第一篇：教師基本功方案13-14上

教師基本功訓練方案

2013——2014學年度第一學期

長發(fā)中心小學

一、指導思想

依據(jù)縣教育局“加強教師基本功訓練”活動的精神，圍繞學?？傮w工作思路，立足教師教學崗位，增強全員的教學基本功訓練意識，扎扎實實地開展訓練活動，從而強化教師的教學能力，激發(fā)教師潛能，提高教師整體素質，進一步實施有效教學，科學提高教學質量。

二、訓練目標

1．通過一般教學基本功訓練，使100%的教師熟練掌握包括三筆字、普通話、計算機使用等在內的教學基本功。

2．通過學科教學基本功訓練，使90%的教師精通學科知識，熟悉課程標準規(guī)定的學科教學目標、任務和要求，把握教材特點，弄清知識點，靈活組織教材，適當選擇教法，提高教學水平。

三、訓練原則

1．集體培訓與自我研修相結合的原則。學校組織集中講座學習要領，通過學年組互助與個人自修進行練習。

2．專項訓練與教學實踐相結合的原則。三筆字、閱讀、教具制作與集體備課、教學設計、課堂教學等教學活動結合起來，將各項基本功綜合運用在教學實踐中。

3．訓練效果與績效考核相結合的原則。通過階段性培訓、訓練，學校定期組織考核、總結，將考核結果與教師的評優(yōu)晉級掛鉤。

四、訓練內容及形式 采取“培訓——練習——運用——競賽——考核”五環(huán)節(jié)模式開展活動，通過訓練，使教師掌握學科教學所必需的專業(yè)基礎知識和完成教學活動所必需的基本技能，提高教學水準。1.校長聽課、評課活動

校長集體走進課堂聽課、評課，每周確定周聽課重點，并做好記錄，課后及時反饋情況。反饋分為個別交流、集體研討、評課單資料反饋等方式。并定期開展課堂教學綜合點評活動，肯定成績，指出不足，提出改進方法。

形式：現(xiàn)場聽課、評課，與教師交流 2.骨干教師課堂風采展示活動

展示三個層面的課，一是特級教師精品課，二是名師、市級學科帶頭人示范課，三是市級骨干教師優(yōu)質課。強化骨干教師的教學中心意識，充分發(fā)揮骨干教師的教學示范作用，促進全校有效課堂教學再上新臺階。

形式：現(xiàn)場作課，圍繞課例做專題報告，全校教師觀課、議課 3.青年教師大練教學基本功活動

學校每月圍繞一項基本功開展專題培訓。培訓采取講座、課例示范、資料學習相結的方式進行。

一般教學基本功：粉筆字、鋼筆字、閱讀、教具的使用與制作、現(xiàn)代信息技術的運用。

形式：自我訓練、同伴互助、專項競賽 學科教學基本功：書寫技能、語言技能、觀察技能、媒體運用技能、導入技能、講解技能、提問技能、組織技能、強化技能、學習指導技能。

形式：微格教學，視頻回放反思

五、具體安排

9月：說課、課件制作活動。10月：鋼筆字培訓、比賽活動。11月：毛筆字、粉筆字培訓、比賽活動。12月：簡筆畫比賽。

第二篇：教師基本功大賽方案

教師基本功比賽活動方案

一、指導思想：“三字一畫”是教師必備的教學基本功。為展示我校教師風采，提高及規(guī)范教師三字一畫水平，增強寫好三筆字的意識。建設穩(wěn)定合格的寫字教師隊伍，保證我校寫字課開好開實。我校決定舉行全體教師三字一畫比賽。具體方案如下：

二、參賽對象：全體教師

三、比賽內容：簡筆畫、毛筆字、鋼筆字與粉筆字（書寫內容學校統(tǒng)一要求，比賽現(xiàn)場公布）。

四、比賽時間：2012年11月9日下午4：00開始（30分鐘內完成）

五、比賽地點：辦公室

六、比賽方式：

1、比賽采用現(xiàn)場書寫的方式進行。

2、每位選手能參加毛筆字、鋼筆字、粉筆字、三筆字及簡筆畫進行比賽。

3、全校評出三字一畫各項前三名。

七、比賽要求：

1、毛筆字、鋼筆字與粉筆字均按楷書（規(guī)范簡體字）書寫，參賽教師要避免污染場地環(huán)境。

2、比賽用紙、墨汁、粉筆、小黑板由學校提供，教師請自備毛筆、鋼筆。

3、參賽教師完成作品后一律在字幅的左上角標寫自己的抽簽號碼，不得簽署自己姓名。

八、書法比賽評分標準：

1、在書寫范圍和指定時間內完成書寫內容。

2、字體規(guī)范，準確、符合結構要求、有美感。

3、字體端正，字體勻稱，大小適中

4、字體美觀大方，有風格，間架結構合理，行筆流暢，力度適中。

5、字跡不得潦草，不得有錯別字。

九、評委：

高景全、鄭彩艷、李山、陸占合。

十、活動總結.對獲獎的教師今后作為學校寫字（書法）課骨干教師培養(yǎng)對象，將參加上級組織的培訓和參賽。

第三篇：教師基本功大賽方案

南充市高坪區(qū)鳳凰小學

教師基本技能大賽方案

為進一步推進教學質量，提高我校教師的整體水平和綜合素質，提高教學效益，檢驗教師教學基本功的水平，促進教師積極主動地提高自身的教學基本功，從而提高教師的教學技能水平和教學能力，為廣大教師搭建一個鍛煉自己，展示風采的平臺，培養(yǎng)教師嚴謹篤學，愛崗敬業(yè)精神，進一步提高教學能力，更好地擔負起教書育人的重擔，從而打造一支教學基本功扎實、綜合素質高的師資隊伍，加強學校自身內涵發(fā)展,我校決定在教師中開展基本功競賽活動。

一、活動時間

2014年5月15、16日

二、活動主題

展技能、亮風采、強內功、促發(fā)展

三、參賽對象

40歲以下的全體教師

四、活動地點

學校教室

五、競賽內容：

1.三筆字2.簡筆畫

六、評委小組

評委組成員：劉桂生 李淼 楊明忠 唐反帝 張發(fā)杰

七、競賽詳細內容及要求 1.三筆字

比賽書寫的要求：

（1）書寫采用規(guī)范簡體字，書寫無錯別字、漏字。

（2）用筆有提有按，起伏有度，節(jié)奏鮮明，點劃合度。

（3）結體橫平豎直，重心安穩(wěn)，排列勻稱。

（4）章法根據(jù)不同字體安排，以美觀漂亮為標準。2.簡筆畫 簡筆畫的要求：（1）畫規(guī)定簡筆畫15個（2）自選畫10個（3）所畫圖形要生動形象

八、獎項

所有項目分單項設獎，其中一等獎1名，二等獎2名，獲獎教師學校將給予物質和精神獎勵。其中一等獎獎金300元，二等獎獎金200元，學校對所有參加的選手予以獎勵，凡交齊練習資料的教師予以獎勵100元。不交資料的不予以獎勵。

高坪區(qū)鳳凰小學 2014年4月15日

附：參賽人員名單

羅果城 王道國 楊朝凡 劉 楊 梁 飛 雷紅君 趙智慧 張 恒 胥 鳳 吳小君 李玲俐 張 娟 舒青華 劉 珊 李冬梅 何婧靈 蒙 濤 王 瑤 宗美辰 翁小勇

第四篇：教師基本功方案

中小學幼兒園教師基本功訓練與達標 考核實施方案

為全面提高新課程實施水平，建立一支可持續(xù)發(fā)展的教學基本功扎實、學科素養(yǎng)較高的教師隊伍，根據(jù)《2012年寧城縣提高教育質量的工作任務要求》和《寧城縣中小學幼兒園教師基本功訓練與達標考核實施方案》，特制定本方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以推進教育均衡發(fā)展為目標，以提高教師崗位實際能力和綜合素質為目的，以提高教學質量為主線，以提升教師執(zhí)教能力為重點，依托校本培訓對全體教師進行課堂教學基本能力的專門訓練，強化教師樹立苦練基本功的意識，建立開放、科學、合理、長效的訓練、考核機制，創(chuàng)設教師基本功訓練條件，營造教師教學基本功訓練的良好氛圍，使我鄉(xiāng)中小學教師練就能適應基礎教育課程改革需要的基本功，并通過教育教學活動轉化為有效的教學行為，全力打造專業(yè)技能過硬、教學特色鮮明的教師隊伍，推動學校教育教學整體改革，提高教育教學質量。

二、參訓與考核對象

截止2012年12月31日，男不滿50周歲、女不滿45周歲的中小學、幼兒園專任教師，其它人員自愿參與。

三、訓練目標 用三年的時間，通過教師基本功訓練與達標考核認證，敦促全鄉(xiāng)中小學幼兒園專任教師完成規(guī)定項目的基本功訓練任務，使全體教師在原有基礎上得到提高，如期達到基本標準；使部分教師專項形成特長，促進教師專業(yè)化成長。

四、訓練內容

教學設計、教學表達、教學測評、教學研究、學科專業(yè)技能、教學資源開發(fā)與利用等六項基本功。具體訓練內容、達標要求及考核辦法見附表。

五、訓練形式

以校為本，自學自練為主，分階段、分項進行。舉辦基本功競賽、成果展示活動，促進教師基本功達標升級。

六、實施原則

1、堅持面向全體與分層推進相結合的原則。所有專任教師都要立足實際，本著提高本崗位的專業(yè)素質的目的，參加大練教學基本功活動。根據(jù)教師的年齡特點及不同起點，各校要把教師劃分為不同梯級與團隊，有所側重地安排訓練內容，規(guī)定訓練項目，做到因需而練，各揚所長，分步推進。

2、堅持校本培訓與個人研修相結合的原則。

培訓以學校為單位，堅持集中培訓與自主學習相結合，自學自練和活動鍛煉相結合。學校要開展形式多樣的校本培訓活動，對教師進行全方位、多層面的專業(yè)知識及技能培訓；教師要積極主動參與培訓，并充分利用時間與機會進行自我研修，苦練基本功，提高從教技藝。

3、堅持全面發(fā)展與特長發(fā)展相結合的原則。開展基本功訓練重在全面提升教師的從教素質，促進教師奠定扎實的教學基本功。在此基礎上，每位教師要根據(jù)自身實際明確主攻目標，練就獨特的教學特長。

七、訓練達標內容

2012年9月——2013年7月：教學表達和教學設計基本功 2013年8月——2014年7月：教學專業(yè)技能和教學測評基本功

2014年8月——2015年7月：教學資源開發(fā)利用和教學研究基本功。

八、實施步驟

全鄉(xiāng)中小學教師教學基本功訓練與考核活動以三年為一個周期。具體實施步驟為： 第一階段：宣傳發(fā)動（2012年7月——2012年9月）

1、召開啟動大會，向廣大教師宣傳、闡釋在新課程背景下開展教學基本功訓練的必要性和重要性。認真部署訓練計劃，組織教師學習達標要求，統(tǒng)一思想，達成共識，營造“大練兵、大比武”的氛圍，將達標要求自覺轉化為每個人的自練行動。

2、各學校要以學科組為單位，對照達標細則，采取一人一案的辦法，要求教師制定個人訓練計劃。

3、各校要依據(jù)縣訓練考核方案，把訓練活動納入本校發(fā)展規(guī)劃和教師專業(yè)發(fā)展計劃之中，健全組織，建立制度，細化責任，落實到人，強力推進。第二階段：組織實施階段（2012年9月——2015年7月）

1、專業(yè)引領。學校要根據(jù)達標考核要求，將六項教學基本功的相關技能作為培訓內容，由學校校級管理人員、縣級學科帶頭人以上的教學骨干、教學能手分別擔任培訓教師，結合教師在日常教學過程和練習基本功過程中出現(xiàn)的問題進行專題講座與專業(yè)訓練。

2、微格訓練。為了將訓練結果應用于教學實際，教學基本功的訓練要采用微格教學訓練的方法，將教師在課堂教學中的教學行為進行分解，逐項進行培訓，當每一教學行為達到基本要求以后，再綜合形成整體課堂教學技能。

3、自我研修。教師教學基本功訓練重在自我研修，貴在立足崗位，練有用之功；同時，要結合個人的優(yōu)勢項目，練就教學特長。

4、活動促進。根據(jù)基本功訓練的特點和規(guī)律，總校組織開展教師教學基本功訓練展示活動，并要按照覆蓋到每一所學校、每一門學科、每一位教師的要求，分層次、分類別、分學科組織教師教學基本功大賽，為廣大教師搭建展示、競爭的平臺，以調動教師“練功”的積極性，全面提高訓練質量。

九、保障措施

1、加強組織領導

為確保訓練與考核認證工作有序高效運行，建立三座店鄉(xiāng)總校中小學教師新課程理念下教學基本功考核認證領導小組。

領導小組下設辦公室。辦公室設在總校教導處，協(xié)調并組織做好訓練考核的具體工作。各學校也要成立相應的組織機構，結合實際，制定具體實施方案。

2、明確職責分工

總校教導處：負責制定基本功達標測試計劃與考核辦法；成立專項培訓工作組，負責指導各校教師基本功訓練；制定各項教學基本功達標考核標準，設計開發(fā)考試題庫；有重點地組織專項培訓，開展對基本功訓練研究。定期組織基本功達標考核與結果認定，核發(fā)單項達標通知書，頒發(fā)教師基本功達標證書；建立健全考核檔案；舉辦教師基本功展示活動，為教師搭建展示平臺，培植典型，鼓勵先進，對學校的基本功訓練進行全面督導，總結推廣典型經(jīng)驗，進行表彰和獎勵。

學校：校長是該活動的主要組織者，成立組織，專人負責，認真做好組織和宣傳動員工作，調動全體教師參加訓練的積極性、主動性，激發(fā)他們的興趣；加強對基本功訓練的業(yè)務指導和管理，制定教師教學基本功訓練方案，指導教師預設達標計劃，為教師的訓練提供必要的時間和物質條件；建立約束機制，牢牢地抓住自學自練這一關鍵環(huán)節(jié)，不走過場，不流于形式，監(jiān)督檢查本校教師自學自練，反復練習，養(yǎng)成習慣，持之以恒，使訓練制度化、經(jīng)?；⒆杂X化，敦促教師各項基本功如期達標；建立教師基本功訓練的長效機制，把教師基本功培訓這個常規(guī)性、長期性工作扎實有效地開展下去；健全教師基本功培訓檔案。

3、強化考核獎懲（1）校級考核

各學校要堅持過程性考核和終結性考核相結合，其中過程性考核和終結性考核各占50%。過程性考核主要考核教師的訓練計劃、參訓時間及自我研訓質量，并注意資料的積累，建立和完善教師教學基本功訓練與考核檔案。終結性考核要對六項基本功進行逐項測查，量化積分。每年春季開學后組織一次考核，并將考核結果報總校教導處。同時學校要將考核結果作為教師考核重要內容，記入教師成長記錄袋，作為各類評優(yōu)、評先、晉級的重要依據(jù)，作為對教師績效考核的重要依據(jù)（2）鄉(xiāng)級考核

總校分三次組織“六項基本功”達標考核（獲市級學科帶頭人以上稱號的教師及50周歲以上女教師、55周歲以上男教師可免于考核），分別安排在2013年、2014年、2015年8月份進行。每次達標考核均上報縣教育教學指導中心，以備指導中心終結性考核。教師在規(guī)劃訓練項目中自主選擇申報，學校審批，并進行項目統(tǒng)計，報總校備案。教師完成當年預定的單項訓練任務，經(jīng)考核達標，全鄉(xiāng)進行公示，考核不達標，延期補考。全項達標，報縣教育教學指導中心，同時中心頒發(fā)教師基本功合格證書，做為合格教師的必備條件。教師基本功達標作為競聘專任教師崗位，學科帶頭人、教學能手、骨干教師評選的必備條件。總校將把每年對各校教師基本功的考核情況作為績效考核的重要依據(jù)。（3）總結表彰

召開經(jīng)驗交流會、基本功訓練展示會等對先進典型給予表彰，激發(fā)單位與個人“練功”的積極性。

附：中小學教師教學基本功訓練達標要求及考核辦法 中小學教師教學基本功訓練 達標要求及考核辦法 序號

考核

達標要求

考核辦法

成績評定

類別

項目 教學設計基本功

解讀教材

能正確分析教學內容的背景、地位與作用，準確把握教學的重點和難點，并拓展理解教學內容。

現(xiàn)場抽簽確定教材內容，限時進行教學設計和編寫教案

教學目標預設

既體現(xiàn)三維目標又符合學生認知水平，能兼顧個別差異，并具有可觀察、可測量的特點，便于教學檢測。

教學過程設計

能有效加工教材，正確選擇教學內容；能選擇有效教學策略，開展自主、合作、探究的學習活動；能開展有效教學評價，獲取必要的反饋信息。

教學表達基本功

教學語言

準確簡明，條理清晰，普通話水平達規(guī)定等級。

教學片斷講解，查看等級證書

教學書寫

教案和板書的書寫正確、規(guī)范、美觀，設計合理，并能簡筆畫、示意圖表等輔助表述。

現(xiàn)場書寫規(guī)定內容，限時對教材進行板書設計，現(xiàn)場指定簡筆畫、示意圖表制作

現(xiàn)代技術運用

能熟練制作課件并進行教學演示。

給定教學內容或教學片斷，制作課件，并動手操作。結合課堂教學評判。

教學測評基本功

作業(yè)評價

能分析作業(yè)特點及練習意圖，能揭示作業(yè)中暴露出的主要問題，并能提出改進教與學的建議與策略。

提供學生作業(yè)案例，現(xiàn)場筆答或口答

試題命制

能按要求命制試題，對命題意圖和設想進行說明，并擬定參考答案與評分標準。

現(xiàn)場給定范圍命題

質量分析

掌握教育測量中信息采集和數(shù)據(jù)處理的基本方法，能運用學科測量中相關參數(shù)評估教與學現(xiàn)狀，并會分析教學存在的問題，提出可行的改進措施。

提供案例、數(shù)據(jù)，現(xiàn)場撰寫微型分析報告

教學研究基本功

教學總結撰寫

能結合教學工作，總結教學經(jīng)驗、教學心得體會。

由學校按統(tǒng)計歸入個人業(yè)務檔案

教學研究

開展教學反思、教育敘事研究、案例研究和課例研究

可對教師的教學反思、案例等進行作品分析

教育 理論 研讀

了解教育法規(guī)對教師教學及教育的規(guī)定，了解課程改革的目標、內容等方面的規(guī)定；了解學生學習需求，正確分析學生心理特征；掌握學科教學的基本理論和基本知識；養(yǎng)成做學習卡片或筆記的習慣。

可通過筆記方式考核學習效果，亦可通過規(guī)定書目的檢測評價學習質量

教學專業(yè)技能基本功

學科 專業(yè) 技能

語文學科教師能深度解析不同類型的文章，并能聲情并茂地誦讀；能寫出較高水平的“下水作”。

英語學科教師能精讀一定數(shù)量的原文，口語表達規(guī)范純正；能就常見的應用文體，完成一定的寫作任務，做到語言通順，表達得體。

數(shù)學學科教師對數(shù)學的發(fā)展歷史、數(shù)學思想有足夠的了解認識，具有較強的數(shù)學思維能力，解題快速、靈活、一題多解。

理化生等以實驗為基礎的學科，能依據(jù)不同內容、條件，合理設計實驗項目并熟練操作課標中的實驗。

政史地等學科能開展社會調查，從文本及社會生活中獲取信息加工研究，形成自己的思想觀點，并用以解析歷史與現(xiàn)實社會中與本學科相關的問題。

提供學科試題，在規(guī)定時間內筆答；給定題目或規(guī)定情境，現(xiàn)場口頭回答或現(xiàn)場操作

音樂學科有一定的音樂欣賞水平，獨唱、鋼琴獨奏達演出水平，并在民樂、西樂演奏或舞蹈方面有一項專長。

鋼琴自選獨奏曲一首；聲樂自選獨唱歌曲一首（流行唱法除外）；民樂、西樂或舞蹈自選一項表演；理論考試以音樂欣賞為主，教材內容占80%

美術學科具有色彩命題創(chuàng)作、國畫人物寫生、網(wǎng)頁制作和手工制作、美術字等技能。

現(xiàn)場命題創(chuàng)作

體育學科能演示口令與創(chuàng)編徒手操，具有傳授學生健身的2—3項特長。

現(xiàn)場測試

信息技術專業(yè)技能

從平面設計、電子報刊、網(wǎng)站設計、動畫制作、程序設計中任選1—2項進行設計與制作。

依作品打分

幼教專業(yè)技能

能進行彈唱、命題繪畫與即興舞蹈，會編講故事或手工制作或聲樂器樂演奏。

根據(jù)提供幼兒曲目即興彈唱；主題畫（限時命題繪畫）；根據(jù)提供樂曲片斷即興表演舞蹈等

教學資源開發(fā)利用基本功

資源開發(fā)

能從學生的學習、生活經(jīng)驗中提取教學資源，能從教材及教師自身的積累中挖掘潛在的教學資源，并能從校內外社會與自然環(huán)境及網(wǎng)絡中篩選教學資源。

現(xiàn)場抽簽確定教學內容，撰寫教學資源開發(fā)利用的設想與方案

資源 利用

有效整合資源，依據(jù)教學目標、內容及學情，科學合理使用教學資源，提高教學的生動性與有效性。

第五篇：教師基本功大賽方案

為深入推進我校新型教師校本培訓能級模式的實施，全面落實教師有效研修“八項能力”建設目標要求，根據(jù)荊東教師[XX]1號文件精神，現(xiàn)就我校開展教師百日基本功訓練競賽活動作如下安排：

一、活動參與對象

年齡40負及以下（1970年及以后出生）的教師，其他教師可自愿參加。

二、競賽活動主題

說好普通話，寫好規(guī)范字，上好有效課。

三、競賽活動具體內容

1、普通話訓練競賽

（1）扎實開展普通話培訓與訓練工作，對全體參與對象集中進行一次普通話再測試。

（2）選派5名教師組隊參加全區(qū)普通話比賽活動。

2、鋼筆字訓練競賽

（1）宣傳推廣青山小學鋼筆字速成訓練經(jīng)驗，形成自覺習字氛圍。

（2）選派2名教師參加全區(qū)種子教師集中培訓。

（3）全體參與對象按規(guī)定完成相應練習作業(yè)。

（4）認真組織開展練習作業(yè)展評競賽活動，并選送優(yōu)秀作品參加全區(qū)競賽。

3、有效課堂教學訓練競賽

按照本期聽評課活動安排，全體參與對象認真上好一節(jié)有效課，學校、教研組專項考評，并對優(yōu)異者予以獎勵。

四、競賽活動要求

1、成立競賽活動領導小組。賈澤富任組長，張海濤任副組長，鄧承清、陳志森、何先銀、劉恒忠、鄭景福、趙云菊、蔡珍平、楊煥平、張靜波、魯春霞及全體教研組長為組員，下設辦公室，由教科室負責具體事務。

2、全體參與對象要積極參加活動，不得無故缺席。

3、活動結果將納入教師有效研修考評的一項重要內容。