第一篇：北京小學(xué)大連華潤分校千校聯(lián)盟申報(bào)材料

潤澤生命 啟迪智慧

界、四種品質(zhì)、五項(xiàng)技能、六種氣質(zhì)，全體教師實(shí)踐生——北京小學(xué)大連開發(fā)區(qū)華潤·海中命教育的六個(gè)宗旨、智慧教國分?！皾櫇山逃碧剿髋c實(shí)踐

育對(duì)學(xué)生的七個(gè)給予，注重北京小學(xué)華潤·海中國分校以成長實(shí)踐的八個(gè)途徑，智慧《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃教師評(píng)價(jià)的九個(gè)維度。共同綱要》為引領(lǐng)，深入落實(shí)“中西合璧，營造“進(jìn)德修業(yè)，因材施教”融會(huì)貫通，潤澤生命，啟迪智慧”的的教風(fēng)；“樂學(xué)善思，明理篤辦學(xué)思想理念，以文化立校、文化育行”的學(xué)風(fēng)；“上善若水，海校、文化潤校、文化強(qiáng)校，以“生命納百川”的校風(fēng)，實(shí)現(xiàn)“仁與智慧”教育為主題，以“潤德、潤愛寬厚，睿智大氣”的育人智、潤體、潤美”的“潤澤教育”為目標(biāo)！

核心，潤澤學(xué)生的心靈，涵養(yǎng)學(xué)生的學(xué)校用文化的方式、精品格，豐潤學(xué)生的生命，使學(xué)生在觸神的力量實(shí)現(xiàn)了“玉潤”式目可及、耳濡目染的文化氛圍中，幸的人文管理，發(fā)展了有靈魂福地成長，為學(xué)生終身有情趣的生活的生命智慧教育，使師生從奠定基礎(chǔ)。圍繞教育是“潤”的藝術(shù)，文化浸潤逐步走向文化自我校形成了如下的教育共識(shí)：教育是覺，從優(yōu)秀走向優(yōu)雅，促進(jìn)生命潤澤生命，教育是智慧啟迪智培養(yǎng)適應(yīng)未來國際社會(huì)發(fā)展慧，教育是思想升華思想，教育是心需要的有用人才。

燈點(diǎn)亮心燈，教育是幸福塑造幸福。

二、文化“浸潤”課程“豐潤”

一、精神“滋潤” 管理“玉潤”

——開發(fā)智慧課程

——提升管理智慧

我校以“文化與課程同學(xué)校創(chuàng)建了以校訓(xùn)“華潤行遠(yuǎn)”行，課程與文化同在”理念為核心價(jià)值觀的學(xué)校精神文化。以架構(gòu)多元智慧校本課程體“未雨綢繆，高瞻遠(yuǎn)矚，剛?cè)崦艽?，履中蹈和，和合偕?xí)，敬業(yè)樂群，順天應(yīng)人，修己安人，守經(jīng)達(dá)變，以曲致全，無為而治，寧靜致遠(yuǎn)?！钡墓芾磴懞瓭櫚嘧訄F(tuán)隊(duì)；以“你的手中是正在成長中的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)都如此重要，他們?nèi)繉?duì)系。教學(xué)樓的一樓，以“國未來充滿著憧憬和夢(mèng)想，他們都依賴學(xué)育人，樹魂立根”的國學(xué)你的指引、塑造及培養(yǎng)，才能成為最文化為主題，分年段設(shè)置的好的個(gè)人和有用的公民?！钡墓ぷ縻憞鴮W(xué)校本課程是：一二年級(jí)激勵(lì)教師，涵養(yǎng)智慧教師的三種境

弟子規(guī)、三字經(jīng)、三十六計(jì)成語故事、二十四孝故事；三四年級(jí)

唐詩宋詞誦讀、中華傳統(tǒng)典故故事100篇、創(chuàng)編中華美德四字歌；五六年唐宋八大家故事欣賞、古代著名詩人詞人、詩詞欣賞、中華文化百題欣賞等。學(xué)校開發(fā)的“國學(xué)”校本課程，以“仁、義、禮、智、信”為核心價(jià)值追求，引領(lǐng)學(xué)生做一名懂禮儀、有智慧、有道德的人。

二樓是以“上善若水，海納百川”、“探究實(shí)踐，智慧創(chuàng)新”的海洋科技文化為支撐，開發(fā)探究型校本課程。設(shè)置改變世界的大科學(xué)家，軍事科技、海洋科技、航天科技、探究生命奧秘、海洋奧秘內(nèi)容為主題，開展研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究體驗(yàn)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生

做有智慧、能創(chuàng)新的人。三樓以“詩棋妙韻，步步為贏”的棋藝文化為載體，開發(fā)智力型校本課程，開放的棋藝大廳，學(xué)生隨時(shí)可以下象棋和圍棋。棋里悟道，走好人生每一步。還有數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練營等以開發(fā)數(shù)學(xué)智力為主的課程，讓孩子們富有興趣的遨游“數(shù)學(xué)智慧王國”。四樓則以“放眼世界，高瞻遠(yuǎn)矚”的國際文化、雙語文化為切入點(diǎn)，開發(fā)博覽型校本課程，設(shè)置世界著名城市、中西節(jié)日文化風(fēng)情，世界著名大學(xué)，雙語成語故事、中華雙語文化百題等內(nèi)容，讓學(xué)生開闊國際視野。

學(xué)校還以功能性教室為陣地，以

發(fā)揮教師特長為優(yōu)勢(shì)，以功能性教室主題文化為引領(lǐng)，開發(fā)系列主題性校本課： 以中華國粹武術(shù)文化為引領(lǐng)，開發(fā)“崇文尚武，厚德載物”的全員參與的中華武術(shù)主題校本課程；

以乒乓文化為引領(lǐng)，開設(shè)“國球精神育人，特色品牌興?！钡娜珕T參與的乒乓球校本課程；

以舞蹈文化為引領(lǐng)，開發(fā)全員參與的“平民本色，精英氣質(zhì)”的形體舞蹈訓(xùn)練課程；

以書法文化為引領(lǐng)，普及“立字立德，立字立人”的堂堂正正做人，規(guī)規(guī)矩矩寫字的書法校本課程；

以美術(shù)藝術(shù)文化為載體，開發(fā)“童心同畫，翰墨飄香”的國畫、剪紙、美術(shù)校本課程，“茶韻詩香，茶禮悟道”等傳承中華文化的“國粹品藝”校本課程。秉承學(xué)校中西合璧的理念還開設(shè)了“咖啡意濃，飄香傳情”的了解西方茶咖啡文化禮儀以及咖啡制作校本課程。這些多元化啟迪智慧的校本課程，豐富學(xué)生底蘊(yùn)，開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。

三、德育“溫潤” 活動(dòng)“養(yǎng)潤”

——潤育智慧學(xué)生

學(xué)校以小班化“幸福體驗(yàn)每一個(gè)”教育愿景為核心，以潤育美德生活，潤化美德思想，潤悟美德智慧為宗旨，圍繞“多彩活動(dòng)，成長風(fēng)景，溫潤而澤”的體驗(yàn)德育主題，以每名學(xué)生的個(gè)性化成長檔案、《華潤智慧好少年成長手冊(cè)》為載體，以多元化評(píng)價(jià)為激勵(lì)，以傳統(tǒng)節(jié)日和科技文化藝術(shù)節(jié)為主線，開設(shè)并實(shí)施豐富陽

光、夯實(shí)安全、多元社團(tuán)、踐行禮儀、普及心理、關(guān)注

生活、拓展遠(yuǎn)足、社會(huì)實(shí)踐

等8項(xiàng)德育課程。學(xué)校依托

“1234—6、9、10”為主旨，讓學(xué)生在體驗(yàn)中悟潤。

“1”即“美好的一天從

微笑開始，精彩的自我從禮

儀做起！”

“2好”即培養(yǎng)終生享用的好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生終生受

用的好方法?！?/p>

“3品3雅3基3力”即

培育 “三品”：精神品質(zhì)、道德品質(zhì)、意志品質(zhì)；涵養(yǎng)“三雅”：舉止文雅，氣質(zhì)優(yōu)雅，情趣高雅;夯實(shí)“三基”：基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、基本技能；鑄造 “三力”：實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力，發(fā)展能力。“4會(huì)”即擁有“四會(huì)”：會(huì)認(rèn)知，會(huì)做事，會(huì)合作，會(huì)生存。“6強(qiáng)”即有較強(qiáng)的誠信、愛心、責(zé)任心；有較強(qiáng)的書面和口頭表達(dá)能力；有較強(qiáng)的運(yùn)算與邏輯思維能力；有較強(qiáng)的藝術(shù)素養(yǎng)；有較強(qiáng)的身體、心理素質(zhì)；有較強(qiáng)的生活自理與實(shí)踐創(chuàng)新能力。

“9”項(xiàng)能力具體表現(xiàn)在：能寫一手好字，能演奏

一件樂器，能懂一種繪畫技巧，能說一口流利英語，能寫出優(yōu)美的好文章，能會(huì)兩項(xiàng)體育鍛煉技能，能學(xué)會(huì)終生受用的好方法，能養(yǎng)成終生受益的好習(xí)慣，能樹立幸福追求的人生價(jià)值觀。

“10”即華潤智慧好少年，每日行為規(guī)范“十個(gè)一”：每天多一點(diǎn)微笑；每天多一份責(zé)任；每天多一次幫

助；每天多一些交流；每天多一點(diǎn)積

累；每天多一點(diǎn)思考；每天多一點(diǎn)包

容；每天多一點(diǎn)養(yǎng)成；每天多一份自

信；每天多一點(diǎn)節(jié)約。

四、教師“慧潤” 課題“研潤”

——積淀教育智慧

我校在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展中，以

“涵養(yǎng)教師文化，提升教育智慧”為

主題；以“鍛鑄師德，營造師風(fēng)，提

升師能，培育智慧，溫暖師心”二十

字方針為指引；以培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究

型、智慧型、專家型教師為目標(biāo)；以

發(fā)展性教師評(píng)價(jià)、權(quán)威專家團(tuán)隊(duì)為引

領(lǐng)，以同伴互助、自主發(fā)展為載體；以課題研究為途徑；以《促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展十年規(guī)劃》《專家型名師成長培養(yǎng)方案》為平臺(tái)，成就在學(xué)校發(fā)展中具有“健康生命、高尚師德、民族

精神、精湛業(yè)務(wù)、充滿智慧、追求卓越”的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，使每一名教師都能享受到職業(yè)的尊嚴(yán)和創(chuàng)造的幸福。學(xué)校成立了全國首個(gè)專家型教師成長工作室，以工作室為基地開展

系列培訓(xùn)、研修和論壇活動(dòng)： 提出專家型名師成長的三種境界：高風(fēng)亮節(jié)，高境界做人；淵博學(xué)

識(shí)，寬眼界看事；雍容儒雅，高品味生活。要求專家型名師必備四種品質(zhì)：勤于學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)精；學(xué)會(huì)尊重會(huì)溝通；善于合作促和諧；啟迪智慧能創(chuàng)新。

規(guī)定專家型名師必會(huì)五項(xiàng)技能：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能；指導(dǎo)學(xué)生探究研究的技能；指導(dǎo)學(xué)生溝通合作的技能；指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)欣賞的技能；指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃人生的技能。

涵養(yǎng)專家型名師六種氣質(zhì)：厚德載物要大氣；厚積薄發(fā)有底氣；自強(qiáng)不息有銳氣；博學(xué)善思有才氣；開拓創(chuàng)新有靈氣；追求卓越有朝氣。

做到專家型名師對(duì)學(xué)生的七個(gè)給予：給予學(xué)生人文的關(guān)懷，精神的引領(lǐng)；給予學(xué)生生命的潤澤，智慧的啟迪；給予學(xué)生多元的課程，文化的積淀；給予學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，人格的涵養(yǎng)；給予學(xué)生探究的實(shí)踐，幸福的體驗(yàn)；給予學(xué)生選擇的權(quán)利，思考的機(jī)會(huì)；給予學(xué)生視野的拓寬，創(chuàng)新的發(fā)展。

實(shí)踐專家型名師成長八個(gè)途徑：反思教學(xué)實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中涵潤提升；堅(jiān)持教學(xué)相長，在師生交往中溫潤發(fā)展；尊重同伴教師，在借鑒他人中滋潤完善；學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識(shí)中豐潤底蘊(yùn)；潛心教學(xué)研究，在遵循規(guī)律中悟潤創(chuàng)新；名師導(dǎo)航指引，在感悟名師中玉潤提高；專家引領(lǐng)啟迪，在專家開悟中慧潤升華。做好自我規(guī)劃，在自主發(fā)展中養(yǎng)潤超越。

實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)專家型名師的九個(gè)維度：

德→注重自我教育的力度；注重師德境界的高度。

識(shí)→注重自我學(xué)習(xí)的寬度；注重教育思想的深度。

能→注重教學(xué)專業(yè)的精度。

勤→注重科研付出的強(qiáng)度；注重課題研究的廣度。

教師每學(xué)期要做到“十個(gè)一”：每周寫一篇教學(xué)反思；每月寫一個(gè)評(píng)價(jià)案例或教學(xué)設(shè)計(jì)；每學(xué)期寫一份課堂紀(jì)實(shí)；每人確立一個(gè)專題研究，寫一份課題階段總結(jié)報(bào)告；寫一篇經(jīng)驗(yàn)論文；讀一本教育專著；寫一本讀書筆記；每人手中有一本有關(guān)評(píng)價(jià)方面的書籍或?qū)W習(xí)材料；每月積累一句激勵(lì)性評(píng)語；教師每人做好自我發(fā)展規(guī)劃、建立個(gè)人成長檔案、建立教師個(gè)人博客。每一位教師都整理匯編個(gè)人成長專輯《教育是“潤”的藝術(shù)》。

全體教師能靜下心來育人，潛下心來研究，做到教學(xué)研究常態(tài)化，常態(tài)教學(xué)研究化，教師“人人有課題，個(gè)個(gè)能研究，學(xué)科出特色，研究出成果?！比w教師參與《小班化探究型高效優(yōu)質(zhì)智慧課堂教學(xué)實(shí)踐研究》《潤澤生命啟迪智慧的生命與智慧教育，培養(yǎng)大氣華潤人》等課題研究。在參與教育部課題規(guī)劃辦《小學(xué)生學(xué)業(yè)能力水平測(cè)試研究》課題實(shí)驗(yàn)中，教師中有12人次獲得國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

五、課堂“涵潤” 探究“悟潤”

——構(gòu)建智慧課堂 學(xué)校在“雙語教育，小班化教學(xué)”教育教學(xué)實(shí)踐中，以“關(guān)懷成長每一個(gè)”為行動(dòng)策略，以小班化高效優(yōu)質(zhì)智慧課堂為行動(dòng)目標(biāo)，以和

藹親切每一個(gè)；博學(xué)精進(jìn)每一個(gè)；智慧創(chuàng)新每一個(gè)；仁愛寬厚每一個(gè)；溫文爾雅每一個(gè)；幸福體驗(yàn)每一個(gè)；和諧發(fā)展每一個(gè)；成就夢(mèng)想每一個(gè)為八個(gè)愿景。教師在我校小班化教學(xué)方針的指引下，在科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科開展雙語教學(xué)，營造智慧課堂，促進(jìn)學(xué)生的雙語思維能力發(fā)展。

課堂教學(xué)注重4個(gè)環(huán)節(jié)、8度探究：4個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)教師備課設(shè)計(jì)：探究準(zhǔn)備，探究實(shí)踐，探究體驗(yàn)，探究發(fā)展；8度探究體現(xiàn)在教師課堂教學(xué)實(shí)踐的過程中做到：細(xì)化探究目標(biāo)，讓教學(xué)有梯度；創(chuàng)設(shè)探究情境，讓學(xué)習(xí)有溫度；落實(shí)探究實(shí)踐，讓參與有維度；優(yōu)化探究體驗(yàn)，讓體悟有厚度；精選探究練習(xí)，讓學(xué)習(xí)有效度；提升探究總結(jié)，讓思考有深度；拓展探究作業(yè)，讓研究有廣度；關(guān)注探究評(píng)價(jià)，讓發(fā)展有寬度。

學(xué)校以反思性教學(xué)為突破口，創(chuàng)造性地提出教師的課堂教學(xué)要做到四思：即探究準(zhǔn)備——課前反思、探究實(shí)踐——課中反思、探究體驗(yàn)——師生反思、探究發(fā)展——課后反思、集體反思。

探究準(zhǔn)備——課前反思。學(xué)校實(shí)施 “個(gè)人備課——集體備課——同課異構(gòu)——研討交流——個(gè)人再次備課——進(jìn)行試教——完善教學(xué)設(shè)計(jì)——觀摩教學(xué)”的備課研究模式。學(xué)科教研組改變以往就一課備一課的做法，而是從整冊(cè)教材和每個(gè)單元出發(fā)，對(duì)每篇課文進(jìn)行綜合思考、綜合研究，把每一節(jié)課都放在單元系統(tǒng)、本冊(cè)教材系統(tǒng)去理解、去把握，創(chuàng)造性地使用教材。備課做到“五精一創(chuàng)”，即精心設(shè)計(jì)質(zhì)疑問題、精心

設(shè)計(jì)思維空間、精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)環(huán)境、居高臨下向平等中的首席轉(zhuǎn)精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)語言、精心設(shè)計(jì)作業(yè)練變，由封閉式教學(xué)向開放式習(xí)、創(chuàng)造性地使用教材。學(xué)校把師生教學(xué)轉(zhuǎn)變；六種狀態(tài)，即評(píng)共同開發(fā)的這些課程資源全部歸類價(jià)中注重學(xué)生的注意狀態(tài)、整理傳到校園網(wǎng)上，再整理匯編成參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維冊(cè)，所有教師在備課過程中可隨時(shí)可狀態(tài)、情緒狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成查閱，應(yīng)用課堂。

狀態(tài)評(píng)價(jià)教學(xué)課堂；七個(gè)讓，探究實(shí)踐——課中反思。學(xué)校開即問題讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，知識(shí)展了系列自主思考、自我研究、自我讓學(xué)生去探索，實(shí)踐讓學(xué)生提高、自主發(fā)展活動(dòng)。在《我的課堂去操作，規(guī)律讓學(xué)生去揭示，我思考》中，教師努力營造真正充滿生命活力的課堂情景：當(dāng)學(xué)生沒有信心時(shí)，我能否喚起他們的力量？我能否從學(xué)生的眼中讀出愿望？我能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？我能否引導(dǎo)學(xué)生的辯論擦出思維的火花？我能否使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)合作，感受學(xué)法讓學(xué)生去歸納，道理讓和諧的歡樂，發(fā)現(xiàn)的欣喜？我能否讓學(xué)生去感悟，效果讓學(xué)生去學(xué)生在課堂上“豁然開朗”、“茅塞頓評(píng)價(jià)。

開”？從而使智慧教師的課堂在不斷探究發(fā)展——課后個(gè)人的思索實(shí)踐中日臻完善，不斷的超越反思與集體反思。簡單說來自我，發(fā)展學(xué)生。

就是“三找三寫”：找亮點(diǎn)之探究體驗(yàn)——師生反思。教師反處，找失敗原因，找補(bǔ)救改思課堂教學(xué)要做到：一廢除，即廢除進(jìn)方法；寫教學(xué)反思，寫教指責(zé)性語言，批評(píng)講究藝術(shù)；二允許，學(xué)案例，寫教育教學(xué)論文。

即允許學(xué)生自愿選擇回答的問題，允教師努力構(gòu)建“積識(shí)轉(zhuǎn)許學(xué)生相互評(píng)價(jià)，質(zhì)疑教材，超越教智、化智成德、轉(zhuǎn)德成行”師；三開放，即開放課堂的評(píng)價(jià)空間；的課堂文化，讓小班化課堂開放學(xué)生思維空間、開放課堂教學(xué)空涵潤著生命與智慧的和諧交間。四帶進(jìn)，即把積極的情感帶進(jìn)課響，使課堂成為師生學(xué)識(shí)、堂、把尊重信任帶進(jìn)課堂、把隨機(jī)鼓智慧、能力和人格連續(xù)不斷勵(lì)評(píng)價(jià)帶進(jìn)課堂，把成功的喜悅帶進(jìn)的積淀礎(chǔ)潤過程。課堂；五轉(zhuǎn)變，即課堂教學(xué)由重傳授

六、家?！肮矟櫋?家長“殷潤”

向重發(fā)展轉(zhuǎn)變、由重結(jié)果 向重過程——培育智慧家長 轉(zhuǎn)變、由重模式化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變、由

我校以“家教銘”引領(lǐng)家長成長：美好的人生從家

開始！美國教育家杜威說：“我們的教育是同孩子的生命一起開始的。”家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，沒有不成功的孩子，只有不稱職的家長；好母親是一條大河，孩子趟過您可以到達(dá)理想的彼岸，好父親是一座高山，孩子踏著您的脊梁可以登上人生的至高點(diǎn)；智力女詩人斯特拉爾在詩中寫到：“許多需要的東西，我們可以等待，但是兒童不能等，他的骨骼正在形成，他的血液正在生成，他的心智正在發(fā)育。對(duì)兒童我們不能說明天，他的名字是今天。”

我校先后邀請(qǐng)知心姐姐盧勤、劉永勝校長等教育專家為家長做《把孩子培養(yǎng)成財(cái)富》《為孩子的成長營造寬松的氛圍》等專題講座，更新家長教育觀念，積淀家庭教育智慧。學(xué)校定期開設(shè)家長學(xué)堂，進(jìn)行弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、探究家庭教育方法等主題論壇交流活動(dòng)，促進(jìn)家長間的互動(dòng)、共享、提升。學(xué)校提倡并指導(dǎo)家長開展諸如 “培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣”“父母如何以身作則”等家庭小課題的實(shí)驗(yàn)研究，使家長在科研中享受“潤澤”教育的幸福。學(xué)校還開展“探究宇宙奧秘”等親子探究性閱讀活動(dòng)，“放飛夢(mèng)想 志存高遠(yuǎn)”家本課程、“共育一棵幸福樹”的親子實(shí)踐活動(dòng)等，積極構(gòu)建三位一體的立體育人網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)家校共潤的良好育人局面。

總之，學(xué)?！皾櫟?潤智 潤體 潤美”的“潤澤教育”點(diǎn)化了師生的心，浸潤了師生的情，滋養(yǎng)了學(xué)生的根，使師生共同幸福地成長，使學(xué)校向“國內(nèi)一流 國際知名”的精品優(yōu)質(zhì)小班化教育愿景，不斷實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展！

第二篇：金州區(qū)城內(nèi)小學(xué)申報(bào)千校聯(lián)盟特色經(jīng)驗(yàn)材料

注：我校為金州新區(qū)十大主題文化學(xué)校。

珍 愛 美 麗 家 園

——生態(tài)文明與環(huán)境保護(hù)

金州區(qū)城內(nèi)小學(xué)

黨的“十八大”報(bào)告將生態(tài)文明建設(shè)列入“五位一體”的總體布局，強(qiáng)調(diào)“必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國”?？倳浽谑萌珖舜笠淮螘?huì)議閉幕式上的講話中要求，“全面推進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)，深化改革開放，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，不斷夯實(shí)實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的物質(zhì)文化基礎(chǔ)”。

近年來，大連金州新區(qū)把建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會(huì)放在首位，樹立生態(tài)文明理念，大力加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)工作，區(qū)域生態(tài)環(huán)境質(zhì)量明顯改善，人民生活水平不斷提高。2013年2月，金州新區(qū)被環(huán)境保護(hù)部確定為第五批全國生態(tài)文明建設(shè)試點(diǎn)區(qū)。

城內(nèi)小學(xué)校園內(nèi)有兩棵歷經(jīng)數(shù)百年的銀杏樹，每日陪伴著樸實(shí)陽光的孩子們，讓校園多了一份對(duì)生命、對(duì)綠意的敬畏與感動(dòng)，同時(shí)，學(xué)校一直以來在德育工作方面有突出的成績。2013年7月，學(xué)校被確定為金州新區(qū)文化特色品牌學(xué)校。主題為“珍愛美麗的家園——生態(tài)文明與環(huán)境保護(hù)”。

針對(duì)此特色項(xiàng)目，學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察、專家論證、教師調(diào)查問卷、社區(qū)家長問卷、學(xué)生座談，班子假期集體研究。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念及“生態(tài)文明與環(huán)境保護(hù)”特色項(xiàng)目，學(xué)校特制定《方案》如下：

一、學(xué)校主題的辦學(xué)思想

學(xué)校里的一切教育教學(xué)管理活動(dòng)都要遵循“以人為本”的原則，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的基本辦學(xué)價(jià)值，即“通過全方位、高品味、開放的教育影響，構(gòu)建和諧綠色學(xué)校，實(shí)現(xiàn)辦人民滿意的教育”。

“珍愛美麗的家園”

具體地從三層面落實(shí)：環(huán)境、人際、活動(dòng)

優(yōu)美環(huán)境 ：環(huán)境造人，環(huán)境育人，環(huán)境提升人的品位。學(xué)校的環(huán)境在未成年人成長過程中具有特殊作用。讓學(xué)校的每一個(gè)環(huán)境角落都能起到影響人、教育人、引領(lǐng)人、提升人的功能。教室、走廊、圍墻、樓梯、水房等處處都體現(xiàn)“綠色”的暖意。叢叢綠林、株株花木，讓花園般的學(xué)校成為學(xué)生綠色成長的搖籃。

人文管理：管理規(guī)范人、約束人，但更要尊重人、愛護(hù)人、激勵(lì)人、發(fā)展人。要把學(xué)校管理變成張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、發(fā)掘教師潛能、推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展的強(qiáng)有力保障。以人為本、民主管理，讓每一個(gè)人身心都得到和諧愉悅的發(fā)展。讓學(xué)校成為每個(gè)人充分發(fā)展、享受幸福、昂揚(yáng)向上的樂園。學(xué)校里的人際關(guān)系就應(yīng)該呈現(xiàn)出淳樸本真、和諧融洽的這樣一種特質(zhì)。旺盛的生命力、張揚(yáng)的個(gè)性、和顏悅色的人際關(guān)系，讓學(xué)校成為每一個(gè)人自由、健康、和諧、向上發(fā)展的天

活動(dòng)促進(jìn)：堅(jiān)持“三全四結(jié)合”（三全：全員、全程、全控；四結(jié)合：與校本課程教學(xué)相結(jié)合，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，與體驗(yàn)活動(dòng)相結(jié)合，與藝術(shù)教育相結(jié)合）的德育模式，實(shí)現(xiàn)“三位一體”的全面德育模式開展德育活動(dòng)。

二、項(xiàng)目計(jì)劃及完成目標(biāo)：

近期目標(biāo)：（2013年7月—2013年12月）

建立領(lǐng)導(dǎo)小組，在結(jié)合學(xué)校的基礎(chǔ)、現(xiàn)狀、條件、師資、生源等具體情況，凝練、提取學(xué)校特色項(xiàng)目，進(jìn)行專題調(diào)研，分析可行性、科學(xué)性和價(jià)值性，研究制定可行實(shí)施方案。領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全員參與，從各方面進(jìn)行構(gòu)建特色方案。

中期目標(biāo)：（2014年1月——2015年12月）按照方案落實(shí)形成學(xué)校特色。

遠(yuǎn)期目標(biāo)：形成特色學(xué)校，按照特色穩(wěn)步推進(jìn)，成為省、市、區(qū)典校。

三、珍愛美麗的家園——學(xué)校特色項(xiàng)目主題系列活動(dòng)

（一）與課堂教學(xué)相結(jié)合。

優(yōu)化師生的教學(xué)方式，以每節(jié)課的情感態(tài)度、價(jià)值觀達(dá)成的成都落實(shí)生態(tài)文明與環(huán)保的主要任務(wù)。

學(xué)校構(gòu)建三大體系校本課程：手工課程體系、藝體課程體系、綠色生態(tài)課程體系。凸顯《快樂天使合唱團(tuán)》、《陽光羽毛球操》、《刮蠟畫》獨(dú)具特色的綠色生態(tài)系列校本課程，校本課程每周三下午第六節(jié)課分選修和必修課程。手工課程體系以綠色生態(tài)為主形成33班級(jí)各具特色：如吹墨畫、布貼畫、三維立體畫、指紋畫、剪紙、編織、十字繡、盤子畫、樹葉畫等，并形成以“生態(tài)文明與環(huán)境保護(hù)”為主題的校本課程的手工特色。藝體課程體系：合唱、羽毛球、刮蠟畫、舞蹈。器樂、書法、足球、籃球、排球、科技、裝飾畫、課本劇、朗讀、英語樂園、跆拳道、機(jī)器人制作、古代詩詞朗讀、《弟子規(guī)》、《大閱讀》等20種課程。

以突顯“生態(tài)文明與環(huán)境保護(hù)”的綠色生態(tài)校本課程：綠色行動(dòng) ：低中高不同年級(jí)的研究性學(xué)習(xí)，綠色攝影社團(tuán)。

打造富有特色的陽光體育大課間為主題的活動(dòng)（大自然操、羽毛球操、瑜伽、感恩操），組建以“珍愛美麗的家園”為主體的文化社團(tuán)，包括攝影、合唱、舞蹈、器樂、美術(shù)、文學(xué)、紅領(lǐng)巾小記者等社團(tuán)，利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，開通“校園直通車”欄目，每月一期，在班級(jí)組織全校師生收看，讓校園文化通過直觀手段深入城內(nèi)師生的心靈。

（二）與體驗(yàn)活動(dòng)相結(jié)合

結(jié)合植樹節(jié)、世界環(huán)境日、世界地球日、世界衛(wèi)生日、世界水日等環(huán)境紀(jì)念日，依據(jù)計(jì)劃每學(xué)期確定1-2主題教育，依次為脈絡(luò)，貫穿于始終，把常規(guī)教育和特色活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。

學(xué)校每個(gè)班級(jí)都有不一樣的“環(huán)保小天使”，主要以可愛的卡通人物制定成一個(gè)回收小角落，目的是給小學(xué)生們從小灌輸一種無論在哪里都有一個(gè)環(huán)保的概念和思想，既教會(huì)了學(xué)生生活中的常識(shí)而且更清晰的體現(xiàn)出學(xué)校綠色環(huán)保的校園文化主題思想。

利用“6.5”環(huán)境日開展環(huán)保教育活動(dòng)。利用每年的科普周，開展 “小手拉大手共建和諧水環(huán)境”活動(dòng)。組織孩子們免費(fèi)參觀，成立環(huán)保小衛(wèi)士行動(dòng)隊(duì)，發(fā)放“環(huán)保小衛(wèi)士行動(dòng)表”和爸爸媽媽共同為環(huán)保做貢獻(xiàn)”的倡議書等，把環(huán)保教育觸角通過孩子向家長延伸。

環(huán)保繪畫比賽。與市區(qū)環(huán)保協(xié)會(huì)、國際教科文組織、國家紅十字會(huì)等組織共同舉辦兒童環(huán)保繪畫比賽。創(chuàng)作繪畫作品，獲獎(jiǎng)作品送往聯(lián)合國教科文組織。引導(dǎo)孩子們以繪畫的形式反映社會(huì)現(xiàn)存環(huán)保問題，展開想象力提出解決環(huán)保問題措施。特別是要通過組織參觀污水處理廠等環(huán)保設(shè)施、環(huán)保專家走進(jìn)學(xué)校講座、走進(jìn)社區(qū)觀察環(huán)境問題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并把問題直接與有關(guān)部門溝通，把環(huán)保教育落到實(shí)處。

學(xué)校充分利用世界環(huán)境日、世界地球日、世界衛(wèi)生日、世界水日等環(huán)境紀(jì)念日開展教育活動(dòng)，讓全校師生通過對(duì)環(huán)境紀(jì)念日主題的了解、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生環(huán)保意識(shí)。

利用每年的科普周，開展 “小手拉大手共建和諧水環(huán)境”活動(dòng)。組織孩子們免費(fèi)參觀，成立環(huán)保小衛(wèi)士行動(dòng)隊(duì)，發(fā)放“環(huán)保小衛(wèi)士行動(dòng)表”和爸爸媽媽共同為環(huán)保做貢獻(xiàn)”的倡議書等，把環(huán)保教育觸角通過孩子向家長延伸。

（三）與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

建立“珍愛美麗家園”的活動(dòng)基地，有計(jì)劃地進(jìn)行相關(guān)的系列活動(dòng)。大隊(duì)部與金州社區(qū)環(huán)保機(jī)構(gòu)合作，走進(jìn)公園社區(qū)等宣傳環(huán)保知識(shí)。小學(xué)生志愿者利用假日走進(jìn)公園和附近社區(qū)宣傳水環(huán)境知識(shí)和意義。

建設(shè)青少年環(huán)?？破栈?。爭取與市科委、市環(huán)保局、金州新區(qū)管委會(huì)的支持，建起大連市首座青少年環(huán)保主題展館，通過科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。能夠更好的探索環(huán)保的意義。走進(jìn)大自然，走進(jìn)社區(qū)，感受大自然的美麗，從而熱愛大自然、保護(hù)大自然

按照三四五六年級(jí)學(xué)生的不同水平，編排不同的綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本教材，進(jìn)行“生態(tài)文明與環(huán)境保護(hù)”的調(diào)查和研究，形成小論文和小報(bào)。

（四）與藝術(shù)教育相結(jié)合

以藝術(shù)教育活動(dòng)為依托，挖掘“生態(tài)環(huán)?！毕盗兴夭?，開展“愛班級(jí)、愛學(xué)校、愛金州”的活動(dòng)。依次推動(dòng)學(xué)校文化與金州文化交融，立體化呈現(xiàn)學(xué)校的德育成果。

開展“珍愛美麗的家園”為主題的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，活動(dòng)面向全體學(xué)生，以育人為宗旨，以“珍愛美麗的家園”為基礎(chǔ)，重在人人參與，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，體現(xiàn)青少年學(xué)生朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，豐富校園文化生活，推動(dòng)學(xué)校德育活動(dòng)向深層次發(fā)展。藝術(shù)節(jié)以“珍愛美麗的家園”為主旋律，通過開展各類藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛校園、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的高尚情操，展現(xiàn)豐富多彩的校園生活和金州學(xué)生奮發(fā)進(jìn)去的精神面貌，促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育的不斷發(fā)展。其中舉辦小學(xué)生書法比賽、繪畫比賽、剪紙比賽、小百靈歌手比賽、電腦小報(bào)比賽、生態(tài)環(huán)保知識(shí)競賽、綠色攝影比賽、環(huán)保天使模特隊(duì)、校園集體舞比賽、配樂詩歌朗誦比賽等活動(dòng)。

舉辦“綠色校園”主題班隊(duì)會(huì)拉練比賽 學(xué)生動(dòng)手做、航模比賽 舉辦以“生態(tài)文明與環(huán)境保護(hù)環(huán)”為主題的讀書活動(dòng)。和“生態(tài)文明與環(huán)境保護(hù)”為主題的知識(shí)競賽。開展“Happy English, Happy Life！快樂英語，快樂生活！”充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，力爭使每個(gè)孩子人人參與，人人快樂，人人有收獲。讓每個(gè)孩子從輕松愉快的活動(dòng)中感受英語、應(yīng)用英語、體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的快樂；讓每個(gè)孩子在活動(dòng)中找到自信，讓英語走近每個(gè)孩子，使他們想說，敢說、能說、樂說。同時(shí)感受英國“生態(tài)文明與環(huán)境保護(hù)”的理念。

四、隊(duì)伍建設(shè)

以“副校長、德育主任、班主任、任課教師”為載體定期去辦三級(jí)梯隊(duì)培養(yǎng)和三級(jí)論壇活動(dòng)，組建“生態(tài)文明與環(huán)?！辟Y源庫，打造一支“師德水平”與“德育能力”兼?zhèn)涞牡掠?duì)伍，培養(yǎng)一批的德育學(xué)科的帶頭人和德育名師。

五、評(píng)價(jià)

以動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)為主，建立學(xué)生行為習(xí)慣反思本，以“班主任、任課教師、學(xué)生自己、同伴”為載體，借以“家長、社區(qū)、相應(yīng)的環(huán)保機(jī)構(gòu)”來協(xié)助。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的實(shí)效性。如：綠色生態(tài)與環(huán)保手工作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作品有創(chuàng)意，突出主題，作品精美為優(yōu)秀。作品能突出綠色環(huán)保意義，作品設(shè)計(jì)較美為較好。能用廢舊物品制作畫，且能表達(dá)環(huán)保意義，這樣的作品為一般。鼓勵(lì)學(xué)生能夠有創(chuàng)意、有奇特想法，如果作品不精美也要給以表揚(yáng)。

六、媒體及宣傳

以校園網(wǎng)站為平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)“珍愛美麗家園”此項(xiàng)活動(dòng)的宣傳，以班班通、校級(jí)間德育網(wǎng)站、新區(qū)網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)德育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)活動(dòng)宣傳的持續(xù)性與延伸性。

七、品牌的創(chuàng)建

以品牌項(xiàng)目為依托，構(gòu)建校園文化，形成學(xué)校特色。

八、學(xué)校硬環(huán)境及標(biāo)示建設(shè)

1.構(gòu)建以“珍愛美麗的家園”為主題的校徽、吉祥物、信封、手提袋、指示牌、標(biāo)語、工藝品設(shè)計(jì)

2．主樓墻體文化以綠色線條為主構(gòu)建“珍愛美麗的家園”綠色溫暖的氛圍。

3．以“珍愛美麗的家園”主題的設(shè)計(jì)可以用浮雕或是手繪形式，標(biāo)準(zhǔn)顏色為綠色，能很好的突出學(xué)校的辦學(xué)理念。

4．正門走廊設(shè)計(jì)獨(dú)特的吊頂。

5．學(xué)校的走廊文化以學(xué)生的作品為主構(gòu)建“美麗的校園”文化。6．班級(jí)文化以構(gòu)建“美麗的家園”為主形成每一個(gè)班級(jí)的文化。7．教師閱覽室的設(shè)計(jì)合理的利用了現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，簡潔大方的設(shè)計(jì)營造“美麗家園”。

8．外墻浮雕圍繞本校的育人目標(biāo)：培養(yǎng)高尚品德、身心健康、才智全面的現(xiàn)代少年。來進(jìn)行設(shè)計(jì)。更能體現(xiàn)珍愛美麗的家園的特色主題。

9．珍愛美麗家園設(shè)計(jì)獨(dú)特的主題理念————弘揚(yáng)人文科學(xué)精神、鑄就綠色和諧校園。

10．構(gòu)建“珍愛美麗家園”校園網(wǎng)站。

第三篇：大連開發(fā)區(qū)金源小學(xué)申報(bào)特色學(xué)校聯(lián)盟材料

大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)金源小學(xué)申報(bào)全國特色學(xué)校聯(lián)盟材料

給學(xué)生一片創(chuàng)新的天空 ——大連開發(fā)區(qū)金源小學(xué)科技教育特色的探索之路

我國政府實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，這是對(duì)時(shí)代特征和未來發(fā)展趨勢(shì)的正確認(rèn)識(shí)。沒有科學(xué)，沒有創(chuàng)新，就沒有社會(huì)的進(jìn)步和民族的發(fā)展?！吨泄仓醒腙P(guān)于制定?十一五?規(guī)劃的建議》中就明確指出：要深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，應(yīng)努力增強(qiáng)青少年的自主創(chuàng)新能力，加快科技教育發(fā)展，把科技教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，全面實(shí)施素質(zhì)教育和?固本強(qiáng)基?工程。古人有云：?少而好學(xué)，如日出之陽??？萍紕?chuàng)新型人才的培養(yǎng)，要從娃娃抓起。因此讓學(xué)生從小產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識(shí)，產(chǎn)生獨(dú)立的、創(chuàng)新的思維，為培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才打好基礎(chǔ)是我們教育者需要努力踐行的。然而，如何將科技教育目標(biāo)夯實(shí)，如何將科技教育融于全面育人之中，我們教育者則需要堅(jiān)持不懈地實(shí)踐與探索。

大連開發(fā)區(qū)金源小學(xué)在科技教育方面有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，建校四十多年來，始終堅(jiān)持以?為生命奠基?的辦學(xué)理念。在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)校通過積淀濃郁的科學(xué)文化氛圍、構(gòu)建多元的課程體系、組織豐富多彩的科技活動(dòng)、搭建全方位的科技教育平臺(tái)，將?科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)知識(shí)?四位一體的科學(xué)教育主題貫穿于提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的全過程，給學(xué)生一片創(chuàng)新的課堂和空間，逐步形成了我校的科技教育特色。

一．營造氛圍——形成科技教育氣場。

教育者應(yīng)善于抓住校園的每一個(gè)細(xì)節(jié)，因地制宜地創(chuàng)設(shè)濃郁的科技教育氛圍。單從建筑設(shè)計(jì)上就體現(xiàn)了這樣的思路，在教學(xué)樓旁的一塊空地上，矗立著一尊名為《童趣》的白鋼塑像：兩個(gè)充滿稚氣的孩子，正低頭彎腰觀察著前方

大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)金源小學(xué)申報(bào)全國特色學(xué)校聯(lián)盟材料

《年月日》一課中指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)年月日的基礎(chǔ)知識(shí)自己編制日歷，在相互交流與反饋中發(fā)現(xiàn)新的問題，探究時(shí)空的科學(xué)奧秘。

立足課堂教學(xué)主渠道，特別是相關(guān)學(xué)科教學(xué)，使學(xué)科類教學(xué)與科技類活動(dòng)相互結(jié)合，相互滲透，相互促進(jìn)，既鞏固了教材知識(shí)，又鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造意識(shí)。

三．開發(fā)課程——豐富科技教育資源。

（一）抓好科技興趣小組，提高學(xué)生參與程度。

學(xué)校開展了以科技活動(dòng)為核心的校本課，如?七巧板拼圖?、?花卉種植?、?頭腦奧林匹克?、?氣象?、?無線電通訊?、?車模?、?航模?、?電子繪畫?、?樂高機(jī)器人?等科技興趣小組，制定詳細(xì)的計(jì)劃表，幫助學(xué)生初步了解和掌握基本的科學(xué)知識(shí)和勞動(dòng)技能，培養(yǎng)勤動(dòng)腦、多動(dòng)手、手腦并用的良好習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的動(dòng)機(jī)，擴(kuò)大了科技教育的普及面。

（二）樹立科技創(chuàng)新龍頭，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

2006年，學(xué)校最早在全市開設(shè)了機(jī)器人教育校本課，每周兩節(jié)課，學(xué)生是四至六年級(jí)的學(xué)生。四年級(jí)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)機(jī)器人硬件的使用以及積木版機(jī)器人的機(jī)械搭建和虛擬足球機(jī)器人圖形化編程，五年級(jí)主要是學(xué)習(xí)教育版機(jī)器人的編程設(shè)計(jì)和傳感器的應(yīng)用，六年級(jí)主要是創(chuàng)意機(jī)器人的搭建和編程設(shè)計(jì)。學(xué)校開發(fā)并編寫了機(jī)器人教學(xué)校本教材《機(jī)器人入門DIY》、《機(jī)器人結(jié)構(gòu)與程序設(shè)計(jì)》。在教學(xué)中廣泛開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓更多的學(xué)生走上這個(gè)舞臺(tái)，展示他們的個(gè)性。幾年來，機(jī)器人小組的同學(xué)在國家級(jí)、省市級(jí)競賽中屢奪冠軍。教育部、科技部、遼寧省政府等單位主辦的中國海外學(xué)子創(chuàng)業(yè)周組委會(huì)2009、2010、2011連續(xù)三年邀請(qǐng)我校參加了?中國海外學(xué)子創(chuàng)業(yè)周的設(shè)計(jì)節(jié)?活動(dòng)，學(xué)生們

大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)金源小學(xué)申報(bào)全國特色學(xué)校聯(lián)盟材料

設(shè)與學(xué)校教育的整體推進(jìn)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校的科技教育特色建設(shè)扎根在堅(jiān)實(shí)的土壤中，在培養(yǎng)未來高科技素質(zhì)人才的教育道路上邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

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學(xué)?？萍驾o導(dǎo)員講解無線電通訊知識(shí)

科技輔導(dǎo)員在遼寧省機(jī)器人比賽中指導(dǎo)學(xué)生編程

學(xué)生科技活動(dòng)征文展覽

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首站為金源小學(xué)

第四篇：北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)通州分校

北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)通州分校

實(shí)驗(yàn)二小通州分校位于通州新城東南部的梨園鎮(zhèn)、金隅花石匠小區(qū)內(nèi)，是該小區(qū)配套的小學(xué)，規(guī)劃占地面積1.8萬平米，設(shè)計(jì)規(guī)模36個(gè)教學(xué)班，每個(gè)年級(jí)6個(gè)班，可容納1440名學(xué)生就讀。招生范圍為：北至梨園南街；西至臨河里路；南至103國道；東至六環(huán)路。包含臨河里路西側(cè)安置房小區(qū)，制線廠家屬宿舍。

據(jù)了解，學(xué)校是利用金隅花石匠項(xiàng)目教育配套設(shè)施合作共建公辦性質(zhì)的學(xué)校，隸屬通州區(qū)教委管理。北京金隅嘉業(yè)房地產(chǎn)開發(fā)有限公司投資建成主體工程，通州區(qū)教委投資800萬元對(duì)內(nèi)部設(shè)施進(jìn)行了裝修改造、添置教學(xué)設(shè)備。

據(jù)學(xué)校校長謝希紅介紹，今年一年級(jí)招生實(shí)行小班授課，每班20名學(xué)生，共6個(gè)班。根據(jù)通州區(qū)教委與北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)簽署的《北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)通州分校共建協(xié)議》，每學(xué)期分校將選派一定數(shù)量的干部教師，以參與總校管理及教育教學(xué)工作的方式進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)，通過教育“云平臺(tái)”，分校的學(xué)生也能同步收看到總校專家、學(xué)者的講課。

記者從通州區(qū)教委了解到，除了北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)通州分校，今年新建的包括芙蓉小學(xué)、宋莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、西集中學(xué)、東關(guān)小學(xué)一期等6所學(xué)校也同時(shí)落成開學(xué)。其中，芙蓉小學(xué)位于通州區(qū)通胡大街70號(hào)。地處通州新城核心發(fā)展區(qū)，緊鄰京杭大運(yùn)河，周邊高檔住宅林立，是一所由通州區(qū)政府、通州區(qū)教委打造的新城區(qū)現(xiàn)代化學(xué)校，占地34畝，建筑面積23000平方米，36個(gè)教學(xué)班規(guī)模。

第五篇：南京市北京東路小學(xué)陽光分校學(xué)習(xí)心得

杜寨教育

南京市北京東路小學(xué)陽光分校學(xué)習(xí)心得

杜寨小學(xué)

萬生任

2014年10月20日—26日，我們一行26人在教育管理中心主任李進(jìn)軍的帶領(lǐng)下，滿懷著憧憬來到“六朝古都”——南京。我們懷著仰慕之情參觀了南京市北京東路小學(xué)陽光分校，并通過聽課，聽報(bào)告、研課、評(píng)課、交流等形式，對(duì)南京市北京東路小學(xué)陽光分校的教改模式有了粗淺的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)就考察學(xué)習(xí)的所見、所聞、所感總結(jié)匯報(bào)如下：

陽光分校成立于2008年7月，是玄武區(qū)教育局為陽光聚寶山莊小區(qū)新辦的一所配套小學(xué)，與江蘇省首批實(shí)驗(yàn)小學(xué)北京東路小學(xué)實(shí)行一體化管理，學(xué)校占地面積15000㎡，建筑面積6524.02㎡，13個(gè)教學(xué)班，26名教師，在校生476名。陽光小學(xué)的校訓(xùn)是：“微笑一下”，辦學(xué)理念是：“陽光教育”。陽光小學(xué)科學(xué)室、技能創(chuàng)造室、音樂室、舞蹈室、心理咨詢室、計(jì)算機(jī)教室、學(xué)生閱覽室、教師閱覽室、階梯教室等功能室配備齊全，學(xué)校擁有一流的體育場館和體育設(shè)施。

學(xué)習(xí)的第一天，陽光分校的何義田校長熱情接待我們，并給我們介紹了學(xué)校的情況，從他的言談中感受了他的睿智的思想。陽光分校迅速地成長離不開他辦學(xué)先進(jìn)理念與對(duì)教學(xué)的踐行。只要行走在這個(gè)經(jīng)過何校長和教職工親手締造花園般的校園中，心情也頓時(shí)也會(huì)變成兩個(gè)字——陽光。

“我們學(xué)校用六年辦了別的學(xué)校五十年辦不到的事情?！焙涡ｉL常 1 / 4 杜寨教育

以這句話而驕傲。的確如此，陽光分校用了五年的時(shí)間取得了別人難以取得的輝煌的成績。首先得益于何義田校長的辦學(xué)理念與思想：以“情智教育——為每一位孩子創(chuàng)造陽光人生”為育人主張，著力構(gòu)建“笑聲朗朗、書聲朗朗、歌聲朗朗”的“陽光校園”，打造具有“一份執(zhí)著的追求、一身得體的服飾、一張親切的笑臉、一套過硬的技能、一派儒雅的風(fēng)度、一顆美好的心靈”的“陽光教師”隊(duì)伍，培育“熱情有禮、誠實(shí)守信、多才多藝、積極健康、個(gè)性鮮明”的“陽光兒童”，通過文化愿景引領(lǐng)學(xué)校未來，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校教育的一種內(nèi)在超越。陽光分校積極加強(qiáng)對(duì)外交流分別與新加坡道南學(xué)校、英國柳林小學(xué)、澳大利亞墨爾本考菲爾德學(xué)校建立學(xué)校聯(lián)系，每年進(jìn)行交流活動(dòng)。

而事實(shí)上，他們也是這樣踐行的。在跟班學(xué)習(xí)幾天當(dāng)中聽了幾位老師的課堂教學(xué)之后，也深深的感受到了這一點(diǎn)。走進(jìn)課堂，首先看到的是老師陽光，活潑，自信的身影，孩子們個(gè)個(gè)興奮、快樂大方。這是一個(gè)多么和諧的學(xué)習(xí)氛圍！再聽老師的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都能讓孩子們快樂，自主，陽光地去學(xué)習(xí)去發(fā)揮。教師在每一節(jié)課上都要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓孩子們?cè)诤献髦凶詫W(xué)、自悟、自得。課堂上，孩子們是那樣的活躍，學(xué)得輕松，充分體現(xiàn)了有效課堂教學(xué)的思想。

學(xué)習(xí)的最后一天，聆聽了何校長為我們解讀“陽光”，對(duì)教育的一次新的感悟。陽光的教育理念，陽光課程，陽光校園，陽光家長，陽光的教師隊(duì)伍。他講到：微笑是陽光兒童最美的表情。孩子們多一 2 / 4 杜寨教育

份才藝就會(huì)多一份陽光，多一份自信，多一份精彩多一次機(jī)會(huì)！讓老師幸福地工作，讓學(xué)生學(xué)得輕松。陽光分校的每一舉措都讓我非常的羨慕。這里充滿了健康的陽光！

誰能想到這是一所剛建校還不滿6周歲的學(xué)校。教師的平均年齡只27歲，教齡也只有4—6年，我驚嘆于他們的教師隊(duì)伍的成長速度如此之快！教師隊(duì)伍的年輕化是陽光校園的必備條件。通過大屏幕我們還欣賞到了這個(gè)年輕的學(xué)校每年在南京電視臺(tái)，江蘇電視臺(tái)被采訪報(bào)道的一些校園活動(dòng)：每學(xué)期一次的別出心裁的開學(xué)典禮；老師們精心準(zhǔn)備的圣誕禮物，把自己裝扮成圣誕老人在教室里上課，在校園里活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)著一種從未有過的快樂；一場意外的大雪來臨之后，學(xué)校會(huì)決定把雪地作為課堂，讓孩子們?cè)谘┲欣L畫，游戲，堆雪人，打雪仗，這一天孩子們是最快樂的。老師和校長也樂在其中。這樣陽光快樂的校園誰不喜歡呢？老師們不約而同的想到：要是自己的孩子也能在這樣的學(xué)校上學(xué)；要是自己能再活一回童年該多幸福啊！但我也深深的感受到，孩子的快樂來自于老師的付出啊！盡管學(xué)習(xí)時(shí)間很短暫，但是南京之旅使我的心靈得到了洗滌，也讓我對(duì)教育有了深層次的認(rèn)識(shí)。

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