第一篇：劉營初中七年級數(shù)學(xué)課題計劃

三臺縣劉營鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級 數(shù)學(xué)“五步探究式”課堂教學(xué)模式課題

研 究 計 劃

一、課題研究的目的意義：

（一）、課題研究的背景：

當(dāng)今的時代，科學(xué)技術(shù)日新月異，信息化、經(jīng)濟全球化的步伐越來越快。國際競爭日趨激烈，世界形勢的這種迅猛發(fā)展，促使我國對基礎(chǔ)教育課程作出重大的改革。

自新課程改革以來，全國各地涌現(xiàn)出了很多的高效課堂的教學(xué)模式。但任何一種模式都不可能實用到全國各地，介于這種原因我們在學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進經(jīng)驗的同時，更重要的是要找到一種符合我們實際的教學(xué)模式。

中學(xué)數(shù)學(xué)“五步探究式”課堂教學(xué)模式是在探究式教學(xué)理論指導(dǎo)下建立的在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，以課堂內(nèi)容為基礎(chǔ)，將科學(xué)探究引入課堂，使學(xué)生體驗科學(xué)家的探究過程，理解科學(xué)概念和科學(xué)探究的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的一種教學(xué)模式。

（二）、課題研究的價值，應(yīng)解決的問題。

當(dāng)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多以被動接受式為主。具體表現(xiàn)為：教學(xué)以教師講授為主，很少讓學(xué)生通過自己的活動與實踐來獲取知識并發(fā)展自己，依靠學(xué)生查閱資料、集體討論為主的學(xué)習(xí)活動很少，教師經(jīng)常布置的作業(yè)是大量的書面習(xí)題與閱讀教科書，而很少布置觀察，制作、實驗、社會調(diào)查、數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)作文等實踐性作業(yè)。課堂教學(xué)中學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法和意見的機會，在一定的程度上，存在著“以課堂為中心，以教師為中心和以書本為中心”的情況，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。這種單

一、被動的學(xué)習(xí)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味，而且學(xué)習(xí)負擔(dān)很重。

數(shù)學(xué)“五步探究式”課堂教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流，避免數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的單純模仿和記憶的最佳學(xué)習(xí)模式。她包括：

1、導(dǎo)入（啟發(fā)探究）

2、自學(xué)（自主探究）

3、交流（合作探究）

4、總結(jié)（引深探究）

5、練評（應(yīng)用探究）五個步驟。

（三）課題研究的意義。

1、課題的理論意義

課題的理論意義: 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》對教學(xué)過程中明確要求：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。因此，配合基礎(chǔ)教育改革，在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容，特別是教學(xué)課堂模式和方法上力求創(chuàng)新，以改變課堂教學(xué)模式為突破口。

2、課題的實踐意義: 五步教學(xué)是將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究放在第一位，改變以往教學(xué)中以教師講、學(xué)生聽的填鴨式的教學(xué)模式。充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生置于一種動態(tài)、開放、生動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中；把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力擺在十分突出的位置；使他們在自主學(xué)習(xí)和合作探究獲得新的學(xué)習(xí)體驗，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本的變革。為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、課題研究的組織機構(gòu)：

領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)：顧問：龍海三 龔衛(wèi)東 李永紅

組長：吳運新 副組長：楊偉東

成員;張旺紅 王磊 陳蓉 尹菊紅

三、課題研究的內(nèi)容、對象、范圍、目標(biāo)和方法：

1、數(shù)學(xué)“五步探究式”課堂教學(xué)模式研究是指包括數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生數(shù)學(xué)活動和學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間相互作用等幾個方面的研究。結(jié)合現(xiàn)代認知心理學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的要求及已有研究成果。

2、數(shù)學(xué)“五步探究式”課堂教學(xué)模式研究的目標(biāo)是：探索中學(xué)數(shù)學(xué)“五步探究式”課堂教學(xué)模式實施中的問題，充分挖掘每個探究式教學(xué)活動的教育價值，初步構(gòu)建中學(xué)五步探究式課堂教學(xué)體系和評價體系，使中學(xué)課堂探究切實有效，不斷促進師生探究能力的發(fā)展，讓學(xué)生獲得終身受用的數(shù)學(xué)知識和探索能力。

3、數(shù)學(xué)“五步探究式”課堂教學(xué)模式在教學(xué)過程中，可以;（1）培養(yǎng)和促進學(xué)生的好奇心和求知欲的產(chǎn)生；（2）形成學(xué)生積極探索的態(tài)度和探索的策略；

（3）鼓勵學(xué)生參考已有的知識和技能，提出新問題，探索新問題；（4）刺激學(xué)生提高數(shù)學(xué)智力；

（5）鼓勵學(xué)生彼此討論交流與合作。這種教學(xué)模式也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)是以學(xué)生為主體并面向所有學(xué)生的高級思維活動。

4、研究方法：個案研究法、分析內(nèi)容法、經(jīng)驗總結(jié)法、實踐反思法、文獻法等。

四、課題研究的原則、重點和階段：

（一）、課題研究的基本原則

1、主體性原則：作為學(xué)習(xí)的主體，課堂上的“活動、探究、討論、交流、反思”都是學(xué)生自己的活動，必須由學(xué)生自己來完成。教師作為必不可少得組織者，其作用是設(shè)計、組織、協(xié)調(diào)、點撥，我們強調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，但不是自由發(fā)展，整個教學(xué)應(yīng)在教師的合理控制之中，學(xué)生的主體作用不僅體現(xiàn)在時間上，最重要的是體現(xiàn)在思維上。

2、適應(yīng)性原則：發(fā)展心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的思維發(fā)展呈現(xiàn)一定的階段性。皮亞杰認為，人的認知發(fā)展是一個認知圖式不斷重建的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的認知發(fā)展水平。

3、情意性原則：探究性教學(xué)更加關(guān)注學(xué)習(xí)的情感體驗。情意性原則有兩個方面的含義，一是關(guān)注師生、生生間的情感，二是關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，我們認為，良好的師生關(guān)系是教學(xué)順利進行的首要條件。在教學(xué)中營造良好的人際關(guān)系，就是堅持教師與學(xué)生人格的平等，真理面前平等，師生相互尊重、相互探討。教師對學(xué)生暫時的困難要充分的了解、理解與諒解，對學(xué)生的質(zhì)疑和求異應(yīng)持一種大度、欣賞、鼓勵的態(tài)度。如果沒有形成這樣的一種良好的平等氛圍，那么學(xué)生就不會把自己的思維過程講出來，特別是當(dāng)她一知半解的時候，這樣教師也便失去了許多教育的好機會，造成教育的失敗。同時，教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感的體驗，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的愉悅，認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不枯燥，體會到數(shù)學(xué)的價值，從而增進對數(shù)學(xué)的理解與應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

（二）、課題研究的重點：

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式向 “五步探究式” 數(shù)學(xué)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變過程中，實施起來充滿探索，創(chuàng)新，這就是課題研究的重點。適當(dāng)將一些常規(guī)性題目改造為探索型題。如可以把條件、結(jié)論完整的題目改造成給出條件，先探索結(jié)論，再進行證明的形式；也可以改造給出多個條件，需要整理、篩選以后才能求解或證明的題目；還可以改造成要求運用多種解法或得出多個結(jié)論的題目，以加強發(fā)散式思維的訓(xùn)練，提高學(xué)生探索問題的能力。

（三）、課題研究的階段：

1、啟動階段（2013年5月—2014年5月）：提出課題，申請立項，搜集資料，完成開題報告。

2、實施階段（2014年6月—2016年6月）：

（1）、課題初期試驗階段：主要工作是調(diào)查當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式存在的主 4

要問題，并找準(zhǔn)數(shù)學(xué)“五步探究式”課堂教學(xué)模式的突破口。

（2）課題關(guān)鍵實驗階段：主要工作是設(shè)計“五步探究式” 數(shù)學(xué)教學(xué)模式的典型課例，通過教學(xué)實踐不斷地分析與修訂；發(fā)表相關(guān)的研究論文。

３、總結(jié)階段（2016年7月—2016年12月）：

（1）、整理分析研究材料，進行評價反思，開展討論與總結(jié)。（2）、寫出課題成果報告，匯總研究成果。（3）、收集整理研究論文和階段性總結(jié)報告。

（4）、完成結(jié)題、評估工作，撰寫結(jié)題報告，做好結(jié)題準(zhǔn)備。

五、課題研究的要求：

數(shù)學(xué)“五步探究式”課堂教學(xué)模式研究不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步和發(fā)展。強調(diào)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的主動參與，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力。尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

六、課題研究的有關(guān)問題

（一）、課題的界定：

數(shù)學(xué)“五步探究式”課堂教學(xué)模式是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種模式：

1、導(dǎo)入（啟發(fā)探究）

2、自學(xué)（自主探究）

3、交流（合作探究）

4、總結(jié)（引深探究）

5、練評（應(yīng)用探究）五個步驟完成課堂教學(xué)。導(dǎo)入是以啟發(fā)提問的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望，自學(xué)是指教師在備課時將一節(jié)課的主要知識點羅列成自學(xué)提綱，學(xué)生在課堂上根據(jù)教師列出的自學(xué)提綱進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握自主權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交流是指教師根據(jù)一節(jié)課的重要探究內(nèi)容制定出學(xué)生合作交

流的問題，在課堂上分小組進行討論，達到合作探究的目的?？偨Y(jié)就是概括小結(jié)，通過學(xué)生談收獲，談想法，達到升華提煉的目的。它主要包括生與生之間的講解和師生之間的講解，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和討論中存在的問題、疑惑，達到教師主導(dǎo)之目的。練評是指通過學(xué)生完成教師設(shè)置的練習(xí)題，做到當(dāng)堂訓(xùn)練，達到鞏固新知，綜合應(yīng)用的目的。

（二）、國內(nèi)有關(guān)課題的概括和發(fā)展趨勢分析：

在國內(nèi)，數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的實踐與探索是最近幾年隨著數(shù)學(xué)課程改革的推動而逐步重視起來的，在此之前，多是一些零星的探索或是以其它相似的形式（如數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)問題解決等）出現(xiàn)，而且以滲透性或交叉性研究為主，教育部2001年制定的《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師引導(dǎo)下生動活潑地、自主地、富有個性地學(xué)習(xí)”。國家《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》明確將“數(shù)學(xué)探究”列為3個新增版塊之一，強調(diào)探究學(xué)習(xí)方式在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。一些地區(qū)和學(xué)校隨之進行了各層次的相關(guān)實驗研究，但多是一些類似于“研究性學(xué)習(xí)”的調(diào)查、實踐型數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)。

在各種數(shù)學(xué)教育刊物上，以探究學(xué)習(xí)為關(guān)鍵詞的數(shù)學(xué)教學(xué)或是學(xué)習(xí)方面的研究論文也比較豐富，可以在期刊網(wǎng)上查到的足有三百多篇，大多是以案例研究為主，還很少有系統(tǒng)的研究成果匯報。

國內(nèi)對數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)、探究教學(xué)的研究存在兩處趨向：其一是由一般探究學(xué)習(xí)的特點；其二則是借助具體的數(shù)學(xué)實例來闡述一般探究學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)的規(guī)律?；旧贤Ａ粼凇耙话闾骄繉W(xué)習(xí)理論+數(shù)學(xué)例子”的層面，嫁接、移植的痕跡相當(dāng)明顯。而且，有受到綜合實踐活動課中“研究性學(xué)習(xí)”課程版塊的影響，以為數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)就是對一些聯(lián)系實際的“專題性問題”的研究，如“**城市交通規(guī)劃線路設(shè)計研究”“借助函數(shù)圖象分析市場預(yù)測某種物品一段時間內(nèi)德銷售情況”，等等。

此外，計算機技術(shù)在數(shù)學(xué)探究活動中的重要作用也引起了一定的重視，如，由張景中院士主持開發(fā)的“Z+Z智能教育平臺”，以及廣泛使用的“幾何畫板”軟件等通過動態(tài)作圖、問題生成、動點追蹤等功能強化了數(shù)學(xué)探究的動態(tài)生成過程。

七、課題研究的預(yù)期成果：

課題成果的主件為結(jié)題報告，附件預(yù)計包含以下內(nèi)容：教學(xué)設(shè)計，課件，研究教師的課后反思，小論文，課堂教學(xué)實錄，成績對比分析，活動記錄等。

1、發(fā)表論文《初中數(shù)學(xué)“五步探究式”課堂教學(xué)模式的策略》（約4000字）。

2、結(jié)題報告《初中數(shù)學(xué)“五步探究式”課堂教學(xué)模式的實踐與研究》（約5000字）。

八、課題組成員分工：

組長吳運新:負責(zé)課題研究的組織、管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、資料收集等工作。副組長楊偉東:負責(zé)協(xié)助組長做好活動開展、計劃總結(jié)、課件制作、教案定稿等工作。

成員張旺紅:負責(zé)協(xié)助組長指導(dǎo)三位特崗教師的教學(xué)、課件制作、教案定稿等工作。

成員王磊、陳蓉、尹菊紅:負責(zé)按照“五步探究式” 課堂教學(xué)模式完成自己的教學(xué)工作、積累經(jīng)驗，積極撰寫課題論文。

九、課題經(jīng)費來源、計劃和保障措施：

1、經(jīng)費由學(xué)校全額撥付，預(yù)計2000元左右。其中：啟動階段預(yù)計500元左右，實施階段預(yù)計800元左右，總結(jié)階段預(yù)計700元左右。

2、七年級有6個教學(xué)班，各班均配有班班通等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，從硬件上保障了課題研究的實施。七年級數(shù)學(xué)組有數(shù)學(xué)教師6人，年齡搭配上具有老中 7

青的結(jié)合。課題組負責(zé)人具有多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，具有較強的教學(xué)研究能力。

3、積極與學(xué)生交流反饋教學(xué)信息，以便即時改進。

4、即時與指導(dǎo)專家聯(lián)系，尋求專家的幫助和指導(dǎo)。

5、邀請本學(xué)科教師對課題實驗課進行評價和指導(dǎo)。

6、采取走出去請進來的方式與外校教師進行交流。

三臺縣劉營鎮(zhèn)初級中學(xué)七年級

數(shù)學(xué)“五步探究式”課堂教學(xué)模式研究課題組

2013年9月10日

第二篇：劉營初中七年級心理健康教育教學(xué)計劃

劉營初中七年級心理健康教育教學(xué)計劃

本學(xué)期我承擔(dān)七年級心理健康課的教學(xué)工作，為努力完成好本職工作，圍繞學(xué)校本學(xué)期工作計劃，特制定如下工作計劃：

（一）做好心理輔導(dǎo)的日常工作

1、認真上好心理健康教育課

根據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合學(xué)生實際，安排好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容。

針對學(xué)生的實際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。

在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此，在每節(jié)課充分了解學(xué)生的實際情況和心理需求，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時保持的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中尊重學(xué)生的感受，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、測試、問卷等教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)的有序進行和和諧氣氛，讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中、和諧的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)心理健康知識，促進自身心理的健康發(fā)展。

2、做好學(xué)生心理咨詢和學(xué)生信件回復(fù)工作。

（1）加強宣傳力度，讓更多的學(xué)生知道并了解心理咨詢工作，讓學(xué)生形成一種主動來訪的意識。

（2）充分發(fā)揮心理工作室各功能室的作用，真正為師生的心理健康服務(wù)。心理咨詢室、宣泄室的開放做到定時定人，并做好記錄。

（3）認真做好個別咨詢的個案記錄，對特殊的學(xué)生要進行隨訪。

3、利用板報、廣播等平臺宣傳一些心理常識，營造心理健康教育的有利氛圍。

4、進行相關(guān)心理測量，完善學(xué)生心理檔案。

（二）加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

（1）學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識、方法、形式等，在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平。

（2）加強心理健康教育的理論學(xué)習(xí)，科學(xué)制定心理健康咨詢方案，關(guān)注學(xué)生心理問題，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，采取可行的方式，引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上、勇于進取的良好心理品質(zhì)。

（三）加強與班主任的聯(lián)系，把個別學(xué)生的心理信息及時反饋給班主任，與班主任一起輔導(dǎo)學(xué)生，讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識。

（四）努力做好各種迎檢工作，完成好醫(yī)保等各種輔助性工作，促進我校健康教育及心理健康教育工作的發(fā)展。

一、學(xué)生情況分析：

本年級一個班，學(xué)生們經(jīng)過三個半學(xué)年的品德課學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生有較強的集體榮譽感，能關(guān)心他人，主動參與各項活動，對生活充滿熱情。一個寒假的時間，讓孩子們增長了一些社會見聞，同樣也有利于品德課的學(xué)習(xí)。

二、教材分析

教材向?qū)W生展示了從家鄉(xiāng)民風(fēng)、民俗到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、通信等多個方面的社會生活事實，教材在引導(dǎo)學(xué)生了解社會、探究社會的過程中，努力幫助學(xué)生形成健全的人際意識和社會意識，學(xué)習(xí)解決人際問題和社會問題的技能。四下教材的顯著特點是讓學(xué)生在探究和認識社會事實的過程中進行道德教育，探究和認識社會事實作為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。如第一單元《這是我們的社區(qū)》，以家鄉(xiāng)的老街和老屋、家鄉(xiāng)的地名、風(fēng)味飲食作為基本事實，把愛護家鄉(xiāng)文化遺產(chǎn)教育與激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感蘊含其 1

中。第四單元以世界之窗，節(jié)日大觀，多彩服飾的發(fā)展作為基本事實，將從小關(guān)心國家大事，合理看電視等好習(xí)慣的培養(yǎng)蘊含在其中。這樣的編寫方式，使學(xué)生的品德教育很自然地蘊含在社會事實之中，使品德教育的“無痕性”得到了很好的體現(xiàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.注意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的相互關(guān)系

品德與社會課程旨在促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。四下教材通過引導(dǎo)學(xué)生探究生產(chǎn)與生活的關(guān)系，來幫助學(xué)生認識社會和了解社會中工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本過程，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的密切聯(lián)系，生產(chǎn)的發(fā)展和生產(chǎn)工具的不斷改進，生產(chǎn)行業(yè)的不斷變遷；通過探究交通與生活的關(guān)系知道社會交通方式的多種多樣，交通的變遷、交通與人們?nèi)粘Ｉ睢⑸鐣?jīng)濟發(fā)展、文化交流的密切聯(lián)系，交通發(fā)展引發(fā)出的新問題；通過探究通信與生活的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代通信的種類、古代人們的通信方式、通過大眾傳媒獲取信息和傳播信息等方面的社會常識。這樣的編寫方式，使學(xué)生對社會基本事實的認識不只是停留在表面，而是引導(dǎo)他們看待社會現(xiàn)象的時候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關(guān)系及其本質(zhì)。

2.從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對間接生活的認識和了解。

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。因此四年級下冊教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內(nèi)容與兒童的生活聯(lián)系起來，讓他們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。

3.注意了相關(guān)知識的整合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點。

“品德與社會”是一門打破學(xué)科界線的“綜合課程”。四年級下冊教材在處理各知識領(lǐng)域之間的關(guān)系及知識與生活之間的關(guān)系上，將跨學(xué)科的知識有機地融為一體，在本冊教材中，涉及到了地理學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識、交通、通信等方面的知識，教材將這些知識綜合在一起，強調(diào)認知與情感綜合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點。

4.將引導(dǎo)學(xué)生獲取信息與指導(dǎo)學(xué)生探究問題的方法融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生對社會的認識能力和社會研究能力。

5.通過活動的設(shè)計和教材中的留白來引導(dǎo)學(xué)生動腦、動手和參與實踐。四年級下冊教材仍注意了對學(xué)生活動的引導(dǎo)，教材根據(jù)內(nèi)容需要設(shè)計了許多學(xué)生直接參與的活動，讓學(xué)生通過親歷的活動來獲得對社會的認識和體驗。在本冊教材中，設(shè)計了“我是小導(dǎo)游”“考察家鄉(xiāng)街名和地名”“學(xué)做家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃”“家鄉(xiāng)新貌圖片展”“家鄉(xiāng)文化節(jié)”“我是小小設(shè)計師”“我是小靈通”等許多豐富多彩的活動。同時，教材也注意了留白的運用。如教材第4頁的留白是讓學(xué)生自己畫出家鄉(xiāng)地圖的輪廓；教材37頁的留白是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來總結(jié)產(chǎn)品更新是為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的需求；43頁的留白是讓學(xué)生給行業(yè)分類；51頁的留白是讓學(xué)生掌握交通運輸?shù)奶攸c等。

四、教學(xué)措施：

1、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)。

2、品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性。

3、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)。

4、建立新的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5、實現(xiàn)評價改革，促進學(xué)生發(fā)展。

6、加強課程管理，保證教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：初中數(shù)學(xué)小課題研究計劃

初中數(shù)學(xué)“課堂練習(xí)有效性設(shè)計”小課題研究計劃

孟慶眾

課堂教學(xué)是促進學(xué)生成長和實現(xiàn)教師自身發(fā)展的主要途徑。有效的課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、運用知識、訓(xùn)練技能和技巧的必要手段。為此我們對數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性設(shè)計進行了專題研究，在研究與實踐中我們堅持以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，突出通過有效練習(xí)將知識、能力，情感、態(tài)度、價值觀等有機結(jié)合，通過提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，來保證提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

要體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，就要徹底改變數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的單一性和簡單化形式。首先分析了自己在備課中對練習(xí)的形式、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)難度、練習(xí)數(shù)量、練習(xí)反饋形式如何設(shè)計和操作的，接著了解學(xué)生對課堂練習(xí)有哪些要求和建議。通過分析調(diào)查發(fā)現(xiàn)對課堂練習(xí)采取的主要形成是只是運用教材后面的練習(xí)題，很少根據(jù)自己具體教學(xué)情況來設(shè)計或是上網(wǎng)搜集其他學(xué)校老師的作業(yè)設(shè)計。認為多做多練，熟能生巧。學(xué)生認為課堂練習(xí)對你鞏固在課堂上學(xué)的知識很有幫助。因此，提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性顯得尤為重要，為此我確定了小專題研究內(nèi)容“數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性設(shè)計研究”。研究的目標(biāo)：

一是通過課堂練習(xí)的有效性設(shè)計提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力，從而提高課堂教學(xué)的有效性，讓不同程度的學(xué)生都有所收獲。

二是提升自己駕馭教材的能力和調(diào)控課堂教學(xué)的能力。三是拓展教研活動的新途徑，提供有效的教研平臺。

四是運用調(diào)查研究和行動研究法，創(chuàng)新教研活動的實效性，促進教師專業(yè)化發(fā)展。研究的任務(wù)：為了將數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性真正落實到課堂教學(xué)中，我根據(jù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)主要研究解決三種類型練習(xí)的有效設(shè)計。即：課前的引新練習(xí)有效設(shè)計、課堂教學(xué)中的嘗試練習(xí)有效設(shè)計、課后的鞏固練習(xí)有效設(shè)計。研究的方法： 調(diào)查研究、行動研究 研究過程：

第一步研究解決課前引新練習(xí)的有效性設(shè)計。第二步研究解決課堂教學(xué)中的嘗試練習(xí)的有效設(shè)計。第三步研究解決鞏固練習(xí)題的有效設(shè)計。

對于課前引新練習(xí)必須是在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上以及根據(jù)學(xué)生實際認知水平而精心設(shè)計的練習(xí)題。這類練習(xí)所起作用主要是在新舊知識間架橋鋪路的過程，起承上啟下作用。這類練習(xí)量要求少而精，內(nèi)容要有較強的針對性和實效性。設(shè)計的依據(jù)要緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞重點設(shè)計，目的是將所學(xué)知識的難點進行有效分散，為實現(xiàn)已學(xué)知識到新學(xué)知識的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。這類練習(xí)題的設(shè)計要求教師要有較強的駕馭教材的能力。完成這類練習(xí)的形式主要是在學(xué)生獨立完成基礎(chǔ)上小組討論形成共識，對于學(xué)生普遍存在的問題教師集中講解。

對于課堂教學(xué)中的嘗試練習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識過程中的隨機練習(xí)，這類練習(xí)一定要體現(xiàn)出它的靈活性、隨機性和多樣性。練習(xí)的內(nèi)容可以是針對教學(xué)中的某一知識點而設(shè)計，也可以是根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生的實際掌握知識情況而設(shè)計。練習(xí)可以是口頭練習(xí)，也可以是書面練習(xí)，還可以是學(xué)生板演練習(xí)等等。這一系列的練習(xí)實質(zhì)上是學(xué)生進行探究、摸索規(guī)律的嘗試練習(xí)。完成這類練習(xí)的形式主要是運用激疑設(shè)問、動手操作、引導(dǎo)觀察、組織討論、面批練習(xí)等方法，從而啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦來體驗和感知知識的形成過程。要保持保量完成這類練習(xí)要求教師要具有扎實的教學(xué)基本功。

對于鞏固練習(xí)實質(zhì)上是學(xué)習(xí)新知識后要完成的練習(xí)。這類練習(xí)內(nèi)容要全面，設(shè)計份量要適中，練習(xí)題層次要分明，要針對不同層次的學(xué)生都要有不同程度的收獲。設(shè)計這類練習(xí)要求教師要依綱扣本、把握重點和難點設(shè)計有梯度的鞏固練習(xí)。這類練習(xí)一般要求學(xué)生獨立完成，因此，教師要盡量當(dāng)堂面批練習(xí)，提高練習(xí)的效率。

為了讓“數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性設(shè)計”小課題研究順利進行，每一個階段對課題的研究過程進行認真梳理和修改完善?；旧献龅窖芯壳锌诩毿』⒀芯績?nèi)容個性化、研究方法通俗化、研究周期短小化等特點。為了將小專題研究根植到課堂教學(xué)中，達到的目標(biāo):

一、以豐富的練習(xí)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“教師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。這就明確了數(shù)學(xué)課堂練習(xí)就是使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。對于練習(xí)的內(nèi)容教師一定要精心選題，要選擇具有創(chuàng)意的訓(xùn)練題目，如變式訓(xùn)練題、開放式訓(xùn)練題、學(xué)生根據(jù)要求自編題目訓(xùn)練、一題多解訓(xùn)練等等。練習(xí)題對學(xué)生的思維訓(xùn)練要有效、方法要靈活，要使學(xué)生做題不多，但收獲很多，將教材中的例題、習(xí)題，通過類比、加工改造、加強或弱化條件、延伸或擴展在落實三維課程目標(biāo)的同時而形成的，體現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。

二、針對不同層次學(xué)生設(shè)計不同練習(xí)讓所有學(xué)生都能發(fā)展

新課程中練習(xí)的設(shè)計應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，讓練習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生能力的一座橋梁。練習(xí)設(shè)計中承認和尊重學(xué)生之間的差異性。設(shè)計練習(xí)題時一定要保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)欲望。

必須堅持以下三個原則：一是量力性原則。二是差異性原則。三是練習(xí)要精而有效原則。為了實現(xiàn)課堂練習(xí)的有效性，在教學(xué)中把練習(xí)設(shè)計成“自主型”，既將練習(xí)分為A、B、C三種層次，以滿足于不同層次的學(xué)生需求，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力去選擇。如A題型靈活多樣，注重理解、想象、運用。B題型再降一個層次。練習(xí)有梯度的題目，從基礎(chǔ)題開始，逐漸提高，不僅理解了新的知識，還鍛煉了解決新問題的能力。C題型多為比較簡單的鞏固性練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況來選擇，使不同層次、不同水平的學(xué)生都體會到成功的樂趣。學(xué)生之間存在個體間的差異也是正常的，我們應(yīng)尊重并正確對待學(xué)生中的個體差異。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可能在接受新知識、新方法上要比其他同學(xué)慢，練習(xí)的有效性也比較低，我們要給予及時的關(guān)心與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。同時也可以降低對他們的要求，允許他們經(jīng)過較長一點的時間達到其他同學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，對他們出現(xiàn)的錯誤要耐心提供幫助，及時鼓勵他們的進步，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，我們?yōu)樗麄兲峁╇y度較大、綜合性較強的題目，激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為他們不斷設(shè)置更高的目標(biāo)。

三、通過研究提升本身的專業(yè)素質(zhì)

在小課題研究過程中，積極參與、高度投入、有效合作，對成功的經(jīng)驗、失敗的教訓(xùn)，進行分析，進行反思，形成有效的對策并解決問題，不斷提升自己的研究能力，并養(yǎng)成研究習(xí)慣。不斷地從問題的提出、實施的過程、取得的成果、存在的問題、今后努力的方向等方面作出反思.總之，課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必要途徑。因此，教師精心設(shè)計每堂課的練習(xí)，是完成教學(xué)任務(wù)，減輕學(xué)生負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，必須引起足夠重視。課堂練習(xí)的有效性得到提高，課堂教學(xué)的有效性也會起到一定的促進作用。

孟慶眾

2012.2.27

第四篇：初中數(shù)學(xué)小課題研究計劃

生活中的數(shù)學(xué)課題研究計劃

七星一中朱洪艷

一、研究的目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。

2、培養(yǎng)獨立思考、善于思索、敢于創(chuàng)新的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生能用數(shù)學(xué)的知識解決生活中的實際問題。

二、研究的具體內(nèi)容

本學(xué)期，課題研究進入另一個階段，具體內(nèi)容為：

⒈收集相關(guān)資料，加強理論學(xué)習(xí)。（主要圍繞如何構(gòu)筑生活與數(shù)學(xué)有效聯(lián)系的理論體系、具體做法等）。

⒉主要研究以下兩個內(nèi)容：

（1）生活問題的數(shù)學(xué)化(數(shù)學(xué)抽象)

生活問題數(shù)學(xué)化就是指由生活中具體事物中抽取出量的方面、屬性和關(guān)系，形成相對獨立的數(shù)學(xué)對象。

學(xué)生的思維特點是以形象思維為主，他們的年齡、經(jīng)驗決定他們獲得的絕大部分數(shù)學(xué)知識是在對生活中具體形象事物的感受、感知的基礎(chǔ)上逐步抽象出來，從而形成概念。

（2）數(shù)學(xué)問題生活化(數(shù)學(xué)應(yīng)用)

數(shù)學(xué)問題生活化就是指學(xué)生能積極主動地將學(xué)到的數(shù)學(xué)的思想、知識技能和方法運用到現(xiàn)實生活中去，分析、解釋并解決一些簡單的現(xiàn)實問題。

學(xué)數(shù)學(xué)首先是為了應(yīng)用，應(yīng)用數(shù)學(xué)是學(xué)數(shù)學(xué)的出發(fā)點和歸宿。學(xué)生能在數(shù)學(xué)化過程中抽象出數(shù)學(xué)知識、理解數(shù)學(xué)思想，只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個方面。而把這些數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中去，會用數(shù)學(xué)觀點和方法來認識周圍的事物，并能解答一些簡單的實際問題，這又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一個重要方面。

三、研究方法與要求：

⒈在平時課堂中滲透。做有心人，收集整理教材中相關(guān)內(nèi)容。教研活動與課題研究緊密結(jié)合。

⒉及時進行反思，認真記錄課題研究中的相關(guān)體會。

⒊注重總結(jié)與提煉，本學(xué)期內(nèi)完成課題研究論文兩篇（其中一篇可以以教學(xué)故事的形式呈現(xiàn)。

四、研究的方法：

1、調(diào)查分析法

通過調(diào)查、分析、了解中年級學(xué)生現(xiàn)有的生活數(shù)學(xué)問題的解決 能力，為課題研究提供依據(jù)，確定研究的方向。

2、文獻資料法

學(xué)習(xí)相關(guān)的資料文獻，明確研究的目的意義，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的實際 情況制定研究方案，指導(dǎo)課題的研究。

3、個案研究法

通過典型的案例分析，尋找生活問題解決的突破口，有效的改 進與提高實驗的方法與策略。

4、經(jīng)驗總結(jié)法

對研究過程中取得的經(jīng)驗，體會、教訓(xùn)，及時進行總結(jié)、歸納 重視資料、成果的積累，重視活動反思，形成有效的規(guī)律與方法。具體工作安排

九月份：

制定研究計劃；交流個人課題實施計劃；理論學(xué)習(xí)。

十月份：

制定調(diào)查試卷，調(diào)查了解學(xué)生現(xiàn)有的解決問題的能力。十一月份：

課題研究情況交流。

十二月份：

確定實驗前后調(diào)查對比表，收集相關(guān)資料、交流實驗心得。二零零七年三月---六月

課題進入具體實驗階段。

二零零七年七月份：

上交課題各項資料。

2006年9月

生活中的數(shù)學(xué)課題研究計劃

2006－2007學(xué)下學(xué)期

七星一中朱洪艷

2007年3月

第五篇：初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課題研究計劃

初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課題研究計劃

一、研究背景：

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，隨著新課程改革的全面實施，“反對填鴨式、注入式教學(xué)，解放學(xué)生的思維，尊重學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性”已成為廣大教育工作者的共識。面向新時代的素質(zhì)教育要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要學(xué)習(xí)知識，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會如何學(xué)習(xí)，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)上獲得主動、自主和獨立。

二、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我校數(shù)學(xué)課題組將在上級相關(guān)部門和學(xué)校教科室的領(lǐng)導(dǎo)下，以推進課程改革為核心，加強我校的教學(xué)常規(guī)建設(shè)，完善我校的數(shù)學(xué)師資隊伍建設(shè)，大力開發(fā)數(shù)學(xué)課程資源，認真進行課題研究，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，讓每個孩子都接受良好的數(shù)學(xué)熏陶。

三、課題研究的目標(biāo)

（一）研究的總目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2、拓寬學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的渠道，擴大知識面，提高學(xué)生獨立計算分析的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力。

4、通過讀題、理解題意方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生審題，分析，運用知識的能力。

（二）預(yù)期目標(biāo)

1、使學(xué)生“會學(xué)”、“善學(xué)”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，特別是在學(xué)法指導(dǎo) 面的能力，并不斷總結(jié)，不斷實踐，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的；

3、探索初中生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的途徑及方式，形成系統(tǒng)、實用、開放的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)模式。

四、研究措施：

1、建立課題組，形成管理網(wǎng)絡(luò)。

由校長顧問，教導(dǎo)處監(jiān)督，教研組長組織實施，教研組長、組員具體開展，做到分層管理，步步落實，確保課題研究順利運行。

2、注重教師培訓(xùn)，加強理論學(xué)習(xí)。

實施“學(xué)法指導(dǎo)”的實驗研究，對教師的教育思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出更新更高的要求。組內(nèi)首先組織教師進行理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念，弄清“學(xué)法指導(dǎo)”的實質(zhì)和任務(wù)，明確課題研究的目標(biāo)。

3、強化過程，加強全程管理。

首先開展課題研討活動，使研究者明確研究的任務(wù)和目標(biāo)；其次是 強調(diào)查研究，把握學(xué)生在實驗前、中、后三個不同階段的學(xué)法水平，以有的放矢的實施指導(dǎo)，不斷修正課題研究方案，使課題研究工作更趨科學(xué)化和規(guī)范化；再次是開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課，選擇課題承擔(dān)者根據(jù)各自研究的內(nèi)容上好實踐課，供大家觀摩學(xué)習(xí)；

第四是督促全體組員不斷總結(jié)，積極撰寫論文、心得體會、個案分析等。

4、改革課堂教學(xué)，促進學(xué)生主動的發(fā)展。

課堂教學(xué)是實施學(xué)法指導(dǎo)實驗研究的主渠道。在課堂教學(xué)的改革中，我們的研究重點要放在以下三個方面的學(xué)法指導(dǎo)上：

⑴ 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。以學(xué)生為主體地位。

⑵ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。主要是根據(jù)學(xué)生的不同年齡特征和心理傾向在課堂上進行滲透，在課堂后進行交流總結(jié)。

⑶ 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主管理中不斷完善自我、不斷發(fā)展自我。

五、研究方法

本課題研究主要運用行動研究法，同時綜合運用調(diào)查研究法、經(jīng)驗研究法、文獻法、個案法及總結(jié)法等教育科研方法。

六、活動安排：

1、制定課題實驗的方案、計劃。

2、進行課題工作分工

3、進行理論學(xué)習(xí)

4、整理課題研究活動資料

5、每學(xué)年自主學(xué)習(xí)策略的研究階段總結(jié)

6、總結(jié)課題研究活動成果

數(shù)學(xué)課題研究計劃

王占豐

馬友營初中 2014、4、3