第一篇：構(gòu)建階梯式培養(yǎng)機制促進新教師專業(yè)成長

構(gòu)建階梯式培養(yǎng)機制促進新教師專業(yè)成長

摘 要：新教師是教師隊伍的新生力量。為了提高新教師的素質(zhì)，使他們盡快進入教師角色，盡早成為教學骨干，更好地發(fā)揮最大潛能，涿州市從崗前培訓、課堂跟蹤、匯報展示、觀摩研討、搭建平臺、優(yōu)課評選入手，環(huán)環(huán)相扣，將培訓、跟蹤、指導、評價有機結(jié)合，有效地促進了新教師的專業(yè)化成長。

關鍵詞：新教師成長；階梯式培養(yǎng)；崗前培訓；課堂跟蹤；搭建平臺；優(yōu)課評選

中圖分類號：G451.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2015）05-0033-03

教師是教育的實施者、組織者、引導者，教師素質(zhì)的高低，直接關系到教育事業(yè)的發(fā)展。新教師是教師隊伍的新生力量，提高新教師的素質(zhì)，使之盡快成長，具有非常重要的意義。因此，為了使新教師盡快進入教師角色，盡早成為教學骨干，更好地發(fā)揮最大潛能，我市圍繞“新教師專業(yè)成長”，構(gòu)建并實施了“階梯式培養(yǎng)機制”。

一、崗前培訓，明確職責

崗前培訓是新教師上任前的職能培訓，主要目的是提高新教師的政治素質(zhì)、業(yè)務能力，樹立良好的職業(yè)道德。因此，崗前培訓是促進教師專業(yè)發(fā)展、保證教師整體素質(zhì)的重要舉措。

首先，崗前培訓得到教育局領導的重視，各級領導關注培訓活動為新教師的學習加勁助力。其次，培訓內(nèi)容涉獵全面，包括教師職業(yè)道德規(guī)范、課堂教學常規(guī)、心理健康、校本教研、班主任工作、名校發(fā)展、名師成長等等課程；從學校的發(fā)展理念到教師的教學理念，從教師良好的工作習慣到良好的心理素質(zhì)，從如何與家長、學生交流到如何與領導、同事相處，從教學常規(guī)到課堂教學，從參加校本教研到如何做個成功快樂的教師等課題講座。這些充實、精采的培訓活動，使新教師進一步明確自己的職責，認識新課改的發(fā)展方向和目標，學到了教學工作的策略和方法，更重要的是使他們明確工作方向，增強職業(yè)信心。

二、課堂跟蹤，聽課視導

課堂跟蹤是考查教師教學能力最直觀的方式，也是提高教師課堂教學效率最有效的教研形式。實現(xiàn)新教師課堂教學的有效性，是我們課堂跟蹤的主要目的。根據(jù)新教師的實際水平，我們從兩個層面實施課堂跟蹤。

（一）學校跟蹤

學校跟蹤要求有二。一是學校領導帶領學科教研組的老師對這些新教師聽課指導。雖然前期進行了備課、上課培訓，但由于新教師沒有實踐操作經(jīng)驗，課堂中仍會屢出問題：有的把握文本不準確，有的課堂結(jié)構(gòu)設計不合理，有的課堂目標不明確，有的教學方法不適合……需要及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，需要手把手地教。二是新教師要走進老教師的課堂聽課學習。要求新教師在校內(nèi)聽課之后，就教材分析、教法研究、教學經(jīng)驗等多方面向老教師請教，以初步了解和把握課堂教學的基本要求。

（二）教研室跟蹤

教研室學科教研員對學校進行全員課堂跟蹤之后，再對新教師的課堂教學作深層指導。教育局要求學校的新教師全員參與這項活動，教研員根據(jù)新教師第一輪上課的狀況，有針對性地對該教師進一步作第二輪聽課，并在課后組織課例研討，認真傾聽每一位新教師的自評和他評，之后再耐心地從備課到上課、從理論到實踐進行詳細講評，從更高層次上給予策略引領。第二輪之后，還要聽“回籠課”。美國學者波斯納提出：教師專業(yè)成長=經(jīng)驗+反思。聽“回籠課”就是檢驗策略指引后的反思效果。

聽評課是一個驗證理論、指導實踐的過程，也是一個從實踐操作向理論升華的過程。新教師在如此循環(huán)往復的鏈式教研中，專業(yè)素質(zhì)迅速提升。

三、匯報展示，交流學習

為進一步促進新教師的快速成長，提升實踐教學能力，在課堂跟蹤之后，教研室開展了新教師匯報課活動。匯報課展示的是個人風采，但之前的準備卻是一個學習的過程。他們需要查找資料，需要向備課組老教師請教，需要學科教研組老教師聽課指導，需要自己的反復磨課。不管結(jié)果怎樣，新教師務必經(jīng)歷這個過程。正是這個過程，促進了新教師的業(yè)務學習，提升了他們的專業(yè)能力。

匯報課結(jié)束后，教研員與所有新教師進行面對面的交流，客觀、公正地指出新教師課堂教學的亮點和不足，對新教師的課堂教學從目標確定、流程設計、教法選擇、學法指導、師生互動等方面進行深入探討，并從教材使用、課堂生成等方面提出具體的建議，使新教師對于如何開展好課堂教學有了更深刻的理解，為他們的專業(yè)成長指明了方向。會后，把所有做課老師的課件與教案打包，作為全市教師的共享資源。此外，匯報課活動不僅要求新教師人人參與匯報，也要老教師人人參與聽課，從而使這項聽、評課活動成為新、老教師全程參與、相互促進、共同進步的學習過程。

四、觀摩研討，典型引路

為了充分發(fā)揮優(yōu)秀教師課堂教學的示范引路作用，鍛煉新教師課堂分析的能力，在匯報課的基礎上，教育局組織了全市教師課堂教學觀摩研討會，請優(yōu)秀教師做觀摩課。在觀摩會上，有名師展示課，有觀摩研討課。名師展示課由老教師執(zhí)教，目的是示范、引領，觀摩研討課由新教師執(zhí)教，重在研討。聽完課后，組織大家評議、研討，教研員做最后點評、總結(jié)，進一步指引課改方向。觀摩研討會充滿著研討、交流的良好氣氛，使做課教師，尤其是新教師受到了鼓勵和啟發(fā)，聽課教師也都收獲多多。

除規(guī)模性觀摩研討外，還需要常態(tài)觀摩研討。在現(xiàn)代信息化社會，教研室利用現(xiàn)代化的教學設備為教師提供研討資源。比如我市每天有中小學優(yōu)秀教師做視頻課，做課地點在教育局視頻室，由學科教研員主持活動，各?？衫帽拘Ｒ曨l室收看視頻，課后還能與做課教師和全市聽課教師交流。這為新教師提供了豐富、新鮮的優(yōu)秀教育資源，有效地促進了他們教學水平的提高。

五、搭建平臺，群體共進

為了加強新教師隊伍建設，使新教師有更多的學習的平臺，市教研室與學校協(xié)調(diào)聯(lián)動，形成合力，共同搭建平臺，使群體共進。

（一）學校組織拜師會

學校組織拜師會時，由學校教導處牽頭，為每位新任教師安排一名經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師做指導教師，具體負責指導新教師的備課、上課、聽課、作業(yè)批改等日常教育教學活動。這種 “手拉手”教師成長制度的建立，既發(fā)揮了老教師的傳、幫、帶作用，促進青年教師迅速成長，又可以使師徒在教育、教學中優(yōu)勢互補，攜手共進。

（二）教研室成立新教師QQ群

為給新教師搭建交流平臺，教研室建立了新教師QQ群。QQ群按學科分組，由學科教研員擔任本群管理員。在群空間，老師們發(fā)送自己滿意的課件、教學設計、好的教學策略，與大家共享，還交流教改新動態(tài)，推薦好文章、好書籍，提出教學中的疑難問題，比如電子白板的使用、問題學生的教育方法等等，請大家共同幫忙解決。QQ群就像一個大家庭一樣，溫暖而親切，老師在這個大家庭里，交流互動，暢所欲言。一位哲學家說：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換以后還是一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換以后，每個人就有了兩個思想。”QQ群的建立，使大家智慧共享。

（三）走出去，帶回來

我們盡力為每個教師提供“跳出井口”的機會，促使他們開拓視野，借它山之石，豐富自己的教學內(nèi)容。首先是走出自己的學校，積極參與各協(xié)作區(qū)及全市的教研活動，吐故納新，棄莠汲良；其次是走出社區(qū)地域，走進地區(qū)、省、國家級的培訓、研討空間，走進全國知名的學校，開闊眼界，提升素養(yǎng)。

六、優(yōu)課評選，比武爭先

優(yōu)課評選不僅具有學科教學的導向作用，能展現(xiàn)教師在教學改革方面的最新成果，是一種良好的教學學術(shù)交流方式，而且對于新教師有很強的激勵作用。每學年初，教研室根據(jù)全市教學實際，確定一個課堂教學研究主題，年終時，則圍繞這個主題進行優(yōu)課評選和教學明星評選，其主要目的是促進教師盡快提升自身業(yè)務素質(zhì)，形成教育教學特色。優(yōu)秀課和教學明星評選活動，有效地促進了全體教師、尤其是新教師教學技能的交流和提高。

除每年一次優(yōu)課評選外，我們還進行一些變式課堂教學比賽，比如說課大賽、評課大賽、教學答辯大賽、板書設計大賽等。這些大賽，為新教師搭建了自我展示的平臺，調(diào)動了他們不斷學習、大膽創(chuàng)新、改革課堂教學的積極性，有效地推動、促進了我市全體教師課堂教學的改革和教科研的發(fā)展。

總之，我們在實踐中深深體會到，新教師的專業(yè)培養(yǎng)，要以入職階段為突破口，以教育、教學實踐為主渠道，為其搭建階梯式學習、實踐、展示的平臺，把培訓、跟蹤、指導、評價有機結(jié)合起來，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，才能促進新教師的專業(yè)素質(zhì)快速、穩(wěn)步地全面提升。

第二篇：構(gòu)建學習型團隊 促進教師專業(yè)成長

構(gòu)架學習型團隊 促進教師專業(yè)成長

學校是師生員工為了學校的共同愿景、結(jié)成學習共同體、通過團隊學習、改善心智模式、自我超越的學習型組織。我校以人為本，著力推進學習型學校建設，促進了師資隊伍素質(zhì)的提高，推動了教師、學校的可持續(xù)發(fā)展。

一、建設墻壁書香文化，構(gòu)架教師專業(yè)成長的生活空間

學校環(huán)境是一片土壤，它能養(yǎng)育人；學校環(huán)境更是一種精神，它能凝聚人。我校以創(chuàng)設書香環(huán)境、營造閱讀氛圍為重要理念，引領每個人超越自我。在18米寬的校門上方，立下熠熠生輝5個大字——“與太陽齊飛”，激勵師生奮進、超越；大門內(nèi)不遠處，在正對大門的綜合樓用鈦金鑄成兩列“辦有靈魂的教育，育有心氣的新人”大標語，讓師生耳熟能詳，凈化心靈，內(nèi)化行為。校園一角，設垂柳掩映、假山堆壘的洗墨池，在旁邊雕塑刻有“洗墨池”來歷的大型翻開的書卷，啟迪師生“以書為友，香遠益清，書香致遠”。在綜合樓、南北教學樓張掛大標語：“讓讀書成為習慣，讓書香飄溢校園”、“書香與夢想齊飛，讀書與人生相伴”、“閱讀中華經(jīng)典，盡享讀書樂趣”。充分利用校園圍墻空間，將學校的辦學理念、校本研訓、活動開展、特長師生圖片以多塊櫥窗，并配以燈光裝飾，自信師生，影領家長和社會。學校還在走廊樓道開辟多塊文化陣地：在通道口、樓梯間，制作展板，介紹世界著名大學、偉人名人、山川文物、書畫常識、名家佳作；在走廊內(nèi)、教室外張掛孩子們的書法、美術(shù)作品??為了張揚個性，學校鼓勵各中隊自辦櫥窗、板報、小報；倡導各大辦公室自己創(chuàng)作工作格言、選擇名人標語。濃郁的書香墻壁文化浸潤師生，滋養(yǎng)師生心氣。

二、將讀書和學習作為教師的福利，構(gòu)架教師專業(yè)成長的學習空間 學校積極打造“書香校園”，讓教師以讀書學習引領教育自覺。一是重視教育報刊征訂。學校每年都訂有涵蓋全國各地的數(shù)十種教育期刊和各種勵志、怡情期刊，及時給教師閱讀“資料庫”注入新鮮血漿。二是推薦教師必讀書目。領導、老師們都有這樣的共識：只讀兩本書（教材、教參）的教師無論如何是不能成為優(yōu)秀教師的。學校倡導教師必讀三類書：所教學科的專業(yè)書；教育學、心理學、教育法規(guī)方面的書；與自己所教學科有關的書。由于小學教師所教學科特別多，學校倡導教師多讀《教學與管理》、《中國教育報》、《中小學管理》、《人民教育》、《小學教學研究》、《小學教學參考》、《今日教育》、《師資建設》等綜合性專業(yè)期刊。三是為教師“量身”推薦書目。以課堂藝術(shù)見長的教師，推薦教學設計、名優(yōu)教師光盤；以課堂及班級管理見長的教師，推薦案例、專著；對思維活躍的教師，推薦教育新理念書籍；對基本功差的教師，推薦相關書籍，并進行手把手訓導。四是充分發(fā)揮學校網(wǎng)站和學校共享文檔的作用。重視學校網(wǎng)站建設，及時更

新數(shù)據(jù)，并開辟多個專欄。將老師們經(jīng)過學校領導修改后的稿件、可以投稿的稿件分別以共享文件夾的形式，供老師們閱讀、研究。

學校十分重視學習形式和途徑。一是結(jié)合集中學習、分組學習、教育教學實踐，以個體學習為主體，結(jié)合新課標、新教材學習。二是結(jié)合專家、專著、期刊雜志的引領學習，每期至少研究一種雜志，讀一本教育專著，熟悉一位資深專家的課改或課堂理念。三是結(jié)合熱點話題、出現(xiàn)的問題學習。問題是重要的學習、研究資源，為解決問題，堅持學以致用，用以致學，提高學習力、研究力。四是結(jié)合課例學習。通過校內(nèi)外或教學光碟的實際案例、課堂情景的分析和觀摩等讓教師獲得新的技法。五是校內(nèi)的專家引領及同伴互助學習。以校內(nèi)的特級教師、名師、骨干教師的多個專題講座和示范課、年輕教師外出參加培訓或指導兄弟的經(jīng)驗和體會、教研沙龍等為內(nèi)容或形式，強化引領與合作探究。六是走出去學習。鼓勵、支持教師參加外出聽課、評課、培訓，不斷吸納外界先進經(jīng)驗，提高研究意識和素養(yǎng)，活學，創(chuàng)造地運用。七是請進來學習。采取專家學者“請進來”的形式，如縣教研室教研員廖紀元、開縣籍著名特級教師市教委基教處副處長劉云生、市教育評估院龔春燕教授等到校指導，老師們虛心聆聽，用心吸收，把名人專家的先進思想融入自己的信念中。

學校領導在做好管理工作的同時，做到“四堅持，四深入”，即堅持上課、堅持參加教研組活動、堅持讀書、堅持教育寫作，深入班級、深入課堂、深入學生、深入教師，做終身學習的先行者、示范者。

三、堅持“學——教——研——寫”，構(gòu)架教師專業(yè)成長的實踐空間 教師要發(fā)展，不僅要“學”理論，還要通過“研”的實踐把理論內(nèi)化為“教”的行為，進行反思。而從經(jīng)驗中提升，反思中成長，“寫”又是有效形式。我校把“學教研寫”結(jié)合作為重要的校本研訓形式。

讓“學”成為教師的自覺。在建構(gòu)書香校園中，引導教師做熱愛學習的典范，時時捕捉新的信息、觀念、模式、技術(shù)、方法，讓學習成為信念、行動、境界，成為生命的狀態(tài)，不斷拓展生活空間，不斷實現(xiàn)心靈轉(zhuǎn)換，不斷更新自我、創(chuàng)造新我。

引導教師藝術(shù)性“教”。課堂是教學實施的主渠道，是提高教學質(zhì)量的主陣地。我校長期“四課”活動，不斷提高教師課堂教學水平。一是“合格課”，教師分批主講，學校課堂教學進行“把脈”與“會診”，找出問題，挖出“根子”，開出“方子”，最低達到合格標準；二是“主題課”，由教研組組織，同一年級同一學科的教師就同一內(nèi)容“異構(gòu)”，互相觀摩比較，取長補短；三是“競賽課”，每學期，組織講課比賽活動，人人參與，分年齡段評比；四是“示范課”，由名優(yōu)教師主講，為教師提供學習的榜樣。

讓“研”成為教師習慣化、普及化行為。教學研究是教師素質(zhì)和教學質(zhì)量的第一增長點。通過專題研討促教師反思，通過“教師論壇”讓教師“同伴互助”，通過“教研沙龍”聚教師智慧，通過“教育博客”展教師風采，通過課題研究伴教師成長。針對課改中碰到的一些難題或帶有一定共性的問題，我們總是適時組織專題研討活動，讓教師在研討活動中反思和省察自己的教學。比如“預設與動態(tài)生成”、“動態(tài)課堂與課堂本原本色”、“課程資源利用與開發(fā)”等專題研討，讓教師在研討中澄清認識，認清方向。

讓“寫”速成教師。教育寫作具有研究性質(zhì)，能使教師的教學實踐越來越合理，使駕馭課堂的能力不斷提高，使教學素養(yǎng)不斷提升。（1）實踐中寫作。把過程作為科研過程，把自身和學生作為研究對象，亦教亦研，常寫常新。（2）反思中寫作。對過程得失進行反思、追問、總結(jié)，寫成反思性文章，提高自我監(jiān)控和自我完善能力。（3）過程中附生寫作。公開課、示范課、重大活動從理論的高度構(gòu)思、全新的角度呈現(xiàn)，既注重活動實效，又兼顧投稿價值。班子成員經(jīng)常深入課堂，既找問題，也總結(jié)、提煉特色，給老師建議性的研究、寫作點子。學校鼓勵老師們修改同伴、兄弟學校稿件，在幫助別人中提高自己。去年下期，《漢豐教育》復刊后第一期由我校承辦。我們在與各學校約定相應欄目稿件后，指導科研骨干修改各校的投稿文章。修改中，老師們請教了很多問題，幫老師們解決修改中的問題，實則也是提高老師。

在學、教、研、寫中，老師們進行了很多極具實效性和創(chuàng)造性的實踐。比如： 學校在培養(yǎng)有思想、有品位、有風格的魅力教師，推行魅力教學的同時，編印了科學發(fā)展觀校本教材和教案集。一是內(nèi)容涉及防控甲型H1N1流感、衛(wèi)生、健康、安全、生命、“十防”、禮儀、清廉、孝道、做合格小公民等的《學生科學發(fā)展歌謠》讀本，通過校園閉路電視集中講授、班主任專門講授、知識競賽等途徑讓學生記誦于心，內(nèi)化于行。二是編印了《教育科學發(fā)展基本理論與學校發(fā)展》教師讀本。三是集體備課形成了涉及孝道、安全、勵志、怡情、讀經(jīng)典、防甲型H1N1型流感、愛國愛校、環(huán)保、生命、健康等內(nèi)容的專題教案或主題活動設計方案。通過校本課程實施，讓科學發(fā)展觀真正進教材、進課堂。

創(chuàng)建“書香之家”，營建良好的家庭學習氛圍。向全校家長發(fā)出倡議——“遠離垃圾文化，創(chuàng)建書香之家”，為孩子營造一個濃厚的家庭學習氛圍。倡導每位家長做到“四個一”：為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境；購買一定的健康有益的課外讀物和報刊；每天有一刻鐘的學習交流時間；每月有一些豐富多彩的家庭親子學習交流活動。我們還在孩子中開展“小小藏書家”評比活動?！皶阒摇?、爭做“小小藏書家”活動的開展，讓書香從校園飄進了家庭，讓書香伴隨著每一個家庭，使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，提升現(xiàn)代家庭生活質(zhì)量。

利用社會文化資源，構(gòu)建良好的外部學習環(huán)境。培養(yǎng)青少年健康成長是學校、家庭、社會共同的責任，學校不斷完善健全學校、家庭、社會“三位一體”的學習網(wǎng)絡，努力形成“全員、全程、全方位”的學習新格局。充分利用學校對面的圖書館、文化館、少年宮、老年大學等活動場所的資源價值，引導學生到圖書館辦借書證，定期到圖書館借閱各類書籍，豐富學生的讀書學習資源。

四、搭建各種平臺，構(gòu)架教師專業(yè)成長的展示空間

學識、技能、才華的培養(yǎng)很大程度上取決于自我挖掘與激勵性展示。我校十分注重各種平臺的搭建，展示師生才藝、成果，讓師生在成功中成長。

讀書節(jié)。每年9—10月，開展讀書節(jié)。每屆讀書節(jié)，都有一個主題?；顒蛹扔谐Ｒ?guī)的以讀書為主題的班級活動、黑板報、中外名著導讀、每天一經(jīng)典誦讀、親子共讀、紅色經(jīng)典欣賞誦讀、教師美文朗誦，更有競賽性的誦讀考級、優(yōu)秀讀書筆記展覽、口頭作文比賽、“我與書籍”師生征文、優(yōu)秀作文編輯等。引導學生愛讀書、會讀書，讀好書，提高讀書興趣，讓學生展示讀書的成果，享受讀書的快樂。

科技節(jié)。每年3—4月，開展科技節(jié)?？萍脊?jié)設立科幻繪畫、科技制作、科技小發(fā)明、科技小論文、科學實驗報告、金點子、百科知識競賽、科技專欄黑板報、科學知識小報、綠色環(huán)保小報比賽等項目；鼓勵班級開展主題科技活動、主題探究活動，提出改進師生生活、學校發(fā)展的科技思路；倡導各中隊讓科技走出校園，為家庭科技致富建言獻策，為社會、國家構(gòu)想科技發(fā)展策略。科技節(jié)為學生搭建學習、交流、展示、接受科普教育的大舞臺，讓學生感受科學的魅力，更加熱愛科學和科學研究。

書法普及活動。充分利用全縣唯一的市書法試點學校的契機，加強書法普及教育，低年級著重鉛筆字書寫，中年級側(cè)重硬筆書法，高年級側(cè)重軟筆書法。通過書法作品展、書法作品集、書法過級考核等形式，激發(fā)學生對書法的興趣，彰顯學生的書法特長。

書法、乒乓球校本教材。為了尚美、強體、益智、修身、養(yǎng)性的有機融合，增強學生自信，愉悅學生身心，學校編寫了乒乓球操、書法操，每種操將基本技術(shù)與剛、柔、美的韻律操融為一體，并將經(jīng)典古詩歌曲《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等和當代優(yōu)秀少兒歌曲有機融入，形成各種操的曲調(diào)。讓學生人人會唱，人人會做操，人人有形體健身、打乒乓球、書法的基本功，“規(guī)規(guī)矩矩寫字，有板有眼打球”，健康心態(tài)，樂觀做人，友善他人。

各種技能競賽活動。學校定期舉行新教師賽課、青年教師賽課、班主任基本功大賽、書法過級（升級）、主題中隊活動等活動，以賽促訓，促進、鼓勵教師改進教育教學方法。

送課、送講座。通過送專題講座、送骨干教師支教、派領導駐校、經(jīng)驗介紹、活動答疑、手把手指導課堂教學和教育寫作，幫助農(nóng)村學校教師、學?？焖侔l(fā)展。再通過幫扶中的學校影響周邊的學校。

校園是學習的“伊甸園”，我們在校園學習、思考，豐富思想；我們在心靈溝通中對話、感悟，品味生活；我們在求索之路上實踐、發(fā)展，積淀人文精神。學習，使我們的生活更豐富、更幸福；學習，使我們的思想更成熟、更健康。創(chuàng)建學習型學校，是我們堅定的信念和永恒的追求。

第三篇：昆陽小學新教師培養(yǎng)機制

昆陽小學新教師培養(yǎng)機制

一、指導思想

通過培訓，使新教師進一步鞏固專業(yè)思想，熱愛教育事業(yè)，熟悉教育教學環(huán)境和教學常規(guī)，樹立正確的教育觀念和新課程理念，提高教育教學能力，促進專業(yè)成長，使他們盡快成長為教學能力出眾的合格教師。為此，我們根據(jù)上級有關部門的新教師培訓意見精神以及本鎮(zhèn)實際制訂本學年新教師培訓計劃。

二、預期目標

1、讓新教師在短時間內(nèi)熟悉學校，熟悉工作崗位，進一步鞏固新教師的專業(yè)思想，具備良好的道德素養(yǎng)，能熱愛本職工作，熱愛學生。

2、初步掌握學科的教學常規(guī)和技能，理解學科的業(yè)務知識和內(nèi)容體系，課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導等逐步走向規(guī)范化。

3、對課改目標、課程標準、教材教法有較深刻的認識，并能運用到實際教學中，增強駕馭教材、駕馭學生及駕馭課堂能力，提高教學水平及學科質(zhì)量。

三、培訓時間：2012年9月——2013年6月

四、培訓形式與要求

由集中培訓和分散培訓兩部分組成。集中培訓由鎮(zhèn)中心小學統(tǒng)一組織，分散培訓由各村小校長直接負責。

五、重點培訓工作

1、從抓學習入手，以促發(fā)展。師德修養(yǎng)是教師立身立教之本。因此，要先從學習入手，集中學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，結(jié)合自身找差距，在教育、教學中約束自己，規(guī)范自己，從而達到自修、自思、自我提高的目的。

2、從抓考核入手，以促提高。對新教師實行考核制，采取學期考核與學年考核相結(jié)合，學生考核、同行考核與領導考核相結(jié)合，定性考核與定量考核相結(jié)合的方式進行，考核結(jié)果作為新教師提拔、評先、樹優(yōu)的重要依據(jù)。

3、以課堂教學為主陣地，提高課改意識。深入開展新教師備課、上課、說課、評課等活動，讓新教師聽課后，能取別人之長補己之短，促其發(fā)展。

4、培養(yǎng)與提升新教師課改、科研意識，強化現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓。采取理論講座、自修自練、集中學習、外出培訓等方式，不斷豐富新教師課改、科研理論水平，并根據(jù)自身經(jīng)驗及所教學科特點，在工作中認真實踐，及時總結(jié)，更好地成長。

六、總體措施

1、成立新教師培訓領導班子

2、采取“青藍工程”師徒接對的傳統(tǒng)方式，充分發(fā)揮骨干教師、老教師的傳幫帶作用，使新教師盡快成長。

師傅要從備課、上課等各個環(huán)節(jié)精心指導徒弟，切實提高其業(yè)務水平。徒弟要誠懇、虛心學習師傅的教學藝術(shù)，每周至少聽師傅1節(jié)課，每兩周至少準備1節(jié)課請師傅聽。學校要分階段安排新教師上公開課，組織其他教師真誠地進行聽課、評課，促進新教師快速成長。

第四篇：加強特崗教師培養(yǎng) 促進教師專業(yè)成長

加強特崗教師培養(yǎng)

促進教師專業(yè)成長

拉法九年制學校

幾年來，我校陸續(xù)接收十八位特崗教師。由于教學崗位人員匱乏，這些大多沒有實踐經(jīng)驗的教師直接補充上崗。為了提高他們的業(yè)務素質(zhì)，保證教學質(zhì)量，學校結(jié)合實際開展了特崗教師培養(yǎng)活動。我們主要通過職業(yè)道德培養(yǎng)和教學崗位實踐能力培養(yǎng)等兩個方面對他們進行具有針對性、實效性的培訓，使他們能夠勝任自己的本職工作，更好的為學生服務。對于特崗教師的培養(yǎng)，我們著重做好了以下幾方面工作：

一、加強職業(yè)道德培養(yǎng) 提高特崗教師道德素質(zhì)。

對于剛參加工作的特崗教師來講，他們對教育的艱苦環(huán)境認識不足，思想準備不充分。尤其是已經(jīng)習慣于城市生活的一些特崗教師，工作在基層學校，更是不太適應。為此，學校組織開展題為“我的特崗故事”的征文和演講大賽。演講比賽中，每一位教師都以自己的真實經(jīng)歷為素材，抒發(fā)自己的切身感受，讓每位特崗教師都能深刻理解特崗生活的酸甜苦辣、為師的幸福與煩憂。使他們能盡快的成長起來。同時，我校每學期都召開特崗教師職業(yè)道德培訓會，讓特崗教師深刻領會新時期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵及其基本要求，讓他們能正確認識教師專業(yè)發(fā)展的迫切性和現(xiàn)實意義，使他們能及時更新教育觀念，增強發(fā)展的信心和動力，從而來提高他們的職業(yè)道德素質(zhì)。經(jīng)過一個階段的培養(yǎng)，這些特崗教師的職業(yè)道德素質(zhì)都有很大的提高。

二、加強崗位技能培養(yǎng)，提高特崗教師業(yè)務素質(zhì)和教學水平。由于特崗教師基本沒有實踐經(jīng)驗，他們業(yè)務知識匱乏，教學水平相對

偏低。教師們對于如何備課和上課都知之甚少，更談不上對新課程、新課標的認知和理解。對此，我們加強了理論和實踐兩個方面的培養(yǎng)工作：

（一）加強教育教學理論培訓，提高特崗教師的理論基礎。

1、我校按照進修學校的整體部署，要求他們積極參加各種形式的學習和培訓，培訓后要求他們都寫出學習心得，同時強調(diào)他們要將培訓的內(nèi)容運用到實際教學中。

2、我校還特意安排他們經(jīng)常外出參加聽課活動，以此來更新他們的教學理念，不斷改革教學方法。

3、我校加強校本培訓工作，每學期，我校都要進行校長和主任的培訓講座。集中培訓以后，要求他們在實踐中反思，在反思中研究，逐步感悟和消化新的理論，形成新的教育觀念和教育教學行為。

4、支持并鼓勵特崗教師參加“國培”學習。為了保證學習效果，學校安排一名主任負責統(tǒng)籌管理。隨時檢查指導他們的學校情況，對他們提出嚴格的要求，要求他們按時高標準的完成學習任務。

5、除了對他們進行校內(nèi)外的培訓，還專門強調(diào)他們的個人研修，要求他們每天抽出一點時間，做好自主研修學習。爭取更多的時間學習相關的教育教學理論著作，不斷豐富自己的理論基礎。

（二）強化理論與實踐的結(jié)合，提高特崗教師的教育教學能力。我們認識到，特崗教師素質(zhì)的提升不是單靠理論培訓就可以完全解決的，它還需要一個由理論到實踐的過程，需要一個從簡單到復雜、從模仿逐漸走向自主的建構(gòu)過程。因此我校開展了一系列的活動，通過這些實踐活動來提高他們的教育教學能力。

1、我校結(jié)合“師徒結(jié)對”活動，讓每位特崗教師都和教學經(jīng)驗豐富的“全天候”教師及骨干教師結(jié)成師徒對子，充分發(fā)揮好“以老帶新”的作用。

2、學校主管教學的領導經(jīng)常深入到他們的課堂，進行聽評課指導。做到了及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改正提高。促使特崗教師業(yè)務素質(zhì)和教學能力的快速提高。

3、我校結(jié)合“四課”活動，分別在本部及村小學校開展特崗教師研討課活動?，F(xiàn)場活動中，主管教學的領導與特崗教師進行交流和研討，讓特崗教師在交流研討過程中逐步走向成熟。

4、結(jié)合教學崗位大競技活動，我校重點對特崗教師提出要求，要求他們以此次活動為契機，加強“五清”訓練，進一步加強教學基本功訓練和“雙功一絕”訓練，全面提升自身教育教學水平。

三、建立特崗教師工作業(yè)務檔案，實行規(guī)范化管理。

1、我校每學期都認真記載特崗教師的師德師風、教學成績等工作情況。同時對他們進行分學考核?？己藘?nèi)容包括德、能、勤、績四個方面，考核等次分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次。經(jīng)過考核特崗教師全都達到了合格的標準。

2、我校還為特崗教師提供合適的工作崗位，并對他們的工作及專業(yè)化發(fā)展給予指導和幫助，為他們提供必要的工作及生活條件。同時也注重關心特崗教師，愛護特崗教師。使他們能感受到學校這個大家庭的溫暖，從而激勵他們工作的熱情及干勁。

3、對于特崗教師在服務期內(nèi)工作成績特別突出、考核優(yōu)秀的，我校

及時給予通報表揚，對其典型事跡和經(jīng)驗在全街范圍內(nèi)進行廣泛宣傳。

總之，作為新時期的特崗教師，教育系統(tǒng)中的新鮮血液，雖說我校對于他們的培訓工作取得了一些成效，但自認也還存在有一定的問題。我校還要不斷總結(jié)經(jīng)驗，反思問題，明確調(diào)整思路，制定整改措施，以確保今后培訓工作的更好開展。

第五篇：新教師專業(yè)成長感言

新教師專業(yè)成長感言

首先，當然要使自己成為主動的學習者。新時期向每個教育工作者提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。雖然，新教師已經(jīng)學有所成，掌握了較為精深的學科專業(yè)知識和較為廣博的科學文化的知識，但學海是無涯的，教海也是無涯的，只有不斷學習，尤其是在教育教學的實踐中勤奮鉆研，掌握最新知識，不斷充實自我，才能跟上時代前進的步伐。在這方面，學校的傳統(tǒng)給我們提供了一個很好的機會——師徒結(jié)對。他是促進專業(yè)成長最有效的模式，特別是如果能找到一位自己敬佩的師傅，主動地多聽課，從中受益必定很多。同時要是再能多請師傅聽聽自己的課、多給一些建議，更可以避免使自己的學習僅僅停留在模仿上，也就不會照搬照抄把自己變成師傅的克隆版而失去自己的個性。畢竟好課不是聽出來、仿出來的，而是悟出來、品出來的。

新教師存在很多的不足，但同時也有優(yōu)勢所在。特別是隨著新課程的實施，教師扮演的角色不再像過去那樣是單純的知識傳授者，填鴨式地撐起學生的精神之“胃”。而是學生學習的引導者、組織者、合作者和交流者，是學生親密的伙伴和知識上的引領者。教師需要把自己融入到學生的學習和生活中去，和學生“打成一片”，成為學生平等的朋友和“首席”，適時激勵和引導學生。這種情況下，新教師做為年輕人，易于接受新事物，容易接受這一切，更易于進入新課改的教師角色。

然后，新教師需要的是學校提供鍛煉的平臺。個人覺得匯報課是一個很好的方式，每經(jīng)過一次認真的、反復的“磨練”，都能從中有所感、有所悟，收獲是平時備課所不能比的。我想對于新教師，走向更高的階段都是必經(jīng)之路。在這些道路上如果能有學校相關教學活動的鋪墊和銜接，相信新老師的含金量會更高！這對于老師和學校應該是一件雙贏的事吧！