第一篇：河南教師考試信息：2014年河南教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》模擬試卷及答案(四)

河南教師考試信息：2014年河南教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》模擬試卷及答案

（四）一、選擇題（本大題共20個小題，每小題2分，共40分）

1．現(xiàn)代社會出現(xiàn)了古代社會所沒有的工程、機電、航空之類的專業(yè)學(xué)校，這說明制約學(xué)校教育制度建立的因素是（）A． 社會意識形態(tài) B．社會政治制度 C．本國文化歷史傳統(tǒng) D．生產(chǎn)力發(fā)展水平

2．教育史上，第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認為應(yīng)該以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的教育的教育家是（）A．康德 B．夸美紐斯 C．洛克 D．赫爾巴特

3．中國近代制度化教育興起德標志是清末的（）A． 京師大學(xué)堂的建立 B．廢科舉，興學(xué)校 C．北洋大學(xué)的創(chuàng)建 D．洋務(wù)運動的推行

4．在我國教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點研究教育問題的是（）A． 楊賢江

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B．蔡元培 C．李大釗 D．陶行知[page] 5．古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是（）A．文法學(xué)校 B．騎士學(xué)校

C．琴弦學(xué)校 D．文士學(xué)校

6．決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的主要因素是（）A．生產(chǎn)力 B．政治經(jīng)濟關(guān)系 C．文化 D．科學(xué)技術(shù)

7．促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)的決定性因素是（）A． 遺傳因素 B．個體主觀能動性 C．環(huán)境 D．教育

8．對一切教育工作具有指導(dǎo)意義，體現(xiàn)教育根本性問題的是（）A． 教育規(guī)律 B．教育任務(wù)

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C．教育目的 D．教育內(nèi)容

9．在教育內(nèi)容的教學(xué)上，教師與學(xué)生的關(guān)系是一種（）A． 民主平等關(guān)系 B．控制與被控制關(guān)系 C．授受關(guān)系

D．主導(dǎo)與服從關(guān)系[page] 10.目標評價模式最為關(guān)鍵的步驟是（）A．確定方法 B．確定內(nèi)容 C．確定目標 D．確定標準

11.中學(xué)生作為接受教育的未成年公民，享有公民權(quán)利中最基本，最重要，內(nèi)涵最為豐富的是（）A．人格尊嚴權(quán) B．人身權(quán) C．隱私權(quán) D．名譽權(quán)

12.一個測驗經(jīng)過多次測量所得結(jié)果得一致性程度，以及一次測量所得結(jié)果得準確性程度稱為測驗的（）A．效度 B．信度

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C．難度 D．區(qū)分度

13.泰勒的課程論經(jīng)典著作是（）A．《課程與教學(xué)的基本原理》 B．《教學(xué)目標分類關(guān)系》 C．《教育過程》 D．《教育與一般發(fā)展》

14.在教學(xué)策略中，強調(diào)知識結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)化策略屬于（）A．內(nèi)容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略

D．綜合型策略15.下列關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定，正確的敘述是（）A．評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法。B．一般說，題目數(shù)量多，便于給小分的，用等級制較便利。C．題的數(shù)量不多，開卷、理解和靈活運用的題目用百分制較方便。D．在成績評定時，不能把等級換算成一定的分數(shù)。[page]

二、填空題（20×1＝20）

16.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設(shè)立的__________ 17.________是人的身心發(fā)展的生物前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。18.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)_________為重點的教育，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的時代性。

19.二戰(zhàn)后，世界教育改革和發(fā)展呈現(xiàn)出教育的_________、全民化、民主化、多元化及教育技術(shù)的現(xiàn)代化等新特點。

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20.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化、制度文化、_________的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實踐形成的。21.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個方面來實現(xiàn)：__________、教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)。22.赫爾巴特的教育思想對19世紀以后的教育實踐和教育思想產(chǎn)生了很大的影響，被看作是_________的代表。

23.“身殘志堅”，說明了個體的身心發(fā)展中生理機能和心理技能具有_________關(guān)系。24.教學(xué)作為學(xué)生的一個特殊認識過程，其認識的特殊性表現(xiàn)在：認識的_______性和認識的交往性、認識的教育性和指導(dǎo)性。

25.備課內(nèi)容包括：鉆研教材、________和制定教學(xué)進度計劃。

26.教師通過展示實物，直觀教具進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化試聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的教學(xué)方法為__________。

27.教育目的具有導(dǎo)向作用，激勵作用和_______作用。28.確定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是_________。29.制約課程的三大因素是知識、________和兒童。

30.在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性，可供學(xué)生選擇的課堂是________。31.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的_________。

32.德育過程是提高學(xué)生的道德認識，陶冶學(xué)生品德情感，鍛煉學(xué)生品德和培養(yǎng)學(xué)生品德行為習(xí)慣的過程。因此，有班主任將道德工作總結(jié)概括為四句話：曉之以理、_______、持之以恒、導(dǎo)之以行。

33._______是學(xué)校教育中最基本的活動，它在學(xué)校整個教育系統(tǒng)中居于中心地位。34.在教學(xué)史上出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)形式有個別教學(xué)制、分組教學(xué)制、________、設(shè)計教學(xué)制和道爾頓制。

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35.________是開展教學(xué)活動的基本單位，是學(xué)生從事集體活動、結(jié)交好友的場所。[page]

三、簡答題（5×6＝30）36.簡述環(huán)境對個體發(fā)展的影響。37.簡述信息技術(shù)對教育帶來哪些改變。38.簡述教學(xué)策略的內(nèi)涵與基本特征。

39.簡述“德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程”這一德育過程的規(guī)律。40.班級管理的模式有幾種？

四、論述題

41.論述課程目標與教育目的、培養(yǎng)目標、教學(xué)目標的關(guān)系。42.請閱讀下列材料并回答問題：

我們常說“榜樣的力量是無窮的”，但始終沒有弄清楚榜樣是如何發(fā)揮作用的。榜樣有兩種，一種是人為樹立的榜樣，一種是生活中的榜樣。人為的榜樣一般是社會組織根據(jù)自己的需要和道德價值觀對某人進行加工，包裝和宣傳。倡導(dǎo)公眾向其學(xué)習(xí)，很多情況下，樹立榜樣是一種政治安排，往往附帶意識形態(tài)的宣傳任務(wù)。人為樹立的榜樣借助各種媒介的傳播，可以到達使公眾“知道”的水平，但其教育效果的獲得卻不一定能如其所愿。

與樹立榜樣不同，生活中的榜樣是自然的，有著很高的道德教育和道德學(xué)習(xí)價值。生活中的榜樣不是別人樹立的，也不是自封的，而是在生活中自然形成的，這種榜樣不是一部分人為了自己或明或隱的目的而進行的包裝產(chǎn)品，而是人性和人格光輝的自然展現(xiàn)，從榜樣人物的角度講，一個品德高尚的人，他可以自然地生活，并在這種生活中自在地散發(fā)出自己的人格魅力，因為一個人的人格是聚于內(nèi)而形于外的，他的生活就是其德性和和人格展現(xiàn)，展開，提升過程，必然會輻射到周圍；當然，他也可以注意自己的一言一行，控制自己的行為可以對他人產(chǎn)生的影響，從榜樣的角度看，前者是暗示，后者就是明示。從榜樣學(xué)習(xí)者的角度看，對榜樣人物的暗示，學(xué)習(xí)者可以清楚地感覺到、意識到，在這一基礎(chǔ)上根據(jù)自己的道德傾向和需要決定是認同、排斥還是認同與排斥兼而有之。無論是這三種情況的哪一種情況，都是自己的自主選擇。

請結(jié)合上述材料內(nèi)容回答下列問題：（1）榜樣法的基本內(nèi)容是什么？

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（2）在德育過程中，如何運用榜樣法？[page] 參考答案 1-15題目答案

DDBAD

BBCCC

BBAAA 16-35題目答案

京師同文館

遺傳素質(zhì)

創(chuàng)新精神

終身化

精神文化

教育再生產(chǎn)勞動力

傳統(tǒng)教育學(xué)

互補

間接

了解學(xué)生

演示法

評價

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

社會 學(xué)校課程

多樣化

教學(xué)

動之以情

班級授課制

班級 36.簡述環(huán)境對個體發(fā)展的影響。

為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象； 環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分；

人在接受環(huán)境的影響和作用時，也不是消極的、被動的。37.簡述信息技術(shù)對教育帶來那些改變。信息技術(shù)改變?nèi)藗冴P(guān)于知識的觀念 信息技術(shù)改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念，信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供平臺． 38.簡述教學(xué)策略的內(nèi)涵與基本特征。

（1）教學(xué)策略專以表示為達到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案。是在教學(xué)目標確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，以便形成具有效率意義的特定的教學(xué)方案。（2）教學(xué)策略的基本特征：綜合性、可操作性、靈活性

39.簡述“德育過程是一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程”這一德育過程的規(guī)律。（1）一個人的良好思想品德的提高和不良品德的克服，都要經(jīng)歷一個反復(fù)的培養(yǎng)教育或矯正訓(xùn)練的過程，是一個無止境地認識世界、認識自我的過程。特別是道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個需要長期反復(fù)培養(yǎng)、實踐的過程，是逐步提高的漸進過程。

（2）在德育過程中，教育者既要對受教育者的思想品德形成與變化，堅持長期抓反復(fù)抓；

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又要注意受教育者思想品德形成過程中的反復(fù)性，注意抓反復(fù)。[page] 40.班級管理的模式有幾種？

班級管理的模式有：常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標管理。班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。

班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。

班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與與班級管理的一種管理方式。

班級目標管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標的管理方法。

41.論述課程目標與教育目的、培養(yǎng)目標、教學(xué)目標的關(guān)系。

從國家制定的教育目的到實際的課堂教學(xué)目標，經(jīng)歷了一系列的轉(zhuǎn)化。如果以目的和目標的概括性程度為準則，可以依次區(qū)分為四種不同的目標：教育目的（總目標）、培養(yǎng)目標、課程目標、教學(xué)目標

教育目的是指一定社會培養(yǎng)人的總要求，是根據(jù)不同社會的政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué)、技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律確定的。它反映一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點和最終目標，也是制定教育目標、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評價教育效果的根本依據(jù)。

培養(yǎng)目標是對各級各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求。它是根據(jù)國家的教育目的和自己學(xué)校的性質(zhì)及任務(wù)，對培養(yǎng)對象提出的特定要求。

課程目標指整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達到的預(yù)期結(jié)果。它有四個方面的規(guī)定性：時限性，具體性，預(yù)測性，操作性。

課程目標的進一步具體化，是指導(dǎo)、實施和評價教學(xué)的基本依據(jù)，是師生在學(xué)科教學(xué)活動中預(yù)期達到的教學(xué)結(jié)果、標準。

總之，從國家制定的教育目的，行政部門確定的培養(yǎng)目標，到課程工作者所要明確的課程目標，以及教學(xué)工作者要考慮的教學(xué)目標，經(jīng)歷了一系列的轉(zhuǎn)化。42.請閱讀下列材料并回答問題：

（1）榜樣法是以他人的高聲思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生的方法。榜樣包括偉人

河南教師資格網(wǎng)，發(fā)布河南教師考試信息和備考資料。的典范、教育者的示范、學(xué)生中的榜樣等。[page] 2）第一，選好學(xué)習(xí)的榜樣。選好榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提。我們應(yīng)該根據(jù)時代需要和學(xué)生實際出發(fā)，指導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的榜樣，獲得明確前進的方向和巨大動力。

第二，激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學(xué)生產(chǎn)生力量，推動他們前進，就需要引導(dǎo)學(xué)生了解榜樣；了解所學(xué)習(xí)榜樣的身世，艱苦奮斗的經(jīng)歷，偉大卓越的成就，崇高光輝的品德，特別是了解那些感人至深，令人起敬佩之處，使他們在心理上對所學(xué)榜樣產(chǎn)生驚嘆、愛慕、敬佩之情

第三，引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。要及時地把學(xué)生的情感、沖動引導(dǎo)到行動上來，把敬慕之情化為道德行動和習(xí)慣，逐步鞏固、加深這種情感。

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第二篇：河南教師資格考試模擬試題

一、1．盧梭的教育思想屬于（）B．自然主義教育思想

2．個體身心發(fā)展的不均衡性要求（）A．教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期

3．美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒．一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干，傾向，愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生，律師，藝術(shù)家，大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是（）

B．環(huán)境決定論的觀點

4．桑代克認為學(xué)習(xí)過程是（）D．試誤過程

5．對多元智能理論貢獻最大的是美國心理學(xué)家（）A．加德納 6．對不同的刺激產(chǎn)生不同的反應(yīng)是（）B．刺激分化

7．根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是（）D．孩子模仿電影中人物的行為 8．當代教師的質(zhì)量集中體現(xiàn)在教師的（）方面C．專業(yè)素養(yǎng)

9．（）是指社會對教師的道德行為的價值所做出的公認的客觀評價和教師對自己行為價值的自我意識。C．教師榮譽

10．下列不屬于教師禮儀的特點的是（）A．廣泛性 11．我國的教育法規(guī)的性質(zhì)是（）A．社會主義性質(zhì)的 12．教育法規(guī)的基礎(chǔ)和靈魂是指（）C．教育政策 13．下列有關(guān)聽課的描述正確的是（）

D．聽課是教育行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門檢查、指導(dǎo)教學(xué)活動的重要內(nèi)容 14．下列不屬于教師常用文體寫作的是（）A．教案 15．了解學(xué)生最簡單、最常用的方法有（）A．觀察法

16．在班級管理中，通過擺事實、講道理來幫助學(xué)生分析問題、認識問題的方法是（）

B．說理法

17．“分析教材、把握三點”中的三點是（）D．難點、易錯點、關(guān)鍵點 18．教學(xué)起點的確定（）C．直接關(guān)系到教學(xué)目標的作用的發(fā)揮和教學(xué)的有效性 19．在自然科學(xué)中運用最廣的一種教學(xué)方法是（）B．實習(xí)法 20．德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（）D．導(dǎo)向作用

二、多項選擇題

1．我國普通中學(xué)教育的任務(wù)是（）

B．為高一級學(xué)校培養(yǎng)合格新生D．為社會輸送勞動后備力量 2．在理解與把握心理健康標準時，應(yīng)考慮（）

A．判斷時應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩方面

B．心理健康具有相對性D．心理健康是一種狀態(tài)，也是一種過程 3．教師職業(yè)道德主要包括（）

A．道德理論B．道德原則C．道德規(guī)范D．道德范疇 4．學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)的要求是（）

B．重點突出原則C．適量適度原則D．全面性原則 5．屬于了解學(xué)生的方法的是（）

A．調(diào)查研究法B．教學(xué)反饋法C．資料分析法D．摸底測驗法 6．教案的基本內(nèi)容包括（）

A．概況B．教學(xué)過程C．板書設(shè)計D．教學(xué)后記 7．一個良好班級的形成應(yīng)具備的因素有（）

A．選拔、培養(yǎng)一支強有力的班干部隊伍 B．對全班同學(xué)提出班級建設(shè)目標 C．制定班規(guī)并認真貫徹執(zhí)行D．培養(yǎng)健康的集體輿論 8．班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)有（）

A．思想品德素質(zhì) B．知識和能力素質(zhì)C．身體心理素質(zhì) D．較高的綜合素質(zhì) 9．以語言傳遞為主的教學(xué)方法主要包括（）A．談話法B．實習(xí)法C．練習(xí)法D．實驗法

10．以直觀為主的教學(xué)方法包括（）B．演示法D．實習(xí)法

三、判斷題(本大題共24小題。每小題l分，共24分)1．教育的概念有廣義和狹義之分，而《教育學(xué)》上所談的教育主要指狹義的教育。（√）2．班集體形成的主要標志是建立了班級領(lǐng)導(dǎo)核心。（√）

3．教育目的是整合所有具體的教育評價標準的精神內(nèi)核，也是教育評價的最高準則。（√）4．道德教育的認知模式是由美國的柯爾伯格提出來的。（／）5．動機是學(xué)習(xí)的先決條件，因此，沒有動機學(xué)習(xí)便不能發(fā)生。（／）

6．按照馬斯洛的動機作用觀點，教師在自尊水平低的學(xué)生中灌輸為學(xué)習(xí)本身的滿足而去學(xué)的做法是不可能成功的。（√）

7．心理學(xué)家認為，動作技能學(xué)習(xí)過程實質(zhì)上是一系列刺激反應(yīng)連鎖形成的過程。（／）8．社會主義道德基本原則是集體主義。教師職業(yè)道德基本原則是忠誠于人民教育事業(yè)。（√）9．忠誠于人民的教育事業(yè)，培養(yǎng)社會主義新人，其核心是要有公而忘私的高尚品格。（／）10．教師職業(yè)范疇包括教師義務(wù)，教師良心，教師公正，教師榮譽等。（√）

11．教育立法是指由特定的立法主體按照一定的立法權(quán)限和程序所從事的制定教育法的活動。（√）12．對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持懲罰為主、教育為輔的原則。（／）13．我國教育政策實施的主要渠道是中國共產(chǎn)黨的各級組織、地方各級人民政府和廣大人民群眾。（√）14．課堂實施的課程只有變成學(xué)生習(xí)得的課程，才是真正有效的課程。（√）15．課堂導(dǎo)入的作用主要體現(xiàn)在集中注意、引發(fā)興趣、進入課題。（√）16．教學(xué)口語的輔助性口語有表情和動作。（√）

17．學(xué)生管理目標是教育目標和管理目標的集中反映。（√）18．在學(xué)生管理工作中，人的因素是最為重要的因素。（√）19．學(xué)生管理區(qū)別于其他管理的一個顯著特點是復(fù)雜性。（／）20．沒有方法的教學(xué)是不存在的，關(guān)鍵在于選用什么樣的方法。（√）

21．教學(xué)方法始終應(yīng)包括教師教的方法與學(xué)生學(xué)的方法，是二者的有機統(tǒng)一。（√）22．愉快教學(xué)法是上海特級教師倪谷音首先倡導(dǎo)的。（√）23．運用練習(xí)法就是讓學(xué)生多做各種類型的題。（／）24．群體教學(xué)是初級的集體教學(xué)形式。（√）

四、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)1．簡述教育對文化發(fā)展的促進作用。

1．答(1)教育的文化傳遞、保存功能；(2)教育活化文化的功能；

(3)教育的文化選擇功能；(4)教育的文化批判功能；(5)教育的文化交流、融合功能；(6)教育的文化更新與創(chuàng)造功能。

2．簡述學(xué)校教育在個體發(fā)展中的特殊功能。

2．答(1)學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值；(4)學(xué)校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。3．簡述奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)動機內(nèi)驅(qū)力。

3．答奧蘇伯爾認為，學(xué)校情境中的成就動機主要由以下三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即認知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。

(1)認知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識，系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。它是學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機。(2)自我提高的內(nèi)驅(qū)力是指個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。(3)附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者(如教師、家長等)的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。

4．簡述知識學(xué)習(xí)的作用。

4．答知識歷來是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。知識學(xué)習(xí)是增長經(jīng)驗、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。首先．知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一。其次，知識的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)生各種技能形成和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。再次，知識學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提。5．簡述自主學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)的要求。

5．答自主學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)的要求有：(1)讓學(xué)生參與教學(xué)目標的制定；(2)幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)策略；(3)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生；(4)提供適當?shù)木毩?xí)機會；(5)采取多種指導(dǎo)方式。6．簡述課堂提問的涵義及基本要求。

6．答課堂提問是教師在課堂教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置疑問引導(dǎo)和促進學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。課堂提問的基本要求：(1)合理地設(shè)計問題；(2)要面向全體學(xué)生提問；(3)要目的明確，把握好時機；(4)提問的語言要準確，具有啟發(fā)性；(5)提問的態(tài)度要溫和自然；(6)要及時進行評價和總結(jié)。

五、案例分析題(本大題共2小題。每小題10分，共20分)1．汶川地震發(fā)生后，中學(xué)教師范某某在網(wǎng)上發(fā)帖詳細敘述了自己在地震中棄學(xué)生而逃的經(jīng)歷，從此得名“范跑跑”。有人認為；范某某身為一名教師，緊急關(guān)頭應(yīng)先保護學(xué)生，才能對得起人民教師的稱號。并形容他為汶川地震中“最無恥的教師”。但也有人認為不應(yīng)該對他過于苛求，畢竟老師也是普通人，遇到危險保護自己是人的本能，而且范某某在網(wǎng)上公開自己的所作所想，至少說明他是一個誠實的人。勇于直面自己的人。從教師職業(yè)道德的角度來說，你對此有何看法? 1．答(1)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修改)》提出，教師應(yīng)具有愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德。

(2)材料中的“范跑跑”明顯違背了愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德要求。在危難之時，作為教師首先應(yīng)該想到的是如何疏散學(xué)生和如何營救學(xué)生，而不是逃跑。

2．某學(xué)校教師李某因?qū)W(xué)校亂收費不滿，向有關(guān)部門如實反映了學(xué)校存在的問題。該校領(lǐng)導(dǎo)一氣之下，取消了李某的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，并且說他是精神病，不安排教學(xué)任務(wù)給李某，并強行將其送往精神病醫(yī)院治療。請依法分析教師李某和學(xué)校的行為。

2．答(1)李某的行為符合《教師法》第七條規(guī)定，教師有權(quán)對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理。李某如實反映了學(xué)校存在的問題是依法行使其權(quán)利。

(2)根據(jù)《教育法》第29條，學(xué)校有維護教師合法權(quán)益的義務(wù)?！督處煼ā返?6條這樣規(guī)定：“對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復(fù)的，由其所在單位或者上級機關(guān)責(zé)令改正；情節(jié)嚴重的，可以根據(jù)具體情況給予行政處分。國家工作人員對教師打擊報復(fù)構(gòu)成犯罪的，依照刑法第一百四十六條的規(guī)定追究刑事責(zé)任。”

六、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1．聯(lián)系實際，論述家庭、社會、學(xué)校相互配合的重要性，以及促進三者結(jié)合的方法。

1．答(1)①家庭教育、社會教育、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)一致、互相配合，有利于實現(xiàn)整個教育在時空上的緊密銜接。②家庭教育、社會教育、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)一致、互相配合，有利于保證整個教育在方向上的高度一致。③家庭教育、社會教育、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)一致、互相配合，有利于實現(xiàn)各種教育間的互補作用。從而加強整體教育的有效性。(2)學(xué)校與家庭聯(lián)系的基本內(nèi)容和方式：①互相訪問。②通訊聯(lián)系。③召開家長會。④在學(xué)校中組織家長委員會。⑤舉辦家長學(xué)校。(3)學(xué)校與社會教育機構(gòu)聯(lián)系的內(nèi)容和方式：①建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的校外教育組織，使學(xué)校與學(xué)生主要居住區(qū)之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。②學(xué)校系統(tǒng)與宣傳部門建立聯(lián)系，共同開展一些對學(xué)生有益的活動。③學(xué)校與社會公共文化機構(gòu)建立和保持經(jīng)常性的聯(lián)系。④學(xué)校與社會專門性的社會教育機構(gòu)建立穩(wěn)定的聯(lián)系。⑤學(xué)校有選擇地與有關(guān)工礦、企業(yè)、村鎮(zhèn)、部隊等建立聯(lián)系。(4)一般來說，在學(xué)校、家庭、社會三個方面的協(xié)同和配合中，學(xué)校應(yīng)起主導(dǎo)作用。2．如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力? 2．答(1)必須提出明確而具體的目的、任務(wù)；(2)在觀察前要做好有關(guān)知識的充分準備，并訂出周密的計劃；(3)有計劃有系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的觀察技能和方法；(4)啟發(fā)學(xué)生觀察的主動性，養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣；(5)利用一切機會，讓學(xué)生參加多種實踐活動；(6)指導(dǎo)學(xué)生做好觀察的記錄，對觀察的結(jié)果進行整理和總結(jié)。

一、1．提出“教育即生活”、“教育即生長”、“學(xué)校即社會”和“從做中學(xué)”的觀點的是（）B．杜威 2．在教育發(fā)展過程中，（）是主張“兒童中心論”的代表人物。C．杜威 3．學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A．教學(xué)

4．凡是需要知道的事物都要經(jīng)過事物本身來教學(xué)，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。B．直觀性 5．創(chuàng)造性思維的核心是（）D．發(fā)散思維

6．“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”是品德形成的哪個階段?（）D．內(nèi)化 7．奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)的方式，把學(xué)習(xí)的類型分為（）A．接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)8．耶克斯一多德森定律認為，動機和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是（）D．呈倒“U”形曲線 9．下面不屬于道德領(lǐng)域的是（）D．個人品德

10．在教師職業(yè)道德規(guī)范中，能判斷教師行為是非善惡的最根本的道德標準是（）C．依法執(zhí)教 11．近代教育立法以來最早出現(xiàn)的教育部門法是（）B．義務(wù)教育法 12．教育法規(guī)的基礎(chǔ)和靈魂是指（）C．教育政策

13．教師備課時，通常采用的最基本、最常用的教案形式是（）A．記敘式教案 14．整個教學(xué)技能的核心是（）C．課堂教學(xué)技能

15．轉(zhuǎn)化后進生，首先要做到（）A．幫助后進生樹立自信心 16．有關(guān)班級管理的內(nèi)容中不包括（）B．班級體貌管理 17．課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計的重點環(huán)節(jié)是（）C．學(xué)習(xí)新教材 18．“綱要信號”圖標教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點是（）

A．它借用了富有概括性的“綱要信號”，使知識構(gòu)成一個聯(lián)系的大體系 19．下列哪一項不屬于讀書指導(dǎo)法?（）D．預(yù)習(xí)性閱讀

20．“教有法，而無定法”說明了教師的教育活動具有（）A．創(chuàng)造性

二、多項選擇題

1．教育自身的現(xiàn)代化具體包括（）

A．教育條件設(shè)備的現(xiàn)代化B．教師素質(zhì)的現(xiàn)代化C．教育觀念的現(xiàn)代化D．教育內(nèi)容的現(xiàn)代化 2．心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）

A．個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同B．個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時間上的不同 C．個體不同系統(tǒng)在到達成熟時期上的不同 3．教師職業(yè)道德基本原則的作用有（）A．指導(dǎo)作用B．統(tǒng)帥作用D．裁決作用 4．教育法規(guī)的效力包括（）A．時間效力B．地域效力C．人的效力 5．鉆研教材的意義包括（）

A．有助于教師掌握教材的邏輯體系C．有助于全面貫徹和落實課程標準D．有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 6．課堂導(dǎo)入的作用主要體現(xiàn)在（）A．集中注意B．引發(fā)興趣C．進入課題 7．團隊的組織形式有（）

A．問題解決型團隊B．自我管理型團隊C．多功能型團隊D．虛擬性團隊 8．班級文化的特點有（）

A．教育性B．凝聚性C．制約性D．自主性

9．現(xiàn)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的趨勢主要表現(xiàn)在（）B．現(xiàn)代化C．心理學(xué)化D．個性化

10．無論是哪一種類型的課都不可缺少的因素是（）A．組織教學(xué)B．檢查復(fù)習(xí)

三、判斷題(本大題共24小題，每小題1分，共24分)判斷下列命題的正誤，請將正確的在題后的括號內(nèi)打“√”號。錯誤的打“×”號。

1．教育工作是一項極復(fù)雜，極艱難的工作，有其特殊的理論、方法和規(guī)律。（）√ 2．在教育這種特定環(huán)境下，作為教育對象的學(xué)生是學(xué)習(xí)者，也是受教育者。（）√ 3．循序漸進的教育要求是根據(jù)個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律提出來的。（）√

4．認知方式只是表現(xiàn)為對學(xué)生信息加工方式的某種偏愛，它不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（）× 5．心理學(xué)家把“學(xué)習(xí)”看成是一個由不知到知的認識過程。（）√ 6．維果斯基強調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的后面。（）× 7．記憶電話號碼是一種配對聯(lián)想學(xué)習(xí)的過程。（）× 8．道德由一定社會的生產(chǎn)關(guān)系所決定。（）×

9．社會主義社會人人地位平等，所以不應(yīng)該對教師素質(zhì)提出高于其他從業(yè)人員的要求。（）× 10．把愛心奉獻給學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)勞動的實質(zhì)和要求。（）√

11．我國首次以法律形式明確規(guī)定‘‘國家實行教師資格制度”的文件是《中華人民共和國教師法》。（）√ 12．我國教育法制建設(shè)的突出問題之一是法律制度不健全。（）√

13．教育法規(guī)是制定教育政策的依據(jù)，教育政策是教育法規(guī)的具體化、條文化和定型化。（）× 14．在備課的具體工作中，備教材是核心環(huán)節(jié)。（）× 15．優(yōu)秀的教案不需要考慮板書設(shè)計。（）×

16．教學(xué)強化的類型有語言強化、標志強化、動作強化和活動強化。（）√

17．密切聯(lián)系各科任課老師，及時反映同學(xué)對教學(xué)的建議和要求，是班長的職責(zé)。（）× 18．中國共產(chǎn)主義青年團原名為中國社會主義青年團。（）√

19．根據(jù)團的規(guī)章制度，凡年滿28周歲的團員應(yīng)辦理離團手續(xù)。（）× 20．為了完成一種教學(xué)任務(wù)，教師可以同時選用多種不同的教學(xué)方法。（）√ 21．教學(xué)效果是評價選用教學(xué)方法好壞的一個重要方面。（）√ 22．成功教學(xué)法的核心是形成學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動力機制。（）× 23．按評價的方式，教學(xué)評價方法可分為自我評價和他人評價。（）× 24教學(xué)評價的主要功能是鑒別功能。（）×

四、簡答題

1．簡述如何培養(yǎng)良好的班集體。

1．答班集體不是自然形成的，任何一個班集體的形成，都會經(jīng)歷組建階段、核心初步形成階段、集體自主活動階段的過程，這實際上也是一個教育培養(yǎng)與社會化的過程。具體可按如下操作：(1)確定班集體共同的奮斗目標。(2)建立得力的班集體核心。(3)建立班集體的正常秩序。(4)組織形式多樣的教育活動。(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。2．簡述教科書的作用。

2．答

(1)教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料：(2)是教師教學(xué)的主要依據(jù)：(3)是分析本學(xué)科的教學(xué)目標、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)的依據(jù)：(4)是研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，統(tǒng)籌安排本學(xué)科的各種活動的依據(jù)。3．簡述如何運用記憶規(guī)律，促進知識的保持? 3．答(1)深度加工材料。(2)有效運用記憶術(shù)。(3)進行組塊化編碼。(4)適當學(xué)習(xí)。(5)合理復(fù)習(xí)。4．簡述教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)有何意義? 4．答

(1)幫助教師準確地分析和了解問題；(2)為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)；(3)幫助教師分析、預(yù)測并干預(yù)學(xué)生的行為。

5．簡述學(xué)生會的工作機制和工作要求各是什么? 5．答學(xué)生會的工作機制有：(1)溝通機制；(2)監(jiān)督機制；(3)自身建設(shè)機制。

學(xué)生會的工作要求有：建立健全學(xué)生會組織、明確學(xué)生會的基本任務(wù)、明確學(xué)生會內(nèi)部職責(zé)。6．簡述教學(xué)評價的基本步驟。

6．答科學(xué)的教學(xué)評價過程是一個按系統(tǒng)合理的程序進行工作的過程。對教學(xué)評價過程的劃分，主要應(yīng)依據(jù)評價活動中各階段的中心任務(wù)和工作性質(zhì)。一般來說，教學(xué)評價的基本過程可以劃分為三個階段：準備階段、實施階段和結(jié)果分析處理階段。

(一)準備階段：

(1)建立組織機構(gòu)；(2)設(shè)計評價方案；(3)編制評價指標體系；(4)準備工具和資料。(二)實施階段：

(1)進行試評；(2)正式開展評價；(3)收集評價信息；(4)整理信息；(5)作出綜合評價。(三)評價結(jié)果的分析處理階段：

(1)評價結(jié)果的檢驗；(2)評價結(jié)果的分析診斷。

五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．最近一項調(diào)查結(jié)果顯示：98．6％的學(xué)生見到老師能主動問好或打招呼，而只有不到9％的老師主動跟學(xué)生問好或打招呼。

這個現(xiàn)象說明了什么問題?請從教師職業(yè)道德素養(yǎng)及師生關(guān)系的角度進行分析。

五、案例分析題

1．答(1)說明很多教師不能以身作則，通過示范性的方式、自己的言行教育學(xué)生，不能以平等的身份和態(tài)度主動與學(xué)生建立親密和諧的師生關(guān)系。(2)從教師職業(yè)道德的角度看，熱愛學(xué)生要求教師對學(xué)生親切關(guān)懷，在人格上與學(xué)生平等相待，做學(xué)生的知心朋友，而不是居高臨下，缺乏熱情。只有這樣，才能真正贏得學(xué)生的尊重和愛戴，才能搭建起師生之間感情的橋梁。(3)從師生關(guān)系的角度看，尊師愛生是師生關(guān)系的基本特征，是師生交往與溝通的情感基礎(chǔ)和道德基礎(chǔ)．二者是相輔相成的。只有學(xué)生對教師的尊重，而沒有教師對學(xué)生的關(guān)愛，是不可能建立起良好的師生關(guān)系的。

2．某校初中班主任吳老師在批改作業(yè)時。發(fā)現(xiàn)學(xué)生高某的作業(yè)本中夾了一封寫有XXX收的信件。吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學(xué)的求愛信。吳老師看了十分生氣，后在班會上宣讀了此信，同時對高某提出了批評。次日高某在家留了一張字條后離家出走。高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。昊老師解釋說：“我作為教師，對學(xué)生進行教育和管理是我的職責(zé)，我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系?！?/p>

請問：(1)吳老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。(2)吳老師的解釋縣否正確？為什么？ 2．答(1)吳老師私自拆閱學(xué)生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確的。因為上述行為違反了《未成年人保護法》第30條和第31條的規(guī)定。

(2)吳老師的解釋不正確，因為吳老師有對學(xué)生進行教育和管理的職責(zé)，但教師對學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上?！督處煼ā芬?guī)定，教師要“關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！弊鹬貙W(xué)生、平等對待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛護學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中吳老師不適當?shù)慕逃绞綄W(xué)生高某的離家出走負有不可推卸的責(zé)任。

六、論述題

1．試述教育與社會文化的關(guān)系。1．答(1)文化對教育的作用

文化對教育的作用可分為兩個層次來看，一個層次是深入到學(xué)校教育活動內(nèi)部的文化．可稱為“學(xué)校亞文化”對教育活動的影響；另一個層次是作為學(xué)校教育外部的文化以文化背景的方式對教育的影響。(2)教育對文化的作用

①教育對文化的作用首先表現(xiàn)為教育是文化延續(xù)和更新的必不可少的手段，是文化發(fā)展過程中必不可少的一環(huán)。②教育具有文化普及作用。③教育還具有交流、整合不同類型文化的作用。2．結(jié)合實際，試論如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

2．答創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性．可以從以下幾個方面人手：

(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②給學(xué)生留有充分選擇的余地；③改革考試制度與考試內(nèi)容。

(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造①保護好奇心；②解除個體對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；④重視非邏輯思維能力；⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略

通過各種專門的課程來教授一些創(chuàng)造性思維的策略與方法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力。常用的方法有以下幾種： ①訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維；②推測與假設(shè)訓(xùn)練；③自我設(shè)計訓(xùn)練；④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

第三篇：河南教師考試信息：2014年河南教師資格《中學(xué)教育學(xué)》強化試題及答案

河南教師考試信息：2014年河南教師資格《中學(xué)教育學(xué)》

強化試題及答案[1]

一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分。在每小題的四個備選答案中。選出一個正確的答案。并將其代碼填入題中的括號內(nèi))

1.“以僧為師”“以吏(書)為師”成為古代()教育的一大特征。

A.印度

B.中國

C.巴比倫

D.埃及

2.孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”表明孔子很強調(diào)()。

A.啟發(fā)式教學(xué)

B.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合 C.因材施教

D.學(xué)習(xí)與行動相結(jié)合

3.人區(qū)別于動物的重要標志是()，它是把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。

A.勞動

B.潛能

C.知識

D.意識

4.衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準是()。

A.教育原則

B.教育規(guī)律

C.教育任務(wù)

D.教育目的

5.個體身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展規(guī)律()的反映。

A.不平衡性

B.階段性

C.個別差異性

D.順序性[page] 6.在現(xiàn)代社會中，影響一個國家盛衰強弱的關(guān)鍵因素是()。

A.科技

文章來源：河南教師考試網(wǎng)

B.經(jīng)濟

C.綜合國力

D.教育

7.“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的()。

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.循序漸進原則

D.鞏固性原則

8.教師進行教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)是()。

A.備課

B.上課

c.作業(yè)的檢查與批改

D.課外輔導(dǎo)

9.“教書”與“育人”是()的關(guān)系。

A.并列的 B.遞進的 C.互補的

D.相互聯(lián)系、相互促進的辯證統(tǒng)一

10.有一位學(xué)生在課堂上問老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢?，這位教師很不滿意地說：“你懂什么，聽老師說就行了，你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣?！边@位學(xué)生聽后心里憋著氣坐下了。這位教師違背了()的教學(xué)原則。

A.啟發(fā)性

B.系統(tǒng)性

C.鞏固性

D.因材施教

11.教師向?qū)W生展示實物等直觀教具，或做示范性實驗，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認識，這種教學(xué)方法是()。

A.參觀法

B.實驗法

C.演示法

D.練習(xí)法[page] 12.趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是()。

A.權(quán)威型

B.民主型

C.放任型

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D.兼有BC兩種型

13.我國把課程分為國家、地方、學(xué)校三個層次。那么，一級課程和二級課程指的是()。

A.地方課程和學(xué)校課程

B.國家課程和學(xué)校課程

C.國家課程和地方課程

D.地方課程和國家課程

14.學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是()。

A.課外活動

B.實踐活動

C.教學(xué)活動

D.班主任工作

15.“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”，說明教學(xué)中應(yīng)重視(A.知識的傳授

B.發(fā)展學(xué)生的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)

D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

16.在學(xué)生品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是()。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

17.教師職業(yè)的最大特點在于教師職業(yè)的()。

A.多樣性

B.復(fù)雜性

C.示范性

D.長期性

18.關(guān)于復(fù)式教學(xué)，敘述正確的是()。

A.復(fù)式教學(xué)就是對兩個以上年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式

B.復(fù)式教[page] 教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下

C.在復(fù)式教學(xué)課堂上教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進行

D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱

19.范例教學(xué)法的創(chuàng)造者是德國教育家()。

A.第斯多惠

B.瓦根舍因

文章來源：河南教師考試網(wǎng))。

C.赫爾巴特

D.韋特海默

20.“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機會”，這種課外活動的形式是()。

A.科技活動

B.學(xué)科活動

C.個人活動

D.小組活動

二、填空題(本大題共10小題，每小題1.5分.共10分)

21.從課程功能角度，可把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和____課程。

22.宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是____。

23.主題班會應(yīng)以____為主，教師不能包辦。

24.素質(zhì)教育的核心是____。

25.西歐中世紀早期的教會學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝包括文法、____、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂。

26.人的身心發(fā)展包括兩個方面，一是生理的發(fā)展，二是____的發(fā)展。

27.對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)果作出全面的、恰如其分的評估，進行質(zhì)的評議和量的統(tǒng)計。這項工作被稱為____。

28.師生關(guān)系在社會道德上是相互____的關(guān)系。

29.規(guī)定著一個國家各級、各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、人物、入學(xué)條件、修業(yè)年限及其關(guān)系的制度叫____。

30.主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發(fā)展的法國教育家是____。

三、判斷題(本大題共l0小題。每小題l.5分.共15分)

31.義務(wù)教育與普及教育是一個等同的概念。()[page] 32.美育就是藝術(shù)教育。()

33.教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。()

34.教材是唯一的課程資源。()

35.文化本身就是一種教育力量。()

36.教師無需具備廣博的科學(xué)文化知識，只要掌握專業(yè)內(nèi)的知識就可以了。()

37.教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。()

38.在一個班集體中，班主任重點關(guān)注的對象應(yīng)是先進生和后進生。()

39.在當前，如果學(xué)校教育不能保證家長所期望的教學(xué)質(zhì)量，家長就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。()

40.國外有人統(tǒng)計調(diào)查了某家族的八代l36名成員，發(fā)現(xiàn)其中50名都是音樂家，這是遺傳決定的。()

四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

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41、建立班集體的核心隊伍中，教師從哪些方面著手?

42、簡述中學(xué)德育的意義。

43、簡述制定中學(xué)教育目的的依據(jù)。

44、組織課外活動對教師有哪些方面的要求?

五、論述題(6分)

45、試述因材施教原則及貫徹該原則的基本要求。

六、案例分析題(9分)

46.王老師是一位青年班主任，工作熱情非常高，他對學(xué)生的要求十分嚴格，要求學(xué)生不要講臟話、不要亂扔廢紙??然而這位教師講課情急時，常?！氨控i“死腦子”不絕于耳，吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面??雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上的學(xué)生臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。對于這樣的現(xiàn)象，王老師百思不得其解。

問題：請你分析一下，王老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果?作為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果?

一、單項選擇題[page] 1.D 【解析】古代埃及在中王國以后，開設(shè)了職官學(xué)校。這些學(xué)校都是以吏為師，以法為教，招收貴族子弟。古代埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校。文士精通文字，能寫善書，執(zhí)掌治事權(quán)限，很受尊重?！皩W(xué)為文士”成為一般奴隸主階級追求的目標。于是“以僧為師”“以吏(書)為師”成為古代埃及教育的一大特征。

2.B 【解析】孔子所說的“學(xué)”，即“學(xué)習(xí)”，“思”即“思考”，因此他很強調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合。

3.B 【解析】任何人生來都具有一定的潛能，甚至是巨大的潛能。潛能是人區(qū)別于動物的重要標志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。

4.D 【解析】教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標準。

5.A 【解析】個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：一種是同一方面在不同年齡階段中的發(fā)展是不平衡的;另外一種是不同方面在不同發(fā)展時期的不平衡性。

6.D 【解析】在現(xiàn)代社會中，教育已成為影響一個國家盛衰強弱的關(guān)鍵因素，成為推動社會進步與發(fā)展的重要力量。

7.D 【解析】鞏固性原則，是指教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，使其長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。孔子要求“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)了重視掌握知識的鞏固問題。

8.A 【解析】備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。

9.D 【解析】教師的主要任務(wù)是教書育人，教書的目的是為了育人，而育人也反過來影響教書，教書與育人不是相互分離的，而是彼此聯(lián)系、相互促進、共同發(fā)展的。

10.D 【解析】因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。它要求教師正確對待個

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別差異，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的潛力，而不能打擊個別學(xué)生的積極性和獨創(chuàng)性。

11.C 【解析】演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽等手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。演示的特點在于加強教學(xué)的直觀性，不僅是幫助學(xué)生感知、理解基本知識的手段，也是學(xué)生獲得知識、信息的重要來源。實踐證明，演示法不僅能使理論聯(lián)系實際，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識提供豐富的感性材料，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

12.A 【解析】權(quán)威型的教師有很強的教學(xué)責(zé)任心，但教育方法簡單，不講求教學(xué)方式，不允許學(xué)生發(fā)表不同意見，往往以教師的主張、決定為準。學(xué)生對教師只能是聽取和服從，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，表面畏服，背后抗拒，處于被動地位。

13.C 【解析】根據(jù)課程的制定者，我國把課程分為國家、地方、學(xué)校三個層次。一級課程和二級課程指的是國家課程和地方課程。[page] 14.C 【解析】教學(xué)活動是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。

15.B 【解析】“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生自身的能力?！棒~”指直接給他現(xiàn)成的魚，而“漁”則指捕魚的方法。教給學(xué)生方法，讓他靠自己的努力去達到目標，效果會更好。

16.A 【解析】道德認識是指個體對一定社會政治觀點、思想觀點、道德關(guān)系及其理論、規(guī)范的理解和看法，是個體形成和發(fā)展自身品德的認識基礎(chǔ)。就人的發(fā)展而言，其認知發(fā)展水平將在很大程度上制約著他的修養(yǎng)水平。

17.A 【解析】教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。

18.C 【解析】所謂復(fù)式教學(xué)，是指一個教師在同一時空向兩個或兩個以上年級的學(xué)生進行教學(xué)的一種組織形式。教師給一個年級講課，讓其他年級學(xué)生做作業(yè)或復(fù)習(xí)。相對單式教學(xué)，復(fù)式教學(xué)情景下學(xué)生的自學(xué)能力更強。目前復(fù)式教學(xué)主要用于人口居住分散，交通不便的山區(qū)等地。

19.B 【解析]20世紀50年代，以德國著名的教育家瓦根舍因和克拉夫基為代表提出了“范例教學(xué)法”。

20.D 【解析】小組活動是學(xué)校課外活動的基本組織形式。課外活動小組是在教師或輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，以自愿結(jié)合原則為主，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)校的具體條件而組成的小組，以某一課題為內(nèi)容，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。其主要特點是小型分散，靈活多樣，便于開展多種多樣的活動，滿足學(xué)生不同的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，有利于因材施教的具體實施和培養(yǎng)專門人才。

二、填空題

21.實踐性

22.四書五經(jīng)

23.學(xué)生

24.培養(yǎng)創(chuàng)新能力

25.修辭

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26.心理

27.班主任工作總結(jié)

28.促進

29.學(xué)校教育制度

30.盧梭[page]

三、判斷題

31.× 【解析】義務(wù)教育與普及教育不是一個等同的概念。國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力普遍實施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為普及教育;當以法律的形式規(guī)定普及教育的義務(wù)形式時，便稱為義務(wù)教育。

32.× 【解析】美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質(zhì)的教育，它與藝術(shù)教育并不是等同的。

33.√ 【解析】教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校進行教育的一個基本途徑，除教學(xué)外，學(xué)校還通過課外活動、生產(chǎn)勞動、社會實踐等途徑對學(xué)生進行教育。

34.× 【解析】在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。與紙質(zhì)印刷時代的要求相適應(yīng)，教材(主要是教科書)一直是我國的主要課程資源，以至于人們常常誤認為教材是唯一的課程資源。實際上，課程資源非常廣泛，既包括校內(nèi)的課程資源，也包括校外的課程資源;既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。

35.√ 【解析】

(1)特定時空中的文化構(gòu)成了特定的文化環(huán)境、文化氛圍，對生存于其中的人產(chǎn)生潛移默化的作用。

(2)一定社會的文化以不同的方式影響著學(xué)校文化、班級文化和課堂文化，對教育活動起著無形而又強大的影響作用。

36.× 【解析】現(xiàn)代教師必須具有廣博的科學(xué)文化知識，這主要是因為：各門學(xué)科的知識都不是孤立的，科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出綜合發(fā)展的趨勢;當代學(xué)生興趣廣泛，求知欲強;學(xué)生獲取知識的渠道增多，質(zhì)疑意識增強;教師的職責(zé)是教書育人，必須具備較為廣博的科學(xué)文化知識。

37.√ 【解析】教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，主要表現(xiàn)在：

(1)教師在教學(xué)活動中具有主導(dǎo)作用。

(2)學(xué)生具有主動作用。

(3)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動作用相結(jié)合規(guī)律，要求教師在教學(xué)中既要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，承擔(dān)起歷史賦予的培養(yǎng)人的使命和促進學(xué)生發(fā)展的責(zé)任;又要承認學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動作用。

38.× 【解析】中等生是學(xué)生中的多數(shù)，是積極因素和消極因素互相爭斗的焦點。因此，對中等生的教育不僅關(guān)系到中等生自己的發(fā)展，而且關(guān)系到整個班級的進步，班主任一定要

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給予足夠的重視。既要抓兩頭，又要抓中間，努力使中間因素向積極的方面轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)班級工作的良性循環(huán)。

39.× 【解析】義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須保障的公益事業(yè)。各級政府及其有關(guān)部門要保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當依法保證其按時入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。

40.× 【解析】遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生物前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但決定不了人的身心發(fā)展的現(xiàn)實性。[page]

四、簡答題

41.【答案要點】建立班集體的核心隊伍，可以從以下方面著手：

(1)教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。班主任接手一個新的班級時，應(yīng)本著信任、理解與尊重的態(tài)度，認真調(diào)研，了解班級成員的狀況。在此基礎(chǔ)上，及時發(fā)現(xiàn)在班級活動中涌現(xiàn)出來的積極分子，并從中選拔出能熱心為集體服務(wù)、能團結(jié)同學(xué)、且具有一定管理能力的學(xué)生班干部。

(2)教師應(yīng)把對積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來。首先，要鼓勵積極分子獨立開展工作，因為獨立開展工作是發(fā)揮其最大積極性和最大潛力的前提，這樣可以加強其與同學(xué)的直接聯(lián)系，有利于工作順利開展。其次，因為他們的經(jīng)驗畢竟還非常有限，所以班主任一定要創(chuàng)造機會耐心幫助他們提高工作能力。

42.【答案要點】

(1)德育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證。

(2)德育是青少年健康成長的條件和保證。

(3)德育是實現(xiàn)教育目的的條件和保證。

43.【答案要點】

(1)特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景。中學(xué)教育目的就其本質(zhì)來說，是要培養(yǎng)社會所需要的人。但是，由于社會制度、經(jīng)濟條件、文化歷史背景的不同，中學(xué)教育目的的內(nèi)涵也不盡相同。社會政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展水平是制定中學(xué)教育目的的客觀依據(jù)。

(2)少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律。青少年期是一個人一生中發(fā)展最關(guān)鍵的時期，這段時期的身心發(fā)展對他們今后的發(fā)展有重大的影響。中學(xué)教育要適應(yīng)并促進青少年的身心發(fā)展。因此，中學(xué)教育目的的制定受制于個體的身心發(fā)展規(guī)律。

(3)人們的教育理想。每個教育工作者在進行工作時都有一個目的。這個目的可能是明確的，可以用文字或語言明晰表達出來的，也可能是較為模糊的、籠統(tǒng)的，但在實際工作過程中指導(dǎo)著具體工作。

44.【答案要點】

(1)教師至少要在某一方面具有特長和興趣愛好，有能使學(xué)生嘆服的“絕招”。

(2)教師要對自己指導(dǎo)的活動領(lǐng)域有充分的、足夠的了解，包括歷史與現(xiàn)實的知識、人物或事件，這樣才能發(fā)揮作用，才能在活動中為學(xué)生提供支持、幫助與指導(dǎo)。[page](3)教師要調(diào)整好與學(xué)生的關(guān)系。在課外活動中，師生間的關(guān)系更具平等、合作、相互

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尊重的特點，學(xué)生的年級越高，就越是如此。

(4)課外活動要求教師具有比課堂教學(xué)更強的組織能力和管理能力。

(5)教師還需注意收集有關(guān)資料并認真記錄、總結(jié)自己所指導(dǎo)的課外活動，也可以參考其他教師組織的活動，從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，從而不斷提高課外活動的質(zhì)量。

五、論述題

45.【答案要點】因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。

貫徹因材施教原則的基本要求是：

(1)針對學(xué)生的特點進行有區(qū)別的教學(xué)。教師應(yīng)當了解每個學(xué)生德、智、體發(fā)展的特點，各學(xué)科學(xué)習(xí)的情況與成績，有何興趣、愛好以及不足之處，然后有目的地因材施教。

(2)采取有效措施使學(xué)生的才能得到充分的發(fā)展。如對于有特殊才能的學(xué)生，可以請有關(guān)學(xué)科的教師或校外專家進行特殊的指導(dǎo)和培養(yǎng)，讓他們參加一些與才能相關(guān)的課外小組和校外活動、競賽;在有條件的學(xué)校試行按能力分班教學(xué);開設(shè)一些選修課以照顧學(xué)生的興趣與愛好，允許成績優(yōu)異的學(xué)生跳級，使他們的才能獲得充分的發(fā)展。

六、案例分析題

46.【答案要點】王老師的班級里之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是因為王老師并沒有以身作則，沒有為學(xué)生樹立一個良好的榜樣。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，教師要教會學(xué)生知識，并在此過程中教會學(xué)生怎樣做人以及做一個什么樣的人。這就要求教師不僅要有淵博的知識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，還要求教師的思想進步、品德高尚、遵紀守法、工作認真，具有求真務(wù)實的精神境界。在與學(xué)生接觸的過程中，需要教師以身作則、為人師表。所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。為人師表具有鮮明的示范性，教師的品行應(yīng)該像春雨潤物一樣起著細微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。[page] 教育學(xué)生時想達到良好的效果，一方面，教師要用自己的知識和才能來教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和技能，使學(xué)生在知識技能上得以提高。另一方面，教師要以自己高尚的思想品德和行為來教育和影響學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中受到感染，接受教育，懂得做人的道理，學(xué)會做人。教師的一言一行、一舉一動都被學(xué)生看在眼里，記在心上，所以教師應(yīng)時時處處嚴格要求自己，成為學(xué)生的表率，做學(xué)生的榜樣，只有這樣，學(xué)生才會心服口服，達到應(yīng)有的教育效果。

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第四篇：河南教育熱點新聞：教師資格考試中學(xué)教育學(xué)填空練習(xí)題及答案七

河南教育熱點新聞：教師資格考試中學(xué)教育學(xué)填空練習(xí)題及答案七 1.目標評價模式是針對20世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的。

2.美國學(xué)者斯克里文針對目標評價模式的弊端提出了目的游離評價模式。

3.課程計劃實際的結(jié)果目的游離評價模式主張把評價的重點從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向。

4.教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑。

5.教學(xué)任務(wù)受人們追求的教學(xué)價值取向決定，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目標要求。

6.教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。7.教學(xué)所傳授的基礎(chǔ)知識，是指形成各門學(xué)科的基本事實、相應(yīng)的基本概念、原理和公式及其系統(tǒng)。

8.所謂智力，一般指人們的認識能力，即認識客觀事物的基本能力，是認識活動中表現(xiàn)出來的那些穩(wěn)定的心理特征。

9.體力主要指身體的正常發(fā)育與身體各個器官的活動能力。

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10.學(xué)生的創(chuàng)造才能主要指他們能運用已有知識和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識的能力。

11.德國教育家赫爾巴特認為教學(xué)過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程。

12.前蘇聯(lián)教育家凱洛夫認為，教學(xué)過程是一種認識過程。13.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識與豐富學(xué)生感性知識的關(guān)系，理論與實踐的關(guān)系。14.教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗。15.學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。16.掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。17.智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。

18.教學(xué)具有教育性，這是由赫爾巴特率先明確提出的觀點。19.教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

20.教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認識而制定河南教師考試網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

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第五篇：2010年教師資格考試教育學(xué)模擬試卷及答案(第四套)

2010年教師資格證考試教育學(xué)練習(xí)試題及答案(一)

1、世界上最早的一部教育專著是（）。

A.《學(xué)記））

B.《論語）

C.《大教學(xué)論》

D.《普通教育學(xué)》

答案：A.世界上最早的一一部教育專著是《學(xué)記》。

2、“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃模ǎ┨攸c。

A.嚴格的等級性

B.教育與生產(chǎn)實踐的分離和對立

C.教育目標明確

D.鮮明的階級性

答案：B.“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉苏即逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。

3、教育史上兩大對立學(xué)派一一傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。

A.凱洛夫和赫爾巴特

B.杜威和赫爾巴特

C.赫爾巴特和杜威

D.夸美紐斯和杜威

答案：C.教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和杜威。

4、環(huán)境決定論的代表人物是（）。

A.格塞爾

B.杜威

C.華生

D.霍爾

答案：C.環(huán)境決定論的代表人物是華牛。格塞爾是成熟決定論的代表人物，杜威是實用主義教育的代表人物

5、格塞爾的“同卵雙生子爬梯實驗”充分說明了（）是教育的重要條件。

A.后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練

B.遺傳素質(zhì)

C.教師教學(xué)水平

D.遺傳素質(zhì)的成熟程度

答案：D.格塞爾的“同卯雙生子爬梯實驗”充分說明了遺傳素質(zhì)的成熟程度是教育的重要條件，教育不能超越人的q三理成熟的基礎(chǔ)。

6、教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的（）規(guī)律。

A.順序性

B.階段性

C.互補性

D.個別差異性

答案：A.教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

7、首先提出普及教育的思想，并詳細論證班級上課制的教育著作是（）。

A.昆體良的《雄辯術(shù)原理》》

B.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

D.杜威的《民主主義與教育》

答案：B.首先提出普及教育的思想，并詳細論證了班級上課制的教育著作是夸美紐斯的《大教學(xué)論》

8、衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標準是（）。

A.教學(xué)計劃

B.教學(xué)大綱

C.教科書

D.考試成績

答案：B.教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標準。

9、制定教學(xué)計劃的首要問題是（）。

A.課程設(shè)置

B.學(xué)科順序

C.課時分配

D.學(xué)年編制

答案：A.制定教學(xué)計劃的首要問題是課程設(shè)置問題。

10、教師勞動的創(chuàng)造性主要是由（）的特點決定的。

A.勞動內(nèi)容

B.勞動對象

C.勞動手段

D.勞動方式

答案：B.教師勞動的創(chuàng)造性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。

11、獎勵和懲罰屬于德育工作的（）。

A.比較法

B.榜樣法

C.評價法

D.自我教育法

答案：C.獎勵和懲罰屬于德育工作的品德評價法。

12、運用先進典型對學(xué)生進行思想品德教育，這是德育的（）。

A.引導(dǎo)法

B.榜樣法

C.談話法

D.討論法

答案：B.運用先進典型對學(xué)生進行思想品德教育，這是德育的榜樣法。

13、“大有大成，小有小成”是（）教學(xué)原則具體運用的結(jié)果。

A.自覺積極性

B.啟發(fā)性

C.鞏固性

D.因材施教

答案：D.“大有大成，小有小成”體現(xiàn)的是因材施教的原則。

14、教師必須做到“嚴以律己，為人師表”，這是因為教師的勞動具有（）。

A.創(chuàng)造性

B.示范性

C.連續(xù)性

D.主體性

答案：B.教師必須做到“嚴以律己，為人師表”，因為教師的勞動具有示范性。

15、按照學(xué)生的能力，學(xué)習(xí)成績或興趣愛好分為不同組進行教學(xué)的組織形式稱為（）。

A.活動課時制

B.分組教學(xué)

C.設(shè)計教學(xué)法

D.道爾頓制

答案：B.按照學(xué)生的能力，學(xué)習(xí)成績或興趣愛好分為不同組進行教學(xué)的組織形式稱為分組教學(xué)。

16、中小學(xué)用得最多的課的類型是（）。

A.新授課

B.復(fù)習(xí)課

C.技能課

D.綜合課

答案：D.中小學(xué)用得最多的課的類型是綜合課，它適用于比較容易的課程。

17、教育目的的功能在于（）。

A.導(dǎo)向，規(guī)范和權(quán)威功能

B.激勵，評價和規(guī)定功能

C.導(dǎo)向，激勵和評價功能

D.規(guī)范，引導(dǎo)和評價功能

答案：C.教育目的具有導(dǎo)向，激勵和評價的功能。

18、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.了解和研究學(xué)生

B.組織和培育班集體

C.做好個別教育工作

D.統(tǒng)一多方面的教育力量

答案：B.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培育班集體。

19、校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于（）。

A.科學(xué)課程

B.活動課程

C.隱性課程

D.核心課程

答案：C.校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，屬于隱性課程。

20、德育在人的全面發(fā)展教育中起著（）作用。

A.基礎(chǔ)

B.關(guān)鍵

C.導(dǎo)向和動力

D.物質(zhì)基礎(chǔ)

答案：C.德育在人的全面發(fā)展教育中起著導(dǎo)向和動力作用，而遺傳才是個體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)