第一篇：吳村鎮(zhèn)中心校開展教案作業(yè)展評及優(yōu)秀教學反思評選活動

吳村鎮(zhèn)中心校開展教案作業(yè)展評及優(yōu)秀教學反思評選活動

為進一步加強教學常規(guī)管理，督促激勵教師投放時間和精力做好教學各環(huán)節(jié)的工作，給廣大任課教師提供一個相互促進、觀摩學習的平臺，也為了引導廣大教師形成“自我反思”的職業(yè)習慣，促進校本教研的深化和教師個人的成長，吳村鎮(zhèn)中心校2012年元月開展了教案、作業(yè)展評及優(yōu)秀教學反思評選活動。

對交上來的教案、作業(yè)及教學反思先由各大教研組組織初評，學校評委會對推薦上來的教案、作業(yè)及教學反思進行了復評，并于元月9日在學校進行了集中展示。

第二篇：優(yōu)秀作業(yè)展評反思

“優(yōu)秀作業(yè)展評”觀后感

上周四下午，我校舉行了學生優(yōu)秀作業(yè)展評活動。作業(yè)來自全校一至六年級語文、數(shù)學作業(yè)。在這次優(yōu)秀作業(yè)展評中，我收獲頗豐。每個班級都有自己的獨到之處，值得我們借鑒。

從這些好的作業(yè)中可以看出，學生平時就養(yǎng)成了認真的書寫習慣，這與老師的嚴格要求是分不開的。學生一生良好的學習習慣都是在小學養(yǎng)成的，一個人的行為習慣一旦形成是很難改正的，因此，培養(yǎng)學生認真寫字的習慣非常重要，而他們做到了這點。

展覽作業(yè)時，給我印象最深的是高年級學生的字。孩子把字寫成這樣，真不簡單！除了學生的勤學苦練之外，與老師的辛勤指導是分不開的。同時，老師還必須有深厚的功底，不然不會指導出這樣的字。在這一方面，我是十分欠缺的，這是我一直深感慚愧的地方。由于，以前自己未注重寫字，使得自己的寫字水平是低。這對學生產(chǎn)生了一定的影響。所以，我一直努力在提高自己的寫字水平。以后，我會加緊這方面的練習。同學生一起學習，一起提高！

第二點，就是作業(yè)的格式。好幾個班級的作業(yè)格式都是統(tǒng)一的，這樣就會顯得很整齊，看起來漂亮許多。這一點兒，在以后的教學中，我會運用到我們的作業(yè)中，尋求適合我們的作業(yè)格式。還有一點，是作業(yè)本的保護。好多班級的作業(yè)本很整潔、整齊，作業(yè)保護的很好，這也是需要我學習的地方。以后的工作中，我會跟孩子們注意這一方面，把我們的作業(yè)本保護好。

通過展覽，那些優(yōu)秀的作業(yè)讓我在對比中看到了努力的方向，更讓我看到了這些優(yōu)秀作業(yè)后面那一位位優(yōu)秀的園丁，沒有對孩子的愛心、對事業(yè)的盡心、對工作的細心和對社會的責任心，我想不會做出模范的工作，也不會有這么優(yōu)秀的學生。我會向這幾位老師請教，學習經(jīng)驗。將所學同自己的工作結合在一起，使我們班的作業(yè)水平得到更大的提高！

第三篇：優(yōu)秀教案作業(yè)展評方案

西吉縣職業(yè)中學作業(yè)、教案展評方案（2015-2016學第一學期）

一、活動目的：

為了進一步加強教學常規(guī)管理，規(guī)范教學行為，落實有效教學，大力倡導我校教師及時、認真?zhèn)鋵懡贪竷?yōu)良風氣，不斷提備寫學案水平和規(guī)范意識，培養(yǎng)教師之間良好的學習習慣，學校教務處聯(lián)合組織開展教師學案（教案）、學生優(yōu)秀學案、作業(yè)展評活動。通過開展此次活動搭建教師之間優(yōu)秀經(jīng)驗相互交流與相互學習的平臺，促進備課組的合作意識，促使學生養(yǎng)成認真完成作業(yè)、詳細填寫學案，規(guī)范書寫格式、愛護作業(yè)本和學案的良好學習品質(zhì)。

二、組織機構:(一)領導組 組

長: 王俊明

副組長：尹金山

彭金珍

張少寧

朱永宇

組

員：劉

彪

馬福壽

趙樹楠

張勤國

李彥珍

韓

鵬

張永強

王曉龍

李宏虎

趙力軍

姬紅利

朱寶才

李耀斌

朱

楠

（二）工作組 組

長：尹金山 副組長：張永強

組

員：任永明

李得明

臧漢武

馬國文

李冠陽

海生成

王統(tǒng)鵬

王成文

馬銀科

馬銀武

李小平

程

冰 楊曉霞

李小兵

周輝

樊

誠

韓

靜

鄭 義

三、活動時間：2015年12月28日——30日

四、活動對象：全校教師及部分學生

五、參展科目：

（1）優(yōu)秀教案（教研組長負責上報）（2）各年級各學科優(yōu)秀作業(yè)

六、具體安排：本次活動分兩部分進行：

（一）教師的學案、班級優(yōu)秀作業(yè)評選 1、12月28、29日各教研組長負責評選出本組的優(yōu)秀教案；各教研組在組內(nèi)進行自評、互評，評選出若干名優(yōu)秀教案、作業(yè)。這些優(yōu)秀教案、作業(yè)字跡工整、書寫規(guī)范、設計合理、準確率高并且教師在教案作業(yè)批改及進行激勵性評價方面都各有所長。教研組長把評選出的優(yōu)秀教案作業(yè)學生名單及教案、作業(yè)本按規(guī)定時間交到教務處，再由各位評委共同評選出若干名優(yōu)秀教案、作業(yè)給予科任教師獎勵，并從優(yōu)秀作業(yè)中評選出若干名學生給予獎勵。

2、優(yōu)秀教案、作業(yè)評選要求：

（1）、教案有個性批注，有學法指導；作業(yè)認真完成，正確率高。（2）、教案過程嚴密，內(nèi)容準確；作業(yè)中有錯能及時、認真訂正。（3）、教案填寫完整，有反思；字跡端正、作業(yè)本、學案整潔。（4）、有教具備寫，學科特點；教師批改規(guī)范且有特色、有創(chuàng)意。

3、評委：張永強

任永明

李得明

王統(tǒng)鵬

王成文

馬銀科

馬銀武

李小平

程

冰

楊曉霞

李小兵

周輝 樊

誠

韓

靜

鄭

義

4、獎勵辦法：一等獎30%，二等獎30%，三等獎40%。

（二）優(yōu)秀教案、作業(yè)展覽

1、展覽場地—報告廳。

2、展覽時間；2015年12月30日

3、展覽要求:（1）教務處工作人員，教研組長在指定位置提前擺好桌椅和教案、作業(yè)本，一字擺開參展教案作業(yè)。

（2）講明參觀展覽要求。全體教師認真欣賞、交流，在參觀過程中文明觀看，小心翻看，不大聲喧嘩。

（3）展覽完后，教研組長負責將學生教案作業(yè)收回。

4、總結。參觀后各教研組及時組織科任教師、學生交流本次活動的收獲與體會，并對本次優(yōu)秀教案作業(yè)展覽進行總結。可以要求教師寫相關的觀后感。

5、評議表彰：學校組織對教案作業(yè)優(yōu)秀者進行評比表彰。

西吉職業(yè)中學 2015.12.29

第四篇：優(yōu)秀教案作業(yè)展評活動簡報

活動簡報 2016年第2期

彭陽縣第一小學數(shù)學教研組

2016年5月25日編發(fā)

優(yōu)秀教案作業(yè)展評活動

2016年5月23日下午數(shù)學組開展了教師教案、學生作業(yè)展評活動，通過對教師教案、學生作業(yè)的檢查和展評，達到了相互交流、明確方向、共同提高的目的。

從檢查與評比的情況來看，絕大多數(shù)教師能根據(jù)所任年級及所在班級實際，認真制定教學進度，積極備課，以指導自己的教學實際。以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，還體現(xiàn)了學習方法、學習形式多樣性的特點。每一位教師都能認真對等、仔細備好每一節(jié)課，充分體現(xiàn)了教師對備課工作的重視程度。從作業(yè)批改情況來看，絕大多數(shù)教師對作業(yè)的設計、批改都高度重視，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)本統(tǒng)一書寫，注重學生良好作業(yè)習慣的培養(yǎng)，多數(shù)班級作業(yè)書寫認真、工整、用筆統(tǒng)一、格式正確；許多教師在認真批閱作業(yè)的同時，注重激勵性的評價，有的老師能將學生的錯字圈出讓學生及時訂正。

最后，鮑主任強調(diào)了開展此項活動的必要性與及時性，指出此次展評活動對今后的教學工作起到了引領和促進作用，同時提出了許多寶貴的建議。

第五篇：牛寨小學優(yōu)秀教案作業(yè)展評

牛寨小學優(yōu)秀作業(yè)、教案展評

暨經(jīng)驗交流會圓滿結束

牛寨小學為期兩周的優(yōu)秀作業(yè)、教案展評暨經(jīng)驗交流會在10月28日下午圓滿結束。

2011年是市局倡導的“有效教學”年，同時又接到縣局有關減輕學生過重課業(yè)負擔的相關文件，如何做到“增效減負”互惠互利？成了教學工作棘手解決的問題。在日常的教學中，各位教師積極探討，踴躍實踐，積累了豐富的經(jīng)驗，成效顯著。

通過第二次作業(yè)教案檢查，各教研組發(fā)現(xiàn)了一批設計新穎，添加豐富，反思深刻的優(yōu)秀教案和一批布置適量，有針對，有目的，有創(chuàng)意，批閱細致，批語激勵性，針對性強的優(yōu)秀作業(yè)進行展評。展評分兩個部分，本周一班會時間面向全體學生展評本年級的優(yōu)秀作業(yè)，包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。本周二一天時間面向全體教師展評各教研組推薦的優(yōu)秀教案和作業(yè)。通過參展，使學生和教師們受益匪淺，他們一邊看，一邊交流，找差距，尋亮點，虛心學習。

在周三的業(yè)務學習時間，語、數(shù)、外三科評選出來的優(yōu)秀教師代表做了經(jīng)驗交流，主要就作業(yè)的布置與批閱談了在本學科，本年級段自己的理念和做法。楊雅莉老師的作業(yè)充分依據(jù)低年級學生的年齡特點，設計了“玩”“讀”“講”“畫”“做”等孩子們喜歡的作業(yè)方式，使他們既掌握了知識，又提高了動手操作和口語表達能力，評價方式除了孩子們喜愛的兒化激勵語，還有活潑豐富的卡通畫，簡筆畫。這樣的作業(yè)布置與批閱孩子們不僅不會覺得是一種負擔，而是一種有趣的活動和成功的享受。英語科代表佘亞寧老師的經(jīng)驗針對一人要帶多個班的現(xiàn)狀是一個大膽嘗試和不斷優(yōu)化的過程，她主要的特點是因人而異，層次要求，讓每個學生在自己的基礎上不斷地發(fā)展與進步，從而消除后進生的“恐英”心理，也為優(yōu)等生提供了繼續(xù)發(fā)展的空間。袁莉莉老師針對高年級學生課業(yè)多，在不加重學生作業(yè)負擔的前提下如何提高教學質(zhì)量提出了自己的見解和做法，給高年級的老師一個很好的借鑒。

通過這次展評與經(jīng)驗交流，廣大教師從中受益匪淺，不僅可以借鑒優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗，也引起了更多的思考。相信，她們會不斷地實踐和創(chuàng)新，實現(xiàn)“增效減負”的教育目的。