不暖錦衾．

薄裘：____________衾：__________（2）散入珠簾濕羅幕．．羅幕：__________（3）都護(hù)鐵衣冷難著．著：____________（4）瀚海闌干．．．．

百丈冰

瀚海：___________

闌干：___________

6.詩歌怎樣描寫雪后軍營的苦寒生活？這樣寫對表現(xiàn)主題有什么作用？

閱讀下文，完成9~11題。

飲酒（其五）

陶淵明

結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真．

意，欲辨已忘言。9.這首詩的詩眼是_____________。

10.寫詩人悠閑自得生活的一句詩是____________________。11.如何理解“真”？

第五篇：初中物理教學(xué)中多媒體的運(yùn)用オ

初中物理教學(xué)中多媒體的運(yùn)用オ

教育改革中既對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行了細(xì)化地整合，也對相應(yīng)教師的教學(xué)模式提出了時(shí)代化要求，教師要在實(shí)際教學(xué)中引進(jìn)優(yōu)化的教學(xué)方法，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂參與度在初中物理課堂教學(xué)中，數(shù)字化多媒體教學(xué)能很好地助力教師進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容和強(qiáng)化教育，建立新型的知識架構(gòu)并提升整體物理課堂的時(shí)效性

一、數(shù)字化多媒體在初中物理課堂運(yùn)用的注意事項(xiàng)

實(shí)體化教學(xué)過程，要保證相應(yīng)教學(xué)方法得到優(yōu)化的實(shí)踐，就需要教學(xué)工作者提升自身的教學(xué)素質(zhì)以及能力首先，教師對于數(shù)字化多媒體教學(xué)必須有基本的認(rèn)知，并能進(jìn)行集中優(yōu)質(zhì)的操作在數(shù)字化多媒體教學(xué)中，教師要呈現(xiàn)相應(yīng)的課件和幻燈片，并且要對相應(yīng)素材進(jìn)行基本的剪輯和整理，教師只有具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能，才能對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理化的安排，以及進(jìn)行科學(xué)化的知識結(jié)構(gòu)生成因此，教師要對數(shù)字化教學(xué)模式中存在的排版設(shè)計(jì)以及內(nèi)容運(yùn)用進(jìn)行技能水平的提升，充分利用多媒體數(shù)字化的教學(xué)優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的合理化滲透其次是對于教學(xué)手段和方法的融合，教師要對相應(yīng)的傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行集中的優(yōu)化升級，并且要建立數(shù)字化多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的科學(xué)化融合和借鑒在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不能過度依賴數(shù)字化多媒體教學(xué)媒介，要對基礎(chǔ)教學(xué)優(yōu)勢和板書設(shè)計(jì)進(jìn)行沿襲，對數(shù)字化多媒體的仿真技術(shù)進(jìn)行知識的補(bǔ)充指導(dǎo)教師在教學(xué)中對知識的呈現(xiàn)方式不能過于單一和程序化，要優(yōu)化呈現(xiàn)方案的整合，從而保證多媒體教學(xué)的內(nèi)容能充分輔助教師進(jìn)行知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)最后是要處理好教師和基礎(chǔ)數(shù)字化多媒體教學(xué)之間的協(xié)同關(guān)系，教師在實(shí)際教學(xué)中要充分掌握教學(xué)媒介使用的限度，保證整體課程在具有基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，而不是單純地炫技式課堂教師只有清晰地意識到數(shù)字化多媒體教學(xué)只是輔助工具，才能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成

二、數(shù)字化多媒體在初中物理課堂內(nèi)運(yùn)用的策略

1利用數(shù)字化多媒體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生興趣的提升

對于教師的實(shí)體化教學(xué)來說，只有保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升才能有效強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與熱情教師要在實(shí)際課堂中進(jìn)行教學(xué)獨(dú)特性以及新穎度的提升，保證學(xué)生對課堂內(nèi)容的基本好奇，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望之后，再進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的講解，能更加促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)內(nèi)化初中物理主要是對學(xué)生的基礎(chǔ)物理素養(yǎng)進(jìn)行集中的培養(yǎng)，教師要通過數(shù)字化多媒體的強(qiáng)大資源對學(xué)生的物理氣質(zhì)進(jìn)行集中的提升在多媒體教學(xué)過程中，教師可以進(jìn)行相應(yīng)幻燈片和課件視頻的播放，促進(jìn)學(xué)生對物理學(xué)科的基本特質(zhì)進(jìn)行優(yōu)化了解，并且將生活中的物理現(xiàn)象與實(shí)際[HJ123mm]教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行貼合，給予學(xué)生各方面物理知識的感官刺激以及體驗(yàn)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)主動意識，更好地配合教師的教學(xué)行為例如人教版八年級下冊第六章第二節(jié)《探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律》，教師可以播放基本實(shí)驗(yàn)操作的視頻以及相關(guān)知識的探究式實(shí)驗(yàn)，保證學(xué)生對基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)資料的優(yōu)化吸收，并且在實(shí)驗(yàn)視頻播放的過程中調(diào)動學(xué)生的動手操作意識，從而促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際操作中進(jìn)行自我技能的提升

2利用數(shù)字化多媒體教學(xué)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對于物理實(shí)驗(yàn)的講解和探究直接決定了學(xué)生對于基本物理公式的理解和運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)過程中教師會發(fā)現(xiàn)，物理的相應(yīng)原理具有很強(qiáng)的總結(jié)性以及抽象性，學(xué)生在實(shí)際理解過程中會存在基本的偏差，但是教師將教學(xué)實(shí)驗(yàn)和相應(yīng)教學(xué)原理進(jìn)行結(jié)合式的講解，學(xué)生就會在一定程度上提升學(xué)習(xí)意識畢竟教師的實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)具有一定的單一性，所以教師若是在教學(xué)過程中集合數(shù)字化多媒體的視頻和資源，就能將模糊的實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行透徹的展示以及分析，并且優(yōu)化了相應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象物理實(shí)驗(yàn)在講解過程中，學(xué)生能進(jìn)行直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)和運(yùn)用，才能進(jìn)一步了解相應(yīng)的物理原理，并且在具體的物理試題解題過程中優(yōu)化概念的應(yīng)用例如，人教版八年級下冊第八章第三節(jié)《測量小燈泡的電功率》，教師要進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)資源的集中呈現(xiàn)，保證學(xué)生對于各種具體的測算情況進(jìn)行集中的了解和分析，并且對于電功率測算的知識點(diǎn)形成完整的知識架構(gòu)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際

3利用數(shù)字化多媒體教學(xué)擴(kuò)充物理知識

課堂教學(xué)改革的進(jìn)程在逐步推進(jìn)，教學(xué)的教學(xué)模式和方法也在改良，究其根本就是為了更好地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果初中物理教學(xué)過程中，教師要注重對于學(xué)生物理知識的擴(kuò)充，充分結(jié)合實(shí)際的物理現(xiàn)象進(jìn)行基本物理知識網(wǎng)路的優(yōu)化建構(gòu)在這一點(diǎn)上，數(shù)字化多媒體教學(xué)能充分發(fā)揮資源庫的優(yōu)勢，由于數(shù)字化多媒體具有豐富的物理信息容量，能保證提供相應(yīng)的基礎(chǔ)資料，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)了解到最多也是最前沿的物理知識人教版八年級下冊第八章第六節(jié)《生活用電常識》，教師要充分融合相應(yīng)的資源進(jìn)行課外知識的建構(gòu)，教師可以使用任務(wù)型教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的下發(fā)，然后整理基本資源的再集中呈現(xiàn)給學(xué)生

總而言之，教師要在物理教學(xué)中融合數(shù)字化多媒體教學(xué)手段，更好地服務(wù)于學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)情進(jìn)行教學(xué)媒介的優(yōu)化利用和升級，從根本上促進(jìn)學(xué)生更好地完成初中物理知識的學(xué)習(xí)

2思維導(dǎo)圖可以提高解實(shí)驗(yàn)題的能力

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是有步驟有規(guī)律的，因此可以借用思維導(dǎo)圖來有效完成實(shí)驗(yàn)比如每個(gè)實(shí)驗(yàn)均有目的、原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論，包括實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理等等，如果很好地借助思維導(dǎo)圖，畫出解實(shí)驗(yàn)題的導(dǎo)圖流程，便能夠?qū)γ恳粋€(gè)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行較為詳細(xì)的分析思考，不會遺漏實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)

3思維導(dǎo)圖可以幫助梳理解綜合性難題的思路

大部分中學(xué)生由于思維能力的限制，遇到綜合性習(xí)題往往無從下手，而這類所謂的難題實(shí)際上不過是涉及的物理量增多，加之有抽象思維比如在對浮力的計(jì)算中，由于浮力大小可能與物體所處漂浮或沉底的狀態(tài)有關(guān)，與物體浸入液體中的體積有關(guān)，有液體密度有關(guān)，有時(shí)可能還需要考慮物體與液體密度間的關(guān)系等正確解答需要結(jié)合題意綜合考慮，沒有一成不變的解題方法但如果能夠仔細(xì)梳理出計(jì)算浮力的計(jì)算公式，了解涉及的物理量及公式使用的條件，再通過相應(yīng)的隱含關(guān)系求出結(jié)果就會大大降低難度

思維導(dǎo)圖在物理學(xué)科的教學(xué)與學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用是明顯的，但用好思維導(dǎo)圖還需要教師不斷挖掘軟件功能，也需要對學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖的使用進(jìn)行指導(dǎo)培養(yǎng)一旦師生配合默契，思維導(dǎo)圖必將在物理教與學(xué)中發(fā)揮巨大作用