第一篇：我心目中的優(yōu)秀教師---于漪

我心目中的優(yōu)秀教師-----于漪

2012年9月我作為陜西省第九批后備特級(jí)教師，在上海進(jìn)行了為期一周的培訓(xùn)，于漪老師的《一輩子學(xué)做教師》，令我難忘。

于漪老師的講座從教師的人格力量、榜樣激勵(lì)自己追求高尚人格、“兩把尺子”追求人格的完美、教師人格的自我塑造、“師風(fēng)可學(xué)”與“學(xué)風(fēng)可師”五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

關(guān)于教師的人格力量，于老師指出，教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，不是所有人都可以做老師的。做人的老師，必須具備這樣的條件：“智如泉涌，行可以為表儀者”。也就是說，教師須德才兼?zhèn)?。因?yàn)樽鋈藥煵皇亲鼋虝常瑢?duì)孩子不僅是言教，重要的是身教！身教重于言傳，教育力量，它只能是從教師的活的人格當(dāng)中來，這是特殊的教育力量！不管教育行政機(jī)關(guān)有多么精細(xì)的周密的規(guī)章制度，但是都不及教師人格的力量、人格的作用！所以，要做人師，首先是要完善自己的人格。

于老師認(rèn)為每一位老師應(yīng)該樹立自己的榜樣，用榜樣激勵(lì)自己追求高尚人格。于漪老師例舉自己一直追求的光輝榜樣魯迅先生、聞一多先生、蘇步青老先生、謝希德先生等。她特別詳細(xì)的講述了聞一多在西南聯(lián)大講學(xué)的故事。聞一多先生在一個(gè)破飯廳改造的教室里，在炮火烽煙中忘我地上課，吸引了每一位學(xué)生，源于老師人格高尚，源于老師憂國憂民情懷，源于老師一輩子考慮的是國家的興衰、民族的存亡，他們是把自己所從事的教人的事業(yè)、育人的事業(yè)，和國運(yùn)興衰、民族存亡緊密地聯(lián)系在一起的。她說，就是這些榜樣，這樣人格的魅力，在激勵(lì)著她一輩子不斷地追求，從一個(gè)平凡的人，一個(gè)普教的老師不斷地修養(yǎng)自己的結(jié)果，成為一個(gè)具有高尚人格的人。并要求我們每位教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，追求的是完美的人格，達(dá)到真善美的境界。

“兩把尺子”追求人格的完美。第一個(gè)方面是清醒地認(rèn)識(shí)自己，用好兩把尺子，一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的不足。首先，量別人的長處，就是善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，去學(xué)習(xí)別人的長處。她例舉自己教研組有18位老師，每一位老師的課他都挺過去，去學(xué)習(xí)別人的長處，怎樣備課，怎樣上課，學(xué)生需要什么，慢慢地就掌握了教育教學(xué)的方法。把17位老師的長處都學(xué)來了，自己也就成長了。其次，是用一把尺子量自己的不足。在教學(xué)中，于老師發(fā)現(xiàn)自己廢話最多，對(duì)教學(xué)內(nèi)容吃不準(zhǔn)，有點(diǎn)含糊，感覺學(xué)生如墜入霧中，于是她每次記下自己的不足。于是她要求自己深入其中，讀出自己的思想，自己的語言來，教出自己的個(gè)性。等到教完以后，回過頭來再看一看，認(rèn)真寫“教后記”，記上學(xué)生的閃光點(diǎn)，記下自己的不足、缺陷，使每一節(jié)課都做到“要言不煩、一語中的”。

教師人格的自我塑造。其一是自我認(rèn)識(shí)。這是人格塑造的必要前提，人貴有自知之明，要能清醒地認(rèn)識(shí)自己，正確地評(píng)價(jià)自己。教師的字典里沒有一個(gè)“夠”字，尤其在當(dāng)今社會(huì)，新知識(shí)、新信息如潮水般涌來，學(xué)生處在這樣的社會(huì)中，獲取知識(shí)、信息的渠道眾多，教師在這方面不可能是絕對(duì)的“權(quán)威”，因而，教育教學(xué)中捉襟見肘的事屢見不鮮?！爸疄橹?，不知為不知”，教師不是萬能博士，搪塞、蒙混，不僅有損于師德，而且會(huì)給學(xué)生以極其不良的影響。教師要清醒地認(rèn)識(shí)自己，自強(qiáng)不息。對(duì)自己的認(rèn)識(shí)越清醒，自我教育的動(dòng)力就越大，越能塑造完美的人格，業(yè)績越能長盛不衰。其二是自我調(diào)整。這是人格塑造的基本途徑，“教然后知困”，從事教育實(shí)踐后方深切體會(huì)到“困”，體會(huì)到其中的艱難。這個(gè)“困”不僅是知識(shí)方面的，還包括能力、思想、情操、視野、胸懷、見識(shí)等教師整體素質(zhì)的方方面面。要塑造完美的人格，須努力自我調(diào)整。自我調(diào)整有兩根支柱，一是學(xué)習(xí)，二是實(shí)踐，二者聚焦在反思上。其三是自我超越。這是追求人格塑造的理想境界，自我調(diào)整應(yīng)貫穿于教師人格塑造的整個(gè)過程，而在這整個(gè)過程中，教師從自己的實(shí)際情況出發(fā)，又可以制訂出若干個(gè)小目標(biāo)，每個(gè)階段都有奮斗目標(biāo)，明確努力的方向，做到不斷自我挑戰(zhàn)，自我超越，一步步攀登，達(dá)到理想境界。作為一名語文教師，首先必須做到“胸中有書，目中有人”。既要做到將教材要爛熟于心，又要研究學(xué)生，有針對(duì)性地選擇教育教學(xué)策略。其次努力做好“出口成章，下筆成文”，既認(rèn)真錘煉自己的教學(xué)語言，有經(jīng)常動(dòng)筆寫讀書心得、總結(jié)教學(xué)中的得與失，體會(huì)寫作的甘苦，體會(huì)用筆的奧秘。再次，一張一弛，文武之道，研究課堂里怎樣讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)教師在于啟發(fā)產(chǎn)導(dǎo)、點(diǎn)撥、開竅。

“師風(fēng)可學(xué)”與“學(xué)風(fēng)可師”。作為教師代表著最先進(jìn)的文化，是做人的模范，做人的榜樣，他追求真善美，抵御假惡丑。作為“人師”，應(yīng)力求“師風(fēng)可學(xué)”！對(duì)假惡丑的東西應(yīng)該是抵制的。因?yàn)楝F(xiàn)在強(qiáng)勢文化的入侵太厲害了，思想淺薄、金錢至上、個(gè)人主義、垃圾文化、腐朽文化、黃色文化、兇殺文化，對(duì)我們沒有生活經(jīng)驗(yàn)的未成年人是極大的威脅，我們老師要堅(jiān)守這一個(gè)陣地，堅(jiān)守育人的陣地。要做到“師風(fēng)可學(xué)”還必須“學(xué)風(fēng)可師”。做一輩子的教師，一輩子學(xué)做教師，完善人格、提升思想、提升境界，錘煉感情，你的學(xué)風(fēng)也是學(xué)生的榜樣！

教育就是生命在歌唱”，是于漪老師給我們的最本真的感受：年已八旬，依然精神矍鑠；皺紋滿面，依然聲如洪鐘，退休已久，熱情依然如斯；也是我們從講座中體悟的對(duì)教育的重新注解。

于漪老師：教育就是生命在唱歌

“教育就是生命在歌唱”，是于漪老師給我們的最本真的感受：年已八旬，依然精神矍鑠；皺紋滿面，依然聲如洪鐘，退休已久，熱情依然如斯；也是我們從講座中體悟的對(duì)教育的重新注解。

1.對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)——滿腔熱情、滿腔愛

對(duì)教育事業(yè)的熱情。教師應(yīng)該是善良的使者，摯愛的化身，有教師的人格魅力?！安皇撬械娜硕伎梢援?dāng)教師的，教師是不能用市場上的貨幣買賣來代替的?！庇诶蠋熡眉?dòng)憤慨的話語呼吁老師具有高尚的人格，“為什么現(xiàn)在社會(huì)上教師受尊重的程度下降，因?yàn)樵S多教師做了違背教師職業(yè)道德的事。”“選擇教師就是選擇了高尚，教師是以人育人的工作，以教師高尚的人格引導(dǎo)學(xué)生的人格，教師工作是良心活?！边@是于漪老師對(duì)教育事業(yè)深刻的理解的痛心疾首，這是于漪老師對(duì)教育事業(yè)的無比熱愛的拳拳之心。于漪老師認(rèn)為做教師必須“智如泉涌，行可以為表儀。”必須言行一致，德才兼?zhèn)?，否則就喪失做一個(gè)老師的資格。因?yàn)榻處熉殬I(yè)不是一般的職業(yè)，不只傳授知識(shí)，更是身教，是非常高尚的職業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生成人，教師首先成人，只有擁有人德，才能擁有師德。教育是非常樸素的，來不得半點(diǎn)虛假。

對(duì)學(xué)生的熱愛?！敖逃氖聵I(yè)是愛的事業(yè)。師愛是超越親子之愛，友人之愛。因?yàn)樗顺绺叩氖姑泻拓?zé)任感?！庇阡衾蠋熡H切動(dòng)人的話語給我留下了深刻的印象。于漪老師愛學(xué)生。在她的眼里，“孩子胡鬧是正?，F(xiàn)象”。她尊重學(xué)生的人格和意愿，信任他們并對(duì)他們充滿期望。她把自己無私的愛奉獻(xiàn)給了每一位孩子，貼近孩子美好的心靈，與他們建立了理想的師生關(guān)系。

于漪曾教過一個(gè)非常差的學(xué)生。他偷竊扒拿，什么事都做過，以至于哪個(gè)班級(jí)都不要他。于漪就把他帶到自己的班上進(jìn)行教育，當(dāng)時(shí)班上同學(xué)都反對(duì)。這個(gè)學(xué)生確實(shí)難教育，每天把他請(qǐng)到學(xué)校來都很不容易。他還沒有起床，于漪就讓學(xué)生到他床邊等著，花了兩個(gè)月的時(shí)間，才把這個(gè)學(xué)生請(qǐng)到課堂上來。他上課，什么也不帶，沒有書本，沒有文具，于漪就給他添置。通過努力，一學(xué)期下來，他除了外語，其他學(xué)科都考及格了，為了他，于漪真是花盡了心血！學(xué)生正在轉(zhuǎn)變的時(shí)候，他的父親為了一塊三角板打他罵他，他一氣之下離家出走了，舊的習(xí)氣死灰復(fù)燃。怎么辦？于漪想，唯一的辦法就是把他帶到自己家里，當(dāng)作自己的孩子來教育。這時(shí)有人勸于漪，他是慣偷了，你可要小心。于漪想：“我對(duì)他真心一片，他能體會(huì)到，不會(huì)偷；不能體會(huì)，真的偷，我家除了書什么也沒有。我想不會(huì)這樣。”于是，于漪和學(xué)生連拉帶拖把他帶到家里。很多很多的日日夜夜，于漪和愛人一起來教育他，反反復(fù)復(fù)，苦口婆心，終于鐵樹開花，教育過來了。一次于漪臥病在床，他守候在床邊，流著眼淚說：“于老師，你不會(huì)死吧？”話雖笨拙，但心卻是真誠的。于漪聽了，熱淚奪眶而出。

于漪曾說：“對(duì)你最好的學(xué)生，也就是你下功夫最多的學(xué)生，他轉(zhuǎn)變了之后，念念不忘你的師恩。” “我一輩子都是在錘煉自己的感情！”“感情的問題來不得半點(diǎn)虛假。你對(duì)學(xué)生有幾分感情，學(xué)生都很清楚。”在教育過程中，從開始的循循善誘到逐步引導(dǎo)，于漪老師的確是這樣做的。她了解學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，懂得和學(xué)生交流。在她執(zhí)教的過程中，每每遇到差生，她總是以耐心地教育為主，把學(xué)生引上正路。只有對(duì)學(xué)生“一片丹心，情深似海?！辈拍艿玫綄W(xué)生的愛。

2.對(duì)教育事業(yè)的追求——認(rèn)識(shí)自我，挑戰(zhàn)自我

在實(shí)踐中清醒地認(rèn)識(shí)自我。于漪老師在第二師范學(xué)校任教時(shí)，認(rèn)為自己大學(xué)畢業(yè)，學(xué)識(shí)廣，素質(zhì)高，有點(diǎn)自傲。一次，組長徐老師來聽她上王愿堅(jiān)的小說《普通勞動(dòng)者》。課后，徐老師說：“你雖然在教學(xué)上有許多優(yōu)點(diǎn)，但語文教學(xué)的這扇大門在哪里，你還不知道呢！”聽了這話，于漪老師覺得像五雷轟頂：作為一名語文教師，門還沒找到，不是不合格了？她感到羞愧難當(dāng)。從此，她下定決心不僅要找到語文教學(xué)的大門，還要登堂入室，成為行家。于是，她用兩把尺子去量人。

一把尺子量別人的長處——白天，她站在窗外，看其他教師是怎么上課的；晚上，她啃著從圖書館里搬來的一厚疊參考書仔細(xì)琢磨。教研組里共有18位教師，她把其他17位老師的長處都學(xué)來。每堂課后都寫點(diǎn)教后記，一記學(xué)生的閃光點(diǎn)，二記自己教學(xué)的不足。日積月累，逐漸明白學(xué)生要什么，教師應(yīng)該怎么教了?！叭速F有自知之明”，要清醒地認(rèn)識(shí)自己，這是追求教師高尚人格的前提，于漪老師就在教育教學(xué)的實(shí)踐中清醒地認(rèn)識(shí)自己。我們每聽一節(jié)課，也都是張開我我們的感官，運(yùn)用思維去學(xué)習(xí)，博采眾長，因?yàn)橐粋€(gè)人的智慧是有限的，大家的智慧是無窮的。

一把尺子量自己的不足——這是正視自己，正視自身缺點(diǎn)，能準(zhǔn)確地看到自己的缺點(diǎn)，并采取有效措施，提高自己，這是非常困難的。人的最大的對(duì)手不是別人，正是自身，清醒認(rèn)識(shí)自己的不足，是教師成長的基石。于漪老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，拼命鉆研教材，研究學(xué)生，把上課的每句話都背出來，再口語化。在洗衣服考慮怎樣上好課，揀菜時(shí)、乘車時(shí)都在考慮。每次上完課，她總是反思課堂，反思不足和缺陷，再寫下“教后記”，記下學(xué)生的閃光點(diǎn)，記下自己教學(xué)的不足。正是這樣的良好心態(tài)，真正看到自己的不足，讓自己是發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的過程中促進(jìn)自身成長，實(shí)現(xiàn)真正的自我教育，我深深地欽佩于老師，在自己的“傷口”上汲取生命的“營養(yǎng)”，這是多么難！同時(shí)我也看到了量別人，量自己，量出的是自己向前奔跑的動(dòng)力，這是事業(yè)追求的內(nèi)驅(qū)的動(dòng)力。

在實(shí)踐中勇于挑戰(zhàn)自我。教師必須與時(shí)俱進(jìn)。作為一名教師就必須不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。21世紀(jì)的學(xué)生，接收信息能力強(qiáng)，興趣廣泛，個(gè)性張揚(yáng)。教師對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的了解十分重要，因?yàn)槟阋虒W(xué)生，就必須和他們有共同語言。于漪老師說，現(xiàn)在孩子為什么喜歡周杰倫，周杰倫一首歌可以使他如癡如醉。你要教育學(xué)生，就要了解周杰倫，進(jìn)入學(xué)生的心靈世界。因?yàn)橹芙軅愑行┲形牡鬃?，又了解西方的搖滾，又會(huì)作曲，把中西方文化融合在一起，又唱又跳，深受學(xué)生喜歡。所以要教現(xiàn)代學(xué)生，作為教師，只有不斷學(xué)習(xí)新的東西，你的教育教學(xué)工作才有生機(jī)。

教師應(yīng)學(xué)會(huì)拒絕。人的一輩子會(huì)碰到很多挫折，很多誘惑，有精神的，有物質(zhì)的。一個(gè)人的能力也是有限的，時(shí)間更是有限，不可能同時(shí)做好幾件事，因此要學(xué)會(huì)拒絕。學(xué)會(huì)拒絕，這也是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)，它與學(xué)習(xí)、接收、創(chuàng)新同樣重要。教師應(yīng)拒絕跟風(fēng)。于漪老師說，現(xiàn)在屬于課改初級(jí)階段時(shí)期，到處刮風(fēng)，我們要明辨風(fēng)向，拒絕不合理的。感悟、誦讀，自古就有，東方文化本來就是整體的，西方文化是講究科學(xué)分析的?，F(xiàn)在有些東西跟以前講的整體感悟有所不同，許多老師沒有把這些東西從教育哲學(xué)上弄清楚，因此，把有些東西無限擴(kuò)大，整個(gè)課堂就是討論、討論，沒有教師自己的作用。課堂需要教師的引導(dǎo)，名師出高徒，教學(xué)手段要趨利避弊，不一定都要用媒體。對(duì)這些東西，教師要學(xué)會(huì)有自己的看法，學(xué)會(huì)拒絕，我們需要獨(dú)立自主思考，不要一窩蜂。因?yàn)槿魏我粋€(gè)目標(biāo)都要發(fā)展，都要實(shí)事求是。學(xué)會(huì)拒絕，是教師提高教育的有效性和可行性的真諦。

3.追求教育的崇高——教育就是生命在唱歌

“請(qǐng)將你的脂膏，不息地流向人間，培出慰藉的花兒，結(jié)成快樂的果子。”聞一多先生的《紅燭》用來描述于漪老師最合適不過。今年80歲高齡的于老師，如同一支紅燭，58年如一日，燃燒自己，照亮學(xué)生的心靈，也點(diǎn)燃了一大批中青年教師的從教熱情?！皩W(xué)語文就是學(xué)做人，伴隨語言文字讀寫聽說訓(xùn)練滲透認(rèn)知教育、情感教育和人格教育，語言文字不是單純的符號(hào)系統(tǒng)，而是一個(gè)民族認(rèn)識(shí)世界、闡釋世界的意義體系和價(jià)值體系，她與深厚的民族文化是聯(lián)系在一起的。”這既是于漪幾十年語文教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是在語文教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育的一種嶄新理念。于老師常說，上課是教師“用生命在歌唱”，她執(zhí)著地要求自己，教課一定要教到學(xué)生的心中，要把民族精神和愛國主義為核心的語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中的一個(gè)不可缺少的組成部分，直至終身難忘。

于漪不僅是學(xué)生的老師，還是眾多年輕語文教師的老師。她說教師應(yīng)該站在“樹魂立根”的高度去思考和培養(yǎng)我們的未來接班人和建設(shè)者。有魂、有根、有脊梁，才是一個(gè)真正的人。于漪比較注重“師風(fēng)可學(xué)”，強(qiáng)調(diào)完善自己的人格。她認(rèn)為教師應(yīng)該代表最先進(jìn)的文化，因此教師應(yīng)該不懈追求真善美，抵御假惡丑。作為“人師”，應(yīng)力求“師風(fēng)可學(xué)”。于漪不斷反思著自己的從教之路，又提出要做到“師風(fēng)可學(xué)”還必須“學(xué)風(fēng)可師”。做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師，因此“學(xué)風(fēng)可師”更加重要。完善人格、提升境界、錘煉感情，教師的學(xué)風(fēng)也是學(xué)生的榜樣！夸美紐斯說過：教師是太陽底下最光輝的事業(yè)。于漪的體會(huì)是，教師不僅是太陽底下最光輝的事業(yè)，而且是太陽底下永恒的事業(yè)：沒有教育，社會(huì)是一片黑暗；沒有教育，就出不了人才！讓自己的學(xué)生，踏著自己的肩膀，一步步登上做人的高峰，在于漪看來這是此生最有幸的事！“做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師”，這是經(jīng)歷生命的磨練，用生命詮釋教育的心靈感悟，是用生命在詮釋教育中的心靈放歌，是于漪老師的一種生命追求，也是我們每位老師永不停步執(zhí)著追求的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

第二篇：我心目中的優(yōu)秀教師

謝謝您成就了我我心目中的好老師”演講稿

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！我演講的題目是《謝謝您成就了我》！

如黑夜里的一束燭光，為莘莘學(xué)子照亮了前行的方向；如一把神奇的鑰匙，幫我們打開桎梏心靈的枷鎖，如一縷陽光，讓我們的心靈得到及時(shí)的慰藉。這就是老師。

屈指算來，曾經(jīng)教過我的老師可真不少，他們在我的腦海里留下的印象或認(rèn)真，或嚴(yán)厲，或睿智??但最最留給我不可磨滅印象的還是我中學(xué)時(shí)期的班主任——李老師。提到他，十幾年前的一幕幕仿佛就在眼前。頃刻間，悠悠的思緒就飄到了波瀾起伏的中學(xué)時(shí)代。

撩開寫滿記憶的夜幕，點(diǎn)點(diǎn)繁星似乎都在訴說著曾經(jīng)的故事。他讓我深深感受到：在人生的旅途中，有一種關(guān)愛，溫暖了我生活的記憶；有一種影響，鐫刻了我思想的印跡；有一種慰藉，升華了我心靈的感動(dòng)?！袄罾蠋煛边@個(gè)親切的稱呼，已深深烙在了我的心里。

他中等身材，濃濃的眉毛下有一雙充滿智慧的大眼睛，配上那副獨(dú)特的近視眼鏡，看上去文質(zhì)彬彬，炯炯有神的眼睛里充滿著智慧和友善。

記得剛進(jìn)中學(xué)參加一次作文比賽，我當(dāng)時(shí)心怦怦直跳，絞盡腦汁也沒能寫出多少個(gè)字來，甭提我的心情有多么的沮喪。老師看出了我的心思。下課后，李老師將我?guī)У睫k公室對(duì)我進(jìn)行輔導(dǎo)，他不厭其煩地為我把寫作時(shí)的要點(diǎn)一一勾出，并且一一分析給我聽，我似懂非懂地點(diǎn)著頭。此后，他經(jīng)常為我講解寫作技巧。果然，在李老師的不斷鼓勵(lì)和幫助下，我的寫作水平有了很大提高！而回蕩在我耳邊的就是：“老師很看好你，你在老師的眼中是個(gè)很認(rèn)真的學(xué)生，加油吧！”正是這句話，給了我信心，給了我方向！

更讓我刻骨銘心的是，中考分?jǐn)?shù)，殘酷地打破了我向往已久的師范生活的夢想。失落的心情無法抑制，我沒有勇氣面對(duì)所有教過我的老師，糾結(jié)著，矛盾著，掙扎著在人生的岔路口徘徊。我感到了人生的迷惘。整個(gè)暑假我過得度日如年，最終的我迷失了方向，不顧家人的勸阻固執(zhí)的選擇了放棄。失學(xué)在家的半個(gè)學(xué)期讓我嘗到了種種滋味，有苦有澀，空虛、自卑、失落??

茫然不知所措中，意想不到的驚喜突如一股暖流向我襲來，李老師用心良苦的一份“勸學(xué)信”喚醒了我昏睡的心靈，才使我重振勇氣，又一次背起書包邁進(jìn)了留給自己歡樂和夢想的校園里。信的具體內(nèi)容我已記不清了，但有一句話至今縈繞于我耳邊：“人生能有幾回搏，現(xiàn)在不搏，還等何時(shí)？結(jié)尾是：XXX年X月X日于寒舍?！闭媸且徽Z點(diǎn)醒夢中人。對(duì)??！放棄，就意味著失敗。面對(duì)挑戰(zhàn)才會(huì)有動(dòng)力。功夫不負(fù)有心人，在老師耐心細(xì)致的幫助下，在我的不懈努力下，第二年我終于如愿以償實(shí)現(xiàn)了自己小小的夢想。

真心的感謝您，李老師，正是因?yàn)槟募?lì)和鞭策才使我在人生的岔路口沒有迷失方向，沿著正確的航向駛?cè)ァ?/p>

雖然已經(jīng)十幾年沒有見過李老師了，他那孜孜不倦的教誨和對(duì)學(xué)生們慈父般的心卻一直印在我的腦海中。謝謝李老師，你給予我的，不僅是知識(shí)的甘露、成長的快樂、疑惑的解答，更是一種對(duì)人生的關(guān)愛。是你，讓我明白了：人生要學(xué)會(huì)拼搏，懂得拼搏才會(huì)成功；是你，讓我感悟到：面對(duì)失敗，只要勇敢地站起來，就能像鳳凰涅盤般在創(chuàng)絢爛的人生！

如今的我如曾經(jīng)的您一般站在三尺講臺(tái)上，我盡職盡責(zé)的教導(dǎo)我的學(xué)生，如當(dāng)年你教導(dǎo)我一般；我盡心盡力的關(guān)愛我的學(xué)生，如當(dāng)年你關(guān)愛我一般；我力所能及的幫助我的學(xué)生，如當(dāng)年你幫助我一般！因?yàn)槟删土宋?，我才能走上神圣的講臺(tái)，因?yàn)槟删土宋?，我將無愧于這個(gè)神圣的講臺(tái)！謝謝您，您是我人生成長過程中永遠(yuǎn)的里程碑，您永遠(yuǎn)是我心目中最可敬的老師！

第三篇：于漪讀后感

《教育教學(xué)求索》讀后感

閱讀于漪老師《教育教學(xué)求索》一書，追尋與感悟于漪老師的人格魅力。書中有那么一段敘述讓我記憶猶新：“2000年，我從教50周年，上海東方電視臺(tái)為此拍了一部專題片。在片子的開頭，我?guī)缀醪患油ｎD地報(bào)了自己教過的100多位學(xué)生的名字，許多人驚奇，一位71歲的老人怎么會(huì)保持如此出色的記憶力。實(shí)際上，是我?guī)资陙硎冀K把心放在學(xué)生身上，是‘目中有人’給了我這個(gè)‘特異功能’”。“從教50周年”“幾乎不加停頓地報(bào)出100多位學(xué)生的名字”“71歲”，這些數(shù)據(jù)組成的似乎是一個(gè)奇跡，然而既是意料之外，又是情理之中。因?yàn)闊o論從書中哪個(gè)章節(jié)，我們都可以強(qiáng)烈地感受到：學(xué)生，始終是于老師教育教學(xué)中放在首位思考的，“生本意識(shí)”深深扎根在于老師心田。在于老師的教育觀中，她反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是“育人是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)和根本目的，也是我們所有工作的終極追求”“人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。所以，一切教育必須以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，這是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值觀念”；在教師的職業(yè)觀中，她說“學(xué)生沒有第二個(gè)青春”“國家把自己的希望交給我們，人民把自己的子女交給我們，對(duì)我們寄予無限的期望。教師肩負(fù)著育人的重任，必須對(duì)學(xué)生的終生成長負(fù)責(zé)，必須教會(huì)學(xué)生終身發(fā)展”，于老師始終站在時(shí)代和民族發(fā)展的高度來審視當(dāng)今的教育，教師站得更高，學(xué)生才能走得更遠(yuǎn)。于老師之所以能創(chuàng)造出這樣的奇跡不僅在于她有高瞻遠(yuǎn)矚的目光，還在于她俯下身子愛學(xué)生，于老師說“對(duì)學(xué)生的愛不是說在嘴上，寫在紙上，而是要身體力行”。在談到她的“學(xué)生觀”時(shí)，我們看到她是如此平等地對(duì)待、理解學(xué)生，“要站到學(xué)生世界之中用心去眼看耳聽”“教師要有眼力，要巨細(xì)不漏，越是細(xì)微之處，越不讓它在眼皮底下溜走”“盡管那些細(xì)微的表情或動(dòng)作瞬息即逝，教師迅速捉住，和彼時(shí)彼地彼事聯(lián)系起來思考分析，就可窺見學(xué)生心中的那‘一角’，可以窺見他們對(duì)某些問題的所思所想，大至社會(huì)、人生，小到一句話語?！彼?，于老師會(huì)從學(xué)生課堂上不以為然的笑中體察到自己教學(xué)語言的不妥；會(huì)在調(diào)皮學(xué)生的身上挖掘出閃光點(diǎn)以激勵(lì)他，于老師說“每一個(gè)學(xué)生都是生動(dòng)活潑的藝術(shù)品”“亦師亦友，教學(xué)才有針對(duì)性”。于老師在理性思考指引下全心投入教育教學(xué)，于是，擁有這樣的“特異功能”也自然成為了可能。

于老師之所以能以學(xué)生為天，又踏在堅(jiān)實(shí)的語文教學(xué)大地上的原動(dòng)力是她強(qiáng)烈的使命意識(shí)。于老師努力地踐行著自己的人生誓言“讓生命和使命結(jié)伴同行”?！敖處煟仁且环N職業(yè)，更是一種人生理想，是需要以整個(gè)生命去擁抱的偉大事業(yè)，教師應(yīng)該擁有這樣的人生標(biāo)桿和生命境界?！边@樣的追求成為于老師內(nèi)在的生命需求，這樣高度的使命感、責(zé)任感讓她為鐘情的語文教育“消得人憔悴”，卻依然無怨無悔。于老師說“我做一輩子教師，一輩子學(xué)做教師，一輩子在提升自我，完善自我”；“教師要真正完成自己的使命，必須終生進(jìn)步?！薄坝?，不能一般地理解為培養(yǎng)學(xué)生，而是應(yīng)把它放置在特定的歷史條件和社會(huì)環(huán)境中認(rèn)識(shí)。要教在今天，想到明天”。正因?yàn)槿绱?，于老師至今還能站在語文教學(xué)的潮頭上，引領(lǐng)著大家奮力前行。在今天多元經(jīng)濟(jì)、多元文化的環(huán)境中，于老師的憂患意識(shí)更強(qiáng)烈，“特別在今天這樣的多元時(shí)代，教師的導(dǎo)引作用就顯得特別重要”，于是，我們更理解了一個(gè)八十高齡的老人為什么不顧自己年事已高，不顧自己身體病弱，依然充滿激情地投身于語文教育的洪流中，關(guān)注教改、創(chuàng)設(shè)基地、指導(dǎo)教師、觀課評(píng)課等，每一次，都是全心投入，激情似火，她說“直到今天，我依然不知老之已至，不能也不愿放下我心中的事業(yè)，這一使命將伴隨我生命的始終，為了我們的下一代，為了我們民族的未來，我無怨無悔。”于老師這么說，更是這么做的，所以，讀這樣的詞句你不會(huì)感到絲毫的矯情，在于老師真誠的奉獻(xiàn)面前，我們所能做的是無比的敬仰，是虔誠地學(xué)習(xí)。

愿我們每一個(gè)老師都能擁有不假思索就能報(bào)出足夠多的學(xué)生人名的“特異功能”；愿我們每一位老師都能在自己的教學(xué)中無痕地滲透學(xué)科所特有的人文內(nèi)涵；愿“讓生命和使命同行”成為我們每個(gè)教育工作者的人生誓言。

第四篇：我看于漪教學(xué)觀

我看《于漪的語文思維教學(xué)觀》

在《于漪的語文思維教育觀》中，山西師范大學(xué)教授衛(wèi)燦金等分析了于漪老師的教學(xué)基本點(diǎn)，并從四個(gè)方面系統(tǒng)歸納了她的語文思維教學(xué)觀：語文教學(xué)改革必須把著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)移到開發(fā)智能，提高素質(zhì)；堅(jiān)持語言訓(xùn)練及思維訓(xùn)練為核心，深化課堂改革；綜合讀寫聽說能力的訓(xùn)練發(fā)展；教育要提高自身語言和思維的內(nèi)在素質(zhì)。讀罷，確實(shí)能給當(dāng)今語文教育者很大啟示，于漪老師為語文教育界樹了面旗幟，成為廣大語文老師學(xué)習(xí)的楷模。

以下，我將從兩個(gè)方面談?wù)勛约嚎捶ǎ?/p>

第一，語文教學(xué)改革必須把著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)移到開發(fā)智能，提高素質(zhì)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常照本宣科，依據(jù)教學(xué)資料，空洞降講解，不重視指導(dǎo)方法，而只是知識(shí)的灌輸。因此，課堂常常成為教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，學(xué)生十分被動(dòng)，這種“填鴨式”教育，使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣，缺乏創(chuàng)造性，成為考試，學(xué)習(xí)的機(jī)器。

基于傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀，語文教學(xué)必須進(jìn)行改革，這也是當(dāng)今社會(huì)和時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的提出的要求。于漪老師說：“給學(xué)生打語文基礎(chǔ)，切不可忽視智力的開發(fā)。點(diǎn)撥，開竅，把學(xué)生教得聰明起來，是語文教學(xué)育人的重要內(nèi)容?！焙翢o疑問，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是積極開展思維活動(dòng)的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋，給學(xué)生“電視成金”的手指頭，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生通過自己的思考，比較中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，智力得到開發(fā)。對(duì)于學(xué)生素質(zhì)方面，要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服困難的毅力。

第二，教師要提高自身的語言素質(zhì)。語言是教師傳道，授業(yè)，解惑的工具，一般來說，課堂教學(xué)主要是通過語言進(jìn)行傳遞消息。于漪老師說：“教師語言不是一次性消費(fèi)，有些精彩的語言能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長效的作用，這些的語句一般具有啟發(fā)性，猶如一把智慧的金鑰匙，開啟學(xué)生思考之門。”她的教學(xué)語言富有富有詩意，如涓涓細(xì)流，沁人心脾，她的課堂給人如沐春風(fēng)的感覺，堪稱一種藝術(shù)的享受，完全擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)語言中貧乏，無味，平淡，缺乏光彩的缺陷。這也可以極大啟發(fā)當(dāng)代教育工作者。

一位優(yōu)秀的老師總能給我們許多啟發(fā)，作為一名未來的語文老師，應(yīng)切實(shí)提高自身素質(zhì)，進(jìn)行自我更新，在更新中重樹知識(shí)新素養(yǎng)。海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。語文老師只有“讀萬卷書，行萬里路”才能造就“學(xué)識(shí)寬厚智如源泉的大德者，才能帶領(lǐng)學(xué)生在語文的大海里自由遨游。在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式，真正做到“教書育人”，“師范”。

13級(jí)師本3班

連夢玲

第五篇：于漪觀后感

在看完關(guān)于于漪老師的紀(jì)錄片《教師》之后，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更加深入而全面的理解。于漪老師的每句話和每個(gè)事跡都深深觸動(dòng)著我，我現(xiàn)在覺得老師不是一個(gè)簡單的教書匠，更多的是一個(gè)人靈魂和思想的引導(dǎo)者，是愛和寬廣胸懷的化身?？赐暾麄€(gè)視頻，我認(rèn)為可以從三個(gè)方面來概括于漪老師的思想和品質(zhì)。

第一，在教學(xué)方面。于漪老師給我們樹立了最好的榜樣，她一生聽了2000多節(jié)公開課，一生都在三尺講臺(tái)徘徊，對(duì)教師職業(yè)的熱愛可見一斑。沒有這樣的熱愛，是不可能造就如今巨大的成就和影響。于漪老師將她的語文教學(xué)看成是一種使命，生命與使命同在，所以于漪老師的每節(jié)課都是一堂精心設(shè)計(jì)的課。她隨時(shí)向老教師請(qǐng)教，同時(shí)她為了改自己的課堂用語，把上課要說的每一句話都背出來和寫出來，用規(guī)范的書面語言改造自己不規(guī)范的口頭語言，她把每節(jié)語文課都當(dāng)藝術(shù)作品來上，課后有教后筆記，里面記錄了每節(jié)課的成功之處以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每節(jié)課都有新的教法和新的內(nèi)容，絕不重復(fù)。在于漪老師看來，上課的質(zhì)量影響到孩子生命的質(zhì)量，教學(xué)是用生命在歌唱。只有熱愛教學(xué)才會(huì)有工作的熱情，于漪老師總結(jié)出了語文教學(xué)的三要素：一是有愛國心，二是有文化積淀，三是語言有文化含量。一個(gè)好老師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生做人的道理，正是因?yàn)橛阡衾蠋熢趯W(xué)生時(shí)代碰到了好老師，所以她始終對(duì)語文有濃厚的興趣，并且她一直對(duì)這些恩師帶著感恩的的心。

第二，在育人方面。于漪老師給我留下了深刻的印象。做了老師，就要淡泊名利，樂于奉獻(xiàn)，為他人著想。于漪老師說過的一句話在我心里打下深深的烙印?！耙购⒆优c我們的話發(fā)生共鳴，我自身就要與孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。” 我們老師要想讓學(xué)生信服我們，不能只按照自己的想法和行為來教育學(xué)生，而應(yīng)從學(xué)生的角度根據(jù)學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)來慢慢的引導(dǎo)。于漪老師曾經(jīng)遇到一個(gè)不聽話的學(xué)生，于是一氣之下說了一句她的外號(hào)，但于漪老師曾經(jīng)承諾過不會(huì)說她的外號(hào)，但這次還是說出來了，后來于漪老師發(fā)自內(nèi)心的感到后悔，并對(duì)該學(xué)生道歉，這種道歉是源于對(duì)人性的尊重和自己的承諾。而如今又有幾位老師會(huì)對(duì)學(xué)生道歉，對(duì)此我也感觸頗深。于漪老師沒有罵過任何一位學(xué)生，沒有挖苦過任何一個(gè)學(xué)生，老師應(yīng)有寬廣的胸懷，包容各種各樣的學(xué)生，這種包容不是居高臨下的，是走在學(xué)生心里頭的，與學(xué)生平起平坐，體會(huì)他的情感和想法，只有這樣才會(huì)有共同語言。于漪老師曾經(jīng)帶過差班，但她通過自己的真誠，告訴學(xué)生她講的對(duì)的必須要聽，不對(duì)的學(xué)生可以批評(píng)，以這樣一種平等的態(tài)度使學(xué)生開始接受自己。正如她說的那樣，對(duì)學(xué)生要丹心一片，愛自己的學(xué)生，只有這樣才會(huì)受自己學(xué)生的愛戴。

第三，在師德方面。于漪老師無愧于教師楷模的稱號(hào)。曾經(jīng)于漪老師去一個(gè)學(xué)生家家訪，那個(gè)學(xué)生得了肺病，無力支付高昂的費(fèi)用，于是于漪老師用自己一半的工資去給這個(gè)學(xué)生買藥，在她看來這是老師應(yīng)有的修養(yǎng)。她對(duì)孩子有特殊的悲憫。學(xué)生的事就是自己的事，她對(duì)學(xué)生的關(guān)心甚至超過了自己的孩子，這是一種師愛的最高境界，師愛超越親子之愛。于漪老師的學(xué)生是這樣評(píng)價(jià)于漪老師的: 于漪老師對(duì)學(xué)生是充滿愛和歡喜的，和學(xué)生是心與心的溝通。所以，幾十年后這些于漪老師的學(xué)生仍然背得出老師的話，可見于漪老師在學(xué)生心目中有多崇高的地位。即使自己走上管理層，于漪老師也不忘以學(xué)生為中心的理念。她自己身體力行，告知其他老師學(xué)校的一切要以學(xué)生為中心，并激發(fā)教師的奉獻(xiàn)意識(shí)與創(chuàng)造精神，使教師覺得在學(xué)校不僅是謀生的需要，更是對(duì)價(jià)值的追求。于漪老師對(duì)教育有信仰般的熱愛，別人把她比作教育界的梅蘭芳。她不是僅僅口頭上說說以學(xué)生為中心，而是用行動(dòng)檢驗(yàn)自己愛學(xué)生，用自己的言傳和身教感受教育的情懷，即使退休后仍然關(guān)心教育，愛著學(xué)生，愛著教育事業(yè)。第四，在教研方面。于漪老師做出了巨大的貢獻(xiàn)。她出版過《教育的姿態(tài)》一書，在語文學(xué)習(xí)方面發(fā)表過《弘揚(yáng)人性改革弊端》一文，這后來直接影響了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。在文革后，語文教學(xué)理論一片空白，于漪老師于是出版了教學(xué)實(shí)錄和磁帶，語文教學(xué)探索，語文備課手冊，這些都是不停思索和探究的成果。針對(duì)教師素質(zhì)的問題，于漪老師第一個(gè)站出來做了相關(guān)研究，她出版了《現(xiàn)代教師發(fā)展叢書》和《現(xiàn)代教師學(xué)概論》等著作，探討了教師學(xué)的研究方向，學(xué)術(shù)價(jià)值，教師的魅力和文化底蘊(yùn)。她的夢想就是中國有自己的教師學(xué)，所以她專門成立了教師學(xué)研究基金，通過對(duì)教師的研究提高教師的教學(xué)和育人水平。

正如于漪老師的教育理念所闡述的，教育是解放學(xué)生，對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)，熱愛教師職業(yè)，把教師職業(yè)當(dāng)作一個(gè)崇高的事業(yè)，教育是一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個(gè)肩膀挑著民族的未來。我為身為一個(gè)老師感到自豪，也深知老師任重道遠(yuǎn)，但老師的目標(biāo)不會(huì)變，就是做一名合格優(yōu)秀的教師，恩澤莘莘學(xué)子。