第一篇：德育論文-變“厭學”為“樂學”

望聞問切、對癥下“藥”

——變“厭學”為“樂學”

摘要：新課程改革要求積極提倡全人教育，以學生成人、成才為目標。而在實際中，存在于學習群體中常有學生出現(xiàn)厭學的情緒，既影響他們個體成長，又有悖于全人教育的理念，是一個值得重視的問題。本文在調(diào)研基礎上，以案例分析為輔佐，通過對學生厭學情緒產(chǎn)生的成因分析，如何讓學生擺脫厭學，快樂學習，獲取知識，健康成長進行了一些思考。關鍵詞：厭學；學校；社會；家庭；快樂學習

厭學是學生對學習采取敷衍態(tài)度或排斥、拒絕行為的一種消極現(xiàn)象，是學生的學習需要得不到滿足或缺乏學習興趣時對學習喪失信心的一種心理反應。我國當前的教育要求不斷在提高，教學內(nèi)容不斷在變化，特別是基礎教育的內(nèi)容和要求比以前高了幾倍，這就對學生的學和教師的教提出了更高的要求，致使那些臉上寫滿稚氣的孩子們，背負著成年人的沉重期望，在本該是悠閑、快樂的雙休日，可他們卻要奔波于各種為他們特設的學習場所。每天需要伏案對付那似乎永遠也做不完的習題，電視中精彩的節(jié)目對他們來說只是周末晚上的奢侈享受，孩子們的負擔實在太重了。于是，有些孩子開始厭學，有些孩子因為不堪忍受而逃學拒學，有些孩子甚至以自殺的方式來逃避煩惱。

在教育教學中，常發(fā)現(xiàn)有的學生下課精神煥發(fā)，活蹦亂跳，而一上課，卻無精打采，情緒低落。不愿完成作業(yè)，學習效果極不理想。這其實是學生的厭學心理在作怪。厭學是學生對學習采取敷衍態(tài)度或排斥、拒絕行為的一種消極現(xiàn)象，是學生的學習需要得不到滿足或缺乏學習興趣時對學習喪失信心的一種心理反應。不管是優(yōu)等生，還是學困生，或多或少地存在著厭學情緒，只是表現(xiàn)程度不同罷了。厭學心理嚴重影響了學習活動的順利進行，對學生的健康成長具有危害性。小學生產(chǎn)生厭學心理的原因是多方面的。因此，找出小學生厭學的原因，找到矯正的路子，重新點燃他們學習興趣的火花，走出困惑，重樹信心，變“厭學”為“樂學”，具有重大的意義。

一、望聞問切、查“病”因

(一)自身因素

1、缺乏學習動機和良好的學習習慣

學習動機是影響學生學習活動的重要因素，在小學階段，學生的學習動機往往和學習的積極性密切聯(lián)系著。學習效果好，就能增強學習動機；長期學習效率不好，就會使原有的正確的學習動機減弱或消退。

案例：正如我與本班高同學的談話中問到：“你將來打算做什么職業(yè)?你三門功課總分想達到幾分或每門功課想得幾分?”他都是搖頭沒答案，或是對自己沒信心。當我問到他在學習上有沒有預習的習慣時，他更是低頭不作回答。

這種不正確的學習方法如何提高成績？因此不管是默寫還是練習都出現(xiàn)一次次的不合格，這樣學習效果不好導致沒信心，最后產(chǎn)生了厭學情緒。

2、注意力缺乏癥、多動癥和學習上的慵懶癥

兒童的注意力具有不穩(wěn)定的特點，合理分配注意能力較差，注意力的集中和轉(zhuǎn)移都有一定的困難。

案例：我在上課時觀察過本班的王同學，一節(jié)課40分鐘，幾乎每10分鐘我要點名提醒一次。慵懶癥表現(xiàn)為：學習被動，上課精神不振，毫無參與欲望，自我管理能力極差。老師布置的作業(yè)從不能按時完成，每天必須把他請在身邊做作業(yè)。一遇到動腦筋的題就輕易放棄。即使家長每天督促陪同孩子學習，其仍對學習厭倦。既無效率，也談不上質(zhì)量。

這種癥狀存在哪會有學習積極性，哪會有好的學習效果?(二)學校教育方面

1、教育、教學

在教育方面雖早已高舉起“素質(zhì)教育”的大旗，但并不意味著“應試教育”已退出歷史舞臺。傳統(tǒng)的“應試教育”片面追求升學率，以分數(shù)高低作為衡量學生的標準。這使得學習競爭激烈，學生的壓力大，心理負擔重，當然會覺得學習是一件苦差事，哪里能談得上喜歡呢?老師對于不同層次的學生進行提優(yōu)或補差，這樣學生又進入了“應試教育”的盲區(qū)。形成了平時“素質(zhì)教育”，期中、期末“應試教育”。

教育教學方向與方法的不當會導致少年兒童缺乏學習的內(nèi)在動力，頻繁的考試使學生感到疲倦，在超負荷的狀態(tài)下，學生對學習很容易產(chǎn)生厭煩的心理。

2、師生關系

“親其師，信其道”，師生關系會直接影響學生的學習態(tài)度和學習積極性。從我從教這幾年來看，由于老師希望看到學生好的一面，對于學生出現(xiàn)的錯誤總感到失望或沮喪。特別是那些屢教不改的學生，教師會顯現(xiàn)出厭煩的情緒。這樣會加劇他們產(chǎn)生討厭老師、討厭學習的厭學情緒的產(chǎn)生。

4、學生間關系

由于小學生的個別差異，小學生接受知識水平不同，造成學習成績的不平衡，學生之間出現(xiàn)歧視現(xiàn)象。致使讓學生覺得在學校沒意思，產(chǎn)生了厭學心理。

(三)家庭方面

兒童心理學和教育心理學的研究表明，小學生特別是低、中年級學生，其學習興趣和學習動機受家庭教育的影響很大，父母的主導傾向是什么，對孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意學習和怎樣去學習的指示器。家長不當?shù)慕逃椒ㄖ饕憩F(xiàn)為：

1、過分溺愛或放任自流

有好多學生由于父母，工作繁忙，忽略了教育孩子的責任，對孩子放任自流。或把教養(yǎng)孩子的責任轉(zhuǎn)移給爺爺奶奶。老人疼愛第三代，往往比較注重生活方面的照顧，缺少心理上、感情上的交流。由于照顧太多，過分溺愛孩子，這些小學生的依賴性強，懶惰思想嚴重。導致這些學生缺乏責任心與自制力，上課自由散漫，獨立性較差，把不良的生活習慣帶到學習中來。久而久之，學習自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿學習，形成了惡性循環(huán)。

2、要求過嚴、期望過高或態(tài)度粗暴

有一類是“望子成龍，望女成鳳”的家長，對孩子的學習抓得特別緊，“要好好學習，認真讀書，將來考上一所好學校”是孩子接受最多的信息。這使得學生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒圍困著。特別是家長期望值過高，總是對學生的學習成績百般挑剔，孩子的學習只要稍不如愿，就責罵痛打孩子，使之產(chǎn)生強烈畏懼心理，而遷怒于學。久而久之，把本來饒有興趣的學習視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學習的厭煩甚至恐懼的心理。

對孩子嚴格要求固然重要，但過份地嚴格，特別是用粗暴的手段對待孩子，非但達不到目的，反而會使孩子產(chǎn)生逆反心理。

3、父母感情不和，缺少家庭溫暖

我們都知道，溫馨的家庭生活和良好的家庭學習氛圍是孩子成長的階梯。在這樣自由、平等、和諧、充滿著愛的環(huán)境中，孩子心情會舒暢、精神振奮，容易產(chǎn)生愉快的情緒體驗和積極向上的進取精神。在這種環(huán)境中成長的孩子往往具有較強的好奇心和探求欲望，同時往往也能充分認識自我價值，其獨立學習、解決問題和適應社會的能力都能得到較好的發(fā)展。反之，一個充滿“戰(zhàn)爭”氣氛的家庭，只有給孩子帶來焦慮和不安。孩子沒有一個輕松愉快的學習環(huán)境，心理上有壓力，就容易引起厭學情緒。

案例：在與一個沒有完成家庭作業(yè)的學生談話時她這樣告訴我：“我爸爸昨晚又喝酒，和媽媽吵架，他們說要離婚，還問我要隨誰過?！?/p>

在現(xiàn)代社會中，年輕父母很重視孩子的教育，但像這樣的家庭也不在少數(shù)。

(四)社會影響

社會生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學生正處于長身體、長知識的時期，還沒有形成自己的人生觀，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會上的各種誘惑——電子游戲、打牌賭博、黃色書刊影碟等等。一些不良的思想，如“讀書無用”、“金錢至上”、“享樂主義”、“哥兒們義氣”等很容易侵蝕他們純真的心靈，使他們對學習產(chǎn)生迷惘，不知為什么而學，學什么，最終厭學?？梢?，學生的厭學心理產(chǎn)生是內(nèi)外共同作用的結(jié)果。必須依靠學生、學校、家庭、社會的共同努力，互相配合，綜合治理，探索糾正厭學心理的對策。

二、深思熟慮、下對“藥”

藥引：激發(fā)興趣、重樹信心

新課程標準以提高學生素質(zhì)為主旨，將“以學生發(fā)展為本”貫穿全過程，它倡導的新的學習方式的特征是“主動參與、樂于探究、交流與合作”。這就需要教師提高課堂教學藝術。教師要根據(jù)教材和學生的特點，采用靈活多樣的教學方法，來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，點燃學生智慧的火花，而不能采用單調(diào)死板、照本宣科、滿堂灌的教學方式，使學生處于一種乏味的心理狀態(tài)，致使學生感到學習成了一種負擔。

因此，教師要努力提高自己的教學藝術，采用先進教學手段，科學的教育手法來激發(fā)學生的學習興趣。在教學中還要善于發(fā)現(xiàn)厭學學生身上的閃光點，激發(fā)他們的自尊心，使他們看到希望，樹立信心。

第一味：以情激情、回歸集體

關愛學困生要轉(zhuǎn)變觀念，更新思想。不能用學習成績這把尺子去衡量學生，這種做法會不可避免地在對學生的認識和評價上產(chǎn)生偏差。國家需要我們培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的人才。關愛學困生要從心理去關愛。關愛學困生要找出原因，對癥下藥。我們要采取不同的幫扶措施，或加強學習目的教育，激發(fā)他們學習的動機，或幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，以“公平”的眼光尊重他們，以“期待”的眼光激勵他們，以“寬容”的眼光啟發(fā)他們，讓學生感受到老師對他們的愛，這樣才能讓他們消除厭學的情緒回到集體中來。

第二味：多份賞識、多份機會

“人性中最深刻的稟性就是被賞識的渴望”。賞識是提高學生進取心的不竭動力。學困生之所以為差，是因為他們根本從來不知道自己的價值所在，以至破罐子破摔。難道他們真的就一無是處了嗎？不！沒有不成材的學生，只有不會開發(fā)學生潛能的教師。小學生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學們的注意，這種心理需求對“厭學生”來說同樣是很強烈的。但事實上大多的“厭學生”由于長期得不到表現(xiàn)自己的機會，由于經(jīng)常受到冷落，心理上越來越自卑，越來越消沉，以為自己是一只永遠飛不上天的“丑小鴨”，因而自暴自棄。因此，教師應設身處地地為他們創(chuàng)設表現(xiàn)長處、發(fā)揮特長的舞臺。

開展豐富多彩的課外活動。比如組織“故事會”、“演唱會”，“朗誦會”、“體育競賽”、“小發(fā)明”等一系列豐富多彩的技能性的活動。讓學生參加各種課外興趣小組，不僅能使他們學到既動腦，又動手的本領，而且能進一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學習需要，發(fā)展廣闊的學習興趣。特別是一些成績差的學生，由于種種原因?qū)W習不感興趣，但他們當中不乏熱衷于文娛、體育等活動的人才。如果能組織他們參加這類活動，就可逐步把他們在這方面的興趣遷移到學習中來。

這樣充分調(diào)動孩子的積極性和主動性，使他們各自的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，從而看到自己的長處和優(yōu)點，感到成功的喜悅，進而逐步消除厭學情緒，樹立自信上進的信心。

第三味：家校合作、默契配合

老師和家長要默契合作，重視培養(yǎng)孩子美好的心靈。孩子具有健康的心理是提高學習成績的前提。教師利用家長會、致家長的一封信、家校之窗等形式對家長進行教育方法的指導。向家長宣傳心理健康教育知識，講解學生身心發(fā)展特點，宣傳如何教育孩子做人，如何指導孩子的學習，如何指導孩子進行自我心理調(diào)適，承受挫折，培養(yǎng)自控能力等，還可以從每個班中選出一些有教育方法或不懂如何教育子女的家長代表，定期讓他們在老師的組織下進行交流，與此同時老師可以對他們進行些輔導和咨詢。并常與家長聯(lián)系，共同培養(yǎng)孩子健康美好的心靈。例如：如果學生在學校被老師批評，回家如果再被家長變本加厲地再批評一頓，那樣學生的心靈會受到很大挫傷。因此老師要與家長默契配合，由一方擔任嚴厲批評的角色時，另一方擔任勸解，萬不可兩面夾攻小學生，培養(yǎng)孩子美好的心靈比讀書考試更重要。

總之，厭學的原因是復雜的，厭學的后果是可怕的，可是厭學的學生并不是無可救藥的。對于厭學的學生，教師與家長要密切配合，認真分析。找出原因，對癥下藥，才能有效地解決問題。要把尊重與愛撒給每一個學生，從他們的心理需要出發(fā)，進行教育和幫助，切實解決好他們的學習心理問題，才能讓每一個學生更好地適應學校教育的要求，從而順利走完健康成長的歷程。

第二篇：德育論文為厭學開出紅處方在職業(yè)教育德育論文交流...

德育論文《為厭學開出紅處方》在職業(yè)教育德育論文交流大會上宣讀，并獲得南海區(qū)2005年職業(yè)教育德育論文評比一等獎。

為厭學開出紅處方

——探索厭學的標本兼治之法

南海信息技術學校林健濃

【文章摘要】 職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，它為我國的經(jīng)濟建設輸出了許多優(yōu)秀的技術人才，但現(xiàn)今學生的厭學情緒已經(jīng)成為阻礙職業(yè)教育發(fā)展的一大因素。筆者在本文中主要結(jié)合本校學生的現(xiàn)狀，從社會、家庭、學校、學生自身等幾方面分析了職校生厭學的表現(xiàn)及原因并提出了相應的對策。社會、學校、家庭要齊心協(xié)力，對癥下藥，共同為學生創(chuàng)造一個優(yōu)良的生活和學習環(huán)境，保證職業(yè)教育的順利發(fā)展。

【關鍵詞】 厭學社會家庭學校教師學生

據(jù)中國基礎教育職業(yè)教育信息網(wǎng)報道，中國青少年研究中心與北師大教育系在全國做過中小學生學習大型調(diào)查發(fā)現(xiàn)：因“喜歡學習”而上學的小學生只有8.4%，初中生僅有10.7%，而高中生僅有4.3%，這些數(shù)據(jù)表明：學生厭學。而職業(yè)中學中“喜歡學習”的就更少了。

在踏上這所職業(yè)高中講臺快三年的歲月中，我目睹了全校有十多個學生因不喜歡讀書而退學。厭學已成為了困擾各級各類學校特別是職業(yè)中學的一個亟待解決難題，我們的教育工作者應該以怎樣的態(tài)度來看待它？讓我們共同為之號脈，努力開出標本兼治的處方。

一、厭學的病征

根據(jù)我的觀察了解，學生厭學主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1、時間觀念不夠強，行動懶懶散散、磨磨蹭蹭。

2、經(jīng)常找各種借口請假不上課，對老師和家長有欺瞞行為。

3、上課不聽課或故意搗亂，寫信、傳紙條或看課外書者比比皆是。有些上課就睡覺，下課鈴一響立即精神抖擻。

4、作業(yè)抄襲或者干脆不做，考試測驗等著不勞而獲或胡亂完成。與之談及學習便不耐煩。

5、有的沉迷于游戲、網(wǎng)絡、戀愛交友等，搞小團體，滋事生非。

上面所提的只是一些較為明顯的表現(xiàn)，病癥雖因人而異，但對學習卻有相同的反應：不喜歡甚至討厭，人在課堂，心游八極。在學校是混日子，形同受罪。

二、厭學的影響

學生厭學看似屬于個人行為，但如果不加以妥善處理，其產(chǎn)生的負面影響令人擔憂。

1、一個學生的厭學情緒很有可能會蔓延到整個班級甚至整個學校，阻礙班級或?qū)W校良好風氣和穩(wěn)定教學秩序的建立。

2、厭學學生容易以自我為中心，找不到歸屬感，無法融于集體中，對集體漠不關心。

3、厭學學生在學習上難以找到成就感，從而要在其他方面作出點驚人的舉動，讓老師同學注意到他的存在。較好的可能會將精力旁移到電腦和文體方面，而較為讓人頭痛的則是課堂上搗亂或在校內(nèi)外滋事。

4、厭學很容易引發(fā)輟學，不利于學生個人的成長和人才的培養(yǎng)。

5、厭學、輟學學生容易被社會不良風氣所誘導，與社會不良青年交往，成為社會的一個不穩(wěn)定因素。

三、厭學的原因

（一）學生自身的原因

1、學習基礎較差，缺乏目標和理想，成就需求低，沒有高瞻遠矚的憂患意識，學習上得過且過，容易自暴自棄。

2、對所學專業(yè)缺乏興趣，對專業(yè)前景和前途信心不足，認為所學的東西沒有用。

3、紀律松散，怕吃苦，自我控制能力較弱,容易沉迷于游戲、交友等，荒廢了學業(yè)。

4、不當教育的反作用力，使得部分學生要么以激烈的行為來反抗，要么以長期的消極情緒表達自身的不滿。

（二）社會原因

1、社會上普遍認為職高學生將來沒什么出息的世俗觀念影響了部分學生的思想，打擊了他們的信心，引發(fā)厭學情緒。

2、讀書無用論依然存在，打工潮沖擊下使一些學生認為與其在學校里混幾年，還不如提早出來賺幾年錢。

3、社會上一些行業(yè)學歷唯上，為職高畢業(yè)生設置了高門檻。就業(yè)難，門路不廣容易使學生產(chǎn)生迷惘和氣餒情緒。

（三）家庭原因

1、對孩子關心不夠，許多父母忙于工作而疏于對孩子進行管教。

2、父母過分看重成績，簡單粗暴的教育使學生的心靈受到刺激、傷害，引發(fā)厭學。

3、過度溺愛放縱孩子，生活環(huán)境的優(yōu)越，使不少學生對學習知識技能的勞心勞力且枯燥單調(diào)的生活產(chǎn)生畏懼感。

（四）學校原因

1、教學體制不能很好的適應學生的需求。教學方法、手段陳舊，無法激發(fā)其學習興趣。

2、教學設施不齊備，實操時間較少，是造成了學生不愿學或不愿勤學的一個客觀條件。

3、學生管理上，“嚴”多“寬”少，課余活動單調(diào)，特別是一些學校實行全封閉式的管理，雖然學生學習時間很長，但學習效率卻偏低。

4、后進生是最容易產(chǎn)生厭學情緒的人群，班主任的放棄或者強求他們接受老師過高的期望，按單一的目標和方向去努力，“揠苗助長”，最終只會事與愿違。

5、未能形成良好的班級和校園文化氛圍，使得學生基本的歸屬感得不到滿足。

四、處方

教育是一項系統(tǒng)工程，我們應堅持內(nèi)外結(jié)合、多管齊下、標本兼治的原則，從社會、家庭、學校、學生各方面采取對策。對厭學的學生重視“導”和“流”，從源頭上解決問題。

（一）社會方面

要大力加強精神文明建設，凈化學生成長的環(huán)境。對教育的投資既注重學校的外在形象，更應注重學校的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。要摒除社會上認為讀書無用及職校生沒有前途的錯誤觀念，盡可能為職校生就業(yè)創(chuàng)造機會，使他們對知識技能的學習和前途充滿信心和希望。

（二）家庭方面

父母要樹立正確的成才觀,關心子女的學習情況，拋棄簡單粗暴的教育方式，多點鼓勵幫助他們。平時多與學校聯(lián)系，及時了解孩子在校的學習生活情況，配合學校進行教育。多給子女心靈上的關懷教育較之物質(zhì)金錢上的關照顯的更為可貴。對孩子的娛樂和交友要給予正確的指導，開明但不放縱。

（三）學校方面

學校是教育的主戰(zhàn)場，因此要要加大在學校方面的用藥力度。

1、積極爭取上級教育主管部門的支持，因地制宜地開設實用性強的學科專業(yè)，讓學生滿懷需求入學，真真正正學到知識和技能而去。要加強與各就業(yè)部門的溝通合作，加大實驗、實習、見習等場室和設備的投入，提高學生專業(yè)技能，為畢業(yè)生就業(yè)廣開門路。

2、因材施教，選擇適合學生實際的教材和進行課程設置論證?，F(xiàn)在我校使用的教材連通過過五關斬六將升入重點高中的學生學起來都感到吃力，所以我們要努力開發(fā)校本教材。

3、學生管理上堅持寬嚴結(jié)合的原則，形成一種優(yōu)良的育人環(huán)境。我?，F(xiàn)在正在進行校園CI文化建設，有利于培養(yǎng)學生的愛校情感，增強歸屬感。

4、引進競爭機制，選拔出職業(yè)素質(zhì)較高、知識豐富、教學方法靈活新穎的教師。

5、為厭學學生開出“心藥”。教師要下大力氣研究學生學習的心理狀態(tài)，努力讓學生愛聽，聽進去，聽懂。教師特別是班主任，要關注有厭學情緒的學生，尋找厭學根源，幫助他們找回學習的自信和興趣，將問題消滅在萌芽狀態(tài)，避免學生由厭學轉(zhuǎn)為棄學。

6、尊重和發(fā)展學生興趣。教學實踐告訴我們，學生的學習不僅在于認知能力的高低，還與他們的動力系統(tǒng)密切相關。在專業(yè)技能方面多開展一些競賽活動，可讓一些文化科學得不好，但專業(yè)有特長的學生獲得學習上的成就感。

7、讓學生明確學習的意義，樹立職業(yè)理想?！皶接脮r方恨少”，當學生在覺察到學習內(nèi)容與自己的理想前途密切相關時，積極性會明顯提高。所以，任課教師一定要講清這門課的重要地位，并經(jīng)常強化，使學生強烈意識到這門課很有用。

國家富強之根本者在人才，人才之根本者在教育，教育之根本者在學校。有人說辦好一所學?？梢詼p少一座監(jiān)獄，開展一場競賽可以減少幾個后進生。職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，它為我國的經(jīng)濟建設輸出了許多優(yōu)秀的技術人才，但如今學生的厭學情緒已成為職業(yè)教育發(fā)展的一大阻礙。對此，社會、學校、家庭要齊心協(xié)力，對癥下藥，爭取找尋到標本兼治的方法，共同為學生創(chuàng)造一個優(yōu)良的生活和學習環(huán)境，引導學生消除厭學情緒，減少因厭學而導致的退學現(xiàn)象，保證職業(yè)教育的順利發(fā)展?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，我們要做的還很多，這僅僅是萬里長征的第一步。

【參考資料】

1.《班主任工作中的“度”》北京市東鐵營一中孫喆

2.《德育以人為本的幾點思考》嚴小平

3.《職業(yè)高中學生心理障礙分析及思考》 西城區(qū)電子電器職業(yè)高中崔淑琴

4.《寓教于樂何樂而不為》 賈勁華《中學生厭學行為的矯正》育才中學高炳

楚《關于學生“厭學”現(xiàn)象的分析及對策》陳玉新

第三篇：國旗下講話稿:厭學與樂學

國旗下講話稿:厭學與樂學

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家上午好！

我是xx班的xx。能夠站在這神圣而莊嚴的國旗下講話，我感到十分榮幸。今天，我演講的題目是《厭學與樂學》。

在我們身邊有這兩類同學，他們當中有的人一提到看書就覺得頭疼，一寫起作業(yè)就大呼累得要命，有的人每天學習到三更半夜，也不從說學習辛苦。大家都是學生，為什么對學習的態(tài)度會有這么大的差異呢？我想這恐怕就就是“厭學”和“樂學”的緣故吧。

如果你把學習當成是完成父母和老師的任務，那么學習就會成為一種負擔、一種磨難、一種煎熬，你就會心生厭惡之情，于是越來越懶惰，久而久之，產(chǎn)生了惡性循環(huán)，成績當然提不高。如果你主動地去學習，把學習視為自己在這個階段的責任，那么你就會對學習產(chǎn)生興趣，快樂地學習，一旦好的習慣養(yǎng)成了，還怕取得不了好的成績嗎？很多同學認為當下的生活是“苦難的學習生活”，可是與我們父輩那時的生活相比較，這能叫苦嗎？俗話說，“苦不苦，想想紅軍兩萬五”，“累不累，想想革命老前輩”。同學們，當我們的父母在炎炎烈日下辛勤地勞作時，那不是苦嗎？可是他們?yōu)榱宋覀?，何時叫過苦呢？我們的家庭和學校竭盡全力為我們創(chuàng)造了一個個優(yōu)越的學習環(huán)境，我們有什么資格喊苦喊累呢？少壯不努力老大徒傷悲，那才叫一個苦呀!

談到這里，可能有些同學可能會問了，“我有上進心??！我也在努力，可成績就是不能提高，那是怎么回事呢？”對啊，那怎么辦呢？那可能就是你的學習方法就要改進了。古人云：“吾日三省吾身?！蹦闶欠穹词∵^自己，我今天在老師上課前預習內(nèi)容了嗎？老師所講的重點，我是不是都記下來了呢？課后，我是不是認真完成作業(yè)了呢？同學們，學習，不僅要用手、用腦、更要用心！用功的學生，成績不一定會好，但用心的學生，成績一定會好！

同學們，學海無涯。學習是快樂的，在人生路上，我們是永遠伴隨著學習而不斷成長的。離期末考試還有五周左右的時間，大家準備好了嗎？讓我們駕駛著奮斗的帆船，在學海中暢游，通往知識的彼岸！

我的演講結(jié)束了，謝謝大家！

第四篇：為自己喝彩 德育論文

為自己喝彩 德育論文

我是一名中學教師，自2001年參加工作以來，就注定一生要在三尺講臺上演繹自己的人生。對于作為教師的我來說，教育就是我的天地，我的舞臺。無論是過去、現(xiàn)在還是將來，我都將固守住這三尺講臺，去演繹我精彩的生活，去實現(xiàn)我兒時的夢想：做一位好老師，做精彩的自己！

在很小的時候，我就有將來要當一位好老師的夢想。長大后我毅然決然的選擇了做一位教師，雖然平凡，但不平庸；雖然沒有顯赫的地位，優(yōu)厚的待遇，但是我喜歡這種平凡而又平淡的生活：與青燈為伴，與書本為友；備課、講課、改作業(yè)、與孩子們談心、做游戲……我就是在這種平凡、平靜平常的生活中永葆激情，不斷進取。因為我知道：要想做不平凡的業(yè)績，就必須有忠貞不遇的人生追求，有博大的愛心和強烈的責任感。

工作的10多年來，我努力使自己做一名好老師，我認為好老師就是讓學生學會主動求知主動探究做學習的主人，使學生能夠在輕松愉悅的環(huán)境下快樂幸福的健康成長。

其次，還要有博大的愛心，有了愛心才會去關注孩子們的舉手投足，點滴變化；才會把學生的喜怒哀樂看在眼里，放在心上；才會站在學生的里行上思考問題，才會成為孩子們的知心朋友，生活中的好伙伴。有了孩子般的激情和熱情，有了滿腔的熱血，加上強烈的責任感就會讓自己有一顆進取之心，才能讓學生的健康快樂的成長起來，因此而誨人不倦，不斷提升自己的學識和修養(yǎng)，做學生學習的引導者、激勵者、促進者，最終成為孩子們的良師益友！

我自2001年踏上教育這塊圣地，第一年我就擔任了中學五年級的班主任，由于自己年輕沒經(jīng)驗心懷忐忑，唯恐不能勝任，因此除了在教學生上痛下功夫，我更注重和孩子們心靈上的溝通。剛剛畢業(yè)的我豪情萬丈，有的是激情和活力，我細心了解每一個學生的喜好偏愛，關注他們的心理變化，成了我班主任工作中重要的內(nèi)容：教室里、操場上、放學后、家訪時……隨時隨地我都在關注孩子們的成長。時間一長，孩子們開始和我做游戲、談心，我們都能以誠相待，我們亦師亦友的師生關系讓整個班級其樂融融。伴隨著孩子們對我的喜歡和熱愛，我的語文教學進行的極為順利，學生的考試成績在那次升級考試中極為優(yōu)秀。

辛勤的付出就會有好的回報，自這良好的開端帶給我的快樂以后，我對好老師的定義又有了新的認識：一個好的老師應該有滿腔的激情、博大的愛心，強烈的責任感。有了這些，即使是在平凡的工作崗位上，也一樣有著偉大的追求，平靜的生活也能過得滿腔激情，平常的日子里也有著強烈的責任感。當我懷著滿腔熱血和強烈的責任心投入工作的時候，我才能在我的人生舞臺上演繹著精彩的自己，在追求人生目標的路途上激情洋溢，活力四溢，使自己不斷地取得進步！

在我的人生舞臺上，我會始終不斷的以追求來定航，將自己滿腔的熱血灑在我那可愛的孩子們的身上，我會以極強烈的責任感和我的孩子們一起成長，求知，進步，和諧共舞，我會在三尺講臺上演繹著精彩的自己，不斷地為自己喝彩！

第五篇：德育論文《初二學生厭學的原因及應對策略》

初二學生厭學的原因及應對策略

成都市雙流縣合江初級中學 李超

【摘要】厭學已經(jīng)成為學校、家庭、社會非常關注的問題。學生厭學的原因是多種多樣的。如果我們能從根源出發(fā)去找到解決學生厭學的原因，那么厭學問題也就能得到有效的控制。在我所任教的初二年級的部分學生厭學情緒十分明顯。因此，我對初二學生厭學的原因進行了深入的分析，并且采取了一些策略。部分學生的厭學情緒得到了扭轉(zhuǎn)。

【關鍵詞】初二學生；厭學；策略

一、初二學生厭學情緒的表現(xiàn): 通過我的觀察，我校初二學生厭學主要表現(xiàn)有：上課不認真聽課，故意和老師作對，欺負同學，抽煙、酗酒，讓別人幫忙寫作業(yè)，經(jīng)常進黑網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡游戲，上課無精打采睡大覺等。

二、初二學生厭學原因分析

1、家庭原因

首先是家庭管不當。許多家長不知道如何教育孩子，對孩子不聞不問。特別是很多家長在外打工，把孩子交給爺爺奶奶看管。這種情況下學生很容易養(yǎng)成壞習慣。家長沒有跟進孩子的學習狀況，沒有跟孩子很好的溝通，不知道孩子需要什么。因此，很多學生變得無所適從。他們不知道為何要讀書，讀書是一件很辛苦的事情。當學生在學校犯了錯誤，很多家長都是說幾句完事。這樣更加助長了學生的厭學情緒。

其次是家長的不良榜樣。每個孩子剛出生時都是一張白紙。正所謂“近朱者赤近墨者黑”。如果家長沒有起好榜樣和帶頭作用，孩子很容易就從家長身上學到許多的壞習慣。這樣不僅不利于孩子的成長，甚至會毀了孩子的一生。有的家長自己天天都在外面耍，好吃懶做。孩子耳濡目染，當然也不想那么累。

最后是家長的過度溺愛。現(xiàn)在普遍都是獨生子女，家長的掌上明珠。許多家長對孩子的要求是百依百順。從來都沒有虧待過孩子，孩子要什么家長買什么。在物質(zhì)上能滿足的一定首先滿足。這樣孩子會覺得自己不用努力也能想要什么就有什么。久而久之，養(yǎng)成了好吃懶做的習慣和嚴重的依賴思想。

2、學校原因

如果學生在學校遭受到了不平等的對待，也會產(chǎn)生厭學情緒。比如說我們的老師對成績差的同學經(jīng)常的侮辱和打罵這樣會對學生身心造成巨大的傷害，他們肯定是越來越討厭學習的。又如有的學校把學生按成績分班，分到好班的同學相對好一些。但是對于分到差班的學生，他們很多都是想的破罐子破摔。反正學校都覺得我們不行，我們再怎么努力也看不到希望。再比如有的學生生性懦弱，經(jīng)常受其他同學的欺負。他又不知道如何去改變和反抗的時候，他會覺得在學校是一件極其痛苦的事。這樣就很難把心思放在學習上，更多時候想的是如何才能逃離這樣的環(huán)境。

人際關系也會影響學生的學習情緒。學生與老師之間如果沒有良好的關系，那么學生是不可能會喜歡學習這個老師所教的科目的。特別是對于初二的學生，他們還是很感性，喜歡哪個老師自然就會很努力的去學習這個老師所教的科目。如果師生關系不和諧，那么這部分學生必然對學習產(chǎn)生抵觸心理，形成厭學的情緒，一旦蔓延將會變得一發(fā)不可收拾。學生與學生之間的關系也會影響學生的學習情緒。如果他們不能正確處理好與同學之間的關系，當發(fā)生矛盾的時候，不能采取正確的方法和措施，就容易分心。這種情緒會影響到學生的整個在校學習生活狀態(tài)。當然學習成績也會因此下降，如果不及時發(fā)現(xiàn)和糾正，那么學生慢慢的就變得對學習失去信心了。

承受挫折的能力也是厭學的原因之一。前面講到很多學生都是獨生子女，由于種種原因，形成了很強的依賴心理。當遇到困難和挫折的時候，首先想到的就是逃避和退縮。根本經(jīng)受不住任何風吹雨打。比如一次成績沒考好，可能就會懷疑自己的智商和學習能力。根本不能正確的認識和對待遇到的問題，遇到困難很容易就敗下陣來。當遇到的挫折逐漸變多的時候，學生的心理防線就會很快的崩潰，從而產(chǎn)生對學習的厭惡心理。

教師課堂教學模式和風格對學習的學習情緒也有重要影響。同樣的學生，不同的老師教法不同，課堂效果也不同，學生的學習積極性也不相同。有的學生很喜歡某個老師的課，而不喜歡另外一個老師上課。原因就是喜歡的老師上課很幽默風趣、知識淵博，課堂氣氛活躍。而不喜歡老師上課死板，滿堂灌，一講到底，枯燥乏味。

危險交往也是厭學的原因之一。有的學生在學校和一些有壞習慣的人天天在一起，談論的都是游戲、打架、耍朋友等等。還有的學生和社會上一些小混混耍的比較熟，自認為很了不起。早戀也是危險交往的一種。這些不正常的交往都會給學生帶來很多的困擾，尤其是對學習的沖擊是最大的，他們到學校想的根本不是學習，而是怎么樣才能耍得更好。頭腦里想的根本是和學習無關的。有的學生進出校門都不帶書，出去就和外面的人幾個伙在一起。有的帶了書包也是空的，甚至有在書包里藏不該帶的東西。

3、社會原因

學生容易受社會低俗文化的影響。在當今這個信息社會，學生有很多途徑獲取信息。每個學生都有手機，都能上網(wǎng)。而網(wǎng)絡上有很多東西是不健康的。這對有好奇心而又懵懵懂懂的初二學生是一個誤導。男學生整天想的就是如何去泡女生，滿腦子的淫穢色情思想。女生也容易受到一些物質(zhì)方面的誘惑，從而無心向?qū)W?，F(xiàn)在滿大街的酒吧和歌舞廳以及網(wǎng)吧，對未成年的學生是一個非常大的沖擊。他們不自覺的接收到一些不良信息，這些信息就會在他們腦子里揮之不去，從而使學生產(chǎn)生厭學情緒。

現(xiàn)在社會上廣泛流傳讀書無用論。有的人認為讀書沒有什么用，讀不讀書都一樣。說讀書無用的人都是自己沒有文化的人。真正有文化的人和有錢的人都非常注重對子女的教育。主要是有的人看到一些沒有讀多少書的人出去掙到錢了，就片面的認為讀書無用。其實這也是對未成年人的一種誤導。初二的學生正是青春期、叛逆期，都想獨立自主的生活。因此，有的學生就想出去闖蕩，出去打工。覺得自己成績又不好，讀書根本沒有用。受此影響，許多學生產(chǎn)生了不同程度的厭學情緒。

三、應對策略

1、開展豐富多彩的校園活動，重視學生的興趣培養(yǎng)。

興趣是最好的老師，興趣一旦被激發(fā)，學生就會積極主動地去學習。因此，老師要有意識地激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣。首先是進行學習目標的教育，樹立遠大理想。將學習目標教育與理想教育相結(jié)合，可通過召開主題班會介紹一些名人奮發(fā)讀書的故事，召開“我的夢想”主題班會，教育學生把個人理想與祖國利益緊密聯(lián)系在一起，使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，自覺刻苦學習。其次是開展豐富多彩的課外活動，使學生看到知識的價值，體驗學習的樂趣。如開展智力競賽、演講比賽，組織學科興趣小組，組織學生參與一些生活實踐活動，調(diào)整學生價值取向，激發(fā)學生熱愛科學知識報效祖國的決心。

2、提高課堂教學藝術，滿腔熱情關心學生。

教師要摒棄過去單調(diào)死板、照本宣科、滿堂灌的教學方法，應根據(jù)教材和學生的特點，采用靈活多樣的教學方法來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，點燃學生智慧的火花。因此，老師要努力提高自己的教學藝術，采用先進的教學手段，科學的教育方法來激發(fā)學生的學習興趣，如語言準確、生動、簡潔、形象、幽默，學生的大腦皮層就會興奮起來，注意力就會集中。老師還要經(jīng)常使用幻燈、投影、實驗、多媒體等現(xiàn)代化的教學手段，適當減少筆記和作業(yè)負擔，把學生從題海戰(zhàn)術中解放出來。在教學中還要善于發(fā)現(xiàn)厭學學生身上的閃光點，增強他們的自尊心和自信心。如學生偶爾答出一道題，提出一種見解，老師都應有意識的表揚，使他們看到希望，樹立自信心。

3、對學生進行愛的教育、情感補償。

沒有愛就沒有教育。愛是教育的潤滑劑，也是化解厭學心理的良藥。古人云“親其師，信其道，學其理”，講的是“愛屋及烏”的情感效應。學生熱愛老師，往往會將這種情感遷移到學習中來，似乎覺得不學好就對不住關心愛護自己的老師。而對于那些情感缺乏者，教師應付出更多的關愛，并且要想辦法建設班集體這一溫暖的家庭，讓他們生活在情感豐富的學習環(huán)境中，這種情感場具有巨大的磁力，會緊緊吸引住學生，使他們不至于尋找不正規(guī)的情感補償?！皩W而不厭，誨人不倦”是良好的境界，其實“誨人得法”，方能“學而不厭”，才是學習生活的邏輯。

作為教師，應該做到一視同仁，不另類對待，不打擊，多關心，不責難，多耐心，不以已有的成見圈定學生的類別。讓他們始終置身于集體當中，融入到學習的氛圍中，切實感受到集體的陽光，陶冶于知識的海洋。那么，厭學對于他們而言，也只不過是促其成長的成熟劑。

4、培養(yǎng)學生的人際交往能力。

學會贊美和感謝。真誠、適時適當?shù)刭澝朗怯谌擞诩憾加欣?。根?jù)中學生的不同特點，引導學生在實際生活中去觀察，認識贊美的重要，在豐富多彩的生活中體會到贊美的樂趣。當然，還要學會感謝、學會感恩，并且要用行動表現(xiàn)出來。即使是一個微笑，一句真誠的感謝，你都會令別人愉快，令自己感到幸福。學會贊美和感謝，對培養(yǎng)學生的人際交往能力非常重要。與人相處中，要學會委婉地拒絕別人，既使自己不為難又使別人心無芥蒂地接受你的拒絕，這就是拒絕的藝術了。如果受到別人的誤解，一定要以實際行動消除誤會，當語言無效時，要相信時間能證明一切。

5、學校、家庭、社會齊抓共管，營造良好的社會環(huán)境。

加大整治營業(yè)性舞廳,電子游戲室,臺球室及網(wǎng)絡、書刊、音像制品等力度.為青少年創(chuàng)造一個有利于健康成長的社會環(huán)境。對營業(yè)性舞廳,任何時候都不允許未成年人進入；對營業(yè)性的電子游戲室、臺球室，除法定節(jié)假日外,不能向中小學生開放；對網(wǎng)絡和書刊及音像制品應開始規(guī)模宏大的清查活動,清除那些宣揚色情、兇殺、恐怖等不健康的東西,并依法嚴懲制造、傳播者。

6、特別重視初二學生的厭學情緒。

通過本人多年教學經(jīng)驗，初二是產(chǎn)生厭學心理的最嚴重的階段，對此階段的學生老師和學校要特別注意他們的心理變化，發(fā)現(xiàn)心理問題及時加以引導和疏導。

綜上所述，造成學生厭學的原因是復雜多樣的，解決厭學心理問題的途徑也是多種多樣,相互滲透的,也不是一蹴而就的事情，而需要持之以恒、堅持不懈的努力。需要我們在實踐中積極探索,合理選擇或綜合運用；需要學生自身的努力,學校、家庭、社會相互配合,多管齊下,才能達到最佳效果。只要我們始終堅持從“一切為了學生”的角度出發(fā)，站在學生的角度來思考和分析原因，幫助這些厭學的同學樹立正確的世界觀和人生觀，并幫助他們樹立正確的學習態(tài)度，以實現(xiàn)對他們從內(nèi)到外的教育，相信學生的厭學情緒一定會得到有效的控制?！緟⒖嘉墨I】

1．《中小學心理健康教育》，李百珍主編 2．《現(xiàn)代學校心理輔導》，吳增強主編 3．《厭學心理的調(diào)整》，郭明

4．《中學生不良價值觀之特點、成因與對策》，艾暖，新課程研究基礎教育 5．《淺談家庭教育對孩子習慣的影響》，趙獻坤，新課程研究基礎教育