第一篇：讓初中體驗(yàn)?zāi)ゾ殧?shù)學(xué)課堂活躍起來

讓初中數(shù)學(xué)課堂活躍起來

靖江市城南中學(xué) 侯華芬

摘要：隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和數(shù)學(xué)知識(shí)的加深，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的變得沉悶起來，在新課改的形式下，就如何活躍課堂我摸索了一些做法。

關(guān)鍵詞：活躍數(shù)學(xué)課堂

生活雖然豐富多彩、千變?nèi)f化，但數(shù)學(xué)的性抽象強(qiáng)、邏輯性高、推理性嚴(yán)密，使得我們的學(xué)生望而生畏，特別是隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，數(shù)學(xué)課堂越來越沉悶、無味。而陶行知先生的“生活教育學(xué)說”和“創(chuàng)造教育”理論與實(shí)踐打開了沉悶我心中已久的問題：如何活躍初中數(shù)學(xué)課堂，增添數(shù)學(xué)課堂的氣氛，增加數(shù)學(xué)的魅力，讓人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人都能學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。我覺得從以下幾方面來做。

一、讓愛融于數(shù)學(xué)

陶先生說過“教育不能沒有愛??沒有愛就沒有教育?！币寣W(xué)生在課堂上活躍起來，我覺得首先得讓“愛融于數(shù)學(xué)”。這里有兩層意思，首先作為一名教師不僅要愛崗，更要愛自己的職業(yè)。只有愛崗的教師才能專注自己的事業(yè)，熱心從教；只有愛自己職業(yè)的人才能懂得鉆研，真正愛學(xué)生。其次是愛學(xué)生。愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，老師只有對(duì)學(xué)生抱有深深的愛，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的信任和親近，使學(xué)生對(duì)你說傳授的知識(shí)感興趣。當(dāng)然老師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是無私的、公正的，才是面向全體學(xué)生的愛，才能在師生間形成親切、友好的雙向交流，才能為形成良好的課堂氣氛打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

1、教師要以自己的人格魅力和語言感染學(xué)生

我們都知道教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都在潛移默化中感染和熏陶著學(xué)生。教師的微笑會(huì)帶給學(xué)生們自信，教師的熱情會(huì)燃燒學(xué)生們求知的欲望，教師的開朗會(huì)培養(yǎng)學(xué)生們的豁達(dá)、堅(jiān)韌和剛強(qiáng)。教師詼諧幽默的語言能使許多教學(xué)內(nèi)容或難點(diǎn)都被以幽默的方式加以解決。我們的教學(xué)，既需要青春活潑的風(fēng)格，也需要理智的儒雅，同時(shí)也需要幽默的輕松。

記得有一天，我連續(xù)聽了兩堂課，第一位老師上課沒有表情，臉上沒有一絲笑容，上課過程中沒有一點(diǎn)激情，上課平平淡淡，結(jié)果整節(jié)課死氣沉沉，可想而知那一課的效率。而第二課，老師面帶笑容地走進(jìn)教師，剛一上課同學(xué)們就各個(gè)熱情高漲。隨著課堂的深入，老師的容顏依舊，同學(xué)們?cè)谒母腥鞠拢恳粋€(gè)環(huán)節(jié)都顯得很輕松，學(xué)得也很快樂?？上攵處煹囊羧菪γ矊?duì)學(xué)生的感染力多大，對(duì)緩解課堂氣氛有著多大的作用。

2、鼓勵(lì)與激勵(lì)并存

鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)見解獨(dú)到，鼓勵(lì)與眾不同，鼓勵(lì)標(biāo)新立異，鼓勵(lì)高人一籌。在課堂教學(xué)中，我常?？吹皆S多學(xué)生雖能積極思考問題，但不愿舉手發(fā)表自己的見解。這時(shí)我們可在組與組之間建立激勵(lì)機(jī)制，以積分制的形式記錄每組的表現(xiàn)，每天、每周都作相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)。勝利組談?wù)勛约韩@勝的感覺，當(dāng)他們的某些思路或計(jì)算方法被大家肯定后，他們就可從中得到極大的滿足和信心。暫時(shí)失敗組談?wù)勁Φ哪繕?biāo)和措施。這樣學(xué)生在相互評(píng)價(jià)中，相互激勵(lì)，互補(bǔ)互進(jìn)。

3、注意因材施教，調(diào)動(dòng)積極因素

創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，促使學(xué)生形成“學(xué)”的積極心態(tài)。人的感情、行為、習(xí)慣都可改變的，學(xué)生會(huì)在自己適應(yīng)的環(huán)境中，并發(fā)出無限的熱情和積極性。作為教師，要因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同心理特點(diǎn)和掌握知識(shí)程度的差異，采用不同的教學(xué)方法，以生動(dòng)的形式，幽默的語言，創(chuàng)造一個(gè)多層次、多形式、因人而異、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)活潑好動(dòng)的學(xué)生重在培養(yǎng)注意力；對(duì)于性格內(nèi)向、自卑膽怯的學(xué)生多鼓勵(lì)表揚(yáng)；對(duì)惰性較強(qiáng)，思維較慢的學(xué)生，強(qiáng)化自尊、自愛、自強(qiáng)、立志成才的教育，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的信心和熱情，以創(chuàng)設(shè)良好和諧的課堂氣氛。

三、創(chuàng)設(shè)科學(xué)、有趣的的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

1、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣

常言道：“好的開始是成功的一半”。好的開始可以在人們的大腦皮層中建立一個(gè)優(yōu)勢(shì)的興奮中心，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，是形成良好課堂活躍的切入口。開頭的教學(xué)方式有多種。有從故事、游戲開頭的，以趣為始；也有從生動(dòng)問題開頭，以疑為始；也可以從文學(xué)語言開頭，以美為始；還有討論式、問答式等等。學(xué)生被生動(dòng)的開頭感染，課堂就頓時(shí)活躍起來。導(dǎo)入要求新穎獨(dú)特，簡(jiǎn)單明了，切忌啰嗦冗長(zhǎng)，要很快切入主題。比如一位教師在 “概率的認(rèn)識(shí)”研究課。課的開頭是這樣的：三位同學(xué)星期日想到電影院去看電影，但老師手里只剩下兩張票，那么派誰去呢？同學(xué)們決定用抓鬮的方式來定。這樣既點(diǎn)了題，也讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于做游戲。學(xué)生通過玩游戲，在“做”中學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握方法，形成技能，體驗(yàn)快樂。在此基礎(chǔ)上再來教新知，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極的學(xué)習(xí)愿望。

2、課上巧用形式，活動(dòng)多樣。

① 堅(jiān)持教學(xué)做合一，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

陶行知先生一貫主張教師不僅教學(xué)生學(xué)，更重要的是應(yīng)該教學(xué)生怎樣學(xué)，就是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，自己去學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生能自學(xué)的，放手讓學(xué)生去學(xué)；學(xué)生能說的，老師不要越俎代庖。學(xué)生能自主探究的，讓學(xué)生在自主探究 2 中掌握學(xué)習(xí)方法，在交流中提升思維。這樣，學(xué)生學(xué)得很主動(dòng)，學(xué)得快樂。因此，要讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿活力，就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來，學(xué)得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的“活”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

②靈活選用講法，調(diào)節(jié)學(xué)生的味口

在教學(xué)中科選用多種講法法，一題多變法、多題一解、一題多解法等。如一題多解能從多個(gè)角度，多個(gè)層次來發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓他們對(duì)中求異，異中創(chuàng)新。就象吃一串糖葫蘆，甜中有酸，酸中有甜。如：比較26與2的大小 32638）2=，（2）2=2

3學(xué)生甲：平方法（學(xué)生乙：通分法262418=，2= 333學(xué)生丙：計(jì)算器

每種方法各有優(yōu)劣，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引起興奮點(diǎn)，既開拓了學(xué)生的思維視角，又提高了學(xué)生的課堂注意力，潛移默化中加強(qiáng)了課堂的凝聚力。

③適當(dāng)使用教學(xué)輔助設(shè)備

使用教學(xué)輔助設(shè)備包括利用實(shí)物教具和多媒體技術(shù)等。適當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)輔助設(shè)備可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有的內(nèi)容要用到實(shí)物，可以讓學(xué)生來做一些實(shí)物教具。比如：四邊形的不穩(wěn)定性，圓柱、圓錐的展開圖等。學(xué)生自己做后體會(huì)更深。要多媒體演示的盡量要用，更直觀。如函數(shù)圖像的畫法和它的增減性。但演示的時(shí)機(jī)要把握好，要給學(xué)生思考的時(shí)間，這樣既掌握了知識(shí)，又鍛煉了思維能力。而有些課沒有必要用，不能只為了形式好看，而采用多媒體，而使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到其它方面，失去了使用多媒體教學(xué)的最終目的。

3、結(jié)尾也可點(diǎn)燃學(xué)生的興奮點(diǎn)

一堂課快要結(jié)束時(shí)，學(xué)生普遍感覺比較累．若此時(shí)在滔滔不絕，長(zhǎng)篇大論，不但要說明的問題解決不了，而且還能引起學(xué)生的厭煩．所以一個(gè)恰到好處的結(jié)尾則猶如登山，雖然很累，但很愿意領(lǐng)略登到高處的那種＂一覽眾山?。⒌南矏偅詢烧Z，切中要害．譬如我在講?比例線段?這一節(jié)，結(jié)尾歸納為，兩個(gè)概念，三個(gè)公式。在講?不等式組解集?時(shí)，我歸納為，同大取大，同小取小，一大一小中間找，中間沒有為無解。而講點(diǎn)的對(duì)稱時(shí)，則簡(jiǎn)單計(jì)為，關(guān)于x對(duì)稱，橫同縱反，關(guān)于y對(duì)稱，橫反縱同，關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，橫反縱反等等。言簡(jiǎn)意賅，畫龍點(diǎn)睛。

4、作業(yè)形式多樣化

作業(yè)形式多樣化可增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如分層作業(yè)可滿足不同學(xué)生的口味；學(xué)生之間相互出題，可檢測(cè)每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的側(cè)重點(diǎn)；社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查不僅可拉近學(xué)生與生活的距離，也加強(qiáng)了他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題，真正體驗(yàn)到：人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)的情感，從而真正活躍數(shù)學(xué)課堂。

四、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 ⑴數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化

陶先生說過：“教育要通過生活才能發(fā)出力量，才能成為真的教育”他認(rèn)為“課堂教學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系”。實(shí)踐表明尋找與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)例，讓數(shù)學(xué)從生活中走來，有目的地將數(shù)學(xué)問題提煉出來，再將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活，既能讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，又有利于發(fā)掘每個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，這無疑是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的活力源泉。

①讓生活實(shí)例融入數(shù)學(xué)。

結(jié)合身邊的實(shí)例融入到數(shù)學(xué)課，讓教與學(xué)跳出教本，走到現(xiàn)實(shí)生活中，使數(shù)學(xué)課堂大膽起來。超市的價(jià)格標(biāo)簽，銀行的利率，家用材料的購買，面積估計(jì)以及食堂菜譜的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表等等，都可以成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源素材。如教學(xué)《兩步應(yīng)用題》時(shí)，結(jié)合學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景設(shè)置“三年級(jí)3個(gè)班各有6位運(yùn)動(dòng)員，以及有2位裁判”的場(chǎng)景，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題，一步計(jì)算的問題直接口答解決，我再根據(jù)學(xué)生的回答整理出兩步應(yīng)用題從而導(dǎo)入新內(nèi)容的教學(xué)。這樣的學(xué)習(xí)無疑是極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化。②訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)生活事例。

語言是思維的外殼，也是思維的結(jié)果，兩者有著密不可分的聯(lián)系。數(shù)學(xué)概念本身高度抽象概括，因此，在課堂上我們要設(shè)置讓學(xué)生“想一想、提一提、跳一跳”便能摘得到的問題。如果你在課堂中能隨時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)生活事例的話，學(xué)生才覺得有趣，自己和生活才有話說。③讓數(shù)學(xué)問題回歸生活，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)中走出來。

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。為此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固理解。比如在教學(xué)完《相似三角形應(yīng)用》后，我們可讓學(xué)生測(cè)量學(xué)校旗桿的高度，他們會(huì)根據(jù)自己的知識(shí)去探索解決的策略。只有真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題時(shí)，才使學(xué)生拓寬了數(shù)學(xué)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。

⑵與多學(xué)科交叉

課堂教學(xué)中，多種學(xué)習(xí)方式并存，會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，前面已經(jīng)敘述，這里不在講。數(shù)學(xué)知識(shí)不是獨(dú)立存在的，它與其他學(xué)科密切聯(lián)系。比如垂徑定理中的計(jì)算與語文中《趙州橋》，函數(shù)中許多表達(dá)式就是物理中的公式，函數(shù)圖象與化學(xué)中溶解度的圖象等等都是有聯(lián)系的。在教學(xué)中，適當(dāng)引入相關(guān)的其他學(xué)科知識(shí)，會(huì)引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生在課堂上不僅僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且把握住學(xué)科之間的聯(lián)系點(diǎn)，做到融會(huì)貫通。不至于數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)，和物理化學(xué)聯(lián)系不起來。比如：在講解正比例函數(shù)，反比例函數(shù)的時(shí)候，用物理中的路程或密度，壓強(qiáng)的公式結(jié)合來講，會(huì)收到良好的效果，因?yàn)槠渥兓P(guān)系及其規(guī)律在物理中早有介紹，不過是把它抽象為一個(gè)公式。這樣學(xué)生學(xué)起來不會(huì)感到陌生，理解起來也不會(huì)感到困難。在講解弓形有關(guān)計(jì)算的時(shí)候，可以適當(dāng)講趙州橋的知識(shí)，這樣可以活躍課堂氣氛。當(dāng)然其它科的知識(shí)引入，要做到適當(dāng)，不可影響了教學(xué)內(nèi)容。

五、科學(xué)調(diào)控，有效指導(dǎo)

教師對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的生成資源如果調(diào)控好，課堂錦上添花，精彩無限，如果不能及時(shí)適時(shí)調(diào)控，學(xué)生的個(gè)性不能得到張揚(yáng)，創(chuàng)新的思維可能就被扼殺在萌芽狀態(tài)，所以，我們每一位教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。比如，對(duì)優(yōu)等生以放為主，放中有扶，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對(duì)中下生以扶為主，扶中有放，重在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)。提問時(shí)，簡(jiǎn)單的問題讓中下等水平學(xué)生回答，難度稍大的問題則先讓中上等水平學(xué)生回答。在教學(xué)過程中，既要放得開,又要收得攏。課堂教學(xué)要的不是熱鬧場(chǎng)面,而是對(duì)問題的深入研究和思考。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平精心設(shè)計(jì)問題。所設(shè)計(jì)的問題，能引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極、有效、科學(xué)地思維，特別在導(dǎo)入新課時(shí)，設(shè)法由學(xué)生自己提出問題，然后在不斷的思考和討論過程中將學(xué)生的思考引向深入，只有經(jīng)過了學(xué)生的思考，教學(xué)內(nèi)容才能真正進(jìn)入他們的頭腦。當(dāng)教師提出問題讓學(xué)生探索,學(xué)生自己尋找答案時(shí),要放手讓學(xué)生活動(dòng),但要避免學(xué)生興奮過度或活動(dòng)過量,應(yīng)當(dāng)具體研究怎樣放,怎樣收；什么時(shí)候放,什么時(shí)候收，保持課堂的張力。比如：有一位教師在教學(xué)三角形三邊的關(guān)系時(shí)，開始有一部分學(xué)生認(rèn)為3厘米、4厘米能和7厘米的小棒能夠圍成一個(gè)三角形。造成這種現(xiàn)想就是小棒的長(zhǎng)度不夠精確，有 “誤差”。如何讓學(xué)生相信的確不能圍成三角形。教師先讓學(xué)生想一想，說一說，再投影儀上驗(yàn)證。

總之，教學(xué)有法，教無定法。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們還要圍繞教育對(duì)象，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)輔助設(shè)備，遵循教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力．就一定能使課堂活躍起來。當(dāng)然，課堂氣氛活躍，不能 5 是形式，應(yīng)該做到活而不亂，是思維活動(dòng)的活躍，是學(xué)習(xí)積極性的活躍，即學(xué)生人人開動(dòng)腦筋，人人都有所收獲，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。這樣就能收到良好的效果，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，而教師也能從中獲得課堂教學(xué)的樂趣。

裴光亞.數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù).中學(xué)數(shù)學(xué)

喻平.數(shù)學(xué)教育心理學(xué).南寧.廣西教育出版社 陶玉清.時(shí)代呼喚陶行知 初中數(shù)學(xué)教與學(xué)

第二篇：如何讓課堂活躍起來

如何讓課堂活躍起來

一 前言

課堂是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要交往交流場(chǎng)所，如何讓課堂更加活躍起來，讓師生之間的交流更加自由、生動(dòng)、開放，讓教學(xué)活動(dòng)擺脫過去的枯燥呆板，進(jìn)而更為一種更加有效的實(shí)在的生命感受過程、享受過程，是我們不得不深思的問題。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而現(xiàn)代課程教學(xué)則更重視將學(xué)科內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力，這些都需要一個(gè)開放自由活躍的課堂氣氛作為基礎(chǔ)。

本文從讓課堂活躍立意，從愛出發(fā)，在充分尊重教師和學(xué)生的主管生命體驗(yàn)過程中，結(jié)合筆者多年教學(xué)實(shí)踐，思索如何讓課堂氣氛更加活躍自由，進(jìn)而讓課堂發(fā)散出獨(dú)特的魅力，又讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，并且有助于教師完成教學(xué)目標(biāo)。

二 如何評(píng)價(jià)一個(gè)課堂的活躍

我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)一個(gè)活躍的課堂是成功的課堂？活躍課堂的標(biāo)志是什么？筆者認(rèn)為主要有三方面表現(xiàn)：

2.1 課堂要有活躍氛圍

首先需要教師和學(xué)生“心心相連”，即教師“用心教”，學(xué)生“用心學(xué)”，一個(gè)課堂才能夠活躍。一個(gè)課堂活躍與否，往往有很明顯的表現(xiàn)，筆者認(rèn)為課堂活躍概括起來表現(xiàn)在要有笑聲、贊美聲、驚訝聲。

2.1.1 笑聲

在我們很多教師的課堂上，往往都是嚴(yán)肅有余活潑不足，教師在上面?zhèn)魇谥R(shí)，學(xué)生往往因?yàn)楹ε吕蠋煻笪Ｗ?，或者整個(gè)課堂鬧哄哄，不時(shí)出現(xiàn)教師大聲呵斥的聲音，看起來一個(gè)課堂活潑熱鬧，但是卻收不到教學(xué)效果，可以說，這樣的教學(xué)是無效或者低效的。一個(gè)活潑有效的課堂，首先要有笑聲，這個(gè)笑聲是通過教師的幽默語言，或者教師設(shè)置的引人入勝的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生由心的歡笑，這樣的歡笑是師生和諧的明證，并且有笑聲的課堂，更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加期待這位教師的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，收到的教學(xué)效果也會(huì)更好。

2.1.2 贊美聲

再來說說贊美聲。有的教師，由于教學(xué)心切，往往對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)很難以容忍，在課堂上不時(shí)出現(xiàn)呵斥聲或者批評(píng)聲。這樣的教師教學(xué)出發(fā)點(diǎn)是負(fù)責(zé)的，但是往往收到的效果差強(qiáng)人意。學(xué)生在教師多次的“糾錯(cuò)”下，往往會(huì)更加拘束，不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)中，教師要注意善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生做好、作對(duì)的事，給予激勵(lì)和贊美，催發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，提高課堂的互動(dòng)，師生關(guān)系也會(huì)更加融洽，有利于提高教學(xué)有效性。

2.1.3 驚訝聲

這里指的驚訝聲不是簡(jiǎn)單的哄鬧、故弄玄虛，在有的課堂上，教師過于按部就班，授課缺少特點(diǎn)和亮點(diǎn)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有激情，只有枯燥和接受教師的強(qiáng)迫性機(jī)械記憶；或者有的課堂上，教師對(duì)學(xué)生的吵鬧無從管理，整個(gè)課堂不時(shí)出現(xiàn)無序的喧嘩，這些都是課堂失敗的表現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每一堂教學(xué)內(nèi)容里面的新穎之處，在實(shí)際教學(xué)中利用學(xué)生“好奇”的天性，在學(xué)生出現(xiàn)聽課疲憊的時(shí)候適當(dāng)?shù)亟o予新鮮的激發(fā)，引發(fā)學(xué)生的驚奇感，引起學(xué)生由衷的驚訝聲，這樣的教學(xué)能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探索精神的教學(xué)效果。

2.2 課堂要呈現(xiàn)出有效性

現(xiàn)在教師要適當(dāng)?shù)馗淖冏约旱慕虒W(xué)方式，讓課堂呈現(xiàn)出有效性，筆者認(rèn)為具體表現(xiàn)在學(xué)生有參與熱情、體現(xiàn)出學(xué)生思維有效性、體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)感情、結(jié)果體現(xiàn)出學(xué)生能力形成。

2.2.1 學(xué)生有參與熱情

一個(gè)課堂在上面說得有“三聲”之余，考察其是否具有活躍良好教學(xué)效果，還體現(xiàn)在學(xué)生的參與度是否熱情上。在課堂教學(xué)中，教師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式來吸引學(xué)生注意力。通過觀察動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)生是否普及，能夠查看學(xué)生參與熱情度。并且觀察學(xué)生的參與深度，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，將學(xué)生引入更深層次的問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.2.2 體現(xiàn)出學(xué)生思維有效性

在教學(xué)里面教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，通過教學(xué)，讓學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，產(chǎn)生與教師教學(xué)的共鳴。這一點(diǎn)，教師要根絕教學(xué)任務(wù)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題和方式，適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，激發(fā)學(xué)生的思維。實(shí)踐證明，在教學(xué)中多提“為什么”的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于提“是什么”的效果，通過這些學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把暫時(shí)性思維轉(zhuǎn)化成為有效的思維。

2.2.3 體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)感情

課堂有了活潑積極的氣氛背后，有很多實(shí)際的內(nèi)涵，比如可以看出教學(xué)活動(dòng)成功與否、學(xué)生是否吸收知識(shí)等等。現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)在追求學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過專家研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的成功其中80%是因?yàn)橛星楦幸蛩?，而智力因素只占?jù)20%，也就是我們常說的“興趣”，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生會(huì)自發(fā)地努力學(xué)習(xí)，有對(duì)學(xué)習(xí)的迷戀。教師在課堂中積極創(chuàng)設(shè)情境，在合適的時(shí)間促發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而推動(dòng)教學(xué)，課堂氣氛自然會(huì)呈現(xiàn)出積極活躍。

2.2.4 結(jié)果體現(xiàn)出學(xué)生能力形成

教育活動(dòng)的最終目的就是要有利于學(xué)生能力的形成。而學(xué)習(xí)能力形成就是一個(gè)課堂成功與否的直接表現(xiàn)，現(xiàn)代教師要盡力避免讓學(xué)生成為“考試機(jī)器”，或者出現(xiàn)“高分低能”的局面，雖然在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的考試能力，比如學(xué)生考試心理素質(zhì)，學(xué)生記憶能力等，更重要的是通過一個(gè)自由開放活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生培養(yǎng)出考試之外的終生發(fā)展的能力，這才是教育的根本目標(biāo)。

三 培養(yǎng)一個(gè)氣氛活躍的課堂

3.1 教師更新教育觀念

想要培養(yǎng)出一個(gè)成功自由活躍的氣氛，教師首先要改變自己的教育觀念，要以學(xué)生為本，要尊重學(xué)生的主體精神，讓教學(xué)不僅僅是傳授學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，更且還是給予學(xué)生情感的體驗(yàn)，和引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。并且教師要實(shí)時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)研究也不是一個(gè)靜態(tài)的過程，而是伴隨著對(duì)學(xué)生的教學(xué)不斷發(fā)現(xiàn)問題、改變問題的一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，教師教學(xué)不僅僅著眼于現(xiàn)在，更要著眼于學(xué)生將來，用自己豐富的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。并且教師要把握學(xué)習(xí)的發(fā)展性，學(xué)習(xí)過程不僅僅是一個(gè)枯燥接受知識(shí)的過程，也是一個(gè)有發(fā)展的流動(dòng)過程，掌握好這些原則，是形成一個(gè)氣氛活躍課堂的前提條件。3.2師生關(guān)系良好是基礎(chǔ)

通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我們不難看出一個(gè)基本的現(xiàn)象：在同一個(gè)班級(jí)，不同教師進(jìn)入教室，學(xué)生的表現(xiàn)大相徑庭，對(duì)有的教師反映熱切友好，對(duì)有的教師反映冷淡。這樣的現(xiàn)象直接導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生聽課的效果也大有差異。

這說明了，良好的師生關(guān)系，是 課堂氣氛活躍的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，有了良好的師生關(guān)系作為鋪墊，有助于課堂形成相互信任、尊重與理解，就為形成一個(gè)活躍生活的課堂氣氛打下了良好的基礎(chǔ)。

那么我們應(yīng)該如何建立良好的師生關(guān)系？

首先教師要改變傳統(tǒng)的思想觀念，在新時(shí)代、新環(huán)境下，教師不應(yīng)該再是傳統(tǒng)的“古板嚴(yán)格”的代名詞，而應(yīng)該隨著時(shí)代發(fā)展，為自己融入更多新鮮的時(shí)代特征，讓學(xué)生能夠感覺是一個(gè)便于溝通，并且在生活、學(xué)習(xí)上值得敬佩的老師，加之教師在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生多加關(guān)系，與學(xué)生成為朋友，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的愛和信任。在教學(xué)中，教師要做到的對(duì)學(xué)生一視同仁，不能因?yàn)橛械膶W(xué)生成績(jī)好或者更乖巧而表現(xiàn)出更多的關(guān)愛，這樣會(huì)喪失掉學(xué)生溝通交流的愿望。民主和諧的師生關(guān)系不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑，也是學(xué)生思維活動(dòng)的潤滑劑。因此在實(shí)際的課堂中，教師要拋開傳統(tǒng)的古板面孔，做一個(gè)陽光激情型的教師，最大限度滿足學(xué)生的發(fā)展需求，這樣才有助于師生形成親切、有好的雙向交流，建立良好的師生關(guān)系，形成了一個(gè)民主和諧的氛圍，讓整個(gè)課堂在輕松課愉悅中度過。

3.3 多鼓勵(lì)學(xué)生

千人千面，學(xué)生也會(huì)有不同的特質(zhì)，有的學(xué)生安靜，有的調(diào)皮，成績(jī)也各有千秋，教師要做到對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，比如質(zhì)疑、見解獨(dú)到、標(biāo)新立異、有創(chuàng)新精神等等。在教學(xué)實(shí)踐中，我們看到很多學(xué)生一旦得到教師的肯定，他們會(huì)更加喜愛這個(gè)老師，從而更認(rèn)真聽教師的課程，并且向正面的方向發(fā)展。

3.4 呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新

美國心理學(xué)家布魯納說過，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。然而我們看到，傳統(tǒng)的課堂往往是教師一個(gè)人在上面滔滔不絕，而學(xué)生在下面嚴(yán)肅有加，這樣的課堂看起來很安靜規(guī)范，但是學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并不敢保證?，F(xiàn)代的學(xué)生，更多了創(chuàng)新、標(biāo)新立異的精神，更加敢想、敢說，那么教師就要認(rèn)真發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，呵護(hù)和積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在一種開放自由的環(huán)境下，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的樂趣，盡量讓學(xué)生動(dòng)口表述，讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生多去發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和想象力，這樣做的好處是一方面教師尊重并且發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，并且也有利于學(xué)生在體驗(yàn)中獲得知識(shí)，發(fā)展自我，教師也會(huì)收獲一個(gè)平等、自由、活潑、友愛的課堂。

3.5 因材施教，提高學(xué)生參與意識(shí)

因材施教是一個(gè)在教學(xué)研討中使用頻率較高的詞匯，但是在實(shí)踐中卻并不容易做到。課堂僅有限定的時(shí)間，學(xué)習(xí)知識(shí)量固定，很多教師往往為了完成教學(xué)任務(wù)而“趕課堂”，這樣并不能取得良好的教學(xué)效果。在課程中，注重因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同年齡心理特點(diǎn)，與學(xué)生掌握知識(shí)的差異，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的對(duì)話教學(xué)方式，譬如對(duì)活潑好動(dòng)的學(xué)生著重于培養(yǎng)其注意力，對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生多提加鼓勵(lì)，對(duì)自卑膽怯的學(xué)生多加鼓勵(lì)，對(duì)較為懶惰的學(xué)生在教學(xué)中多加促進(jìn)和激勵(lì)等等，都能夠激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓教學(xué)更加生動(dòng)、教學(xué)層次更加豐富，課堂氣氛也良好積極。由于在教學(xué)實(shí)踐中，教師要面對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，而每個(gè)學(xué)生都帶著自己的知識(shí)，自己的思想，自己的靈感和參與興致來聽課，教師往往會(huì)面對(duì)很多突發(fā)的問題，在因材施教過程中，就需要教師對(duì)不同的學(xué)生有不同的心理期待，對(duì)不同的學(xué)生有不同的教學(xué)教過要求。通過教師傾注的關(guān)愛，讓學(xué)生體會(huì)到教師的良苦用心，讓每個(gè)學(xué)生在大學(xué)習(xí)效果達(dá)成的前提下都有不同的收獲和靈感。

通過有效的因材施教，教師能夠提高學(xué)生參與課堂的意識(shí)，有助于學(xué)生理解學(xué)習(xí)知識(shí)，形成技能，培養(yǎng)能力。

現(xiàn)在人們多把注意力放在“如何學(xué)”上面，對(duì)“如何教”還缺少更多的探索，在課堂實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)這方面的探索，是改變課堂無效的有力方法，通過教學(xué)中努力探索方法，總結(jié)成功的方法和經(jīng)驗(yàn)，讓課堂真正活躍起來，讓教育有重大的突破，也為教育改革帶來新鮮的血液和生機(jī)。

四 總結(jié)

本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，淺要探討了如何讓課堂更加活躍，總之在實(shí)際的教學(xué)中，并沒有一種固定墨守的方式方法，而是需要教師在教學(xué)實(shí)踐中，靈活掌握和運(yùn)用各種教學(xué)方法，利用精彩簡(jiǎn)潔的激趣語言和優(yōu)美靈活的肢體語言，加上精心設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)，來造就一個(gè)活躍自由的課堂氛圍，進(jìn)而完成完美的課程教育。

第三篇：參與讓數(shù)學(xué)課堂活躍起來

“參與”

讓數(shù)學(xué)課堂活躍起來

【摘要】：“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式是體現(xiàn)新課標(biāo)思想的課堂，讓學(xué)生在“參與”中感受數(shù)學(xué)的趣味性，在“參與”中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性，在“參與”中展示個(gè)人的創(chuàng)新價(jià)值，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂活躍起來。

【關(guān)鍵詞】：新理念

重參與

重過程

重個(gè)性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能理解的同時(shí)，在數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度與價(jià)值觀等諸多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?；谶@種新理念，我校順應(yīng)課改也進(jìn)行了大闊步的改革，我作為一名數(shù)學(xué)教師，責(zé)無旁貸的參與了課堂改革，在反復(fù)實(shí)踐中我們總結(jié)出了“導(dǎo)、讀、問、講、練、測(cè)”的“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，它的主要思想是讓學(xué)生充分“參與”教學(xué)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂活躍起來，具體做法如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境-------讓學(xué)生感受“趣味性”

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的富有個(gè)性的過程。我在課前“導(dǎo)”這個(gè)環(huán)節(jié)中往往要費(fèi)很大功夫找素材，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如：我在進(jìn)行代數(shù)式教學(xué)時(shí)這樣做：讓學(xué)生計(jì)算自己的將來的身高，我在黑板上出示了兩個(gè)公示，男孩成人身高=(X+Y)/2×1.08,女生成人身高=（0.9X+Y）/2，其中x表示父親身高，y表示母親身高，學(xué)生一個(gè)個(gè)興致勃勃的報(bào)出了個(gè)人將來的身高，有些同學(xué)驚訝的跳起來了說：哇！我能長(zhǎng)到2.01米，接近姚明了，此時(shí)，我給同學(xué)們說，你們剛才所求的身高值就是在各自父母不同身高的情況下的代數(shù)式的值，大家剛才的計(jì)算過程就是求代數(shù)式的值的過程。學(xué)生恍然大悟，在學(xué)生參與中讓學(xué)生理解了數(shù)學(xué)概念，還有像學(xué)習(xí)算術(shù)平方根概念時(shí)用“神舟六號(hào)飛船”的升空過程所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，在講“無理數(shù)”概念時(shí)，介紹其所包含的的數(shù)學(xué)史料典故，在鑲嵌教學(xué)中用蜜蜂蜂巢的正六邊形、學(xué)校廣場(chǎng)的花色地磚等身邊的生活問題，讓學(xué)生感受生活中的大量數(shù)學(xué)問題，從而大大激發(fā)了學(xué)生的思維情感和學(xué)習(xí)興趣。

二、自主探究-------讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”

荷蘭著名學(xué)者費(fèi)賴登塔爾說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行 ‘再創(chuàng)造’，即由學(xué)生自己把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行這種創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生”。我在運(yùn)用“六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”時(shí)，在“讀”“問”“講”“練”四個(gè)環(huán)節(jié)里，我先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給出自學(xué)提綱，提出適當(dāng)問題，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)提出問題，解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性問題，在教學(xué)中要求學(xué)生學(xué)會(huì)手、腦、口并用，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的“再創(chuàng)造”。如：講“從不同方向看”這一節(jié)課，我把學(xué)生分組，讓學(xué)生在先個(gè)人再小組的動(dòng)手?jǐn)[放過程中，不僅掌握了三視圖，而且總結(jié)出：“俯視圖定位置，主視圖、左視圖定高度”的發(fā)現(xiàn)。如：《圖案設(shè)計(jì)》一節(jié)中，我布置了一個(gè)作業(yè)：每個(gè)學(xué)生完成一副手抄報(bào)，內(nèi)容以“世園會(huì)”為主題，畫出自己心目中的世園會(huì)會(huì)場(chǎng)圖，并要求在小組里解說自己的設(shè)計(jì)理念等，同學(xué)們興趣盎然地創(chuàng)新了許多有個(gè)性的美麗圖案。學(xué)生的作品充分體現(xiàn)了在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造過程，更重要的是體現(xiàn)了學(xué)生應(yīng)用美和創(chuàng)造美的能力。在課堂上，我采用從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，以所教概念為載體，通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、經(jīng)歷概念的抽象、生成、應(yīng)用、升華的過程，在聞物細(xì)無聲中將感知上升為理性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造性問題隨之紛紛提出來并得到解決。這樣以來，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情，另一方面加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，為后邊的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，體會(huì)了學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、注重動(dòng)手-------讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”

“木匠教學(xué)法”曾是美國流行的一種教學(xué)法，即讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí)，發(fā)展能力，陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)，教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師絕不能代勞。教師的主要任務(wù)應(yīng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，在遇到困難時(shí)給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)、幫助。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，真正把師生的角色換過來，例如在“概率初步”一章教學(xué)中，我讓學(xué)生通過做游戲的方式感知、體驗(yàn)出各種顏色的球出現(xiàn)的概率的大小。再如：“將正方形鋼坯”鍛造成長(zhǎng)方形，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人用橡皮泥捏一個(gè)正方形，再捏成長(zhǎng)方形，體會(huì)其體積保持不變的道理。對(duì)于動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的學(xué)生來說，聽過了，可能就忘記了，看過了，可能會(huì)明白，只有做過了，才會(huì)真正理解。我總是用實(shí)踐的眼光處理教材，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成物質(zhì)化活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂。

四、合作交流-------讓學(xué)生體驗(yàn)“說數(shù)學(xué)”

“說數(shù)學(xué)”指的是在“六環(huán)節(jié)課堂模式”中的“問”環(huán)節(jié)中師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的合作交流過程，通過平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，使不同程度的學(xué)生得到不同的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)“生活中的立體圖形”時(shí)，我提前兩天布置學(xué)生收集生活中的立體圖形的圖片、實(shí)物，用硬紙片制作柱體、錐體等模型。教學(xué)中讓每一個(gè)學(xué)生都先說自己收集到的圖片、實(shí)物和制作好的各種各樣的立體模型的特點(diǎn)，然后再按每四人一組把這些實(shí)物獲模型進(jìn)行歸類比較并通過討論比較它們各自的特點(diǎn)與區(qū)別，最后選派一些代表做總結(jié)發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)，對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá)、爭(zhēng)辯，在體驗(yàn)中“說數(shù)學(xué)”能更好的鍛煉創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生在快樂中學(xué)到了知識(shí)、提高了能力。

五、聯(lián)系生活-------讓學(xué)生體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性”。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用到生活實(shí)際中，既可以加深對(duì)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如在“圖案設(shè)計(jì)”教學(xué)中，我要求學(xué)生完成以下問題（1）我喜歡的數(shù)學(xué)圖形，（2）收集一些公司的企業(yè)標(biāo)志圖案，（3）為我們班設(shè)計(jì)班徽。在“方程應(yīng)用題”教學(xué)中，我號(hào)召學(xué)生調(diào)查生活中的數(shù)學(xué)問題有哪些，學(xué)生收集到了“地磚鋪設(shè)”、“銀行的利率問題”、“股市走勢(shì)圖”、“打折銷售”等，學(xué)生的積極性很高，在網(wǎng)上找到了相當(dāng)豐富的素材，上課前我先把每個(gè)學(xué)生搜集到的材料加以整理，教學(xué)中再進(jìn)行分類展示。這樣做可以拓寬學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到很多課本以外的知識(shí)，同時(shí)感受到了數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

六、當(dāng)堂檢測(cè)-------讓學(xué)生感受“成功美”

“六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“測(cè)”，這一環(huán)節(jié)主要是老師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編制一些有坡度、有啟發(fā)性、鞏固性、挑戰(zhàn)性的題目進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試，檢測(cè)結(jié)果先在四人小組中進(jìn)行交流，形成一種團(tuán)隊(duì)合作的氛圍，也利用小組合作的方式，把檢測(cè)中出現(xiàn)的問題在小組里解決，然后，有小組組長(zhǎng)匯報(bào)小組同學(xué)的成績(jī)和出現(xiàn)的問題，這樣也無形中滲透了小組之間的競(jìng)賽，從而激勵(lì)每一位學(xué)生都努力為小組爭(zhēng)光，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)通過了“六環(huán)節(jié)教學(xué)”的訓(xùn)練，對(duì)當(dāng)堂知識(shí)基本掌握，所以，在檢測(cè)中成績(jī)一般都比較好，即使有點(diǎn)問題也能通過學(xué)生之間的交流解決，使大多數(shù)學(xué)生都取得較好的成績(jī)，從中感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，自己利用“六環(huán)節(jié)教學(xué)模式”，讓全體學(xué)生都“參與”教學(xué)的全過程，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性，一改過去的滿堂灌，教師的一言堂等缺陷，把數(shù)學(xué)課堂變成了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的樂園，把課堂真正還給了學(xué)生，同時(shí)，也通過這種模式增強(qiáng)了師生友誼，創(chuàng)造了和諧、活躍的課堂氣氛，為完成教學(xué)任務(wù)奠定了可靠的基礎(chǔ)，大大提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)業(yè)成績(jī)和個(gè)人素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。

第四篇：淺談如何讓高中政治課堂活躍起來

淺談如何讓高中政治課堂活躍起來

高中思想政治是一個(gè)理論性、知識(shí)性極強(qiáng)的學(xué)科，其中概念甚多；同時(shí)，高中思想政治課從教學(xué)目標(biāo)來看主要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，給學(xué)生的學(xué)習(xí)理解和教師的教學(xué)增加了難度。再加上高考的壓力，往往高中政治課堂很多時(shí)候就顯得呆板、無趣，死氣沉沉。這是許多高中老師深感頭疼的事，經(jīng)過對(duì)高中思想政治課教學(xué)的實(shí)踐，現(xiàn)在談?wù)勎覍?duì)此的一點(diǎn)教學(xué)心得。

為讓高中政治課堂活躍起來，我們不防來做以下嘗試：

一、寓教育于情感之中

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生置身于充滿愛的氣氛和富有感情色彩的情景中，自然而然地受到感染和熏陶；應(yīng)該根據(jù)教學(xué)要求設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，而不是作過多的抽象說教。作為政治教師，上課時(shí)必須飽含豐富的情感，讓學(xué)生在愛的情境中，受到情感上的陶冶。為此，教師在備課時(shí)首先要注意備情感，要充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生情感的內(nèi)容。如：可以利用課本中的感人材料、故事，具有較強(qiáng)針對(duì)性的漫畫、圖片。其次，講課要以情動(dòng)人，就如演員一樣，進(jìn)入角色。教師可以充分運(yùn)用學(xué)生身邊的事例來進(jìn)行教育，使他們感到直觀、親切，也可以結(jié)合自己的切身體會(huì)，以引起學(xué)生情感上的共鳴。當(dāng)學(xué)生與教師的感情產(chǎn)生共鳴時(shí)，就是教育的最好契機(jī)。最后，情感的滲透還可以延續(xù)到課后。教師應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的知心朋友，經(jīng)常與學(xué)生交流感情，以掌握學(xué)生的思想脈搏，并尋找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，結(jié)合課文內(nèi)容，在師生情感交融的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師通過與學(xué)生積極的情感交流，可以調(diào)整和縮短與他們之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感，使知識(shí)交流借助情感交流達(dá)到應(yīng)有的效果。

二、寓教育于活動(dòng)之中

思想政治課涉及到不少當(dāng)代的社會(huì)生活、政治經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域。“寓教育于活動(dòng)之中”，就是要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參加更多的“活動(dòng)”，在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程中，接受教育，使學(xué)生覺得思想政治課是一種有意義的“活動(dòng)”，這樣就能更好地發(fā)揮思想政治的德育功能。我們可以根據(jù)思想政治課的內(nèi)容，組織學(xué)生到社會(huì)上去調(diào)查、參觀、訪問，這就是寓教育于活動(dòng)之中的一種方法。比如：我在講《依法維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》一框時(shí)，我就設(shè)計(jì)成了一堂課堂晚會(huì)的形式。讓一部分學(xué)生在自己所在的社區(qū)進(jìn)行消費(fèi)問卷調(diào)查。其他的學(xué)生就消費(fèi)者的合法權(quán)益的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行節(jié)目設(shè)計(jì)和排演（這些節(jié)目的選材都來源于現(xiàn)實(shí)生活和國家時(shí)事）。準(zhǔn)備完畢后，開展了一堂課堂晚會(huì)。通過這堂活動(dòng)課，培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力。通過節(jié)目排演，學(xué)生在自我的參與中獲取了知識(shí)，并受到了教育。

三、寓教于幽默

教師把幽默帶進(jìn)課堂，融合于教學(xué)過程之中，就有了教學(xué)幽默。教學(xué)幽默是教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來的幽默感，是教師運(yùn)用富有情趣、意味深長(zhǎng)的表現(xiàn)手段進(jìn)行教學(xué)的富有藝術(shù)性的行為方式。思想政治課教學(xué)離不開幽默。教學(xué)幽默在教學(xué)領(lǐng)域中往往能收到事半功倍的效果。下面談?wù)勗诮虒W(xué)中適時(shí)使用幽默的作用：

一是能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)幽默的基本特征之一就是趣味性。它與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。教師巧妙地使用幽默技巧，就會(huì)引起學(xué)生情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥無味的學(xué)習(xí)變成一種精神享受。

二是能消除教學(xué)疲勞。思想政治課教學(xué)是一項(xiàng)身心緊張的活動(dòng)，課堂上出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象是正?，F(xiàn)象。尤其是許多學(xué)校將思想政治課大多安排在上午第３、４節(jié)或下午第１、２節(jié)，學(xué)生的疲勞現(xiàn)象就更為突出。在教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)幽默，則能消除疲勞，使師生在教學(xué)過程中始終處于精神振奮狀態(tài)。

三是能活躍課堂氣氛。在思想政治課教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用幽默的話語或事例進(jìn)行教學(xué)，可以給緊張、沉悶、呆板的課堂注入興奮劑，形成寬松、愉悅、和諧的教學(xué)氣氛。如：我在講授“通貨膨脹”時(shí)，針對(duì)有些學(xué)生思想上的疑慮，采用了虛擬的手法：“有同學(xué)說，現(xiàn)在人們生活水平不好，就是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)收入不多，要是我當(dāng)上了中國人民銀行行長(zhǎng)，我就多印些鈔票，發(fā)給人們改善生活?！边@樣的話語一出，立即引起了學(xué)生愜意的笑聲。

四是能深化知識(shí)理解。法國演講家雷曼麥有句至理名言：“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)?shù)靥岢龈菀鬃屓私邮?。”思想政治課講授的正是“嚴(yán)肅的真理”，但這并不意味著幽默與思想政治課教學(xué)無緣。實(shí)踐證明，如果在敘述概念時(shí)列舉一個(gè)幽默的事例，然后再解釋概念，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)顯著提高。

五是能和諧師生關(guān)系。由幽默引起的笑聲能填平師生之間地位的差異，縮短師生之間心理上的距離，消除師生之間情感上的隔膜，建立起親密、平等、和諧的師生關(guān)系。在課堂上，我們難免不會(huì)面對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)行為。此時(shí)，教師不應(yīng)厲聲斥責(zé)，而是婉言曲語，往往會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。例如：一次，幾位學(xué)生伏在課桌上打瞌睡。這時(shí)，我停止了講課，用詼諧的語言講道：“聽說有一個(gè)小企鵝，在跟師傅學(xué)壘巢時(shí)，總是愛把頭和長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子貼到地面上呆一會(huì)。它師傅問：‘你這是什么意思？’小企鵝回答說：‘我是對(duì)師傅的禮貌’。由此我深受啟發(fā)，有的同學(xué)上課總喜歡把頭貼在桌子上，可能這也是對(duì)老師的禮貌吧！”話音剛落，學(xué)生哄堂大笑，幾個(gè)睡覺的同學(xué)在笑聲中被驚醒，羞愧自慚。

課堂上適時(shí)使用幽默的作用如此顯著，因此在教學(xué)中我們不防在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候“幽它一默”。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，切豈空談理論

在教學(xué)方法的選擇上，作為高中教師應(yīng)該在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并聯(lián)系生活實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的知識(shí)，切忌空談理論。如：我在講《依法保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益》一框時(shí)，根據(jù)該框可操作性強(qiáng)、與學(xué)生關(guān)系密切的特點(diǎn)，我選擇了學(xué)生以自學(xué)為主并指導(dǎo)他們參加社會(huì)調(diào)查和排演節(jié)目等活動(dòng)的教學(xué)方法。這樣，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到了知識(shí)，受到了教育，而不是教師把課本知識(shí)活生生地強(qiáng)加在學(xué)生頭腦中。.在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)及思想實(shí)際，設(shè)置具有思維價(jià)值的問題，啟發(fā)學(xué)生分析思考。這樣不僅能使學(xué)生掌握思想政治知識(shí)，而且能提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)及分辨是非的能力。通過有針對(duì)性問題的設(shè)置，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。

第五篇：怎樣讓課堂真正活躍起來

怎樣讓課堂真正活躍起來

課堂是教學(xué)的主陣地，而學(xué)生則是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生能否積極主動(dòng)投入是教學(xué)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。提高課堂效率，讓學(xué)生主動(dòng)參與、全身心投入學(xué)習(xí)過程，就需要變課堂為學(xué)堂，使課堂活躍起來。如何改變數(shù)學(xué)課堂的沉默現(xiàn)象，讓課堂活起來昵?我認(rèn)為教師的作用至關(guān)重要。

1.教師要努力提高自身素質(zhì)

新課改的最高宗旨和核心理念就是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，為了實(shí)現(xiàn)這一宗旨，教師要努力提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面，豐富教學(xué)素材，只有這樣才能當(dāng)好課堂的引導(dǎo)者。

2.教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)和激勵(lì)學(xué)生

新課程重視了學(xué)科知識(shí)的交叉、綜合和滲透，這就要求教師要真誠的學(xué)會(huì)傾聽和賞識(shí)學(xué)生，和學(xué)生共同探究，共同發(fā)展。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的每一件“小事”，賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)，讓學(xué)生有一種被肯定的感覺。只有這樣，學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí)，在成功中長(zhǎng)大，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

3.教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生合作、交流

在課堂上教師與學(xué)生是平等的合作與交流者。教師勇于走下講臺(tái)俯下身來看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。這不僅是俯下身來一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而是老師放下架子拉近了與學(xué)生之間的距離，全身心地融入到了學(xué)生中間，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。只有師生平等，才能調(diào)動(dòng)起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。

4..教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境

以往的課堂每一堂課呈現(xiàn)的方式都一樣，教師講、學(xué)生聽，教師板書、學(xué)生記，很死板。很難引起學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。在新課改下要求采用開放式教學(xué)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，通過學(xué)生的主動(dòng)探索、思考研究，并在教師的幫助下而獲取知識(shí)或科學(xué)結(jié)論。在這一過程中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大的激發(fā)，思維的獨(dú)立性、學(xué)習(xí)的參與意識(shí)、創(chuàng)新精神也能得到更好的培養(yǎng)，課堂氣氛也就自然而然活躍起來了

總之，一個(gè)有效的課堂是一個(gè)活躍的課堂，一個(gè)活躍的課堂應(yīng)有以下三個(gè)特點(diǎn)。

（1)課堂上要有“笑聲”

師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂觀念，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。課堂上要有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲，有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲，有教師幽默語言引發(fā)的笑聲，有學(xué)生機(jī)敏語言動(dòng)作引發(fā)的笑聲??有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，接受知識(shí)更快。所以，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。

（2）課堂上要有“贊美聲”

有些教師上課，習(xí)慣做“糾錯(cuò)”工作，課堂上常出現(xiàn)“批評(píng)聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評(píng)糾錯(cuò)的方式，用激勵(lì)贊美聲代替批評(píng)聲，用激勵(lì)贊美聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美；有教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績(jī)的贊美；有學(xué)生對(duì)教師精湛教學(xué)技藝的贊美；有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美??這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。

（3）課堂上要有“驚訝聲”

課堂上有沒有令學(xué)生“驚訝之處”，關(guān)鍵看教師能否挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情境。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，要看教師是否具有較高的素質(zhì)并教學(xué)絕活。“好奇”是孩子的天性，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。

課堂上真正的活躍是教師以淵博的學(xué)識(shí)、敏捷的思維、生動(dòng)的教學(xué)、豐富的情感帶來的激情投入，從而吸引學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生思維的活躍，課堂的活躍，并且把學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)上，達(dá)到提高課堂效率的效果。當(dāng)然這就要看教師是否具有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力了。