第一篇：古建筑寫(xiě)生教案

《古建筑寫(xiě)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

梁園中學(xué)

劉曉燕

課時(shí)：2課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、參觀考察身邊的古建筑，了解古建筑的常見(jiàn)類型、一般特征。

2、線畫(huà)古建筑局部，體驗(yàn)線畫(huà)古建筑的基本方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)人文遺產(chǎn)的情感，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解何為古建筑，如何用線條描繪古建筑中的民居。

2、難點(diǎn)：古建筑民居中的各個(gè)細(xì)節(jié)部分的描畫(huà)。

三、教學(xué)方法

由于集中外出考察調(diào)查不是件容易的事，且用一節(jié)課時(shí)間描繪出一個(gè)完整的古建筑時(shí)間太緊，根據(jù)以上的內(nèi)容分析，在本節(jié)課中，我從課改理念出發(fā)，設(shè)計(jì)出課前參觀考察以及收集身邊古建筑資料、課中完成一個(gè)古建筑局部的作業(yè)要求。以課堂教師引導(dǎo)、作業(yè)對(duì)比、示范繪畫(huà)、學(xué)生自主探究、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生非常熟悉的古建筑為載體，通過(guò)讓學(xué)生觀察思考、欣賞對(duì)比、合作交流以及嘗試?yán)L畫(huà)等學(xué)習(xí)方式，來(lái)完成認(rèn)識(shí)古建筑的一般特征及體驗(yàn)線描繪畫(huà)的基本方法等教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)教師積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知背景和生活經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)古建筑的了解和認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

課前搜集古建筑的圖片，了解古建筑的樣式。課前對(duì)家鄉(xiāng)的古建筑進(jìn)行考察。

2、教學(xué)過(guò)程

（一）、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1.展示我省有名的古建筑民居——宏村，讓學(xué)生在頭腦中形成古建筑民居的直觀畫(huà)面。2.了解到古建筑民居中有各種各樣的風(fēng)格樣式，具有共同的一般特點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)嗎?學(xué)生述說(shuō)后教師小結(jié)：

①造型優(yōu)美，對(duì)稱、漸變、頂有脊、檐翹等。

②結(jié)構(gòu)科學(xué)，斗拱、柱梁、不用釘子、穩(wěn)固。

③極盡裝飾，檐、雕梁、畫(huà)棟、窗飾等。

（二）、引導(dǎo)分析

要畫(huà)好古建筑，先要進(jìn)行觀察分析，把看似復(fù)雜的建筑物變得簡(jiǎn)單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實(shí)它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的組合，大家看是不是這樣?

1、介紹古建筑寫(xiě)生的視點(diǎn)，平視、仰視、俯視。

2、在三種視點(diǎn)的基礎(chǔ)上增加透視的原理（近大遠(yuǎn)?。?，畫(huà)圖輔助學(xué)生理解。

3、增加線描的表現(xiàn)方法（直線、曲線、點(diǎn)、面等等）

（三）、深入了解

古建筑的很多細(xì)部是很科學(xué)的，也是有趣的。飛檐是怎樣翹起的?重檐是怎樣建的?斗拱是怎樣結(jié)構(gòu)的?梁柱是怎樣連接的?連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。

五、布置學(xué)生作業(yè)

展示古民居圖片，讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。

六、教學(xué)反思

1.在教學(xué)過(guò)程中，線描畫(huà)的步驟與要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠，造成個(gè)別學(xué)生無(wú)比下筆的現(xiàn)象。2.如果在授課過(guò)程中，邊講解邊畫(huà)效果會(huì)更好。3.各環(huán)節(jié)之間的銜接還不到位，有脫節(jié)現(xiàn)象。4.如果課前讓學(xué)生帶一些古代建筑的圖片來(lái)就更好了。

第二篇：家鄉(xiāng)古建筑教案

家鄉(xiāng)古建筑教案

(活動(dòng)一)

橫店小學(xué)

李華寅

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解古建筑的范圍、常見(jiàn)類型、一般特征和有關(guān)歷史典故

2、體驗(yàn)并掌握線畫(huà)古建筑的基本方法

3、培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)人文遺產(chǎn)的情感聯(lián)系和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)并掌握線畫(huà)古建筑的基本方法 教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用流暢的線條表現(xiàn)作品的疏密關(guān)系 教學(xué)準(zhǔn)備：圖片收集、多媒體課件、簡(jiǎn)易繪畫(huà)冊(cè)頁(yè)、范作 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

古代詩(shī)人李白云：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流！”—— 引出黃鶴樓的介紹，既“家鄉(xiāng)古建筑”。

二、欣賞發(fā)現(xiàn)

1、播放課件，欣賞各種古建筑

2、整理古建筑的分類

3、說(shuō)一說(shuō)

4、小結(jié)：①按材質(zhì)可分為：磚制、木制、石制

②按造型可分為：亭、臺(tái)、樓閣、寺廟、塔、民居

三、尋找發(fā)現(xiàn)、學(xué)識(shí)了解

1、尋找各式建筑的具有共同的一般特點(diǎn)

2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

3、教師小結(jié)：

①造型優(yōu)美，對(duì)稱、漸變、頂有脊、檐翹等。

②結(jié)構(gòu)科學(xué)，斗拱、柱梁、不用釘子、穩(wěn)固。

③極盡裝飾，檐、雕梁、畫(huà)棟、窗飾等。

四、引導(dǎo)分析、深入了解

1、思考：要想建造這些古建筑，我們最初的一般是要做什么？

2、師：要畫(huà)好古建筑，先要進(jìn)行觀察分析，把看似復(fù)雜的建筑物變得簡(jiǎn)單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實(shí)它的各部分均可看成大小不同的△口。等形的組合，大家看是不是這樣?

3、師：提問(wèn)，古建筑的很多細(xì)部是很科學(xué)的，也是有趣的。飛檐是怎樣翹起的?重檐是怎樣建的?斗拱是怎樣結(jié)構(gòu)的?梁柱是怎樣連接的?

2、學(xué)生討論

3、出示幻燈片，師邊小結(jié)知識(shí)點(diǎn)：連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。

五、演示觀摩、作品欣賞，深入感知

1、教師講授線畫(huà)步驟、要求： a．觀察思考后構(gòu)圖定位； b．從屋頂處開(kāi)始下筆；

c．線條要流暢肯定，盡可能用長(zhǎng)線畫(huà)；（提示：著名畫(huà)家保羅·克利說(shuō)：“牽著線條去散步。”一年級(jí)課——《繞繞涂涂》）d．畫(huà)出些細(xì)部，看不清的想像完成。教師邊指點(diǎn)實(shí)物邊畫(huà)。

（備注：可用大屏幕打出一清晰古建筑圖片進(jìn)行線描。）

2、欣賞城市古建筑及線描作品

六、布置學(xué)生作業(yè)

1、作業(yè)：

小組合作，選一組城市古建筑進(jìn)行線描，小組合作完成一個(gè)城市古建筑的冊(cè)頁(yè)，并制作作品目錄。

2、要求：

①技能：能運(yùn)用流暢的線條表現(xiàn)作品的疏密關(guān)系，②構(gòu)圖：注意團(tuán)隊(duì)合作，讓冊(cè)頁(yè)形成一個(gè)整體（注意環(huán)境、背景的添畫(huà)）

③整理總結(jié)：給冊(cè)頁(yè)選好題目，制作封頁(yè)，做好總結(jié)（優(yōu)缺點(diǎn)）選派人作出評(píng)價(jià)

七、作業(yè)觀摩，評(píng)價(jià)總結(jié)

1、分組自評(píng)小結(jié)

2、對(duì)照實(shí)景，解決更多的問(wèn)題。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

①學(xué)習(xí)工具的準(zhǔn)備情況。

②學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)；表?yè)P(yáng)與批評(píng)。

③學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)；知識(shí)獲得怎樣。

4、下節(jié)課后作業(yè)準(zhǔn)備

第三篇：中國(guó)古建筑教案

美術(shù)欣賞課教案－中國(guó)宮殿建筑欣賞

作者：貢加兵

中國(guó)宮殿建筑欣賞

——人教版高中美術(shù)欣賞課教材第十四講“宮殿建筑”教學(xué)設(shè)計(jì) 邗江區(qū)公道中學(xué) 貢加兵

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)。這就意味著，我們首先要從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，因?yàn)椤芭d趣”是最好的老師；其次, 就是要求我們?cè)趶V泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，任何美術(shù)作品都不是孤立的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來(lái)的，藝術(shù)家在創(chuàng)作藝術(shù)作品時(shí)，不可避免地受到所處時(shí)代和環(huán)境的影響，通過(guò)美術(shù)作品，可透視古今中外的自然現(xiàn)象、社會(huì)生活、民族習(xí)俗以及宗教、神話，乃至政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等，真可謂大千世界無(wú)所不包。這樣，可幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品的內(nèi)涵及一定社會(huì)的人文和科學(xué)特征。

基于上述理解，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際。本文對(duì)人教版高中美術(shù)欣賞課教材中國(guó)美術(shù)欣賞部分第十四講“宮殿建筑”的教案設(shè)計(jì)進(jìn)行了探索。本課的內(nèi)容主要是對(duì)故宮的欣賞，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把本課教學(xué)分為三個(gè)步驟：第一步先模擬游覽故宮，通過(guò)平面示意圖路線的指引和大量實(shí)景圖片的展示，使學(xué)生達(dá)到一種身臨其境的感覺(jué)，從而對(duì)古代宮殿建筑形式和設(shè)計(jì)思想有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)；第二步通過(guò)教師提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生討論分析宮殿建筑藝術(shù)特色和中國(guó)建筑藝術(shù)的思想內(nèi)涵，以及古代建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在現(xiàn)代建筑上的重大意義，要充分發(fā)揮學(xué)生主體性；第三步總結(jié)歸納宮殿建筑藝術(shù)特色，并布置課后思考題。在教學(xué)中，為體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，我在教案的設(shè)計(jì)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段（多媒體課件），同時(shí)穿插傳統(tǒng)的教學(xué)手法，如板書(shū)、出示掛圖等，使課堂上的教學(xué)形式更多樣，更吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)目的： 1借助現(xiàn)代教育媒體，使學(xué)生對(duì)中國(guó)建筑藝術(shù)的經(jīng)典――故宮有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。

2以故宮為代表，分析中國(guó)宮殿建筑藝術(shù)的思想內(nèi)涵以及它的建筑藝術(shù)特色。

3通過(guò)欣賞，提高學(xué)生的欣賞水平，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)北京故宮總體布局、主要建筑的屋頂形式和色彩運(yùn)用等方面的分析，了解中國(guó)古代宮殿建筑的主要特色。教學(xué)難點(diǎn)：欣賞故宮的宏偉壯麗，體會(huì)其精神內(nèi)涵。

教學(xué)準(zhǔn)備：1學(xué)生方面：布置學(xué)生課前上網(wǎng)或到圖書(shū)館查閱資料，了解有關(guān)中國(guó)古代宮殿建筑方面的知識(shí)。

2教師方面：①在網(wǎng)上查找了大量的資料圖片，閱讀了有關(guān)故宮和中國(guó)園林的書(shū)籍，并對(duì)所需圖片、文字等資料輸入計(jì)算機(jī)運(yùn)用ADOBE PHOTOSHOP等軟件進(jìn)行處理。②準(zhǔn)備了教學(xué)用的多媒體設(shè)備、多媒體課件和相關(guān)圖片。教學(xué)方法：欣賞、講解、提問(wèn)、討論 教學(xué)過(guò)程： 一． 導(dǎo)入部分：

通過(guò)欣賞錄像、提問(wèn)，導(dǎo)入新課。

先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段錄像，思考：中國(guó)古代建筑從功能上分為哪幾個(gè)種類？（宮殿、壇廟、寺觀、民居、園林）今天我們就來(lái)欣賞代表中國(guó)古代建筑最高成就的宮殿建筑。（板書(shū)課題――宮殿建筑欣賞）二． 新授部分：

中國(guó)宮殿建筑是古代帝王處理政務(wù)和生活起居的地方，我國(guó)最早的宮殿建筑始建于距今3700年前的商代，以后歷史上出現(xiàn)過(guò)許多著名的宮殿，如秦代的阿房宮、漢代的長(zhǎng)樂(lè)宮、唐代的大明宮等。而北京的故宮是我國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的古代宮殿建筑群，同學(xué)們有沒(méi)有參觀過(guò)？下面就讓我們模擬參觀故宮吧！1． 模擬參觀故宮

①簡(jiǎn)介故宮歷史及布局等概況

這是故宮鳥(niǎo)瞰圖，天安門(mén)為皇城的正門(mén)。我們穿過(guò)天安門(mén)、端門(mén)，走過(guò)一道狹長(zhǎng)的御街，便來(lái)到故宮的正門(mén)――午門(mén)。

故宮始建于明永樂(lè)四年，是明清兩朝的皇宮，又稱紫禁城（取天上紫徵星象征帝居之意），四周是護(hù)城河，整個(gè)面積占地72萬(wàn)平方米，按南北中軸線對(duì)稱布局。②“參觀”主要建筑（邊欣賞、邊解說(shuō)其建筑形制和功能用途）a午門(mén)

讓我們先從午門(mén)進(jìn)去，由南往北行進(jìn)。午門(mén)是一座凹形的城門(mén)，站在午門(mén)下，左右是高大的宮墻和城樓，試想皇帝居高臨下，在上面頒詔、閱兵是何等的威嚴(yán)，這種建筑形制體現(xiàn)了什么？（極大地渲染了封建帝王的無(wú)上尊嚴(yán)）。b前朝三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）

過(guò)了午門(mén)，走過(guò)金水橋便來(lái)到太和門(mén)，兩邊是朝房，古代帝王有“前朝后寢”的封建禮制，這就是外朝三大殿，它和太和門(mén)組成一個(gè)院落。太和殿是紫禁城中的主體建筑，即民間所說(shuō)的“金鑾殿”，這是舉行隆重的朝會(huì)大典的地方，它占據(jù)了紫禁城最中心的地帶，最高最大，高居眾宮殿之上，仰望宏偉的殿宇，背后是廣闊無(wú)垠的藍(lán)天，更加威嚴(yán)無(wú)比，造成了一種威懾天下、唯我獨(dú)尊的氣勢(shì)。

這種建筑形制象征了什么？（高高在上的皇權(quán)，體現(xiàn)了森嚴(yán)的封建等級(jí)制度，可見(jiàn)建筑的形式是由人的意志決定的。）c后三宮（乾清宮、交泰殿、坤寧宮）

后三宮比起三大殿來(lái)，整體布局一樣，但規(guī)模略小。東西兩側(cè)是供嬪妃們居住的東六所、西六所，即民間所說(shuō)的“三宮六院”。這反映了什么？皇帝的荒淫腐朽。（注：乾代表男子，坤代表女子，如坤包。）d御花園

再往北是御花園，供帝、后們游玩、休閑的地方，園中“彎曲的甬道”玲瓏的疊石和秀麗的亭臺(tái)，加上花草樹(shù)木營(yíng)造出一種富有生活情趣的空間氛圍，突出了皇帝窮奢極欲的享樂(lè)生活。e神武門(mén)

出御花園就是北門(mén)――神武門(mén)，到此故宮參觀便結(jié)束了，下面請(qǐng)同學(xué)們討論總結(jié)中國(guó)宮殿建筑的藝術(shù)特色。

2． 提問(wèn)、討論中國(guó)宮殿建筑的藝術(shù)特色

①問(wèn)：從整體上看，故宮整體布局有什么特點(diǎn)？ a以“四合院”為例，作適當(dāng)提示

四合院是采用均衡對(duì)稱的方式，沿著縱軸線為主安置主要建筑，對(duì)面再建一座次要建筑，在橫軸線上以兩座次要建筑相對(duì)峙，四角通常用走廊或圍墻連起來(lái)，形成一座封閉性較強(qiáng)的整體，主人住大屋、仆人住小屋，使尊卑、長(zhǎng)幼、男女、主仆之間有了明顯的區(qū)別，這體現(xiàn)了什么？（長(zhǎng)幼有序的封建禮制）b學(xué)生討論回答 c教師總結(jié)

縱軸為主、橫軸為輔的庭院式組群布局，反映了莊嚴(yán)肅穆的森嚴(yán)的封建等級(jí)思想。②問(wèn)：從個(gè)體上看，單體建筑有什么特點(diǎn)？

a介紹中國(guó)木建筑結(jié)構(gòu)的組成部分（臺(tái)基、梁柱、屋頂）

b分析木建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn) 特點(diǎn)之一：防震； 特點(diǎn)之二：便于分隔空間； 特點(diǎn)之三：適應(yīng)不同氣候條件。

梁柱起支撐作用，墻壁、門(mén)窗起圍護(hù)作用，有“墻倒而屋不塌”的說(shuō)法，“頂梁柱”、“棟梁之才”由此而來(lái)。c欣賞“飛龍”、“飛檐”、“獸吻”等建筑裝飾

單體建筑變化不大，但它上面的建筑裝飾卻很豐富美觀，如“雨華閣”的飛龍舞鳳。如飛檐（形如鳥(niǎo)翼伸展的檐角），曲線非常優(yōu)美；屋檐上的獸吻，這些裝飾千變?nèi)f化。

d欣賞古代建筑屋頂外形式樣

從建筑的造型上講，中國(guó)古代建筑外觀最顯著的特征便體現(xiàn)在屋頂上，它是“大屋頂”的特色，屋頂比屋身大，式樣也很豐富。e學(xué)生討論回答

f教師總結(jié)：結(jié)構(gòu)精巧、屋頂優(yōu)美。

③問(wèn)：從內(nèi)部空間看，室內(nèi)布局有什么特點(diǎn)？

a以太和殿內(nèi)景為例，了解其室內(nèi)結(jié)構(gòu)和功能（立柱、天花、藻井等）用六根蟠龍大柱、天花（藻井）、皇帝寶座等分隔空間。此外，故宮在建筑物理和使用工藝上也是十分杰出的，在明朝的時(shí)候，冬季為了取暖，就開(kāi)始砌地下火道，只要在殿外臺(tái)基外大洞里焚燒木炭，熱源就可以從外傳入殿內(nèi)，類似于現(xiàn)代的暖氣。這反映了古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。

b學(xué)生討論回答

c教師總結(jié)（強(qiáng)調(diào)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧）④問(wèn)：從色彩上看，故宮給我們的整體色彩感覺(jué)怎樣？

a觀察墻壁、立柱、屋頂?shù)纳?/p>

紅色的墻、黃色的屋頂，營(yíng)造了一種熱烈祥和的暖色調(diào)，顯得很輝煌，有富貴之氣。對(duì)色彩的使用，在封建社會(huì)里有著嚴(yán)格的規(guī)定，黃色在古代是最尊貴的，如明朝官服的等級(jí)就用不同的顏色來(lái)表示，一品是紅色、二品是紫色、三品四品依次是藍(lán)色、綠色，所以民間有“大紅大紫”一說(shuō)，意思是升官發(fā)財(cái)。而老百姓用什么色彩呢？一般是“青衣小帽”“布衣”“白丁”。

b欣賞古代建筑彩畫(huà)

什么是建筑彩畫(huà)？這些畫(huà)在屋檐下及室內(nèi)的梁枋、斗栱、天花及柱頭上的彩繪圖案叫建筑彩畫(huà)。所謂“雕梁畫(huà)棟”，也正是中國(guó)古代建筑的一大特色。色彩有藍(lán)色、青綠、紅色、金色，根據(jù)用色、紋飾的多少，分為三大類：旋子彩畫(huà)（花卉）、蘇式彩畫(huà)（人物、山水、花鳥(niǎo)）、和璽彩畫(huà)（金碧輝煌）。

彩畫(huà)有什么好處？答案：①防腐，起到保護(hù)木架建筑的作用；②美觀，起到裝飾美化的作用。

屋檐下的色彩和屋頂、柱子上（陽(yáng)光照射到的地方）的色彩有什么不同？（提示：從冷暖上分析）答案：形成了冷暖對(duì)比，起到視覺(jué)愉悅的作用，整個(gè)色彩感覺(jué)，五彩繽紛，金碧輝煌，在藍(lán)天的映照下，整個(gè)故宮顯得格外莊觀。

c學(xué)生討論回答

d教師總結(jié)

3． 總結(jié)歸納中國(guó)宮殿建筑的藝術(shù)特色

①整體：組群布局

②個(gè)體：結(jié)構(gòu)精巧

③空間：靈活多變

④色彩：絢麗多彩

4． 課后思考題：北京的宮殿建筑是怎樣體現(xiàn)出中國(guó)封建文化思想的？（提示：從建筑的布局和色彩這兩方面來(lái)考慮故宮的設(shè)計(jì)思想）

教師總結(jié)：以中軸線為主、左右對(duì)稱的建筑布局，表現(xiàn)了一種莊嚴(yán)、肅穆、唯帝王獨(dú)尊的威嚴(yán)氣勢(shì)。其設(shè)計(jì)思想突出了帝王至高無(wú)上的絕對(duì)權(quán)威、金字塔式的封建等級(jí)制度，以達(dá)到鞏固政權(quán)的目的，這就是宮殿建筑的思想內(nèi)涵。

由此可見(jiàn)，建筑和工藝美術(shù)一樣，也具有物質(zhì)和精神的雙重性，它不僅滿足人們的物質(zhì)需要，而且還滿足人們的精神需要。教學(xué)小結(jié)：

1． 本教案只是一堂課的設(shè)計(jì)思路。美術(shù)欣賞，要注意學(xué)生的差異性，由于學(xué)生的經(jīng)歷、文化基礎(chǔ)、個(gè)性、情感等因素的不同，他們對(duì)同一件藝術(shù)品的感受都是不一樣的。因此，教師要避免結(jié)論性的評(píng)價(jià)，要為學(xué)生營(yíng)造一種自由討論的氛圍。2． 美術(shù)欣賞還可適當(dāng)增加“美術(shù)評(píng)論”的方式，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和評(píng)述美術(shù)作品的能力,以陶冶學(xué)生的情感，提高審美能力

第四篇：《家鄉(xiāng)古建筑》教案[定稿]

家鄉(xiāng)的古建筑》活動(dòng)二教學(xué)反思

《家鄉(xiāng)的古建筑》一課時(shí)屬于“綜合探索”領(lǐng)域，而活動(dòng)二是活動(dòng)一“用線

描畫(huà)古建筑”的延伸?；顒?dòng)一傾向于寫(xiě)實(shí)性繪畫(huà)，活動(dòng)二是傾向于想象性繪畫(huà)。

青州作為古“九州”之一，又是國(guó)家歷史文化名城，早在七千多年前，已有人類在此繁衍生息，是“東夷文化”的發(fā)源地。作為青州人，學(xué)生們是非常驕傲和自豪的，我以青州的昭德街為藍(lán)本，讓學(xué)生課前利用多媒體查找與昭德街有關(guān) 的傳說(shuō)和典故。

在課堂上，學(xué)生們積極發(fā)言，把查找的傳說(shuō)和典故向同學(xué)們展示出來(lái)。在授課中，我利用多媒體，向?qū)W生展示了許多學(xué)生作品，通過(guò)欣賞作品，學(xué)生從構(gòu)圖，構(gòu)思上都形成了自己的想法，在創(chuàng)作過(guò)程中，我適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，學(xué)生們的目標(biāo)完成度還算是樂(lè)觀。但是整堂課下來(lái)，我也是發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。

1、小組合作探究次數(shù)很少。合作探究的次數(shù)少了以后，班里平時(shí)沉默寡言 的學(xué)生參與的次數(shù)就少，參與的次數(shù)少那么他們思考問(wèn)題的積極性就會(huì)下降，導(dǎo)

致后面幾個(gè)問(wèn)題提問(wèn)時(shí)，有些學(xué)生連手也不舉，光等著其他同學(xué)發(fā)表建議，隨聲 附和。

2、對(duì)學(xué)生的想象引導(dǎo)地很少。學(xué)生雖然課前也查閱了相關(guān)資料，但是資料 是死的，需要學(xué)生在腦中在加工，如：怎樣與建筑物相結(jié)合，怎樣的遮擋關(guān)系才 能使畫(huà)面主題突出等，這些都是很重要的一些問(wèn)題，但是在授課中，我引導(dǎo)的不 到位，學(xué)生就難免想的不周全，導(dǎo)致很多學(xué)生的作業(yè)是相似的，很多學(xué)生甚至沒(méi)

有自己的想象因素，全是臨摹的課本上的作業(yè)，雖然學(xué)習(xí)目標(biāo)看起來(lái)是完成了，但是實(shí)質(zhì)上學(xué)生學(xué)到的東西并不多。

3、由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，面對(duì)課堂的突發(fā)狀況處理的不是很好，學(xué)生繪畫(huà) 創(chuàng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題也不能及時(shí)的想到解決方案，總是有延時(shí)。

在全組同事的幫助下，我這堂課也比之前有了很大的進(jìn)步，面對(duì)自己的不足，唯有在以后的教學(xué)中，多向優(yōu)秀教師取經(jīng)，多請(qǐng)老師們聽(tīng)我的課，幫助我增長(zhǎng)經(jīng) 驗(yàn)

第五篇：寫(xiě)生教案

湘南學(xué)院 美術(shù)系 09級(jí) 張玲玲 用于交流，請(qǐng)勿抄襲

課 時(shí) 教 案

課題：

國(guó)畫(huà)寫(xiě)生

共 課時(shí)

總序第十八個(gè)教案 課型：實(shí)踐

編寫(xiě)時(shí)間2012年12月18日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：2012年12月24日 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)景寫(xiě)生讓學(xué)生切身感受自然觀察自然，把自然的景和物和諧的統(tǒng)一到自己的畫(huà)面上來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行實(shí)景寫(xiě)生，讓學(xué)生直觀取景，構(gòu)圖和藝術(shù)處理。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在實(shí)際寫(xiě)生時(shí)對(duì)畫(huà)面的處理，包括虛實(shí)，主次墨色節(jié)奏等。教學(xué)用具：教材、圖片資料、繪畫(huà)工具 教學(xué)方法：演示法、講解法、教學(xué)過(guò)程：

組織寫(xiě)生

班 級(jí)：大13班

人數(shù)：41

寫(xiě)生形式：素描速寫(xiě) 分 組：班

長(zhǎng)

（1-10）

副班長(zhǎng)

（11-20）

學(xué)習(xí)委員（21-30）

課代表

（31-41）組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)考勤，紀(jì)律。寫(xiě)生范圍：校內(nèi)

課后作業(yè)要求

1、自選風(fēng)景，畫(huà)一張寫(xiě)生作品

2、構(gòu)圖恰當(dāng)

3、細(xì)節(jié)豐富

4、繪畫(huà)時(shí)可參考名家作品

5、紙至少4K大小 寫(xiě)生小結(jié)

在我們一起探索下這節(jié)寫(xiě)生課到這里就結(jié)束了，相信大家已經(jīng)感受到寫(xiě)生魅力，希望大家認(rèn)真的完成課后作業(yè)。下課！