第一篇：新教育學(xué)習(xí)教學(xué)后記

我的話

新教育的理想讓人崇高，讓人有一種宗教般的情懷??我對(duì)新教育的理解是：新教育其實(shí)就是教育的本真，是應(yīng)該被還原的教育夢(mèng)想?！?/p>

是的，新教育實(shí)驗(yàn)的確要求她的參與者對(duì)教育和生命懷有一種宗教般的虔誠(chéng)、激情、期盼與信任。她用不斷喚醒人們的方式，滾雪球般推動(dòng)著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展。通過用激情點(diǎn)燃激情，用夢(mèng)想推動(dòng)夢(mèng)想的方式，新教育在各地尋找著“尺碼相同的人”，然后，通過授予卓有成效的課程，讓這些有夢(mèng)想有激情的人們獲得可見的教育教學(xué)成就，成為新教育實(shí)驗(yàn)的榜樣。而實(shí)驗(yàn)管理者則不斷地言說榜樣，讓榜樣們言說自己的歷程，就這樣，新教育實(shí)驗(yàn)喚起了越來越多從教者的激情。

沒有行動(dòng)的夢(mèng)想，終究是空想，因此新教育不但是夢(mèng)想，更是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。營(yíng)造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，培養(yǎng)卓越口才，構(gòu)筑理想課堂，建設(shè)數(shù)碼社區(qū)，新教育不但有六大行動(dòng)，更有以六大行動(dòng)為基本方法的三大課程。其中以“晨誦午讀暮省”為核心的兒童課程，力求恢復(fù)兒童生活的幸福完整；以“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體”為核心的教師課程，則力求將教師從彼此割裂、埋頭應(yīng)試的桎梏中解放出來，發(fā)展專業(yè)水平，恢復(fù)職業(yè)尊嚴(yán)與自信；以有效教學(xué)為基礎(chǔ)，發(fā)掘知識(shí)魅力為核心，追求知識(shí)、生活、生命共鳴為最高境界的理想課堂，也力求讓師生在課堂上感受到求知的愉悅與幸福。三大課程彼此促進(jìn)，共同構(gòu)成了一種追求幸福完整的教育生活的新教育課程觀。

也有媒體曾經(jīng)用“心靈的教育”來概括他們對(duì)于新教育的理解。他們認(rèn)為，相對(duì)以分?jǐn)?shù)為主要導(dǎo)向的應(yīng)試教育，新教育注重與人類的崇高精神對(duì)話，強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，并且通過晨誦、午讀、暮省的兒童生活方式，讓學(xué)生擁有一個(gè)博愛而敏感的心靈，重塑他們精神世界的藍(lán)圖。

而我們，在學(xué)理的層面界定新教育的時(shí)候，則提出新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師的專業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為途徑，幫助教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。

我們認(rèn)為，教育當(dāng)然應(yīng)該面向未來，但是教育同時(shí)更應(yīng)該面對(duì)當(dāng)下。教育本身就是生活，教育就是生活的方式，就是行動(dòng)的方式。教育在作為促進(jìn)美好生活，在作為一種手段的同時(shí)，它本身就應(yīng)該是目的，應(yīng)該讓所有與教育發(fā)生關(guān)系的人過一種幸福完整的生活。

新教育認(rèn)為，教育生活應(yīng)該是幸福的。教育既然是努力地去促進(jìn)每一個(gè)人過一種幸福完整的生活，它本身就應(yīng)該是幸福的。我們強(qiáng)調(diào)過一種幸福完整的教育生活，不僅有對(duì)教育終極意義的思考與追求，當(dāng)然還有對(duì)當(dāng)下某些教育的問題的擔(dān)憂與不滿。我們遺憾地看到，許多地方，孩子已經(jīng)沒有童年，他們的學(xué)習(xí)充滿了失敗。很多孩子已經(jīng)失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的激情與沖動(dòng)，失去了嘗試成功的勇氣與感恩的情懷。我們不禁要問，如果我們的孩子和老師們沒有幸福和快樂可言，這樣的教育還有必要嗎？

我們?cè)凇靶腋！焙竺婕由稀巴暾眱蓚€(gè)字，因?yàn)槲覀冎?，如果僅僅強(qiáng)調(diào)幸福，很容易讓大家過分重視情感的體驗(yàn)，甚至?xí)`認(rèn)為是

感官的享受。尤其是在當(dāng)下的教育中，我們的教育是單向度的，是畸形的，是片面的，是唯分?jǐn)?shù)的教育，其中最大的問題是缺乏做人的教育，缺乏德行的教育。其實(shí)，教育的使命在于塑造美好的人性，進(jìn)而建設(shè)美好的社會(huì)。人的完整性首先是建立在善的基礎(chǔ)之上的。人應(yīng)該是完整的，包括自我個(gè)性的完整性。讓人成為自己，一個(gè)完整的自己，這才是教育的最高境界。當(dāng)然，這也是我們新教育人追求的最高境界。所以，在這個(gè)意義上，我們贊成把新教育命名為“心靈的教育”。

新教育實(shí)驗(yàn)為什么如此快速發(fā)展并且受到廣泛的關(guān)注？江蘇教育雜志社張俊平先生曾經(jīng)在一次會(huì)議上闡述了個(gè)中原因。他說，新教育實(shí)驗(yàn)是一面旗幟，她用理想的方式向當(dāng)下的中國(guó)教育說“不”；新教育實(shí)驗(yàn)是一種追求，她在力所能及的范圍內(nèi)營(yíng)造中國(guó)教育的“桃花園”；新教育實(shí)驗(yàn)是一種自覺，她用行動(dòng)告訴人們，中國(guó)教育到了返樸歸真的時(shí)候了。也就是說，用行動(dòng)自覺地追尋理想，是新教育實(shí)驗(yàn)的基本品質(zhì)；行動(dòng)的力量，是新教育實(shí)驗(yàn)的魅力所在。

新教育從1999年萌動(dòng)，2002年啟動(dòng)，走過了不到10年的時(shí)間。其間酸甜苦辣、坎坷艱辛，冷暖心知。但新教育人自稱是“擦星星”的人，堅(jiān)信行動(dòng)的力量。新教育人自稱是“犟龜”，堅(jiān)信只要上路，就一定會(huì)遇到慶典。新教育人最常說的一句話就是：相信種子，相信歲月。那么，我們可以說一句：相信我們，相信新教育！

第二篇：新教育學(xué)習(xí)

過一種幸福完整的教育生活 ——參加新教育培訓(xùn)有感

南城陽(yáng)光第五小學(xué) 鄧燕娥

暑假期間，我有幸去到山東參加新教育的培訓(xùn)活動(dòng)。兩天的學(xué)習(xí)，會(huì)場(chǎng)上座無虛席，參會(huì)人員來自各省份實(shí)驗(yàn)區(qū)的老師，他們精神飽滿，臉上笑容洋溢，整個(gè)會(huì)場(chǎng)讓我們感受到很大的凝聚力。是什么讓他們那么向往，那么興奮？新教育到底是什么，一個(gè)民間的教育團(tuán)體竟然有如此魅力，吸引著一批又一批的仰慕者、后來人？經(jīng)過兩天的參觀學(xué)習(xí)，不但我，我們學(xué)校參會(huì)的幾位老師也被新教育的精神理想教育理念所感動(dòng)。

什么是新教育？相信歲月，相信種子，這是新教育的核心理念。新教育認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是“為將來的工作與生活作準(zhǔn)備”，教育本該是生活的基本方式，兒童今天在學(xué)校里所接受的教育，在為長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生與社會(huì)理想服務(wù)的同時(shí)，本身就應(yīng)該是幸福的生活。新教育強(qiáng)調(diào)的是“過一種幸福完整的教育生活”。

我將以常麗華老師與她的小螞蟻班的完美教室的構(gòu)建來闡述這種幸福完整的教育生活。

常麗華是新教育的帶頭人、先行者，她曾被中國(guó)教育報(bào)評(píng)為“全國(guó)推動(dòng)讀書十大人物”。她所做的兒童閱讀課程、農(nóng)歷古詩(shī)詞課程，已經(jīng)成為很多老師效仿的榜樣。

小螞蟻班的構(gòu)建有以下四個(gè)方面：文化系統(tǒng)、道德規(guī)則系統(tǒng)、課程系統(tǒng)和豐富的共同生活。

一、班級(jí)文化系統(tǒng)

常麗華老師用小螞蟻給班級(jí)命名，并賦予班級(jí)內(nèi)涵，要想學(xué)生們像螞蟻一 1 樣勤勞、務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)、向上。這個(gè)班已經(jīng)帶到了第三年，每年都有一個(gè)奮斗的目標(biāo)，一年級(jí)的目標(biāo)是創(chuàng)造美好生活，二年級(jí)是讓學(xué)生成為熱愛學(xué)習(xí)的天使，到了第三年，要示學(xué)生遵守規(guī)則，開始豐滿蛻變，朝向卓越。她的教室有一面文化墻，上面隨著課程的改變粘貼著有關(guān)的圖片和展示資料。在她們班開展生日課程的時(shí)候，就在文化墻上規(guī)劃出12個(gè)螞蟻窩，代表一年中的12個(gè)月，再把學(xué)生的相片貼到相應(yīng)的生日月份上。貼完就了事了嗎？不，她還會(huì)為孩子舉行生日慶典。這個(gè)慶典很特別，沒有蛋糕，但有最真摯的祝福。她在孩子過生日這天，精心選擇一個(gè)契合孩子生命氣質(zhì)的故事送給他，并且為他寫下生日詩(shī)——當(dāng)場(chǎng)帶著全班孩子念這首生日詩(shī)，還要全班同學(xué)再為他寫生日詩(shī)，畫生日畫。36份生日祝福釘起來，就是屬于這個(gè)孩子的“生日書”。這是對(duì)每個(gè)孩子生命的珍視。想一想，如果是你，生日那天收到這份來自全班同學(xué)和老師的祝福，心情是如何激動(dòng)，多慶幸是這集體的一員。而且課程里的誦詩(shī)、寫詩(shī)不就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一環(huán)嗎？

二、班級(jí)道德規(guī)則系統(tǒng)

常老師的班級(jí)里貼了一張新教育實(shí)驗(yàn)道德人格發(fā)展圖譜，簡(jiǎn)述了道德人格發(fā)展的三境界六個(gè)階段。我們的學(xué)生通常是處在為了得到獎(jiǎng)勵(lì)，不被懲罰的自然功利階段。也有處在我要捍衛(wèi)游戲規(guī)則，做個(gè)好孩子的習(xí)俗規(guī)則境界。將心比心、惠澤天下的仁愛境界才是大愛，應(yīng)該提倡的。在日常班務(wù)管理中，針對(duì)一些事情的做法和看法，常老師讓學(xué)生根據(jù)圖譜分析自己所處的道德境界，引導(dǎo)學(xué)生向更高的道德境界發(fā)展。這不但是立班之道，也是立人之本。

三、班級(jí)課程系統(tǒng)

新教育是由一個(gè)個(gè)兒童課程搭建起來的，是課程充實(shí)了新教育的內(nèi)涵?！俺空b、午讀、暮省”是落實(shí)兒童課程的方式。常老師開發(fā)了在農(nóng)歷的天空下的晨 2 誦課程，是一個(gè)以古典詩(shī)詞為核心的綜合課程。它以24節(jié)氣為線索，書法國(guó)畫、民風(fēng)民俗、古典音樂等都將沿著農(nóng)歷節(jié)氣這條線索被一一串串起。有冬天的梅花課程，春天的百花課程和落花課程，夏天的荷花課程和儒道課程，三年級(jí)一年的時(shí)間，常麗華老師就帶著孩子們?cè)诮淌依锎┰剿募?，穿?00多首唐詩(shī)宋詞。

冬天開展梅花課程時(shí)，除了誦讀有關(guān)梅花的詩(shī)詞，常老師還把一棵梅花帶到教室里，讓學(xué)生看梅花、寫梅花、贊梅花，讀寫結(jié)合，實(shí)現(xiàn)孩子們與詩(shī)詞對(duì)話。她還組織學(xué)生到南京梅花山觀梅誦詩(shī)、寫游記活動(dòng)。學(xué)生的游記里烙印著濃濃的詩(shī)詞味道。

小螞蟻班在語(yǔ)文課堂里開展經(jīng)典文本和整本書共讀的閱讀課程。常老師在報(bào)告會(huì)上說精減教材學(xué)習(xí)時(shí)間來進(jìn)行課堂的閱讀課程。一年級(jí)進(jìn)行大量繪本的閱讀。二年級(jí)共讀《不一樣的卡梅拉》、《木偶廳遇記》等書目。三年級(jí)共讀《西頓動(dòng)物記》、《一百條裙子》等書目。除了課內(nèi)共讀，還有課外的海量閱讀，學(xué)生從二年級(jí)的50萬字過度到了三年級(jí)的100萬字，這還是指每個(gè)月的閱讀量。

常老師開展的閱讀課程有計(jì)劃有步驟有策略，激趣導(dǎo)行。當(dāng)她知道學(xué)生對(duì)《哈利波特》電影極感興趣的時(shí)候，她馬上因勢(shì)利導(dǎo)，馬上引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)這本書的閱讀。她宣布在班級(jí)里成立魔法學(xué)校，給學(xué)生買來手電筒來當(dāng)魔杖。閱讀總結(jié)時(shí)舉辦魔法學(xué)校的畢業(yè)典禮，給學(xué)生發(fā)魔法證書，還伴有演講，編寫、排演劇本的活動(dòng)。為推進(jìn)閱讀，分享體會(huì)，常老師設(shè)計(jì)《閱讀記錄一覽表》，有《哈利波特》我來評(píng)、給作者ＪＫ羅琳的第１、２、３……封信的讀寫結(jié)合項(xiàng)目，讓學(xué)生熱愛閱讀，熱愛寫作。

班級(jí)每學(xué)期舉行一次大型的童話劇表演，學(xué)以致用，在展示的舞臺(tái)上，每 3 個(gè)學(xué)生都是自己的主角，盡展才能。

常老師的智慧讓人敬佩，常麗華的事跡讓人震撼，她就是素質(zhì)教育的一面旗幟。她的班級(jí)趨近完美，她把平凡的教育事業(yè)做得不平凡，將自己的生命寫入其中，過上一種幸福完整的教育生活?？上У氖俏覀冎皇强吹剿碾A段效果，沒有更多地了解她的教育實(shí)施過程，想必常老師定傾注了自己的全部智慧與心血。

看到了別人，再回顧自己。三年前，我也帶著班級(jí)進(jìn)行大量閱讀實(shí)驗(yàn)，按學(xué)期推薦閱讀書目，設(shè)計(jì)閱讀交流卡，上好閱讀分享課；也曾帶領(lǐng)學(xué)生誦讀弟子規(guī)、古詩(shī)經(jīng)典；也以作文報(bào)為陣地開展讀寫結(jié)合；還在班級(jí)里舉行過課本劇比賽。高興的是，我的大量閱讀實(shí)驗(yàn)方向與常老師的閱讀課程方向一致，感覺自己也正在新教育的路上。常老師猶如一面鏡子，也照出了我閱讀實(shí)驗(yàn)的許多缺點(diǎn)，細(xì)節(jié)決定成敗，堅(jiān)持就有慶典。我將繼續(xù)審視自己，努力追求幸福完整的教育生活。

第三篇：新教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我作為新一代的年輕教師，為了適應(yīng)新時(shí)代的]ｗww.Ｇzu５21.ｃom 些有自己的個(gè)性的人，也只有那些有個(gè)性的，典型的人才能進(jìn)入人們的視野。所以，我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別的地方，或許這個(gè)特別的地方是學(xué)習(xí)上的，或許是思想上的，性情上的，又或是運(yùn)動(dòng)方面的，等等，總之每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的特點(diǎn)，或許這些特點(diǎn)不盡人意，但只要是特點(diǎn)，他就是出色，這就是人無我有，人有我優(yōu)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)后，我們應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生，你能行，你甚么地方行，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自我，并引導(dǎo)他們更好地發(fā)展。同時(shí)，我領(lǐng)悟到了教師應(yīng)當(dāng)具有的以下幾方面素質(zhì)：

一、富有豪情。讀朱永新先生的《新教育之夢(mèng)》時(shí)，無時(shí)你不感覺到愉悅與沖動(dòng)，讓你感覺到你不是在讀書，而是在凝聽一位布滿豪情富有詩(shī)意的大師在演講，大師用他詩(shī)一般的語(yǔ)言和豪情感染著每位讀者每位聽眾。作為教師，我們用肢體與語(yǔ)言向?qū)W生傳遞知識(shí)和文明，假如我們沒有豪情，我們就沒法感染學(xué)生，我們就沒法調(diào)動(dòng)學(xué)生，生動(dòng)課堂，課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉(zhuǎn)換，課堂教學(xué)就很難成效，由于老師講課講得怎樣終究會(huì)從學(xué)生那里反饋出來。

二、富有愛心。有人說沒有愛就沒有教育，這句話很實(shí)在，在我們教育的進(jìn)程中，離開了情感一切教育無從談起，感情雖不能取代教育，但教育必須布滿感情。師者，傳道，授業(yè)，解惑也。教師的愛心是喚醒學(xué)生***美好的音樂，是激起學(xué)生動(dòng)聽動(dòng)聽的語(yǔ)言，是照亮學(xué)生黑暗中的明燈。教師富有愛心可以******師生關(guān)系，教師理解信任學(xué)生，學(xué)生尊重迷戀教師。教師富有愛心，可以給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的心理感受，便于學(xué)生構(gòu)成健康的心理。

三、富有責(zé)任心，有人把教師比作燭炬，燃燒自己是為了照亮他人。也有人把教師比作人類靈魂的工程師。不管束師是燭炬也好，還是人類靈魂工程師也吧，都說明了教師職業(yè)的特殊與責(zé)任。作為一個(gè)教師他除具有足以勝任教學(xué)的專業(yè)知識(shí)外，教師的責(zé)任心是很關(guān)鍵和重要的，由于教師面對(duì)學(xué)生不但是傳授知識(shí)與技能，而且要關(guān)注到學(xué)生的心理和生理的健康與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生以積極的人生態(tài)度對(duì)待生活對(duì)待社會(huì)。

四、富有扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。要?jiǎng)偃涡抡n改需要，教師必須具有扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使我們很輕易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學(xué)技能來豐富課堂，調(diào)動(dòng)和感染學(xué)生；另外，扎實(shí)的基礎(chǔ)，使我們很輕易接受新的教育思想和教育理念。

五、富有健康的個(gè)性自古到學(xué)高為師，身正為范。在這句話里說明了，教師不但要學(xué)識(shí)高，還要身正，所謂身正，就是指教師要有健康的個(gè)性。教師要大度寬容，教師要布滿自信，教師要堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰，教師要謙虛好學(xué)，教師要與人相處合作***。教師在教育學(xué)生同時(shí)，有無時(shí)不刻的用自己的言談舉止去影響學(xué)生，去感染學(xué)生。感謝《新教育之夢(mèng)》，她，讓我心隨豪情飛揚(yáng)，夢(mèng)隨理想共舞，重新教育中，我看到了一個(gè)真正有成績(jī)的大教育家，他一定是深深地、認(rèn)真地、努力地在天天去潤(rùn)澤他的課堂，他的學(xué)生，最后才能成績(jī)他自己。我從《新教育》中學(xué)到的知識(shí)足以讓我向教育事業(yè)邁進(jìn)一大步，但是這一大步對(duì)學(xué)校來講或許只是一小步，所以我深知自己還有很長(zhǎng)的路要走。在這個(gè)浮華喧囂的城市里，我們?nèi)鄙倭艘环輧?nèi)心的平靜，惟有讀書，才能讓我們找回一份寧?kù)o。榮幸的是，教師這一份工作可讓我們天天與書為友，在書海中翱游。一旦平心靜氣了，生活與工作就會(huì)是另外一番景致，人生也將更充實(shí)、更完善。所以我們相信，有夢(mèng)想就會(huì)有尋求；有豪情就會(huì)有不懈。在此希望我們的新教育會(huì)越來越好，教育只有在永無止境的探索中建構(gòu)自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永久是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是我們每個(gè)教育人具有的夢(mèng)，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢(mèng)，也更希望我們的老師都能借助更寬松的新教育環(huán)境成績(jī)自己的夢(mèng)，迎接美好的未來。

第四篇：新教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

新教育學(xué)習(xí)心得

教育是一項(xiàng)崇高的事業(yè)，其崇高建立于每一刻稚嫩生命的呵護(hù)和關(guān)愛，對(duì)每一份生命尊嚴(yán)和質(zhì)量的扶植，對(duì)每一顆純真心靈的理解和尊重。通過對(duì)新教育的學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的教育工作也有了新的認(rèn)識(shí)。

朱永新老師講到：“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師;應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)善于合作、具有人格魅力的教師;應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師;應(yīng)該是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師;應(yīng)該是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的教師;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師?！鄙頌橐幻處?，自己離理想教師還有很大的差距，要不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)能力，不斷充實(shí)和完善自己，慢慢向理想教師靠攏。

新教育意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。新教育的四大改變，改變教育的行走方式，改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育的科研范式新教育實(shí)驗(yàn)六大行動(dòng)：營(yíng)造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運(yùn)用雙語(yǔ)、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構(gòu)筑理想課堂。新教育的六大行動(dòng)，雖然不是新教育的全部?jī)?nèi)涵，但是，由于這些行動(dòng)是中國(guó)教育相對(duì)缺少的東西，所以顯得很迫切，很重要。六大行動(dòng)簡(jiǎn)單的可以用聽，說，讀，寫，網(wǎng)絡(luò)，課堂來闡述，我們都可以做到。

新教育一個(gè)重要的特點(diǎn)就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)。以前，我們只關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，從來沒有人把教師的專業(yè)化成長(zhǎng)這樣真真切切地?cái)[到大家面前。其實(shí)想想也是孩子在不斷的成長(zhǎng)與變化的，我們?cè)趺纯梢杂藐惻f的思想來進(jìn)行教育呢？新教育，就是這樣一個(gè)注重教師專業(yè)化成長(zhǎng)的教育，在教育的道路上教師與學(xué)生都在成長(zhǎng)。今天的我和昨天的我應(yīng)該是不同的，今天的我會(huì)更加珍惜時(shí)間讀書學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。給一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，開啟我們因機(jī)械學(xué)習(xí)而遮掩了的心扉。努力讀書，用書的厚度提升人生的高度，力爭(zhēng)做一個(gè)永遠(yuǎn)富有魅力的老師。

通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。教育永遠(yuǎn)沒有最好，教育只有在永無止境的探索中建構(gòu)自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“我的教育理想”，使自己的思想不斷進(jìn)步。我們要向朱永新老師學(xué)習(xí)，做一名對(duì)未來有理想的教師，做一名對(duì)社會(huì)有個(gè)性的教師，做一名對(duì)事業(yè)有思考的教師，做一名會(huì)自我學(xué)習(xí)的教師。

第五篇：新教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

讓完美人格在這里起飛

竹篙鎮(zhèn)小學(xué)

周海霞

去海門的路上，看到車窗外廣袤的平原、相同風(fēng)格的兩層小樓、陽(yáng)光普照的大地，我一直在猜想：“完美教室”會(huì)是什么樣？

帶著這個(gè)簡(jiǎn)單的問題，我走進(jìn)了江蘇海門師范附屬小學(xué)（海師附?。┖蜄|小開發(fā)區(qū)校區(qū)。在這里，我看到了“完美教室”的真模樣。它和我們的教室大小一樣，前后兩扇門，中間幾扇窗?？墒?，這些教室里的陳設(shè)、教室里發(fā)生的故事又與我們的教室有很大的區(qū)別。它的不同之處體現(xiàn)在以下方面：

一、景文交融締造完美的校園文化

海師附小是一所有百年歷史的名學(xué)校，她有自己的校歌、校園標(biāo)志——金鑰匙、校園小金娃、每?jī)蓚€(gè)月更換一次的校園之星。學(xué)校秉著“讓每一面墻壁都會(huì)說話，讓每一塊綠地都會(huì)抒情，讓每一個(gè)景點(diǎn)給人以啟迪，讓每一句提示溫暖學(xué)生”的原則打造優(yōu)美校園。學(xué)生每天都在漂亮、靈動(dòng)的校園里快樂嬉戲、健康成長(zhǎng)。

他們以童話為文化建設(shè)的主線?！坝猛挼拿来唛_學(xué)生的智慧，用童話的趣構(gòu)建理想的課堂，用童話的真引領(lǐng)師生成長(zhǎng)”。該校教師合力寫了《金色的小螺號(hào)》、《月光下的長(zhǎng)笛》?！督稹肥且槐拘１窘滩摹７帜昙?jí)、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)編寫的適合兒童閱讀的課外書。這本書里，低段學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、五言詩(shī)句；中段誦讀童詩(shī)、童謠。高年級(jí)誦讀名言警句、論語(yǔ)。《月》是一部經(jīng)典劇本，共有12個(gè)小劇本。這些劇本的來歷也挺有意思。首先老師做問卷調(diào)查，了解學(xué)生喜歡哪些童話故事，然后師生一起編寫劇本。這些劇本有的是書本上的故事，如《三打白骨精》；有的是經(jīng)典童話，如《皇帝的新裝》、《小紅帽》。學(xué)校每月有童話節(jié)，全校學(xué)生講童話、演童話劇、寫童話小報(bào)、唱童話歌曲、編童話故事??學(xué)生從一年級(jí)到六年級(jí)都受到童話文化的浸潤(rùn)，他們的意志力和智慧在童話中得以開啟，他們的一言一行都自信得體，課間時(shí)做各種趣味活動(dòng)，如踢毽子、跳繩、打乒乓球，看不到追逐打鬧，看不到在地下扇畫片、打滾的現(xiàn)象。

二、班社合力締造完美的教室文化

完美教室的愿景是“教室是圖書館，是閱覽室；教室是實(shí)踐場(chǎng)，是探究室；教室是操作間，是展覽室；教室是信息資源庫(kù)，是教師的辦公室；教室是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長(zhǎng)室；教室是共同生活所，是生命棲居室?！?這個(gè)愿景告訴我們：教育的根在教室，教師的魂在教室，學(xué)生的得也在教室。教室建設(shè)是一個(gè)班的班風(fēng)、班級(jí)管理、班級(jí)文化優(yōu)劣的具體體現(xiàn)，它具有潛移默化的育人功能。

海師附小花了很多心思在教室建設(shè)中。所有班級(jí)都有各自個(gè)性化的班名、班徽、班級(jí)精神、班歌、班級(jí)圖騰，每月有一個(gè)班級(jí)之星。個(gè)性化班名是師生根據(jù)童話中的人、物來命名，依據(jù)童話中人物的精神來設(shè)計(jì)班徽、班級(jí)圖騰和班級(jí)精神。班名和班級(jí)圖騰體現(xiàn)了該班師生共同的精神追求和奮斗目標(biāo)，班級(jí)精神是師生積極進(jìn)取的強(qiáng)大動(dòng)力。東小教室內(nèi)還有一個(gè)讓人眼前一亮的特色：“我們的約定”。這是師生之間制定的具體、可行又是常用的規(guī)則。它類似于我們的班規(guī)。其高明之處在于老師把學(xué)生放在平等的地位讓學(xué)生遵守這些規(guī)則，既規(guī)范了學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為，又培養(yǎng)了學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品格。

當(dāng)師生共同完成上述項(xiàng)目后，這里就成了他們一個(gè)實(shí)實(shí)在在的“家”。這個(gè)家里里外外都是他們的樂園。圖書角有同學(xué)帶來的讀不完的書；展示墻有字有畫有小制作；課堂上有老師精彩的引領(lǐng)；課后有豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。

海師附小有30多個(gè)社團(tuán)，多數(shù)社團(tuán)的活動(dòng)地點(diǎn)都在教室。每間教室的前門上都有一個(gè)標(biāo)志牌。如經(jīng)典誦讀、奇妙數(shù)字、快板說唱??每到活動(dòng)的時(shí)候，同年級(jí)的學(xué)生就可以走班去學(xué)習(xí)。

東小開發(fā)區(qū)校區(qū)的社團(tuán)活動(dòng)主陣地在“兒童之家”。他們的社團(tuán)老師有三個(gè)來源：

1、學(xué)校有專長(zhǎng)的老師，如圍棋老師是業(yè)余四段。

2、聘請(qǐng)外邊的專業(yè)老師，如笛韻吧的老師是一個(gè)中學(xué)的老師。

3、學(xué)校的藝術(shù)老師，如音體美老師。參加了“兒童之家”的學(xué)生每周有五節(jié)課，活動(dòng)時(shí)間是每天下午第三節(jié)課。有了良好的師資和充足的活動(dòng)時(shí)間作保障，部分學(xué)生的特長(zhǎng)得到專業(yè)老師的輔導(dǎo)，取得驕人的成績(jī)，在各級(jí)比賽中獲得佳績(jī)。

我們欣賞了海師附小5.4班——“快樂天使班”的匯報(bào)表演。他們表演的內(nèi)容有朗讀班上同學(xué)寫的詩(shī)歌、講相聲、學(xué)生關(guān)于笑的感言；才藝展示如跳舞、吹葫蘆絲、彈古箏、拉小提琴、家長(zhǎng)講述兒子笑對(duì)殘疾的故事。家長(zhǎng)講述他的兒子小學(xué)二年級(jí)時(shí)不小心從六樓摔下來，動(dòng)了大大小小幾十次手術(shù)依舊笑對(duì)自己是一個(gè)殘疾人的感人事跡。孩子動(dòng)完手術(shù)后對(duì)醫(yī)生說：“媽媽，我是超人，我不要鎮(zhèn)痛泵。聽說這東西會(huì)傷害我的大腦，我還要用我的大腦讀書學(xué)習(xí)呢，快給我取掉吧?！逼渌麑W(xué)生還這樣說：“??”（見圖片）。從他們的言語(yǔ)中，我們看到了意志力強(qiáng)、樂觀面對(duì)生活、積極進(jìn)取的一群小學(xué)生，這不得不令我們大人為之佩服！這就是班級(jí)精神的力量，這就是班級(jí)文化帶來的巨大魅力！在書籍的感召下，老師們還需要強(qiáng)調(diào)要團(tuán)結(jié)、要進(jìn)取、要樂觀、要好好學(xué)習(xí)嗎？一切盡在無言中，每一種精神、每一種動(dòng)力，都水到渠成了，這就是幸福完整的教育！

三、取長(zhǎng)補(bǔ)短力造屬于我們的“完美教室”

在海門，學(xué)生和老師都癡迷于這一間間教室。從這些教室里，我感受到老師充滿激情地投入到教室里，學(xué)生像小草一樣吮吸著這甘露，于是，層出不窮的新事物在他們手中誕生了。在這里，老師感受到了教育的快樂，學(xué)生感受到了學(xué)校的美好！教育不再是一件痛苦的事情了！

回過頭來看看海門的新教育，他們的“完美教室”創(chuàng)造出充滿生命力的課堂生活，豐富多彩的藝術(shù)生活以及人與人之間和諧相處的心靈生活。這里的每一個(gè)人不僅能憧憬未來的幸福，更能幸福地生活在今天。

通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到新教育培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人。作為老師，1、首先要發(fā)自內(nèi)心地喜歡教育，喜歡學(xué)校、喜歡學(xué)生，中有真正地愛生，才有和諧是師生關(guān)系。所謂“信其師而親其道”。

2、其次要具備精湛的教學(xué)技藝，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得靈活。

3、最后要多學(xué)習(xí)。首先要讀各種書籍，豐富自己的文化底蘊(yùn)。其次學(xué)習(xí)各種新東西，與時(shí)俱進(jìn)，從而與學(xué)生拉近距離，服務(wù)于我們的教育。

反思我們學(xué)校，我們也有校歌、?；?，也有不錯(cuò)的校園文化建設(shè)，看看我們的教室，也有班名、有班主任寄語(yǔ)、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)圖書角。但是，與之相比，總感覺我們做得膚淺，沒有沉下來，沒有浸潤(rùn)到學(xué)生的心里，更沒有影響到學(xué)生的言行中。

“新教育”就像一盞燈塔，相信它會(huì)指引我們?cè)诮淌疫@塊土壤里深耕細(xì)作，開啟教育的新篇章！