第一篇：2013年下學(xué)期教學(xué)論文期中

淺談高中生物教學(xué)改革

高一生物組

仇卉 淺談高中生物教學(xué)改革

高一生物組仇卉

隨著生物課程改革在全國(guó)范圍的全面開(kāi)展，課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡、引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式——以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。新課程改革對(duì)高中生物教學(xué)提出了新的要求，目前生物教學(xué)中存在的學(xué)生實(shí)踐能力差，學(xué)習(xí)方式單一，情感體驗(yàn)消極等問(wèn)題都與時(shí)代發(fā)展不相協(xié)調(diào)。學(xué)校改進(jìn)教學(xué)，運(yùn)用五步教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)與時(shí)代俱進(jìn)，課堂變得生動(dòng)活潑了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的學(xué)生。

合作探究教學(xué)法在高中生物教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）素質(zhì)教育的要求

隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)一步推行，素質(zhì)教育成為當(dāng)前中學(xué)教育的重要方向，高中生物教育也在素質(zhì)教育的影響下不斷變革，但是從目前大多數(shù)高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，素質(zhì)教育的推行情況并不樂(lè)觀。教學(xué)理念和教學(xué)過(guò)程依然采用的是傳統(tǒng)生物教學(xué)的方式，主要是教師講課，學(xué)生單向接受知識(shí)，整個(gè)過(guò)程學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)交流，老師和學(xué)生的交流不夠，整個(gè)課堂的氛圍較為枯燥乏味，學(xué)生難以集中精力。此外，這種以傳授理論生物知識(shí)為主的教學(xué)方式，大大限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生實(shí)踐操作能力的提高，也不利于挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

（二）生物課程實(shí)踐性和理論性的客觀要求

生物學(xué)是一門(mén)理論與實(shí)際聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際生活具有極大的關(guān)聯(lián)性，尤其是在教學(xué)中，教師大可以通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，提升對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠活躍課堂氣氛。合作教學(xué)法能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)廣闊的交流空間，讓學(xué)生更好的表達(dá)自己，并且有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)發(fā)揮小組協(xié)作的效力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和能力。

（三）生物學(xué)科的綜合性

生物學(xué)科是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，高中生物中的內(nèi)容涉及到了化學(xué)、數(shù)學(xué)、物理等多門(mén)學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠讓學(xué)生的小組內(nèi)學(xué)會(huì)分享，實(shí)現(xiàn)彼此的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生搭建了整合資源、分享資源并且討論分析問(wèn)題的平臺(tái)，在組內(nèi)學(xué)生能夠通過(guò)討論交流提升知識(shí)積累，同時(shí)綜合各方面能力和知識(shí)。

（四）教師角色的重新定位

傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，教師充當(dāng)著課堂的領(lǐng)導(dǎo)者角色，在教學(xué)中教師占有絕對(duì)的主體性地位，與學(xué)生的溝通交流較少，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性地位沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，因此要在生物教學(xué)中貫徹合作教學(xué)法，教師就需要重新定位自身的角色，要從一個(gè)絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者。指導(dǎo)者和監(jiān)控者以及幫助者，并且要切實(shí)注重自身的方法和效果，及時(shí)做出調(diào)整。在合作教學(xué)的過(guò)程中，教師首先是作為一個(gè)課堂的引導(dǎo)者，其引導(dǎo)的作用主要包括了以下幾個(gè)方面：首先引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的小組如何圍繞生物課程的內(nèi)容分配學(xué)習(xí)任務(wù)，如何在組內(nèi)做好分工合作，合作解決生物課堂上的問(wèn)題；其次，引導(dǎo)合作小組成員做好溝通交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)也要善于向同伴分享自己的觀點(diǎn)和看法；再次，當(dāng)合作小組內(nèi)出現(xiàn)意見(jiàn)和分歧時(shí)，教師應(yīng)該給予其引導(dǎo)，引導(dǎo)成員協(xié)調(diào)分歧，學(xué)會(huì)接納不同的觀點(diǎn)，合理解決矛盾；另外教師還要引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，最終討論出合理的解決辦法，在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，回歸教材，掌握生物知識(shí)。在合作教學(xué)的課堂上，教師的角色是不斷變化的，當(dāng)教師參與學(xué)生的討論時(shí)，教師是一個(gè)參與者，而當(dāng)教師組織和幫助解決組內(nèi)分歧時(shí)，教師又是一個(gè)引導(dǎo)者和幫助者。作為高中生物教師，應(yīng)該從學(xué)生主體性的地位出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，促進(jìn)師生之間的交流，營(yíng)造相對(duì)開(kāi)放的生物合作教學(xué)課堂氛圍。

研究和構(gòu)建“合作，探究”教學(xué)模式，在理論上，是對(duì)生物教學(xué)論的優(yōu)化和具體化，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)方式的改變進(jìn)行理論上的探討；在實(shí)踐上，對(duì)生物新課程的實(shí)施起積極的導(dǎo)向作用，可以指導(dǎo)生物課堂教學(xué)改革的實(shí)踐。

在生物教學(xué)過(guò)程中，只有能完成這兩種角色轉(zhuǎn)變，才能真正的體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，也才能真正的達(dá)到“去偽存真，還原教學(xué)真面目”的目的。

自主合作探究改變了學(xué)生以往依賴(lài)性的學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，將學(xué)生從教師講什么就聽(tīng)什么，教師讓做什么就做什么的被動(dòng)學(xué)習(xí)中解放了出來(lái)，從而變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)者；學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)不再死記硬背，由過(guò)去從學(xué)科的概念、規(guī)律開(kāi)始學(xué)習(xí)的方式變?yōu)閷W(xué)生通過(guò)各種事實(shí)來(lái)發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)方式。

本文是理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論方面，在充分了解國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，建構(gòu)了“合作，探究”教學(xué)模式；教學(xué)實(shí)踐方面,具有操作上的指導(dǎo)意義，可為高中生物教師在課堂教學(xué)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提供一種教學(xué)模式；為解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)差異性提供一種思路。

第二篇：下學(xué)期期中教學(xué)自查報(bào)告

本學(xué)期來(lái)我擔(dān)任了《影視制作》、《應(yīng)用集成原理與工具》和《攝影技術(shù)》等3門(mén)課程的教學(xué)工作，授課班級(jí)為7個(gè)班，周課平均時(shí)數(shù)為18節(jié)（單周16節(jié)，雙周20節(jié)）。在繁忙的教學(xué)工作中日子也在飛快的流逝，轉(zhuǎn)眼間半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，為了發(fā)揚(yáng)成績(jī)，彌補(bǔ)不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步做好下半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本人半個(gè)學(xué)期來(lái)教育教學(xué)工作情況做自查總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作的基本情況

1、認(rèn)真按周歷計(jì)劃進(jìn)度進(jìn)行授課。半個(gè)學(xué)期以來(lái)，我根據(jù)學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真充分的進(jìn)行備課，努力上好每一節(jié)課。目前教學(xué)進(jìn)度與學(xué)期初教學(xué)周歷計(jì)劃基本相同，達(dá)到階段性目標(biāo)。

2、實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。本人擔(dān)任的多門(mén)課程都有許多的實(shí)踐活動(dòng)，如攝影、影視編輯等方面，除了教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)外，我還充分利用了學(xué)?，F(xiàn)有的資源，努力協(xié)調(diào)，是學(xué)生有更多的親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，一定程度上曾強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力。

3、保持教學(xué)內(nèi)容的更新，緊跟時(shí)代科技的發(fā)展。我們所使用的教材基本上都是幾年前編寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)的一些新知識(shí)，新技術(shù)，到了現(xiàn)在也許已經(jīng)被其他的新技術(shù)所取代。為了讓學(xué)生了解到學(xué)科知識(shí)的新動(dòng)態(tài)，我不斷的查閱新資料，了解目前學(xué)科的發(fā)展，盡量給學(xué)生多介紹一些目前的一些新動(dòng)向。如一些多媒體制作軟件，教材里介紹的是以前的版本，而目前該軟件已經(jīng)開(kāi)發(fā)了新的版本，那么我就以現(xiàn)在的新版本來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和獨(dú)立思考解決問(wèn)題能力。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我介紹完了一些新知識(shí)之后，盡量給學(xué)生提出問(wèn)題來(lái)，讓他進(jìn)行思考，利用剛學(xué)的內(nèi)容來(lái)解決問(wèn)題。如有些軟件制作出了結(jié)果之后，我會(huì)給學(xué)生任務(wù)去想該怎么去制作這樣的結(jié)果或者要求一種結(jié)果讓他們?nèi)ネ瓿?。這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

5、關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常注意學(xué)生反饋。在課余時(shí)間時(shí)常詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，個(gè)人奮斗目標(biāo)等，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方向給一定的指引。讓學(xué)習(xí)自覺(jué)性高的學(xué)生更清楚自學(xué)的方向和方法。

6、注重課堂教學(xué)過(guò)程融人學(xué)生個(gè)人德育教育。本學(xué)期來(lái)授課過(guò)程中我遇上不少許多違紀(jì)現(xiàn)象，如學(xué)生隨意曠課遲到，上機(jī)課玩游戲或課堂上不聽(tīng)課，做于學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事等。本人除了嚴(yán)厲制止外還加以思想上的引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得珍惜在校的學(xué)習(xí)生活。

二、存在的不足

1、本人自身的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有些教學(xué)內(nèi)容把握上有待提高。新課程教學(xué)過(guò)程中，本人覺(jué)得自己對(duì)內(nèi)容的把握上不是很準(zhǔn)確。為此我也查找過(guò)許多資料，但目前的困惑是沒(méi)有找到合適的可借鑒的資料。所以對(duì)《應(yīng)用集成原理與工具》這門(mén)課的內(nèi)容把握上本人還是在不斷的研究之中。

2、活躍課堂氣氛方面能力有限。本人在教學(xué)過(guò)程中曾試圖加入更多的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，但感覺(jué)效果不理想，多次課堂上提問(wèn)都沒(méi)有學(xué)生響應(yīng)。很多舊知識(shí)的回顧達(dá)不到效果。這有本人提問(wèn)技巧的問(wèn)題，但我想學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度也是一個(gè)原因。

3、對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方面，如攝影拍攝，由于設(shè)備嚴(yán)重缺乏，攝影拍攝練習(xí)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)無(wú)法展開(kāi)，這也給學(xué)生學(xué)習(xí)興趣造成較大的打擊，對(duì)提高學(xué)生特長(zhǎng)方面有不少阻礙。

總的來(lái)說(shuō)，本人對(duì)這半個(gè)學(xué)期來(lái)的自己教學(xué)工作是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，對(duì)于做得好的方面我會(huì)盡量保持，存在的不足也不少，我將會(huì)在各位領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的關(guān)心指導(dǎo)下不斷努力彌補(bǔ)，提高自身的知識(shí)和教學(xué)能力，努力把教學(xué)工作做好。

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第三篇：2009學(xué)下學(xué)期期中教學(xué)自查報(bào)告

2009學(xué)下學(xué)期

本學(xué)期來(lái)我擔(dān)任了《影視制作》、《應(yīng)用集成原理與工具》和《攝影技術(shù)》等3門(mén)課程的教學(xué)工作，授課班級(jí)為7個(gè)班，周課平均時(shí)數(shù)為18節(jié)（單周16節(jié)，雙周20節(jié)）。在繁忙的教學(xué)工作中日子也在飛快的流逝，轉(zhuǎn)眼間半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，為了發(fā)揚(yáng)成績(jī)，彌補(bǔ)不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步做好下半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本人半個(gè)學(xué)期來(lái)教育教學(xué)工作情況做自查總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作的基本情況

1、認(rèn)真按周歷計(jì)劃進(jìn)度進(jìn)行授課。半個(gè)學(xué)期以來(lái)，我根據(jù)學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真充分的進(jìn)行備課，努力上好每一節(jié)課。目前教學(xué)進(jìn)度與學(xué)期初教學(xué)周歷計(jì)劃基本相同，達(dá)到階段性目標(biāo)。

2、實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。本人擔(dān)任的多門(mén)課程都有許多的實(shí)踐活動(dòng)，如攝影、影視編輯等方面，除了教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)外，我還充分利用了學(xué)?，F(xiàn)有的資源，努力協(xié)調(diào)，是學(xué)生有更多的親自動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，一定程度上曾強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力。

3、保持教學(xué)內(nèi)容的更新，緊跟時(shí)代科技的發(fā)展。我們所使用的教材基本上都是幾年前編寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)的一些新知識(shí)，新技術(shù)，到了現(xiàn)在也許已經(jīng)被其他的新技術(shù)所取代。為了讓學(xué)生了解到學(xué)科知識(shí)的新動(dòng)態(tài)，我不斷的查閱新資料，了解目前學(xué)科的發(fā)展，盡量給學(xué)生多介紹一些目前的一些新動(dòng)向。如一些多媒體制作軟件，教材里介紹的是以前的版本，而目前該軟件已經(jīng)開(kāi)發(fā)了新的版本，那么我就以現(xiàn)在的新版本來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)到新的知識(shí)。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維和獨(dú)立思考解決問(wèn)題能力。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我介紹完了一些新知識(shí)之后，盡量給學(xué)生提出問(wèn)題來(lái)，讓他進(jìn)行思考，利用剛學(xué)的內(nèi)容來(lái)解決問(wèn)題。如有些軟件制作出了結(jié)果之后，我會(huì)給學(xué)生任務(wù)去想該怎么去制作這樣的結(jié)果或者要求一種結(jié)果讓他們?nèi)ネ瓿?。這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

5、關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常注意學(xué)生反饋。在課余時(shí)間時(shí)常詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，個(gè)人奮斗目標(biāo)等，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方向給一定的指引。讓學(xué)習(xí)自覺(jué)性高的學(xué)生更清楚自學(xué)的方向和方法。

6、注重課堂教學(xué)過(guò)程融人學(xué)生個(gè)人德育教育。本學(xué)期來(lái)授課過(guò)程中我遇上不少許多違紀(jì)現(xiàn)象，如學(xué)生隨意曠課遲到，上機(jī)課玩游戲或課堂上不聽(tīng)課，做于學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事等。本人除了嚴(yán)厲制止外還加以思想上的引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得珍惜在校的學(xué)習(xí)生活。

二、存在的不足

1、本人自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有些教學(xué)內(nèi)容把握上有待提高。新課程教學(xué)過(guò)程中，本人覺(jué)得自己對(duì)內(nèi)容的把握上不是很準(zhǔn)確。為此我也查找過(guò)許多資料，但目前的困惑是沒(méi)有找到合適的可借鑒的資料。所以對(duì)《應(yīng)用集成原理與工具》這門(mén)課的內(nèi)容把握上本人還是在不斷的研究之中。

2、活躍課堂氣氛方面能力有限。本人在教學(xué)過(guò)程中曾試圖加入更多的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，但感覺(jué)效果不理想，多次課堂上提問(wèn)都沒(méi)有學(xué)生響應(yīng)。很多舊知識(shí)的回顧達(dá)不到效果。這有本人提問(wèn)技巧的問(wèn)題，但我想學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度也是一個(gè)原因。

3、對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方面，如攝影拍攝，由于設(shè)備嚴(yán)重缺乏，攝影拍攝練習(xí)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)無(wú)法展開(kāi)，這也給學(xué)生學(xué)習(xí)興趣造成較大的打擊，對(duì)提高學(xué)生特長(zhǎng)方面有不少阻礙。

總的來(lái)說(shuō)，本人對(duì)這半個(gè)學(xué)期來(lái)的自己教學(xué)工作是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，對(duì)于做得好的方面我會(huì)盡量保持，存在的不足也不少，我將會(huì)在各位領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的關(guān)心指導(dǎo)下不斷努力彌補(bǔ)，提高自身的知識(shí)和教學(xué)能力，努力把教學(xué)工作做好。

第四篇：2014學(xué)年下學(xué)期期中教學(xué)工作總結(jié)

2014學(xué)年下學(xué)期期中教學(xué)工作總結(jié)

老師們：

根據(jù)上周行政例會(huì)的要求，今天召開(kāi)期中教學(xué)工作總結(jié)會(huì)，這次總結(jié)會(huì)是正值我們學(xué)校黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)蓬勃開(kāi)展的時(shí)候召開(kāi)的，目的是本著求實(shí)的精神，務(wù)實(shí)的態(tài)度，進(jìn)一步強(qiáng)化以常規(guī)為抓手，以教學(xué)為中心，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量更上新的臺(tái)階。下面，我講三個(gè)方面：

一、上半學(xué)期教學(xué)工作出現(xiàn)了新的可喜氣象。

1：課堂改進(jìn)工作繼續(xù)推進(jìn)，且取得了突出成效。三月份市教研室視導(dǎo)，市教育局教研員老師對(duì)我校課堂教學(xué)給予較高評(píng)價(jià)。在隨后舉行的第二屆全校課堂改進(jìn)大賽中，我校有54位老師參加了初賽和復(fù)賽，和去年相比，本次參賽者的教學(xué)水平又有了大幅提高，特別是學(xué)案設(shè)計(jì)水平。這次比賽設(shè)了十佳獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，在這里我要特別表?yè)P(yáng)一下被授予十佳獎(jiǎng)的老師，他們是：高xx九位老師在四月份又進(jìn)行了課改十佳展示暨黨員示范課，這些課上的風(fēng)生水起，效果明顯。實(shí)事求是的講，課堂改進(jìn)給我們學(xué)校帶來(lái)了深刻的變化，提升了我們的學(xué)生和老師，一方面是學(xué)生的變化。上周我參加市創(chuàng)新課大賽做高中文科組的評(píng)委，當(dāng)我再次在兄弟學(xué)?？吹轿覀儙啄昵罢n堂上學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱而無(wú)精打采懨懨欲睡的場(chǎng)景時(shí)，我是很有感慨的。二是我們學(xué)校教師教學(xué)水平的大幅提升，正如本學(xué)期第一次教學(xué)工作會(huì)上我們預(yù)言的那樣，“教師教學(xué)評(píng)比獲獎(jiǎng)人數(shù)將會(huì)大幅增加”，在本輪市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我校教師李xx接二連三一鼓作氣獲得了高中學(xué)段的十二個(gè)一等獎(jiǎng)，可喜可賀，令人激動(dòng)、令人鼓舞，王校長(zhǎng)甚至將此歸納為我們的“長(zhǎng)城現(xiàn)象”。

2：課程意識(shí)逐步覺(jué)醒，以研究性學(xué)習(xí)為帶動(dòng)的校內(nèi)課程改革開(kāi)始起航。上學(xué)期高一歷史組開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓舞學(xué)生熱情，收到了突出成效，上學(xué)期期末考試高一歷史學(xué)科成績(jī)特別突出，驗(yàn)證了這一活動(dòng)的實(shí)效性。本學(xué)期高一英語(yǔ)、生物、地理，高二語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科也相繼開(kāi)展了研究性學(xué)習(xí)，這是非常好的一個(gè)局面。另外，認(rèn)真研究課標(biāo)、進(jìn)行教材整合在我校不少學(xué)科中已屢見(jiàn)不鮮，翻轉(zhuǎn)課堂的理念也開(kāi)始進(jìn)入了我校教師的視野。在此我還想向大家報(bào)告兩個(gè)喜訊：一是在今年三月份xx省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)選中，我校王祖麗校長(zhǎng)主持的《xx長(zhǎng)城中學(xué)新媒體育人模式的創(chuàng)新與探索》獲二等獎(jiǎng)，并被省教育廳推薦參加國(guó)家級(jí)首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)選，是xx市唯一的高中獲獎(jiǎng)和參評(píng)項(xiàng)目；二是上周我校被市教育局推薦參加全省十大教育科研示范校評(píng)選，這也是xx市推薦的唯一高中學(xué)校。這些成績(jī)的取得是全校教職員工共同努力的結(jié)果，也是上級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)我校教學(xué)工作的充分肯定。

3：常規(guī)管理要求得到貫徹執(zhí)行，教學(xué)常規(guī)工作正日趨規(guī)范。教務(wù)處、各年級(jí)包括藝體處，根據(jù)學(xué)校要求認(rèn)真抓了教學(xué)常規(guī)工作，教務(wù)處認(rèn)真做好了集體備課、大型聽(tīng)課的考勤工作，統(tǒng)計(jì)了開(kāi)學(xué)以來(lái)自主自習(xí)學(xué)生違紀(jì)獲卡情況，落實(shí)了值班教師責(zé)任。高一秩序穩(wěn)定，氛圍良好，高二強(qiáng)化了學(xué)業(yè)水平考試工作，高三突出抓了一、二輪復(fù)習(xí)。五一前，教務(wù)處組織了期中教學(xué)常規(guī)大檢查，這次主要檢查了備課和學(xué)案，其中備課方面比較突出的教師有賈xx；在學(xué)案設(shè)計(jì)編制方面比較突出的學(xué)科有：高一歷史、生物、政治、化學(xué)、數(shù)學(xué)、地理，高二生物、歷史、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、語(yǔ)文、政治；集體備課比較好的有：高一歷史、語(yǔ)文、政治、生物、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)，高二語(yǔ)文、歷史、政治、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、地理、生物；在聽(tīng)課方面節(jié)數(shù)較多的干部和老師有夏x（50節(jié)）、徐x（45節(jié)）、鞏x（36節(jié)），超過(guò)20節(jié)的有陳xx老師。全員導(dǎo)師制是本學(xué)期學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，周一下午我跟著張校長(zhǎng)和政教處陳主任觀摩了部分班級(jí)和老師的師生談話交流答疑解惑的現(xiàn)場(chǎng)，感覺(jué)很好。在“導(dǎo)師制”活動(dòng)中，高一年級(jí)兼課干部張xx以及部分中年教師如段xx老師等，經(jīng)常和學(xué)生談心，主動(dòng)與學(xué)生交流，樹(shù)立了很好的“導(dǎo)師”榜樣，新教師中如顏xx老師，無(wú)論在班級(jí)管理還是在學(xué)科教學(xué)中，都為高一年級(jí)管理帶來(lái)活力，并取得了較好成績(jī)；高二年級(jí)在這方面做的好的老師有：xx等老師在培優(yōu)輔導(dǎo)中也做了不少工作。

4：教學(xué)秩序穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氛圍較好，學(xué)生自信增強(qiáng)，部分學(xué)生在某些方面嶄露頭角，令人欣喜。雖還有需要改進(jìn)的地方，但不可否認(rèn)的是三自教育優(yōu)化了校風(fēng)，創(chuàng)造了好的氛圍，甚至在一定程度上解放了教師，盡管三個(gè)年級(jí)還不平衡，盡管各個(gè)班級(jí)由于學(xué)校管理要求落實(shí)到位的程度不同而表現(xiàn)出的效果千差萬(wàn)別，但相比于前幾年，我們的學(xué)風(fēng)建設(shè)的確上了一個(gè)大臺(tái)階。另外，本學(xué)期還有部分學(xué)生在某些方面表現(xiàn)可圈可點(diǎn)，值得關(guān)注：高一15班學(xué)生殷x在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)研究方面表現(xiàn)突出，所寫(xiě)論文《一個(gè)傀儡的力量----漢獻(xiàn)帝》在社科院《中國(guó)歷史研究》雜志發(fā)表，受到復(fù)旦大學(xué)歷史系主任韓昇賞識(shí)，該生四月初曾在山農(nóng)大禮堂為大學(xué)師生做了一個(gè)半小時(shí)的演講，近期還將應(yīng)邀到山科大開(kāi)講座；高二3班學(xué)生聞雅嫻在劉x麗老師的課改十佳展示課上一鳴驚人，用評(píng)書(shū)形式繪聲繪色講述了“馬陵之戰(zhàn)”，讓人有身臨其境之感，頗有小劉蘭芳之風(fēng)。高三學(xué)生李x以228分的成績(jī)（距滿分差2分）奪得x省春季高考建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能考試第一名，是我校首個(gè)高考單科狀元；繼高二18班學(xué)生x參加第二十三屆全國(guó)體育舞蹈錦標(biāo)賽獲業(yè)余青年組第六名受到國(guó)家體育總局獎(jiǎng)勵(lì)后，本學(xué)期高三1班尹x在音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)?？贾型ㄟ^(guò)了人大和山大兩所學(xué)校，10班xx通過(guò)了魯迅美院的?？?，韓帥通過(guò)了山大美術(shù)專(zhuān)業(yè)?？?；今年參加市運(yùn)動(dòng)會(huì)，我校獲25.5分，在23個(gè)參賽隊(duì)中列第14名，團(tuán)體總分比上屆提高10分，名次上升兩位，其中身高1.76米的高三2班學(xué)生田x，跳高成績(jī)?yōu)?.83米，獲得第三名，達(dá)到國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)（體育高考籃球?qū)ｍ?xiàng)得了滿分），他和那些身高1.90米的體育特長(zhǎng)生同臺(tái)競(jìng)技，贏得了全場(chǎng)觀眾最熱烈的鼓掌。另外，語(yǔ)文教研組組織學(xué)生參加上級(jí)主辦的作文大賽大面積獲獎(jiǎng)也是非?？上部少R的。

5：《思想著的葦草》教育博群一如既往，它帶給我們的不只是文章篇數(shù)的增加，更展現(xiàn)了我校教師的群體風(fēng)采，促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)發(fā)展。博群文章總數(shù)已達(dá)11800篇，前段時(shí)間評(píng)選了上學(xué)期的優(yōu)秀博文，其中xx獲得了二等獎(jiǎng)，高二年級(jí)、歷史教研組、高二地理備課組獲得了集體獎(jiǎng)。與博群草創(chuàng)時(shí)期相比，我們現(xiàn)在的不少文章內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)新穎，方法實(shí)用，而且寫(xiě)作水平也大為提高，特別是本學(xué)期博文寫(xiě)作主題大多涉及課堂改進(jìn)、班級(jí)管理、全員導(dǎo)師制、學(xué)生活動(dòng)（如課前演講、戲劇表演、清明節(jié)主題活動(dòng)、愛(ài)心義賣(mài)等）、課程建設(shè)（如課程整合、高考案例分析、研究性學(xué)習(xí)）等，可讀性強(qiáng)，且具有借鑒價(jià)值，比如在四月份學(xué)校辦公會(huì)上王校長(zhǎng)推薦的紀(jì)xx老師的《QQ架起連心橋------我的導(dǎo)師制案例》，就是這方面的一個(gè)典型，希望大家在這個(gè)平臺(tái)上互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流。我們有的博客文章現(xiàn)在已經(jīng)登上了大雅之堂，比如徐力老師的《手機(jī)管理與君子協(xié)定》在《人民教育》刊登，而且還專(zhuān)門(mén)配發(fā)了編者按向讀者推薦。大家要借助這個(gè)平臺(tái)發(fā)展自己，教師職業(yè)是專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作，要熟練掌握教育教學(xué)技術(shù)，就要持續(xù)地不間斷地發(fā)展自己，要干事業(yè)而不能混日子，特別是年輕的時(shí)候，但發(fā)展是靠?jī)?nèi)需拉動(dòng)的，一定要有自我需求。上周在兄弟學(xué)校評(píng)創(chuàng)新課，看到該校教師自覺(jué)前來(lái)聽(tīng)課觀摩，甚至在下午快六點(diǎn)了還濟(jì)濟(jì)一堂聽(tīng)取評(píng)課建議，兄弟學(xué)校教師群體的這種積極上進(jìn)，虛心好學(xué)的精神是很值得學(xué)習(xí)的。

二、期中教學(xué)模塊達(dá)標(biāo)（高三二輪）檢測(cè)情況（略）

三、下半學(xué)期需要加強(qiáng)的方面和努力的方向

1：要進(jìn)一步加強(qiáng)本學(xué)期下半學(xué)期教學(xué)管理工作，從教務(wù)處常規(guī)檢查情況看，有個(gè)別同志備課不認(rèn)真，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容，空殼備課，甚至備課節(jié)數(shù)不足，有的學(xué)科學(xué)案設(shè)計(jì)研討不夠，或者照搬課本內(nèi)容，導(dǎo)致實(shí)用性差，有的作業(yè)或?qū)W案批改次數(shù)不足、批改不認(rèn)真，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的規(guī)范性不夠，有的教師、有的班級(jí)和學(xué)科教學(xué)成績(jī)不理想，這些問(wèn)題，有水平問(wèn)題，也有態(tài)度和責(zé)任心問(wèn)題，從部分這方面表現(xiàn)有欠缺的教師個(gè)人來(lái)講，要提高認(rèn)識(shí)，要加強(qiáng)責(zé)任心，從教學(xué)管理部門(mén)來(lái)講，要出實(shí)招，下真功夫，認(rèn)真督查，從年級(jí)作為教學(xué)管理的實(shí)體來(lái)講，要改變工作中的事務(wù)主義傾向，要抓好教學(xué)常規(guī)管理工作。前天學(xué)校教務(wù)處組織部分教學(xué)干部赴x城六中學(xué)習(xí)考察，受到了該校領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱情接待，去參觀的同志感觸很多，值得我們學(xué)習(xí)的東西很多，肥城六中建校比我們晚，但能夠迅速崛起，在肥城市區(qū)和一中泰西形成三足鼎立的局面，一方面得益于政府支持政策傾斜，更重要的是該校教職員工頑強(qiáng)拼搏努力奮斗的結(jié)果，據(jù)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師介紹，肥城六中學(xué)生學(xué)習(xí)抓的很緊，教師自主自習(xí)值班密度頻繁，管理到位，輔導(dǎo)認(rèn)真，教學(xué)常規(guī)要求嚴(yán)謹(jǐn)，備課每周年級(jí)一簽，學(xué)案和作業(yè)每天年級(jí)一查，在每周都有集體備課的情況下，周五下午學(xué)生下課后還要在五點(diǎn)十分至五點(diǎn)五十以備課組為單位安排集體教研或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)，x城六中老師們的工作精神很是值得我們深思的。從現(xiàn)在到期末還有不到兩個(gè)月的時(shí)間，教學(xué)管理部門(mén)和各年級(jí)在下半學(xué)期一要認(rèn)認(rèn)真真抓好教學(xué)常規(guī)，按常規(guī)要求檢查，按常規(guī)要求考核，教務(wù)處要細(xì)化常規(guī)管理的要求，在常規(guī)大檢查的基礎(chǔ)上，組織年級(jí)和教研組之間的評(píng)比，評(píng)比教學(xué)常規(guī)管理的先進(jìn)年級(jí)和教研組，二要扎扎實(shí)實(shí)抓好集體備課，學(xué)習(xí)推廣肥城六中集體教研的經(jīng)驗(yàn)。另外，還要特別強(qiáng)調(diào)一下，越是學(xué)年終了，越要抓好藝體課教學(xué)規(guī)范，要防止紀(jì)律渙散和課堂安全事故的發(fā)生。

2：要繼續(xù)堅(jiān)持抓好課堂改進(jìn)工作，課堂改進(jìn)亦如逆水推舟，不進(jìn)則退，真正搞課堂改進(jìn)顯然要比傳統(tǒng)教學(xué)的講授式多動(dòng)腦，多付出，還要有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，這本身已經(jīng)對(duì)我們的部分教師產(chǎn)生了挑戰(zhàn)，說(shuō)實(shí)話，“不想改、不會(huì)改、難堅(jiān)持”的三座大山還難以輕而易舉的搬掉。要提高對(duì)課堂改進(jìn)的認(rèn)識(shí)，要理解我校課堂改進(jìn)的理念和內(nèi)涵，要學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在把握好整體學(xué)案編制的基礎(chǔ)上，要突出設(shè)計(jì)好“學(xué)習(xí)任務(wù)二”，并以此突出教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率。從課堂改進(jìn)教室改為團(tuán)團(tuán)坐以來(lái)，一直有少數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)不能適應(yīng)，并提出回歸傳統(tǒng)座次，有這種要求也很正常，這既有學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)課堂改進(jìn)的實(shí)質(zhì)缺乏認(rèn)識(shí)的因素，也有我們的部分學(xué)科課堂改進(jìn)不到位的因素。各班級(jí)和各學(xué)科應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)我校課堂改進(jìn)的精神，做好對(duì)學(xué)生的動(dòng)員解釋工作，需要強(qiáng)調(diào)的是，座次可以靈活變化，甚至也可以回歸傳統(tǒng)安排，但回歸的只能是座次安排，而不能是課堂改進(jìn)理念，教學(xué)決不能再走老路，團(tuán)團(tuán)坐帶來(lái)的不應(yīng)該是新鮮，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)方式的變化，團(tuán)團(tuán)坐絕不僅僅是一種形式，決不可丟棄小組競(jìng)爭(zhēng)和互幫互學(xué)模式，否則我們的課堂將大幅后退，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情將迅速衰減，對(duì)此必須要有清醒的認(rèn)識(shí)。另外，考慮到本學(xué)期實(shí)際，第2屆家長(zhǎng)教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)不再安排，但仍要組織教學(xué)干部進(jìn)行期末隨堂推門(mén)檢查聽(tīng)課活動(dòng)，對(duì)高一高二教師教學(xué)情況進(jìn)行督促了解。

3：要持之以恒地抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，三自教育已開(kāi)展了整整一年了，一年來(lái)，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了顯著變化，課堂學(xué)習(xí)特別是自主自習(xí)已今非昔比，這一全校教師共同努力換來(lái)的成果需要鞏固，且不可松懈麻痹，更何況現(xiàn)已臨近招生季節(jié)，這牽扯到家長(zhǎng)的信心和學(xué)校的聲譽(yù)，上半學(xué)期共落實(shí)高一年級(jí)自主自習(xí)學(xué)生違紀(jì)紅卡4張，黃卡51張，高二年級(jí)紅卡4張，黃卡24張，高三年級(jí)紅卡3張，黃卡14張，下半學(xué)期將繼續(xù)抓好檢查落實(shí)，另外，還要改進(jìn)評(píng)選辦法，繼續(xù)抓好學(xué)風(fēng)優(yōu)良樣板班和學(xué)習(xí)十佳評(píng)選活動(dòng)。

4：要認(rèn)真做好高考和學(xué)考后期復(fù)習(xí)工作，高考是高三學(xué)生人生命運(yùn)的抉擇，學(xué)考牽扯到高二學(xué)生高中三年能否順利拿到畢業(yè)證書(shū)，兩項(xiàng)任務(wù)都沉甸甸的，老師們?yōu)榇送度肓舜罅烤托难?，現(xiàn)在已進(jìn)入高考和學(xué)考前的關(guān)鍵時(shí)段，希望大家一要高度重視，充分動(dòng)員學(xué)生，進(jìn)一步樹(shù)立信心，對(duì)高三學(xué)生要打破定局論，相信塵埃在未落定之前一切皆有可能，對(duì)高二學(xué)生要強(qiáng)調(diào)丟棄幻想，踏實(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真應(yīng)對(duì)。二是各備課組要借助二模和期中考試分析，反思前段教學(xué)問(wèn)題，提出下步教學(xué)的有效措施。三是根據(jù)考試說(shuō)明，精選題目，邊練邊評(píng)，提高教學(xué)的實(shí)效性。四是加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，提高應(yīng)試能力。

5：要發(fā)揮兼課干部在任教學(xué)科中所起的表率作用，繼續(xù)堅(jiān)持由校領(lǐng)導(dǎo)期末檢查中層干部教學(xué)常規(guī)的辦法，同時(shí)，在本學(xué)期期末對(duì)兼課干部的教學(xué)成績(jī)要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)單列分析，鼓勵(lì)兼課干部在任教學(xué)科中發(fā)揮表率和帶頭作用。

6：要認(rèn)真做好教師學(xué)考核工作，要在討論的基礎(chǔ)上對(duì)教師考核方案作適度修改，期末要成立有教師代表參加的考核組織，要公布考核進(jìn)程，明晰計(jì)算辦法，以適當(dāng)方式公布考核結(jié)果，在評(píng)先樹(shù)優(yōu)中運(yùn)用好考核結(jié)果，要通過(guò)考核，對(duì)在教學(xué)工作量和績(jī)方面突出的教師和班主任給予充分肯定。

以上是期中教學(xué)工作總結(jié)，因時(shí)間倉(cāng)促，有些方面的成績(jī)可能講的不到位，問(wèn)題也可能提的不準(zhǔn)確，有不當(dāng)之處，歡迎老師們會(huì)后進(jìn)一步交流。

第五篇：五年級(jí)下學(xué)期教學(xué)論文

五年級(jí)下學(xué)期教學(xué)論文一

語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對(duì)文本的感悟，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。那么，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢？我有幾點(diǎn)體會(huì)：

一、深入鉆研課本

新課程提倡開(kāi)發(fā)與利用教學(xué)資源，其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語(yǔ)文教科書(shū)。提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要“在文本中走幾個(gè)來(lái)回”，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如果教師自身對(duì)文本沒(méi)有吃透，不了解編寫(xiě)意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。課文也很少朗讀，上課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征表明：語(yǔ)文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實(shí)在語(yǔ)言文字上；語(yǔ)文一旦離開(kāi)了語(yǔ)言文字，‘工具’也就無(wú)法成為工具，‘人文’也就無(wú)所依附，只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。

我執(zhí)教了多年的語(yǔ)文教學(xué)，但每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，畫(huà)出學(xué)生可能不理解的詞語(yǔ)，對(duì)這些詞語(yǔ)的理解方法作出“預(yù)設(shè)”，或查字（詞）典解釋?zhuān)驅(qū)φ战x詞、反義詞理解，或結(jié)合生活實(shí)際理解，或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標(biāo)記。對(duì)于要通過(guò)查字（詞）典理解的詞語(yǔ)，自己先查字（詞）典并把義項(xiàng)寫(xiě)在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍，發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語(yǔ)句，及時(shí)做上記號(hào)，備課時(shí)寫(xiě)入教案，課堂上予以指導(dǎo)。此外，在閱讀各種教學(xué)參考書(shū)的同時(shí)，我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注，把每一段的段意寫(xiě)在段末空白處。對(duì)于重點(diǎn)詞句的含義，總是寫(xiě)在一旁，方便課堂上參考表述。只有在對(duì)文本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等了然于胸的基礎(chǔ)上，我才開(kāi)始撰寫(xiě)教案，而且?guī)缀跏且粴夂浅伞Ｕn堂上，我可以不看教案執(zhí)教，但卻不能離開(kāi)教本上課。

一篇課文究竟應(yīng)該怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我們很難有個(gè)一般的標(biāo)準(zhǔn)去加以衡量。不同的教師個(gè)性，面對(duì)不同層次的學(xué)生，沒(méi)有最好的，只有此時(shí)此地最有效的這個(gè)過(guò)程中，教師也許要花費(fèi)許多時(shí)間與精力，甚至包括一些“無(wú)用功”，但它卻是提高課堂教學(xué)效益必不可少的、最重要的一環(huán)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究的興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在教學(xué)過(guò)程中，要盡量這學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)<<太陽(yáng)>>這堂課。針對(duì)題目引發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象課文有可能寫(xiě)什么內(nèi)容。因此學(xué)生也毫無(wú)顧慮的提出很多有價(jià)值的問(wèn)題。如：太陽(yáng)給人們帶來(lái)哪些好處？太陽(yáng)給人們送來(lái)什么？等問(wèn)題。

教師是教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個(gè)好的問(wèn)題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生積極地思考。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的常用方法有：

（1）聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；

（2）利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；

（3）利用類(lèi)比推理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；

（4）借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；

（5）借助童話故事創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

在探究中喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題。愛(ài)因斯坦也指出：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”問(wèn)題是思維的開(kāi)始，在弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)顯得尤為迫切。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。美國(guó)學(xué)者布魯巴克認(rèn)為，最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題。因此我們?cè)谡n題研究課中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，我們通過(guò)研究總結(jié)出的引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題的策略。

1.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，信任學(xué)生，相信學(xué)生能提出問(wèn)題；要激勵(lì)學(xué)生，哪怕是一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)欣賞，是一種給予，一種溝通與理解；要允許學(xué)生犯“錯(cuò)誤”，不輕易否定。

2.運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠提出問(wèn)題。

（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生能夠提出問(wèn)題。

（2）注意觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（3）組織匯報(bào)討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（4）開(kāi)展課外實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3.重視對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選，讓學(xué)生提出有價(jià)值問(wèn)題。

放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，嘗試解決問(wèn)題。問(wèn)題是思維的開(kāi)始，問(wèn)題解決過(guò)程就是創(chuàng)造性思維的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生提出自己的問(wèn)題后，教師應(yīng)該是學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程的指導(dǎo)者，應(yīng)該鼓勵(lì)并放手讓他們通過(guò)查找資料、獨(dú)立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問(wèn)題。這對(duì)啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力是大有好處的。

三、把握學(xué)生思維發(fā)民的年齡特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的智力

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)形式新異，生動(dòng)活潑的東西特別容易發(fā)生興趣，一旦有了興趣，他們就會(huì)發(fā)揮極大的主動(dòng)性，對(duì)一些問(wèn)題主動(dòng)地多思多想，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自己的智力。因此，我在低年級(jí)課堂教學(xué)中，畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，模仿表演。設(shè)疑質(zhì)疑等都是很好的教學(xué)方法。例如：在教<<詠柳>>一課時(shí)，我先配樂(lè)范詩(shī)，然后展示幻燈片圖。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看體現(xiàn)詩(shī)意的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，在意境中體會(huì)到古詩(shī)的美。再根據(jù)學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn)，在學(xué)生粗略理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂(lè)作畫(huà)，并讓他們介紹自己的畫(huà)。這樣學(xué)生就在不知不覺(jué)中走進(jìn)詩(shī)的意境之中，即享有了美，又弄懂了詩(shī)意，而且培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用能力、繪畫(huà)能力、想象能力和口語(yǔ)交際能力。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語(yǔ)文活動(dòng)要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動(dòng)方式組織開(kāi)展，才能行之有效。語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性才是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對(duì)文本的感悟，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。

五年級(jí)下學(xué)期教學(xué)論文二

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)不只是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，更是師生互動(dòng)，積極交往，共同發(fā)展的過(guò)程?；诖耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師只是負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就形成對(duì)學(xué)生單向的培養(yǎng)活動(dòng)。教也走向了其反面，最終成為遏制學(xué)的力量。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該“活”起來(lái)，以多樣性，豐富性為前提，這樣學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維才得到培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才得到提高。

一．善于組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展

在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，如果老師講或做得過(guò)多，那么學(xué)生可能只是個(gè)聽(tīng)眾，失去親身經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體地位也很難體現(xiàn)出來(lái)。課堂是誘發(fā)學(xué)生思維的源頭，在課堂教學(xué)中，教師要善于組織一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“三角形的面積”這一課時(shí)，教師先把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組的同學(xué)用自己準(zhǔn)備的三角形來(lái)拼成所學(xué)過(guò)的圖形。這樣，每個(gè)小組很快進(jìn)入你幫我，我?guī)湍愕钠磮D活動(dòng)中。趁著學(xué)生的熱情，師問(wèn)：“你們各拼成什么圖形？每個(gè)三角形跟你們所拼成的圖形有什么關(guān)系？”同學(xué)們一下子沸騰起來(lái)，紛紛說(shuō)出自己的看法。

通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟到了三角形的面積計(jì)算方法。把學(xué)生置之主體地位，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二．讓學(xué)生自覺(jué)參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教師教學(xué)的對(duì)象是人，是充滿情感和個(gè)性差異，富有智能潛力的活生生的人。如果僅僅是教師教，學(xué)習(xí)者往往得不到發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)習(xí)者積極參與，成為學(xué)習(xí)的主人，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而得到自我發(fā)展。

1． 設(shè)計(jì)問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生參與解決問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮創(chuàng)造性，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。例如，教完平行四邊形，三角形，梯形的面積計(jì)算后，我設(shè)計(jì)一道開(kāi)放題：“誰(shuí)能較準(zhǔn)確地求出自己手中榕樹(shù)葉的面積？”（課前師已讓學(xué)生準(zhǔn)備樹(shù)葉）有的學(xué)生困惑：這樣的圖形那能求啊。這時(shí)，我鼓勵(lì)他們：只要用心思考，會(huì)有辦法的。經(jīng)過(guò)小組之間相互探索，學(xué)生得出不同的解決方法：有的同學(xué)剪成幾塊，然后拼成正方形，或有的拼成長(zhǎng)方形，三角形等。這樣的活動(dòng)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的平面圖面積計(jì)算上，再學(xué)會(huì)一些較復(fù)雜的平面圖面積計(jì)算。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又能形成初步的探索和解決問(wèn)題的能力。

2.實(shí)踐操作，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

如果僅僅是教師教，學(xué)生學(xué)，容易使學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)效果會(huì)很差。有時(shí)教師要注意發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)和長(zhǎng)處讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，畫(huà)一畫(huà)，分一分等，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高，教學(xué)效果也好。如教學(xué)“動(dòng)物樂(lè)園”時(shí)，可以設(shè)計(jì)一幅各種動(dòng)物歡樂(lè)集會(huì)的投影畫(huà)面，畫(huà)面為學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)信息：6只小白兔，3匹小馬，6只小綿羊，5只小鳥(niǎo)，2只小猴。先讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)畫(huà)面內(nèi)容，再引導(dǎo)小組合作，數(shù)一數(shù)各種動(dòng)物的只數(shù)，并進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生在組內(nèi)任意選兩種進(jìn)行比較，初步感知比較動(dòng)物多少的方法。接著給學(xué)生圖片，小棒等，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，比一比，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能使靜態(tài)的知識(shí)過(guò)程化，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)化，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很大，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又逐步培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識(shí)和實(shí)踐能力。

三．使數(shù)學(xué)課堂走向生活化

在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決書(shū)中問(wèn)題時(shí)非常順利，可是要解決生活中的問(wèn)題，那就難了。這就說(shuō)明教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分把知識(shí)“純粹”化，而忽略了知識(shí)與生活的關(guān)系。這樣的教育是不算成功的。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，它更離不開(kāi)生活，只有讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再加之與生活緊密聯(lián)系，才能真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

1． 在生活實(shí)例中理解數(shù)學(xué)概念

當(dāng)學(xué)生基本掌握概念的含義后，為了豐富知識(shí)的外延促進(jìn)理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用一些具體的生活實(shí)例，通過(guò)比較，分析，綜合，概括等思維活動(dòng)和手段，幫助學(xué)生構(gòu)建正確，清晰的知識(shí)框架。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以出示一大堆實(shí)物，讓學(xué)生找出那些是長(zhǎng)方體或正方體，再想一想，在我們周?chē)蚣依镉心男┦情L(zhǎng)方體或正方體。這樣，通過(guò)多種實(shí)例，學(xué)生獲得的感性材料就充分，形成的表象也鮮明，對(duì)于概念本質(zhì)屬性的理解和概括也更明朗。

2． 讓學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)生活，做到學(xué)以至用

在教材中或課外練習(xí)上，往往存在一些人為編造的離學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)的教材，如印刷，機(jī)械廠等。如果長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生思維得不到很好發(fā)展，而新的教學(xué)大綱指出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的問(wèn)題。因此，在教學(xué)中，每學(xué)到一個(gè)新的知識(shí)，教師就要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)際生活，去解決一些實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以至用。如，教學(xué)完長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算后，教師可以組織學(xué)生去測(cè)量學(xué)校籃球場(chǎng)或排球場(chǎng)等場(chǎng)地的面積；教完求平均數(shù)應(yīng)用題后，教師可以要求學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查，收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)來(lái)了解某家，某廠或某單位日常生活的用水，用電的平均費(fèi)用，算算班上每次考試的平均成績(jī)等等。

總之，新課程的課堂教學(xué)不再是一個(gè)封閉系統(tǒng)，不再局限于書(shū)本知識(shí)，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中需要開(kāi)放地納入直接經(jīng)驗(yàn)和彈性靈活的成分，教學(xué)目標(biāo)必須潛在和開(kāi)放地接納始料未及的體驗(yàn)，不能以活人圍著死的書(shū)本轉(zhuǎn)，要鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求。讓課堂“活”起來(lái)，就能讓學(xué)生和教師能找回那丟失已久的“自我”，構(gòu)建起豐富的精神生活，享受生命生長(zhǎng)的快樂(lè)。