第一篇：淺談信息化環(huán)境下新型教與學(xué)方式在生物課堂教學(xué)中的運用

淺談信息化環(huán)境下新型教與學(xué)方式在生物課堂教學(xué)中的運用

【摘 要】信息社會的飛速發(fā)展全面推動了新型教學(xué)模式的構(gòu)建，為創(chuàng)建新的教學(xué)模式搭建了廣闊的工作平臺。教育改革以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主要目標(biāo)，利用先進(jìn)的信息技術(shù)條件來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師方式，整合課程內(nèi)容，營造整體氛圍，從而提高了教育質(zhì)量和管理水平。

【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境；新型教學(xué)方式；運用

在信息化飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對教學(xué)、學(xué)習(xí)的影響越來越大。以往我們的教學(xué)手段單一，一個黑板、一盒粉筆、基本教材，靠老師不厭其煩的講解、演練，抽象性很大，教學(xué)質(zhì)量受到很大的約束。學(xué)生們接收著“填鴨式”教學(xué)，對抽象的知識也難以掌握。充分利用多媒體教學(xué)、及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來的豐富的資源，對我們的教學(xué)、學(xué)習(xí)模式改革提供了便利條件。如何將原來以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式、如何利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)融合，促進(jìn)教育手段的改進(jìn)、促進(jìn)學(xué)習(xí)模式的變革成了各級學(xué)校重點研究實施的方向與重點。多媒體計算機具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點，它所提供的外部刺激（包括文字、圖片、聲音、視頻、動畫效果等）的多樣性有利于知識的獲取與保持。并通過計算機進(jìn)行綜合處理和控制，在屏幕上將多媒體各個要素有機的組合，來完成一系列隨機性交互操作的信息技術(shù)。

一、信息化環(huán)境下的“教”

（1）利用自制或網(wǎng)絡(luò)上的動畫：多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一種把文本、圖像、動畫和聲音等運載信息的媒體結(jié)合在一起，形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)，有利于幫助學(xué)生理解抽象的知識。例如：在教學(xué)《血液循環(huán)》時，過去我們通常是借助心臟模型，在黑板上用利用紅色粉筆筆跡表示動脈血，利用藍(lán)色的粉筆筆跡表示靜脈血。畫出體循環(huán)和肺循環(huán)，可是學(xué)生老是還是難以理解血液是不斷循環(huán)流動，通過血液循環(huán)為組織細(xì)胞運輸營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，并且把細(xì)胞呼吸作用所產(chǎn)生的二氧化碳、尿素等廢物帶走。而現(xiàn)在有了動畫就能理解這一內(nèi)容。

（2）熱點聚焦，關(guān)注新聞：生活中處處都有生物學(xué)，通過報紙、電視等媒體播放的有關(guān)生物的知識進(jìn)行導(dǎo)課。

二、信息化環(huán)境下的“學(xué)”

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，主體教育、自主探索、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)是當(dāng)今教師談?wù)撟疃嗟脑掝}。然而在現(xiàn)實中許多學(xué)校，許多教師只是轟轟烈烈地講，卻沒有實實在在地做，老傳統(tǒng)、老方法照用不誤。信息技術(shù)的運用使新型的教學(xué)模式取代了主要靠教師講授、板書的灌輸式教學(xué)模式，對學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)有著十分重要的促進(jìn)作用。學(xué)生根據(jù)自己的實際知識能力水平與獨特的學(xué)習(xí)方式去選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，自主地決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，主動探尋、發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識和信息：網(wǎng)絡(luò)打破了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮提供了廣闊的空間。

三、新型課堂教學(xué)方法的優(yōu)勢是

（1）它具有豐富生動的教學(xué)資源，友好的人機界面，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。（2）在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己動手，查找資料，分析歸納，得出結(jié)論，有利于實現(xiàn)因材施教的個別化教育。（3）它能充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。（4）它有助于師生對計算機基本知識的掌握和基本操作技能的培養(yǎng)，提高師生教育技術(shù)素質(zhì)和能力。（5）它還將推動教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。

四、信息化時代的教學(xué)方式研究

（1）信息化時代的教學(xué)改革是要改變教育的主體，變教師為主體的填鴨式教學(xué)為以學(xué)生為主體的協(xié)作教學(xué)。首先教師要充分了解、領(lǐng)悟透教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，根據(jù)任務(wù)與目標(biāo)有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。發(fā)掘?qū)W生們的個人潛能，將不同特質(zhì)的學(xué)生引導(dǎo)到健康的學(xué)習(xí)氛圍中。新的教學(xué)模式里，教師更多的是起到引導(dǎo)、指導(dǎo)、評價、解疑的作用。

（2）改變課堂教學(xué)方式。教學(xué)方式的變革，需要老師充分利用好現(xiàn)代化的信息手段與設(shè)備，大量運用幻燈片、ppt、多媒體等手段進(jìn)行直觀、形象、豐富多彩的教學(xué)。教師要注重協(xié)作教學(xué)模式的應(yīng)用。利用網(wǎng)絡(luò)平臺和數(shù)字資源，遵循學(xué)生的認(rèn)識水平，實施素質(zhì)教育，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。以網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)、在協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實踐能力和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)在網(wǎng)上找到相關(guān)的知識內(nèi)容，給學(xué)生共享在網(wǎng)絡(luò)上使學(xué)生能夠很快的找到自己所需的知識。在教學(xué)過程中學(xué)生可以把自己的選擇和想法直接在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行交流，教師可以隨時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，同時及時給以解決。學(xué)生之間能夠清晰的看到其他同學(xué)的想法，對知識的思考和提出的問題，在相互交流的過程中互相幫助、指引、碰撞，引出新的思考或修改自己的意見。

（3）新的教學(xué)模式下，教師的指導(dǎo)與監(jiān)控作用要發(fā)揮好。教師在學(xué)習(xí)過程中注意學(xué)生學(xué)習(xí)問題的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時對他們做出指導(dǎo)。還要通過監(jiān)督減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的非學(xué)習(xí)行為的發(fā)生幾率。確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、協(xié)作教學(xué)中的有效性與高效性。教師的指導(dǎo)與監(jiān)督還應(yīng)體現(xiàn)在對學(xué)生的心理導(dǎo)向上。教師教授的不但是知識、還有正確的世界觀、價值觀，以及健康人格的培養(yǎng)。

總之，信息化時代的學(xué)與教，更要重視授學(xué)生以“漁”。只有學(xué)生掌握了“漁”的技巧，才能更多的捕到“魚”。自主學(xué)習(xí)與協(xié)作教學(xué)是相輔相成的，他們的共同點與是：在老師的指導(dǎo)下開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。構(gòu)建新型教學(xué)方式方法有利于在學(xué)校教育中實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、全體發(fā)展、個體發(fā)展。提高學(xué)生的整體素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存的本領(lǐng)。信息技術(shù)滲透在信息化社會的方方面面，信息素養(yǎng)是每個公民必須具備的一種素養(yǎng)。教師必須切實轉(zhuǎn)變教育觀念，致力改變學(xué)生學(xué)和教師教的方式，把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵工具和豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)工具，革新課堂教學(xué)，以實現(xiàn)課程的最優(yōu)化，真正把信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中去，創(chuàng)建一種新型的課堂教學(xué)方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉惠憤，陳含章譯.《個別指導(dǎo)式遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)：教育體系的重構(gòu)》清華大學(xué)出版社2004年版

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[3]教育部北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心編寫.《新課程的理念與創(chuàng)新》

[4]張人杰譯.《關(guān)于新的教育技術(shù)》.《現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育》，廣西師范大學(xué)出版社，1999年版

第二篇：信息化環(huán)境下新型教與學(xué)方式研究

信息化環(huán)境下新型教與學(xué)方式研究

當(dāng)今，多媒體、網(wǎng)絡(luò)化和智能化為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使人類邁進(jìn)了信息化社會的大門。特別是計算機多媒體融圖、文、聲于一體的認(rèn)知環(huán)境以及先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得人們關(guān)于教育、教學(xué)的傳統(tǒng)觀念受到了沖擊。充分利用多媒體教學(xué)，及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來的豐富資源，對我們的教學(xué)，學(xué)習(xí)模式改革提供了便利條件。既包含基礎(chǔ)設(shè)施又蘊含著人類的高級智慧的信息技術(shù)，把學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提供給學(xué)生更多的獲取知識的方法和渠道。隨著信息化技術(shù)的來臨與廣泛普及，網(wǎng)絡(luò)就成為了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式提供了非常有效地工具，并在學(xué)生自主學(xué)習(xí)變革中起著重要作用。

一、信息化環(huán)境下“教與學(xué)”的問題

1、“怎么教”的問題。傳統(tǒng)教育給予的是與學(xué)習(xí)對立的東西，不讓學(xué)生有自己的知識構(gòu)建意義，而是將意義強加給他們，使得有效的教學(xué)過程成了生產(chǎn)線上安裝零件般的知識灌輸。在知識構(gòu)建，也就是學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，使得教學(xué)成為師生互動基于師生的經(jīng)驗，不斷豐富和生成新的知識群體，體現(xiàn)新課標(biāo)要求。

2、“怎么學(xué)”的問題。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法基本上是讓學(xué)生純粹被動地接受、記憶的學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)壓抑力學(xué)生的興趣和影響，影響了學(xué)生思維和智力的發(fā)展。通過改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)知活動突顯出來，使認(rèn)知學(xué)習(xí)過程能更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

二、信息化環(huán)境下新型的“教”法

1、教學(xué)主體——教師轉(zhuǎn)變角色，協(xié)作教學(xué)：

信息化時代的教學(xué)改革是要改變教育的主體，變教師為主體的填鴨式教學(xué)，為以學(xué)生為主體的協(xié)作教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體，教師通過不斷講解把大量知識信息輸送給學(xué)生，這種“填鴨式”教學(xué)存在著很大的弊端，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極與主動性，課堂上死氣沉沉，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。

在信息環(huán)境下，教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)化，教師要創(chuàng)造富有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著問題積極思考，而教師只在整個教學(xué)活動中扮演一位在適當(dāng)時機給予學(xué)生提示的組織者、引領(lǐng)者。

2、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：

教學(xué)方式的變革，需要老師充分利用好現(xiàn)代化的信息手段與設(shè)備，進(jìn)行形象性教學(xué)。信息化教學(xué)環(huán)境下首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力可以從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生從自發(fā)到自覺地去主動探索學(xué)習(xí)。如在教學(xué)A sense of humour時，過去我們通常是播放錄音帶，讓學(xué)生從聽覺上感受卓別林式幽默，而現(xiàn)在可利用多媒體播放卓別林的影片，讓學(xué)生親眼看到卓別林的啞劇幽默表演，這樣的直觀感受更好的為接下來的課堂教學(xué)營造氣氛，調(diào)動學(xué)生的興趣。教師要注重協(xié)作教學(xué)模式的應(yīng)用。利用網(wǎng)絡(luò)平臺和數(shù)字資源，遵循學(xué)生的認(rèn)識水平，實施素質(zhì)教育，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。以網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)、在協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實踐能力和創(chuàng)新能力。

這種新型的教學(xué)方法的優(yōu)勢是：①它具有豐富生動的教學(xué)資源，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。②它具有助于師生對計算機基本知識的掌握和基本操作技能的培養(yǎng)，提高教育技術(shù)素質(zhì)和能力。③它還將推動教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。

構(gòu)建新型教學(xué)方法有利于在學(xué)校教育中實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生全面發(fā)展、全體發(fā)展、個體發(fā)展。

三、信息化環(huán)境下的新型“學(xué)”法

在信息化技術(shù)環(huán)境下，教師處于學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程不僅僅傳授書本知識，還要重視能力訓(xùn)練和情操培養(yǎng)，尤其重視學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使教學(xué)過程結(jié)構(gòu)由邏輯型講解式向探究、發(fā)現(xiàn)、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主體的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。1）自主學(xué)習(xí)式

基于豐富的教育資源，教師可利用多媒體播放本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時培養(yǎng)主動探究和積極實踐的能力。

信息化時代下學(xué)生的新型自主學(xué)習(xí)模式：①首先要在教師的幫助下選擇好自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。②培養(yǎng)學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)能力。③自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該明確學(xué)習(xí)總目標(biāo)。④自主學(xué)習(xí)需要有一個設(shè)計好的學(xué)習(xí)任務(wù)或問題。⑤學(xué)生根據(jù)上述的內(nèi)容、目標(biāo)與任務(wù)進(jìn)行信息資源的查找與學(xué)習(xí)。⑥自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生將學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示、評價，進(jìn)行及時總結(jié)，學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、評價，可以使學(xué)生獲得一定的成就感，對自己的學(xué)習(xí)也會增強學(xué)習(xí)興趣。2）合作互動式

運用信息技術(shù)手段創(chuàng)建出電腦—學(xué)生—教師三者之間合作交流的互動環(huán)境，在教師啟發(fā)下，學(xué)生運用電腦相互協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如可在教學(xué)課文前生字詞積累時，可以讓大部分學(xué)生在紙上先將空白拼音填寫完畢，與抽點個別學(xué)生在電腦上操作同時進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式有著很大的區(qū)別，只要合理運用網(wǎng)絡(luò)所提供的豐富的教育教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)必將發(fā)揮更好的效益。

信息化時代的學(xué)與教，更要重視授學(xué)生以“漁”。只有學(xué)生掌握了“漁”的技巧，才能更多的捕到“魚”。自主學(xué)習(xí)與協(xié)作教學(xué)是相輔相成的，他們的共同點與楔入點就是：在老師的指導(dǎo)下開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這些作為新型學(xué)與教方式是比較符合教育、教學(xué)實質(zhì)的。構(gòu)建新型教學(xué)方式方法有利于在學(xué)校教育中實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生全面發(fā)展、全體發(fā)展、個體發(fā)展。提高學(xué)生的整體素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存的本領(lǐng)。總之，教育信息化，要求在教育過程中較全面運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，而作為21世紀(jì)的中學(xué)教師，應(yīng)正確并恰到好處的運用多媒體輔助教學(xué)，努力為學(xué)生營造一個信息化環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，讓現(xiàn)代信息環(huán)境下的新型教與學(xué)得到一個完美的結(jié)合。

第三篇：在生物課堂教學(xué)中如何運用信息技術(shù)

在生物課堂教學(xué)中如何運用信息技術(shù)，運用

信息技術(shù)有何利弊

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用已越來越普遍。那么在生物教學(xué)中如何運用信息技術(shù)呢？

1、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣能使學(xué)生萌發(fā)強烈的求知欲望，直接調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教材的要求，運用信息技術(shù)展示一些與教材相關(guān)的內(nèi)容，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，滿足學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思維的主動性和積極性，以此來引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點

在課堂教學(xué)中，許多學(xué)生因缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的感興趣的材料而難以開展抽象的思維活動，從而影響了對課堂教學(xué)難點更深入的理解和準(zhǔn)確的掌握。利用信息技術(shù)能為學(xué)生展示多方位、多角度、多層次的觀察空間，創(chuàng)造真實的情境，讓學(xué)生憑著真切的形象去感受、體驗比較抽象的事物，從而突破教學(xué)難點，這樣才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。

3、利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要想使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的人體，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力把教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望有機地結(jié)合起來，使學(xué)生感到只有自己主動、積極的參與學(xué)習(xí)才能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

多媒體輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式比起來，有很多優(yōu)勢，但是，也存在一些弊端，因為在課程中使用信息技術(shù)并不是整合，課件只是學(xué)習(xí)資源的一種展示，學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用還不夠深入和全面，課件無論是自制的，還是下載的；資料由老師選取，還是學(xué)生參與課前準(zhǔn)備自己搜集，教學(xué)設(shè)計還是有一定的束縛，教學(xué)還是以老師的教而不是以學(xué)生的學(xué)為順序，學(xué)生的學(xué)習(xí)還不是自主、開放的，個體化學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況各取所需、全員參加還體現(xiàn)得不好。但是，如何更好地完成信息技術(shù)與課程 的真正的全方位的無縫整合，還有待于我們?nèi)ミM(jìn)一步思考解決，也需要硬件設(shè)備的支持和教師素質(zhì)的提高，這是將來的趨勢，是我們努力的方向，并且有一點是很明確的，無論怎么整合，信息技術(shù)永遠(yuǎn)只是一種手段，一種工具，完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)才是目的，最終殊途同歸，培養(yǎng)學(xué)生將來在社會立足的本領(lǐng)和才能才是我們的目標(biāo)。

第四篇：多媒體在生物課堂教學(xué)中的運用

多媒體在初中生物課堂教學(xué)中的運用

湖北省鶴峰縣走馬鎮(zhèn)民族中心學(xué)校（445801）

谷成順

摘要：運用多媒體進(jìn)行初中生物課堂教學(xué)，能通過多種渠道、多種方式，刺激學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，可以加強教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性、直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，輕松有效地突破生物教學(xué)難點，有效地提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：多媒體

生物教學(xué) 課堂效率

初中生年齡小，初一就開始接觸生物，對什么都好奇，但是理解能力不如高中生。如何能提高學(xué)生的印象呢？多媒體課件的應(yīng)用是一個關(guān)鍵方法。

多媒體是以計算機為中心的多種媒體的有機組合，這些媒體包括文本、圖形、動畫、靜態(tài)視頻、動態(tài)視頻和聲音等，這些媒體信息具有主動性和交互性。多媒體教學(xué)課件是指以計算機為中心，利用計算機將文字、圖形、聲音，動畫等多種教育教學(xué)信息有機地融合在一起，用于輔助教學(xué)的人機交互功能很強的教學(xué)軟件。多媒體課件突破了時空限制，控制了運動變化，契合了初中學(xué)生以形象思維為主的特征，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用形象生動的圖像信號吸引學(xué)生的視覺，用音響適中、悅耳精煉的語言信號吸引學(xué)生的聽覺等，運用多媒體開展生物教學(xué)，能通過多種渠道、多種方式，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生利用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地提高課堂效率。

一、多媒體在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運用多媒體課件進(jìn)行生物體結(jié)構(gòu)知識的教學(xué)

生物教材中的有些生物形態(tài)結(jié)構(gòu)是微觀的、肉眼看不到的，如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、病毒的結(jié)構(gòu)等，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，靠教師的講解和學(xué)生的想象力構(gòu)建空間結(jié)構(gòu)模型是很困難的。在教學(xué)中借助實物模型、三維動畫課件，并引導(dǎo)學(xué)生動手制作模型，就會取得良好的教學(xué)效果。

（二）運用視頻和動畫進(jìn)行部分生物實驗教學(xué)

生物是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。絕大多數(shù)生物知識都是通過觀察和實驗并認(rèn)真地總結(jié)得出來的，生物教材中含有大量的顯性和隱性實驗，毫無疑問，動手操作是實驗學(xué)習(xí)的最優(yōu)途徑，因此教材對于實驗都有一定的要求，但有時候由于時間、材料、設(shè)備等客觀條件的限制，教材中有部分實驗無法操作完成，如果單純地講解，就會使教學(xué)內(nèi)容顯得非?？菰餆o味。如果借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，運用視頻演示和動畫模擬就可以使學(xué)生形成一個動畫形象，學(xué)生就很容易理解掌握知識，從而達(dá)到理想、良好的教學(xué)效果。有些實驗學(xué)生一旦操作失誤，不僅會導(dǎo)致實驗失敗，造成儀器損壞，還會引起某些危險性，更會引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)考學(xué)習(xí)的興趣。采用多媒體計算機良好的交互性，對實驗操作進(jìn)行模擬，這樣讓學(xué)生在計算機前進(jìn)行模擬操作，以掌握正確的操作和對不正確操作的理解，再進(jìn)行實驗，將大大提高學(xué)生實驗的有效性。

（三）運用多媒體課件進(jìn)行生物生理過程知識教學(xué)

生物教材中有很多生理過程的知識，并且多是重難點內(nèi)容，是要重點考查的內(nèi)容，同時也是學(xué)生倍感頭疼的內(nèi)容。生理過程都是動態(tài)的，而教材只能給出靜態(tài)的過程示意圖，如何讓靜態(tài)的教材動起來，僅靠傳統(tǒng)的講解顯得蒼白無力，若能適時地引入Flash動畫，如利用動畫演示進(jìn)行心臟的搏動和血液循環(huán)的教學(xué)，則可起到出奇制勝的效果。

（四）運用多媒體課件進(jìn)行生態(tài)環(huán)境知識教學(xué)

生態(tài)學(xué)代表了生物學(xué)宏觀方面的研究方向，教材內(nèi)容淺顯易懂，講解顯得索然無味，學(xué)生需要豐富直觀的感性認(rèn)識和很寬的知識面，走出課堂、觀看視頻、欣賞圖片、上網(wǎng)搜索資料等等，都是學(xué)習(xí)的很好途徑。

（五）運用多媒體課件開展習(xí)題課、復(fù)習(xí)課教學(xué)

做題和復(fù)習(xí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是必不可少的，合理的使用PPT幻燈片，可以減輕教師負(fù)擔(dān)，增大課堂容量，加快復(fù)習(xí)進(jìn)度。

二、多媒體和網(wǎng)絡(luò)在生物課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題：

1、非所有教學(xué)內(nèi)容都需要多媒體輔助教學(xué)；

一些簡單的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生容易接受，可以不用課件，一些使用實物、掛圖、模型可以講解清楚的內(nèi)容，應(yīng)盡量使用實物、掛圖、模型，只有對那些復(fù)雜、抽象，很難講清楚，而使用錄像又不能調(diào)動其運動的前后順序或控制其變化速度甚至更改顯示畫面的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體輔助教學(xué)，以交互式功能形象，生動，直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣，教學(xué)重點，難點才能突破，才能使學(xué)生在積累大量的感性材料基礎(chǔ)上逐漸形成正確的表象，從而獲得好的教學(xué)效果。

2、不能用多媒體代替實驗和實踐

在生物學(xué)教學(xué)中，實驗和實踐是不能夠被信息技術(shù)替代的，我們不能夠認(rèn)為有了網(wǎng)絡(luò)上的虛擬實驗就不做實驗了。在實驗中，使用模擬和錄象可以起到先行組織者的作用，但絕對不意味著可以取消實驗。反而，有了計算機的幫助，我們應(yīng)該把實驗做得更加完整和漂亮。

3、不能夠違背教學(xué)規(guī)律。

整堂課不顧教學(xué)實際全部使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)也是不可取的，這樣就會造成“人灌+機灌”的局面，違背了教學(xué)的基本規(guī)律，是不會達(dá)到良好教學(xué)效果的。多媒體輔助教學(xué)在課堂上的出現(xiàn)，使一些具體（如：聲、文、圖、像等）刺激，不斷的激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性；同時在教師的言語和形體動作的引導(dǎo)下，使一些無意注意轉(zhuǎn)變成有意注意，整個學(xué)習(xí)過程比較輕松愉快，而學(xué)生的多種感官參與了教學(xué)活動，使之對知識點的記憶比一般教學(xué)要穩(wěn)定，遺忘率較低，教學(xué)的功效是十分顯著的。合理地使用多媒體課件開展生物教學(xué)，使學(xué)生對生物課的學(xué)習(xí)興趣明顯增高，同時學(xué)生的創(chuàng)新精神、積極性、主動性都有明顯提高。而且通過人機交互、信息共享，不僅可以大大拓展學(xué)生的視野，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力。

第五篇：農(nóng)村教育信息化環(huán)境下新型教與學(xué)的方法

農(nóng)村教育信息化環(huán)境下新型教與學(xué)的方法

平果縣同老鄉(xiāng)中心小學(xué) 韋學(xué)斌

【內(nèi)容摘要】：信息技術(shù)的發(fā)展將給我們教育帶來重大變革，尤其對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的優(yōu)化，縮小城鄉(xiāng)之間的差距，實現(xiàn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展具有重要意義。強化觀念創(chuàng)新，重視資源開發(fā)，加強隊伍建設(shè)，整合課程內(nèi)容，營造整體氛圍，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平。

【關(guān)鍵詞】：信息化環(huán)境 教學(xué)模式 觀念創(chuàng)新 資源開發(fā)

在教育信息化日益深入發(fā)展的今天，要想當(dāng)一名合格的教師，不僅需要具備較高的政治思想素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)，同時還需要具備一定的教育技術(shù)素養(yǎng)。教育技術(shù)素養(yǎng)是指在教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下，運用信息技術(shù)解決教育教學(xué)中實際問題的能力、意識、態(tài)度和責(zé)任。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的“三中心”（教師中心、課堂中心、書本中心）教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)信息社會的需要。不利于培養(yǎng)開拓型人才，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。必將引發(fā)教育的變革。以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化和智能化為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使人類邁進(jìn)了信息化社會的大門。既包含基礎(chǔ)設(shè)施又蘊含著人類的高級智慧的信息技術(shù)，把學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提供給學(xué)生更多的獲取知識的方法和渠道。

一、當(dāng)前所要解決的主要問題。（1）教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)

近幾年來，隨著信息化環(huán)境的改善，又開展了許多有意義的教學(xué)改革研 1

究項目，取得了一批值得推廣的研究成果，但是從全國來看，形勢并不樂觀，特別是在農(nóng)村，從教育信息化的投入/產(chǎn)出比來分析，可以看出績效還比較低。究其原因，影響教育信息化的根本因素是硬件投入不足，教學(xué)資源缺乏，廣大教師特別是老教師，對于教育技術(shù)的基本理論和方法了解得太少，對信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的理解有偏差，不知道如何正確地把信息技術(shù)與自己所教的課程有機地結(jié)合起，因此，政府要多分配一些年輕又有能力的老師到農(nóng)村來工作，對老教師進(jìn)行教育技術(shù)基本理論與方法的培訓(xùn)，提高教師教育技術(shù)能力的有效途徑。

（2)改革教學(xué)方式。解決“怎么教”的問題。學(xué)習(xí)是學(xué)生建構(gòu)內(nèi)在的心理表征的過程，學(xué)生并不是把知識從外部搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解。傳統(tǒng)教學(xué)所給予的恰恰是與學(xué)習(xí)對立的東西，不是讓學(xué)生自己構(gòu)筑意義，而是將意義強加給他們，盲目死記硬背。使得有效的教學(xué)過程成了在生產(chǎn)線上安裝零件般的知識灌輸。教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生得到充分的發(fā)展。因此，教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過有效的方法，要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，使教學(xué)成為師生互動基于師生的經(jīng)驗，不斷豐富和生成新的內(nèi)容，一起分享對課程的理解的過程。

(3)改革學(xué)習(xí)方式。解決“怎么學(xué)”的問題。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分強調(diào)接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)和探究，學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)壓抑了學(xué)生的興趣和熱情，影響了學(xué)生思維和智力的發(fā)展。通過有效的方法，要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)知活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出

問題、解決問題的過程。

二、充分利用學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)資源提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

學(xué)校在開展現(xiàn)代教育技術(shù)工作時注重管理、落實、提高，在探索信息技術(shù)教育和應(yīng)用的道路上邁出了堅實的步伐。利用信息化平臺提供了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)的資源，根據(jù)學(xué)習(xí)執(zhí)行新課程計劃，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的方案，基于網(wǎng)絡(luò)下的研究性學(xué)習(xí)，為研究性學(xué)習(xí)提供一個切實的可操作性的平臺，建立研究性學(xué)習(xí)知識網(wǎng)，互相交流有關(guān)自己對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識，使學(xué)會利用信息化平臺上網(wǎng)查閱資料，收集有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的資源，體會研究性學(xué)習(xí)過程。在新型教學(xué)環(huán)境下,激發(fā)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式更大的效能 教育家呂叔湘說過:“學(xué)生的學(xué),應(yīng)當(dāng)由被動的學(xué)向主動的學(xué)轉(zhuǎn)化。”“變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索。吸收這一教學(xué)思想中的精華和遵循“啟發(fā)式”教學(xué)原則,使師生雙邊活動在課堂教學(xué)中的位置發(fā)生重大變化。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展學(xué)科課程整合的探究不斷更新教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)模式是在一定的教育思想和理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)目的和內(nèi)容而建立起來的教學(xué)結(jié)構(gòu)和活動程序。教學(xué)模式是教師進(jìn)行教學(xué)的行動方式，體現(xiàn)教師的教學(xué)方式，把信息技術(shù)應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計，必將更新教師教學(xué)方式。如今，課件制作室、數(shù)字投影教室、多媒體語言實驗室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)設(shè)備的投入使用，可以更新教學(xué)模式。充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量

已成為當(dāng)務(wù)之急。

在長期的教育實踐中我們逐漸認(rèn)識到，要想使學(xué)校的現(xiàn)代教育之路始終走在信息時代的前沿，就必須隨時注意現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展方向，隨時緊跟全球信息技術(shù)的發(fā)展步伐，走一條獨具特色的超前之路。充分應(yīng)用各方資源來完善自我教學(xué)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)改革課堂教育模式，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到信息技術(shù)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)與課程有機整合的目的真正推動教學(xué)改革和進(jìn)步。用創(chuàng)新的精神使學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)資源整合。

積極開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)方法的研究，校本教學(xué)研究必須依靠教師參與，只有教師自己才能改變自己，只有教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗及其局限性，并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)教學(xué)觀和個人化教育哲學(xué)。課程“網(wǎng)頁制作技術(shù)”課教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計和應(yīng)用實踐教學(xué)效果，由于本課程在教學(xué)資源建設(shè)方面充分考慮到遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律、以學(xué)生為中心的教學(xué)特點、設(shè)計有利于師生之間交互對話的課程結(jié)構(gòu)、構(gòu)建學(xué)生間相互協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境、增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。采用較先進(jìn)和適合本課程特點的“目標(biāo)任務(wù)型”教學(xué)模式；對學(xué)生的問題及時地提供反饋以增強學(xué)習(xí)的積極性。從而使得本課程的教學(xué)效果尤其在提高學(xué)生實際使用課程知識能力方面顯著提高。

四、以現(xiàn)代教育技術(shù)為特色通過走進(jìn)新課程電教優(yōu)質(zhì)課評比開展校本研究。

中小學(xué)的教育教學(xué)信息資源的缺乏已嚴(yán)重制約了我國中小學(xué)信息技

術(shù)教育的發(fā)展，已成為我國中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的“瓶頸”。因此，信息化教學(xué)資源的開發(fā)和建設(shè)擺在了我們教育工作者的面前。校本教學(xué)研究必須依靠教師參與，只有教師自己才能改變自己，只有教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗及其局限性，并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成符合新課程理念要求的先進(jìn)教學(xué)觀和個人化教育哲學(xué)。根據(jù)學(xué)校的特色利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過課程在課堂上在教學(xué)中開展研究，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神為主旨的課堂教學(xué)改革。

五、加強科研、探索新路、科研興校。

現(xiàn)代信息技術(shù)的主要任務(wù)在于服務(wù)，既要服務(wù)于教學(xué)，也要服務(wù)于科研。為了推動信息技術(shù)教育工作和現(xiàn)代教育技術(shù)工作向縱深方向發(fā)展，自覺將科學(xué)研究與現(xiàn)代教育結(jié)合起來，為教育方式的延伸做出了積極的探索，并逐步走出了一條加強科研、探索新路、科研興校的道路。通過課題的研究培養(yǎng)學(xué)校的現(xiàn)代化教育技術(shù)的骨干隊伍，通過骨干教師去帶動其它教師，是學(xué)校參與教科研的目的，目前在校園內(nèi)，做“科研型”、“學(xué)者型”的領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念已日益深入人心。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展給教育、教學(xué)提供機遇的同時也提出了挑戰(zhàn)：如何解決中小學(xué)教育教學(xué)信息資源的嚴(yán)重缺乏問題，如何科學(xué)、合理、經(jīng)濟、實用地進(jìn)行信息化教學(xué)資源的開發(fā)與建設(shè)，如何使巨大的資金投入更好地體現(xiàn)出教育、教學(xué)改革的實效性，如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用和潛能，如何引導(dǎo)學(xué)生正確地對待、應(yīng)用網(wǎng)上繁復(fù)而多樣的信息......這一切都是我們不得不需要進(jìn)一步關(guān)注和探討的問題。因此，教育創(chuàng)新，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！

不斷的探索努力實踐在信息化環(huán)境的現(xiàn)代教育技術(shù)，以資源建設(shè)為

重點，以教學(xué)應(yīng)用為目的，使學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)始終走在信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)最前沿，不斷地超越著自己與別人，超越著昨天與今天。

【參考文獻(xiàn)】：

1.李金鳳.農(nóng)村基礎(chǔ)教育信息化研究現(xiàn)狀分析[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2005年版。

2.教育部北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心編寫《新課程的理念與創(chuàng)新》。

3、張人杰譯：《關(guān)于新的教育技術(shù)》，《現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育》，廣西師范大學(xué)出版社1999年版。