第一篇：景泰一中新課程實(shí)驗(yàn)匯報(bào)材料修改（模版）

景泰一中高中新課程實(shí)施情況匯報(bào)材料

2010年秋季，我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)全面實(shí)施，我校榮幸地成為白銀市新課程實(shí)驗(yàn)市級(jí)樣本校。這給學(xué)校帶來的不僅是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)，是充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革實(shí)踐過程。在近一年半的時(shí)間里，在市、縣教育主管部門的關(guān)心支持下，在社會(huì)各界的積極配合下，我校健全組織、強(qiáng)化措施、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、狠抓落實(shí)、穩(wěn)妥推進(jìn)，使新課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)展順利、態(tài)勢(shì)良好，取得了顯著的成效；同時(shí)，在新課程改革的實(shí)施過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足?，F(xiàn)將我校近一年來新課程實(shí)施情況匯報(bào)如下：

一、已開展的工作及取得的成效。

（一）建立組織機(jī)構(gòu)，制定完善課改配套方案。

為切實(shí)加強(qiáng)我校高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，學(xué)校及時(shí)建立了組織管理與業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。

一是成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校課程改革實(shí)施工作，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校新課程改革做出決策和部署。二是成立新課程實(shí)驗(yàn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)及協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，主要有：1.學(xué)分認(rèn)定小組，負(fù)責(zé)為每個(gè)學(xué)生組建學(xué)分檔案，制定學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一學(xué)分認(rèn)定程序，認(rèn)真監(jiān)督學(xué)分認(rèn)定過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保學(xué)分認(rèn)定的公正、公平、公開；2.選課指導(dǎo)小組，制定選課的各種政策，向?qū)W生提供學(xué)校詳細(xì)的課程安排、任課教師名單與課程說明，幫助學(xué)生更好地了解自己的興趣愛好、個(gè)性特征，發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生選課、補(bǔ)修、重修、改修做好參謀；3.綜合實(shí)踐活動(dòng)課領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)；4.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，組織實(shí)施評(píng)價(jià)工作，審定評(píng)價(jià)結(jié)果；5.研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)各個(gè)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)，實(shí)施過程監(jiān)督以及學(xué)分認(rèn)定工作。

為保證新課程的順利實(shí)施，根據(jù)教育部《普通高中課程方案》、《甘肅省普通高中新課程改革實(shí)施方案》等相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，學(xué)校在修訂完善了原有的一些教育教學(xué)管理制度的同時(shí)，先后研究制定了學(xué)校新課改實(shí)驗(yàn)的相關(guān)文件，主要有《景泰一中新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》《景泰一中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定管理暫行規(guī)定》《景泰一中學(xué)生選課指導(dǎo)意見》《景泰一中校本課程開發(fā)方案》《景泰一中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》《景泰一中社會(huì)實(shí)踐課程及社區(qū)服務(wù)實(shí)施方案》《景泰一中校本課程開發(fā)方案》等。

這些制度方案的制定，使我校新課程實(shí)驗(yàn)工作有章可依、有制可循，保證了新課程實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

（二）樹立課改理念，組織開展新課程師資培訓(xùn)。

課改成功的關(guān)鍵在于教師，要使教師能很好地適應(yīng)新課程，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，并將新課改理念內(nèi)化為教師的教學(xué)行為。為此，我們堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，強(qiáng)調(diào)“全員培訓(xùn)、骨干引領(lǐng)”的理念，建立“邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)、邊提高”的培訓(xùn)模式，組織本校教師和教學(xué)管理人員進(jìn)行普通高中新課程培訓(xùn)，學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)對(duì)各個(gè)層面教師的培訓(xùn)，力求實(shí)現(xiàn)“全員、全面、全程”的培訓(xùn)目標(biāo)。

1.立足校情，加大新課程教師培訓(xùn)力度。

為積極有效貫徹落實(shí)新課程改革，我校加大師資培訓(xùn)與隊(duì)伍建設(shè)方面的投入，我校高

一、高二年級(jí)任課教師全員參加了新課程改革的各項(xiàng)培訓(xùn)與考核，主要有“國(guó)培”及白銀市分學(xué)科組織的相關(guān)培訓(xùn)與課堂觀摩、研討活動(dòng)等。1

2.內(nèi)引外聯(lián)，實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的培訓(xùn)策略。

在“國(guó)培”和市級(jí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我校又采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的策略，通過各種渠道，加強(qiáng)與先進(jìn)地區(qū)的交流合作，吸納校外資源并加以研究利用。學(xué)校多次請(qǐng)進(jìn)北京、河南、蘭州等國(guó)內(nèi)、省內(nèi)課改先進(jìn)地區(qū)的專家來我校作報(bào)告；同時(shí)積極組織教師到外地考察學(xué)習(xí)，學(xué)校先后組織教師到北京、上海、江蘇、西安、蘭州、張掖、嘉峪關(guān)等國(guó)內(nèi)、省內(nèi)課改名校參觀學(xué)習(xí)，使教師能夠感受到新課改帶來的變化，進(jìn)而促使其教學(xué)理念的更新。

3.以老促新，采取“骨干引領(lǐng)”的校本培訓(xùn)方式。

骨干教師是學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，他們?cè)趯W(xué)校的教育教學(xué)工作中發(fā)揮著引領(lǐng)作用，對(duì)提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)起著非常重要的作用。我校通過組織理論學(xué)習(xí)、舉行專題討論會(huì)、開展觀摩課、示范課等活動(dòng)，促使骨干教師自覺加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的研究，在實(shí)踐中不斷提高自己。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)引導(dǎo)。青年是學(xué)校新鮮血液，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的希望，我校采取了很多措施，為青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供平臺(tái)：一是實(shí)施“青藍(lán)工程”，讓教齡在五年以下的教師與學(xué)科骨干教師結(jié)對(duì)；二是組織培訓(xùn)講座，提高青年教師的理論水平；三是組織新教師匯報(bào)課；四是組織青年教師教學(xué)技能比賽和教學(xué)比武活動(dòng)等，讓新教師能快速成長(zhǎng)。

4.注重實(shí)效，建立常規(guī)化的校本培訓(xùn)制度。

為了提高培訓(xùn)的實(shí)效性，我們立足本校實(shí)際，探索建立“邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)、邊提高”的校本培訓(xùn)模式。一是凡參加省、市培訓(xùn)的教師要在全校做培訓(xùn)心得報(bào)告，對(duì)培訓(xùn)情況進(jìn)行傳達(dá)、分析，使所有教師都對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)有關(guān)事項(xiàng)、各科新課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解；二是在平時(shí)教研活動(dòng)中，經(jīng)常性地組織課堂案例分析，對(duì)新課程環(huán)境下的教學(xué)方式進(jìn)行研討等等；三是強(qiáng)化教師自我研修，學(xué)校先后為教師配發(fā)了《陶行知教育名篇》、霍姆林斯基的《給教師的建議》、魏書生的《班主任工作漫談》等教育教學(xué)輔導(dǎo)用書，訂閱各類教育教學(xué)報(bào)刊雜志，要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并撰寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記；同時(shí)，學(xué)校為教師的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)積極創(chuàng)造條件，使教師擁有更多的教育和研修資源。

通過以上培訓(xùn)提高了廣大教師對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)重要性、長(zhǎng)期性、復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了責(zé)任感，達(dá)到了幫助教師轉(zhuǎn)變課程觀念，把握新課程目標(biāo)，熟悉新課程內(nèi)容，掌握教材教法，提高教學(xué)能力的目的。

（三）注重課堂教學(xué)，開展廣泛的教研活動(dòng)。

我校的教學(xué)研究有著優(yōu)良的傳統(tǒng)，新課改以來，教研活動(dòng)更加活躍，特別是集體備課開展得有聲有色，體現(xiàn)了教師互相協(xié)作的良好氛圍。

1.重視集體備課，發(fā)揮集體作用

自新課改以來，學(xué)校在借鑒先進(jìn)地區(qū)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際，制定了《景泰一中集體備課實(shí)施方案》，并安排各學(xué)科每周用一個(gè)下午的時(shí)間進(jìn)行集體備課。

我們學(xué)校集體備課的具體過程是：備課組長(zhǎng)在前一學(xué)期期末制定本備課組的集體備課實(shí)施細(xì)則（含備課計(jì)劃）草案，將備課任務(wù)提前合理地分配給組內(nèi)成員——主備人，并督促主備人做好準(zhǔn)備，認(rèn)真組織開好議課會(huì)。主備人接受備課任務(wù)后要分析教材，提出教學(xué)目標(biāo)。準(zhǔn)確把握所備內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備教法和學(xué)法，備教具及多媒體，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并且編制教學(xué)簡(jiǎn)案，在議課會(huì)前下發(fā)給全體參評(píng)人員。參備人要認(rèn)真聽取主備人的發(fā)言，質(zhì)詢主備人的觀點(diǎn)和設(shè)計(jì)思路，列出補(bǔ)充和修改意見，不當(dāng)“局外人”。

根據(jù)集體討論的意見，參備人修改教學(xué)簡(jiǎn)案和學(xué)案，要充分體現(xiàn)“五統(tǒng)一”的原則：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、重難點(diǎn)處理、作業(yè)訓(xùn)練、檢測(cè)評(píng)估必須統(tǒng)一，同

時(shí)提出改進(jìn)教學(xué)方法的建議。可根椐各班的學(xué)情，在不離開“五統(tǒng)一”的前提下，發(fā)揮各人特長(zhǎng)，在教案本上撰寫教案詳案。集體備課既要強(qiáng)調(diào)共同研討，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，又要突出個(gè)性特色和自主發(fā)揮。教師特別要記錄好課后反思，下一次集中時(shí)，把上次教案實(shí)施時(shí)反映出來的重點(diǎn)問題提出來，供以后借鑒。

集體備課，營(yíng)造了研究氛圍，增強(qiáng)了課程實(shí)效性；同時(shí)發(fā)揮了集體作用，展示了集體智慧，還解放了教師思想，樹立了創(chuàng)新精神，進(jìn)而培養(yǎng)了教師的超前意識(shí)和反思意識(shí)。

2.注重教師交流，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

在實(shí)施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠(chéng)合作。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動(dòng)中，更體現(xiàn)在每節(jié)課的課前和課后。課前都要共同商討教學(xué)策略措施、技巧等，課后都要共同分析出現(xiàn)問題的原因，集體探究改進(jìn)的辦法，不少教師在業(yè)余時(shí)間通過上網(wǎng)等方式查閱相關(guān)資料，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。新課改理念認(rèn)為，教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一，教學(xué)過程是師生交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在新課改理念的指導(dǎo)下，我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力，呈現(xiàn)出了新的氣象。

首先是課堂教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)換。教師從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、組織者，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性不斷提高。

其次在學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法轉(zhuǎn)變上，我校做了大量嘗試，如：

（1）改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)；

（2）注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)；

（3）重視培養(yǎng)學(xué)生收集資料及信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生分析、整理資料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究方案的設(shè)計(jì)。

（4）充分利用學(xué)校圖書室的優(yōu)越條件，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀，以拓寬知識(shí)面。

（5）賞識(shí)學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性的理解和表達(dá)。

（6）重視培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)和懷疑意識(shí)。

（7）積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)。

研究性學(xué)習(xí)不是一門獨(dú)立的科目，而是滲透在各個(gè)學(xué)科之中的一種實(shí)踐性較強(qiáng)的教育教學(xué)活動(dòng)。在新課改中，它是每位學(xué)生的必修課。按照《景泰一中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》，制定了教學(xué)計(jì)劃，要求各年級(jí)研究性學(xué)習(xí)課時(shí)安排采用分散與集中相結(jié)合的彈性課時(shí)制。具體方案為：高中三年每年完成1個(gè)課題，高一在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自定課題，高二學(xué)校指定課題，高三學(xué)生自定課題；高

一、高二每個(gè)課題6個(gè)學(xué)分，高三課題3個(gè)學(xué)分，共15個(gè)學(xué)分。學(xué)生要經(jīng)過學(xué)法指導(dǎo)、選擇課題、實(shí)施環(huán)節(jié)、制訂計(jì)劃、開題交流、開展研究、整理總結(jié)和交流評(píng)價(jià)八個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)才能完成課題研究。由于高一學(xué)生很多都是第一次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，部分教師就如何指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)也不是非常清楚，因此學(xué)校在上學(xué)期組織教師們學(xué)習(xí)了有關(guān)研究性學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)性文件和其它學(xué)校研究性學(xué)習(xí)方面的成功案例，在具體操作過程中，教導(dǎo)處制定了《景泰一中“研究性學(xué)習(xí)”課題申報(bào)表》，先讓學(xué)生選題申報(bào)，教師認(rèn)真審查，提出研究方案的指導(dǎo)性意見，然后利用正課時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行開題報(bào)告交流，最后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)研究成果共享。同時(shí)編寫了《景泰一中研究性學(xué)習(xí)過程記錄冊(cè)》，讓學(xué)生對(duì)研究的過程進(jìn)行記錄，記錄內(nèi)容包括搜集到的各種資料、調(diào)查數(shù)據(jù)、試驗(yàn)結(jié)果以及各成員對(duì)問

題的認(rèn)識(shí)與理解和研究小組的討論和分析。學(xué)生通過不斷的整理、分析、驗(yàn)證、提煉等過程，形成課題成果，課題完成后和課題報(bào)告一起上交。根據(jù)研究情況和研究成果，學(xué)生和指導(dǎo)老師共同評(píng)選優(yōu)秀課題，獲得合格等級(jí)以上的，認(rèn)定學(xué)分。對(duì)于優(yōu)秀課題，學(xué)校組織上報(bào)評(píng)獎(jiǎng)。

4.積極籌措，開設(shè)通用技術(shù)課程。

為了貫徹《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》精神，落實(shí)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》目標(biāo)，今年我們根據(jù)《甘肅省普通高中新課程實(shí)施指導(dǎo)意見（試行）》的有關(guān)要求，開設(shè)了通用技術(shù)課程，開發(fā)和培養(yǎng)高中生技術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，按科學(xué)教育規(guī)律辦事的觀念和意識(shí)。為此，我們做了以下工作：

（1）分步開設(shè)模塊

在通用技術(shù)課程的實(shí)施中，我校將開設(shè)通用技術(shù)“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”與“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”兩個(gè)必修模塊。學(xué)校將在開設(shè)這兩個(gè)必修模塊的同時(shí)，開設(shè) 1到2個(gè)選修模塊。待課程穩(wěn)定后，預(yù)期3年內(nèi)使選修模塊開設(shè)到4～6個(gè)。

（2）師資及教室資源建設(shè)

學(xué)校高度重視通用技術(shù)課程的實(shí)施工作，在師資極為緊張的情況下，學(xué)校通過跨學(xué)科兼任的方式配足3名通用技術(shù)教師。其中，兩名為信息技術(shù)教師，一名為有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的物理教師。學(xué)校十分重視通用技術(shù)教師上崗前的培訓(xùn)，三名教師專門參加省教育廳組織的新課程通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)，為學(xué)校通用技術(shù)課程的實(shí)施打下基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校已多方努力，按照上級(jí)標(biāo)準(zhǔn)積極籌建通用技術(shù)教室和器材室。

（3）加強(qiáng)課程管理

在課程管理方面，教學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主任對(duì)技術(shù)課程負(fù)總責(zé)，為保證通用技術(shù)課程的科學(xué)開設(shè)，防止流于形式，為通用技術(shù)的開設(shè)提供服務(wù)：建立通用技術(shù)教師繼續(xù)教育制度，組織他們參加相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)，制定通用技術(shù)課的評(píng)價(jià)管理辦法，實(shí)行過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，以確保我校通用技術(shù)教學(xué)工作的順利開展。

（四)強(qiáng)化動(dòng)態(tài)管理，實(shí)施多方面的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

按照新課改要求，普通高中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)六個(gè)方面對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的基本程序是：學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)、合成評(píng)價(jià)并填寫綜合性評(píng)語。依據(jù)《景泰一中新課程實(shí)施方案》、《景泰一中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定管理暫行規(guī)定》、《景泰一中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》和《景泰一中社會(huì)實(shí)踐課程及社區(qū)服務(wù)實(shí)施方案》，我們成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各班成立了由班主任任組長(zhǎng)，由任課教師、學(xué)生代表為成員的工作小組，在學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)各班學(xué)生的評(píng)價(jià)工作。

1.學(xué)分認(rèn)定

學(xué)分認(rèn)定由學(xué)生學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)和模塊測(cè)評(píng)成績(jī)構(gòu)成，兩項(xiàng)目分值權(quán)重為4：6，按此比例對(duì)學(xué)生實(shí)行綜合評(píng)價(jià)認(rèn)定學(xué)分。學(xué)生學(xué)習(xí)過程等級(jí)評(píng)價(jià)，主要依據(jù)學(xué)生的考勤情況（10分）、課堂表現(xiàn)（10分）、作業(yè)（10分）、情感態(tài)度（5分）、個(gè)性評(píng)價(jià)（5分），總共占考核的40％。模塊測(cè)評(píng)成績(jī)根椐期中、期末或其它考試，總共占考核的60%，最后由學(xué)校學(xué)分認(rèn)定工作執(zhí)行小組劃定分?jǐn)?shù)線。模塊測(cè)評(píng)成績(jī)?cè)趧澏ǚ謹(jǐn)?shù)線以上，給予相應(yīng)學(xué)時(shí)學(xué)分，否則不予認(rèn)定。根椐《甘肅省普通高中新課程學(xué)分認(rèn)定指導(dǎo)意見（試行）》的有關(guān)規(guī)定和要求，模塊測(cè)試不合格要進(jìn)行補(bǔ)考或重修。

2.社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)

學(xué)校根據(jù)《甘肅省普通高中新課程綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見（試行）》精神，結(jié)合我校對(duì)綜合實(shí)踐課程的探索與實(shí)踐，成立了景泰一中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《景泰一中社會(huì)實(shí)踐課程及社區(qū)服務(wù)實(shí)施方案》，政教處具體負(fù)責(zé)安排實(shí)施社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)年為單位安排教學(xué)時(shí)間，每學(xué)年總的活動(dòng)時(shí)間不少于1周，約為36學(xué)時(shí)，高中三年中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)時(shí)總數(shù)不得少于3周，共6學(xué)分。高一安排軍訓(xùn)活動(dòng)，高

二、高三安排德育基地教育活動(dòng)；社區(qū)服務(wù)安排在高一和高二兩個(gè)假期進(jìn)行，每個(gè)假期不少于5個(gè)工作日，共2學(xué)分。

高一開學(xué)初，政教處制定高一級(jí)軍訓(xùn)計(jì)劃，組織實(shí)施高一級(jí)學(xué)生軍訓(xùn)，軍訓(xùn)后填寫《景泰一中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)登記表》和《景泰一中社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)表》，目前已全部填寫完畢，每個(gè)學(xué)生獲2學(xué)分。社區(qū)服務(wù)安排在寒假進(jìn)行，高一多數(shù)學(xué)生參加了社區(qū)服務(wù)，并填寫了《景泰一中學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)登記表》和《景泰一中社區(qū)服務(wù)評(píng)價(jià)表》，獲得1個(gè)學(xué)分。

（五）整合課程資源，積極指導(dǎo)開發(fā)校本課程。

在校本課程開發(fā)上，我校的指導(dǎo)思想是：立足于學(xué)?，F(xiàn)有課程資源，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要。為此，學(xué)校成立了校本課程開發(fā)實(shí)施小組，制定了《校本課程開發(fā)方案》，明確了開發(fā)主體（教師）和程序（挖掘資源、確定主題、研究論證、確定方案、形成教案、指導(dǎo)選課、組織實(shí)施、反思總結(jié)、修改完善），并將校本課程開發(fā)分為四類，即理科拓展類、文科自選類、特長(zhǎng)培養(yǎng)類和活動(dòng)自育類。目前申報(bào)的課程開發(fā)計(jì)劃達(dá)十多項(xiàng)，已收到近多個(gè)校本課程初稿，將在完善的基礎(chǔ)上盡快向高二學(xué)生推出，供學(xué)生選課使用。其中其中張治忠老師的專著《高中課堂教學(xué)藝術(shù)》由甘肅文化出版社出版發(fā)行、韓世珍老師主編的鄉(xiāng)土教材《美麗的景泰》、周維納老師主編的校本教材《古代詩(shī)歌鑒賞方法》由甘肅人民出版社出版發(fā)行。隨著新課程實(shí)驗(yàn)工作的不斷深入，校本課程的開發(fā)將成為我校彰顯辦學(xué)特色的一大亮點(diǎn)。

二、存在的問題與困惑。

雖然我校新課程實(shí)驗(yàn)工作取得了一定的進(jìn)展，但也遇到了一些問題和困惑。

1.在我省新課程背景下的高考模式還沒有完全明朗的情況下，教師普遍認(rèn)為必修課程的深度廣度很難把握。

2.雖然學(xué)校和各級(jí)教育行政部門對(duì)教師的培訓(xùn)做了大量工作，但教師的觀念轉(zhuǎn)變程度不一，駕馭課堂的能力也參差不齊，依然存在穿新鞋走老路的現(xiàn)象。

3.新課程方案對(duì)學(xué)校硬軟件條件提出了更高的要求，雖然學(xué)校已加大了投入，盡量適應(yīng)新課程的需要，但在理化生實(shí)驗(yàn)設(shè)備、信息技術(shù)手段、體育設(shè)施與場(chǎng)地、通用技術(shù)課程的開設(shè)條件、與新教材相配套的優(yōu)秀課例與課件等方面還是很難完全適應(yīng)新課改的需要。

4.過程評(píng)價(jià)的形式、內(nèi)容和實(shí)效三者還不能做到很好的統(tǒng)一，導(dǎo)致過程評(píng)價(jià)實(shí)施緩慢。加重過程評(píng)價(jià)是本次課程改革的一項(xiàng)重要部分，我校在過程評(píng)價(jià)方面做了積極地探索，制訂過程評(píng)價(jià)方案并積極落實(shí)，但效果并不令人滿意。其原因有三，一是教師習(xí)慣了原來的單一評(píng)價(jià)而還不習(xí)慣多元綜合評(píng)價(jià)；二是感覺評(píng)價(jià)的過程太復(fù)雜，填寫內(nèi)容多，操作起來困難大，實(shí)際是還沒有找到常態(tài)的多元評(píng)價(jià)方法；三是把評(píng)價(jià)表集中到一個(gè)部門統(tǒng)一匯總工作量很大，而又缺乏實(shí)效性。

5.新課程的實(shí)施對(duì)我校來說畢竟還是摸索過程，很多方面都靠自己摸著石頭過河，如學(xué)分的認(rèn)定，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作、學(xué)校課程的開發(fā)、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的創(chuàng)建等。希望上級(jí)有關(guān)部門能經(jīng)常組織專家進(jìn)行指導(dǎo)，適當(dāng)組織外出，到有經(jīng)驗(yàn)的地區(qū)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。

6.學(xué)生新課改意識(shí)薄弱，自主學(xué)習(xí)與合作探究主動(dòng)性欠缺，影響了課堂教學(xué)的效率。

三、今后的工作構(gòu)想

1.由于通用技術(shù)教師的緊缺，建議上級(jí)主管部門盡快配足、配齊通用技術(shù)教師，進(jìn)一步加強(qiáng)通用技術(shù)新課程培訓(xùn)工作。

2.爭(zhēng)取上級(jí)主管部門的支持，在經(jīng)費(fèi)方面有更大的投入，給我校新課程實(shí)施提供必要的物資保障；進(jìn)一步振奮精神，狠抓管理與落實(shí)，群策群力，在全校營(yíng)造濃厚的新課改氛圍；

3.建立選課指導(dǎo)制度。

學(xué)校將逐步建立校內(nèi)選課指導(dǎo)制度，避免學(xué)生選課的盲目性。學(xué)校將編制課程設(shè)置說明和選課指導(dǎo)手冊(cè)，并在選課前及時(shí)提供給學(xué)生。

4.建立以校為本的教學(xué)研究制度。

學(xué)校將建立以校為本的教學(xué)研究制度，鼓勵(lì)教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的問題開展教學(xué)研究，重視不同學(xué)科教師的交流與研討，創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施課程的環(huán)境，使教師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)活動(dòng)，使課程的實(shí)施過程成為教師專業(yè)發(fā)展的過程，不斷提升教師的教育教學(xué)專業(yè)技能。

5.建立課程資源共享的機(jī)制。

為保障我校高中新課程的實(shí)施，學(xué)校將加強(qiáng)課程資源建設(shè)，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源。同時(shí)，大力加強(qiáng)校際之間以及學(xué)校與社區(qū)的合作，補(bǔ)充校內(nèi)課程資源的不足，努力實(shí)現(xiàn)課程資源的共享，盡可能滿足學(xué)生的選課需求。

6.建立發(fā)展性評(píng)價(jià)制度。

實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。學(xué)校將根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。

7、不斷總結(jié)與完善

（1）學(xué)校每學(xué)期將召開兩次課改工作會(huì)，及時(shí)研究和解決課改中出現(xiàn)的問題，及時(shí)總結(jié)課改中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

（2）學(xué)校將組織部分教師到課程改革示范學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，不斷修訂和完善我校新課改的有關(guān)制度與方案。

總之，一年多來，我校在新課程實(shí)驗(yàn)工作中積極探索，扎實(shí)推進(jìn)，但成果和困惑同生，經(jīng)驗(yàn)和問題相隨。我們深知，我們目前所做的一切，離課改的要求相差甚遠(yuǎn)；我們深知，和全市其它兄弟學(xué)校相比，還存在一定的距離；我們深知，未來的課改之路任重道遠(yuǎn)。做為市級(jí)樣本校，我們將不斷地向全市的兄弟學(xué)校和全省乃至全國(guó)課改的先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，不斷地借鑒這些學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)和做法，不斷尋找和完善符合我校特點(diǎn)的課改方案，不斷地探索創(chuàng)新，把新課程改革推向深入。切實(shí)擔(dān)負(fù)起“市級(jí)樣本?！钡呢?zé)任。為提升我校的整體辦學(xué)水平，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育不懈努力。

第二篇：新課程改革實(shí)驗(yàn)課匯報(bào)材料

毛井中心小學(xué)新課改匯報(bào)材料

幾年來，我們?cè)诟骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與關(guān)懷下，全體教師全身心地投入下，我校的課程改革實(shí)驗(yàn)實(shí)踐富有聲色，為謀求新發(fā)展注入了新的動(dòng)力。現(xiàn)將近三年來的課程改革工作匯報(bào)如下：

一、近年來課程改革取得的成績(jī)：

經(jīng)過幾年的課程教學(xué)實(shí)踐，我校在教育教學(xué)各方面發(fā)生了可喜的變化：一是新課程理念和目標(biāo)逐步得到體現(xiàn)（對(duì)新課程與教材的適應(yīng)）；二是教師的教學(xué)方式在不斷改進(jìn)（課堂教學(xué)觀念與行為的轉(zhuǎn)變）；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更主動(dòng)（學(xué)生的學(xué)習(xí)行為——合作、探究與交流的體現(xiàn)）；四是課程資源得到進(jìn)一步的拓展（學(xué)校評(píng)價(jià)方式——對(duì)多元性、過程性、發(fā)展性的追求）；五是新的校園文化正在形成（學(xué)校文化——教師合作的孕育與生成）。

二、近幾年課程改革的具體做法：

（一）、健全機(jī)構(gòu)，完善管理，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課程改革的領(lǐng)導(dǎo)。課程改革作為學(xué)校的中心工作，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的“推動(dòng)器”、“催化劑”。為此，我校花大力氣建立健全課程改革運(yùn)行機(jī)制，做到管理科學(xué)，制度合理，方法多樣。

1、成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立了由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、繼教主任、骨干教師為核心的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，把教科室作為課改領(lǐng)導(dǎo)小組活動(dòng)場(chǎng)所，由教務(wù)處專門負(fù)責(zé)課改工作。

2、建立課改激勵(lì)機(jī)制。每年開學(xué)，校領(lǐng)導(dǎo)就要召開繼續(xù)教育工

作會(huì)議，完善《毛井中心小學(xué)課程師資培訓(xùn)工作方案》，安排部署新課程師資培訓(xùn)工作。使全校教師全部培訓(xùn)一遍。做到“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”。學(xué)校還把課改成果作為教師的科研成果，在職稱評(píng)定、評(píng)先晉級(jí)時(shí)作為重要依據(jù)，極大地調(diào)動(dòng)了教師的課改熱情，學(xué)校課改氛圍日益濃厚。

3、建立三級(jí)課改網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校建立了鄉(xiāng)級(jí)、校級(jí)、教研組級(jí)課改網(wǎng)絡(luò)，使課改實(shí)驗(yàn)在我校扎扎實(shí)實(shí)開展起來。

4、保證三個(gè)落實(shí)。即時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容的落實(shí)。

（二）、更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，為課程改革夯實(shí)基礎(chǔ)。

長(zhǎng)期以來，學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”、“一切為了學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，為培養(yǎng)面向未來的具有個(gè)性的一代新人，建設(shè)一支“師德高尚業(yè)務(wù)精湛結(jié)構(gòu)合理富有活力”的師資隊(duì)伍勢(shì)在必行。學(xué)校本著“教師人人是人才”的理念，積極推進(jìn)校本培訓(xùn)大力推進(jìn)課程改革。具體做法：

1、建立新的教學(xué)管理模式，為實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)提供保證機(jī)制。

對(duì)新課程的實(shí)施，我們可以說是已做到了未雨綢繆，認(rèn)真準(zhǔn)備，迎接課改的到來。經(jīng)過近幾年的努力，廣大教師逐步樹立了課改理念，并積極把理論學(xué)習(xí)與日常的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，堅(jiān)持用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷探索優(yōu)質(zhì)育人的方法和規(guī)律。

（1）把課程理念納入教學(xué)管理，在研究中落實(shí)管理。

我們認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)“知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能，如何在教學(xué)管理體現(xiàn)這一新的課程理念。我們對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理作了三個(gè)方面的調(diào)整：一要更多的注重教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中的實(shí)效性、靈活性、創(chuàng)新性。針對(duì)教師提出的“教案要不要寫的問題”，我們明確提出三句話要求：“教案一定要寫；要體現(xiàn)實(shí)效性；提倡寫教學(xué)反思?！惫膭?lì)教師用更多的時(shí)間和精力去鉆研教材，研究教法和學(xué)生。學(xué)校還設(shè)立教師“創(chuàng)新獎(jiǎng)”，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造具有鮮活個(gè)性的、時(shí)代性的現(xiàn)代化的教學(xué)方式、方法等。二要改變以往管理細(xì)則化的傾向，實(shí)施宏觀管理。在探索階段，我們把對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了調(diào)整，要求教師在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容分步過關(guān)，循序漸進(jìn)，給教師創(chuàng)設(shè)寬松的實(shí)踐空間，激發(fā)教師參與改革的熱情，讓教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體和創(chuàng)造者。三是教學(xué)管理模式由行政型向研究型轉(zhuǎn)變。教學(xué)管理人員經(jīng)常深入課堂聽課評(píng)課，了解教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題，使教學(xué)過程及時(shí)得到監(jiān)控。同時(shí)，及時(shí)協(xié)助教師研究解決出現(xiàn)的問題，使教學(xué)過程及時(shí)得到優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)行政管理人員向以幫助教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的協(xié)調(diào)者、研究者方向發(fā)展。

（2）建立與新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。

學(xué)校建立新的評(píng)價(jià)理念。我們對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作了調(diào)整，為教師的教學(xué)工作提供導(dǎo)向。為防止教師在課改中“穿著新鞋走著老路”指出評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)“以促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”為基本目標(biāo)，確立“以人為本、全面發(fā)展”、“促進(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展”的課程

理念，對(duì)師生的教與行評(píng)價(jià)。

學(xué)校建立新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重心轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的發(fā)展上。其中最關(guān)鍵的還是全體學(xué)生是否在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

構(gòu)建新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。我們力求著眼學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能”這個(gè)價(jià)值目標(biāo)，開展了“小學(xué)生學(xué)業(yè)成就多元評(píng)價(jià)指標(biāo)體系”的探索，已逐步建立多元化評(píng)價(jià)體系。如在學(xué)科評(píng)價(jià)上我們采用了以下做法： 一是測(cè)試的分項(xiàng)制：語文從朗讀、背誦、聽說、查字典、寫字、說話、閱讀、作文等多方面進(jìn)行考核；數(shù)學(xué)除基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算、應(yīng)用題等筆試外，增加說學(xué)能力和動(dòng)手操作等多項(xiàng)內(nèi)容，自然學(xué)科注重考察學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，思想品德學(xué)科主要考察學(xué)生的思想品德行為以及聯(lián)系生活實(shí)際的能力等。二是發(fā)展性評(píng)價(jià)：通過設(shè)立“家校聯(lián)系卡”、“學(xué)生成長(zhǎng)袋”等作出關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展的信息反饋，在發(fā)展中評(píng)估學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)質(zhì)量；三是發(fā)現(xiàn)性評(píng)價(jià)：如學(xué)校設(shè)立“品德獎(jiǎng)”、“特長(zhǎng)獎(jiǎng)”、“學(xué)業(yè)獎(jiǎng)”、“進(jìn)步獎(jiǎng)”等項(xiàng)目，多角度、全方位評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生的成長(zhǎng)。

2、鍛造一支適應(yīng)課程改革的師資隊(duì)伍，是實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。我校采取有利于鼓勵(lì)和促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)與研究，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求不斷提高教師自身綜合素質(zhì)的做法。

（1）落實(shí)制度，更新理念，提升教師課程理論素養(yǎng)。

理論性學(xué)習(xí)方面：每周四晚上作為全體教師教研活動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間，通過講座、討論、觀看視頻等形式，組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研討新教材，及時(shí)幫助教師掌握教育信息、動(dòng)態(tài)，充分認(rèn)識(shí)教育教學(xué)面臨改革的必要性和迫切性，吸收現(xiàn)代教學(xué)信息，逐步確立現(xiàn)代教育觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。學(xué)校每學(xué)年還組織教師進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力的綜合測(cè)試，強(qiáng)化了教師學(xué)習(xí)。

實(shí)踐方面：組織教師觀摩示范課、匯報(bào)課，進(jìn)行案例分析等活動(dòng)。教師還必須做到有記錄、有評(píng)價(jià)、有體會(huì)，參與情況納入教師考核的主要內(nèi)容，以制度的形式促使教師通過學(xué)習(xí)討論、觀摩實(shí)踐，自覺更新觀念、知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

（2）制定校本培訓(xùn)制度，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。一是建立學(xué)科帶頭人制度，充分利用校本資源，以新課程理念為指導(dǎo)開設(shè)主體性教育等實(shí)驗(yàn)班，選拔青年教師擔(dān)任教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，使他們盡快成長(zhǎng)；二是建立幫帶制度，由本校的骨干教師給年輕教師聽課、評(píng)課，點(diǎn)撥指導(dǎo)，全面提高教師的教學(xué)能力； 三是建立教學(xué)示范制度，學(xué)校主動(dòng)承擔(dān)各級(jí)各類示范課、教改研討課、匯報(bào)課，大膽對(duì)外展促進(jìn)教學(xué)交流，樹立典型。促使教師通過參加各種教學(xué)觀摩、展示、交流活動(dòng)，在實(shí)踐中得到磨練、提高自己。

3、以研促改，推進(jìn)課程改革發(fā)展。

學(xué)校對(duì)教研工作的組織管理應(yīng)該著眼于課程改革的全局發(fā)展，建立校本課程研究，信息技術(shù)運(yùn)用研究的一系列管理制度。

（1）對(duì)校本課程的開發(fā)進(jìn)行了初步的探索。

近年來，我校設(shè)置一些“校本課程”，如電腦課、學(xué)科活動(dòng)課以及根據(jù)學(xué)生實(shí)際開設(shè)的興趣班，在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)等方面顯示出成效與活力。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，努力提高實(shí)驗(yàn)工作的效率，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課改。

充分利用校網(wǎng)絡(luò)資源提高教師的專業(yè)文化素養(yǎng)和教師的教學(xué)基本功。為新課程改革營(yíng)造良好的氛圍。現(xiàn)代教育技術(shù)是中小學(xué)教育新的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，更是課改實(shí)驗(yàn)工作的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。我校的現(xiàn)代教育技術(shù)的配備較為完善，通過多方籌措資金 30 余萬元，千方百計(jì)為課改實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件。兩年來學(xué)校改擴(kuò)建了電教室一個(gè)，微機(jī)室一個(gè)，班班配有電視機(jī)、錄音機(jī)、等設(shè)備。初步實(shí)現(xiàn)了教師辦公自動(dòng)化，大部分教師都能熟練操作電腦，這些給現(xiàn)代教育技術(shù)與其他學(xué)科的整合提供了非常有利的條件，為課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深入提供了保障。

通過校本培訓(xùn)，教師的教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，注重“以學(xué)生發(fā)展為本”；教師的業(yè)務(wù)水平得到了極大的提高，涌現(xiàn)了一大批成熟的教師。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以改變，從傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自主、互助、合作的學(xué)習(xí)，促成了知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。課堂教學(xué)大變樣，貼近了學(xué)生的生活實(shí)際，貼近了學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際，貼近了社會(huì)生活的實(shí)際，課堂變得更大、更活、更新。學(xué)校面對(duì)現(xiàn)實(shí)，狠抓了校本培訓(xùn)，取得顯著成績(jī)，這是學(xué)校教育的一大亮點(diǎn)。

近年來，我校實(shí)施素質(zhì)教育雖然取得了一定成效，受到上級(jí)主

管部門的肯定，廣大學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)，但對(duì)素質(zhì)教育穩(wěn)步推進(jìn)還存在問題。今后我們將繼續(xù)探索新形勢(shì)下提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法和措施，繼續(xù)探索實(shí)施素質(zhì)教育的創(chuàng)新之路。未來的路很長(zhǎng)，目標(biāo)會(huì)更高，任務(wù)會(huì)更艱巨，我們將一如既往的走下去，朝著“一流環(huán)境、一流設(shè)施、一流師資、一流管理、一流質(zhì)量”的目標(biāo)不斷前進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)“平安、和諧、活力”校園。

毛井中心小學(xué)

2013-3-1

第三篇：新課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)匯報(bào)

課改實(shí)驗(yàn)階段小結(jié)

新世紀(jì)初，由國(guó)務(wù)院、教育部推行了基礎(chǔ)教育課程改革，全面實(shí)現(xiàn)了從課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課程評(píng)價(jià)、課程管理等六方面的轉(zhuǎn)變和改革。

新課程實(shí)驗(yàn)是一個(gè)充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革的實(shí)踐過程。教育實(shí)驗(yàn)不同于其他的實(shí)驗(yàn)，只能成功，不能失敗。

一、精心組織，認(rèn)真規(guī)劃，措施到位。

1、深入學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。新課程，新理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在我市課改啟動(dòng)前就有了清醒的認(rèn)識(shí)，因而在首批國(guó)家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)開展課改實(shí)驗(yàn)后，就注重新課程精神的學(xué)習(xí)。尤其在市教育部門組織參觀學(xué)習(xí)、動(dòng)員培訓(xùn)后，更是反復(fù)學(xué)習(xí)《綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)，明確課程改革的目標(biāo)任務(wù)，增強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)的自覺性，把課改工作作為學(xué)校重中之重的工作。

2、認(rèn)真規(guī)劃，制定方案。根據(jù)課改實(shí)驗(yàn)方案，我校結(jié)合校情，制定了切實(shí)可行的課改實(shí)驗(yàn)方案，即通過課改實(shí)驗(yàn)，鍛煉師資隊(duì)伍，提高教育教學(xué)質(zhì)量，凸顯辦學(xué)特色，樹立學(xué)校整體形象。因此，我校課改實(shí)驗(yàn)的主要目標(biāo)就是：研究探索出一套符合新課改要求的校本管理模式，建立自己的校本課程體系，形成科學(xué)有效、富有特色的校本培訓(xùn)和校本教研模式，制訂符合課改精神的師生評(píng)價(jià)體系，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展。

3、健全組織，措施到位。學(xué)校中、小學(xué)部分別成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，分工協(xié)作，形成合力。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)學(xué)科研究，提高教師課堂教學(xué)水平，教科室負(fù)責(zé)課題指導(dǎo)管理，黨政辦負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)宣傳報(bào)道，政教處、大隊(duì)部負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展，總務(wù)處負(fù)責(zé)后勤保障。學(xué)校每月召開一次課改例會(huì)，并建立了相關(guān)的管理制度，如學(xué)習(xí)制度、培訓(xùn)制度、研究制度、匯報(bào)制度、總結(jié)制度、考核制度等，以此規(guī)范各部分及實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)行為，促進(jìn)課改理念的行為化。教導(dǎo)處根據(jù)九年義務(wù)教育課程設(shè)置表，結(jié)合校情，科學(xué)地安排了課程表，將綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程納入課表中，體現(xiàn)課改要求。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。

1、先培訓(xùn)、后上崗。做好實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)工作，這是課程改革實(shí)驗(yàn)工作成敗的關(guān)鍵。進(jìn)入課改前，我校先讓一部分骨干教師參加省市的骨干教師培訓(xùn)和高層次的課改培訓(xùn)，共計(jì)25人次。每年暑期，學(xué)校又將擔(dān)任新課程實(shí)驗(yàn)的教師安排參加市、區(qū)教育局組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。教師參加培訓(xùn)后，投身課改的意識(shí)得到增強(qiáng)，較好地把握了課程改革的基本理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，確立了正確的人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)習(xí)觀，思想認(rèn)識(shí)基本統(tǒng)一到《決定》和《綱要》上來，為課改實(shí)驗(yàn)做好思想準(zhǔn)備。

2、著力校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。本著“學(xué)校即教研室，教室即研究室，教師即研究者”的觀念，我校在校本培訓(xùn)上明確思路，加大培訓(xùn)力度，提高培訓(xùn)實(shí)效。培養(yǎng)的總目標(biāo)就是樹立新課程要求的教育觀念，切實(shí)提高實(shí)施新課程需要的教育行為，以形成新課程需要的綜合素質(zhì)。為此，學(xué)校制定了相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)行責(zé)任制，保證培訓(xùn)工作有組織有計(jì)劃。校本培訓(xùn)形式上分通識(shí)培訓(xùn)和專項(xiàng)培訓(xùn)，方法上注重講座與實(shí)踐、觀摩、研討等參與式培訓(xùn)相結(jié)合，走“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——研討——再實(shí)踐、再研討——提高”培訓(xùn)之路，從而激發(fā)教師參與培訓(xùn)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師積極思考和實(shí)踐。開學(xué)至今，學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員和部分骨干教師為全體教師共作課改講座12次，其中通識(shí)培訓(xùn)有效地更新了教師的教育觀念，增強(qiáng)了課改的意識(shí)。每周的教研組活動(dòng)，在活動(dòng)上時(shí)間上予以保證，讓同學(xué)科教師有時(shí)間去聽研討課，組織教師用新課程理念去討論分析實(shí)際教育行為，并讓執(zhí)教者作教后反思，了解與教育觀念之間的差距，研究提高或調(diào)整的措施，實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐，解放了教師的手、腦，濃厚了研究氛圍，解決了心中疑惑，轉(zhuǎn)變了教師角色，對(duì)教師應(yīng)是“學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的開發(fā)者”有深入的理解和嘗試。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，倡導(dǎo)新型師生關(guān)系。（1）、進(jìn)行師德規(guī)范教育。實(shí)施新課程，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，重在師德。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)日常檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及聽到的有關(guān)反映，利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)全體教師進(jìn)行了師德規(guī)范教育。為此，學(xué)校提出“立業(yè)德為首、執(zhí)教品為先”的師德要求，在教師隊(duì)伍中大力倡導(dǎo)四種精神：甘為蠟燭的奉獻(xiàn)精神、精益求精的敬業(yè)精神、以身作則的表率精神和團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神，以此激勵(lì)廣大教師自覺主動(dòng)地塑造良好的師德形象。學(xué)校還進(jìn)一步完善了監(jiān)督制度，通過師生家長(zhǎng)問卷來測(cè)評(píng)教師師德的滿意率。

（2）、倡導(dǎo)新型師生關(guān)系。課程改革的核心是為了每位學(xué)生的發(fā)展。我校為革新師生人際關(guān)系，依據(jù)新課程理念建立民主平等、輕松和諧的新型師生關(guān)系，要求教師做到以下幾點(diǎn)：一要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和法律權(quán)利，杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象的發(fā)生；二要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，尤其是學(xué)困生和問題學(xué)生；三要建立平等的朋友關(guān)系，保護(hù)學(xué)生探求新知識(shí)的好奇心，尊重學(xué)生的個(gè)性差異；四要學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功；五要尊重家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)校訪要熱情接待。以上要求的實(shí)質(zhì)就是營(yíng)造教學(xué)活動(dòng)中良好的心理氛圍和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為激活學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲服務(wù)。

（3）、舉行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。以個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)?！毒V要》明顯提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用”；“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！睘榇?，經(jīng)學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組決定，所有任課教師必須參加學(xué)校舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班，從出勤和制作一般性課件兩方面考核教師。分期系統(tǒng)學(xué)習(xí)了課件制作。教師們參培積極性高，培訓(xùn)效果較好，不少教師從不會(huì)使用電腦到能制作課件，為自己上課運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)掃除了障礙，努力促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。

（4）、組織課改知識(shí)考核。為營(yíng)造較為濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，我校在對(duì)全體教師進(jìn)行通知培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，采取了書面考試的形式，檢查教師對(duì)課改理論的了解程度。試卷題型有填空題、簡(jiǎn)答題和論述題三種形式，任課教師均參加了考試，總體效果良好，有效地轉(zhuǎn)變了教師的思想觀念，使新課程理念較快地被教師所認(rèn)同。

三、著力課堂，加強(qiáng)校本研究，共同發(fā)展。

1、教研組課標(biāo)學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，教師認(rèn)識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)大綱的發(fā)展主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）系統(tǒng)地提出了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀“三個(gè)維度”的課程目標(biāo)，并具體地綜合地體現(xiàn)在各個(gè)階段目標(biāo)之中；（2）大力倡導(dǎo)新型的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；（3）突出跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)；（4）強(qiáng)調(diào)課程的現(xiàn)代性和創(chuàng)新性。

2、加強(qiáng)集體備課。各教研組每周一次，具體要求是教師先自備，再教研組集中討論，后形成自己研究課的教案。集體備課也體現(xiàn)了新課程理念下加強(qiáng)教師間合作交流的要求，有助于提高教師專業(yè)素質(zhì)和研究意識(shí)。

3、舉行課改專題研討。在通識(shí)培訓(xùn)和各教研組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我校每學(xué)期舉行兩次課改專題研討活動(dòng)。討論主題就是：學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)和課堂教學(xué)改革的建議。通過研討，教師進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的理念，形成了一個(gè)共識(shí)——課程改革的重心在課堂；其次，各學(xué)科教研組增強(qiáng)了集體備課的意識(shí)，有助于扎實(shí)開展有效的集體備課活動(dòng)；第三，教師充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)中要多創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生參與活動(dòng)的情境，教學(xué)要密切聯(lián)系生活實(shí)際，教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、增加交流機(jī)會(huì)；第四，評(píng)價(jià)引起教師的廣泛關(guān)注，師生評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要改，盡快出臺(tái)新課程理念相符的評(píng)價(jià)制度，已成為我們課改工作中的一個(gè)重點(diǎn)。

4、進(jìn)行課堂教學(xué)研討。課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的基本途徑，是教師進(jìn)行過程參與，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的重要渠道。我們首先開展了課改實(shí)驗(yàn)教師達(dá)標(biāo)課認(rèn)定活動(dòng)，要求每位教師的教學(xué)必須達(dá)到性課程的要求。其次，以校內(nèi)每周的示范課、研究課為主，組織教師聽課，集中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)交流，教師聽課后都能抓住課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)談自己的感受與收獲，并提出更好的教學(xué)設(shè)想，基本達(dá)到了一課一得的目的。此外，我們抓好每周的隨堂聽課工作，組織同年級(jí)或同學(xué)科教師聽評(píng)課，就日常教學(xué)如何體現(xiàn)課改精神進(jìn)行探討。課堂的教與學(xué)已有三大變化：

一、凸現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)已由被動(dòng)漸趨主動(dòng)；

二、老師角色已開始漸變，由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者；

三、信息技術(shù)運(yùn)用意識(shí)逐步增強(qiáng)。

由于深入進(jìn)行了以上課改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我校的教師教育教學(xué)水平不斷提高，在各項(xiàng)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中都能獲得驕人的成績(jī)，去年秋的三大比武活動(dòng)中，我校派出的四位選手有三人獲市一等獎(jiǎng)，一人獲市二等獎(jiǎng)。

四、整合課程資源，開發(fā)校本課程，鮮明辦學(xué)特色。

1、強(qiáng)化課程資源意識(shí)。課程資源是新課程改革提出的一個(gè)重要概念，課程實(shí)施的范圍和水平，一方面取決于課程資源的豐富程度，另一方面更取決于課程資源的開發(fā)和運(yùn)用水平。課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員就發(fā)揮社區(qū)和校內(nèi)課程資源的優(yōu)勢(shì)作了幾次討論，將消防支隊(duì)作為德育教育基地，將襄江商場(chǎng)作為社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐基地；把交警三大隊(duì)和屏襄門派出所作為安全教育基地，把圖書室、信息技術(shù)中心等作為探索性、信息化學(xué)習(xí)基地，為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的課程資源，同時(shí)也更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造性智慧。

2、積極開發(fā)校本課程。我校結(jié)合時(shí)代需要和學(xué)生發(fā)展需要，成立校本課程開發(fā)小組，開發(fā)了《安全自護(hù)教育》、《古詩(shī)文欣賞》兩項(xiàng)校本課程，并做到了有課表、有教材、由專任教師，正式進(jìn)入實(shí)施。目前，我校正著手開發(fā)第三項(xiàng)校本課程，即《雷鋒精神伴我成長(zhǎng)》。

3、組織綜合實(shí)踐活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。我校先安排綜合實(shí)踐講座，讓老師們了解它；其次，學(xué)校組織了綜合實(shí)踐活動(dòng)方案評(píng)選，再次，課改領(lǐng)導(dǎo)小組在日常工作中，組織幾位教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索，活動(dòng)效果令人十分滿意，學(xué)生在“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“做”、“探究”等一系列的活動(dòng)中感受體驗(yàn)，發(fā)展了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在過去兩年中，積累了一點(diǎn)信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育等方面的經(jīng)驗(yàn)，并建立了自己的勞動(dòng)實(shí)踐基地。

4、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育效益。教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)信息成了教育的重要資源，有助于滿足不同層次、學(xué)科教師的培訓(xùn)要求，為教師提高綜合素質(zhì)，開展繼續(xù)教育提供條件。因此，學(xué)校建立了校園局域網(wǎng)，局域網(wǎng)欄目設(shè)置以校園教育教學(xué)為主，專門開辟了“課程改革”欄目，將學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)方案、校本培訓(xùn)方案、課改專題講稿等輸入其中，便于教師上網(wǎng)查閱，及時(shí)了解學(xué)校課改進(jìn)程及相關(guān)要求。為方便教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，信息處初步對(duì)校園網(wǎng)資源庫(kù)進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)，建立了語、數(shù)等學(xué)科資源庫(kù)和以校園網(wǎng)站搜索為主的參考資料收集、查詢系統(tǒng)，讓教師在短時(shí)間內(nèi)快速準(zhǔn)確獲取所需求的信息資源。良好的起步將為今后信息技術(shù)與課程整合研究奠定基礎(chǔ)，使信息技術(shù)的功能優(yōu)勢(shì)在提高師生素質(zhì)方面得到充分有效的發(fā)揮。

五、開展課題研究，注重研究過程，促進(jìn)課改深入。

1、科研帶動(dòng)課改工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視以科研為先導(dǎo)，引導(dǎo)教師將課題研究與課改實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，堅(jiān)持課題帶動(dòng)、提升實(shí)驗(yàn)，讓教科研成為課改工作的助推器。學(xué)校各學(xué)科組結(jié)合龍頭課題制定了子課題，使每位教師都有適合自己的研究專題。

2、突出重點(diǎn)課題研究。我校在實(shí)施課改過程中，緊密聯(lián)系課改目標(biāo)，為課改服務(wù)，促進(jìn)課改深入開展。學(xué)校將龍頭課題的思想與課改精神融合在一起，探索學(xué)習(xí)方式的變革。

每學(xué)期，學(xué)校都邀請(qǐng)省、市、區(qū)教科研專家來校指導(dǎo)教科研工作，在專家及時(shí)正確的引領(lǐng)下，我校的教育科研煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

六、注重課改宣傳，濃厚課改氛圍，爭(zhēng)取家社支持。

1、校園宣傳。課程改革需要營(yíng)造良好輿論氛圍，期初學(xué)校就在對(duì)全體教師宣傳課改精神的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生知道課改是促進(jìn)自身的發(fā)展，應(yīng)該積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，要敢于質(zhì)疑，要學(xué)會(huì)合作，要善于觀察、勤于動(dòng)手。校園櫥窗中出現(xiàn)了通俗易懂的宣傳標(biāo)語和教師教改活動(dòng)的圖片，黑板報(bào)上有了生動(dòng)形象的宣傳內(nèi)容，集體晨會(huì)上校領(lǐng)導(dǎo)作了主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的專題講座，真正讓學(xué)習(xí)明白自己是學(xué)習(xí)的主人。

2、家社宣傳。課程改革涉及面廣，學(xué)校必須主動(dòng)向廣大家長(zhǎng)、社區(qū)和各界廣泛宣傳課改精神，使學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)在課改中形成合力，才能保證課改順利實(shí)施。為此，我校每學(xué)期利用家長(zhǎng)會(huì)舉辦課改專題講座，舉行教學(xué)開放周活動(dòng)，讓家長(zhǎng)全面了解課改實(shí)驗(yàn)。從家長(zhǎng)問卷反饋情況看，家長(zhǎng)們對(duì)課程改革有了一定的了解，認(rèn)為原來的一些教育觀念應(yīng)該改變，一味地以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)孩子不利于孩子的全面發(fā)展。他們表示將積極配合學(xué)校、老師做好家庭教育工作，為孩子多提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)注孩子的每一個(gè)方面。存在困惑與思考：

（1）、評(píng)價(jià)問題，學(xué)校就課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作了專門研討，教師在課中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)基本上是鼓勵(lì)性語言，領(lǐng)導(dǎo)及聽課老師對(duì)執(zhí)教者評(píng)價(jià)也逐步向“以學(xué)論教”方向上轉(zhuǎn)變，但對(duì)學(xué)生多元化評(píng)價(jià)因教師能力、精力和家長(zhǎng)認(rèn)同在實(shí)施上存在困難，在實(shí)際操作中也會(huì)因評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)而存在困難。（2）、社區(qū)教育資源深入挖掘還需社會(huì)各界大力支持參與。（3）、課改是教育科研，教科研更多的需要理性的思考與研究，必須摒棄任何運(yùn)動(dòng)的形式。（4）、課改經(jīng)費(fèi)得不到滿足，日常課堂教學(xué)因教學(xué)設(shè)備缺乏、教學(xué)軟件不足，在信息技術(shù)與學(xué)科整合這個(gè)方向上難以取得實(shí)質(zhì)性成效。

第四篇：延慶一中新課程實(shí)施工作總結(jié)匯報(bào)

延慶一中新課程實(shí)施工作匯報(bào)

從新課改開始運(yùn)作以來，學(xué)校在制定文件、教師培訓(xùn)、課程安排、選課指導(dǎo)、教學(xué)研究、設(shè)施建設(shè)等方面做了大量的工作。經(jīng)過了第一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，課程改革從總體規(guī)劃和運(yùn)作情況看，做到了實(shí)施有力、推進(jìn)有序、成效顯著。

一、新課程實(shí)施的基本思路----整體把握，全面設(shè)計(jì)，有序推進(jìn)，重點(diǎn)突破，及時(shí)總結(jié)。整體把握：是指把我校實(shí)施新課程作為一種重新優(yōu)化和構(gòu)建學(xué)校文化的一個(gè)歷史機(jī)遇，構(gòu)建一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的教育小生態(tài)。

全面設(shè)計(jì)：廣泛收集課改經(jīng)驗(yàn)，制定我校的相互協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌兼顧的各種方案、制度、規(guī)程，力爭(zhēng)形成一個(gè)良好的運(yùn)行機(jī)制。

有序推進(jìn)：新課程實(shí)施是一個(gè)新問題，需要按計(jì)劃有序推進(jìn)。重點(diǎn)突破：課堂教學(xué)是重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是需要干部帶領(lǐng)大家共同攻克的難題。及時(shí)總結(jié)：新事物計(jì)劃得再好，也需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，組織教師解決問題。因此，各層次的總結(jié)會(huì)、工作會(huì)是本學(xué)期的重要工作。

二、推進(jìn)新課改的一些突出做法

課堂教學(xué)的改革是新課程改革的核心。為了讓任課教師深刻理解課改精神和各學(xué)科教學(xué)理念，盡快進(jìn)入角色，首先組織教師深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科指導(dǎo)意見》；同時(shí)確定了加強(qiáng)教學(xué)示范，發(fā)揮典型帶動(dòng)作用，變個(gè)體優(yōu)勢(shì)為群體優(yōu)勢(shì)，提高教師新課改下的課堂教學(xué)能力的課程改革方向。

為了順利推進(jìn)課程改革，我校啟動(dòng)了一些專題項(xiàng)目開展研究。下面我重點(diǎn)從三個(gè)方面作匯報(bào)。

（一）把學(xué)習(xí)、理解、落實(shí)新課標(biāo)作為課改的第一要?jiǎng)?wù)

新課改擺在我們面前最大的問題是教師對(duì)于新課程的理解和把握，北京市使用兩套教材，顯然統(tǒng)領(lǐng)兩套教材的就是課程標(biāo)準(zhǔn)，我們以前常講的要老師“吃”透教材則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，“吃”透新課標(biāo)，理解新課標(biāo)，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下開展教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該成為高一老師在實(shí)施課程改革過程中的第一要?jiǎng)?wù)。

我們的主要思路是：

閱讀中理解，在理解中應(yīng)用，在應(yīng)用中反思，在反思中改進(jìn)。循環(huán)往復(fù)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷加深對(duì)新課標(biāo)的感悟。

下面以物理備課組為例做匯報(bào)。1．在學(xué)習(xí)中理解。在每位老師認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體討論，弄清楚《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》與以往《物理教學(xué)大綱》的不同點(diǎn)，明確新標(biāo)準(zhǔn)新在何處。他們歸納出五個(gè)方面的內(nèi)容。

（1）新的定位：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了物理是科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)。明確地提到，要為全體學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)，這說明新的“標(biāo)準(zhǔn)”是以人為本的，更加關(guān)注的是學(xué)生自身的發(fā)展和自身的需求。

（2）新的目的:在“知識(shí)與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三維教學(xué)目標(biāo)下，“新課標(biāo)”在學(xué)生的個(gè)人發(fā)展所需的知識(shí)、能力、思維、意識(shí)等方面都做出了詳細(xì)的規(guī)定，這些正是與物理課程定位的變化相一致的。（3）新的內(nèi)容：知識(shí)難度適當(dāng)降低，增加了大量現(xiàn)代信息；密切聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)；重視活動(dòng)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生探究創(chuàng)造；利用信息技術(shù)，擴(kuò)展課堂學(xué)習(xí)空間； 尊重師生個(gè)性，拓寬師生發(fā)展空間。

（4）對(duì)教師新的要求：一是方向性的專業(yè)知識(shí)要求，主要包括通過繼承與批判，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收世界一切民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，提高科學(xué)與人文素養(yǎng)，形成當(dāng)代教育所需要的“科學(xué)人文主義”觀念；二是具體性的專業(yè)知識(shí)的要求，主要是新的課程理論，諸如課改中涉及的課程種類，如分科課程與綜合課程、活動(dòng)課程與隱性課程、以及課程層次等知識(shí)都需要教師重新學(xué)習(xí)；新課程涉及的新教法，如體驗(yàn)式教學(xué)、探究性教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐等，也是需要教師重新學(xué)習(xí)，并結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際引入教學(xué)。

（5）對(duì)學(xué)生新的評(píng)價(jià)：新課標(biāo)淡化單一的文化課考試成績(jī)，采取多元化評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。它預(yù)示著中國(guó)教育新的方向，這給教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施提出了很高的要求，在新課程實(shí)施過程中要不斷地探索新的適應(yīng)新要求的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)體系。

2．在理解中應(yīng)用

通過對(duì)課標(biāo)的深入理解，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施過程逐漸體現(xiàn)出新課程對(duì)教學(xué)的要求。比如在設(shè)計(jì)“牛頓第二定律”的教學(xué)過程中，舊教材中側(cè)重于對(duì)牛頓定律第二定律的理解和應(yīng)用，而新課程卻更加注重理解得出牛頓第二定律的過程和方法（控制變量法、探究實(shí)驗(yàn)）。因此，老師們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃時(shí)加大了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)操作的力度。在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)的加入學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究能力，激發(fā)學(xué)生的潛能。在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，他們?cè)O(shè)計(jì)了《伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究》專題，通過課件向同學(xué)們展示了伽利略的研究過程，并適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，讓學(xué)生通過已有的知識(shí)去解決。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，體現(xiàn)新課程的教學(xué)要求。

通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)理解，教師們也在改變以往的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的每次作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這不僅是一個(gè)做法的改變，重要的是教師學(xué)生觀的改變。

3．在應(yīng)用中反思

對(duì)新課標(biāo)要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地反思，這樣才能逐漸加深對(duì)新課標(biāo)的理解，尤其要注重對(duì)新課標(biāo)的落實(shí)情況進(jìn)行反思。首先，充分利用好集體備課這一環(huán)節(jié)，在編制每章計(jì)劃的教學(xué)目標(biāo)時(shí)緊扣新課標(biāo)，明確新課標(biāo)的每個(gè)內(nèi)容的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議，更快地使新課標(biāo)的內(nèi)容爛熟于心。其次，充分利用組內(nèi)研究課的評(píng)課環(huán)節(jié)，把每堂課是否依托新課標(biāo)和北京市學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容是否圍繞課時(shí)教學(xué)目標(biāo)選取，教學(xué)內(nèi)容是否有利于課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作為評(píng)課的重要方面。第三，利用周四跨學(xué)科教研學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步理解新課標(biāo)。嘗試從物理課標(biāo)角度去審視其他學(xué)科，在聽取做課教師以本學(xué)科角度說課、評(píng)課后，也會(huì)以此學(xué)科為借鑒去理解物理課標(biāo)，這樣對(duì)課標(biāo)就有了更深一層含義的理解。

應(yīng)該說我校開展的新課標(biāo)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思的活動(dòng)，對(duì)于克服教師以往教學(xué)的慣性，積極探索新課程理念下的課堂教學(xué)模式，在使用教材、應(yīng)用教材、促進(jìn)教師教學(xué)方式的改變進(jìn)而帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，發(fā)揮出了積極的作用。

（二）在同伴互助中與新課程同行

理論只有在豐富的課程實(shí)例的支撐下，才能被人理解和吸收；只有在邊實(shí)踐邊揣摩，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)之中，才能融入到教師的職業(yè)生命之中，新課標(biāo)和指導(dǎo)意見才能得以貫徹，教師才能隨新課改成長(zhǎng)。為此，我們提出了依靠專業(yè)引領(lǐng)、立足同伴互助、督促教師個(gè)人反思這一校本教研思路。同伴互助是其中至關(guān)重要的一環(huán)，我們除了要求備課組嚴(yán)格按照集體備課的要求，做到“定時(shí)、定地、定主講人、定內(nèi)容”，每周組織研究課之外，擴(kuò)大同伴互助的范圍，要求高一的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、地理、政治八個(gè)學(xué)科教師充分發(fā)揮學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)，互相學(xué)習(xí)，共同研討新課標(biāo)與學(xué)科指導(dǎo)意見，在跨學(xué)科的觀摩交流中，求同存異，取長(zhǎng)補(bǔ)短，啟動(dòng)了高一年級(jí)新課程下的課例研討行動(dòng)。

具體做法是：

每周晚6:45---8:45在多媒體室進(jìn)行課例研究，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和其他教學(xué)干部、高一全體教師參加研究活動(dòng)?；顒?dòng)程序如下：

1.作課教師說課（10分鐘）：

2.教師面對(duì)學(xué)生上一節(jié)課（45分鐘）；

3.以備課組為單位，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科指導(dǎo)意見》研討（35分鐘）； 4.各備課組出一名教師代表做交流發(fā)言（30分鐘）。本學(xué)期共組織了九次活動(dòng)。取得的效果是明顯的。第一，校本教研的實(shí)效性得到體現(xiàn)。在活動(dòng)的過程中，針對(duì)教師說課缺少理論支撐，上課慣于“我講你聽”，評(píng)課容易“就事論事”等諸多問題，要求教師熟讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《學(xué)科指導(dǎo)意見》，以課例為樣本，做到環(huán)節(jié)完備、程序清楚、說課議課有理有據(jù)。經(jīng)過一段時(shí)間的錘煉，教師的課堂在悄然變化，教師的評(píng)課水平在逐漸提升。集體研討的大環(huán)境促使教師不由自主地投入到教學(xué)的設(shè)計(jì)中，彼此切磋，集思廣益，借鑒他人所長(zhǎng)，反思自己的教學(xué)行為。備課組集體備課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制定更恰當(dāng)、更準(zhǔn)確，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)更能體現(xiàn)新課改理念，學(xué)生活動(dòng)更為豐富，課堂能夠較好地體現(xiàn)以學(xué)生為主體的、注重個(gè)性發(fā)展的、開展多元評(píng)價(jià)的教學(xué)理念。在新課改下的教研之風(fēng)日漸濃郁。

第二，促進(jìn)了教師個(gè)人的成長(zhǎng)。第一批進(jìn)入新課改的教師，既要承擔(dān)壓力，也要看到機(jī)遇。從課程來看，他們是改革者；從“新”上來看，他們是開拓者。學(xué)校利用課改契機(jī)，為教師搭建專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)，激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展，而我們的教師，也在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)、提高，不斷地摸索，不斷地進(jìn)行自我改進(jìn)。

第三，為學(xué)校的發(fā)展積累資源。每次研討活動(dòng)，我們都全程錄像，保留下了最原始的教學(xué)資料，這些資料，課例類型多樣，評(píng)課細(xì)致中肯，為后續(xù)的工作提供了有力的資料支撐，也為今后的課改積累了經(jīng)驗(yàn)。教育教學(xué)是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的鏈條，在繼承的基礎(chǔ)上再去創(chuàng)造，無疑會(huì)取得事半功倍的效果。雖然，這些還只能算是摸著石頭過河的一點(diǎn)有益的嘗試，是通向課改順利完成的橋梁上的一塊磚瓦，但是，至少它能使后來者的步子邁得更大更穩(wěn)。

我校堅(jiān)持不同學(xué)科的教師參加課堂教學(xué)研討，教師是開拓者和實(shí)踐者。他們的肺腑之言說明了項(xiàng)目研究活動(dòng)的價(jià)值所在。

語文教師陳金華的感言：在聽課的學(xué)習(xí)中，真切地感受到了不同學(xué)科如何在知識(shí) 的傳授中實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的提升。在學(xué)習(xí)和交流中，無論是學(xué)法指導(dǎo)，還是學(xué)生資源的充分利用，以及課堂資源的再生，學(xué)科德育的滲透，我們都在相互的融合中有所借鑒。而這一活動(dòng)打破了學(xué)科間的壁壘，為年級(jí)性的學(xué)習(xí)和借鑒提供了平臺(tái)，使教師的視野更開闊了，更有利于我們從學(xué)生個(gè)性發(fā)展和綜合發(fā)展的角度來審視自己的教學(xué)。

數(shù)學(xué)教師李彥軍的感言：研究課為全體高一教師提供了學(xué)習(xí)新課標(biāo)、領(lǐng)悟新理念的機(jī)會(huì)。結(jié)合學(xué)科共性理念和評(píng)價(jià)原則去分析評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，從而加深了對(duì)課標(biāo)和學(xué)科指導(dǎo)意見的理解和運(yùn)用。

英語教師柯秋紅的感言：每周四的跨學(xué)科的聽課活動(dòng)這是新課改進(jìn)程中的一個(gè)具有創(chuàng)造性的亮點(diǎn)，在高一形成了濃厚的研究風(fēng)氣。作課的老師們精心地準(zhǔn)備，為我們呈現(xiàn)了很多堂精彩紛呈的課例。雖然學(xué)科不同，但在課堂組織教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的方式中有很多相同之處。因此通過聽課和評(píng)課活動(dòng)能夠?qū)W習(xí)到一些可以借鑒的妙招，有助于提高教學(xué)水平。

歷史科青年教師劉洪澎的感言：通過參加年級(jí)研究課活動(dòng)我收獲頗多，受益匪淺。每聽一次課都感覺是一種享受，置身于不同學(xué)科課堂教學(xué)中，我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，也給我提供了不斷向他人學(xué)習(xí)、博采眾長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

教師的感言還有很多。這讓我們更加堅(jiān)信，只要給教師提供一個(gè)舞臺(tái)，他們會(huì)是很用心的舞者。

（三）開展“我也做先生——學(xué)生互助行動(dòng)”

在教學(xué)過程中，老師給學(xué)生輔導(dǎo)答疑是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)過程中，教師可以了解學(xué)生的知識(shí)漏洞，發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過程中存在的問題，從而促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高和教師教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的提高。

但這個(gè)過程中，我們往往忽略了老師輔導(dǎo)中存在一種普遍的現(xiàn)象——學(xué)生的參與度不夠。新課程理念中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是重要的教育資源，挖掘和利用學(xué)生這一資源，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變，體現(xiàn)新課程思想的一個(gè)支撐點(diǎn)。

在這樣的思想指導(dǎo)下，我校高一年級(jí)開放思想，在教師輔導(dǎo)答疑的基礎(chǔ)上，充分挖掘?qū)W生資源，在學(xué)生中組織開展了“我也做先生——學(xué)生互助行動(dòng)”。

學(xué)生互助行動(dòng)主要是通過學(xué)生解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑惑問題，在這個(gè)過程中，開始本著“人員落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、地點(diǎn)落實(shí)”的原則進(jìn)行運(yùn)作，面向年級(jí)所有學(xué)生，分學(xué)科開辟年級(jí)答疑室，周一到周四每晚6點(diǎn)至7點(diǎn)。關(guān)于人員落實(shí)，采取學(xué)生自愿報(bào)名，確定自己最擅長(zhǎng)的科目申報(bào)，為年級(jí)其他同學(xué)答疑解惑。年級(jí)組的老師根據(jù)學(xué)生的報(bào)名情況進(jìn)行分配組織和調(diào)整。使老師沒有想到的是，學(xué)生報(bào)名非常踴躍，請(qǐng)他們答疑解惑的同學(xué)門庭若市。由此可見，在學(xué)生中蘊(yùn)含著多么積極的的力量，關(guān)鍵是我們?cè)鯓尤ネ诰?，怎樣去?chuàng)設(shè)這樣有利于學(xué)生力量展現(xiàn)的機(jī)制。為更充分地激發(fā)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在年級(jí)組織的學(xué)生互助行動(dòng)正常運(yùn)行的基礎(chǔ)上，又號(hào)召在班級(jí)內(nèi)部同時(shí)開展班級(jí)答疑角，充分挖掘各班學(xué)生資源，讓那些學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)前列，卻沒有參與到年級(jí)答疑活動(dòng)的學(xué)生也有用武之地，給存在問題的學(xué)生提供更多的解決問題的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中，年級(jí)組大力為學(xué)生互助行動(dòng)造勢(shì)。從年級(jí)、班級(jí)角度進(jìn)行宣傳和動(dòng)員，為年級(jí)答疑室和班級(jí)答疑角制作了“答疑標(biāo)志”；向參與到年級(jí)答疑的學(xué)生發(fā)放了“聘書”，九讓學(xué)生作為一種榮譽(yù)保留下來；任課教師對(duì)這些小先生們加以指導(dǎo)。

我校高一年級(jí)開展的“我也做先生——學(xué)生互助行動(dòng)”，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生不僅自己解決了問題，也為教師教學(xué)的開展提供了幫助。負(fù)責(zé)答疑的同學(xué)既為其他學(xué)生服務(wù)，又鞏固了自己的所學(xué)。現(xiàn)在，在高一的課間、在晚自習(xí)前一小時(shí)的時(shí)間里，班級(jí)和樓道內(nèi)少了打鬧和說笑的聲音，少了些三個(gè)一群、五個(gè)一伙聊閑天的身影，更多的是討論問題的狀態(tài)。

陶行知先生說過：“教育方法要采用自動(dòng)的方法”?！皩W(xué)生互助行動(dòng)”為學(xué)生搭建了一個(gè)探究問題、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。把學(xué)生的主體地位還給了學(xué)生，把學(xué)生的時(shí)間、空間還給了學(xué)生，把學(xué)生的潛能挖掘出來了，讓學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)展示自己，更多的機(jī)會(huì)去感受學(xué)習(xí)他人，在這個(gè)過程中學(xué)生在不知不覺中涵養(yǎng)著自己關(guān)心他人的品質(zhì)，在學(xué)生群體中涵養(yǎng)著勤學(xué)善問、積極進(jìn)取的學(xué)風(fēng)，而這不正是新課程中我們所期望的嗎？

三、新課程改革實(shí)施一學(xué)期的效果

第一，教師的認(rèn)識(shí)提高了，對(duì)課程改革更有信心了。經(jīng)過了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，個(gè)人研究和互相借鑒，教師對(duì)課改的理解逐步深入，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力有了很大提高，縣教科研中心視導(dǎo)檢查課堂教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)質(zhì)課達(dá)到了百分之五十以上；任課教師能夠積極承擔(dān)導(dǎo)師工作，整個(gè)年級(jí)形成了一個(gè)和諧、奮進(jìn)的集體。

第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力有了明顯提高。經(jīng)過一學(xué)期的引導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)積極，思維活躍，學(xué)風(fēng)濃厚。學(xué)生與教師的關(guān)系融洽，學(xué)生能夠及時(shí)向?qū)W生和老師求教，表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，這是高中學(xué)習(xí)非常好的開端。

第三，課堂教學(xué)效果良好，學(xué)分認(rèn)定通過率高。第一學(xué)段模塊考試語文、數(shù)學(xué)、英語的及格率均達(dá)到了90%以上，根據(jù)學(xué)分認(rèn)定實(shí)施細(xì)則，學(xué)生綜合成績(jī)按學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)情況、平時(shí)成績(jī)與模塊考試綜合計(jì)算，學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定通過率達(dá)到了100%。

當(dāng)然在這個(gè)過程中，也還存在找許多不容忽視的問題，如：教師對(duì)學(xué)科基本理念和教學(xué)原則的理解與教學(xué)實(shí)踐能力的差異制約著課程改革的期望效果。因此在新課改理念指導(dǎo)下，提高教師的實(shí)踐操作能力仍是課程改革過程中的突出問題，需要進(jìn)一步通過實(shí)踐層面的培訓(xùn)、教研和自我感悟等方式加強(qiáng)操作能力的提高。教師普遍反映教學(xué)時(shí)間緊，完成模塊教學(xué)任務(wù)難度大。這在課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)仍需進(jìn)一步加工和優(yōu)化，也需要教師進(jìn)一步解放思想，更新觀念。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的操作上還學(xué)要進(jìn)一步的研究和實(shí)踐。新課程改革是一個(gè)漸進(jìn)的過程，它需要持久的堅(jiān)持。對(duì)于我們來說，做過了什么不是最重要的，最重要的是我們要堅(jiān)持把一件事情做得更好。課改過程中將不斷遇到新的問題和困惑，需要不斷去研究和探索。教學(xué)既要不斷完善固有的教學(xué)模式，又要認(rèn)識(shí)和探索新的方式。為此，我校將繼續(xù)依托校本教研，通過項(xiàng)目研究的推進(jìn)，讓高一教師、學(xué)生在同伴互助中與新課改同行，促進(jìn)高一新課程精神能夠全面貫徹，確保新課程實(shí)施后學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提升，并創(chuàng)造出有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。

2008年1月15日

第五篇：一中新課程自查報(bào)告

通渭一中高中新課程改革調(diào)研自查報(bào)告

一、教師培訓(xùn)及交流情況

參加國(guó)家、省市課改培訓(xùn)基本情況及課改先進(jìn)學(xué)校在新課程實(shí)施方面的交流情況。

答：為使廣大教師盡快從觀念上適應(yīng)新課程、從行動(dòng)上走進(jìn)新課程，在認(rèn)真分析我校教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，實(shí)施“觀念先導(dǎo)，培訓(xùn)保障”的策略，加強(qiáng)學(xué)科教研組、備課組建設(shè)，有效地轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念；學(xué)校圍繞“教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”這一主題內(nèi)容，積極創(chuàng)新課程培訓(xùn)和教研活動(dòng)：

1.4月初馮校長(zhǎng)在銀川參加了新課改培訓(xùn)，8月初全體教師參加了暑期教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，8月底各學(xué)科骨干教師在蘭州參加了新教材培訓(xùn)，10月中旬教務(wù)處楊主任參加了教務(wù)主任培訓(xùn)。2.10月14日---10月15日去定西一中學(xué)習(xí)觀摩交流

3.10月23日---10月24日高一級(jí)各科代表、教研組長(zhǎng)去蘭州參加了“文慧苑”新課改課堂教學(xué)觀摩交流會(huì)。這次新課改培訓(xùn)，使我們學(xué)到了全新的理念，嶄新的課堂教學(xué)模式和新的學(xué)生觀、人才觀，學(xué)會(huì)了更加熟練的使用網(wǎng)絡(luò)。通過這次新課改培訓(xùn)，使教師都意識(shí)到要不斷的學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4.11月19日---21日高一級(jí)全體語文教師赴蘭州參加新課程語文課堂教學(xué)培訓(xùn)。

5.11月26日---28日高一級(jí)數(shù)學(xué)、英語科代表教師赴蘭州參加新課程數(shù)學(xué)、英語課堂教學(xué)培訓(xùn)。

二、課程設(shè)置與實(shí)施情況

1.能否開齊、開全、開足各科目的必修模塊？答：能。特別是能否開齊、開全、開足通用技術(shù)（不能，省上沒安排，無條件）、信息技術(shù)和音樂、美術(shù)、體育等科目的必修模塊？答：能。能否按要求開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)？答：不能。

2.能否按照學(xué)生實(shí)際選課要求開設(shè)選修1內(nèi)容一？答：還沒開設(shè)，應(yīng)當(dāng)能，已在學(xué)習(xí)模塊計(jì)劃中有安排。如果有不能開設(shè)模塊，是哪一科的哪一模塊？為什么（是課時(shí)問題、還是師資或選修學(xué)生不足問題）？答：師資不足的問題。

3.能否按照學(xué)生實(shí)際選課要求開設(shè)選修1內(nèi)容二？學(xué)校開設(shè)了選修1內(nèi)容二各學(xué)科的哪些模塊？答：都還沒開設(shè)。

4.學(xué)校為學(xué)生提供多少選修2課程？答：沒有。

三、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施情況

學(xué)校是否制定符合學(xué)校實(shí)際的綜合素質(zhì)實(shí)施細(xì)則？階段性評(píng)價(jià)實(shí)施情況如何？

答：已制定，階段性評(píng)價(jià)、教師集體研討，幾次高一級(jí)科任教師

會(huì)議。

四、課堂教學(xué)情況 課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)“以生為本、自主、合作、探究”的理念？答：體現(xiàn)出了。是否實(shí)現(xiàn)真正的轉(zhuǎn)變？答：正在轉(zhuǎn)變。是否體現(xiàn)了學(xué)生主體性？答：探究摸索教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了學(xué)生主體性。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施是否緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)而進(jìn)行的？答：是。

五、學(xué)分認(rèn)定和學(xué)業(yè)水平考試情況

能否嚴(yán)格按照要求和程序認(rèn)定學(xué)分？答：能，制度已制定。學(xué)校是否有統(tǒng)一的學(xué)分管理機(jī)構(gòu)？答：有，成立學(xué)校新課程領(lǐng)導(dǎo)小組。是否對(duì)學(xué)分認(rèn)定結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)一管理？答：是，已制定了課程實(shí)施方案中有學(xué)分認(rèn)定制度。

六、教師隊(duì)伍建設(shè)和建設(shè)發(fā)展情況

學(xué)校是否制訂促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃？答：制訂了。是否建立有效的校本科研和校本培訓(xùn)機(jī)制？答：建立了并正在實(shí)施安排編寫校本教材。

七、學(xué)校管理情況

1.為了實(shí)施新課程，學(xué)校做了哪些制度預(yù)設(shè)？答：通渭一中新課程實(shí)施方案及各類指導(dǎo)方案（制度建設(shè)）。各種預(yù)設(shè)制度執(zhí)行情況如何？答：基本都能落實(shí)或正在落實(shí)。

2.為了實(shí)施新課程，是否對(duì)原有的學(xué)校制度進(jìn)行了調(diào)整？答：進(jìn)行了調(diào)整，如部分科目課時(shí)量的增多，增加了新課程培訓(xùn)、研討、交流的活動(dòng)次數(shù)。

八、經(jīng)驗(yàn)與問題

1.你們認(rèn)為新課改實(shí)施后，帶來哪些可喜的變化？答：以學(xué)生為主體，課堂氣氛活躍，知識(shí)覆蓋面寬，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。取得哪些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)？答：（1）聽課、評(píng)課、交流、探討；（2）去外地觀摩；（3）開展示范課活動(dòng)；（4）集中交流，集體備課。

2.與新課程的預(yù)期目標(biāo)有多大差距？答：有較大差距。哪些問題制約新課程的全面實(shí)施（是制度方面、還是觀念方面、操作方面和條件方面的制約）？答：是觀念、操作和條件方面的制約。哪些是迫切需要解決的問題？答：（1）資源配制；（2）教法與方法 ；（3）如何處理新課程與高考之間的矛盾關(guān)系。

3.你們有什么意見和建議？答：（1）望能及時(shí)傳送一些最新的文件和有關(guān)新課改的最新信息；（2）爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)到新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)觀摩學(xué)習(xí)、交流；（3）各科能有關(guān)于新課改的最優(yōu)秀的課堂錄像光盤供老師上課參考；（4）望能盡快拿到我省新課程考綱，以便平時(shí)對(duì)新課程上課有一個(gè)導(dǎo)向作用。