第一篇：新課程建設(shè)匯報(bào)材料

葫蘆島市第六初級(jí)中學(xué)課程建設(shè)匯報(bào)

課程是對(duì)育人目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)方式的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，所以課程建設(shè)是學(xué)校教育的核心。2017年9月份，六中把課程建設(shè)作為學(xué)校常規(guī)工作的重點(diǎn)，理清了課程建設(shè)與中考成績的正相關(guān)聯(lián)系，樹立了課程建設(shè)是一項(xiàng)長期工作，必須扎實(shí)開展的新時(shí)代理念，邁開了以課程建設(shè)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的步子。

一、學(xué)校課程實(shí)施的基本條件

（一）學(xué)校基本情況

1.學(xué)校背景：葫蘆島市第六初級(jí)中學(xué)創(chuàng)辦于1954年，是新中國實(shí)施第一個(gè)五年計(jì)劃的建設(shè)高潮中，市政府興辦的第一批公辦中學(xué)。目前學(xué)校共有63個(gè)教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)3505人。

2.硬件設(shè)備：學(xué)校占地面積30839 m2；學(xué)校建筑面積19061 m2；運(yùn)動(dòng)場地22706m2，有籃球場2個(gè)，體育器材室1個(gè)人。其中教學(xué)樓有學(xué)生固定教室64間，機(jī)房、音樂及美術(shù)專用教室各3間。所有教室均安裝了固定聯(lián)網(wǎng)的多媒體教學(xué)設(shè)備。實(shí)驗(yàn)室5間，分別用于物理、化學(xué)和生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。校圖書館2間，目前閱覽室和圖書館能滿足師生借閱的需要。教學(xué)用計(jì)算機(jī)教室3間，計(jì)算機(jī)已在學(xué)校教育教學(xué)和管理中得到普遍應(yīng)用。

3.師資隊(duì)伍現(xiàn)狀與水平：全校教職工292名，教師275名。35歲以下青年教師占14.5%；中青年教師總數(shù)達(dá)到64%以上。高級(jí)職稱教師有173人，占 63%；中級(jí)職稱教職工79人，占29%。學(xué)校各級(jí)各類區(qū)級(jí)以上骨干教師有60人，其中省級(jí)學(xué)科帶頭人4人，省級(jí)骨干4人，市級(jí)名師4人，市級(jí)骨干24人，區(qū)級(jí)名師3人，區(qū)級(jí)骨干21人。

（二）學(xué)校的辦學(xué)思想

六中的辦學(xué)理念是：師生共進(jìn)、幸福成長。2010年六中的辦學(xué)理念是以人為本、規(guī)范辦學(xué)、效率優(yōu)先、穩(wěn)中求進(jìn)。辦學(xué)目標(biāo)是質(zhì)量、隊(duì)伍、師德、建設(shè)幸福六中。在此基礎(chǔ)上2018年1月我們把它簡約為師生共進(jìn)、幸福成長。其核心內(nèi)涵沒變，只是更為關(guān)注教師生活關(guān)注教師成長，因?yàn)樵趯W(xué)校教育中教師是第一位的，關(guān)注學(xué)生首先應(yīng)該從關(guān)注教師開始。六中的今后必須有堅(jiān)定的教師立場，溫暖的集體氛圍，向上的成長環(huán)境。六中以此辦學(xué)理念為根基，有邏輯地推動(dòng)課程建設(shè)，避免其碎片化或拼盤式，達(dá)到上升為課程文化、學(xué)校文化的高度。

二、學(xué)校三級(jí)課程實(shí)施情況 1.國家課程

（1）開足開齊。對(duì)照遼寧省課程設(shè)置方案，七八年級(jí)基本上符合設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。課節(jié)不足的是體育學(xué)科應(yīng)該3節(jié)開2節(jié)，努力做加法；七年級(jí)英語、數(shù)學(xué)、地理多一節(jié)，堅(jiān)決做減法；八年級(jí)數(shù)學(xué)、英語、物理、生物、地理各多一節(jié)，堅(jiān)決做減法。

（2）綜合實(shí)踐活動(dòng)課。國家規(guī)定的必修課。七年級(jí)開設(shè)了勞技、信息技術(shù)各一節(jié)。在研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)踐三個(gè)內(nèi)容上，要更加關(guān)注。

（3）學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。在不增加總課程時(shí)量的前提下，各學(xué)科不少于10％的課時(shí)用于開展學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。七、八、九年級(jí)各學(xué)科都要在學(xué)科教學(xué)計(jì)劃中有安排，在各科教案上有設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)中有落實(shí)。先以學(xué)科內(nèi)容為主，在此基礎(chǔ)上要求每年級(jí)兩至三名骨干教師嘗試上好跨學(xué)科主題實(shí)踐活動(dòng)課突破主題。

（4）國家課程學(xué)?；瘜?shí)施。抓底線：必須備課，充分備課，個(gè)性化備課。打造課堂：建培養(yǎng)雙基，提升認(rèn)知能力的有效課堂；建學(xué)科本位，提升合作能力創(chuàng)新能力的高效課堂。抓長遠(yuǎn)：教師即課程。給教師以足夠的權(quán)限，鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行跨年級(jí)學(xué)科的整合，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行實(shí)踐課堂教學(xué)與學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)整合

2.地方課程

地方課程是課程體系的主要組成部分，體現(xiàn)地方特色，拓展和延伸國家課程的相關(guān)內(nèi)容，是必修課程。按照地方課程綜合性建設(shè)的指向，七年級(jí)開始，確保課時(shí)足：每學(xué)年9節(jié)省情課，21節(jié)主題教育課。確保內(nèi)容全。四本教材：魅力遼寧、人與自我、社會(huì)、自然。確保備課教案中有體現(xiàn)，將地方教材里的涉及到與政治、歷史、生物、地理等學(xué)科相近關(guān)聯(lián)密切的知識(shí)點(diǎn)融合到不同學(xué)科中，爭取打破教材界限，跨學(xué)科融合穿插的方式進(jìn)行實(shí)施。未來設(shè)想，教務(wù)處專人負(fù)責(zé)管理地方課程，負(fù)責(zé)內(nèi)容的切割整合，課時(shí)的設(shè)計(jì)，實(shí)施的評(píng)價(jià)等。

3.校本課程

校本課程是以滿足不同學(xué)生的需要為目標(biāo)，以學(xué)校為基地，以本校教師為主體富有特色的學(xué)校課程體系?？杀匦蘅蛇x修。六中的校本課程很薄弱，目前僅有七年級(jí)的硬筆書法，每周一節(jié)，基本符合課程主要素（計(jì)劃、目標(biāo)、內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)）。準(zhǔn)備籌建古詩詞賞析，時(shí)間、內(nèi)容以確定，囊括中考必考篇目，適當(dāng)拓展補(bǔ)充。

4.社團(tuán)活動(dòng)

社團(tuán)：是為滿足個(gè)人興趣愛好，自愿組建的群眾性學(xué)生組織。校園文化的主要載體，是興趣小組，是第二課堂，也是校本課程的初級(jí)階段。

六中將積極籌建學(xué)生社團(tuán)，搭建平臺(tái)，讓其真正成為人才培養(yǎng)的新模式。目前有：合唱、舞蹈、器樂、書法、繪畫（三隊(duì)兩組）、足球。今后要規(guī)范化：社團(tuán)活動(dòng)要做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有內(nèi)容、有形式、有評(píng)價(jià)，符合課程建設(shè)的基本要求。

三、學(xué)校課程建設(shè)的保障 1.課程建設(shè)管理

在課程管理上六中采用扁平化管理模式，由校長牽頭成立課程領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，通過德育處、教務(wù)處執(zhí)行，保證課程建設(shè)得以正常、有序、有效、科學(xué)開展。

教務(wù)處是“三類”課程的核心管理部門。要參與編制《六中課程建設(shè)三年規(guī)劃》，要統(tǒng)籌好三級(jí)課程的真正落地，尤其是地方課程的整合和校本課程的開展。

2.課程建設(shè)保障

（1）教研制度。剛性堅(jiān)持每周一次的教研組活動(dòng)，定時(shí)定點(diǎn)定人定主題，盡快將常規(guī)教研與主題教研相結(jié)合，確保教研實(shí)效性。（2）培訓(xùn)制度。結(jié)合“十三五”師訓(xùn)要求，制定教師學(xué)期校本培訓(xùn)計(jì)劃，將課程理論學(xué)習(xí)與師德培訓(xùn)，教改實(shí)踐，信息技術(shù)運(yùn)用作為教師專業(yè)發(fā)展必修項(xiàng)目，做到有培訓(xùn)，有反思，有評(píng)價(jià)。更新課程觀念，提高課程開發(fā)與實(shí)施能力，確保課程管理的有效性。（3）課程研究制度。學(xué)?？蒲刑庩P(guān)注教師課程的執(zhí)行力，提高課程的研究力，開展學(xué)科學(xué)術(shù)研討、課程評(píng)議研討。發(fā)揮家長委員會(huì)和家長義工資源，參與校本課程開發(fā)與實(shí)施，給予家長代表對(duì)學(xué)校課程實(shí)施的知曉權(quán)、參與權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)。

（4）經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校加大對(duì)教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料等硬件建設(shè)的資金投入，強(qiáng)化在日常管理中的使用率，提高使用效益，滿足課程的需要。開辟課程實(shí)施專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。對(duì)校本教材的編制，社團(tuán)活動(dòng)的競賽，專家指導(dǎo)引領(lǐng)，課程特色項(xiàng)目的評(píng)比，課程改革創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)展示，家長、社區(qū)資源的利用等，都提供經(jīng)費(fèi)，確保學(xué)校課程建設(shè)持續(xù)發(fā)展。

四、存在問題

（1）管理團(tuán)隊(duì)的課程意識(shí)不強(qiáng)。校長對(duì)課程建設(shè)的關(guān)注度不高，態(tài)度不端正。面對(duì)部分存在的客觀困難不能積極想辦法，缺乏時(shí)代感。副校長對(duì)課程建設(shè)的執(zhí)行力不強(qiáng)，缺理念支撐缺理論指導(dǎo)，缺乏專業(yè)感。

（2）教師的積極性不高。大部分一線教師理論素質(zhì)不高，學(xué)校教學(xué)管理人員的引領(lǐng)也存在著不到位的現(xiàn)象。因此課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教材、師生評(píng)價(jià)等方面缺少規(guī)范，不能建立起一套完善的管理及研究方法。有很多課程的開發(fā)是建立在教師自身特長的基礎(chǔ)之上的。比如硬筆書法、剪紙等課程。雖然我們建立了一級(jí)培訓(xùn)制度，即對(duì)教師的培訓(xùn)，但是教師無法將自己在培訓(xùn)中習(xí)得明顯的技巧傳授給學(xué)生。因此在大規(guī)模開發(fā)的課程中各班級(jí)之間將存在差異，很難有統(tǒng)一的保證。

（3）學(xué)?；顒?dòng)場地的嚴(yán)重不足和專業(yè)教師的結(jié)構(gòu)性缺編，制約課程的開發(fā)和建設(shè)。

總之，我們要認(rèn)清課程建設(shè)的重要性、與時(shí)俱進(jìn)，在“師生共進(jìn)，幸福成長”上下功夫，把國家課程、地方課程、校本課程開齊開全開好，力爭內(nèi)容深入進(jìn)去，形式豐富起來，為學(xué)校新的課程建設(shè)積累經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，為即將到來的中考做好準(zhǔn)備。

葫蘆島市第六初級(jí)中學(xué)課程建設(shè)匯報(bào)

2018年3月

第二篇：新課程改革匯報(bào)材料

引領(lǐng)師生成長，共享幸福人生

—湘紡中學(xué)新課程教學(xué)改革成果匯報(bào)材料

2002年秋季以來，新課程改革如春風(fēng)化雨般滋潤著岳塘教育這片沃土，為全區(qū)學(xué)校帶來了前所未有的活力。我校緊緊抓住這一難得的發(fā)展機(jī)遇，緊扣學(xué)生全面和諧發(fā)展這一中心，抓住轉(zhuǎn)變教學(xué)方式這一關(guān)鍵，積極推進(jìn)課程改革。在校本培訓(xùn)、課堂教學(xué)研究、教研管理、教學(xué)質(zhì)量等方面不斷開拓，取得了一定的成果?，F(xiàn)就我校新課程教學(xué)改革成果匯報(bào)如下：

一、校本培訓(xùn)——強(qiáng)化教師課改理念 課程改革是一場教育思想、教育理念、教育方式和教育行為的深刻變革，學(xué)校積極組織教師參加各級(jí)各類組織的新課程培訓(xùn)，做到“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”。通過培訓(xùn)，使廣大教師更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，能基本勝任新課程的教學(xué)工作。使培訓(xùn)工作為新課程改革奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1、全員培訓(xùn)，共享學(xué)習(xí)成果

2003年暑假，學(xué)校安排了20多位教師參加了湘潭市教育局組織的新課程培訓(xùn)，而后又多次組織了校內(nèi)培訓(xùn)，并多次組織全體教師集中學(xué)習(xí)，又以教研組為單位就如何按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求組織教學(xué)進(jìn)行了討論和研究。還選派教師參加上級(jí)組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)基本功、觀摩教學(xué)、教學(xué)研討會(huì)達(dá)余人次。外出學(xué)習(xí)歸來的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)情況匯報(bào)，及時(shí)開展二級(jí)培訓(xùn)，讓全體教師共享學(xué)習(xí)成果。幾年來，我校教師100%參加了新課程培訓(xùn)。

通過不斷的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，老師們都深切的領(lǐng)會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)是在新的教育形勢下對(duì)教和學(xué)提出的新的要求和目標(biāo)，它與過去《教學(xué)大綱》有著很大的區(qū)別。不少老師紛紛撰寫論文，發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。如譚立輝老師的《認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，切實(shí)搞好新課程教學(xué)》和羅書玲老師的《我與新課程共同成長》獲得了國家級(jí)二等獎(jiǎng)，李國蓮老師的《新課程理念下歷史學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》獲得省一等獎(jiǎng)，賀新來老師的《學(xué)習(xí)新課程，進(jìn)行新的角色定位》獲得省二等獎(jiǎng)，此外還有30多篇論文在省、市、區(qū)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

2、轉(zhuǎn)變觀念，課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力

在新課程理念的指導(dǎo)下，我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力，呈現(xiàn)出新的氣象：第一，從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。每門學(xué)科都至少包括三個(gè)方面：知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；第二，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)；第三，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)；第四，特別突出了實(shí)踐教育課程。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；第五，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的多方面潛能。因此，作為教師，我們首先應(yīng)該更新教育理念，轉(zhuǎn)換自己在教學(xué)行動(dòng)中的角色與地位，教師不再是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實(shí)施中問題的協(xié)商者、解決者，應(yīng)該真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。如何轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生的角色地位？首先，我們教師要由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者，其角色行為表現(xiàn)為：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；建立一個(gè)接納的支持性寬容的課堂氣氛；與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功的喜悅；和學(xué)生一道尋找真理；能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤。其次，我們要由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。再課堂教學(xué)中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與討論得機(jī)會(huì)。要經(jīng)常仔細(xì)地檢查、反省自己是否在對(duì)待不同學(xué)生上有差別。要常常了解學(xué)生得意見，看看他們是否察覺到了教師在期望上的偏差，隨時(shí)審查，隨時(shí)修正。教師在課堂的位置，將不在是知識(shí)傳授著的固定位置——講臺(tái)，而在教室里流動(dòng)起來，將參與道學(xué)生活動(dòng)之中，與學(xué)生分享知識(shí)并獲得情感體驗(yàn)。

二、建構(gòu)課堂教學(xué)新模式——把課堂還給學(xué)生

在過去，老師們的教學(xué)方式往往是一支粉筆、一本書、一個(gè)備課本上講臺(tái)，課堂上往往是老師“一言堂”或“滿堂灌”，學(xué)生都是被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，常常是教師講得唇焦口燥聲嘶力竭而收效甚微，每一堂課總會(huì)有不少學(xué)生思想開小差，睡覺者、做小動(dòng)作者、“身在曹營心在漢”者應(yīng)有盡有。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后，老師們都更新了教學(xué)理念，越來越清楚地意識(shí)到，要能在課堂上收到盡可能好的教學(xué)效果，就必須樹立以學(xué)生為本的思想，必須把課堂交給學(xué)生，還學(xué)生以學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要充分地培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的巨大潛能。因此，在課堂教學(xué)中，大家都不再只注重知識(shí)的傳授，而是在傳授知識(shí)的同時(shí)，更多的是誘導(dǎo)組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，由學(xué)生自己提出問題，又通過學(xué)生的討論和發(fā)言來解答問題，教師在必要的時(shí)候加以啟發(fā)和指導(dǎo)。不僅如此，老師們更注重通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，獨(dú)立思考和協(xié)作解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣和能力，并通過各種方式讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。如語文教研組不僅要求在平常的教學(xué)中都要采取開放式的教學(xué)方式，還要求所有的自我閱讀課程內(nèi)容都由學(xué)生輪流擔(dān)任“小老師 ”組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)，并由“小老師 ”當(dāng)堂組織學(xué)生思考討論和解決課文中的一些感到疑惑的問題，只有在學(xué)生自己無法解決某些困惑問題時(shí)才能由任課老師進(jìn)行指點(diǎn)和幫助；數(shù)學(xué)教研組要求教師的教學(xué)不僅要依據(jù)新課標(biāo)和新教材的要求，更要結(jié)合生活中的數(shù)學(xué)來組織教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生就生活中遇到的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論和分析，并得出解決的途徑和辦法；文科教研組（含史地政三科）則要求課堂上采取開放式的教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為主要目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽懷疑和標(biāo)新立異，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)等。為了動(dòng)員學(xué)生積極大膽地展現(xiàn)自我，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和生活，老師們都采取各種辦法給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，如語文組開展各種征文活動(dòng)和演講活動(dòng)，外語組開展與外教老師的交流活動(dòng)，文科綜合組開展歷史、地理手抄報(bào)活動(dòng)、歷史故事會(huì)競賽活動(dòng)、思品課辯論賽活動(dòng)，藝體組開展書法、繪畫作品展示活動(dòng)、校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，理科綜合組開展科技小發(fā)明制作活動(dòng)等等。由于學(xué)生在這些活動(dòng)中都展現(xiàn)了自己各方面的才能和優(yōu)勢并得到了獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，他們的積極性和自信心也得到了相當(dāng)大的提高，對(duì)其他的學(xué)生也是一種促進(jìn)和激勵(lì)，于是，越來越多的學(xué)生都不再把自己當(dāng)成是被動(dòng)學(xué)習(xí)的人或教學(xué)活動(dòng)中的局外人，而是意識(shí)到自己應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)中的主人。在課堂上，他們都積極響應(yīng)老師的號(hào)召，積極投入到探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。大家都能在課堂中積極提出和思考問題，常常為了某一個(gè)有爭論性的問題而大膽辯論，互聯(lián)網(wǎng)也不再只是他們玩游戲或聊天的平臺(tái)，而成了他們找尋有關(guān)學(xué)習(xí)資料的快捷而方便的工具。課堂外，他們則經(jīng)常與同學(xué)或老師交談學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與方法，交流探究式學(xué)習(xí)的體會(huì)，并經(jīng)常向老師提出自己的看法與建議。

三、強(qiáng)化教研管理——提升教科研質(zhì)量和水平

1、夯實(shí)校本教研。

為保證新課程的有效實(shí)施，保證有效備課、有效上課、有效訓(xùn)練、有效評(píng)價(jià)的落實(shí)，學(xué)校依靠教師的力量，開展了以集體備課為主的校本教研。集體備課做到“一個(gè)結(jié)合，兩個(gè)發(fā)揮，三定四統(tǒng)一”，“一個(gè)結(jié)合”即集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，“兩個(gè)發(fā)揮”即充分發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師個(gè)人的特長；“三定”即定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人，“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一練習(xí)題，統(tǒng)一單元測試。個(gè)人備課做到“五要五備”，即要研究教學(xué)目標(biāo)，注意預(yù)設(shè)目標(biāo)與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合；要研究教學(xué)規(guī)律，積極開展師生對(duì)話；要研究重點(diǎn)難點(diǎn)突破，做到胸中有數(shù)；要研究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求；要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)發(fā)展。

2、開展教學(xué)競賽活動(dòng)。

為了配合新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，促進(jìn)教師教學(xué)理念和教學(xué)方法的革新，學(xué)校從2003年秋季開始，每年都組織教師參加學(xué)校和上級(jí)教育部門開展的各類教學(xué)競賽活動(dòng)。在2002年至2004年第一輪新課程改革實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校連續(xù)開展了三屆新課程優(yōu)質(zhì)課競賽，競賽規(guī)模逐年擴(kuò)大，從七年級(jí)開始，然后擴(kuò)展到八年級(jí)，最后擴(kuò)展到全校所有三個(gè)年級(jí)的所有學(xué)科。以后每年都組織各種形式的校內(nèi)教學(xué)競賽或教學(xué)展示課活動(dòng)，每次都有十五六位老師參加并獲獎(jiǎng)。2002年，我校舉辦了全區(qū)教學(xué)開放日活動(dòng)，所有學(xué)科課程都向全區(qū)教師開放，2003年，我校四次接待來自湘潭市區(qū)、湘鄉(xiāng)市、韶山市和雨湖區(qū)等地的教師來我校觀摩新課程改革，2005年12月15日和2008年6月6日我校又先后面向全區(qū)開展了一次教學(xué)展示日活動(dòng)，兩次共有語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、生物、化學(xué)、思品、歷史、地理、信息技術(shù)、美術(shù)十一個(gè)學(xué)科46位教師向前來參加展示活動(dòng)的區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師162人及家長120多人展示了我校新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)改革的風(fēng)貌，獲得了廣泛的好評(píng)，共收集到了180多份建議書和意見書。

四、師生共同成長——教育質(zhì)量不斷提高

自2002年我校實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)改革以來，我校廣大師生由于都明確了自己在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧c地位，各自發(fā)揮了在教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者和主人翁的作用，我校教師與學(xué)生都在互相促進(jìn)中得到了新的成長，教學(xué)質(zhì)量也得到連年不斷的提高。

首先是我校教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，課堂教學(xué)技巧和教學(xué)理論水平不斷提高。由于實(shí)施新課標(biāo)，我校教師越來越注重與外界交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，也有了深刻的教學(xué)體會(huì)，并努力利用各種平臺(tái)展現(xiàn)自己。從2002年到2011年，我校共有教師30人次在國家、省、市、區(qū)組織的各類教學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)，其中2002年12月劉弦老師參加湖南省第三屆初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)競賽獲得省一等獎(jiǎng)，2003年11月楊贊老師湖南省中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)比賽獲得省一等獎(jiǎng)，劉弦老師參加湖南省初中化學(xué)課題研究優(yōu)質(zhì)課競賽獲得省三等獎(jiǎng)，2009年12月賀紅輝老師參加湖南省中學(xué)地理課堂教學(xué)競賽獲得省二等獎(jiǎng)，2007年3月張?jiān)Ａ崂蠋焻⒓尤珖谌龑谜Z文規(guī)范化知識(shí)大賽獲得教師組優(yōu)勝獎(jiǎng)，2008年言艷君老師參加湖南省中小學(xué)美術(shù)教師基本功競賽獲得省一等獎(jiǎng)，2005年10月楊敏老師參加湘潭市初中語文教師說課比賽獲得市一等獎(jiǎng)。教師在實(shí)施新課標(biāo)教學(xué)后也不斷有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文或心得體會(huì)總結(jié)在省、市、區(qū)教學(xué)論論競賽中獲獎(jiǎng)，2002年至2011年，我校共有135人次的199篇論文獲得國家級(jí)或省級(jí)、市級(jí)與區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，有羅書玲、譚立輝、李哲紅等老師的5篇教育教學(xué)論文在湘潭市教育局主編的《教育與科研》雜志上發(fā)表。

其次是我校學(xué)生也越來也重視參加各類教育教學(xué)競賽活動(dòng)，并在這些競賽活動(dòng)中展現(xiàn)自己的才能。2002年至2011年，我校共有學(xué)生 620人次參加國家教育部、國家關(guān)工委及省、市、區(qū)教育部門組織的給各類學(xué)科競賽活動(dòng)，有550人次獲得國家級(jí)或省級(jí)、市級(jí)與區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)或表彰，其中省級(jí)及以上競賽中獲得獎(jiǎng)勵(lì)或表彰的有22人次，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)或表彰的有145人次。

隨著教師教育教學(xué)理念的更新、教學(xué)手段與教學(xué)藝術(shù)的不斷進(jìn)步和學(xué)生角色與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，我校的教學(xué)效果與教學(xué)成績也得到不斷的提高。2002年至2012年，在歷次湘潭市初中畢業(yè)會(huì)考和肄業(yè)年級(jí)期末測試中，我校的考試成績一直都在岳塘區(qū)名列前茅，在湘潭市同類中學(xué)中均處于先進(jìn)行列，多次獲得湘潭市初中畢業(yè)會(huì)考質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)一、二等獎(jiǎng)和岳塘區(qū)教育教學(xué)目標(biāo)管理績效考核一、二等獎(jiǎng)。

走進(jìn)新課改，我們要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。我們肩上的擔(dān)子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實(shí)踐，為新課改闖出一條新路，為我區(qū)的新課改實(shí)驗(yàn)作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

第三篇：新課程改革匯報(bào)材料

襄城高中新課程改革匯報(bào)材料

我校從2008年8月開始實(shí)施新課程。經(jīng)過一年的實(shí)踐和探索，我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也存在不少的困惑。今天借此機(jī)會(huì)，向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報(bào)我校實(shí)施新課程的有關(guān)情況。

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子從學(xué)校未來發(fā)展著想，認(rèn)識(shí)到新課程的實(shí)施將是學(xué)校發(fā)展的一次難得的機(jī)遇，將是學(xué)校走出應(yīng)試教育的必經(jīng)之路。如果新課程的各項(xiàng)措施得到落實(shí)，將極大地提升學(xué)校的辦學(xué)品位。學(xué)校把實(shí)施好新課程作為學(xué)校搶占未來發(fā)展的制高點(diǎn)來看待。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課程的實(shí)施高度重視，專門成立了以校長為組長的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員由張紹康副校長和教務(wù)、教研、年級(jí)部主任組成，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)高中新課程實(shí)施做出正確決策和部署，對(duì)實(shí)施過程進(jìn)行監(jiān)督。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，為新課程的實(shí)施提供了師資保障。

學(xué)校把針對(duì)新課程的教師培訓(xùn)作為實(shí)施新課程的首要工作來抓。堅(jiān)持“全員培訓(xùn)”和“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，采取“集中培訓(xùn)、分段實(shí)施”的方法，學(xué)校針對(duì)新課程的教師培訓(xùn)方式主要有三種。

一是組織教師參加由省市組織的集中培訓(xùn)。2008年擔(dān)任新課程教學(xué)的高一全體老師都參加了省市舉辦的各種新課程培訓(xùn)；

二是校本培訓(xùn)。我校組織參加過省級(jí)培訓(xùn)的各科教研室主任，結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)各個(gè)學(xué)科組、備課組進(jìn)行校本培訓(xùn)，提高對(duì)新課程的思想認(rèn)識(shí)，并積極組織骨干教師上好觀摩課、公開課。

三是外出學(xué)習(xí)考察，學(xué)校派出課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組外出學(xué)習(xí)，先后到濟(jì)南、鄭州、開封等地參加新課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)課改區(qū)經(jīng)驗(yàn)。并組織骨干教師到山東兗州蹲點(diǎn)學(xué)習(xí)新課程改革的經(jīng)驗(yàn)。這一系列活動(dòng)的開展對(duì)提高我校教師新課程的教學(xué)水平取到了積極的作用。

三、按照新課程改革方案的要求開設(shè)課程。

2008年實(shí)施新課程以來，學(xué)校根據(jù)《河南省普通高中新課程方案》按規(guī)定開設(shè)課程。學(xué)校目前開設(shè)的課程有：語、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地、體 1

育、美術(shù)、音樂、信息等科目，學(xué)校為了保證新課程教學(xué)的需要，購置了大量的教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)施，基本上滿足了新課程教學(xué)的需要。

四、加強(qiáng)教研、積極推進(jìn)“學(xué)-導(dǎo)-練”課堂教學(xué)模式改革，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

為了深入貫徹落實(shí)新課程改革的精神，我校借鑒課改區(qū)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，積極推進(jìn)“學(xué)-導(dǎo)-練” 課堂教學(xué)模式改革，要求任課教師落實(shí)新課程提出的”知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“的三維目標(biāo)，認(rèn)真落實(shí)”自主、合作、探究“的六字教學(xué)原則，把每節(jié)課分為“學(xué)導(dǎo)練”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力避免“滿堂灌”情況的出現(xiàn)，切實(shí)在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究能力上下功夫。在日常教學(xué)中，各學(xué)科組、備課組加強(qiáng)教研，備課組每周開展一次活動(dòng)，研究一周教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)中的注意事項(xiàng)，要求各備課組集體備課，教師自主確定教案，組內(nèi)統(tǒng)一制定學(xué)案，確保提高課堂教學(xué)效率。

五、組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生能力。

我校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程包括校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐，其內(nèi)容包括以下幾方面： 軍訓(xùn)：主要進(jìn)行軍事知識(shí)教育、和紀(jì)律的養(yǎng)成教育。

校內(nèi)公益勞動(dòng)：主要是開展校園衛(wèi)生、校園環(huán)境整治活動(dòng)和學(xué)校重大活動(dòng)的青年志愿者服務(wù)。

校外公益活動(dòng)：主要是指學(xué)校團(tuán)委組織開展的青年志愿者系列活動(dòng)。

社會(huì)調(diào)查活動(dòng)：主要利用寒暑假由學(xué)生開展了“改革開發(fā)30年社會(huì)調(diào)查活動(dòng)”，對(duì)自己的家鄉(xiāng)和社區(qū)的風(fēng)土人情等進(jìn)行調(diào)研，并寫出了調(diào)查報(bào)告。

六、問題和困惑。

我校在新課程實(shí)施過程中雖摸索和積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但不可否認(rèn)新課程的實(shí)施還存在著巨大的挑戰(zhàn)，在新課程實(shí)施過程中我們還遇到了不少問題，存在不少的困惑。歸結(jié)起來有如下幾方面的困難和困惑。

1、關(guān)于教材

我校使用的教材大部分是人教版的教材，教材編排的邏輯性主要體現(xiàn)在學(xué)科之間的銜接問題，另外也還存在初高中內(nèi)容的銜接問題。部分學(xué)科教材序列編排不合理，影響相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。語文學(xué)科采用的是語文版的教材，存在資料匱乏的問題。

2、關(guān)于教師

新課程對(duì)教師的要求比較高，而各級(jí)教師培訓(xùn)部門對(duì)教師的培訓(xùn)中，針對(duì)教師教學(xué)實(shí)際的培訓(xùn)不夠，許多教學(xué)行為仍處于摸索階段。

3、關(guān)于考試

受高考制度和社會(huì)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的影響，很多老師的觀念難以適應(yīng)新課程的教學(xué)，教師的教學(xué)方法很難從根本上得到改變，同時(shí)教學(xué)的難度和深度無法把握。

4、關(guān)于課程

通用技術(shù)課程缺乏相應(yīng)的專業(yè)教師和教學(xué)設(shè)施，實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)需要經(jīng)費(fèi)太多，有些實(shí)驗(yàn)限于學(xué)校條件，難以進(jìn)行。

選修課程限于師資和學(xué)校硬件設(shè)施及高考模式的影響，無法滿足學(xué)生要求。

5、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)等非高考課程得不到應(yīng)有的重視，難以得到學(xué)生和家長的認(rèn)同。綜合實(shí)踐課程的實(shí)施出于安全方面的考慮，學(xué)校很難組織學(xué)生外出活動(dòng)，社會(huì)環(huán)境中的誠信度問題，實(shí)踐活動(dòng)有些流于形式。

6、關(guān)于學(xué)分認(rèn)定

學(xué)生成長檔案、學(xué)分認(rèn)定、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容繁雜，容易形式化，起不到應(yīng)有的作用。

2009年11月10日

第四篇：新課程設(shè)置匯報(bào)材料

新課程設(shè)置匯報(bào)材料 海 洪 中 學(xué)

2011.11 新課程設(shè)置匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

上午好！首先，我代表海洪中學(xué)的全體師生員工，對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作，表示熱烈歡迎！下面，我就課程設(shè)置情況作簡要匯報(bào)。不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。海洪中學(xué)始建于2001年，學(xué)?？傉嫉孛娣e40多畝地，有教職工數(shù)184人，專任教師174人。建校以來，學(xué)校就確立了“科研強(qiáng)校”、“質(zhì)量立?！?、“特色興?！遍_放辦學(xué)的發(fā)展思路。新課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)頒布后，我們本著“積極貫徹，科學(xué)規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)”的精神，結(jié)合我校實(shí)際，開始全面實(shí)施新課程。

我校在開全課程、開足課時(shí)方面做了大量的工作，在這方面我校的具體做法如下：

一、組織保障，順利實(shí)施。為確保新課程實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施，學(xué)校及時(shí)建立了組織管理與業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)組：由校長任組長，副校長和教導(dǎo)主任為副組長，加強(qiáng)決策和部署，并對(duì)實(shí)施過程進(jìn)行監(jiān)控。要求以教導(dǎo)處為主體，協(xié)調(diào)各職能部門，負(fù)責(zé)具體工作。其中，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)培訓(xùn)、鑒定教師的工作、課程的組織與落實(shí)；政教處負(fù)責(zé)開辟社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐工作，落實(shí)好活動(dòng)基地；信息中心負(fù)責(zé)信息技術(shù)教育，保證各門課程的順利實(shí)施。

二、合理調(diào)配師資，科學(xué)安排課時(shí)課程。

開全課程、開足課時(shí)，最大難度是師資的搭配不夠，每個(gè)教師不可能面面俱到，項(xiàng)項(xiàng)全能，總有長有短。這就極大的制約了開全課程，開足課時(shí)。我校為了克服這方面的缺陷，將現(xiàn)有教師的各科能力定值排序。本著統(tǒng)籌兼顧的原則，數(shù)次集體討論，確定揚(yáng)各教師之長，避各師之短，合理調(diào)配現(xiàn)有師資，較好地調(diào)配了師資力量，保證了開全課程的需要，同時(shí)科學(xué)地安排開足課時(shí)。使所有課程盡可能地得到全而有優(yōu)，所開足課時(shí)足而有恰。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，更新理念。

1、健全學(xué)習(xí)制度，讓新課程理念深入人心。學(xué)校一貫重視學(xué)習(xí)，每學(xué)期有理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，每月有學(xué)習(xí)主題，每次有具體安排，使廣大教師加深了對(duì)新課程的理解。

2、外出學(xué)習(xí)等形式，及時(shí)全面地從多渠道開放式培訓(xùn)。學(xué)校通過各種會(huì)議、校報(bào)、校園網(wǎng)、家長會(huì)等渠道，通過專家報(bào)告、宣傳課程理念及講課技巧。組織教師參加省、市舉辦的各項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)活動(dòng)，如北師大、華師大、太原實(shí)中、太原36中、太原37中等，僅2010年就有60多人次教師到外地考察、參觀、學(xué)習(xí)。

3、開展校本培訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)校開設(shè)了教師論壇，全校教師參與論壇，針對(duì)教育教學(xué)過程中的各種問題發(fā)表演說，談經(jīng)驗(yàn)、說感受、訴疑惑。

在不斷學(xué)習(xí)和思考之后，學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際分析了存在的問題與不足，及時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路，提出了“人本管理，優(yōu)質(zhì)高效，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，貫徹“讓每個(gè)學(xué)生都成功”的教育思想，并根據(jù)具體情況制定出針對(duì)性的改進(jìn)措施，真正辦符合素質(zhì)教育要求，讓家長和社會(huì)滿意的學(xué)校。

四、完善課程設(shè)置，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

１、學(xué)校嚴(yán)格按照國家課程方案和省定課程計(jì)劃，開齊、開足、開好課程，尤其是綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方與音、體、美等課程，沒有隨意增減任何一門課程及課時(shí)數(shù)的現(xiàn)象。高度重視并認(rèn)真上好這幾門課程。

２、學(xué)校成立課程開發(fā)委員會(huì)，制定學(xué)校課程開發(fā)與實(shí)施方案，深挖課程資源和師資資源，為學(xué)生全面發(fā)展提供課程保障。

3、學(xué)校實(shí)施“1+1”工程。提倡、鼓勵(lì)并支持教師在帶好自己專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的興趣、愛好和特長，能夠勝任第二或更多課程，以確保地方課的順利實(shí)施。想盡一切辦法，千方百計(jì)解決師資不足的問題，全部按照課程設(shè)計(jì)要求配齊、配足各門課程專（兼）職教師。

4、配置先進(jìn)設(shè)施，開展豐富的課外活動(dòng)，充分發(fā)揮作用，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。學(xué)校定時(shí)開放圖書館、教師閱覽室、學(xué)生閱覽室、學(xué)生圖書角，并開展學(xué)生讀書征文活動(dòng)、讀書心得交流等豐富多彩的讀書活動(dòng)。學(xué)校為每一個(gè)辦公室配備了電腦，所有教室都配備了多媒體，并都能上網(wǎng)。學(xué)校健全理化生實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)章制度，使每學(xué)期理化生實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)100%，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。

五、加強(qiáng)科研，提高水平。

“以教研為基礎(chǔ)，以教改為契機(jī)，發(fā)揮科研先導(dǎo)作用，開辟科研強(qiáng)校之路”，這是我校的共識(shí)。

１、學(xué)校由教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)教研工作，開展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng)。一是堅(jiān)持進(jìn)行集體備課制度，以備課組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。此外，還舉行課題實(shí)驗(yàn)教師執(zhí)教課題實(shí)驗(yàn)課、“學(xué)校能手”評(píng)選課等不同形式的課堂交流活動(dòng)。三是進(jìn)行“同課異構(gòu)”即同一課內(nèi)容同校不同的教師講或同一課內(nèi)容不同校不同的教師講。

２、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。教導(dǎo)處定期開展備課檢查、作業(yè)檢查，實(shí)行作業(yè)量審批匯報(bào)制度。并組織舉行了教師優(yōu)秀教案、學(xué)生作業(yè)展覽。必須布置地方課、實(shí)踐課、英體美課的家庭作業(yè)。

我們將以這次檢查為契機(jī)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，更新觀念，辦規(guī)范學(xué)校，辦人民滿意的學(xué)校。

海洪中學(xué)課程設(shè)置具體安排表

初一

初二

初三

科別

課時(shí)

具體分類

科別

課時(shí)

具體分類

科別

課時(shí)

具體分類

政治

政治

政治

語文

含作文2節(jié)

語文

含作文2節(jié)

語文

含作文2節(jié)

數(shù)學(xué)

含2節(jié)自主學(xué)習(xí)課

數(shù)學(xué)

含1節(jié)自主學(xué)習(xí)課

數(shù)學(xué)

含2節(jié)自主學(xué)習(xí)課

英語

含3節(jié)自主學(xué)習(xí)課

英語

英語 4

地理

物理

物理

含1節(jié)自主學(xué)習(xí)課

生物

含1節(jié)自主學(xué)習(xí)課

地理

化

含1節(jié)自主學(xué)習(xí)課

歷史

生物

含1節(jié)自主學(xué)習(xí)課

歷史

音樂

歷史

音樂

美術(shù)

音樂 1

美術(shù)

體健

含健康1節(jié)

美術(shù)

體健

綜合實(shí)踐

研究性學(xué)習(xí)1節(jié)

體健

含健康1節(jié)

綜合實(shí)踐

研究性學(xué)習(xí)1節(jié)

信息技術(shù)2節(jié)

綜合實(shí)踐

研究性學(xué)習(xí)2節(jié)

信息技術(shù)1節(jié)

地方課

學(xué)法2節(jié)

信息技術(shù)1節(jié)

勞動(dòng)技術(shù)1節(jié)

民族常識(shí)2節(jié)

地方課

學(xué)法2節(jié)

地方課

學(xué)法1（英語）1節(jié)

安全與法制1節(jié)

民族常識(shí)2節(jié)

國學(xué)誦讀1節(jié)

安全與法制1節(jié)

安全與法制1節(jié)

民族常識(shí)1節(jié)

學(xué)法2（化學(xué)）1節(jié)

總課時(shí)

總課時(shí)

總課時(shí)

第五篇：高一化學(xué)新課程學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

高一化學(xué)新課程學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

重慶市雙橋中學(xué)

化學(xué)教研組

2012年3月31日，我?；瘜W(xué)教師雷雨見、張金花、王兵前往大足區(qū)大足中學(xué)參加了大足區(qū)教研室舉辦的高一化學(xué)新課程學(xué)習(xí)。我們?nèi)唤處熢诖笞阒袑W(xué)整整學(xué)習(xí)了一天，在這一天的學(xué)習(xí)中我們學(xué)到了很多東西，現(xiàn)將我們的學(xué)習(xí)過程及感受匯報(bào)如下：

1、當(dāng)天上午我們首先聽了大足中學(xué)化學(xué)教師范老師的一節(jié)習(xí)題課，這節(jié)習(xí)題課主要的知識(shí)點(diǎn)是高一化學(xué)必修2第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律 的章末復(fù)習(xí)題，在這節(jié)習(xí)題課上范老師完全按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)流程大致是這樣的：（1）小組討論交流得出大家都覺得比較難的題，在討論過程中范老師進(jìn)行了巡視并與部分學(xué)生共同討論。（2）學(xué)生代表匯報(bào)比較難的題目，教師把這些題目寫在黑板上。（3）上課教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，把不同的題目分配到不同的小組，并安排各小組組長組織好本組學(xué)生進(jìn)行討論。（4）各小組針對(duì)自己討論的題目分別派代表上黑板進(jìn)行講解，學(xué)生在講解的過程中教師有時(shí)進(jìn)行了技巧性的點(diǎn)撥。

2、聽完范老師的示范課后，緊接著我們聽了教研室楊才錫老師的高中新課程化學(xué)必修教材分析，楊老師主要為我們分析了課標(biāo)要求、教材瀏覽、教材比較、必修1教材淺析、必修2教材淺析。在分析中楊老師特別強(qiáng)調(diào)老師們?cè)诟咭唤虒W(xué)過程中應(yīng)該跟著教材和課標(biāo)走，不要補(bǔ)充過多的內(nèi)容增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，以免造成學(xué)生感覺化學(xué)學(xué)習(xí)很難，不利于學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)。

3、當(dāng)天下午舉行了一個(gè)交流會(huì)，在會(huì)上楊才錫老師首先傳達(dá)了關(guān)于重慶市舉行的新課程化學(xué)競賽的通知，在通知中楊老師強(qiáng)調(diào)各位化學(xué)教師要認(rèn)真組織學(xué)生參賽，這樣一方面有利培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，另一方面讓這些學(xué)生為我們大足區(qū)爭光。然后楊老師組織聽課教師對(duì)上午范老師的習(xí)題課進(jìn)行相互交流，在交流過程中各位教師都談了自己的真實(shí)想法，得到楊老師的一致好評(píng)。最后楊老師強(qiáng)調(diào)我們教師不光要教好書，而且要注重科研。

4、交流會(huì)完后我們聽了大足中學(xué)高一的一位化學(xué)教師的展示課，該課主要講解的內(nèi)容是“化學(xué)能與電能”。上課教師根據(jù)自己編制的導(dǎo)學(xué)案組織學(xué)生教學(xué)，大致流程是這樣的：（1）教師發(fā)給學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（2）教師以生活中的一個(gè)有關(guān)原電池的事例導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（3）教師組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究原電池原理，實(shí)驗(yàn)完后派學(xué)生代表匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及結(jié)論。（4）教師以問題的形式針對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解。（5）教師對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行拓展和練習(xí)。通過這次對(duì)新課程改的學(xué)習(xí)，我們對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到新課程是社會(huì)發(fā)展和改革的需要，它為我們教育工作指明了方向。課改是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命，它打破傳統(tǒng)教育原有的單

一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本，百花齊放的新型教學(xué)體系，它讓沉悶、閉塞的課堂充滿歡聲笑語。新一輪課程改革以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學(xué)科本位的觀念，真正把學(xué)生作為主體確立起來。

面對(duì)新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，教師要成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個(gè)重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時(shí)間與空間。教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生活動(dòng)的參與者。教師勇于蹲下來看學(xué)生，這是一種人文關(guān)懷。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學(xué)生中間去，與學(xué)生一起合作、交流，共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氛圍，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力。只有師生平等，才能調(diào)動(dòng)起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。

在新課標(biāo)下教師要構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式學(xué)習(xí)，否定教師的講解。教和學(xué)的方式受多種因素制約，有些很難理解的問題，限于學(xué)生的知識(shí)水平、理解能力，即使討論也不會(huì)有什么效果，這就要求教師要靈活處理，不能刻意的追求某些教學(xué)的外在形式，把課堂教學(xué)版式化。教學(xué)中只要能讓學(xué)生動(dòng)起來，積極思考、交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，就是我們的教學(xué)目的。

課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為教育教學(xué)服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用校外各種資源，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。總之，只要用心去想去做，豐富的課程資源可以給課堂帶來無窮的樂趣。

雙橋中學(xué)化學(xué)教研組

2012年4月6日