第一篇：淺談初中地理教學(xué)存在的一些問題及有效對(duì)策

淺談初中地理教學(xué)存在的一些問題及有效對(duì)策

（陜西省商南縣十里坪鎮(zhèn)白魯?shù)A九年制學(xué)校

胡威）

摘要：地理學(xué)科是我國基礎(chǔ)教育中一門重要的必修學(xué)科。但是在農(nóng)村，由于客觀條件的限制，地理教學(xué)相比較城市來講發(fā)展的是比較緩慢，并且還遇到了一些問題，地理學(xué)科長期的在初中被當(dāng)作副科的學(xué)科，使得地理教學(xué)的深入開展還面臨著許多挑戰(zhàn)。因此改善農(nóng)村地區(qū)初中地理教學(xué)質(zhì)量就成為教育工作者需要認(rèn)真研究的一個(gè)課題。

關(guān)鍵詞：初中地理 問題 對(duì)策

作為農(nóng)村中學(xué)的地理教育，在新教學(xué)中遇到了頗為尷尬的種種困境。一直以來，地理在中學(xué)課程里就是扮演一個(gè)飽受輕視的角色：學(xué)校不重視，算超課時(shí)津貼，地理是“三等公民”。學(xué)生不重視，在他們的心中，地理無非是將小學(xué)常識(shí)中的知識(shí)講得更詳細(xì)些，小學(xué)常識(shí)可考可不考，因此地理也不需要怎樣學(xué)習(xí)。況且它既抽象，又枯燥，更主要的是對(duì)升學(xué)并無多大作用，這種急功近利之心理導(dǎo)致的直接后果是，地理學(xué)科成了可有可無、名副其實(shí)的“副科”。當(dāng)然，每個(gè)教師從教的過程，都會(huì)遇到或多或少，或大或小的種種難題與困惑，這種發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決的過程正是教育本身要必經(jīng)的路程。

一、目前農(nóng)村初中地理教學(xué)中存在的問題

（一）、教學(xué)設(shè)備的缺乏

地理地理是一門比較抽象的學(xué)科，如果有直觀的圖片或模型，對(duì)吸引學(xué)生的注意力是很有益處的，可實(shí)際情況是農(nóng)村地理教學(xué)設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教學(xué)需求。如我校除了有一點(diǎn)掛圖外，別無其它。學(xué)校所處位置為偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村，教學(xué)條件上面臨眾多困難，其余一些散布在更為邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校，其教學(xué)設(shè)施的落后就可想而知了。這種普遍存在的困難，正是影響農(nóng)村地理教學(xué)質(zhì)量提升的“瓶頸”之一，不容忽視。

（二）、應(yīng)試教育使得地理教學(xué)在學(xué)校不受重視

目前在我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域地理學(xué)科不受重視，農(nóng)村地區(qū)更為嚴(yán)重。究其原因，很大程度上是受中考指揮棒的影響，因?yàn)樵S多地方地理學(xué)科都不參加中考，自然會(huì)許多人認(rèn)為地理不重要。不僅僅是學(xué)生不重視地理，從學(xué)生所屬的家庭環(huán)境到學(xué)校環(huán)境再到社會(huì)環(huán)境都不重視地理學(xué)科。導(dǎo)致了地理學(xué)科的地位普遍偏低。由于在我國應(yīng)試教育主導(dǎo)了教育領(lǐng)域的總體環(huán)境，這把我們地理學(xué)科推到了一個(gè)十分外圍的地步。

（三）、地理教師的教學(xué)方式與教學(xué)方法不豐富

許多地理教師都習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的以教師講授為主的授課模式，教學(xué)方法單一，教學(xué)思維傳統(tǒng)守舊，教學(xué)設(shè)計(jì)缺少吸引學(xué)生的亮點(diǎn)。在新課程改革的形式下還沒有完成教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變。許多地理教師還是以書本為核心，在課堂上以教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授來給學(xué)生灌輸?shù)乩碇R(shí)。沒有能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生被動(dòng)的去學(xué)習(xí)地理，這樣學(xué)生學(xué)起來不容易接受，地理教師教起來也比較辛苦。并且還達(dá)不到良好的效果。學(xué)生死記硬背教師灌輸?shù)闹R(shí)，缺乏師生之間的互動(dòng)，師生之間共同學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的效果很難達(dá)到。師生之間的情感交流不夠理想，對(duì)于學(xué)生的熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感價(jià)值培養(yǎng)不容易達(dá)成。單一的教學(xué)方式與方法很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)地理就是背誦知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還沒有語文課詩詞來的有趣呢。單一的教學(xué)方式與方法很難讓地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量再上升一個(gè)臺(tái)階。

（四）、學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性不高

中考不考地理導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)地理的興趣。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為地理不參加中考，缺乏學(xué)習(xí)地理的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。升學(xué)考試對(duì)于初中生而言永遠(yuǎn)是第一位的，學(xué)生進(jìn)入初中后要面臨許多學(xué)科的學(xué)習(xí)，有的學(xué)科考試，有的學(xué)科不考試。那么在中考的壓力下，自然會(huì)把學(xué)科分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)了。地理學(xué)科不可避免的在學(xué)生心理被分到了非重點(diǎn)之列。要是再加上任課地理教師不能很好的引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性造成重大打擊。初中生生理年齡和心理年齡都很小，他們不懂得學(xué)習(xí)地理學(xué)科對(duì)于理解人類與自然關(guān)系的重要性，不懂得學(xué)習(xí)地理對(duì)于自己終身發(fā)展的有用性，不懂得學(xué)習(xí)地理對(duì)于認(rèn)識(shí)世界環(huán)境的必要性，不懂得學(xué)習(xí)地理對(duì)于將來生活的幫助性。他們只是被應(yīng)試教育指揮棒指揮著每天重復(fù)做著數(shù)語外等考試科目的習(xí)題，對(duì)于地理這樣的科目就無心學(xué)習(xí)。

（五）、學(xué)生家長不重視地理

本人認(rèn)為對(duì)地理學(xué)科地位影響更為嚴(yán)重的是學(xué)生的家長長期對(duì)地理學(xué)科的不重視。因?yàn)楸绕鹕鐣?huì)教育、學(xué)校教育，家庭教育是學(xué)生接受知識(shí)的搖籃，對(duì)學(xué)生的影響最早，也就會(huì)影響最深。人很容易被教育成有先入為主的思想，并且與他關(guān)系密切的人先對(duì)他教育，對(duì)他影響，把初中地理中考不考，不用學(xué)習(xí)的思想先行灌輸給學(xué)生后，那么之后老師再做多少的努力，也很難扭轉(zhuǎn)這種家庭教育對(duì)學(xué)生長期耳濡目染所造成的不正確的思想。家長們的先行引導(dǎo)已經(jīng)對(duì)我們的學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)地理學(xué)科的偏見，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中不看重地理，根本沒有把學(xué)習(xí)地理放在自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃當(dāng)中。也導(dǎo)致了目前地理教學(xué)生學(xué)習(xí)地理積極性不高，不主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的嚴(yán)重問題。

二、解決目前農(nóng)村初中地理教學(xué)中存在的問題的幾點(diǎn)建議

（一）加大農(nóng)村教育資金的投入

地理課是最基礎(chǔ)的必修課程之一，學(xué)習(xí)地理能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，能夠擴(kuò)展學(xué)生的眼界、視野，能夠伴隨學(xué)生成長有益于一身的發(fā)展。學(xué)習(xí)地理對(duì)于學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感價(jià)值觀的培養(yǎng)有重要意義。所以對(duì)于義務(wù)教育階段初中的地理教學(xué)工作應(yīng)該被給予足夠的重視。我們應(yīng)該想方設(shè)法努力改變農(nóng)村地區(qū)的地理教育條件，讓農(nóng)村學(xué)生也能向城市里的學(xué)生一樣被培養(yǎng)成有可持續(xù)發(fā)展觀、全球意識(shí)的新時(shí)代公民。我們應(yīng)該加大從村地區(qū)教育資金的投入，增加農(nóng)村地理教學(xué)加大投入，多關(guān)注下農(nóng)村學(xué)校，讓鄉(xiāng)下的孩子能夠享受和城里學(xué)校一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的認(rèn)識(shí)

首先，提高農(nóng)村初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍不重視地理學(xué)科，認(rèn)為地理是比較簡單的“小科”，在地里教師任用上通常讓非地理專業(yè)出身又教不了主科的老師來教地理課。這樣在領(lǐng)導(dǎo)層面上就不重視地理學(xué)科的發(fā)展，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理也會(huì)造成不利的影響。所以我們需要我們農(nóng)村初中的領(lǐng)導(dǎo)開始就給予地理學(xué)科足夠的重視。

其次，提高任課教師對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

作為教師應(yīng)該充分利用這段課堂時(shí)間，講臺(tái)就是教師的舞臺(tái)，教師應(yīng)該充分把握這段展示自我的時(shí)刻，給予上地理課足夠的重視，只有你自己先認(rèn)為它重要才能去感染學(xué)生。把地理的重要性傳授給學(xué)生，讓學(xué)生懂得道理。

再次，提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生眼里往往是什么考試什么重要。地理學(xué)科現(xiàn)在不參加中考。所以學(xué)生普遍認(rèn)為地理不重要。但地理的重要性不是考試能夠衡量的，所以我們不能用考試去測量地理的重要性。地理知識(shí)是伴隨人一生的知識(shí)，它的重要性是當(dāng)你遇到實(shí)際問題時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決時(shí)才能體現(xiàn)的。地理的重要在人的成長過程中的每個(gè)階段都無時(shí)無刻地伴隨其身。是學(xué)生成長一生受用的知識(shí)。

最后，提高學(xué)生家庭環(huán)境對(duì)地里學(xué)科的認(rèn)識(shí)。我們要多做學(xué)生和家長的思想工作，逐漸地把地理的重要性，對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的重大意義，對(duì)祖國需要的人才應(yīng)具有多方面知識(shí)的重要意義講給學(xué)生和家長們，讓地理在其心目中的地位逐步的扭轉(zhuǎn)，達(dá)到認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地里是對(duì)學(xué)生，對(duì)祖國發(fā)展都有益的。

（三）改變教學(xué)方式方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施更是要求教師應(yīng)采取多種方式方法，綜合運(yùn)用于課堂中，與學(xué)生的達(dá)到互動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。新課程更注重于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)。要把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中以教師的“教”為主的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為主的方式。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不在于教師“教”的多好，而是在于學(xué)生能夠自己“學(xué)”到多少知識(shí)。這就要求我們教師打破原有的教學(xué)模式，諸如新的教學(xué)理念與設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂教學(xué)。還要重新審視教師與學(xué)生的關(guān)系，不能還是一味地認(rèn)為教師權(quán)利至高無上，教師怎么教學(xué)生就得怎么學(xué)。我們必須改變這些，適應(yīng)新時(shí)代的教育大潮。

1、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

我們對(duì)待班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是平等的。不管學(xué)習(xí)的好與壞，都要平等的去看待每一個(gè)學(xué)生。讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到老師的愛心與關(guān)懷。學(xué)生就更容易被教師所感染，被感動(dòng)，即使成績不好，學(xué)生也會(huì)努力去做好一些力所能及的事情。新課程改革要求師生之間平等互助地和諧發(fā)展。要達(dá)到亦師亦友的效果。學(xué)生們很愿意和朋友分享自己的秘密，和朋友分享自己的生活點(diǎn)滴與煩惱。達(dá)到這種效果的話教師就能很好與學(xué)生建立感情交流。在學(xué)生心目中的地位自然而然會(huì)穩(wěn)步提高。

2、改變方式方法

要想提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，就得給學(xué)生一些動(dòng)力，興趣就是激發(fā)自身動(dòng)力的關(guān)鍵因素。無論干什么事，只要有了興趣，干什么都快。那么如何讓學(xué)生對(duì)地里學(xué)習(xí)有興趣呢。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施更是要求教師應(yīng)采取多種方式方法，綜合運(yùn)用于課堂中，與學(xué)生的達(dá)到互動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。我認(rèn)為可以從以下一些方面改進(jìn)：

（1）豐富課堂導(dǎo)入方法

課前導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個(gè)不可缺的環(huán)節(jié)，通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生迅速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為接下來整堂課的教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。容易引起學(xué)生興趣的課前導(dǎo)入方式有很多，比如，歌曲導(dǎo)入法，懸念式導(dǎo)入法，故事導(dǎo)入法等。

（2）語言要有幽默感

在地理課上，教師應(yīng)該從語言上讓地理課生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生注意，能讓學(xué)生感到上地理課比上考試課有趣。幽默的語言可以活躍課堂的氛圍，還能增加地理教師的個(gè)人魅力。幽默的語言對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣有很大作用。

（3）利用現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)教學(xué)地理

學(xué)科知識(shí)是研究我們?nèi)祟愡@個(gè)所處世界的學(xué)科。僅僅用粉筆在黑板上寫字去教學(xué)，很難發(fā)揮地理學(xué)科的魅力。借助多媒體，我們能方便地把我們這個(gè)人類共同生活的家園——地球的面貌完美地呈現(xiàn)給學(xué)生。在傳統(tǒng)課堂上我們沒辦法把地理知識(shí)很好地描繪出來，學(xué)生聽起來也很抽象?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂就很好地解決了這個(gè)問題。它能把書本上上抽象的知識(shí)形象地呈現(xiàn)給我們的學(xué)生。地球之大、世界之大驚艷著我們的學(xué)生，對(duì)于探索宇宙、探索世界學(xué)生們是充滿好奇心的。我們正好可以借助現(xiàn)代化手段滿足他們的好奇心。多媒體走進(jìn)課堂能很好地做到開闊視野，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理。

（4）總結(jié)口訣教學(xué)

口訣對(duì)地理知識(shí)高度概括，化繁為簡，簡單易記。相對(duì)于完整版的知識(shí)點(diǎn)來說是多么的便于學(xué)生掌握啊。這就是地理口訣的作用。它可以簡明形象地概括比較復(fù)雜難記的地理知識(shí)，便于學(xué)生記憶，消化、理解地理知識(shí)點(diǎn)。對(duì)地理教學(xué)有很好的輔助效果。這種口訣式的教學(xué)方法就很解決這種問題。能夠輔助學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，記憶起來更快，更容易，學(xué)習(xí)起來就有興趣，有動(dòng)力。

第二篇：初中地理教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

初中地理教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

多年以來，初中地理教育教學(xué)在社會(huì)上急功近利思潮和應(yīng)試教育思想的雙重沖擊下，學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平處在低谷狀態(tài)。特別是地理教學(xué)質(zhì)量不令人滿意，經(jīng)過多年來的地理課堂教學(xué)，特別是近年多來，在地理新課程課堂教學(xué)中，仍然有相當(dāng)多的學(xué)生沒有學(xué)會(huì)判讀經(jīng)緯度、計(jì)算實(shí)地距離、判斷方位和氣候類型、年平均溫差等實(shí)用技能，沒有具備基本的中國地理和世界地理知識(shí)的公民意識(shí)。

就目前我省來說，當(dāng)前地理教學(xué)的形式不容樂觀,其主要問題表現(xiàn)如下:

一、由于初中升學(xué)考試的取消.這樣的取消使得地理學(xué)科在初中教學(xué)中還是處于“小兒科”、“皮膚科”的地位。初中學(xué)生往往剛接觸地理學(xué)科積極性還比較高，但越往后，特別是進(jìn)到八年級(jí)時(shí)，地理學(xué)科在學(xué)生的心目中，更充分地突出表現(xiàn)了地理課的“廬山真面目”，使學(xué)生學(xué)習(xí)地理的目的性越來越強(qiáng)：“還是升學(xué)學(xué)科?語數(shù)外理化政?重要”。所以，對(duì)初中生來說，地理學(xué)科在初中不是“主科”而是增加“負(fù)擔(dān)”的“副科”的科目，因此，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科不重視。

二、地理檢測的放任、質(zhì)量分析的邊緣化.多年的地理學(xué)科的教學(xué)使我也體會(huì)到，地理檢測的形式單一,試卷也不能反映出學(xué)生所學(xué).并且地理成績好的學(xué)生在老師面前也說過，“地理學(xué)科不是主科，上課不能把全部精力放在地理課上，只要考試得到及格分就可以了，也不給老師丟臉”等說法。

三、初中基礎(chǔ)教育的放任.所以，多年來，學(xué)生參加市級(jí)地理統(tǒng)考的成績及格率都比較低。可以說，初中地理教學(xué)是目前地理教學(xué)中最難突破的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在新形勢下，地理教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以先進(jìn)的教育理念，愛的氛圍為地理教育教學(xué)提供理想的育人環(huán)境，堅(jiān)定不移的提高學(xué)生地理綜合素質(zhì)的理念，把地理學(xué)科擺在應(yīng)有的地位，不斷提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的濃厚興趣和提高地理學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵的是整合和端正地理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，而更關(guān)鍵的是應(yīng)把地理學(xué)科放在同等學(xué)科的位置上，地理教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷地提高，否則地理教師還是個(gè)副職。

在初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)課堂教育教學(xué)中，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課堂教育教學(xué)改革：

一、在地理教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)“情感”教育

初中地理教師的教學(xué)意識(shí)的更新和教學(xué)技能的提高，需要從地理教師的主客觀兩方面進(jìn)行加速。目前在初中地理課堂教學(xué)中，地理教師往往過多注重了知識(shí)目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。非專業(yè)地理的科任教師往往拘泥于課本、強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)和記憶，缺乏地理情趣。非專業(yè)地理的兼課教師更拘泥于課本和缺乏地理情趣。而地理專業(yè)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，也往往過于嚴(yán)謹(jǐn)和強(qiáng)調(diào)地理思維、缺乏生動(dòng)活潑。對(duì)于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)烈，愉快、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力之一，甚至對(duì)教師的好感也會(huì)成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會(huì)喜歡“地理”？怎么能學(xué)好地理？所以，在初中地理教育教學(xué)活動(dòng)中，教師更要做到“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣導(dǎo)知，知趣相融”努力創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系，才能使師生都充滿著無拘無束地共同“自由地呼吸”親切的地理課堂教育教學(xué)和環(huán)境的氣氛。因此，地理課堂教學(xué)中應(yīng)該有歡聲笑語，更需要地理教師注意增強(qiáng)自己的組織能力與親和力。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機(jī)敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，會(huì)使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。特別在初中階段，“愉快”仍然是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的原因之一，不能搞“一堂式”，要發(fā)揚(yáng)“民主”。

二、在新課地理要有“情境”引入

由于長期以來不少初中地理課由其他學(xué)科教師兼任，在教學(xué)中往往沿用了其他學(xué)科的教學(xué)方法。普遍存在著兩種引入新課方法。一種是“講”法，即“同學(xué)們，今天我們講……”，“同學(xué)們，現(xiàn)在老師講……”，這樣就把師生互動(dòng)的地理教學(xué)活動(dòng)引向“老師講學(xué)生聽”的單向活動(dòng)。還有一種是“翻書”法，即“同學(xué)們請(qǐng)把書翻到……頁”，把以地圖教學(xué)為主的地理課變成看書劃線的枯燥的文字教學(xué)課。初中地理教師應(yīng)該努力用“學(xué)習(xí)”或“討論”來代替“講”，用翻“圖”來代替翻“書”。雖然是“一字之差”，這也代表著地理課堂的實(shí)質(zhì)進(jìn)步的一面。

在實(shí)際地理課堂教學(xué)中行之有效的“引入”新課的新方法是多種多樣的。如在學(xué)習(xí)“世界人種”時(shí)，我引入故事趣聞法說：毛澤東主席在世時(shí)，有一天，在他的書房會(huì)見了一位美國友人戴勒時(shí)，戴勒在盯看著主席，一句話都不說，主席見后就說，你為什么老盯看我。這時(shí)戴勒說，你具有一付東方人的臉。主席聽后直言，我是代表中國人的臉，我們可以演各國的戲，包括你們美國人的戲，你們鼻子長，我們可以加鼻子，可你們是演不了中國人的戲，不能把鼻子割掉。這故事說明了什么？等等，使學(xué)生聯(lián)想到這是講世界人種特征問題。

三、在地理教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)重視能力化

地理課堂教學(xué)改革要與改革地理教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法結(jié)合起來，特別是要改革死記硬背的考試方法。有的地理教師甚至將學(xué)生學(xué)好地理的期望放在“考試”上，實(shí)踐證明這種想法過去、現(xiàn)在、將來都是行不通的。例如，我們可以像政治學(xué)科那樣實(shí)行“全開卷”。我多年的地理學(xué)科教學(xué)，平時(shí)不作為主科重視，期末參加市級(jí)統(tǒng)考，作為“教”與“學(xué)”的評(píng)價(jià)。在素質(zhì)教育的今天，就初中地理學(xué)科而言，何樂不為呢？所以，我認(rèn)為地理學(xué)科也要像其它地區(qū)那樣，“全開卷”不但可以減少學(xué)生“作弊”現(xiàn)象的滋生，而且提供了客觀公平的環(huán)境，操作上也比“閉卷”方便的多。這種考試方式可以考出學(xué)生的真實(shí)地理水平，可以引起教師注意地圖教學(xué)，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要注重提高讀圖能力，這確實(shí)可以起到地理教學(xué)“減負(fù)增效”的作用。學(xué)生感到，這樣的考試不需要“死記硬背”，可以獨(dú)立地發(fā)揮自己的地理學(xué)習(xí)水平。有利于促進(jìn)地理教與學(xué)的雙方“互動(dòng)”面，促進(jìn)地理課堂教學(xué)水平的大面積的提高。

總之，在新的地理課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，“以學(xué)生發(fā)展為本”，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身有用的地理”的基本理念，加強(qiáng)地理課堂教學(xué)，堅(jiān)持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。以科學(xué)發(fā)展觀為理念，在地理課堂教學(xué)中，通過互動(dòng)的地理教學(xué)與生活密切的地理知識(shí)的聯(lián)系，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力，最終使學(xué)生從“認(rèn)識(shí)地理”到“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”的海闊天空，將是美好的地理課堂教學(xué)的春天。

第三篇：淺談初中地理教學(xué)存在的問題及對(duì)策

淺談初中地理教學(xué)存在的問題及對(duì)策

保亭中學(xué)卓明現(xiàn)

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)問題對(duì)策探討

摘要：我省初中地理教學(xué)由于會(huì)考成績不再納入升學(xué)考試的成績中，地理教學(xué)質(zhì)量分析逐漸邊緣化，學(xué)生學(xué)習(xí)地理和部分學(xué)校對(duì)地理學(xué)科的隨意性增強(qiáng)了。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，地理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用越來越廣泛，廣大地理教師應(yīng)抓住海南被定為“國際旅游島”這一契機(jī)，加強(qiáng)地理課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的手段，努力提高地理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要地位。同時(shí)，從需要入手，有關(guān)部門應(yīng)恢復(fù)地理會(huì)考成績作為升學(xué)成績之一，從而引起學(xué)生和基礎(chǔ)教育學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，讓初中地理教學(xué)充滿活力，讓生活因地理知識(shí)變的更加精彩。

隨著“國際旅游島”的確立，給我省旅游資源的開發(fā)和與旅游業(yè)的發(fā)展將迎來一個(gè)嶄新的發(fā)展機(jī)遇，因此地理知識(shí)在我省公民中的地位顯得更為重要。但是近幾年來，由于急功近利思潮和應(yīng)試教育思想的沖擊，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)處于低谷狀態(tài)，許多公民對(duì)生活中的地理還是一竅不通，這種狀態(tài)是由于長期以來我省初中地理教學(xué)存在著諸多問題造成的。

一急功近利思潮和應(yīng)試教育思想的沖擊

94年開始，地理被取消作為高考的考試科目，直到2002年，在這段時(shí)間里，無論是高中還是初中的地理教學(xué)都處在低谷狀態(tài)，人們總是看到當(dāng)前的利益，因需要（當(dāng)前需要）而學(xué)習(xí)，因高考的需要而選擇學(xué)習(xí)，2008年初中地理會(huì)考成績被取消作為升學(xué)考試成績，直到現(xiàn)在，初中地理學(xué)科重新處在“小兒科”、“皮膚科”的狀態(tài)。對(duì)于初中生來說，地理學(xué)科在初中不是“主科”，而是增加“負(fù)擔(dān)”的“副科”的認(rèn)識(shí)重新抬頭，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科不重視，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不強(qiáng)，學(xué)校對(duì)地理科的重視程度也不夠強(qiáng)。這反映了我省初中地理教學(xué)受急功近利思潮和應(yīng)試教育思想的嚴(yán)重沖擊。

二 初中基礎(chǔ)教育對(duì)地理科教學(xué)的隨意性

初中學(xué)生剛剛接觸地理學(xué)科是時(shí)積極性較高，但隨著時(shí)間的伸展，特別是進(jìn)到八年級(jí)的學(xué)習(xí)，地理學(xué)科在學(xué)生的心目中更充分地突出表現(xiàn)了地理課的“廬山真面目”，學(xué)習(xí)地理的積極性越來越弱。還是升學(xué)科目語數(shù)外理化政史重要，學(xué)習(xí)地理知識(shí)的目的被當(dāng)前的升學(xué)考試需要沖淡，某些學(xué)校也開始隨意安排地理任課老師，有的學(xué)校每學(xué)年甚至每學(xué)期都在更換地理任課教師，如海南師范大學(xué)周末流動(dòng)學(xué)院在保亭縣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，前個(gè)學(xué)期參加周末流動(dòng)學(xué)院的教師許多這個(gè)學(xué)期都沒有參加，與之聯(lián)系，才知道這個(gè)學(xué)期已近不再任地理科的教學(xué)了，地理教師就像走馬燈似的不斷更換。學(xué)生因當(dāng)前需要而隨意學(xué)習(xí)，學(xué)校因當(dāng)前需要而隨意選擇任課教師。

三 地理師資建設(shè)緩慢，地理教師整體水平有待提高。

從1987年恢復(fù)高考到現(xiàn)在十多年，我省初中地理任課教師中，地理專業(yè)畢業(yè)的教師寥寥無幾，就保亭縣的八所中學(xué)來說，從事初中地理教學(xué)的教師中，地理專業(yè)畢業(yè)的教師只有5人，就是作為縣重點(diǎn)中學(xué)的保亭中學(xué)，初中地理教師也只有1位是地理專業(yè)畢業(yè)的?？梢娢沂〉乩斫處煹膸熧Y建設(shè)相當(dāng)緩慢，造成全省初中地理教師嚴(yán)重緊缺。另外，由于大多數(shù)地理任課教師都不是地理專業(yè)畢業(yè)的，造成在地理知識(shí)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)策略上都存在著一定的欠缺?？傊?，地理任課教師的整體水平有待進(jìn)一步的提高。

面對(duì)我省初中地理教學(xué)中的問題，在新形勢下，特別是在海南被定格為“國際旅游島”，需要更多的懂得地理知識(shí)人才的環(huán)境下，我們必須謀求改變問題的策略，盡快融入“國際旅游島”環(huán)境中，以適應(yīng)新形勢下公民對(duì)地理知識(shí)的需要。那么，我們?nèi)绾胃淖兾沂〉乩斫虒W(xué)中存在的問題呢？

1、加強(qiáng)地理學(xué)科教師隊(duì)伍的建設(shè)，盡快建立一支師資過硬、綜合教育教學(xué)能力高的初中地理教師隊(duì)伍。

作為嚴(yán)重缺少專業(yè)人才的初中地理教師隊(duì)伍，任課教師如果長期停留在隨意性，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而提高全體公民的地理環(huán)境意識(shí)，那是一句空話。我國黃土高原的水土流失現(xiàn)象，已經(jīng)在我省的儋州市馬煌嶺出現(xiàn)，如果不盡快提高我省公民的環(huán)境意識(shí)，那么，像馬煌嶺水土流失的新的環(huán)境問題也許會(huì)在我省的某個(gè)市縣再次出現(xiàn)，這不是危言聳聽。因此，必須建立一支高素質(zhì)的初中地理教師隊(duì)伍，盡快培養(yǎng)出一批專業(yè)水平高的地理教學(xué)人才，才能避免任課教師選擇的隨意性。同時(shí)利用周末流動(dòng)學(xué)院，盡快培養(yǎng)出一批地理學(xué)科的骨干教師，并成為當(dāng)?shù)氐乩韺W(xué)科的帶頭人，以點(diǎn)輔面，成為引領(lǐng)各市縣地理教學(xué)的學(xué)科帶頭人，進(jìn)而提高地理學(xué)科的課堂教學(xué)能力。

2、從“需要”入手，提升學(xué)習(xí)地理的積極性

隨著“國際旅游島”的確立，海南地理人才的缺乏將更為凸顯，而我國地理人才的培養(yǎng)是從初中開始的，初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理狀況將很大程度的影響我省今后地理人才的質(zhì)量，光靠廣大地理教師的努力顯然是不夠的，力量也是微薄的，應(yīng)讓社會(huì)、更多的學(xué)生和基礎(chǔ)教育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重新審視地理學(xué)科的地位，把對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)提高一個(gè)新的水平，對(duì)地理知識(shí)有一個(gè)新的全新的認(rèn)識(shí)。因此，我們應(yīng)把地理學(xué)科也當(dāng)作中招升學(xué)考試的科目之一。至少應(yīng)恢復(fù)到07年的水平，從需要（當(dāng)前需要）中提高地理學(xué)科在學(xué)生心目中的地位。試問“吃力不討好的事有多少人干”。如果沒有“要我學(xué)”，就難以出現(xiàn)“我要學(xué)”，更難上升到“我愛學(xué)”。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

加強(qiáng)課堂教學(xué)，關(guān)鍵在于地理教師，地理教師要加快教學(xué)意識(shí)和教學(xué)觀念的更新及教學(xué)技能的提高，在教學(xué)中不要拘泥于課本，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要從生活入手，學(xué)習(xí)生活中有用的地理要關(guān)注身邊的地理知識(shí)，要“以趣激疑，以趣引思，以趣尋知，知趣相融”，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧、舒暢的教學(xué)氛圍，要讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)地理知識(shí)。要抓住海南被定為“國際旅游島”需要眾多懂得地理知識(shí)，特別是懂得旅游資源、旅游文化這一機(jī)遇，努力打造地理課堂教學(xué)，讓學(xué)生從“認(rèn)識(shí)地理”到“學(xué)會(huì)地理”，并最終走向“學(xué)會(huì)地理”.以上僅是本人的一些粗淺的認(rèn)識(shí)，不足之處歡迎廣大同行合作交流共同探討。

參考文獻(xiàn)：

初中地理新課程教學(xué)改革初探

地理課堂教育教學(xué)問題設(shè)想作者:yybzyjhy作者：李廣英

第四篇：初中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在問題及對(duì)策初探

初中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在問題及對(duì)策初探摘要：初中計(jì)算機(jī)信息課程教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，以及他們綜合素質(zhì)的提高。筆者結(jié)合自己長期從事初中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的實(shí)際，對(duì)當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了深入分析，并提出了解決這些問題的初步建議，希望與同行們進(jìn)行交流，共同做好初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，為孩子打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；計(jì)算機(jī)教學(xué)；問題；對(duì)策

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國的發(fā)展和普及，在中學(xué)生中間開展計(jì)算機(jī)教學(xué)早已成為一門重要的課程。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，各種與計(jì)算機(jī)相關(guān)的新技術(shù)逐一亮相，使人們清醒的看到：掌握不好計(jì)算機(jī)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活?？梢姡踔杏?jì)算機(jī)信息課程教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生今后各方面能力的培養(yǎng)，以及他們綜合素質(zhì)的提高。更進(jìn)一步說，掌握嫻熟的計(jì)算機(jī)知識(shí)是時(shí)代對(duì)我們提出的基本要求之一，因此，如果中學(xué)階段的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)沒有打牢，將難以成長為合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者。筆者結(jié)合自己長期從事初中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的實(shí)際，對(duì)當(dāng)前初中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題進(jìn)行了深入分析，并提出了解決這些問題的初步建議，希望與同行們進(jìn)行交流，共同做好初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，為孩子打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。

一、存在的主要問題計(jì)算機(jī)課程與其他課程相比，有著顯著的區(qū)

別。它具有教學(xué)信息量大、知識(shí)更新速度快、實(shí)踐操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，因?yàn)楦髯运胶椭R(shí)掌握程度的差異，難免出現(xiàn)教學(xué)思路有區(qū)別、教學(xué)效果有差異、教學(xué)方法有不同等現(xiàn)象。歸結(jié)起來可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行說明。

1、傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程期待之間的矛盾現(xiàn)在，越來越多的家庭都配備了計(jì)算機(jī)，致使孩子們能夠較早地接觸到這一新生的事物，因此，中學(xué)生普通對(duì)計(jì)算機(jī)課 程有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)期望值非常高。然而，由于應(yīng)試教 育的現(xiàn)實(shí)原因，中考、高考對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的考核都很少，甚至為零，致使一些學(xué)校在課程安排時(shí)，有意無意地把計(jì)算 機(jī)課程的課時(shí)進(jìn)行了壓縮；而部分教師在講授計(jì)算機(jī)課程 時(shí)，也由于慣性思維的影響，還按照傳統(tǒng)的系統(tǒng)性、漸進(jìn)式 方式授課，很難吸引學(xué)生的興趣。即便一些學(xué)校有了多媒體 教室，但是也很難滿足所有學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的個(gè)性化需求。因此，傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)前學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的期待之間，有著較難調(diào)和的矛盾，致使教師講解的內(nèi)容如過眼煙云，教學(xué)效果其實(shí)并不好。

2、教師計(jì)算機(jī)知識(shí)老化與課程內(nèi)容快速更新之間的矛 盾計(jì)算機(jī)是一門快速發(fā)展的學(xué)科，其知識(shí)體系的變化十分快速，這就對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教師提出了較高要求，但是迫于當(dāng)前的現(xiàn)狀，一些計(jì)算機(jī)教師知識(shí)體系普遍跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā) 展，也跟不上課程內(nèi)容快速更新的速度。另一方面，學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)，也隨著時(shí)代的發(fā)展在逐漸提高，因?yàn)橐呀?jīng)有越 來越多的小學(xué)逐漸開展了計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)，這些情況都給 教師的教學(xué)帶來了很大的壓力。為此，這就要求初中計(jì)算機(jī)

教師要不斷更新知識(shí)體系，適應(yīng)快速變化的情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新，從而適應(yīng)不同級(jí)別的學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。但從實(shí)際情況來看，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師多身兼數(shù)職，很難有充裕的時(shí)間去提高自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此這一矛盾 還將在一定的時(shí)間內(nèi)存。

二、解決問題的思路

1、少講多練，精講多練初中計(jì)算機(jī)課程是一門重在操 作的課程，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。在課堂上，有些內(nèi)容講得越多，學(xué)生越糊涂，講一節(jié)課不如操作十幾分鐘。在許多操作課程中，注重教學(xué)質(zhì)量，采取少講多練習(xí)，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，然后再授新內(nèi)容，最后進(jìn)行鞏固練習(xí)訓(xùn)練。一堂課一般只安排十幾分鐘進(jìn)行講解、示范，空出時(shí)間讓學(xué)生有足夠的上機(jī)練習(xí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容得到鞏固、操作熟練和理解提高目的。有時(shí)也可根據(jù)學(xué)生的理解知識(shí)能力，講授內(nèi)容作一些適當(dāng)調(diào)整，著重 講一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度讓學(xué)生親自去操作實(shí)習(xí)。

2、因材施教，分層教學(xué)由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的不同，學(xué)生個(gè)體之間存在著較大的差異，有條件的學(xué)生在家長的支持 下，購置了電腦，甚至在小學(xué)階段就到各類計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用能力。但大多數(shù)學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況的原因，或者父母知識(shí)水平的限制，要么根本談不上買電腦，要么即便有了也處于無人指導(dǎo)的情況，僅僅有一些計(jì)算機(jī)方面的零星概念，屬于“電 腦盲”。因此，實(shí)施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。如：漢字的輸入、資源管理器的操作等，對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)布置測驗(yàn)、小競

賽、提高練習(xí)等，并支持他們進(jìn)行感興趣的一些操作，如：電腦繪圖、打字游戲，鼓勵(lì)他們自學(xué)課本上選學(xué)模塊，并作一定的輔導(dǎo)，這樣就有較多時(shí)間對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)多指導(dǎo)，使他們順利完成基本教學(xué)任務(wù)或操作訓(xùn)練。

3、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問題。在設(shè)計(jì)這個(gè)問題的時(shí)候，要注意學(xué)生的特點(diǎn)與知識(shí)接受能力的差異，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識(shí)、認(rèn)知能力和興趣等。在設(shè)計(jì)的過程中，要始終以學(xué)生的角度考慮，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來設(shè)計(jì)。例如在進(jìn)行《網(wǎng)頁制作》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在第一次上課的時(shí)候，教師可以搜集一些好的網(wǎng)頁給學(xué)生看，告訴他 們?cè)诰W(wǎng)頁中不僅要有好的文字內(nèi)容，還要有優(yōu)美的背景音 樂，以及一些好看的動(dòng)畫效果。這樣的網(wǎng)頁在教學(xué)過程中演 示，學(xué)生會(huì)立即表現(xiàn)出興趣。通過這樣一個(gè)情境，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是網(wǎng)頁，并教會(huì)他們利用所學(xué)過的軟件來制作網(wǎng)頁，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

4、形象舉例，直觀呈現(xiàn)初中學(xué)生由于思維方式的限制，對(duì)于抽象知識(shí)的理解能力有限，他們更喜歡直觀的內(nèi)容，喜歡動(dòng)手親自操作。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說，都是相對(duì)比較抽象的，如果教學(xué)中不注重這些特點(diǎn)，學(xué)生將很難一下子理解那么多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。因此，作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)力求在上課的時(shí)候，多舉例子，將深?yuàn)W的知識(shí)講得通俗易懂。例如，在上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課時(shí)，可以將計(jì) 算機(jī)的硬件比喻成人的五官：人是通過眼睛、鼻子等器官獲 得外

界信息的，可以把它比作計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備；人類獲得信息后由大腦處理，大腦就相當(dāng)于微處理器；信息經(jīng)過處理 后再由嘴巴說出來，那嘴巴就相當(dāng)于輸出設(shè)備。這樣一講，通過形象舉例、深?yuàn)W的知識(shí)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生既容易明白，又加強(qiáng)了記憶。

三、總結(jié)，以上即是筆者在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，適應(yīng)初中計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的更新頻率，我們應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。教學(xué)是一門藝術(shù)，計(jì)算機(jī)教學(xué)剛剛起步，還需要我們共同努力，共同探討，共同完善。實(shí)踐呼喚理論，過去多年傳統(tǒng)教學(xué)形成的計(jì)算機(jī)教育觀，需要不斷進(jìn)行完善，才能適應(yīng)新的情況，時(shí)代需要我們勇于探索并積極創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教育理論，共同為新時(shí)代的高素質(zhì)人才打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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第五篇：初中思想品德教學(xué)存在問題及對(duì)策

初中思想品德教學(xué)存在問題及對(duì)策

一、當(dāng)前初中思想品德課教學(xué)存在的問題分析

當(dāng)前初中思想品德課教學(xué)存在的問題主要包括以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)科教師結(jié)構(gòu)不夠合理，專業(yè)教師少，專職教師少；教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足，學(xué)科素養(yǎng)偏低，駕于課堂教學(xué)能力弱。比如：對(duì)于教材吃不透，把握不準(zhǔn)，停留在教教材階段，書上有什么，教師教什么，不能很好地聯(lián)系生活實(shí)際，豐富課程資源，學(xué)生學(xué)得沒興趣，教師教的干干癟癟，課堂缺乏應(yīng)有的生機(jī)與活力。教師的專業(yè)成長不能適應(yīng)新課程改革形勢，不能盡快適應(yīng)新課程、新理念、新的教學(xué)方式，教師自我成長動(dòng)力不足，缺乏學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)新課程的探究精神，這是造成目前課堂高耗、低效的主要原因之一。

2、教師滿足于日常教學(xué)活動(dòng)，缺乏應(yīng)有的教學(xué)研究活動(dòng)，教研氛圍差，教研活動(dòng)形式主義的東西多，收效低。不能圍繞教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，不同程度地存在著只談優(yōu)點(diǎn)，回避不足，回避問題等現(xiàn)象；教師不注重合作，自我封閉，缺乏聯(lián)系，尤其是與名校名師的對(duì)話與學(xué)習(xí)，沒有實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享。

3、課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)出的問題主要表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)確，教與學(xué)安排不夠科學(xué)，教學(xué)資源使用不夠合理，濫用或過度使用多媒體，有的不會(huì)甚至不使用多媒體。課堂教學(xué)過程中形式主義的東西多，表現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)、問題探究淺表化，師生互動(dòng)過程中重形式、輕內(nèi)容，重認(rèn)知、輕情感，重師生、輕生生，重預(yù)設(shè)、輕生成等。練習(xí)設(shè)計(jì)不夠精到，重復(fù)低效的多，這些都是造成學(xué)生學(xué)習(xí)低效的重要原因。

4、對(duì)不同學(xué)生采用不同的態(tài)度（重視優(yōu)生、輕視或放任學(xué)困生），在扶優(yōu)培差過程中方法欠缺，也是造成學(xué)生兩極分化的一個(gè)重要原因。

5、學(xué)科特點(diǎn)體現(xiàn)不明顯，注重知識(shí)的傳授，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注時(shí)事不夠，造成學(xué)習(xí)興趣不足。

6、對(duì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)功力不足，對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)不夠科學(xué)，重講解，輕分析；重練習(xí)，甚至重復(fù)練習(xí)，輕指導(dǎo)。

7、學(xué)生方面，新的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，出現(xiàn)就業(yè)難，于是出現(xiàn)讀書無用思潮，這是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果差的一個(gè)社會(huì)原因。

二、提高初中思想品德學(xué)科教學(xué)質(zhì)量對(duì)策：

1、學(xué)科教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡快提升自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)科素養(yǎng)，提升自己駕馭新課程的能力，駕馭新課堂的能力。

2、教研活動(dòng)不搞形式，課堂教學(xué)力求實(shí)效。對(duì)課堂教學(xué)改革、課堂教學(xué)實(shí)效性的探究堅(jiān)持立足問題研究，注重實(shí)效，力避形式主義。在發(fā)現(xiàn)問題、研究問題上下功夫。選好切入點(diǎn)，找準(zhǔn)突破口，圍繞課堂教學(xué)實(shí)效性做文章，比如，怎樣進(jìn)行二次備課、怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入、怎樣選取有效的時(shí)事材料？

怎樣設(shè)計(jì)不同課型的教學(xué)模式？

什么情況下適合小組合作、合作的問題如何展示？

怎樣保證探究問題的可行性與層次性？

如何保證教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成？

如何保證練習(xí)設(shè)計(jì)的質(zhì)量？

教學(xué)資源的有效應(yīng)用問題，不濫用、不過度依賴使用多媒體。

如何保證學(xué)生讀書、思考、討論、表達(dá)的時(shí)間。

學(xué)生獲得知識(shí)的方法與能力的研究，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效講解與有效提問的研究，等等。

3、重視信息交流，創(chuàng)建多形式的交流平臺(tái)，多種形式（網(wǎng)絡(luò)博客、電子郵件、教師博客聯(lián)盟）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)現(xiàn)資源共享。近期擬將暑假名師參加?xùn)|師大、北師大學(xué)習(xí)的資源包放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全市學(xué)科教師共享。

4、完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，糾正目前部分學(xué)校評(píng)課過程中不合理現(xiàn)象（不使用多媒體的課不是優(yōu)質(zhì)課、沒有小組合作的課不是好課、教師講課超過一定時(shí)間的不是好課等等）從關(guān)注實(shí)效出發(fā)，既要關(guān)注三維目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的優(yōu)化、更要關(guān)注師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同提高。關(guān)注以生為本、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的的培養(yǎng)。

我們的課堂教學(xué)要做到：內(nèi)容安排--------定位恰當(dāng)、難易適度；教學(xué)形式-------有利于實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不搞花架子；教學(xué)手段---------------恰當(dāng)使用教學(xué)資源，不濫用教學(xué)資源，不過度使用多媒體；教學(xué)過程---------------環(huán)節(jié)安排可行，便于操作與實(shí)施，不追求花樣翻新；教師語言-----------生動(dòng)、科學(xué)、準(zhǔn)確。教學(xué)結(jié)果，追求實(shí)效。

5、關(guān)注學(xué)生心理健康發(fā)展與成長

教學(xué)質(zhì)量的提高與學(xué)生的心理健康成長密切相關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣等直接影響著學(xué)生質(zhì)量的提高。因此，教師要學(xué)會(huì)真誠地與學(xué)生溝通，尊重學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生心靈成長的促進(jìn)者。

6、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于打造一支品德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、愛崗敬業(yè)的學(xué)科專業(yè)教師隊(duì)伍，多種途徑（外出學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)評(píng)比、研討會(huì)）、多種形式實(shí)現(xiàn)他們專業(yè)成長，使他們對(duì)教學(xué)工作想干、能干、會(huì)干、干好。