第一篇：二年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)反思-回收廢電池-北師大版2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《回收廢電池》教學(xué)反思

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《回收廢電池》這節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的加法和整百整十?dāng)?shù)加法的基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)的三位數(shù)不進(jìn)位和進(jìn)位的加法。要求學(xué)生能正確地進(jìn)行豎式運(yùn)算。并讓學(xué)生明白三位數(shù)的加法，其實(shí)只是數(shù)位變多了，但豎式的運(yùn)算法則其實(shí)跟兩位數(shù)的運(yùn)算法則完全相同。

1、教材創(chuàng)設(shè)了“回收廢電池”的情景，我首先能結(jié)合這一素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，并通過(guò)“你知道嗎？”讓學(xué)生進(jìn)一步了解了廢電池對(duì)身體健康的危害。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然、關(guān)注生活。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系，適時(shí)的進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然等方面的思想教育。

2、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并解決。在討論“一班和二班一共回收了多少節(jié)廢電池？”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立列出算式。并讓學(xué)生先估計(jì)出得數(shù)的范圍，再進(jìn)行計(jì)算。再探索計(jì)算方法時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥一撥了解到“相同數(shù)位要對(duì)齊，然后在從個(gè)位加起。”解決“一班和三班一共回收多少?gòu)U電池？”在前一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，我放手讓學(xué)生自己去解決，去思考，進(jìn)而提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3、在探索新知中，在討論“一班和二班一共回收多少節(jié)”電池時(shí)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式，先讓學(xué)生估計(jì)出得數(shù)的范圍，再進(jìn)行計(jì)算。在計(jì)算112+87時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，探索計(jì)算方法，再進(jìn)行交流教學(xué)。從“估一估”、“撥一撥”和“算一算”三個(gè)層面提供了由估算到精確計(jì)算的方法讓學(xué)生知道。當(dāng)我們遇到一個(gè)新算式時(shí)，先估一估它的結(jié)果，做到心中有數(shù)，對(duì)探究算法和解決問(wèn)題是有益的。通過(guò)在計(jì)算器上撥珠計(jì)算，學(xué)生了解只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，因此在豎式計(jì)算中，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，才能相加。

4、通過(guò)復(fù)習(xí)，探索新知，鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)的教學(xué)，順利地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

但在備課時(shí)，仍需事先把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)，多給學(xué)生進(jìn)行板演的機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)和語(yǔ)言表達(dá)，老師不要太急于“一手操辦”，這樣更能發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，開(kāi)拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)愿說(shuō)。同時(shí)教學(xué)語(yǔ)言仍需再斟酌些、嚴(yán)謹(jǐn)些，這樣本堂課就更能達(dá)到教學(xué)效果了。

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第二篇：回收廢電池北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

回收廢電池北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)

1． 探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2． 能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3． 結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4． 對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然等方面的教育。教學(xué)準(zhǔn)備

教具：投影片、小黑板。學(xué)具：計(jì)數(shù)器。切入舉偶

談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。

教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。

你們快想想辦法，用過(guò)的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？

對(duì)，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。對(duì)話(huà)平臺(tái)

玩中學(xué)

1． 看一看。

借助情境圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。

（1）出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開(kāi)展了保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然的環(huán)保教育活動(dòng)。這是該校二年級(jí)各班在開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)回收廢電池的情況。

（2）你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

先自己想一想，在與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。

（3）那個(gè)小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題匯報(bào)出來(lái)？

學(xué)生通過(guò)小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問(wèn)題，只要問(wèn)題提的合理，教師就要及時(shí)給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問(wèn)題。

2． 算一算。

探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。

（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”

1.先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算試。

2.教師板書(shū)：102+97= 3.看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。4.指生說(shuō)說(shuō)你是怎么估算的。

5.進(jìn)行計(jì)算。102+97怎樣計(jì)算呢？

請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立思考，在小組交流計(jì)算方法。

6.各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。

7.強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。8.完成第52頁(yè)的試一試中的題目。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)指正，予以輔導(dǎo)。

（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。

方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓學(xué)生自己來(lái)解決。

1.學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)一”的算理。

2.還可以采用湊整

十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。3.完成第53頁(yè)的試一試的題目。（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

① 說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？ ② 還有其他的算法嗎？

③ 完成第54頁(yè)的試一試的題目。

3．想一想。

師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。

（1）今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？（2）誰(shuí)能對(duì)照兩位數(shù)筆算加法的法則，說(shuō)說(shuō)三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？ 學(xué)中做

完成教材第55頁(yè)的第1、2題。做中得

完成第55頁(yè)的第3題。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)——回收廢電池

〖教學(xué)目標(biāo)〗1.通過(guò)自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2.能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3.能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并能自己解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！冀滩姆治觥奖菊n時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以?xún)?nèi)加減法以及整

十、整百的加減法口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?；厥諒U電池這節(jié)課是有關(guān)三位數(shù)的加法，這部分教學(xué)內(nèi)容多，又是本單元的難點(diǎn)，如果一課時(shí)完成學(xué)生不易理解和消化，可以把三位數(shù)的加法部分分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本課時(shí)教學(xué)不進(jìn)位加法和不連續(xù)進(jìn)位加法。〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗我校是一所市、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)，教學(xué)條件相對(duì)較好，教師能自己制作教學(xué)課件來(lái)輔助教學(xué)。學(xué)生大多家庭條件較好，有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對(duì)新知識(shí)理解掌握較快。〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗(一)創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐感悟1.師：今天上課之前，老師想讓同學(xué)們看一段錄像。(播放課件：沈陽(yáng)市大東區(qū)有一位年過(guò)六旬的王大爺，從退休后開(kāi)始在社區(qū)內(nèi)義務(wù)回收廢電池，一直堅(jiān)持了十年，他的行為令人敬佩。)2.師：王爺爺十年如一日地堅(jiān)持回收廢電池，你們知道為什么嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?3.今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位小博士，讓他告訴你們其中的奧秘。(放課件：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人產(chǎn)生直接的影響。一顆紐扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。)(二)自主探索，解決問(wèn)題1.出示王爺爺三個(gè)月回收廢電池情況統(tǒng)計(jì)表。觀(guān)察統(tǒng)計(jì)表，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并進(jìn)行估算。(1)師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表你能提出哪些問(wèn)題?(2)從學(xué)生提出的問(wèn)題中選出兩個(gè)問(wèn)題解決。①一月份和二月份一共回收多少節(jié)廢電池?②一月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池?(二月份和三月份一共回收多少節(jié)廢電池是連續(xù)進(jìn)位加法，這部分內(nèi)容放入下一課時(shí)，三個(gè)月共回收多少節(jié)廢電池將在以后的學(xué)習(xí)中逐步解決。)3.師：在計(jì)算之前請(qǐng)同學(xué)們估算出每個(gè)問(wèn)題的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)估算的方法。師：剛才同學(xué)們估算了這兩個(gè)問(wèn)題的結(jié)果，那么你們估算得對(duì)不對(duì)呢?下面我們就來(lái)算一算吧!4.自主探究，合作交流。(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(2)四人小組內(nèi)交流算法。(3)全班匯報(bào)。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法：a?痹詡剖?器上撥珠計(jì)算。b?庇么照?

十、整百的方法口算。c?庇昧惺?式方法計(jì)算。(板書(shū))102+97199102+1292315.與估算結(jié)果比較，使學(xué)生了解正確地估算可以幫助我們判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)。6.師：比較這兩個(gè)豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?生：相同點(diǎn)：(1)都是加法運(yùn)算；(2)列豎式時(shí)都是相同數(shù)位對(duì)齊；(3)計(jì)算時(shí)都從個(gè)位加起。不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個(gè)位相加滿(mǎn)十了，要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。師：個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿(mǎn)十呢?生：十位相加滿(mǎn)十，要向百位進(jìn)一。師：你還能想到什么?生：百位相加滿(mǎn)十要向千位進(jìn)一師：那如果用一句話(huà)說(shuō)明怎樣進(jìn)位，你會(huì)說(shuō)嗎?生：哪一位相加滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)一。7.師：用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意什么?生：(1)相同數(shù)位對(duì)齊；(2)從個(gè)位加起；(3)哪一位相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)一。8.師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法。(板書(shū)課題)9.試一試：98+320，456+307，162+234。(三)聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用1.師：利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)可以解決很多生活中的問(wèn)題，今天藍(lán)貓就想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，它想買(mǎi)幾件家用電器，我們陪它到家電城看看好嗎?(課件出示商品及標(biāo)價(jià)。)2.師：誰(shuí)來(lái)為藍(lán)貓介紹一下這些商品的價(jià)格?3.出示問(wèn)題：(1)買(mǎi)一臺(tái)電風(fēng)扇和一臺(tái)錄音機(jī)用多少元?(2)買(mǎi)一臺(tái)錄音機(jī)和一臺(tái)微波爐用多少元?(3)藍(lán)貓只有1000元，請(qǐng)你幫它選兩種商品，用豎式算算一共用多少元?(4)如果它用900元買(mǎi)一臺(tái)錄音機(jī)和一臺(tái)洗衣機(jī)，它的錢(qián)夠嗎?如果不夠，還差多少元?(5)你還能提出哪些問(wèn)題?(四)全課總結(jié)，暢談收獲師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?印象最深的是什么?〖教學(xué)反思〗相對(duì)其他學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，計(jì)算教學(xué)容易顯得枯燥無(wú)味，那么，如何使計(jì)算教學(xué)更貼近學(xué)生的生活?如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探討和解決問(wèn)題的能力?針對(duì)這些問(wèn)題，這節(jié)課教師做了一些有益的探索，將教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)。1.創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐感悟。開(kāi)課伊始，教師設(shè)計(jì)用一段錄像的情境導(dǎo)入，使學(xué)生感到既現(xiàn)實(shí)、又有趣，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。2.自主探究，合作交流。教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，有針對(duì)性地組織學(xué)生匯報(bào)自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。3.聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫助藍(lán)貓買(mǎi)家電這一情境，將學(xué)到的知識(shí)同實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)源于生活并服務(wù)于生活。本節(jié)課能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能緊扣生活情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法；注重培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。教學(xué)過(guò)程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不同的計(jì)算方法時(shí)，教師及時(shí)給予積極評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)他們對(duì)這些方法進(jìn)行比較。〖案例點(diǎn)評(píng)〗《標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?；谶@一理念，教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主探索、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。一開(kāi)始，教師即播放王爺爺回收廢電池的錄像，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題并非憑空捏造、遙不可及，而是活生生地存在于我們身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親切感，這種親切感有利于學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)。出示統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察統(tǒng)計(jì)表自由提出問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)挛锏牧己脭?shù)學(xué)品質(zhì)。放手讓學(xué)生結(jié)合自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立解答兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)一系列活動(dòng)探索、獲取知識(shí)，這樣的設(shè)計(jì)原因在于我們承認(rèn)學(xué)生思維方式、思維水平的個(gè)性差異，目的在于尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，這是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。在本節(jié)課的聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用這一環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了幫助藍(lán)貓買(mǎi)家電的實(shí)踐問(wèn)題，特別是問(wèn)題(4)：如果它用900元錢(qián)買(mǎi)一臺(tái)錄音機(jī)和一臺(tái)洗衣機(jī)它的錢(qián)夠嗎?如果不夠，還差多少元錢(qián)?這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)發(fā)散了學(xué)生的思維，學(xué)生可以用先加再減的方法，也可以用連減的方法，給學(xué)生的計(jì)算提供較大的空間，而且學(xué)生如果先把兩種電器的價(jià)錢(qián)相加就能湊成整百整十?dāng)?shù)，很快能計(jì)算出結(jié)果，這樣不僅鞏固了本節(jié)所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)用了前幾節(jié)課的口算知識(shí)。

第四篇：2016年北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下學(xué)期《回收廢電池》說(shuō)課材料

《回收廢電池》說(shuō)課材料

大家好，今天我說(shuō)課的題目是《回收廢電池》。

一、說(shuō)教材

本節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)三位數(shù)的筆算加法，本節(jié)課是在學(xué)生掌握百以?xún)?nèi)加減法，豎式筆算加法以及整

十、整百口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是三位數(shù)筆算加法的第一課時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解加法的計(jì)算法則，為筆算三位數(shù)加法和后面連續(xù)進(jìn)位的加法做好鋪墊。

在教材編排上，教材以回收廢電池為情境引入，緊密的聯(lián)系學(xué)生的生活，鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)已有的知識(shí)去解決問(wèn)題，進(jìn)而掌握三位數(shù)的加法計(jì)算方法，注意體現(xiàn)加法多樣化。教學(xué)中在呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息時(shí)，采用了統(tǒng)計(jì)表的形式，無(wú)形中提升了學(xué)生認(rèn)讀統(tǒng)計(jì)表的能力。在提出問(wèn)題后，從估一估，畫(huà)一畫(huà)，拔一拔，想一想，算一算幾個(gè)層面，呈現(xiàn)了從估算到精確計(jì)算的方法，使學(xué)生養(yǎng)成估算意識(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)新課標(biāo)的要求，以及對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合本班的學(xué)生特點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、借助數(shù)線(xiàn)、計(jì)數(shù)器等直觀(guān)模型，通過(guò)自主探究，探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，理解加法的計(jì)算道理，并掌握計(jì)算方法。

2、能結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)估算的作用。

3、結(jié)合具體的情境，能提出三位數(shù)加法問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步體會(huì)加法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)相同數(shù)位對(duì)齊和滿(mǎn)十進(jìn)1的道理，展示算法多樣化。教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法，理解“滿(mǎn)十進(jìn)一” 這樣的目標(biāo)既是對(duì)知識(shí)的探究，也是對(duì)學(xué)生自身技能的培養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)具體情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)，學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀(guān)也得到不同的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析

二年級(jí)學(xué)生思維主要是以形象直觀(guān)為主，因此在教學(xué)前，我準(zhǔn)備了多媒體課件和數(shù)線(xiàn)圖，計(jì)數(shù)器等學(xué)具，讓學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中感悟知識(shí)的獲取過(guò)程，以便讓學(xué)生充分的理解抽象而簡(jiǎn)潔的豎式計(jì)算的算理。

四、說(shuō)教法

在教法上，我注重以學(xué)生已有的知識(shí)為起點(diǎn)，留給學(xué)生充分的時(shí)間，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的過(guò)程，展現(xiàn)算法的多樣化。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在自主探索，交流中，進(jìn)一步的體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程，從而使學(xué)生掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，進(jìn)而理解加法算理。

五、教學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、數(shù)線(xiàn)圖、計(jì)數(shù)器。

六、說(shuō)教學(xué)流程

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我一共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。分別是情境引入，提示問(wèn)題——探究新知，建立模型——理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)——總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)

第一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)出示廢電池的危害，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然、關(guān)注生活。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系，適時(shí)的進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然。第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我分為兩個(gè)小步驟：

先是通過(guò)出示二年級(jí)回收廢電池情況的情境圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖中的數(shù)學(xué)信息，并鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和語(yǔ)言表達(dá)能力。

然后是解決一下一班和二班一共回收多少節(jié)廢電池和一班和三班一共回收多少節(jié)廢電池的問(wèn)題，讓學(xué)生先估一估，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。然后通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，拔一拔，想一想，算一算的方法進(jìn)行解決這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)手活動(dòng)，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感悟三位數(shù)加法的算理，從而理解和掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法。

第三個(gè)環(huán)節(jié)的理解應(yīng)用中，我出示了三道習(xí)題，意在讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，并以不同深度遞增，讓有能力的學(xué)生得到更多的知識(shí)拓展，活躍學(xué)生的思維。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)歸納，梳理本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)，加深學(xué)生的記憶，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

七、課后反思

由于課堂的容量大，擔(dān)心完不成任務(wù)，始終有些趕課。所以對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，評(píng)價(jià)缺乏激勵(lì)性，要針對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)給予適當(dāng)?shù)販?zhǔn)確地評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容要有針對(duì)性，多樣性。另外教育機(jī)智不夠靈活，可惜了學(xué)生智慧的火花。

其次，教師的語(yǔ)言缺乏親和力，語(yǔ)言組織不夠靈活。

另外，第2個(gè)問(wèn)題的處理可以大膽放手，前后知識(shí)的聯(lián)系，再討論細(xì)一些，學(xué)生的全課總結(jié)上，還可以指導(dǎo)得更細(xì)致一些。

以上是我對(duì)本節(jié)課的理解和想法，我的說(shuō)課至此結(jié)束，謝謝！

第五篇：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《回收廢電池》教學(xué)設(shè)計(jì)

回收廢電池

——三位數(shù)筆算加法

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)《回收廢電池（三位數(shù)筆算加法）》

二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)。

通過(guò)自主探究與合作交流，啟發(fā)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

2.能力目標(biāo)。

結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生良好的估算意識(shí)和驗(yàn)算習(xí)慣。

3.情感目標(biāo)。

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)很有用，很有趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法，理解“滿(mǎn)十進(jìn)一”，提高計(jì)算的效率。

四、教具準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器、小黑板。媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)題。1.開(kāi)火車(chē)口算。

170+600 330+500 1800+200 280+300 750+40 900+80 420+400 310+90 2.豎式計(jì)算【指2名學(xué)生板演豎式】：25＋1 36＋47(1)和××算得一樣的舉手。只訂正對(duì)錯(cuò)。

(2)在計(jì)算時(shí)我們要注意些什么？【另一名學(xué)生口述計(jì)算時(shí)要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起；哪一位相加滿(mǎn)10，就要向前一位進(jìn)1?！?/p>

看來(lái)孩子們的加法掌握得非常好，今天，我們繼續(xù)探索有關(guān)加法的知識(shí)。

（二）新授。

1.師：孩子們，你們知道這是什么？（電池）生活中，我們哪些地方要用它？（遙控器，電動(dòng)賽車(chē)）用完后沒(méi)有電的廢電池你們是怎么做的呢？（扔了，回收）請(qǐng)看屏幕。[媒體給出圖片] 【按鍵，出字，配音】廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆紐扣大小的電池可以污染600立方米水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的生活用水量。

現(xiàn)在廢電池回收的利用率達(dá)到了90%以上，回收處理以后，可以大大地減少對(duì)環(huán)境的污染?？戳诉@些資料，你有什么想法嗎？（要回收。）廢電池的危害太大了！我們要 ——“回收廢電池”【師貼課題】，當(dāng)個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。剛才說(shuō)要“回收”的孩子，真有環(huán)保意識(shí)。今天我們就來(lái)比一比誰(shuí)是最棒的“環(huán)保小衛(wèi)士”！

2．看，同學(xué)們已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了！【媒體給出統(tǒng)計(jì)表】這是二年級(jí)回收廢電池情況的統(tǒng)計(jì)表，從表中，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？（一班回收112節(jié)，二班回收87節(jié)，三班回收129節(jié)）你能用這些信息，提出用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（能）××，你來(lái)說(shuō)。（一班和二班共回收多少節(jié)？）××。（一班和三班共回收多少節(jié)？）××，你說(shuō)說(shuō)。（二班和三班共回收多少節(jié)？）還有嗎？××。（三個(gè)班共回收多少節(jié)？）【生答，師按例題順序貼問(wèn)題】

今天，我們只解決第一問(wèn)和第二問(wèn)。

3.（1）先看第一個(gè)問(wèn)題“一班和二班共回收多少節(jié)？” 誰(shuí)來(lái)列式？××（112＋87）你們同意嗎？（同意）

要把回收來(lái)的廢電池集中處理，送到回收廢電池的地方，為了方便清點(diǎn)數(shù)量，每200節(jié)裝1盒?！編煶鍪窘叹撸汉凶印恳粋€(gè)這樣的盒子就能裝200節(jié)電池,不計(jì)算，先估一估,一班和二班回收的電池用一個(gè)盒子裝，能不能裝下？（能）××，先說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估的？（A.第一個(gè)加數(shù)112它很接近100，第二個(gè)加數(shù)87它很接近100，我們估計(jì)出“112＋87”大約等于100＋100＝200。）

剛才通過(guò)估計(jì)，同學(xué)們都認(rèn)為能裝下，怎么才能證明你的估計(jì)是正確的？（計(jì)算）請(qǐng)你選擇一種方法試著算一算，你可以用計(jì)數(shù)器撥一撥，還可以在作業(yè)本上寫(xiě)一寫(xiě)。開(kāi)始！

算完以后，同桌商量一下：想想怎樣把你的方法介紹給大家。剛才老師看到很多小朋友都在用計(jì)數(shù)器，誰(shuí)來(lái)?yè)芤粨埽浚ˋ.計(jì)數(shù)器：我是這樣撥的，請(qǐng)小朋友和我一起撥：先撥112，百位撥1，十位撥1，個(gè)位撥2，再撥87，個(gè)位撥7，十位撥8，最后算出來(lái)是199。）老師把你的計(jì)算貼出來(lái)?！举N計(jì)數(shù)器圖片】

剛才同學(xué)們都估計(jì)能裝下，通過(guò)豎式計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)，估算的結(jié)果200（剛才同學(xué)們估算的結(jié)果）與準(zhǔn)確的結(jié)果199很——（接近）。確實(shí)能裝下。

口算【投影，生說(shuō)，師板書(shū)】：12＋87＝99

100＋99＝199

怎么想的？問(wèn)學(xué)生，他是怎樣算的？師引：把三位數(shù)分成整百數(shù)和兩位數(shù)，先算兩位數(shù)加兩位數(shù)，再加整百數(shù)。點(diǎn)明算法，讓其它學(xué)生也清楚思路。

豎式計(jì)算【投影，生說(shuō)，師板書(shū)】：怎么算的？你說(shuō)，我?guī)湍銓?xiě)在黑板上。先寫(xiě)第一個(gè)加數(shù)112，再寫(xiě)第二個(gè)加數(shù)87。個(gè)位，——（2加7得9）；十位，——（1加8得9）；百位，——（1落下來(lái)）。所以，“112＋87”得“199”。

孩子們，你們用三種不同的方法，解決了這道題。看看你更喜歡哪種方法。指生說(shuō)。自己就解決了新問(wèn)題。你認(rèn)為哪種方法好？為什么？計(jì)數(shù)器？（慢）口算？（數(shù)字大易出錯(cuò)）豎式比較好，好在哪里？（既方便快捷，又不易出錯(cuò)。）（2）調(diào)皮的廢電池跑來(lái)了，它要考考你們的豎式，做對(duì)1題就回收到1節(jié)，就可以得到一顆環(huán)保小星。孩子們看看你能得到幾顆環(huán)保小星？齊做2個(gè)豎式：

162＋234＝396

718+120=838 兩題全對(duì)——兩節(jié)全回收到的舉手？獎(jiǎng)勵(lì)自己2顆“環(huán)保小星”。孩子們我們剛才做了幾個(gè)加法豎式，來(lái)一起看看，這是我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的幾位數(shù)加法？現(xiàn)在這道題的加數(shù)是幾位數(shù)？象這樣加數(shù)是三位數(shù)的加法，我們稱(chēng)它們是：三位數(shù)加法?！窘沂菊n題】原來(lái)我們要注意什么？（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。）現(xiàn)在我們也要注意什么？（還是相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。）所以不管是幾位數(shù)的加法，我們?cè)谟?jì)算時(shí)都要——相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。【師板書(shū)】

（3）第二個(gè)問(wèn)題來(lái)了：“一班和三班共回收多少節(jié)？

誰(shuí)來(lái)列式？××（112＋129）還是每200節(jié)電池裝一盒,不計(jì)算，估一估, 一班和三班收集的電池一個(gè)盒子裝得下嗎?××，你的估算是——裝得下嗎？【A.100＋130＝230

B.110＋130＝240】

“一班和三班共回收多少節(jié)？那準(zhǔn)確的得數(shù)是多少呢？現(xiàn)在請(qǐng)你算一算。你可以用計(jì)數(shù)器撥一撥，還可以在作業(yè)本上寫(xiě)一寫(xiě)。開(kāi)始！

【指名板演豎式112＋129＝241】先用課件處理計(jì)數(shù)器的方法，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清每一位上怎么撥珠，說(shuō)了再演示動(dòng)畫(huà)，說(shuō)一步演示一步。好，一起來(lái)看看××做的?！景逖莸膶W(xué)生說(shuō)：我是這樣算的：個(gè)位，2加9，得11，個(gè)位寫(xiě)1，十位進(jìn)1；十位，1加2加1，得4；百位，1加1，得2】 他做得對(duì)不對(duì)？和他一樣的請(qǐng)舉手。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。【齊說(shuō)過(guò)程】

和左邊的豎式比都是三位數(shù)加法，在數(shù)式計(jì)算的方法上有哪些相同的？哪些不同的？（與例1比較），說(shuō)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?！旧?，師板書(shū)：個(gè)位相加滿(mǎn)10，就要向十位進(jìn)1】

（4）這兩道題，除了用豎式計(jì)算，你還有別的算法嗎？同桌之間小聲說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)始……停，舉手告訴老師。

（A.計(jì)數(shù)器【課件展示】 B.口算112＋129＝100＋100＋12＋29＝241 C.巧算112＋129＝110＋130＋2－1＝241【生答，師板書(shū)算式】）

噢，這是我們二年級(jí)奧數(shù)的知識(shí)，你真聰明，做的真棒！（5）孩子們都估計(jì)裝不下，估計(jì)得好！來(lái)我們一起看看我們的估算和準(zhǔn)確計(jì)算，比一比哪種估算更接近準(zhǔn)確結(jié)果？【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：感悟估算時(shí)把加數(shù)看成最接近的幾百幾十?dāng)?shù)是一種較好的策略?！?/p>

（6）同學(xué)們真能干，小電池們要你們豎式計(jì)算56頁(yè)試一試的題目，做對(duì)1題就回收1節(jié)，看誰(shuí)回收得多?！就队凹w訂正】

456＋307＝763

169＋602＝771

271＋436＝707

85+324=409 訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第三題的十位是怎么算的，師點(diǎn)：我們不僅個(gè)位相加滿(mǎn)10，就要向十位進(jìn)1，十位相加滿(mǎn)十，要向百位進(jìn)一。也就是哪一位相加滿(mǎn)10，就要向前一位進(jìn)1?！菊戆鍟?shū)】

4題全對(duì)——4節(jié)全回收到的舉手？獎(jiǎng)勵(lì)自己4顆“環(huán)保小星”。孩子們的表現(xiàn)真棒，“淘氣”不服氣了，他也做了一張題單，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，看看他做得對(duì)不對(duì)?！境鍪惧e(cuò)題：62＋307（對(duì)位有誤）】

所以，我們可以利用估算做到“心中有數(shù)”，幫助我們檢查計(jì)算的結(jié)果是否正確。

（三）孩子們，今天，這節(jié)課上你學(xué)到了什么？在計(jì)算時(shí)，我們要注意什么？

計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要注意： 1.相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起；

2.哪一位相加滿(mǎn)10，就要向前一位進(jìn)1。