第一篇：探究大學(xué)體育教育信息化的意義

探究大學(xué)體育教育信息化的意義

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）02-000-01

摘 要 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國進入信息化時代，新形勢下高等教育發(fā)展變化主要是以現(xiàn)代信息技術(shù)作為基礎(chǔ)，當前信息技術(shù)在教育當中扮演的角色已變得越來越重要，在這種大環(huán)境下，我們必須加快對高等教育體育信息的處理，不斷創(chuàng)新，努力適應(yīng)不斷進行的解構(gòu)與重組。本文分析了大學(xué)體育教育信息化的意義。

關(guān)鍵詞 教育 信息化 大學(xué)體育

21世紀是信息化的社會，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，教育也逐漸進入信息化行列。而體育教育的信息化則是在體育人才培養(yǎng)中，為教育與被教育者提供先進的信息處理手段及豐富的共享資源，并能全面提高教育管理效率與教學(xué)創(chuàng)新水平。

一、大學(xué)體育運動信息化現(xiàn)狀分析

信息化對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式產(chǎn)生了沖擊。現(xiàn)代信息技術(shù)進入傳統(tǒng)課堂，多媒體等技術(shù)也極大的強化課堂教學(xué)效率，使教學(xué)更加的生動。同時，信息技術(shù)還帶來了一些新的教學(xué)模式，例如網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、資源類型研究、相互學(xué)習(xí)、愛好研究等。從以上研究可以看出，現(xiàn)代信息技術(shù)在高等教育機構(gòu)內(nèi)被用于加強傳統(tǒng)體育教學(xué)，同時從各個方面促進高等教育機構(gòu)的體育改革。現(xiàn)代信息技術(shù)支持的教學(xué)資料不僅限于文字和圖片，多媒體電子書的出現(xiàn)，可視化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)音頻教學(xué)及衛(wèi)星電視教學(xué)的發(fā)展應(yīng)用使教學(xué)內(nèi)容可利用超文本非線性方式進入各學(xué)生的電腦終端，打破傳統(tǒng)校園教學(xué)的時間和空間限制，有效擴大教學(xué)規(guī)模。

信息技術(shù)的快速發(fā)展及其在大學(xué)體育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用對教學(xué)組織和信息傳送與接收模式產(chǎn)生了深刻影響，使教學(xué)模式發(fā)生了重大變化，促進行了教學(xué)過程的重新設(shè)計和教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以往的教學(xué)模式被動態(tài)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)替代，變得更加的成熟和新穎。在當前此類結(jié)構(gòu)當中，計算機系統(tǒng)不僅能夠很好的履行教育管理部門的控制職責(zé)，還能夠強化教育者與學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系，降低教學(xué)管理工作的強度，使得教學(xué)信息傳遞得更快。同時，學(xué)習(xí)者會變?yōu)榛咏虒W(xué)當中的參與方，教學(xué)模式從以往的控制模式變?yōu)閷崿F(xiàn)模式，下放教學(xué)權(quán)利，真正實現(xiàn)互動教學(xué)。此種教學(xué)方式能夠很好的通過信息傳輸平臺來協(xié)助體育教學(xué)更好的完成，真正實現(xiàn)教學(xué)動態(tài)管理。不單純的讓教學(xué)變得更加的及時，還能夠很好的降低教學(xué)成本，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)成果很好的反饋回來，強化管理部門對于教學(xué)環(huán)境的反應(yīng)能力，同時有效調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛力，促進教育者和學(xué)習(xí)者之間的交流，從而有效完成教育計劃，實現(xiàn)教學(xué)目標。

隨著知識經(jīng)濟和信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)校體育教學(xué)的聯(lián)網(wǎng)過程也進入到了快速發(fā)展的通道，使得當前信息網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)過程當中扮演者重要的角色。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)校體育文化教學(xué)的重要意義可迅速得到有效傳播，使學(xué)校體育文化教學(xué)的影響變得更加廣泛。通過現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境傳播學(xué)校體育文化將使聽眾從被動轉(zhuǎn)為主動，使得聽眾角色發(fā)生了很大的變化，學(xué)生們也能夠從以往被動接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆M行信息的訪問，他們能夠更加方便的去查看和傳播體育文化信息。同時，學(xué)生與多媒體之間完全處于一種平等的地位，網(wǎng)絡(luò)顯示出強大的通訊能力，快速、自由地傳播學(xué)校體育文化。

二、大學(xué)體育教育信息化的意義

（一）大學(xué)體育教育信息化對于體育教學(xué)的意義

教育信息化，就是將計算機網(wǎng)絡(luò)通訊、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)運動到教育過程中，促進教育改革，從而適應(yīng)信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質(zhì)教育，具有重大意義。專業(yè)計算機教師是信息化的實施者，應(yīng)向?qū)W生傳授教育信息化及信息處理技術(shù)方面的知識。并充分利用計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺組織教學(xué)。而從事體育教學(xué)工作的教師則需要掌握運用現(xiàn)代化信息處理技術(shù)來實現(xiàn)常規(guī)的數(shù)據(jù)處理的方法。運用先進的信息技術(shù)可以把各種不同的運動動作技術(shù)進行分解，合成，再配合人物、語言和文字的形式制作成多媒體課件帶到課堂上跟學(xué)生一起分享，使學(xué)生對運動動作的全過程看的非常清楚，而且也大大吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生上課的熱情，使學(xué)生對上課產(chǎn)生興趣，樂于去上課，達到教學(xué)效果好的最后目的。課后體育教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生進行授教、指導(dǎo)和交流，引導(dǎo)學(xué)生向正確思維思考，完成教學(xué)內(nèi)容和課后輔導(dǎo)內(nèi)容。這種方式學(xué)生不用出門就可以潛心授教，也不受空間、時間的限制，備受學(xué)生喜愛，而且教學(xué)效果比較突出。因此，大學(xué)體育信息化對體育教學(xué)的意義重大，它使傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式發(fā)生了改變，提高了教學(xué)進程，推進了體育教學(xué)工作的蓬勃發(fā)展。

（二）大學(xué)體育教育信息化對于學(xué)生學(xué)習(xí)的意義

大學(xué)體育教育信息化使學(xué)生可以隨時、隨地通過計算機網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，及時的掌握教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)而且通過先進的通訊設(shè)備還可以通過現(xiàn)場直播的方式進行聽課、學(xué)習(xí)，學(xué)生能與教師面對面的交流，實現(xiàn)學(xué)生提問教師解答。大學(xué)體育信息化發(fā)展大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，開闊了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的情操。學(xué)生還可以自己在網(wǎng)上策劃、設(shè)計教學(xué)課件，這樣不僅可以啟發(fā)思維，提高動手能力，開拓創(chuàng)新意識，還可以完善理論知識結(jié)構(gòu)，修復(fù)運動技術(shù)缺陷。

三、結(jié)語

體育教學(xué)模式是反映體育教學(xué)指導(dǎo)思想的一種教學(xué)程序，是體育教學(xué)思想同體育教學(xué)實踐相連接的紐帶。隨著新的教學(xué)課程改革的不斷深入，提升教學(xué)有效性，打造高效課堂，成為我們共同追求的目標。大學(xué)體育信息化對學(xué)生學(xué)習(xí)的意義重大，它可以為學(xué)生提供豐富的信息資源，極大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻：

[1] 尹博.拐國體育管理信息化的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報.2005（5）.

第二篇：教育信息化教學(xué)模式探究

信息化教學(xué)模式的探究

徐雷1，張莉2

（遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心，遼寧 沈陽 110032；沈陽市金融學(xué)校，遼寧 沈陽 110031）

【摘要】：教育信息化是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求，也是教育改革和發(fā)展的突破口。對此我們需要以全新的視角，認識信息化教學(xué)，不僅要從手段和形式上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，更要從觀念、內(nèi)容、過程、方法、評價等層面賦予教學(xué)新的含義。走進信息化時代，信息化教學(xué)模式和教學(xué)手段與方法的探究與實踐，必將推動中國教育改革進一步向縱深發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：信息化教學(xué) 信息化教學(xué)模式 教育特征

國家教育部曾多次強調(diào)，信息化教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求，也是教育改革和發(fā)展的突破口。對此我們需要以全新的視角，認識信息化教學(xué)以及相應(yīng)的教學(xué)新模式，離開了信息化教學(xué)，教育創(chuàng)新就沒有載體和必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。

一、信息化教學(xué)模式的含義

信息化教學(xué)，是將計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理之中，并在此基礎(chǔ)上對信息的觀點進行信息分析，從而達到新的教育教學(xué)效果。

信息化教學(xué)模式是現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實踐科學(xué)相結(jié)合的一種新的教學(xué)表現(xiàn)形態(tài)，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，更從觀念、內(nèi)容、過程、方法、評價等層面賦予教學(xué)新的含義。它是以信息技術(shù)的支持為顯著特征，在更深層面上，它還涉及到現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)和現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用。

理過程，充分利用信息技術(shù)手段，調(diào)動盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

信息化教學(xué)模式結(jié)構(gòu)是由學(xué)生、教師、教學(xué)信息、學(xué)習(xí)環(huán)境所構(gòu)成的。在這種教學(xué)模式中，教師不再維持自己作為“專家”的角色，而是作為教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進者和引領(lǐng)者，來幫助學(xué)生獲得、解釋、組織和轉(zhuǎn)換大量的信息來促進學(xué)習(xí)，以解決實際生活中的問題。在這種模式中，學(xué)生作為知識的主動建構(gòu)者和運用者，承擔著自我學(xué)習(xí)的責(zé)任，通過異質(zhì)協(xié)同作業(yè)、自主探索的方式進行主動的知識建構(gòu)，在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性。信息所攜帶的知識不全是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象（客體）；學(xué)習(xí)環(huán)境包括“情境”、“協(xié)作”、“會話”等要素。情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)，協(xié)作發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的始終，學(xué)習(xí)小組的成員之間必須通過會話協(xié)商共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師和學(xué)生是互動關(guān)系，正所謂教學(xué)相長。

二、信息化教學(xué)模式的特點

信息化教學(xué)模式的關(guān)鍵在于從現(xiàn)代教學(xué)媒體構(gòu)成理想教學(xué)環(huán)境的角度，探討如何充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和創(chuàng)造性。以計算機為主的現(xiàn)代教學(xué)媒體（主要指多媒體計算機、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)）的出現(xiàn)帶來了傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法具備的特性：計算機交互性、多媒體特性、超文本特性、網(wǎng)絡(luò)特性。這些特性的鏈接更符合人類的思維方式，能夠表現(xiàn)思維的復(fù)雜性，促使學(xué)生分析問題、解決問題，引起學(xué)生持續(xù)探索的興趣，對問題從多角度進行解釋，完成知識的意義建構(gòu)。通過豐富的信息資源激發(fā)學(xué)生的興趣和聯(lián)想，喚醒長時記憶中的有關(guān)知識、表象或經(jīng)驗，完成知識的“同化”和“順應(yīng)”，使教學(xué)直觀化、模型化、動態(tài)化。因此信息化教學(xué)模式具有如下特點：

1.信息源豐富，有利于創(chuàng)設(shè)情境。

信息化教學(xué)模式利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段為課堂教學(xué)所提供的教學(xué)環(huán)境，使得課堂上信息來源變得豐富多彩，教師和課本不再是唯一的信息源，多種媒體的運用不僅能夠擴大知識信息的含量，還可以充分調(diào)動學(xué)生的多種感觀，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)情境。

2.分層次交互，有利于因材施教。

信息化教學(xué)模式通過計算機的交互給學(xué)生提供了分層次學(xué)習(xí)的可能，學(xué)生可以通過多媒體技術(shù)完整呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與過程，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易與進度，并隨時與教師、同學(xué)進行交互。在現(xiàn)代教育技術(shù)手段所構(gòu)造的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以逐步擺脫傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)楠毩⒌闹鲃訉W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中包含了更多的主動獲取知識、處理信息、促進發(fā)展的教學(xué)效果，有利于因材施教。

3.個性化探索，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新。

信息化教學(xué)模式通過多媒體超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、信息分析與信息加工能力營造了理想的環(huán)境。眾所周知，因特網(wǎng)是世界是最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識庫和資源庫都是按照符合人類聯(lián)想思維的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的，因而特別適合于學(xué)生進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式的學(xué)習(xí)，這樣就為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。

4.多形式互助，有利于協(xié)同合作。

信息化教學(xué)模式通過計算機網(wǎng)絡(luò)特性有利于實現(xiàn)培養(yǎng)合作精神并促進高級認知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，學(xué)習(xí)者通過互相協(xié)同、互相競爭或分角色扮演等多種不同形式來參加學(xué)習(xí)，這對于問題的深化理解和知識的掌握運用很有好處，而且對學(xué)生認知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成也有明顯的促進作用。

三、信息化教學(xué)模式的教育特征

信息化教學(xué)模式要充分利用信息技術(shù)手段進行基于資源、基于合作、基于研究、基于問題等方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者在意義豐富的情境中主動建構(gòu)知識，它在學(xué)習(xí)過程中所起的作用舉足輕重。我們按教育形式對信息化教學(xué)模式作了分類，并概括了各類模式的關(guān)鍵特征。

1.個別授導(dǎo)類，具有針對性。

典型模式包括個別指導(dǎo)、操練與練習(xí)、教學(xué)測試、智能輔導(dǎo)。

教育特征：計算機作為智能導(dǎo)師直接與學(xué)生進行雙向問答式對話，內(nèi)容特定，形式靈活，實現(xiàn)個別化教學(xué)。

2.情景模擬類，具有趣味性。

典型模式包括教學(xué)模擬、教學(xué)游戲、微型世界、虛擬實驗室。

教育特征：利用計算機建模技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)造仿真模擬的體驗情境，可操縱，可建構(gòu)，可競爭，寓教于樂。

3.調(diào)查研究類，具有主導(dǎo)性。

典型模式包括案例學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、基于資源的學(xué)習(xí)。

教育特征：計算機提供豐富的信息資源與檢索工具，幫助學(xué)生分析和決策。4.課堂授導(dǎo)類，具有直觀性。

典型模式包括情景化學(xué)習(xí)、計算機支持講授、電子講稿、問題解決。

教育特征：計算機作為教具及助教，創(chuàng)設(shè)實際情境，進行信息播送、收集與處理。5.遠程授導(dǎo)類，具有開放性。

典型模式包括虛擬教室，包括實時授遞、異步學(xué)習(xí)、作業(yè)傳送、小組討論等。教育特征：計算機網(wǎng)絡(luò)作為傳播工具，利用實時通訊功能和異步通訊功能構(gòu)造學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)活動。

6.合作學(xué)習(xí)類，具有交互性。

典型模式包括計算機支持合作學(xué)習(xí)、協(xié)同實驗室、虛擬學(xué)伴、虛擬學(xué)社。

教育特征：計算機與網(wǎng)絡(luò)作為虛擬社會，強調(diào)利用人工智能技術(shù)，實現(xiàn)人機的交互和協(xié)作，是對真實與虛擬的集成。

7.學(xué)習(xí)工具類，具有輔助性。

典型模式包括效能工具、認知工具、通訊工具、解題計算工具。教育特征：計算機作為學(xué)習(xí)輔助工具，幫助學(xué)生獲取信息、保存信息和處理信息，完成認知操作，促進學(xué)習(xí)者進行思考。

8.集成系統(tǒng)類，具有綜合性。

典型模式包括集成學(xué)習(xí)環(huán)境，電子績效支持系統(tǒng)，集成教育系統(tǒng)。

教育特征：把授遞、情境、信息資源、工具、教學(xué)、管理等功能綜合在一個信息化教學(xué)模式系統(tǒng)中。

四、信息化教學(xué)模式的展望

教學(xué)模式是教育系統(tǒng)的文化敏感因素，新的教學(xué)手段和模式，只要是真正有效的，還是比較容易被教育者所接受的。對于我國廣大教師來說，正面臨著迅速到來的教育信息化浪潮，要認清教育改革的方向，更新教育觀念，并且懂得如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)來支持教育改革和促進教育發(fā)展，是十分必要的。

走進信息化時代，信息化教學(xué)模式的優(yōu)勢已逐漸顯現(xiàn)出來并為越來越多的人所重視，我們要大力發(fā)展信息化教學(xué)模式，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將已有的網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)、Internet和教學(xué)軟件充分利用起來，并對它們進行修改和補充，使之真正為教學(xué)服務(wù)，并使其深入到教學(xué)改革中去，這將使我們的教育事業(yè)如虎添翼，蒸蒸日上。隨著人們觀念的更新，網(wǎng)絡(luò)課件質(zhì)量的不斷提高，軟件開發(fā)商們的不斷成熟，相信在不久的將來，信息化教學(xué)會有一個新的飛躍，信息化教學(xué)模式和教學(xué)手段與方法的探究與實踐，必將推動中國教育改革進一步向縱深發(fā)展。

作者簡介：徐雷（1970-），男，遼寧錦州人，遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心中學(xué)高級教師，教育碩士；張莉（1974-），女，遼寧沈陽人，沈陽市金融學(xué)校商貿(mào)系副主任，講師。

第三篇：信息化教育理論之探究

信息化教育理論之探究

摘要：信息化教育作為現(xiàn)代教育范疇的新型教育方式，注重以學(xué)生的能力為重心，而不是再以知識為重心。對于信息化教育理論還需要不斷地研究和實踐，才能夠更好地把握理論核心，挖掘?qū)虒W(xué)有用的資源，以實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化和教學(xué)目標的多元化。

關(guān)鍵詞：信息化 教育理論 創(chuàng)新 人才培養(yǎng)

在教育理論的發(fā)展長河中，把學(xué)生作為知識灌輸對象的傳統(tǒng)教育理論已經(jīng)不符合新時期的要求，逐步退出歷史舞臺，而以信息技術(shù)為主要教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的信息化教育理論成為了當前的主流理論。信息化教育給教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來了非常大的益處，是促進教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的重中之重，在推動教育現(xiàn)代化進程中發(fā)揮不可替代的作用。繼2012年頒布《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》后，2016年教育部又頒布了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》，再次對信息化教育進行全面規(guī)劃部署，可見我國對信息化教育的重視。本文筆者根據(jù)實際工作經(jīng)驗，主要談?wù)勑畔⒒逃碚摰膬?yōu)勢，進而闡述推行信息化教育理論的有效對策，為探索出信息技術(shù)與教育教學(xué)有機融合的新型發(fā)展道路做出積極貢獻。

一、信息化教育理論的優(yōu)勢

（一）創(chuàng)建和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，加快知識更新速度

隨著網(wǎng)絡(luò)和科技的發(fā)展，信息化教育理論應(yīng)運而生，并迅速普及，人們越來越關(guān)注信息技術(shù)對現(xiàn)代教育發(fā)展產(chǎn)生的影響。信息化教育的提出得到了教育界的高度重視，甚至政府的文件都已經(jīng)正式使用這一概念。同時，對于創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境也具有幫助，傳統(tǒng)的教學(xué)方式弊端凸顯，僅依靠粉筆和黑板進行授課的教育方式已經(jīng)悄然消失，取而代之的是先進的教學(xué)手段，比如微課教學(xué)，電子白板，多媒體課件等等。當學(xué)生處在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性都會提高，對于知識的求知欲也會增長，學(xué)習(xí)效率自然會提高。而且，信息化教育也在一定程度上加快了知識更新速度，以前的教材知識局限性太大，很多新思想和新觀念都沒有與時俱進，而信息化教學(xué)的運用使知識的更新更加靈活和方便，為學(xué)生提供可以自由探索和創(chuàng)造的空間。

（二）培養(yǎng)學(xué)生高級思維，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式

教育事業(yè)發(fā)展的根本出路在于改革。只有不斷的改革和創(chuàng)新，才能夠為教育教學(xué)提供良好的理論基礎(chǔ)。通過實施信息化教育，改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，教師“滿堂灌”和“一言堂”的教學(xué)方式也隨之改變，很多學(xué)生都主動的向教師提問，對多媒體課件也產(chǎn)生了濃厚的興趣，與以前的“被動學(xué)習(xí)”截然相反。學(xué)生對合作探究學(xué)習(xí)也積極配合，使課堂上出現(xiàn)一次又一次的高潮。同時，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的高?思維能力，網(wǎng)絡(luò)知識的介入，極大地拓寬了學(xué)生的視野，給學(xué)生提供了更加寬廣的發(fā)展平臺，師生關(guān)系也越來越和諧，學(xué)生都愿意與教師分享心得體會。信息化教育理論已經(jīng)納入到我國教育現(xiàn)代化核心指標，但是在實際應(yīng)用中還存在一些困惑，如資源缺乏、教育效果不佳、成績不理想等現(xiàn)象，這些問題需要及時解決，形成良好的工作思路，也讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機會。

（三）突破教育環(huán)境限制，提供創(chuàng)新發(fā)展平臺

信息化教育的變革突破了教育環(huán)境的限制，包括時間限制，也包括空間限制。傳統(tǒng)的教學(xué)由于黑板有限，很多知識都無法全部呈現(xiàn)在學(xué)生面前，都是擦掉舊的知識，再書寫新的知識，這樣學(xué)生對于知識的理解就受到影響，無法更快的適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏。而隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，教師可以制作電子課件，在電子課件中匯集各個知識點，為學(xué)生構(gòu)建知識體系，讓學(xué)生清晰明了的掌握所學(xué)知識。在以前的教學(xué)活動中，如果教師不能解答學(xué)生提出來的問題，通常會回到辦公室查找資料，而現(xiàn)在教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進行查找，立即為學(xué)生提供答案。同時，信息化教育為學(xué)生提供了創(chuàng)新發(fā)展的平臺，教師可以鼓勵學(xué)生到講臺進行模擬講課，一方面鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力和表達能力，另一方面也突出了課堂的特色，使學(xué)生對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生可以坐在課堂就了解世界。

二、推行信息化教育理論的有效對策

（一）整合有效教育資源，建立人才培養(yǎng)機制

教育資源是制約教育教學(xué)發(fā)展的重要一環(huán)，目前很多學(xué)校受到教育資源的限制，無法推行信息化教育，使學(xué)校的長遠發(fā)展受到影響。教師在上課以前要花很多時間進行備課，可以利用的教育資源較少，課堂教學(xué)效果不佳。因此，在新時期，必須要積極整合有效的教育資源，對信息化教育的實施做出合理的規(guī)劃，加強教育督導(dǎo)工作，形成制度化的教育體系，以形成信息化教育建設(shè)的良好局面。還要建立人才培養(yǎng)機制，針對不同學(xué)生的實際能力和需求，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和高效的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的動力。創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，應(yīng)當堅持面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，充分發(fā)揮教育在人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)作用。學(xué)生是祖國的未來，是現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，信息化教育理論堅持“以學(xué)生為本”的思想，能夠更有效的促進教育教學(xué)的發(fā)展。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思路，實現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化

隨著新課程改革的深化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思路被提上日程，教師必須要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，朝著多元化的方向發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高教學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)學(xué)生的個性化需求。教師應(yīng)該正確認識多媒體教學(xué)，不盲從，不抵觸，發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要堅持科學(xué)的教學(xué)觀，彰顯人文教育和高效教育，準確的把握教學(xué)核心，重視知識體系的構(gòu)建與結(jié)構(gòu)化的梳理。與此同時，要想更好的發(fā)揮信息化教育理論的作用，必須要實現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，強化教師隊伍，選拔具有高素質(zhì)和強技能的教師，立足于教育實踐的現(xiàn)狀，充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段，加強教育教學(xué)工作水平，統(tǒng)籌推動信息化教育工作全面協(xié)調(diào)發(fā)展。信息化教育理論建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要制定中、長期發(fā)展規(guī)劃，明確主要目標和戰(zhàn)略重點。

（三）制定合理激勵制度，提升教育教學(xué)質(zhì)量

建立健全信息化教育的激勵機制是做好信息化教育工作的關(guān)鍵舉措，要結(jié)合教育部的相關(guān)政策，針對各學(xué)校的實際情況，首先建立教師激勵機制，對參與和運用信息化教育的教師給予鼓勵和支持，合理開展教師課件、課例、教學(xué)資源的評比工作，給教師提供展現(xiàn)自我的機會。其次強化管理體制機制，加強領(lǐng)導(dǎo)，由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)信息化教育的各項工作，還可以建立分工協(xié)作機制，做到統(tǒng)籌兼顧。需要強化的機制要強化，需要創(chuàng)新的機制要創(chuàng)新。

最后還要建立科研帶動機制，學(xué)校開展信息化教育需要一定的科研作為載體，教師必須要以新課改為契機，對于教學(xué)實驗和課題目標進行系統(tǒng)性整合，調(diào)動全體教師參與教學(xué)的熱情，為培養(yǎng)出各學(xué)科骨干教師做出積極貢獻。只有良性機制的完善，才能確保我國信息化教育的可持續(xù)發(fā)展，才能夠從整體上提升教育教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，推進信息化教育任重而道遠，是一場目標明確的攻堅戰(zhàn)，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，扎實理論基礎(chǔ)，掌握先進的教學(xué)技術(shù)，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，才能夠真正的提升教學(xué)質(zhì)量。信息化教育理論的貫徹，需要持續(xù)性的動力，各個教育部門和機構(gòu)都必須要齊心協(xié)力，制定明確的推進思路和堅定的推進措施，積極推動教育事業(yè)的發(fā)展，促進整體優(yōu)化效果的產(chǎn)生。通過信息技術(shù)進行深層次的教育改革需要在實踐中不斷優(yōu)化和完善，規(guī)劃各類教育系統(tǒng)建設(shè)，提高教育信息化的運用水平。

參考文獻：

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第四篇：大學(xué)體育教學(xué)模式多元化探究

大學(xué)體育教學(xué)模式多元化探究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）07-098-01

摘要 大學(xué)體育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，對學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的提升有重要的意義。社會的不斷發(fā)展，終身教育的理念也被更多的人認同。大學(xué)體育教學(xué)模式對教學(xué)效果有重要的影響，根據(jù)教學(xué)實際，建立多元化的教學(xué)模式，能更好地使用當前社會對綜合素質(zhì)人才發(fā)展的需求。本文結(jié)合大學(xué)體育教學(xué)模式發(fā)展，對多元化的教學(xué)模式進行了探討。

關(guān)鍵詞 大學(xué)體育 教學(xué)模式 多元化

新的發(fā)展時期，學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境發(fā)生了很大的變化，當待大學(xué)生的個性化特點也比較突出，在教學(xué)中，要以學(xué)生為本，了解學(xué)生特點，才能更好地進行教學(xué)活動。傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當前大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的需要。我國大學(xué)體育教育發(fā)展中，要結(jié)合教學(xué)實踐，探討多元化的發(fā)展戰(zhàn)略，并積極創(chuàng)建多元化的教學(xué)模式，才能更好地使用當前人才培養(yǎng)的需求。

一、大學(xué)體育教學(xué)模式概述

（一）概念

體育教學(xué)模式，是在體育教學(xué)和訓(xùn)練活動中，根據(jù)教學(xué)規(guī)律和標準，制定相應(yīng)的教學(xué)目標和內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)理論框架內(nèi)容，安排教學(xué)實踐活動，在具體的教學(xué)活動中，需要遵循策略和程序。

（二）特點

與其他學(xué)科的教學(xué)模式相比，大學(xué)體育教學(xué)的模式有以下特點。

1.教?W目標復(fù)合化。體育教學(xué)模式的確立，要考慮其教學(xué)目標，這是影響模式的核心所在。高校體育教學(xué)中，需要考慮學(xué)生德育、心理、體質(zhì)、技能等多個因素，教學(xué)目標相對復(fù)雜化，要完成整體的教學(xué)目標，需要采用多樣化的模式。

2.多角度指導(dǎo)。體育教學(xué)中，需要體育思想來指導(dǎo)學(xué)生的活動，尤其是在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，更要重視學(xué)生對體育思想和體育精神的理解，培養(yǎng)學(xué)生終身體育、健康體育的思想意識，這也使得教學(xué)模式更加多樣化。

二、當前大學(xué)體育教學(xué)模式存在的問題

（一）教學(xué)觀念落后。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和發(fā)展模式的影響，當前我國大學(xué)體育教學(xué)操作多是以培養(yǎng)學(xué)生的技能為主，考核多是按照運動的成績?yōu)闃藴剩瑢W(xué)生基本運動成績的提升作為教學(xué)的目標，忽視了對學(xué)生德育、心理等多方面的培養(yǎng)，沒有將大學(xué)體育教學(xué)與當前社會發(fā)展對體育類人才的要求相結(jié)合。

（二）忽視了以人為本的理念，體育教學(xué)目標的設(shè)定比較單一，存在很大的局限性，教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位，沒有結(jié)合學(xué)生的特點，學(xué)生處于被動接受地位，體育學(xué)習(xí)的積極性受到影響。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一。受多種因素的影響，限制了一些創(chuàng)新性較強的教學(xué)模式的推廣，傳統(tǒng)的球類、田徑類的教學(xué)成為了主要的內(nèi)容，影響到整體的教學(xué)效果。

三、大學(xué)體育多元化教學(xué)模式的探究

（一）重視大學(xué)體育理論的研究

首先，要選擇先進的教材體系，加強宣傳體育知識，并讓學(xué)生樹立自覺鍛煉和終身體育的意識，教學(xué)內(nèi)容要緊密貼合學(xué)生的實際，選擇一些可操作性、時效性的運動項目；其次，重視現(xiàn)代體育理論的研究，在理論知識研究的同時，重視強調(diào)其實踐性。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

要從教學(xué)形式、內(nèi)容、方式、手段等方面進行革新，多方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合實際，在教學(xué)提問等環(huán)節(jié)中，可以就學(xué)生感興趣的賽事、趣聞、比賽等內(nèi)容進行提問，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)中；其次，教學(xué)內(nèi)容的組織和設(shè)計，要從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容，增強比賽的娛樂性等，讓學(xué)生在鍛煉的同時，也能體驗到體育教學(xué)的樂趣；最后，要制定完善科學(xué)的評價標準，讓學(xué)生能有成功的體驗，如可以舉辦體育比賽，讓學(xué)生參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，也能讓學(xué)生體驗成功的樂趣。

（三）加強體育教學(xué)師資隊伍的建設(shè)

多元化教學(xué)模式的發(fā)展，需要高質(zhì)量的教師隊伍作為保障。首先，要制定科學(xué)的教師隊伍規(guī)劃，重視對教師能力和技能的培訓(xùn)，提升教師的綜合能力；其次，要鼓勵教師積極鉆研新的技術(shù)和知識，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容；最后，教師還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立以生為本、終身教育的觀念，并積極創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練氛圍。多元化教學(xué)模式的推廣，需要良好的教學(xué)環(huán)境。

（四）運用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為大學(xué)體育多元化教學(xué)提供了良好的條件。運用多媒體技術(shù)，結(jié)合教學(xué)需要，網(wǎng)上搜集相關(guān)的視頻、圖文等素材，融入到教學(xué)課件中，能開闊學(xué)生的視野，如可以播放一些學(xué)生感興趣的比賽畫面，然后進行相關(guān)理論知識的講解，這樣能提升學(xué)生的興趣。同時，借助多媒體技術(shù)，能更清晰明了地向?qū)W生講解一些動作、技術(shù)，起到更好的示范作用，從而提高教學(xué)的效率，讓學(xué)生更加輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)語

綜上所述，教育事業(yè)的改革推進，當前大學(xué)體育教學(xué)中，也要求有多元化的教學(xué)模式，更好地滿足當前社會發(fā)展的需求。實際發(fā)展中，要結(jié)合體育教學(xué)發(fā)展的實際，根據(jù)教學(xué)目標，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視以生為本，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，積極構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)體育多元化的教學(xué)模式。

第五篇：大學(xué)體育教學(xué)改革路徑探究論文

摘要：大學(xué)體育教學(xué)一個重要的目標在于為社會相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)培養(yǎng)具備從事體育工作的高素質(zhì)專業(yè)性人才。近年來，隨著相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域?qū)w育人才素質(zhì)需求的提高，大學(xué)體育教學(xué)改革已經(jīng)是迫在眉睫之事。從學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)的角度出發(fā)，對體育教學(xué)進行改革是推動大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展，提高大學(xué)體育人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會對體育人才需求的必然選擇。

關(guān)鍵詞：職業(yè)培養(yǎng)；大學(xué)體育；教學(xué)改革

人類社會在21世紀已經(jīng)完全進入到信息時代，這一時代的到來對教育產(chǎn)產(chǎn)生了深遠的影響，包括體育教育在內(nèi)的高校教育在這一時期發(fā)生了新的變化。為適應(yīng)社會發(fā)展對體育人才需求的深刻變化，大學(xué)體育教學(xué)進行針對性的改革已經(jīng)顯得十分具有現(xiàn)實必要性。一方面，傳統(tǒng)體育教育模式和人才培養(yǎng)目標已經(jīng)難以適應(yīng)是形式下的大學(xué)生體育教學(xué)的需要，影響了體育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)；另一方面，大量體育專業(yè)畢業(yè)生涌入就業(yè)市場和社會對體育類人才素質(zhì)需求的提高也使得大學(xué)體育教學(xué)面臨中嚴峻的就業(yè)壓力。在此背景下，大學(xué)體育教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)培養(yǎng)為基礎(chǔ)對教學(xué)進行改革創(chuàng)新，是適應(yīng)時代需求和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)體育人才，突破體育專業(yè)就業(yè)瓶頸的關(guān)鍵路徑。

1職業(yè)培養(yǎng)視域下大學(xué)體育教學(xué)改革的意義

大學(xué)作為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，在人才培養(yǎng)過程中，不僅要注重其專業(yè)理論知識素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時還要注重對其應(yīng)用能力和職業(yè)能力的教育，讓學(xué)生成為理論知識和實踐技能兼具的應(yīng)用型人才。一方面，基于職業(yè)培養(yǎng)視域下的大學(xué)體育教學(xué)改革，能夠很好地滿足當前大學(xué)體育教學(xué)的需求。在新的形勢下，我國高校的傳統(tǒng)體育教學(xué)理念和模式已經(jīng)難以適應(yīng)新的社會需要和體育教學(xué)需求，加以改革和創(chuàng)新已是必然選擇。從學(xué)生的視角來看，他們?yōu)檫m應(yīng)社會的需求必須要在體育學(xué)習(xí)中能夠具備適應(yīng)社會所需的更加全面的素養(yǎng)，能夠擁有更強的自我意識和個性，能夠在體育學(xué)習(xí)中找到更多的快樂。因此，基于職業(yè)培養(yǎng)的體育教學(xué)改革能夠?qū)W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和體育專業(yè)教學(xué)有機結(jié)合起來，很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會需要的高素質(zhì)人才。另一方面，基于職業(yè)培養(yǎng)的大學(xué)體育教學(xué)改革可以更好地實現(xiàn)大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)的目標。大學(xué)教育注重對學(xué)生進行全面教育和培養(yǎng)，根本目標在于將學(xué)生打造成具有較高專業(yè)知識水平和實踐能力的復(fù)合型人才。對傳統(tǒng)體育教學(xué)方法加以改革創(chuàng)新，以職業(yè)培養(yǎng)為基本導(dǎo)向開展體育教學(xué)，能夠在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時發(fā)展學(xué)生從事體育專業(yè)相關(guān)崗位工作的職業(yè)能力，進而實現(xiàn)大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)的目標。

2基于職業(yè)培養(yǎng)視域下大學(xué)體育教學(xué)改革存在的主要問題

一是教學(xué)觀念落后。長期以來，受到計劃經(jīng)濟時代大學(xué)就業(yè)國家統(tǒng)一安排的就業(yè)模式的影響，包括大學(xué)體育教學(xué)在內(nèi)的大學(xué)各專業(yè)教學(xué)都養(yǎng)成了僵化、落后的教學(xué)觀念。在教學(xué)方法上，基本上就是傳授學(xué)生基本的體育專業(yè)知識、開展基本的體育訓(xùn)練以應(yīng)付專業(yè)教學(xué)考察為主，總體上采取根據(jù)大綱施教，能簡化就簡化，能應(yīng)付就應(yīng)付的思想去對待。這種教學(xué)觀念不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在就業(yè)壓力嚴峻的當下更是難以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會和崗位工作所需的職業(yè)意識和能力，是造成當前大學(xué)體育教學(xué)與社會發(fā)展不能較好適應(yīng)的關(guān)鍵原因之一。二是專業(yè)教學(xué)目標不明確。雖然教育主管部門對高校人才培養(yǎng)目標和教學(xué)目標給出了宏觀的規(guī)定，但是具體到各個專業(yè)教學(xué)中，根據(jù)專業(yè)的特性和市場對該專業(yè)人才素養(yǎng)的需求情況，人才培養(yǎng)和教學(xué)的目標又應(yīng)該具有一定的差異?，F(xiàn)代大學(xué)培養(yǎng)的應(yīng)該是具有精深專業(yè)知識和較強的社會適應(yīng)能力和職業(yè)從業(yè)技能的復(fù)合型高素質(zhì)人才，然而許多大學(xué)的體育教學(xué)目標顯然并未適應(yīng)這一變化，沒有從體育專業(yè)特性和市場對體育人才素養(yǎng)需求的角度去制定切實可行的教學(xué)目標，基本上只是簡單的對一般專業(yè)的教學(xué)目標加以照搬，換個名頭就成為本專業(yè)的教學(xué)目標，這種專業(yè)教學(xué)目標的不明確給體育專業(yè)教學(xué)實效性的提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高都造成了很大的限制，成為體育專業(yè)教學(xué)改革需要特別關(guān)注的現(xiàn)實問題之一。三是體育教學(xué)沒有凸顯職業(yè)特性。當前，我國高校雖然都在大力倡導(dǎo)教育教學(xué)改革，但是在實踐中，受一系列主客觀因素的限制，多數(shù)大學(xué)的教學(xué)改革仍然難以徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，創(chuàng)新不夠，只知道對學(xué)生進行身體素質(zhì)的鍛煉，認為體育就是提升學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育專業(yè)知識技能，沒有結(jié)合就業(yè)市場對體育專業(yè)人才的素質(zhì)需求，對教學(xué)加以改革創(chuàng)新，這造成大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)課程與實踐的聯(lián)系嚴重缺乏，體育的職業(yè)特色在專業(yè)教學(xué)中沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)，體育教學(xué)對人才的培養(yǎng)難以滿足市場的需求。四是教學(xué)評價體系不完善，不科學(xué)。完整的教學(xué)應(yīng)該是包括教學(xué)評價這一必須環(huán)節(jié)的?？茖W(xué)、完善的評價體系是發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、促進教學(xué)提升和發(fā)展的推動力。當前大學(xué)體育教學(xué)匯總，教學(xué)評價存在著評價標準模糊，評價內(nèi)容不確定，沒有定向運動項目指標，評價以教師評價為主，不重視學(xué)生體育愛好、特長和體育素養(yǎng)養(yǎng)成狀況，是大學(xué)體育教學(xué)評價存在的主要問題。因此，在大學(xué)體育教學(xué)改革發(fā)展中，要對教學(xué)評價體制的完善和改進予以足夠的關(guān)注，從實踐層面構(gòu)建科學(xué)完備的體育教學(xué)評價機制體制，助推大學(xué)體育教學(xué)水平的提升。

3職業(yè)培養(yǎng)視域下大學(xué)體育教學(xué)改革路徑的探究

3.1突出教學(xué)的實用性

大學(xué)立足于培養(yǎng)能夠在不同行業(yè)從事相關(guān)工作的高素質(zhì)人才，不同行業(yè)對從業(yè)者的身體素養(yǎng)和職業(yè)能力有著不同的需求。具體到體育專業(yè)來說，相關(guān)崗位工作不僅對身體素質(zhì)有著較高的要求，同時對職業(yè)能力、社會適應(yīng)性等都有相應(yīng)的要求，所以體育教學(xué)本身要立足于就業(yè)市場的這一需求，在教學(xué)改革中有意識地將學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉、職業(yè)能力培養(yǎng)、綜合能力培養(yǎng)結(jié)合起來，針對學(xué)生從事的體育崗位工作特色，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)課程內(nèi)容與人才培養(yǎng)方案，最大限度地幫助學(xué)生培養(yǎng)其職業(yè)所需要的身體素養(yǎng)和職業(yè)能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標，將學(xué)生培養(yǎng)成能夠適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)從業(yè)需要的人才。

3.2職業(yè)特點為出發(fā)點

在社會發(fā)展進步和教學(xué)改革的大背景下，大學(xué)教育越來越趨向于綜合性教育，趨向于培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力素質(zhì)，大學(xué)的專業(yè)設(shè)置也越來越多樣化。為確保大學(xué)較高的畢業(yè)生就業(yè)率，為學(xué)生能夠順利走入社會適應(yīng)就業(yè)市場的需要，順利就業(yè)，高校的專業(yè)教育在突出專業(yè)理論知識和技能培養(yǎng)的同時要請到職業(yè)導(dǎo)向，一職業(yè)特點為教學(xué)出發(fā)點，圍繞培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，提高學(xué)生就業(yè)率為中心展開教學(xué)改革創(chuàng)新。也就是說，體育教學(xué)要突破原有為教學(xué)而教學(xué)的束縛，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，設(shè)置有利于學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方法，突出職業(yè)生涯教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.3提高教師隊伍素養(yǎng)

教師是開展大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)的第一實踐者，是體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵影響因素。在大學(xué)教育教學(xué)改革中，教師隊伍的素養(yǎng)應(yīng)該成為改革首先要解決的問題。職業(yè)培養(yǎng)視域下的大學(xué)體育教學(xué)改革更要首先加強教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)。一方面，要提高教師隊伍的責(zé)任心和責(zé)任感。改變以往教師在教學(xué)中消極對待、應(yīng)付了事的工作態(tài)度，以積極、負責(zé)的心態(tài)投入到教學(xué)中去，以對學(xué)生高度負責(zé)任的精神投入到體育教學(xué)工作中去，嚴格執(zhí)行各項教學(xué)規(guī)定和任務(wù)，不打折扣、不偷工減料，將各項教學(xué)內(nèi)容認真貫徹實施。另一方面，教師要不斷學(xué)習(xí)和提高自身專業(yè)知識能力，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，提高自身對體育專業(yè)教學(xué)重要性的認識，對職業(yè)培養(yǎng)重要性的認識，在教學(xué)中自自覺落實對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。

3.4豐富體育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)是實現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)目標的基本途徑，同時也是大學(xué)體育教學(xué)改革的陣地。結(jié)合當前大學(xué)體育教學(xué)的目標和要求，大學(xué)體育課程設(shè)置時，要針對性地現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)特點和就業(yè)需求，開設(shè)一些新的體育項目，如體育拓展訓(xùn)練等，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)起團隊意識、合作意識等職業(yè)崗位工作所需的品質(zhì)。同時，對體育教學(xué)中的一些傳統(tǒng)項目淡化其規(guī)范性和競技色彩，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況制定體育教學(xué)計劃，為不同條件的學(xué)生制定針對性的“運動處方”，激發(fā)學(xué)生主動參與體育運動的熱情和興趣。為更好培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，大學(xué)體育教學(xué)改革還應(yīng)該要重視教材改革，完善體育課程選修課和教學(xué)安排。如，根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)的實際情況選擇體育教材，結(jié)合地方性特色開發(fā)體育教學(xué)校本課程資源。同時根據(jù)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方向和興趣愛好開設(shè)一些體育選修課，如社會體育方向的學(xué)生可以開設(shè)諸如健美操、瑜伽等課程，對體育教學(xué)專業(yè)方向的學(xué)生開設(shè)一些諸如室外體育拓展訓(xùn)練、體育教學(xué)心理學(xué)方面的課程為學(xué)生以后走入相關(guān)工作崗位從事體育教學(xué)工作盡可能地奠定專業(yè)基礎(chǔ)。

3.5培養(yǎng)終身體育意識

體育對個人的發(fā)展不僅是身體素質(zhì)的強健作用，同時還有個人品格的完善。在大學(xué)教育中，無論是學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)的體育教學(xué)工作，還是一般性的工作，能夠長期堅持體育鍛煉對于其個人的發(fā)展都具有十分重大的作用的。然而，學(xué)生這種體育意識的培養(yǎng)需要我們在大學(xué)體育教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。大學(xué)體育教學(xué)以終身體育思想為指導(dǎo)思想在促進學(xué)生身體鍛煉以保證其能完成在學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，還要著重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、興趣、習(xí)慣以及獨立自主完成體育鍛煉的體育能力，加強對學(xué)生個性的培養(yǎng)，強化學(xué)生體育素養(yǎng)的形成和自我完善，使高校體育與社會體育接軌，使終身體育真正地融入到學(xué)生的生活當中。

4結(jié)語

大學(xué)體育是學(xué)生進入社會前的最后一個階段的體育教育，它對學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和個人品質(zhì)的養(yǎng)成，以及進入社會后的體育習(xí)慣的形成都具有十分重要的作用。是全民健身和培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，大學(xué)體育教學(xué)中，針對體育專業(yè)人才職業(yè)特點對教學(xué)進行改革和創(chuàng)新，把學(xué)生培養(yǎng)成為既具備終身體育意識又掌握體育運動技能同時有終身體育鍛煉習(xí)慣的未來社會需要的身心全面發(fā)展的合格人才，是當前大學(xué)體育教學(xué)改革的基本價值取向和指導(dǎo)思想，大學(xué)體育教學(xué)工作者要根據(jù)這一思想理念探索教學(xué)改革的有效路徑，提升教學(xué)實效。

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