第一篇：周鋒2014年青年教師企業(yè)實踐階段總結(jié)

2014年青年教師企業(yè)實踐階段總結(jié)

自貢市永安職業(yè)中學(xué)校 周 鋒

實踐是檢驗真理的唯一標準。任何理論最后都是要應(yīng)用到實踐中去的，不能通過實踐檢驗的理論是空洞的、沒有任何實際意義和用處的理論。中職教育的目的是為社會和企業(yè)培養(yǎng)一批能立即創(chuàng)造效益和利潤的技術(shù)人才，如果偏離了這一軌道，就失去了其實際目的。所以，作為中職學(xué)校骨干教師的培訓(xùn)，企業(yè)實訓(xùn)這一環(huán)節(jié)也就顯得十分重要，其對今后參加培訓(xùn)的教師在實際教學(xué)過程中的教學(xué)重點把握具有不可替代的作用和非?，F(xiàn)實的意義。

為提高自己的能力和素質(zhì)，強化專業(yè)實踐能力的養(yǎng)成，把自己鍛煉成一名既有豐富理論知識又有較強實踐動手能力的“雙師型”教師，2014年9月，我報名參加了教育部組織的青年教師企業(yè)實踐培訓(xùn)，安排到四川長虹集團有限公司進行學(xué)習(xí)實踐?，F(xiàn)將第一階段的實踐總結(jié)如下：

第一方面：時間分布與參與實踐內(nèi)容

第一時段(2014年09月16日—2014年09月28日)在四川長虹集團有限公司培訓(xùn)中心培訓(xùn)。主要任務(wù)：

1、公司文化、管理培訓(xùn)，在開班儀式后，公司對我們（來自全省中高職學(xué)校的30名學(xué)員）進行了“新員工培訓(xùn)”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“人力資源培訓(xùn)”、和“企業(yè)管理講座及項目管理要求”等方面的培訓(xùn)。

2、專業(yè)理論培訓(xùn)：包括制冷設(shè)備原理基礎(chǔ)、空調(diào)器原理與維護、制冷產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計理念和制冷與空調(diào)設(shè)備生產(chǎn)與管理等講座和相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

3、參觀學(xué)習(xí)：我們參觀了長虹601廠、美菱公司、長虹長智光電、長虹空調(diào)有限公司、虹歐公司以及長虹網(wǎng)絡(luò)公司等，在交流研討會上長了見識，了解了企業(yè)發(fā)展與教育信息化較前沿的一些知識，對拓展知識面有幫助。

第二時段(2014年09月29日—2014年11月30日)在四川長虹空調(diào)有限公司（兩器、電控、總裝、中央空調(diào)、空調(diào)產(chǎn)品服務(wù)公司）完成實踐任務(wù)，主要是企業(yè)觀摩、崗位技能操作和交流探討相結(jié)合。

1、參觀學(xué)習(xí)：參觀了空調(diào)兩器、空調(diào)電控公司、空調(diào)器總裝、中央空調(diào)公司等，了解到行業(yè)的發(fā)展情況以及公司需求對象（普通員工、技術(shù)支持、QC等）的要求—有文化的技術(shù)人。在實習(xí)期間，通過和企業(yè)管理者的接觸，我們獲悉企業(yè)也有眾多的困惑和無奈，尤其的人才的流失，怎樣留住人才，這也是企業(yè)需要面對和研究的重要課題。

2、實踐操作：先后走進空調(diào)兩器、空調(diào)電控、空調(diào)器總裝、中央空調(diào)、空調(diào)產(chǎn)品服務(wù)公司生產(chǎn)線，切實參與實踐操作，同企業(yè)員工一般上下班。

3、交流探討：先后與空調(diào)兩器公司甘崇東主管，空調(diào)總裝技術(shù)員張建、郭太偉，空調(diào)電控公司石禮波主管、技術(shù)員周東華、劉濤，空調(diào)產(chǎn)品服務(wù)公司張希才工程師等，交流探討產(chǎn)品原理、維護維修技術(shù)、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝以及企業(yè)需求和教育教學(xué)管理的聯(lián)系。通過相互交流探討，為以后教育教學(xué)提供幫助，同時對我以后的工作、學(xué)習(xí)、生活都有幫助。第二方面：收獲與感悟

一、制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)行業(yè)市場發(fā)展?fàn)顩r

邁入21世紀，我國制冷與空調(diào)行業(yè)發(fā)展十分迅速。制冷與空調(diào)工業(yè)已形成了大、中、小型冷凍空調(diào)產(chǎn)品門類齊全的產(chǎn)品體系。我國制冷與空調(diào)市場快速成長，得到國際同行的長期、高度的關(guān)注。到目前為止，美國、歐盟、日本等國際上主要的制冷與空調(diào)制造、銷售商都已在我國投資入市。國際資本和先進技術(shù)的進入，推動了我國制冷與空調(diào)行業(yè)的發(fā)展。中國和美國、日本已成為世界空調(diào)的三大主要市場，占全球市場總?cè)萘康娜种陨稀?/p>

在全國的制冷與空調(diào)業(yè)的發(fā)展背景下，緊跟市場的變化，并且呈現(xiàn)出四大特點：

1、制冷與冷藏技術(shù)制造企業(yè)少。

制冷與冷藏技術(shù)企業(yè)及各售后服務(wù)網(wǎng)點共有數(shù)千家，但制冷與空調(diào)制造企業(yè)僅有百余家。

2、家用制冷設(shè)備售后服務(wù)企業(yè)多。

隨著全面建設(shè)小康社會的推進、城鎮(zhèn)化建設(shè)進程的加快、推進西部大開發(fā)、“家電下鄉(xiāng)”等一系列方針政策的推動下，以及工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的提升、商業(yè)的繁榮都為制冷與空調(diào)行業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間。其次，人民生活水平的提高為行業(yè)創(chuàng)造了需求。社會發(fā)展到今天可以說凡是有人群的地方就離不開制冷與空調(diào)設(shè)備，全球各個角落都是制冷與空調(diào)設(shè)備的市場，而且這個市場的需求正在與日俱增。而與這些產(chǎn)品對應(yīng)的售后服務(wù)企業(yè)也應(yīng)運而生，而且逐漸專業(yè)化和規(guī)模化。

3、商用空調(diào)、中央空調(diào)維護保養(yǎng)隊伍正逐漸壯大。

建筑業(yè)的發(fā)展帶動了眾多產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如水泥、玻璃、鋼材等行業(yè)都得到了空前發(fā)展，空調(diào)設(shè)備制造業(yè)也是被其帶動而發(fā)展起來的行業(yè)之一。對于住宅建筑來說，首先是房間空調(diào)器率先得到了發(fā)展，其次是單元空調(diào)機也發(fā)展起來了。對于公共建筑，如辦公大樓、商廈、劇院、飯店、賓館、車站、醫(yī)院、學(xué)校、體育館、商場、各級政府機關(guān)辦公樓等絕大多數(shù)場所都選用了大型中央空調(diào)設(shè)備，拉動了商用空調(diào)和中央空調(diào)業(yè)的大發(fā)展。而這些商用空調(diào)和中央空調(diào)的維護保養(yǎng)也正向?qū)I(yè)化，規(guī)范化發(fā)展。

4、家用中央空調(diào)的使用范圍擴大，安裝，設(shè)計隊伍更專業(yè)化。

近年來，我國居民住房條件改善較快，住房結(jié)構(gòu)日趨合理化、高檔化，商品房面積超過100平方米以上的套房、復(fù)式住宅、高級公寓、別墅迅速增加，家庭對家用中央空調(diào)的擁有量也在增加。而家用中央空調(diào)注重的是售前服務(wù)，即安裝和設(shè)計環(huán)節(jié)，因此專業(yè)的設(shè)計和施工隊伍是保證產(chǎn)品銷售和正常使用的重要保證。

二、制冷與冷藏技術(shù)行業(yè)人才供求情況

制冷與空調(diào)行業(yè)的從業(yè)人員基本上呈三個層次。一是制冷與空調(diào)管理人員，主要從事產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)管理、工程組織和營銷策劃。其人員以高等院校相關(guān)專業(yè)的本科畢業(yè)生為主；也有部分相關(guān)專業(yè)的高職畢業(yè)生，經(jīng)過一段時間的實踐鍛煉被提升為技術(shù)、管理人員。二是制冷與空調(diào)設(shè)備一線操作人員，主要從事制冷與空調(diào)設(shè)備制造、安裝、調(diào)試和維修；中央空調(diào)設(shè)備運行管理和系統(tǒng)清洗；低溫物流設(shè)備的操作、管理和維護、產(chǎn)品銷售。其人員中，高職和中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生較多，也有相當(dāng)部分中等學(xué)歷以下的人員經(jīng)過在職培訓(xùn)或轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)成為專業(yè)的一線操作人員。三是季節(jié)性勞務(wù)人員，主要從事產(chǎn)品搬運、戶外安裝和施工現(xiàn)場的輔助性工作。由于所從事的工作職業(yè)能力要求低，勞動強度高，因此其人員以勞務(wù)民工為主。

從制冷與空調(diào)企業(yè)反饋的信息看：目前在制冷與空調(diào)行業(yè)的從業(yè)人員中，第二層次的從業(yè)人員基數(shù)最大，大多是中職及以下文化層次，專科層次人才極少。制冷與空調(diào)工程施工技術(shù)人員的情況略好于運行管理，但大專及以上文化層次技術(shù)人員仍很缺乏，這在中小型規(guī)模及縣級施工隊伍中表現(xiàn)得尤為突出。目前普遍存在的制冷與空調(diào)系統(tǒng)運行能耗大、費用高，冷凍冷藏食品變質(zhì)等現(xiàn)象，這與運行管理人員的技術(shù)水平有直接關(guān)系，這已嚴重制約了該行業(yè)的發(fā)展。因此，絕大多數(shù)企業(yè)希望能招到中高職生來從事此類工作，且要求的技術(shù)等級為中級以上，制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)的中高職學(xué)生是供不應(yīng)求，畢業(yè)生的就業(yè)前景還是很好。

三、制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位情況

制冷與空調(diào)行業(yè)的大力發(fā)展對一線高層次技術(shù)人才的需求不僅表現(xiàn)在數(shù)量上，對人才的技術(shù)規(guī)格要求也有了明顯變化。根據(jù)用人單位的崗位需求，主要有以下四大類：一是制冷與空調(diào)產(chǎn)品的安裝、調(diào)試、維修崗位；二是制冷與空調(diào)工程設(shè)計、施工組織和管理崗位；三是以產(chǎn)品的最終使用為主要用戶，在商用寫字樓、賓館、商場、餐廳、娛樂場所、醫(yī)院等辦公場所與公共場所，從事制冷與空調(diào)設(shè)備的日常運行管理、檢修、保養(yǎng)工作的崗位。四是企業(yè)產(chǎn)品銷售和技術(shù)支持崗位。而這些崗位對從業(yè)人員的要求主要表現(xiàn)在：

1、具有較強的專業(yè)技能與實踐能力，畢業(yè)后可直接上崗。

2、能復(fù)合型人才，可獨立承擔(dān)較綜合的工作任務(wù)；如工程公司最渴望技術(shù)人員能承擔(dān)從項目的投標一直到最后的完工驗收全套的技術(shù)工作，這要求技術(shù)人員具有工程設(shè)計的一般知識、工程預(yù)算技能、施工組織管理等能力。

3、具有較強的獨立思考、分析與解決問題的能力、創(chuàng)新能力，以及適應(yīng)新技術(shù)不斷發(fā)展的能力。

4、具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，扎根基層、服務(wù)基層的意識，踏實的工作作風(fēng)、團結(jié)合作的精神等基本素質(zhì)。

5、具備信息技術(shù)及電氣控制系統(tǒng)的應(yīng)用能力。

6、具備本行業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)的應(yīng)用和產(chǎn)品設(shè)備的改造能力。

四、學(xué)校制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)發(fā)展對策

1、明確專業(yè)的定位

根據(jù)以上對制冷與空調(diào)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及對人才的需求情況、職業(yè)崗位情況的調(diào)查，可以確定制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)在制冷與空調(diào)行業(yè)從事小型制冷裝置的安裝維修，制冷與空調(diào)系統(tǒng)（設(shè)備）的運行管理、維護保養(yǎng)，大中型制冷與空調(diào)工程的設(shè)計施工、組織管理和技術(shù)支持等工作的技能應(yīng)用型人才。

制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)崗位主要是：1）、制冷與空調(diào)系統(tǒng)的運行管理、維護保養(yǎng)工作；2）、小型制冷裝置的安裝維修工作；3）、大中型制冷與空調(diào)工程的設(shè)計施工、組織管理和技術(shù)支持工作。

2、基于工作過程為導(dǎo)向，構(gòu)建符合企業(yè)用人要求的課程體系

首先，構(gòu)建符合企業(yè)用人要求的課程和教學(xué)內(nèi)容。在明確了專業(yè)人才培養(yǎng)目標和定位后，我們必須打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，再借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，基于制冷工、制冷設(shè)備維修工，中央空調(diào)工的職業(yè)崗位的工作過程為導(dǎo)向，分析崗位的工作任務(wù)和職業(yè)能力，根據(jù)職業(yè)分析表中的能力目標與要求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模塊。針對各教學(xué)模塊所培養(yǎng)的能力，確定支持各能力的相關(guān)理論知識和實訓(xùn)項目，從而確定各教學(xué)模塊的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上突出應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容，在加強教學(xué)內(nèi)容的針對性和實用性的同時，及時增加技術(shù)前沿內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更接近生產(chǎn)實際。

其次，設(shè)計有利于學(xué)生成長和能力培養(yǎng)的教學(xué)情景并組織教學(xué)。基于工作過程的課程開發(fā)，就是要構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的一體化職業(yè)教育模式，依據(jù)并圍繞職業(yè)活動中“為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”建立課程體系，形成有利于學(xué)生能力及素質(zhì)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)情境。再通過以能力為本位的教學(xué)組織形式組織教學(xué)。采用以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式，可以通過研討式教學(xué)、案例式教學(xué)、參觀式教學(xué)、講座式教學(xué)、現(xiàn)場式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等新的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在教學(xué)活動中應(yīng)成為教學(xué)活動的監(jiān)督者和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者。

最后，對教學(xué)效果要進行有效的評價和反饋。教學(xué)評價要注意過程評價，特別是項目化的課程。

3、加強師資隊伍建設(shè)，強化實踐操作技能水平，提升教師的教學(xué)理念

現(xiàn)代中、高職教育對教師提出了更高的要求，特別是雙師型的教師，教師應(yīng)具備以下能力與意識：有較強的責(zé)任心和研究能力；熟知項目課程內(nèi)容、體系，能夠正確把握理論與實踐對接、穿插的時機；了解本專業(yè)工種生產(chǎn)一線的要求，能適時構(gòu)建貼近實際工作的教學(xué)情境；能了解學(xué)生未來從事的一個或幾個相關(guān)崗位組成的職業(yè)群對從業(yè)者的素質(zhì)要求，排除課程束縛，不斷完善課程內(nèi)容；具備較強的組織能力，能以特定的職業(yè)或?qū)I(yè)范圍實踐活動為主線，用項目來組織安排教與學(xué)的過程等。為了加快“雙師型”師資隊伍建設(shè)，一方面要建立專業(yè)教師深入企業(yè)鍛煉與發(fā)展職業(yè)能力的制度；另一方面，要積極從企業(yè)引進與聘請人才，建立與完善實踐教學(xué)專兼職師資隊伍。從長遠來看，必須優(yōu)化人事管理制度，建立健全社會師資共享機制，為課程開發(fā)和課程建設(shè)提供有效的雙師型師資隊伍保障。

4、突出辦學(xué)特色，服務(wù)經(jīng)濟社會

制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)就目前來講，不是熱門專業(yè)，因此要在專業(yè)發(fā)展上有所突破就要辦出自己的特色。要在專業(yè)領(lǐng)域中找準一個點，以點帶面，才能更好地發(fā)展。

5、積極開展對外培訓(xùn)技術(shù)服務(wù)，提升專業(yè)的知名度和影響力

充分發(fā)揮專業(yè)教師的技術(shù)服務(wù)和技術(shù)創(chuàng)新能力，積極為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、職工培訓(xùn)，開展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和失業(yè)下崗人員再就業(yè)培訓(xùn)，為區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)服務(wù)。利用專業(yè)群優(yōu)勢，開展師資培訓(xùn)工作，要求教師參與企業(yè)項目，同時加大對口職業(yè)學(xué)院的支援力度，與區(qū)域同類院校相近專業(yè)共同分享專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教學(xué)改革等方面成果，帶動同類院校共同發(fā)展，在行業(yè)同類院校專業(yè)建設(shè)中起到示范和引領(lǐng)作用。

6、深化校企合作，推進工學(xué)結(jié)合

校企合作有利于真正落實“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為核心”職教方針，形成招生與招工、實習(xí)與就業(yè)同步的校企零距離局面，有效地轉(zhuǎn)變以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)育人模式，拓寬師資培養(yǎng)渠道，增強學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐力度；有利于實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，產(chǎn)生規(guī)模效應(yīng)，實現(xiàn)院校與企業(yè)雙方共贏的局面。

第二篇：青年教師企業(yè)實踐總結(jié)

自己于2012年1月2日至2012年2月3日，在重慶群曜機械制造有限公司實踐。通過企業(yè)實踐，提高了專業(yè)技術(shù)知識和技能水平，提高了綜合素質(zhì)；也了解了企業(yè)的用人需求，帶動課程改革與專業(yè)建設(shè)。就實踐的情況總結(jié)如下：

1是教學(xué)理念的突破。到企業(yè)實踐，像企業(yè)人員一樣上下班，從事企業(yè)員工相同的工作。在實踐的過程中，感受到書本知識和實際工作需求存在的距離，教學(xué)理念上有了更深的知識。通過到企業(yè)實踐，實踐工作能力得到了訓(xùn)練和提升，通過與企業(yè)人員的交流，明確了職業(yè)教育教學(xué)改革的方向。

2是培訓(xùn)形式、內(nèi)容的突破。到企業(yè)，腳踏實地地深入生產(chǎn)一線，將培養(yǎng)環(huán)境從傳統(tǒng)的教室、會場轉(zhuǎn)到企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場，把傳統(tǒng)的學(xué)科專家講學(xué)變?yōu)楹推髽I(yè)行家的工作交流，傳統(tǒng)的就書論事轉(zhuǎn)為真實訓(xùn)練，把傳統(tǒng)的以教學(xué)大綱、專業(yè)教師培訓(xùn)為主轉(zhuǎn)達為以企業(yè)標準、技術(shù)標準、產(chǎn)品標準培訓(xùn)為主。培訓(xùn)的形式、內(nèi)容有了很大的改變。在師資培訓(xùn)的實效性、針對性、操作性方面實現(xiàn)了大的突破。

3是實踐能力的突破。到企業(yè)實踐，了解企業(yè)的生產(chǎn)實際，也帶著問題，向有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員請教，提高了推廣和應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新方法的能力，掌握了相關(guān)生產(chǎn)工藝和新的技術(shù)信息，同時對企業(yè)運作模式、企業(yè)文化、企業(yè)經(jīng)營理念有了充分的認識，大大提高了實踐能力，也對專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有了切實的了解。

4是提高了對人才培養(yǎng)的認識。到企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，使我充分的收集了企業(yè)一線的相關(guān)資料并了解了企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)和技能等方面的要求，還通過企業(yè)鍛煉對教學(xué)改革進行了思考，對如何培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才有了更深刻的認識和理解，還了解到教學(xué)與企業(yè)之間的差距，了解到當(dāng)前人才培養(yǎng)與社會需求的差距，為以后在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)的工作中能有進一步提高打下了良好的基礎(chǔ)。更重要的是使我對于大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，真正體現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性有了進一步的思考。同時我也了解到企業(yè)的良好服務(wù)意識、心理素質(zhì)與溝通能力、隨機應(yīng)變能力，這些都是企業(yè)員工的基本要求，對我們下一步進行教學(xué)改革等都有很好的參考價值。

5是提高了專業(yè)實踐技能。到企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，增強了我對理論知識的感性認識，獲得了企業(yè)各方面的真實知識和技能，充分了解了該企業(yè)各方面的操作流程，特別是零件加工工藝的制定、技術(shù)更新的實踐操作，不僅提高了自己的實踐技能，也使理論教學(xué)的針對性、應(yīng)用性和實踐性大大增強，同時也提高了自身的實踐開發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生解決難題的能力。實踐中發(fā)現(xiàn)，自己的理論知識雖然豐富，但是具體到企業(yè)中差距還是很大，同樣，這種情況也會發(fā)生在學(xué)生身上，所以要想提高學(xué)生的實踐技能，教師首先要提高自己。

本次實踐活動給了我很大的觸動：理論與實際有一定的距離。職業(yè)教育是一種技能型教育，教師僅僅具有理論知識是遠遠不夠的，必需在不斷提高自身理論水平的同時，加強實踐能力的培養(yǎng)；在授課過程中理論聯(lián)系實際，既有利于學(xué)生對新知識的掌握，又可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高知識掌握的效率。

第三篇：青年教師企業(yè)實踐總結(jié)

企 業(yè) 培 訓(xùn) 總 結(jié)

吉林省大安市職業(yè)教育中心——于崇山

按照教育部關(guān)于實施《吉林省中等職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實踐》，進一步推動教育教學(xué)改革，使教師所教、學(xué)生所學(xué)、市場所需達到有機結(jié)合，為社會培養(yǎng)合格的技能型人才，并有效提高專業(yè)教師及文化課教師的業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)社會對職業(yè)教育發(fā)展的要求，實現(xiàn)中等學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，通過企業(yè)實踐，提高中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)知識和技能水平，以提高教師綜合素質(zhì)。通過深入企業(yè)實踐，了解企業(yè)的用人需求，帶動課程改革與專業(yè)建設(shè)。使參訓(xùn)學(xué)員成為名符其實“雙師型”專業(yè)骨干教師，以滿足職業(yè)教育持續(xù)快速健康發(fā)展的需要。教師通過下企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營全過程，提高動手能力，為專業(yè)設(shè)置、構(gòu)建與中職培養(yǎng)目標、國家職業(yè)等級標準相適應(yīng)的課程體系作好市場調(diào)研。國家示范建設(shè)的核心內(nèi)容是大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，真正體現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。要進行工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革，前提與保障就是師資隊伍。通過教師下企業(yè)鍛煉把原來的“雙證”改為“雙能”，培養(yǎng)教師既有理論教學(xué)能力，又有實踐教學(xué)能力，成為符合高職教育需求的真正“雙師”素質(zhì)教師。為了能更好的適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展形勢和需求,本人于2012年6月---2012年12月到吉林省通用機械有限責(zé)任公司進行了為期6個月的企業(yè)實踐實習(xí), 下面就是我在公司實習(xí)的情況總結(jié)：

一、實習(xí)企業(yè)介紹

企業(yè)成立于上個世紀的1965年，原是軍工企業(yè)，歷經(jīng)滄桑嬗變，現(xiàn)軍轉(zhuǎn)民，化劍為犁，目前是國家汽車支柱產(chǎn)業(yè)中的一個有發(fā)展前途的轎車零部件加工企業(yè)，是轎車零部件的重要生產(chǎn)、研發(fā)、創(chuàng)新基地之一。是一汽大眾、上海大眾、北京大眾等轎車主機廠的A級供應(yīng)商。企業(yè)至今已有47年的歷史。，2006年改制為有限責(zé)任公司，公司擁有兩個廠區(qū)，主廠區(qū)位于吉林省長春市凈月高新開發(fā)區(qū)，占地面積12萬平方米，建筑面積9萬平方米。新廠區(qū)位于長春市雙陽經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，占地面積20萬平方米，建筑面積16萬平方米?，F(xiàn)有員工1300余人，管理人員160人，技術(shù)人員140人，下設(shè)一個技術(shù)中心，一個計量理化中心，八個分公司，一個子公司，擁有機械加工、沖壓、精密沖壓，熱處理、陰極電泳漆、電鍍、焊接、鍛造、注塑等加工手段。我實習(xí)單位的是工具分公司，工具分公司是吉林省通用機械有限公司工裝夾具的專業(yè)化生產(chǎn)單位，該分公司的主要產(chǎn)品是工裝模具、液壓夾具、檢具量具及精密零部件加工等。目前產(chǎn)品主要供應(yīng)于一汽大眾、上海大眾、北車集團、長春試驗機研究所等。該司本著“持之以恒，追求卓越”的質(zhì)量方針，始終堅持放眼世界，以合理的價格提供最佳質(zhì)量的產(chǎn)品，通過持續(xù)改進，不斷滿足用戶的需求。公司的成立十幾年來，不斷引進先進的制造工藝技術(shù)，在生產(chǎn)和管理上不斷學(xué)習(xí)先進成熟的經(jīng)驗和方法，使公司在產(chǎn)品的技術(shù)水平、質(zhì)量、成本等方面都具備了較強的市場競爭力。截止到2010年10月底，工具分公司員工人數(shù)已達到人50，其中技術(shù)人員15人，工程師5，整體技術(shù)力量雄厚，學(xué)科緊密結(jié)合，具有較強的精密加工能力和開發(fā)能力。

二、學(xué)習(xí)情況：

通過這次實習(xí)我們了解了現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機械制造工藝知識和新工藝、新

技術(shù)、新設(shè)備在機械制造中的應(yīng)用。在機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，讓我明白做事要認真細致，不得有半點馬虎。同時也培養(yǎng)了我們堅強不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力！培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。就像我們接觸到的車工，雖然它的危險性很大，但是要求我們每個人都要去操作而且要做出成品，這樣就鍛煉了大家敢于嘗試的勇氣。實踐帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在學(xué)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習(xí)達到真正目的。在六個月中，吉林省通用機械有限責(zé)任公司共分三種方式對我們進行培訓(xùn)：

（1）企業(yè)基本知識培訓(xùn)，時間1周，安排在開班第一周。主要講解企業(yè)安全知識，企業(yè)發(fā)展史，企業(yè)文化等企業(yè)基本知識。

（2）專業(yè)講座與論壇，按專業(yè)組織相關(guān)行業(yè)帶頭人員進行產(chǎn)品知識，流程，新技術(shù)，行業(yè)發(fā)展趨勢的講座，并與學(xué)員進行討論，每月安排一次，（3）：頂崗實踐，按專業(yè)配備指導(dǎo)教師，一對一安排師傅帶領(lǐng)實踐。

三、實習(xí)內(nèi)容：

在本次實習(xí)過程中，主要有企業(yè)的實踐、專業(yè)講座和論壇。在企業(yè)實踐期間，受到公司領(lǐng)導(dǎo)及員工的熱情接待。在為期六個月的實踐實習(xí)過程中首先了解公司的基本概括、生產(chǎn)組織方式、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢對公司有一個大概的熟悉。然后進行了相關(guān)的講座了解，最后進入各個分公司實習(xí)，分別了解了車削、銑削、磨削、，鉗工，尤其對于車工，有一個很好的了解認識，本次實習(xí)涵蓋機械加工的各個方面，完成機械零件的全部過程。步入車間我以一個學(xué)生的姿態(tài)來向大家學(xué)習(xí)、取經(jīng)虛心求教，向工人師傅詳細的詢問了各種刀具，工件，機床的相關(guān)知識，并且親自看每一個工序的加工過程，對于刀具的選擇，工藝安排，切削參數(shù)的選取，都有一個很好的了解和認識，一直到最后的零件的加工完成；在學(xué)習(xí)的過程中，掌握了更多的零件工藝加工安排，零件的安裝，切削用量的選擇，使用各種檢驗工具來對零件的測試，達到精度的要求，尤其認識到了精度的重要性，最后又對企業(yè)文化有了一個更好的認識。工作中我嚴格要求自己遵守操作規(guī)程及組織紀律和單位規(guī)章制度，認識到職業(yè)素養(yǎng)、團隊合作等一些基本原則都要在實際生活中認真養(yǎng)成。

四、實習(xí)體會

這段時間，最令我感悟的就是這種敬業(yè)愛崗的精神，這種兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度深深教育了我，處在這樣一種工作環(huán)境使我深受感染，讓我明白到工作就是要這個樣子，這個對我以后無論在哪個崗位上工作都是受益不淺的。我深深的感覺到自己在單位里所學(xué)到的東西和在學(xué)校所教授的理論有一定的差別，所以我領(lǐng)悟到：要想在日后工作生涯上有所發(fā)展，就必須理論和實踐必須緊密結(jié)合，使自己的知識在實踐中得到增長，必須在實踐中培養(yǎng)自己各方面的能力。實踐鍛煉是培養(yǎng)“技能型”、“雙師型”教師的需要。職業(yè)教育對教師有特殊的要求，它不僅要求教師具有較高的理論基礎(chǔ)知識，更重要的是要具有很強的實踐動手能力，以及對新知識、新技術(shù)的應(yīng)用和開發(fā)能力。深入企業(yè)實踐，使我們的專業(yè)教師教育思

想、教育理念得到了升華，實踐教學(xué)能力和解決職業(yè)崗位實際工作能力得到極大的提高。

（1）、教師教學(xué)理念的突破

下企業(yè)實踐，像企業(yè)人員一樣上下班，從事企業(yè)員工相同的工作。在實踐的過程中，教師普遍感受到書本知識和實際工作需求存在的距離，教學(xué)理念上有了更深的知識。通過到企業(yè)實踐，教師的實踐工作能力得到了訓(xùn)練和提升，通過與企業(yè)人員的交流，明確了職業(yè)教育教學(xué)改革的方向。

（2）、培訓(xùn)形式、內(nèi)容的突破

職業(yè)學(xué)校教師下企業(yè)，腳踏實地地深入生產(chǎn)一線，將培養(yǎng)環(huán)境從傳統(tǒng)的教室、會場轉(zhuǎn)到企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場，把傳統(tǒng)的學(xué)科專家講學(xué)變?yōu)楹推髽I(yè)行家的工作交流，傳統(tǒng)的就書論事轉(zhuǎn)為真實訓(xùn)練，把傳統(tǒng)的以教學(xué)大綱、專業(yè)教師培訓(xùn)為主轉(zhuǎn)達為以企業(yè)標準、技術(shù)標準、產(chǎn)品標準培訓(xùn)為主。培訓(xùn)的形式、內(nèi)容有了很大的改變。在師資培訓(xùn)的實效性、針對性、操作性方面實現(xiàn)了大的突破。

(3)、教師實踐能力的突破

教師到企業(yè)實踐，了解企業(yè)的生產(chǎn)實際，也帶著問題，向有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員請教，提高了推廣和應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新方法的能力，掌握了相關(guān)生產(chǎn)工藝和新的技術(shù)信息，同時對企業(yè)運作模式、企業(yè)文化、企業(yè)經(jīng)營理念有了充分的認識，大大提高了實踐能力，也對專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有了切實的了解。

(4)、提高了對人才培養(yǎng)的認識

下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，使我充分的收集了企業(yè)一線的相關(guān)資料并了解了企業(yè)對學(xué)生素質(zhì)和技能等方面的要求，還通過企業(yè)鍛煉對教學(xué)改革進行了思考，對如何培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才有了更深刻的認識和理解，還了解到教學(xué)與企業(yè)之間的差距，了解到當(dāng)前人才培養(yǎng)與社會需求的差距，為以后在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)的工作中能有進一步提高打下了良好的基礎(chǔ)。更重要的是使我對于大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，真正體現(xiàn)教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性有了進一步的思考。同時我也了解到企業(yè)的良好服務(wù)意識、心理素質(zhì)與溝通能力、隨機應(yīng)變能力，這些都是企業(yè)員工的基本要求，對我們下一步進行教學(xué)改革等都有很好的參考價值。

(5)、提高了專業(yè)實踐技能

下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，增強了我對理論知識的感性認識，獲得了企業(yè)各方面的真實知識和技能，充分了解了該企業(yè)各方面的操作流程，特別是零件加工工藝的制定、技術(shù)更新的實踐操作，不僅提高了自己的實踐技能，也使理論教學(xué)的針對性、應(yīng)用性和實踐性大大增強，同時也提高了自身的實踐開發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生解決難題的能力。實踐中發(fā)現(xiàn)，自己的理論知識雖然豐富，但是具體到企業(yè)中差距還是很大，同樣，這種情況也會發(fā)生在學(xué)生身上，所以要想提高學(xué)生的實踐技能，教師首先要提高自己。六個月的實踐時間固然不能深入熟練的進行實踐操作，但是重要的是為以后的實踐教學(xué)工作提供了很實用的參照，在實踐教學(xué)過程中做到融會貫通，可以大大提高實踐教學(xué)能力。

(6)、提高了教書育人的責(zé)任感

企業(yè)的每一道工序流程都是非常嚴謹?shù)?，不容出錯，現(xiàn)代化的生產(chǎn)線，不容許任何環(huán)節(jié)出錯，企業(yè)的決策更是需要萬無一失，只有這樣才能生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，才能做出正確的決策。作為教師，學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)水平就是我們的產(chǎn)品，只有具有嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高度的教書育人的責(zé)任感才能培養(yǎng)出合格的、能為社

會所用的學(xué)生。通過實踐鍛煉，原來在工作中存在的偶爾的懈怠思想一掃而空，要樹立培養(yǎng)合格人才的高度責(zé)任感和迫切性，同時要增強治學(xué)的嚴謹性。在以后的工作中要把在企業(yè)中所學(xué)到的吃苦耐勞，精益求精，一絲不茍的精神貫穿到課堂教學(xué)中去，同時，要把這種精神傳播給學(xué)生，以身作則培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

在六個月學(xué)習(xí)期間，我通過觀摩、虛心請教、動手實踐的方法對公司進行了解，但是面對新的領(lǐng)域、新的產(chǎn)品和新的知識我最終還是感到自身知識的匱乏，才知道“學(xué)無止境”的道理。只有把學(xué)院的理論知識和企業(yè)的實踐運用相結(jié)合，才能更完全的掌握專業(yè)技能。

在實習(xí)的過程中我們要虛心求教，完成理論與實際相結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，這樣不僅實際工作能力有所提高，進一步激發(fā)了自己對專業(yè)的興趣，并能夠結(jié)合生產(chǎn)實際，在專業(yè)領(lǐng)域進行更深入的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的環(huán)境適應(yīng)能力及時的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際能力，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校的環(huán)境相對是比較穩(wěn)低的，所以一成不變的學(xué)習(xí)環(huán)境容易使學(xué)生缺少應(yīng)變能力，企業(yè)環(huán)境的多變性恰恰需要的是這種能力，另外，企業(yè)發(fā)展需要創(chuàng)新，具體到員工身上，就需要員工也具有創(chuàng)新能力。所以希望學(xué)校在傳授知識的同時，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的這些方面的能力。

本次實踐活動給了我們很大的觸動：理論與實際有一定的距離。職業(yè)教育是一種技能型教育，教師僅僅具有理論知識是遠遠不夠的，必需在不斷提高自身理論水平的同時，加強實踐能力的培養(yǎng)；在授課過程中理論聯(lián)系實際，既有利于學(xué)生對新知識的掌握，又可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高知識掌握的效率。

第四篇：青年教師企業(yè)實踐總結(jié)

青年教師企業(yè)實踐總結(jié)

郁南縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

按照教育部關(guān)于實施《中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃》的要求，讓中等職業(yè)學(xué)校教師通過企業(yè)實踐，提高專業(yè)技術(shù)知識、技能水平和綜合素質(zhì)，了解企業(yè)的用人需求，帶動課程改革與專業(yè)建設(shè)。經(jīng)學(xué)校批準，我報名參加了2014年到2015年的夸年企業(yè)實踐，實踐時間為2014年10月至2015年3月，實踐企業(yè)為廣東科龍模具有限公司。在這為期6個月的企業(yè)實踐里，我受益匪淺，收獲頗多。現(xiàn)將半年來我參加此次培訓(xùn)的心得體會總結(jié)如下：

一、企業(yè)實踐準備

由于我是轉(zhuǎn)專業(yè)老師，所以一直以來都希望著能夠得到專業(yè)的培訓(xùn)。無異這次的青年教師企業(yè)實踐給了這個機會我，使我能夠更深入地去學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)的專業(yè)知識。

其實在上網(wǎng)報名的時候我就已經(jīng)了解到我將要去學(xué)習(xí)的企業(yè)是什么樣的一個企業(yè)了。廣東科龍模具有限公司隸屬于海信科龍電器股份有限公司，于1995年6月建成投產(chǎn)，注冊資金1.2億元人民幣，占地1.4萬平方米。公司匯聚國內(nèi)模具界精英，擁有80多人的技術(shù)研發(fā)隊伍和300多名訓(xùn)練有素的技術(shù)工人。公司專業(yè)從事于各類大中型沖壓、注塑、吸塑發(fā)泡模具的研發(fā)、設(shè)計與制造，致力于為家電、汽車、廚衛(wèi)用品等制造企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品與服務(wù)。年產(chǎn)沖壓模具1000余套，注塑模具800余套，是珠三角地區(qū)規(guī)模最大、技術(shù)設(shè)備最先進、實力最強的模具制造中心之一。同時該公司已經(jīng)有多年“教師企業(yè)實踐”的培訓(xùn)經(jīng)驗，培訓(xùn)設(shè)備設(shè)施配套完善。我想他應(yīng)該可以提供很好的培訓(xùn)，所以我就選擇了科龍。

二、企業(yè)實踐過程(一)上崗前培訓(xùn)

在我們來到科龍時，公司為我們參加企業(yè)實踐的老師舉行了一個開班會議，開班儀式。參加會議的有科龍模具公司的加工部的邱總、設(shè)計部的譚總，科龍集團公司人事部的董部長，企業(yè)項目負責(zé)人曹英子，梁球鋸中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的趙主任，還有我們的導(dǎo)師李東工程師。在會議上明確了我們企業(yè)實踐的任務(wù)，以及相關(guān)制度。

在會議結(jié)束后我們就參加了公司的崗前培訓(xùn)，課程包括了“安全意識”、“質(zhì)量意識”、“檢測方法”。剛開始時我還覺得這些培訓(xùn)好像與我們來學(xué)習(xí)的東西好像不怎么有關(guān)系呀，其實不然，在學(xué)習(xí)之后我深有感悟。

在模具這一行的，危險是常伴身邊的，老師用PPT向我們展示了一張張事故現(xiàn)場的圖片，使我感覺到了害怕，更感覺到了安全的重要性。其實人做一切事情都是為了生活，追求幸福，但如果為了達到這個目的而造成身體的傷殘，甚至丟掉性命，那到最后還有什么幸福可言。所以在做生產(chǎn)的時候保證安全是至關(guān)重要的，這也是科龍把“安全意識”的培訓(xùn)放在第一課的原因。

同時做生產(chǎn)的當(dāng)然也要對產(chǎn)品的質(zhì)量有所要求，如果生產(chǎn)出來的東西是不合格的，是要浪費的，那還有什么效益可言。但要生產(chǎn)出質(zhì) 量高的產(chǎn)品得先要求員工有那種質(zhì)量意識，這才能生產(chǎn)出好產(chǎn)品。在學(xué)這個課的時候使我想起了電影《首席執(zhí)行官》里的相關(guān)情節(jié)，如果一個企業(yè)里的員工的質(zhì)量意識不高的話，那這個企業(yè)所生產(chǎn)出來的產(chǎn)品是很難合格的，也就注定這個企業(yè)會面臨失敗。

最后的那一個課程是講“檢測方法”的，主要是教會我們怎么去用一量具，尤其是一些先進的量具去檢驗我們的產(chǎn)品的質(zhì)量，也就是教會我們一些檢測的手段。

在學(xué)習(xí)完這三個課程之后，我們幾個教師也像普通的員工一樣，參加了考試，而且這個考試的成績是要記錄在我們的企業(yè)實踐的檔案中去的，這個對我們?nèi)蘸笃髽I(yè)實踐的成績是有影響的。同時因為我們是老師，身份比較特別，得做一個榜樣，所以我們也做得格外的認真。

(二)CNC加工

我所報的專業(yè)是數(shù)控技術(shù)應(yīng)用，所以數(shù)控加工是這次我學(xué)習(xí)的重點，在公司里面他們管數(shù)控加工叫CNC加工，在CNC加工部門里分沖模組和塑模組，我就被分配在了沖模三組里進行學(xué)習(xí)。

在車間里各樣?xùn)|西都擺放整齊有序，非常的干凈，每一樣?xùn)|西都放在固定的位置——黃線區(qū)里，包括圖紙資料架。對于一個加工車間里，能做到這樣的環(huán)境真的不容易。在與工人們的談話中了解到，模具廠進行“5S”管理，抓得很嚴格，所以車間整潔有序，因為在這樣的車間里工作的效率才高，員工們的安全才能得到更好的保障。而且車間里制度很嚴格，所有問題都得追究責(zé)任。這種責(zé)任落實制度真的很好，使得管理更有效。由于機床系統(tǒng)是法拿克的，我這個用慣了學(xué)校的華中系統(tǒng)的老師真的不懂得怎么操作，所以一開始的時候我都是看工人們做，向他們討教，除了每天回去掃地、擦機床，其他的就是學(xué)習(xí)機床相關(guān)的文件以及看工人們做。經(jīng)過了一段時間的學(xué)習(xí)，組長也開始給我增加了一些實質(zhì)性的工作，開始拆裝工件，拖表、抓水平，裝刀，對刀等。這樣的工作我又做了一段時間，組長才又增加了一些工作，就是真正的加工了。在師傅的教導(dǎo)下，我開始從編程室的共享文件夾里面?zhèn)鬏敿庸こ绦虻綑C床，運行加工程序。在這一個工作里，師傅也是很擔(dān)心，因為如果出現(xiàn)錯誤的話，工件損壞了是要扣師傅的錢的。所以師傅一開始的時候也是一步步的看著我來做。其實這樣的操作我在學(xué)校里已經(jīng)做過很多次了，也算是熟練的，不過在師傅的擔(dān)心下，而且現(xiàn)在是實際的加工零件，使得我也非常的緊張。正是在這種緊張的工作中，我得到了真正的成長。在不斷的學(xué)習(xí)后我也真正的成為了科龍模具公司的一員了。

雖然是可以操作機床加工了，但是還是有很多實際的問題我是不懂的。于是接下來的工作雖然辛苦，但我也學(xué)到了更多書本上沒有的知識。如以下的的一些問題：

1、機床在運行中出現(xiàn)報警停機時，一定要記下機床運行到的X、Y、Z三個軸的值，尤其是Z值，同時還要記一下已經(jīng)運行的時間。接著在電腦上文本打開程序，用查找找到上面所述的三軸坐標值，找到現(xiàn)在機床運行到的那行程序，再要看看所用時 間與程序單上的加工時間的比例與現(xiàn)在程序行所在的文本位置的比例是否差不多來檢驗。然后把所選的程序提前一小段，再把之前的程序位置的相關(guān)程序刪掉，但是要小心不要把一些準備功能的程序也刪掉。這樣在機床重啟后再運行這個改過的程序，那就不用把原程序重新再運行一遍，節(jié)省了加工時間，提高工作效率。

2、看加材料的好與不好，可以看機床銑出來的鐵屑的顏色，如果是黑色的是比較軟的鋼材，如果是青藍色的是比較好的材料，如果金黃色的是很好的材料。

3、加工的吃刀量設(shè)定問題，那是要從多方面綜合考慮的，機床的剛性，裝夾的方法，加工的材料，所用的刀具等都得考慮。例如現(xiàn)有的大的那臺OKUMA龍門加工中心，在以前用壓緊的方法時加工45號鋼可以開到5至6個MM的吃刀量，現(xiàn)在用磁吸的裝夾方法只可以到2個MM，如果是其他的機床吃刀量則要少很多。

我所學(xué)到的實際加工知識還有很多很多，在這里也不一一寫上。但在這里就促使我開始思考，數(shù)控加工技術(shù)那的確是要在實際的加工中才能學(xué)習(xí)得到的，如果只是在學(xué)校里對著書本來學(xué)是學(xué)不好的。所以我們在加強學(xué)生實訓(xùn)的同時還得增加學(xué)生到企業(yè)實踐的時間，那樣學(xué)生所學(xué)的才是企業(yè)生產(chǎn)所需要的。

(三)數(shù)控編程

數(shù)控編程在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用里是一個重中之重的內(nèi)容，所以在這一 部分的學(xué)習(xí)里我更加的努力。他們的編程與操作機床是分開來了，所以在學(xué)習(xí)編程的時候我們是被安排到了二樓的編程部門。在這里導(dǎo)師李工給我們安排了兩個老師專門為我們上課。我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：建模、編輯修整模型、編程、拆電極、后處理、編寫程序單等。

在編程部門里每周四下午都要開一個技術(shù)研討會議，這樣的會議使我真正的接觸到了編程里的更深層次的技術(shù)內(nèi)容。就好像有11月20日那次會議討論的內(nèi)容——相框的編程加工，是屬于大平面分型硬料模的編程加工。模具型腔材料是經(jīng)過熱處理的，硬度大概到50度左右，一般是粗加工后再進行熱處理，熱處理后分型面要與模架組合起來后再加工，這樣才能保證裝配精度，CNC精加工后再到火花加工，然后到型面拋光，最后再回來CNC把分型面光一刀清除拋光時磨掉的角。在開粗時要留足余量，而且要注意清角，因為角容易產(chǎn)生應(yīng)力使工件變形，CNC清角要盡量用比較小的刀。CNC加工后不要留太多余量給火花加工，而火花清角電極尺寸要小于10*10（一般要求）。在最后分型面光刀時的走刀一定要注意，要由外而內(nèi)走刀，從空位下刀，以順時針繞轉(zhuǎn)走，而且最外的一刀切削量要小，以防止崩角。具體如下圖示：

討論會議是我學(xué)習(xí)的一個很好途徑，同時老師的講課也使我收獲很多。一些實際加工要注意到的地方在書本里是沒有提及的，而老師就會跟我們說清楚。如當(dāng)我們拿到一個零件后我們應(yīng)該怎么做呢？

1、考慮走刀的順序；

2、編程時要考慮機床加工的時間，要注意到機床的加減速；

3、要注意加工的安全，注意設(shè)置余量、安全高度、刀損等等。就拿我們學(xué)的其中一個零件來講，工件如下圖。刀路的編制還需要很多附加的實體去輔助，要懂得去修平平面，利于走刀。這個零件的加工順序是開粗，半精，再到精加工。開粗是先銑面，再銑外

形。銑外形分開來做，先將U形缺口補上，再分別對每一邊進行外形銑，不做環(huán)切，因為這樣可以考 慮到機床的加減速問題，節(jié)約加工時間，然后再銑U形缺口。開粗留0.3余量，半精留0.1余量，在半精到側(cè)面與平面相接處得注意粗加工留出的余量，如先銑側(cè)面的側(cè)最后深度要抬高點，要比0.3高，如抬高0.5先不銑到底，留給接著銑平面的刀路去做完，這樣可以避免刀具碰到過多的余量而撞刀。(四)模具設(shè)計，模具裝配，電火花加工

除了CNC加工及數(shù)控編程外，我們還到設(shè)計部學(xué)習(xí)了模具設(shè)計，在裝配車間學(xué)習(xí)了注塑模具的裝配，在線割組學(xué)習(xí)快走絲與慢走絲加工，在電火花組學(xué)習(xí)了電火花加工。不過這些學(xué)習(xí)由于時間的問題，我也沒怎么的深入學(xué)習(xí)。即使是這樣，在實際的企業(yè)里面也讓我見識到了不少的東西。如，在設(shè)計部里看到了他們一分鐘建模的速度，在裝配車間里看到了一開二十四的衣架模具，在線割組里知道了慢走絲是怎么工作的，在火花組里看到了從側(cè)面打火花的火花機等等。

三、企業(yè)實踐收獲

這一次的企業(yè)實踐收獲真的很多。從校園走向企業(yè)，首先就是要進行角色轉(zhuǎn)換。拋開教師身份轉(zhuǎn)化為一個員工，明確自己的任務(wù)和目標。以前在學(xué)校只是單純的學(xué)習(xí)知識，而下到企業(yè)去實踐去鍛煉，則意味著繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，并將理論知識與實踐結(jié)合，應(yīng)用于實際生產(chǎn)。

對我們青年教師來講，到企業(yè)去學(xué)習(xí)是一個很難得的機會。通過在企業(yè)里的學(xué)習(xí)，我們可以學(xué)到很多書本上面學(xué)不到的知識，并且這些東西都是源自于生產(chǎn)，應(yīng)用到生產(chǎn)的實用東西。同時也了解到企業(yè)對學(xué)生的需求，了解當(dāng)前社會就業(yè)新形勢，為學(xué)校的教研教改提供了新的思路，也為日后學(xué)校的課程改革提供了實際的依據(jù)。在企業(yè)實踐鍛煉期間，我認真了解模具制造行業(yè)所需要的生產(chǎn)知識，并與我校學(xué)生專業(yè)所學(xué)課程進行對照，發(fā)現(xiàn)了很多在課堂上學(xué)不到的東西，也感覺到了學(xué)生只在課堂上學(xué)習(xí)的局限性。因此誘發(fā)我去思考怎樣去彌補這一方面的缺點，向?qū)W校提出增強學(xué)生實訓(xùn)，增加校外企業(yè)實習(xí)時間，加強校企合作的意見。

通過這次實踐開闊了我的視野，在以后的課堂上講些企業(yè)方面的知識，講自己企業(yè)實踐的切身體會，講自己在企業(yè)實踐中的具體工作，講企業(yè)生產(chǎn)中需要什么樣的人，行業(yè)需要怎么的人，企業(yè)喜歡的人是什么樣，企業(yè)的要求，企業(yè)的制度等。結(jié)合學(xué)生平時上課不好的現(xiàn)象與企業(yè)的管理相結(jié)合，提醒他們，教育他們，如果在企業(yè)中出現(xiàn)這種現(xiàn)象會有什么后果。通過這次企業(yè)實踐，告訴學(xué)生，企業(yè)的考勤制度，遲到的員工采用扣工資的方式。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)，敬業(yè)精神。我將把這次活動的收獲運用在今后的教學(xué)和學(xué)生管理中，爭取對今后整體教學(xué)水平和對學(xué)生的管理能力都有所提升。

同時在這次實踐中，我與一同學(xué)習(xí)的老師們結(jié)成了兄弟般友誼。大家相互交流專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗，進行專業(yè)技術(shù)的討論，使我們在專業(yè)技能方面得到更好的發(fā)展。從點到面，從個人到單位，個人的友誼發(fā)展成為學(xué)校與學(xué)校間的友誼，增強同行業(yè)的交流，促使學(xué)校發(fā)展進步。

第五篇：青年教師企業(yè)實踐鍛煉總結(jié)

青年教師企業(yè)實踐鍛煉總結(jié)

為響應(yīng)學(xué)校青年教師下企業(yè)實踐鍛煉的號召，更為提高自身的實踐能力，我有幸參加了學(xué)校教務(wù)處暑假組織的青年教師下企業(yè)鍛煉活動。在實踐鍛煉過程中，我深入企業(yè)，參與企業(yè)日常業(yè)務(wù)實踐，以掌握最新的企業(yè)用人需求，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、企業(yè)簡介

二、實踐體會

從校園走向企業(yè)，面臨的首要問題便是角色轉(zhuǎn)換的問題。從一個教師轉(zhuǎn)化為一個員工，在思想的層面上，必須認識到二者社會角色之間存在的差異，明確自己的任務(wù)和目標。理論只是單純的學(xué)習(xí)知識，而下到企業(yè)去實踐去鍛煉，則意味著繼續(xù)學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí)，并將理論知識與實踐結(jié)合，應(yīng)用于實踐。我感到僅僅在思想的層面上認識到這一點還是不夠的，一定是在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種角色的轉(zhuǎn)換。

對我們青年教師來講，進企業(yè)學(xué)習(xí)是一個難得的機遇，更是一次終身難忘的經(jīng)歷，通過鍛煉，能拓寬視野，了解企業(yè)對學(xué)生的需求，了解當(dāng)前社會就業(yè)新形勢，找到改進教學(xué)方法的新思路。在企業(yè)實踐鍛煉期間，我認真了解這個企業(yè)所從事的業(yè)務(wù)，把各方面的業(yè)務(wù)逐一和我校學(xué)生專業(yè)所學(xué)課程進行對照，發(fā)現(xiàn)了很多在課堂上學(xué)不到的東西，也感覺到了學(xué)生只在課堂上學(xué)習(xí)的局限性。我們青年教師大多是從大學(xué)畢業(yè)后直接進入學(xué)校教學(xué)，教授學(xué)生只是書本知識，我覺得通過這次實踐開闊了青年教師的視野，在以后的課堂上講些企業(yè)方面的知識，講自己企業(yè)實踐的切身體會，講自己在企業(yè)實踐中的具體工作，講企業(yè)生產(chǎn)中需要什么樣的人，行業(yè)需要怎么的人，企業(yè)喜歡的人是什么樣！企業(yè)的要求，企業(yè)的制度等。結(jié)合學(xué)生平時上課不好的現(xiàn)象

與企業(yè)的管理相結(jié)合，提醒他們，教育他們，如果在企業(yè)中出現(xiàn)這種現(xiàn)象會有什么后果！通過這次企業(yè)實踐，告訴學(xué)生，企業(yè)的考勤制度，遲到的員工采用扣工資的方式。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)，敬業(yè)精神。我將把這次活動的收獲運用在今后的教學(xué)和學(xué)生管理中，爭取對今后整體教學(xué)水平和對學(xué)生的管理能力都有所提升。

通過這次實踐活動，我還體會到今后要多教育學(xué)生養(yǎng)成好的自我管理能力、自學(xué)能力、溝通能力、分析問題的能力、解決問題的能力。現(xiàn)在提倡人才的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，我覺得以上能力至關(guān)重要，沒有這些能力，即使在學(xué)校很優(yōu)秀的學(xué)生，到企業(yè)后開始非常受歡迎，因為在學(xué)校學(xué)習(xí)努力，基本功扎實，但是幾月后或一年后，他們的問題就暴露了，會的只是學(xué)校學(xué)習(xí)的一些知識，自學(xué)能力差，在工作中不善于總結(jié)，不善于分析問題。有些員工上班就是為了拿工資，像這種情況的員工就不會動腦思考，只要工作說的過去就行，而有的員工上班是為了實現(xiàn)自己的價值，思考怎么樣提高工作效率，只有這樣，才能提高，才能可持續(xù)發(fā)展。

三、總結(jié)

通過這次到企業(yè)實踐，我學(xué)到了很多書本中學(xué)不到的經(jīng)驗，主要是理念和思想有了變化，平時在書本中認為重要的知識點不一定就是崗位中需要的。在信息時代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，作為一名年輕教師更應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為保持工作積極性的重要途徑。知識需要更新，尤其是現(xiàn)在這個知識飛速發(fā)展的時代，更要跟上時代的腳步，這就要求我們教師要多下企業(yè)，由市場指導(dǎo)教學(xué)，企業(yè)需要的就是我們要學(xué)的。除此以外，我還感受到了企業(yè)的工作氛圍，企業(yè)員工的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮向上的精神時刻催我上進，同事之間精誠合作的態(tài)度深深

感染著我，在教學(xué)的過程中我要把這種精神逐漸的灌輸給學(xué)生們，讓他們在進入企業(yè)之前就能夠感受在企業(yè)中的這種工作精神。在今后的工作中，我會不斷的更新思想，通過各種途徑學(xué)習(xí)新的知識，除了做好自己的本職工作外，還要為學(xué)校的教學(xué)改革和發(fā)展壯大做出自己的貢獻。