第一篇：導(dǎo)學(xué)案課題第一階段總結(jié)

導(dǎo)學(xué)案模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

階段性總結(jié)

本學(xué)年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我們數(shù)學(xué)組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以課題研究為中心，積極參與專題課改活動，做了大量務(wù)實的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念

要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認(rèn)識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校教師集中自己的各方面的信息，從自己能做到的各個方面學(xué)習(xí)研究 “數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”，為學(xué)校的進(jìn)一步改革起到了促進(jìn)作用，使教師更加深刻地認(rèn)識了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎(chǔ)。

二、具體做法：

1、對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣以及教師的教學(xué)理念、多媒體設(shè)備的利用率、教學(xué)效果等進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對反饋結(jié)果進(jìn)行細(xì)致整理和分析，形成規(guī)律性的認(rèn)識。從學(xué)生問卷調(diào)查中可以看到學(xué)生提出的許多問題都是非常中肯的，也是很有理論意義和實踐價值的，為我們的課程建設(shè)和教學(xué)模式改革提供了重要的依據(jù)和參考。

2、課題組教師對所任教的學(xué)年課本內(nèi)容歸納整理，廣泛收集素材，按照教材的內(nèi)容，形成有實效性的系列學(xué)案。

3、本學(xué)期課題組教師做了多媒體與新課程整合的公開課，有效地提高了教學(xué)效率，增加了課堂教學(xué)的信息量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣，優(yōu)化了教學(xué)效果。

4、結(jié)合理論學(xué)習(xí)，在我校組織的“新蕾杯”優(yōu)質(zhì)課展示中，全體數(shù)學(xué)老師都精心準(zhǔn)備了一節(jié)校級數(shù)學(xué)教學(xué)競賽課，每一節(jié)課都較好的體現(xiàn)了教師個人的特長，同時在數(shù)學(xué)組教研活動時，對暴露出來的不足或需要改進(jìn)的地方集思廣益，精益求精，使得各位教師對教材的把握和課堂的調(diào)控能力等各個方面都得到了較大的進(jìn)步。

這一階段課題組的研究工作取得了實質(zhì)性的進(jìn)展。但是我們同時要認(rèn)識到我們的研究工作還任重道遠(yuǎn)，各方面因素很多?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用也決不是隨便用幾張資料、圖片應(yīng)景。要從教學(xué)實際需要出發(fā)，深入研究教學(xué)內(nèi)容、教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知心理，將信息技術(shù)真正融入數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)的吸引力、感染力和說服力，切實優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果。在接下來的工作中，我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，將“導(dǎo)學(xué)案模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究”成效用于指導(dǎo)教學(xué)，同時針對教學(xué)中存在實際的問題，繼續(xù)深入認(rèn)真的研究，全面提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量；在數(shù)學(xué)特長生的培養(yǎng)上，認(rèn)真總結(jié)已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗并發(fā)揚光大，力爭在下一學(xué)年度取得更為優(yōu)異的成績。

第二篇：學(xué)案導(dǎo)學(xué)課題研究階段總結(jié)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)課題研究階段總結(jié)

本學(xué)期,重課堂、抓實際、求實效，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，扎扎實實地開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)改革，切實改進(jìn)了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)了學(xué)校工作的全面開展，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

現(xiàn)對本學(xué)期開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)活動的情況總結(jié)如下：

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，樹立了教法適應(yīng)學(xué)法的意識。

數(shù)學(xué)教研組教師通過學(xué)習(xí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)理論，通過聽課學(xué)習(xí)，大開眼界，放棄了原有的“以教師為中心”的教學(xué)觀念，重新建構(gòu)起“以學(xué)生為中心”全面調(diào)動學(xué)生自主積極參與的新理念，積極推廣學(xué)案導(dǎo)學(xué)。半年來，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的三個轉(zhuǎn)變，即學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“計劃式”向“市場式”轉(zhuǎn)變，學(xué)生有自己的主意，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，改變了教師教什么學(xué)生就學(xué)什么的習(xí)慣；教師的教學(xué)由“注入式”向“開放式”轉(zhuǎn)變，教師走下講臺，來到學(xué)生中間，和學(xué)生相互研究，共同探討，共享成功；課堂內(nèi)容由“知識型”向“能力型”轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)行“預(yù)習(xí)、討論、歸納、練習(xí)、小結(jié)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)作為教學(xué)的一種手段，能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)貫徹了學(xué)為主體這一主線，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己解決學(xué)什么、如何學(xué)、效果怎樣的問題。比如，一節(jié)嘗試探究課，學(xué)生活動分五個方面：

1、認(rèn)真閱讀學(xué)案，利用課本和教師提供的材料，嘗試完成學(xué)案上設(shè)計的問題。

2、小組內(nèi)合作，歸納出基本知識點，找出重點、難點和關(guān)鍵，記下學(xué)習(xí)過程中的疑難問題。

3、互相交流學(xué)習(xí)成果。

4、做好隨堂筆記。根據(jù)教師點撥以及和其他同學(xué)的交流，把學(xué)習(xí)收獲記在學(xué)案上。

5、總結(jié)歸納本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識體系。

在活動中，各種層次的學(xué)生充分“動”了起來，最大限度地減少了教師多余的講授和不著邊際的指導(dǎo)，確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，提高了課堂效率，學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了提高。

三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)” 使教與學(xué)不再脫節(jié)。

師生共用“講學(xué)稿”，老師的“教案”同時也是學(xué)生的“學(xué)案”、學(xué)生的“隨堂練習(xí)”、學(xué)生的“課堂筆記”，即“四本合一”。原先為了上好一堂課，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，但老師的教案往往是“講案”，只考慮老師怎么講，很少考慮學(xué)生怎么學(xué)，效果主要是看老師講得生動不生動，學(xué)生配合得好不好。實際上，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教與學(xué)還是兩張皮，老師講的東西不一定是學(xué)生想學(xué)的東西，也不一定是學(xué)生不會的東西?，F(xiàn)在我們搞“四本合一”，師生共用“講學(xué)稿”，老師的“教案”同時也是學(xué)生的“學(xué)案”，“講學(xué)稿”以學(xué)生的自學(xué)為主線，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的全程來設(shè)計，充分體現(xiàn)了課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要包括四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——課堂學(xué)習(xí)研討——課內(nèi)訓(xùn)練鞏固——課后拓展延伸?！爸v學(xué)稿”在課前就發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)教材。實際上教材的大部分基礎(chǔ)知識學(xué)生在課前就學(xué)會了，上課時老師按照“講學(xué)稿”檢查和點撥，以學(xué)定教。學(xué)生會了的老師就不再講，不會的進(jìn)行點撥，教的就是學(xué)的，學(xué)生不會的東西正是教師要點撥的東西，學(xué)生感興趣的東西也是老師要補充的東西。沒有多余的廢話，沒有多余的活動，沒有故弄玄虛的東西，課堂效率高，真正實現(xiàn)了陶行知先生所說的：“學(xué)生學(xué)的法子，就是先生教的法子”。

四、“四本合一”減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

課前預(yù)習(xí)的是這一張紙，課后復(fù)習(xí)還是這張紙，平時大多數(shù)學(xué)生至少需要為每門課準(zhǔn)備兩個本子：一個是課堂筆記本，學(xué)生要把老師講的東西記下來，以備復(fù)習(xí)考試用；另一個是課后作業(yè)本。除了老師布置的課后作業(yè)外，還要買各種復(fù)習(xí)資料、練習(xí)冊，這些復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊往往很難做到精選題目和符合學(xué)生的實際情況。我們說的學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，實際上主要是指學(xué)生的課后作業(yè)和家庭作業(yè)。而運用“四本合一”，學(xué)生上課只有老師發(fā)的一張“講學(xué)稿”。課前預(yù)習(xí)的是這一張紙，上課看的還是這一張紙，聽課時需要記錄的東西就記在“講學(xué)稿”的“課堂札記”中，沒有專門的課堂筆記本。課后學(xué)生復(fù)習(xí)的還是這張紙，沒有專門的作業(yè)本。過一段時間，學(xué)生把“講學(xué)稿”裝訂起來，就是精選的復(fù)習(xí)資料，考前也不再專門出備考題。在課堂上掌握好的學(xué)生課后不需要做作業(yè)，學(xué)生有更多的課余時間發(fā)展自己的愛好特長，個性得到張揚，素質(zhì)教育落到了實處。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)課題研究階段總結(jié)

數(shù)學(xué)教研組 2012．6

第三篇：課題第一階段總結(jié)

巴南區(qū)惠民鎮(zhèn)中心小學(xué)校2007—2008（第一學(xué)期）

體育學(xué)科工作總結(jié)

——努力開發(fā)體育資源 當(dāng)好學(xué)生勤務(wù)員

趙萬里

為了進(jìn)一步貫徹和落實學(xué)生是主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)原則，促進(jìn)學(xué)生體育知識的積累，技能技巧的提高和身體素質(zhì)的發(fā)展。除了認(rèn)真設(shè)計體育教案，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍，開發(fā)體育資源，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，在樂中健康成長以外。教師還要給學(xué)生當(dāng)好勤務(wù)員，為學(xué)生服好務(wù)。

一、努力開發(fā)體育資源

首先是科學(xué)規(guī)劃，有效利用現(xiàn)有場地。由于學(xué)生的相對集中和教育投入的嚴(yán)重不足，我校場地嚴(yán)重匱乏已經(jīng)是一個非常突出的問題，但作為一個農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)體育教師而言，要改變這種現(xiàn)狀卻又是絕不可能的，但又不能誤了學(xué)生。因此，根據(jù)我校的環(huán)境特點，對我校場地進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃和有效利用。例如：跑跳梯坎、爬竹竿、跑上下坡、跑跳車輪胎等都有利于將學(xué)生分散到不同的場地上活動。從而解決了因幾個班同時在一個小操壩上體育課產(chǎn)生的擁擠、不安全等問題。

其次是開發(fā)與利用體育器材。

1、本學(xué)期，根據(jù)我校實際情況，結(jié)合我校體育科研課題，制作了大量的體育器材，例如：利用廢舊輪胎皮制作了小沙包、用木塊制作了起跑器等。

2、對大量損壞的器材進(jìn)行了改造利用。在體育教育教學(xué)中，每一年 1

都會有大量的損壞器材，通常不是被丟進(jìn)垃圾桶就是被堆放在角落里，沒有發(fā)揮余熱的舞臺。如果我們能對這些器材加以改造利用，它們必將變廢為寶。本學(xué)期，我將廢棄的短繩改作“二人拔河”用繩、斷了的體操棒改成接力棒、破了的球把它吊起來作為摸高的標(biāo)志物等。為了提高學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，發(fā)動學(xué)生自制鐵環(huán)、毽子、陀螺、繩等簡易活動器材1000多件。

3、發(fā)揮現(xiàn)有器材的多種功能：在體育教育教學(xué)中，一種器材往往會有多種功能。例如：體育教學(xué)中毽子的功能和作用多種多樣。一是它可以用腳踢用來比多、比遠(yuǎn)，二是可以用手投、拋或接用來比高比遠(yuǎn)比準(zhǔn)，三是可以用嘴吹用來練習(xí)肺活量，四是用頭頂毽子可以鍛煉身體的平衡能力，五是可以用作其它教學(xué)的輔助練習(xí)。又如：羽毛球可以用來練習(xí)自拋自擊、自拋自接、擊球賽跑、左右開弓、記時撿球、“8”字接力、互拋互接、擊球打靶、吹球比遠(yuǎn)、釣魚、打活動靶、飛鏢比準(zhǔn)等；乒乓球可以用來練習(xí)托球跑、投擲（投擲比遠(yuǎn)投擲比準(zhǔn)）、擊球（對墻擊球擊活動靶）、夾球（夾球賽跑夾球比快）、吹球（吹球比遠(yuǎn)吹球比久）等。體育器材的豐富以及各種器材的多種功能的發(fā)揮，豐富了學(xué)生的體育活動。促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。

二、增強服務(wù)意識當(dāng)好學(xué)生勤務(wù)員

有了豐富的器材，就要讓他們發(fā)揮功能和作用，不能把這些器材放置在體育室作為收藏品。但又不能對這些器材缺乏管理。首先，在本學(xué)期，我作為體育室器材管理人員，首先建立

和完善《體育器材借還制度》和《體育器材損壞賠償制度》。建立健全借還登記簿。要求學(xué)生借器材一律要用借條，歸還時要求整齊規(guī)范，具體由各班體育委員檢查督促，教師還必須經(jīng)常進(jìn)行整理。但決不能因為怕麻煩就一律不給學(xué)生借活動器材。各班教師借還器材均要填寫借還登記簿。使我校體育器材管理規(guī)范有序，并得到上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。

三、組織各種體育活動

本學(xué)期，組織了學(xué)校的趣味運動會，項目涉及鐵環(huán)、陀螺、毽子、呼拉圈等，學(xué)生參與率達(dá)90％，效果很好。另外，學(xué)校進(jìn)一步加強了大課間體育活動，學(xué)生真正做到了入場有序，做操認(rèn)真，活動積極。

四、問題及措施

當(dāng)然，對于體育資源的開發(fā)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要得到全體師聲的共同支持。對于無序借還器材我也有不是很耐煩的時候，我希望大家互相理解，共同遵守《體育器材借還制度》和《體育器材損壞賠償制度》。使我校體育器材更加完善，更好地為全體師生服務(wù)。進(jìn)一步促進(jìn)我校體育教育教學(xué)的良性發(fā)展。

2008年1月

第四篇：導(dǎo)學(xué)案使用課題的階段總結(jié)

中學(xué)英語閱讀課學(xué)案使用課題的階段總結(jié)

（2015.3—2015.10）

———如何使用閱讀課學(xué)案促進(jìn)有效教學(xué)

今年是我校使用導(dǎo)閱讀課學(xué)案的第六年，作為體現(xiàn)我校教師團隊合作精神的一個窗口，閱讀課學(xué)案是實現(xiàn)教師共享共贏的舉措，是控制作業(yè)量的有效手段，是提高課堂教學(xué)有效性的實招，閱讀課學(xué)案還是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的工具。具體工作總結(jié)如下： 一.每月例會情況

本教研組確定每周四為課題活動日，本組每位教師都能夠做到積極參與每次活動。在活動中，大家一起討論閱讀課學(xué)案編寫的心得體會和閱讀課學(xué)案使用中出現(xiàn)的問題，學(xué)習(xí)交流先進(jìn)的經(jīng)驗和好的教學(xué)方法。做到每次例會都能夠切實地解決問題，并做到有主題，有記錄，有反饋。

二.加強對閱讀課學(xué)案質(zhì)量和使用情況的監(jiān)控

各備課組成員有明確的編寫和校對的任務(wù)，在每單元開始教之前編寫好本單元的閱讀課學(xué)案并發(fā)給學(xué)生。備課組長對對印刷的閱讀課學(xué)案留底。教導(dǎo)處每月組織學(xué)生對閱讀課學(xué)案的質(zhì)量和使用情況進(jìn)行抽查并及時通報有關(guān)情況，記入每位教師的平時個人考核表中。每學(xué)期組織校外專家、教研組長、學(xué)生等對閱讀課學(xué)案進(jìn)行階段評價，提出改進(jìn)意見。各備課組對課堂教學(xué)中閱讀課學(xué)案與教材、閱讀課學(xué)案與多媒體的關(guān)系，閱讀課學(xué)案如何促進(jìn)青年教師成長，閱讀課學(xué)案如何合理使用等問題進(jìn)行專題研究。學(xué)期結(jié)束每位成員進(jìn)行階段總結(jié)并在例會上進(jìn)行交流，選出有見地有新意的在學(xué)校的教師論壇進(jìn)行交流。

三.開展閱讀課學(xué)案導(dǎo)學(xué)的體會

評價閱讀課學(xué)案的最終標(biāo)準(zhǔn)是它的實踐效果。一個優(yōu)秀的閱讀課學(xué)案應(yīng)該起到這些作用：（1）激起動機，激發(fā)想象；（2）緊扣課標(biāo)，開闊眼界；（3）重視學(xué)法，培養(yǎng)能力；（4）面向全體，層次多樣；（5）結(jié)構(gòu)合理，操作容易。

閱讀課學(xué)案對指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略是非常有幫助的，這也是閱讀課學(xué)案最值得肯定的地方。對于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)會學(xué)習(xí)的素質(zhì)都有較大的積極意義。但是從結(jié)果來看，應(yīng)該更多地讓學(xué)生參與閱讀課學(xué)案的設(shè)計，以便使閱讀課學(xué)案能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的實際需要，同時教師在上課過程中還應(yīng)該更多地與閱讀課學(xué)案內(nèi)容發(fā)生聯(lián)系。

“閱讀課學(xué)案導(dǎo)學(xué)”對提高和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，解決由于教材和講授本身的問題造成的學(xué)生理解困難是極有幫助的，另一方面閱讀課學(xué)案的使用對減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、緩減心理壓力也有一定的作用。在閱讀課學(xué)案設(shè)計和使用的過程中應(yīng)該注意不同年級的特點。年級之間的差異也需要引起重視。我們認(rèn)為年級差異主要是由不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)目標(biāo)的差異造成的，也與學(xué)生使用閱讀課學(xué)案時間長短有關(guān)。這就要求教師在設(shè)計閱讀課學(xué)案和教學(xué)過程的時候充分考慮不同年級學(xué)生的特征，應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行如何使用閱讀課學(xué)案的指導(dǎo)，以便使閱讀課學(xué)案發(fā)揮更大的作用。四.“閱讀課學(xué)案”使用中有待解決的問題

1、如何引導(dǎo)學(xué)生使用閱讀課學(xué)案？

（1）拿到“閱讀課學(xué)案”后根據(jù)其導(dǎo)學(xué)題目（問題）認(rèn)真進(jìn)行預(yù)習(xí)。所有同學(xué)要解決“閱讀課學(xué)案”中基礎(chǔ)題部分，然后可以做提高題，對難度較大的問題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師提問。在完成“閱讀課學(xué)案”時做到三點：自覺、主動、獨立。（2）課堂學(xué)習(xí)時要適當(dāng)作些方法、規(guī)律等方面的筆記以便今后復(fù)習(xí)。學(xué)完一課后，要在“閱讀課學(xué)案”的空白處寫上學(xué)后記。（3）每隔一段時間后，將各科“閱讀課學(xué)案”進(jìn)行歸納整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。對于做錯的題目要整理在錯題本上,在學(xué)期結(jié)束時作為復(fù)習(xí)資料使用，既節(jié)約了時間，又提高了復(fù)習(xí)的效率。

2、教師如何明確使用閱讀課學(xué)案的要求？

（1）教師應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生使用好“閱讀課學(xué)案”，在上課前必須了解“閱讀課學(xué)案”的使用情況，了解學(xué)情，再次進(jìn)行課前準(zhǔn)備，原則上不允許再布置額外的課外作業(yè)。

（2）用“閱讀課學(xué)案”教學(xué)要努力做到：課本放手讓學(xué)生閱讀，新知識放手讓學(xué)生思考解答，結(jié)論或中心思想等放手讓學(xué)生概括，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建?？傊?，在課堂上只要學(xué)生能完成的、做到的、教師絕不能包辦代替。

（3）用“閱讀課學(xué)案”教學(xué)要拓展學(xué)生的思維，一方面通過引導(dǎo)學(xué)生通過思維來獲得知識，暴露思維過程中的困難、障礙、疑問和錯誤；另一面可尋找學(xué)生思維的閃光點，（創(chuàng)造性的思維火花）及時給予鼓勵和拓展。

（4）用“閱讀課學(xué)案”教學(xué)要做到“四精四必”（精選、精講、精煉、精批；有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補）。

3、閱讀課學(xué)案導(dǎo)學(xué)中如何有效落實“預(yù)習(xí)” ？

首先，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生達(dá)到“自律”，真正學(xué)會學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠首先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后按目標(biāo)要求展開探究自學(xué)，并在此基礎(chǔ)上掌握基本知識和完成基本訓(xùn)練。預(yù)習(xí)完，學(xué)生要登記好還沒有解決的疑難問題，帶著問題走進(jìn)課堂。其次，教師一定要嚴(yán)格檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，杜絕不預(yù)習(xí)和對預(yù)習(xí)敷衍了事的現(xiàn)象；如果保證不了預(yù)習(xí)有良好的效果，可以把預(yù)習(xí)放著課堂上進(jìn)行一段時間預(yù)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。對新知識沒有預(yù)習(xí)或沒有預(yù)習(xí)好，堅決不能進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。

再次，要求學(xué)生在對新知識全面預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，選擇1—2個問題利用自己喜歡的方法精心準(zhǔn)備，以備在在展示課上作個性化展示；同時要求學(xué)生必須根據(jù)新知識的情況確定至少一個情感、態(tài)度、價值觀方面的目標(biāo)，并作必要的準(zhǔn)備。

同時，教師要對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如控制自己的預(yù)習(xí)時間，以提高效率；用紅筆劃出書中新單詞、重點、難點內(nèi)容；帶著閱讀課學(xué)案上的問題看書，并標(biāo)出自己尚存的疑問，帶著問題走進(jìn)課堂；逐步掌握正確的自學(xué)方法，有意識地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力等等。教師要有意識地通過多種途徑獲得學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋信息，以使上課的講解更具針對性。

4、怎樣結(jié)合閱讀課學(xué)案開展教師集體備課？

在閱讀課學(xué)案使用的探索中，更需要加強集體備課，具體要做好以下三個階段的工作：

（1）準(zhǔn)備階段：提前一周，確定中心發(fā)言人，對下一周的閱讀課學(xué)案進(jìn)行集中備課，特別是結(jié)合課標(biāo)、教材和學(xué)生實際加強對閱讀課學(xué)案具體使用的研究。其他教師也要對下一周的閱讀課學(xué)案進(jìn)行分析和研究，人人作好發(fā)言的準(zhǔn)備。

（2）討論階段（核心環(huán)節(jié)）：在規(guī)定的集體備課時間內(nèi)，首先由中心發(fā)言人主講閱讀課學(xué)案。主意圍繞以下三點進(jìn)行：①閱讀課學(xué)案的設(shè)計意圖。②閱讀課學(xué)案的使用方法。③操作過程中由可能出現(xiàn)的問題和困難。④如何根據(jù)本?；虮景鄬嶋H，對閱讀課學(xué)案進(jìn)行增刪。（3）完善階段：通過第二階段的討論活動，老師們再結(jié)合本班的特點和情況，發(fā)揮各自的主觀能動性，對閱讀課學(xué)案進(jìn)行修改，補充、糾正、完善。形成適合本班的具有自己特點的較為成熟的規(guī)范的閱讀課學(xué)案。并把閱讀課學(xué)案的使用情況記錄在備課本上。

閱讀課學(xué)案的使用效果是很明顯的，但是也要求我們每位教師要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，讓閱讀課學(xué)案更好地促進(jìn)我們的日常教學(xué)工作，提高教學(xué)的有效性。五.獲得的成就

1.對學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)方法的問卷調(diào)查。2.課題組的老師通過研究，提高了自己的教學(xué)教育理論水平。

3.課題組的老師每人，根據(jù)自己的實際操作，撰寫與課題有關(guān)的文章。4.課題組的老師，依托本課題，進(jìn)行了三節(jié)的校內(nèi)公開課。

六.下學(xué)期的工作

1.繼續(xù)完善課題的工作內(nèi)容。

2.及時反饋導(dǎo)閱讀課學(xué)案中出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整研究的內(nèi)容。3.加強教師的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。

4.研究好導(dǎo)閱讀課學(xué)案的制定工作，把導(dǎo)閱讀課學(xué)案中自學(xué)的比例放大。

第五篇：第一階段導(dǎo)學(xué)材料

北京語言大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院http://2011-2012學(xué)年 第一學(xué)期

第一階段導(dǎo)學(xué)材料

本課程第一階段學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容分為三部分。這三部分分別為：

1、假名、日語文字的讀音和書寫以及日語的聲調(diào)和語調(diào)

2、常用寒暄用語以及出場人物的介紹

3、以第一單元“小李赴日”為主題的會話課文的學(xué)習(xí)

第一部分是全書的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)日語的基礎(chǔ)，是尤其是假名的讀音和書寫是要求熟練掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)知識。這里的“假名”分為兩部分：一部分是“五十音圖”中的假名（雖然是“五十音圖”，但只有44個）這部分是日語的主要音節(jié)；另一部分是除此之外的假名，反映在課本上就是黑框（即“五十音圖”）的右邊和下邊的假名，這一部分的假名也會經(jīng)常遇到，所以要掌握。假名有三種書寫方法，一種是平假名，如「あ」，另一種是片假名，如「ア」，還有一種是羅馬字，如「ａ」。這三種書寫方法發(fā)音相同，只是使用的場合不同。最為常用的是平假名。因此要求大家掌握假名的平假名的書寫方法，片假名的使用最近也越來越廣，要求大家做到熟悉，即看到知道怎么讀就可以，羅馬字是引進(jìn)西方的字母來標(biāo)音的一套體系，在日文輸入時是必不可少的，要求大家掌握。

在學(xué)習(xí)假名的發(fā)音時，最好是在讀了課本中介紹的發(fā)音方法后，跟著書后附的CD大聲朗讀。光看方法不跟讀的話，是紙上談兵，最后還是不會讀;不閱讀書中介紹的方法一開始就跟讀的話，由于大家還沒有適應(yīng)日語的發(fā)音，耳朵對其發(fā)音的微小差異還不能辨別，所以往往跟讀的不準(zhǔn)。

關(guān)于元音的連續(xù)和清化現(xiàn)象，因為大家是初學(xué)，了解就可以，現(xiàn)在還做不到，等以后學(xué)的單詞多了，聽得多，讀得多之后自然而然就可以做到。

輔音有很多類，如：“清音”、“濁音”、“拗音”、“撥音”、“促音”、“長音”等，其概念了解就可以，重要的是要注意對其發(fā)音方法的介紹，按照發(fā)音方法跟讀。

關(guān)于假名的書寫，書中分別介紹了平假名和片假名的筆順，這也是很重要的基礎(chǔ)知識，請大家花點時間按照課本的筆順方法練習(xí)一下。

另外需要大家注意一下長音的書寫方法，要求大家能夠做到看到類似的書寫方法能夠辨認(rèn)出是長音，這樣有利于大家發(fā)音準(zhǔn)確。

還有一個就是聲調(diào)的標(biāo)記方法。后面的課文的聲詞上都有聲調(diào)的標(biāo)記，這個對于初學(xué)者來說，還不能看著標(biāo)記讀出音調(diào)來，只能慢慢來。有一個好方法，就是在學(xué)到后面的生詞時，邊跟讀，邊看標(biāo)記，讀得多了就能掌握。

第二部分的常用寒暄語是最基本，最常用的問候語，大家和日本人打招呼，日常生活中都要用到它。這些寒暄語中當(dāng)然也有語法和單詞知識，但不要細(xì)究，記住，會說就可以，可上北語網(wǎng)院 進(jìn)世界學(xué)堂Page 2 of 1

北京語言大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院http://2011-2012學(xué)年 第一學(xué)期 以說這是從假名學(xué)習(xí)到后面正式課文學(xué)習(xí)的一個過渡，也是對開始學(xué)習(xí)會話的一個熱身。同時希望大家對出場人物有所了解。

第三部分就開始進(jìn)入正式的會話學(xué)習(xí)。要求大家熟讀，理解，能應(yīng)用基本課文中的句子；掌握“語法解釋”中的句型；課后的生詞如不能一下子全部掌握，先掌握課文中出現(xiàn)的單詞。對單詞的掌握指的是，看到單詞的假名能夠?qū)懗鲈搯卧~的日語漢字，并知道其意思和用法。單詞，句型和語法是考試中經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容。認(rèn)真完成教材的課后練習(xí)，對大家掌握語法和句型知識有非常大的幫助?；菊n文側(cè)重句型和語法知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，而應(yīng)用課文則更加靈活，更貼近日語應(yīng)用的實際，使用的是非常地道的日語，而且內(nèi)容也生動有趣。而且都是日語中的最為基本和常用的表達(dá)，因此希望大家熟悉應(yīng)用課文，熟悉“表達(dá)以及詞語講解中”的知識。

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