第一篇：淺談中職學(xué)生SYB培訓(xùn)中存在的問題以及對策大全

淺談中職學(xué)生SYB培訓(xùn)中存在的問題以及對策

摘?要：我國對SYB的引入較晚，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育的歷史相對比較短，經(jīng)驗上仍相對淺顯。特別是在對中職學(xué)生、大學(xué)院校學(xué)生的SYB培訓(xùn)中，出現(xiàn)了較多的問題。本文主要是結(jié)合在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)開展的過程中存在的問題，摸索出適合我國現(xiàn)今中等職業(yè)學(xué)校教育模式的SYB培訓(xùn)的實施對策，希望對促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校SYB培訓(xùn)，促進(jìn)“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的國家發(fā)展綱領(lǐng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；SYB培訓(xùn)

在當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)形勢較為嚴(yán)峻的情況下，我國如果每年能維持一定的GDP增長率，那么我國每年創(chuàng)造出來的工作崗位，才能勉強(qiáng)滿足數(shù)量龐大的應(yīng)屆畢業(yè)生的需求。在這樣的情況下，倘若GDP降低1個百分比，就會造成巨大的失業(yè)、待業(yè)人群。此外，考慮到當(dāng)年的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)和就業(yè)形勢，就不得不考慮上一年甚至是好幾年前的失業(yè)人群，加入就業(yè)競爭的大軍中。為了改善我國應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢，緩和我國的就業(yè)壓力，在黨的十七大會議上，明確提出了促進(jìn)“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展綱領(lǐng)。

為此，我國引入國際勞工組織開發(fā)的SYB培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，學(xué)員的就業(yè)觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，更激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)意識，掌握了創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)了微小企業(yè)抗風(fēng)險能力，使學(xué)員在短時間內(nèi)成為微型企業(yè)的老板，并促進(jìn)“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的新綱領(lǐng)。

一、SYB培訓(xùn)中存在的問題

雖然目前我國創(chuàng)業(yè)的機(jī)會很多，國家人民的創(chuàng)業(yè)動機(jī)也比較強(qiáng)。尤其是學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情比較高，但是其創(chuàng)業(yè)成功率比較低。學(xué)生在這樣一個大環(huán)境中，有更多的優(yōu)勢，但也面臨著很大的挑戰(zhàn)。主要體現(xiàn)在學(xué)生更年輕，更有熱情，有活力，有較高又較為新穎知識。但是，他們的經(jīng)驗不足，沒有很好的是非辨別能力，也沒有相應(yīng)的交際圈，這也造成了他們創(chuàng)業(yè)中可能有的盲目性和隨意性。因此，SYB培訓(xùn)在幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)者早做準(zhǔn)備上，可以起到很好的作用。之前很長一段時期里，我國主要針對高等院校的學(xué)生進(jìn)行SYB的培訓(xùn)教育。但從2011年開始，陸續(xù)地對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也引入了SYB培訓(xùn)，經(jīng)過兩年多的實施，SYB培訓(xùn)逐漸在中職學(xué)校里推廣開來。但在學(xué)生范圍內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的知識，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的收效并不明顯。本人認(rèn)為，主要原因在于：

1.思想認(rèn)知尚有差別

從目前中等職業(yè)學(xué)校師生的思想狀況看，存在認(rèn)識不統(tǒng)一、不到位的現(xiàn)象。對于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，部分中職學(xué)校對創(chuàng)業(yè)教育在新時期的戰(zhàn)略意義還缺乏明確的認(rèn)識，也沒有從行動上重視起來。他們普遍認(rèn)為，即使實施創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，也無非是將原來職業(yè)教育內(nèi)容重新包裝即可。有的人認(rèn)為學(xué)生在校期間應(yīng)把專業(yè)知識學(xué)好就可以了，不需要進(jìn)行專門的創(chuàng)業(yè)教育，這是一種狹隘的、片面的認(rèn)識。還有人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是對少數(shù)部分創(chuàng)新能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生開展的教育，大部分學(xué)生是難以涉足的。種種片面的認(rèn)識挫傷了許多學(xué)生的積極性，更為遺憾的是，許多人甚至對“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)到底是什么”都還搞不清。

2.學(xué)生在思想上比較難接受創(chuàng)業(yè)，同時在心理上也沒有做好創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備

當(dāng)精英化教育轉(zhuǎn)為大眾化教育的同時，學(xué)生雖然感到就業(yè)壓力開始增大，但是他們?nèi)匀粓猿终J(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)風(fēng)險太大而且也很辛苦。在這樣的環(huán)境下，大部分學(xué)生依舊寧愿去參加競爭壓力非常大的職場招聘，也不愿接受自主創(chuàng)業(yè)的艱辛。當(dāng)代的中職學(xué)生多是出生于20世紀(jì)90年代的獨(dú)生子女，從小都在寬松的環(huán)境中生活、成長。他們從小缺乏艱苦生活的磨煉，缺乏獨(dú)立性和自主意識。同時，他們對父母的依賴程度較高，自身承受能力較小，這種過于依賴他人的心理在很大程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿。缺乏了意愿，在參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的過程中，也就失去了學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識的動力。

3.中等職業(yè)學(xué)校缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資力量

如今，在中職教育中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教師大多是學(xué)術(shù)專家出身，從學(xué)校里畢業(yè)，從讀書轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝?。實際上，教師缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)實踐能力。他們通過權(quán)威的教材體系，效仿平時授課的形式來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，不能有效地傳授創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)所應(yīng)給學(xué)員們帶來的知識和心態(tài)。同時，中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作主要由學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生工作方面的工作人員承擔(dān)，就業(yè)管理部門在具體指導(dǎo)時也多是宣傳一些就業(yè)政策、就業(yè)形勢、應(yīng)聘技巧等方面的知識，很少有專業(yè)或?qū)Ｂ毨蠋煂W(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。

二、切實推廣SYB培訓(xùn)的策略

以上三點(diǎn)，我認(rèn)為是目前制約中職學(xué)校發(fā)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的主要瓶頸。因此，本人認(rèn)為，在中等職業(yè)教育中切實推廣創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)做好以下幾個方面的工作：

1.在中等職業(yè)學(xué)校里開展系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育，為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)做好鋪墊

例如，創(chuàng)業(yè)設(shè)計比賽以及參加行業(yè)舉辦的創(chuàng)業(yè)競賽等，給學(xué)生盡可能多地提供模擬演練的機(jī)會。同時，學(xué)校應(yīng)積極開展科研競賽、創(chuàng)業(yè)教育交流，建立學(xué)校的創(chuàng)業(yè)專家人才庫，定期邀請創(chuàng)業(yè)成功的校友或是校企合作的企業(yè)家到校進(jìn)行講座，營造全社會鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的良好氛圍。事實上，學(xué)生一邊學(xué)習(xí)專業(yè)知識一邊學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，在創(chuàng)業(yè)的理念中找準(zhǔn)自己的“興趣點(diǎn)”和“閃光點(diǎn)”，既能鞏固所學(xué)知識，又能培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，對提高學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力都有所幫助。

2.建立創(chuàng)業(yè)教育孵化園以及創(chuàng)業(yè)的實踐基地，為學(xué)生提供實戰(zhàn)場所

一方面可以走校企合作的模式，學(xué)?？梢栽谄髽I(yè)內(nèi)部或企業(yè)提供的場所創(chuàng)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地。另一方面學(xué)校本身也可以利用自身的場地以及優(yōu)勢創(chuàng)辦一些企業(yè)實體，為學(xué)生提供真實的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習(xí)場所。同時，給學(xué)生提供工商、稅收、信貸、項目評估審批等信息供學(xué)生查詢，配備創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊，聘請創(chuàng)業(yè)成功的校友和企業(yè)家組成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，使學(xué)生在模擬創(chuàng)業(yè)過程中享受到免費(fèi)的陪伴式輔導(dǎo)。這些服務(wù)措施都是為了學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動與企業(yè)和社會之間形成良好的互動，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意能夠盡快成果化。

3.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)

前文已經(jīng)提過，創(chuàng)業(yè)其實是就業(yè)的另一種形式，它必須以實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力為基礎(chǔ)對其進(jìn)行支撐。其中，師資隊伍建設(shè)是創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)、有效發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，中職學(xué)校要想真正推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，就應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍的建設(shè)。在實際工作當(dāng)中，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊伍是以兼職教師為主、專職指導(dǎo)教師為輔這種體系來組建的，包含了校內(nèi)的教師以及校外的專家及外聘教師。人員具有流動性大的特點(diǎn)，如果不解決好他們參與創(chuàng)業(yè)教育工作的動力問題，就有可能使創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)流于形式。所以，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教師隊伍培養(yǎng)，為希望走入創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師隊伍的教師積極創(chuàng)造條件，組織他們參加各類創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)。當(dāng)前，許多地方政府開展了一些針對教師的創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)班，對于這些培訓(xùn)活動，各個中職學(xué)校都可以選派教師分批次地輪流參加，通過部分教師外出培訓(xùn)后在校內(nèi)再培訓(xùn)，讓更多的教師掌握創(chuàng)業(yè)教育的基本知識和方法，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的知識和資源共享，明確目標(biāo)開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

作者認(rèn)為，在SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識及能力，讓學(xué)生學(xué)會有夢想就要努力去實現(xiàn)。同時，隨著市場導(dǎo)向就業(yè)機(jī)制的形成和再就業(yè)優(yōu)惠政策的落實，中國必將迎來一個新的創(chuàng)業(yè)高潮。希望中職學(xué)校的畢業(yè)生，經(jīng)過創(chuàng)業(yè)教育和SYB培訓(xùn)后，在將來也能夠成為這市場經(jīng)濟(jì)汪洋中的一葉小船，乘風(fēng)破浪，達(dá)到成功的彼岸。

參考文獻(xiàn)：

[1]王賢國.淺析我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要問題[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2006（4）.[2]黃國華，涂海麗.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)存在的問題及對策[J].老區(qū)建設(shè)，2012（16）.

第二篇：創(chuàng)業(yè)(SYB)培訓(xùn)中存在的問題和對策研究

創(chuàng)業(yè)（SYB）培訓(xùn)中存在的問題和對策研究

宜春學(xué)院

晏水清

[摘要]創(chuàng)業(yè)（SIYB）培訓(xùn)是國際勞工組織為廣大發(fā)展中國家開發(fā)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項目，自2004年起在全國推廣項目，但項目在實施的過程中存在受訓(xùn)者的積極性不高，培訓(xùn)教材適用性不強(qiáng)、培訓(xùn)對象的局限性、師資隊伍的實踐能力不強(qiáng)等問題。文章在轉(zhuǎn)變受訓(xùn)者的觀念、增強(qiáng)教材的適用性、擴(kuò)大培訓(xùn)對象、加強(qiáng)師資建設(shè)等方面提出了一些積極的建議。

[關(guān)鍵詞]SIYB；創(chuàng)業(yè)；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

現(xiàn)階段，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度加大，城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，世界金融危機(jī)的加深，高校畢業(yè)生數(shù)量劇增，這些變化使得我國的就業(yè)和再就業(yè)問題成為日益突出的社會問題。為解決這些問題，黨中央在“十七大”報告中明確提出了“實施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略方針。各地方政府積極響應(yīng)“十七大”精神,明確提出了“全民創(chuàng)業(yè)行動”號召,并制定了一系列創(chuàng)業(yè)扶持政策,為勞動者自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好條件。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)作為一項重要積極的就業(yè)政策，適應(yīng)了當(dāng)前就業(yè)市場的需求和變化，幫助自主創(chuàng)業(yè)者通過培訓(xùn)掌握再就業(yè)的技能和本領(lǐng)，形成以培訓(xùn)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)的良性機(jī)制。

1、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在我國的發(fā)展現(xiàn)狀概述

（1）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的界定：“SIYB(Start and Improve Your Business)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”是國際勞工組織為了支持發(fā)展中國家小企業(yè)的發(fā)展, 對具有創(chuàng)辦小企業(yè)意向的人員和小企業(yè)經(jīng)營管理者進(jìn)行企業(yè)創(chuàng)辦能力、市場經(jīng)營素質(zhì)等方面的培訓(xùn)，并對他們在企業(yè)開辦、經(jīng)營過程中給予一定的政策指導(dǎo)。該項目是英國國際發(fā)展部提供資金支持，專門組織開發(fā)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，該體系由四個針對小型和中型企業(yè)開發(fā)的有專門教材的培訓(xùn)模塊組成，它們分別是：“產(chǎn)生你的企業(yè)想法(GYB)”(Generate Your Business Idea)；“創(chuàng)辦你的企業(yè)(SYB)”(Start Your Business)；“改善你的企業(yè)(IYB)”(Improve Your Business)和“擴(kuò)大你的企業(yè)(EYB)”(Expand Your Business)。四個培訓(xùn)模塊既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系，循序漸進(jìn)。目前該項目在全世界90多個國家推廣，成功地將“創(chuàng)業(yè)”這項技能通過有效的培訓(xùn)傳播到世界并引起了很大的反響。（2）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在中國的發(fā)展

SIYB中國項目是在英國政府和日本政府的資金援助下，根據(jù)我國再就業(yè)工程的需要，由人力資源和社會保障部與國際勞工組織合作實施，為促進(jìn)社會就業(yè)而推出的具有探索性的試點(diǎn)培訓(xùn)項目。SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作得到了黨中央、國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和充分認(rèn)可，并提出了明確要求。國際勞工組織與中國政府的項目合作設(shè)計期限為3年,自2005年7月正式開始實施，到2007年6月底結(jié)束。2007年7月到現(xiàn)在，國際勞工組織已經(jīng)將該項目交給中國政府自己全面推廣和實施。為此，國務(wù)院專門成立了由勞動保障部(MOLSS)、財政部、國家發(fā)改委、中國人民銀行、國家工商總局、國家稅務(wù)總局、全國總工會、共青團(tuán)中央、全國婦聯(lián)等部門組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)在全國范圍內(nèi)推廣和管理SIYB項目。我國為了更好地實施SIYB項目，做了大量卓有成效的工作，包括：引進(jìn)全套SIYB培訓(xùn)技術(shù)，建立了一批熱愛SIYB事業(yè)的專業(yè)化師資隊伍和一支精干的管理人員隊伍；認(rèn)證了一批示范性SIYB培訓(xùn)授權(quán)機(jī)構(gòu)；建全了項目的質(zhì)量監(jiān)控體系；做了大量項目的宣傳和推介工作；開發(fā)了SIYB中國項目的標(biāo)識“馬蘭花”，并已申請專利注冊；制作和發(fā)放了一系列項目宣傳品，包括宣傳畫、宣傳手冊、宣傳帽等，并召開新聞發(fā)布會予以發(fā)布；拍攝了反映農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)題材的12集電視連續(xù)劇《我的未來不是夢》；拍攝10分鐘的《創(chuàng)業(yè)中國》宣傳片，宣傳中國政府鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策，宣傳SIYB培訓(xùn)的特色，宣傳創(chuàng)業(yè)明星的創(chuàng)業(yè)之路，在全社會掀起了創(chuàng)業(yè)熱潮。

（3）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的目的：創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的主要目的就是通過提高小企業(yè)創(chuàng)辦者的心理、管理、經(jīng)營等素質(zhì)，增強(qiáng)參與市場競爭和駕馭市場的應(yīng)變能力，使小企業(yè)創(chuàng)辦者在成功地創(chuàng)辦企業(yè)，解決自身就業(yè)問題的同時，創(chuàng)造和增加社會就業(yè)崗位，幫助更多的人實現(xiàn)就業(yè)。同時通過培訓(xùn)打造小老板，在創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位、帶動更多的人就業(yè)和再就業(yè)的基礎(chǔ)上，更有效的調(diào)動民間資本、發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)，并在穩(wěn)定社會治安方面發(fā)揮重要的作用。

（4）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的作用：目前，我國的很多創(chuàng)業(yè)者都屬于生存型創(chuàng)業(yè)者，他們一般沒有接受過系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，未接觸過管理和經(jīng)營崗位。參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的好處在于可以讓他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，提高自身素質(zhì)和技能，降低或減少創(chuàng)業(yè)失敗率;使他們熟悉國家相關(guān)政策和法規(guī)，了解開業(yè)或創(chuàng)辦企業(yè)必備的知識和程序，掌握經(jīng)營管理方法，提高適應(yīng)市場的能力，幫助他們解決落實中的問題；結(jié)識朋友、尋找創(chuàng)業(yè)項目、資金、合作者等資源，形成商務(wù)圈子，且營造良好創(chuàng)業(yè)氛圍；直接催化創(chuàng)業(yè)企業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型就業(yè)。從而向社會提供更多的就業(yè)崗位，吸納其他人員再就業(yè)，減輕就業(yè)壓力。

2、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中存在的主要問題

當(dāng)前SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)也面臨著許多新的挑戰(zhàn)，特別是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在實施過程中仍然受到很多客觀因素的制約，工作中還存在著許多亟待解決的實際問題:（1）受訓(xùn)者的積極性不高：目前，參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的對象大部分還是以知識文化層次比較低的人員為主，他們在培訓(xùn)過程中，由于受到自身條件的限制，加上各種各樣的客觀原因，導(dǎo)致大部分學(xué)員參加學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，致使經(jīng)常有學(xué)員缺課的事情發(fā)生，或者出現(xiàn)叫他人替代的情況?；蛘哂行W(xué)員來了，聽課也不認(rèn)真，影響到教學(xué)效果。

（2）培訓(xùn)教材適用性不強(qiáng)：目前在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中所使用的教材是國際勞工組織統(tǒng)一編寫的，我國在引進(jìn)行時做了部分修改，雖然其內(nèi)容當(dāng)中包括了關(guān)于創(chuàng)業(yè)的各個環(huán)節(jié)，但是內(nèi)容較為單一，而且主要側(cè)重于理論性，操作性不強(qiáng)。而根據(jù)我國目前的實際情況，參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員一般文化程度不高，對于理解理論性較強(qiáng)的教材有些困難。項目從引進(jìn)到現(xiàn)在，創(chuàng)業(yè)環(huán)境都發(fā)生了很大的變化，人員結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，教材的有些內(nèi)容已經(jīng)適應(yīng)不了變化了的實際情況，影響到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實際效果。在創(chuàng)業(yè)方式、項目選擇、風(fēng)險防范等方面教材中基本上沒有涉及到。

（3）培訓(xùn)對象的局限性：目前，各地參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的人員大部分還是以下崗失業(yè)人員為主，將很多其他的社會人員排除在這種培訓(xùn)之外，降低了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)應(yīng)有的功能。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國際經(jīng)濟(jì)形勢的變化，高校畢業(yè)生等新成長勞動力就業(yè)問題、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)問題、被征地農(nóng)民就業(yè)問題、轉(zhuǎn)業(yè)復(fù)員軍人就業(yè)問題，殘疾人員就業(yè)問題也非常凸顯出來。同時由于國際金融危機(jī)的暴發(fā)，還在社會上出現(xiàn)了一個新的群體：返鄉(xiāng)農(nóng)民工，他們的就業(yè)問題也顯得非常突出。針對近幾年出現(xiàn)的新情況，國家還應(yīng)擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的對象，把上述人員也包括在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中來，滿足他們對創(chuàng)業(yè)知識的需求。

（4）師資隊伍的實踐能力不強(qiáng)：創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教師不同于一般職業(yè)學(xué)校和高等院校的教師，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教師除了理論知識之外，還應(yīng)具備一定的實踐能力。按照創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資的要求，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師應(yīng)該具有經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)的教育背景，兩到三年的企業(yè)工作的經(jīng)驗，還應(yīng)該有時間和精力從事創(chuàng)業(yè)的工作。目前，大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所聘請的教師很大一部分是高校中的教授講師，這些教師雖然擁有豐富的理論知識，但是對于創(chuàng)業(yè)的過程以及問題了解得不多，這就不可避免地會出現(xiàn)紙上談兵的尷尬，有些學(xué)員反映，在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班學(xué)到的知識與真正創(chuàng)業(yè)時所用的不一樣，普遍反映不實用。同時這些教師很少為專職人員，多數(shù)均為兼職師資，在開展培訓(xùn)時往往因為時間沖突不能隨時調(diào)用，從而影響SIYB培訓(xùn)工作正常開展。另一部分教師來源于勞動就業(yè)部門的工作人員，他們中的大部分人員往往不具有經(jīng)濟(jì)類或管理類的教育背景，也從來沒有從事過教育和培訓(xùn)工作，也缺少在企業(yè)工作過的實踐工作經(jīng)驗，在授課過程中，有時往往對教材把握不準(zhǔn)，培訓(xùn)效果受到影響。

3、主要對策

為了更好的推動SIYB項目的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)從以下幾個方面著手。

（1）轉(zhuǎn)變受訓(xùn)者的觀念：創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)需要提升創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)與技能，提供創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練和專業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢，更需要改變創(chuàng)業(yè)者的觀念。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)屬于成人教育的范疇，成人教育的對象主要是成年人，他們具有較豐富的個體經(jīng)驗和積累，但普遍存在著的工學(xué)矛盾又影響到他們參加培訓(xùn)的積極性，所以重要的是轉(zhuǎn)變他們的觀念，喚起他們學(xué)習(xí)的意識。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度上，要從過去被動的“要我學(xué)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。過去把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，一種包袱，學(xué)習(xí)是被動的；現(xiàn)在要讓學(xué)員認(rèn)識到學(xué)習(xí)是為了生存，為了發(fā)展，為了實現(xiàn)人生的價值，學(xué)習(xí)已成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，成為生活的一種需要，一種樂趣，學(xué)習(xí)是主動的。在培訓(xùn)中要讓學(xué)員體會培訓(xùn)的內(nèi)容和樂趣；要讓學(xué)員在同伙伴們的討論、交流中學(xué)，體會大家在一起研究學(xué)習(xí)的樂趣和收獲；要讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。通過很多方式的快樂活動，把教材知識內(nèi)容引入活動，這樣培訓(xùn)的效果才會更加有效。

（2）增強(qiáng)教材的適用性：目前為止參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員在國有企業(yè)下崗職工的基礎(chǔ)上，發(fā)展到院校畢業(yè)生，返鄉(xiāng)農(nóng)民工，復(fù)轉(zhuǎn)軍人等。教材除了要涉及戰(zhàn)略規(guī)劃、經(jīng)營管理、市場營銷、團(tuán)隊建設(shè)、組織優(yōu)化、物力支持、技術(shù)創(chuàng)新及觀念、心理、財務(wù)、法律、稅收、人際溝通、商務(wù)談判、媒體公關(guān)、危機(jī)處理、資源整合及問題分析與決策等課題外。還要針對目前的培訓(xùn)客體的不同，文化層次的不同，開發(fā)出適應(yīng)不同創(chuàng)業(yè)主體教材，才會有針對性，才能提高培訓(xùn)的效果。

（3）擴(kuò)大培訓(xùn)對象：SIYB培訓(xùn)作為增強(qiáng)勞動者創(chuàng)業(yè)意識和提高勞動者創(chuàng)業(yè)能力的重要舉措，該項目目前是在國家勞動和各級地方勞動保障局的組織下開展的，而且規(guī)定了對某些特殊群體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)費(fèi)用的補(bǔ)貼，因此到目前為止參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員主要集中在國有企業(yè)下崗職工。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化；高等教育的擴(kuò)招；城鎮(zhèn)化速度的加快；我國就業(yè)再就業(yè)主體發(fā)生了巨大的變化。針對這種新的情況，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的對象要從下崗失業(yè)人員，擴(kuò)大到院校畢業(yè)生、軍隊復(fù)轉(zhuǎn)退伍軍人、農(nóng)村準(zhǔn)備向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的人員或返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員、參加工作后有創(chuàng)業(yè)欲望的人員、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營者、擴(kuò)大現(xiàn)有企業(yè)規(guī)?；蚣訌?qiáng)現(xiàn)有企業(yè)管理能力的創(chuàng)業(yè)成功人士、個人有專利成果并想進(jìn)行企業(yè)化運(yùn)作的等所有想創(chuàng)業(yè)且有創(chuàng)業(yè)能力的人。只要有創(chuàng)業(yè)愿望和一定的創(chuàng)業(yè)能力，都可以申請參加開辦企業(yè)的培訓(xùn)。通過大力開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，幫助有創(chuàng)業(yè)愿望的城鄉(xiāng)勞動者了解和掌握創(chuàng)辦企業(yè)的基本知識、運(yùn)作程序和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，全面提升勞動者的創(chuàng)業(yè)技能，為實現(xiàn)自主成功創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。

（4）加增師資建設(shè)：創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要是創(chuàng)業(yè)能力的培訓(xùn)，是對有自謀職業(yè)和有創(chuàng)辦企業(yè)意向的人員實施有關(guān)工商管理、金融保險、財務(wù)稅收經(jīng)營管理、公共關(guān)系、商品知識等方面的培訓(xùn)，向?qū)W員指導(dǎo)和傳授創(chuàng)辦新企業(yè)或選擇新職業(yè)所需要的實用知識和技能技巧，對學(xué)員制定的創(chuàng)業(yè)計劃進(jìn)行輔導(dǎo)、咨詢、評審，幫助他們創(chuàng)辦各類集體、個體、私營經(jīng)濟(jì)實體。開業(yè)后還要進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)、咨詢，促其鞏固發(fā)展。為了取得更好的培訓(xùn)效果，根據(jù)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)，要求創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的師資不僅僅是由教授理論的老師構(gòu)成，還應(yīng)該包括創(chuàng)辦企業(yè)成功的企業(yè)家隊伍、掌握各類專業(yè)和職業(yè)技能的教師和掌握政府相關(guān)政策的專家，是一支綜合教師力量的整合體。他們不僅要有創(chuàng)業(yè)所需的經(jīng)濟(jì)管理、市場營銷、企業(yè)管理等方面的相關(guān)理論知識，有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能，而且還要了解企業(yè)運(yùn)作、行業(yè)發(fā)展的實際情況，掌握能夠與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)特性相適應(yīng)的教學(xué)方法，有為學(xué)員開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)能力。

實踐已充分證明，SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)對幫扶自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，具有很強(qiáng)的針對性、實用性和有效性，深受城鄉(xiāng)勞動者特別是下崗失業(yè)人員的普遍歡迎，對促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)發(fā)揮了積極的作用。為此，我們要進(jìn)一步創(chuàng)新工作思路，完善政策措施，加大實施力度，積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)促就業(yè)工作。創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，是實踐十七大提出的“實施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”戰(zhàn)略的關(guān)鍵所在。參考文獻(xiàn)：

1于法鳴.培訓(xùn)與就業(yè)[M].北京:中國勞動社會保障出版社, 2005.2朱必祥.失業(yè)及其治理[M].北京:中國財政經(jīng)濟(jì)出版社, 2004.3蔡克勇.加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育——21世紀(jì)的一個重要課題[J].清華大學(xué)教育研究，2000(1)4毛家瑞，彭鋼.“創(chuàng)業(yè)教育的理論與實驗”課題研究報告[J].教育研究，1996(5)5劉康.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)：中國的實踐與趨勢[J].職業(yè)技術(shù)教育，2004(15)6林棉.創(chuàng)業(yè)教育實踐模式的探討[J].中國培訓(xùn)，2006(6)7趙付明.高校改革要與學(xué)生就業(yè)工作相結(jié)合[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2005(16)8周遠(yuǎn)清.我國高等教育的改革與發(fā)展[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2005(22)

作者簡介：晏水清，（1971——）男，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，主要研究領(lǐng)域：就業(yè)和創(chuàng)業(yè)

TEL：（0）***

本文作者姓名：晏水清，工作單位；宜春學(xué)院 聯(lián)系方式：*** 作者簡介：晏水清，男，（1971。1----），男，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，主要研究方向：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

另外請注明：本文是江西省教育規(guī)劃課題成果，課題編號為：08YB149

第三篇：中職語文教學(xué)中存在問題與對策

中職語文教學(xué)中存在問題與對策

摘 要：我國高等教育和中小學(xué)基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革，一直以來都受到重視，研究的專家學(xué)者以及一線教師有很多，而中等職業(yè)教育的教學(xué)改革卻相對滯后，特別是文化基礎(chǔ)課教學(xué)問題尤為突出。本文試圖結(jié)合中職語文教學(xué)情況，理清中職語文教學(xué)中存在的問題并提出相應(yīng)的對策，為中職教學(xué)盡一份微薄之力。

關(guān)鍵詞：中職 語文教學(xué) 問題 對策

一直以來，坊間流傳著“誤盡蒼生是語文”的聲討。為了這個，研究語文教學(xué)的專家學(xué)者及一線教師有很多，但是對于中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)有力的研究卻少之又少。有人說，沒有分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)，沒有升學(xué)的壓力，相對于高中沉悶的課堂，中職的語文教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)一派生機(jī)，然而只要是在中職學(xué)校從事過語文教學(xué)的老師都會發(fā)現(xiàn)，中職的語文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。那么中職語文教學(xué)是一種什么樣的情況呢？筆者在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)主要存在有以下問題。

一、中職語文教學(xué)中存在的問題

1.從教材看

現(xiàn)行的語文教材部分選文陳舊無味，艱難晦澀的文章多，作品數(shù)量銳減，課后習(xí)題的設(shè)置只是單純的繼承性學(xué)習(xí)，應(yīng)用文單元的必學(xué)課文實用性不強(qiáng)，教材中許多課文和初中課文重復(fù)，教材裝幀版式設(shè)計陳舊。大家都知道，語文教材是教學(xué)的主要載體，直接影響著學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文水平的提高。這樣的教材現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.從教師看

中職學(xué)校的大多數(shù)教學(xué)還是以在普高教學(xué)中適用的應(yīng)試教育教學(xué)方法為主。因為中等職業(yè)學(xué)校的教師，是在面向普通高中的師范教育模式中培養(yǎng)出來的，而且中職教師很少有教學(xué)研討和進(jìn)修的機(jī)會，教學(xué)觀念難有更新，缺乏對語文教學(xué)的更深入研究。有的教師甚至認(rèn)為中職學(xué)生素質(zhì)太低，到中職學(xué)校學(xué)習(xí)無非就是學(xué)點(diǎn)技術(shù)，文化課只是裝點(diǎn)門面，所以很難將語文教學(xué)和實用性聯(lián)系在一起。

3.從學(xué)生看

由于獨(dú)生子女比例上升，高等教育擴(kuò)招引發(fā)了普高熱，家長和學(xué)生都不愿意選擇中職學(xué)校就讀。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，一部分是中考失利，作出了不情愿的選擇，心理上的失衡在很長時間內(nèi)都難調(diào)整過來；大部分學(xué)生是由于上不了普高不得已選擇了中職學(xué)校。所以雖然中職的學(xué)生從年齡、生理上和普高學(xué)生相差無幾，但這些學(xué)生是一群有較強(qiáng)失敗感和挫敗感的學(xué)生，簡單落后的教學(xué)方法不但取不到預(yù)期的效果，還會加劇他們對學(xué)習(xí)的抵觸和厭倦。他們在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)一方面有自暴自棄的可能，另一方面也會缺乏足夠的自信。他們和普高學(xué)生語文學(xué)科上的差異主要表現(xiàn)在：

（1）基礎(chǔ)薄弱。中職學(xué)校的學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，常識缺乏，學(xué)習(xí)視野狹隘，語言積累薄弱。

（2）惰性。學(xué)習(xí)意志力、自覺性較差，教學(xué)中習(xí)慣于被動接受。

（3）閱讀量低。有很多學(xué)生課余時間是完全不閱讀的，家庭藏書量也極低。針對以上存在的主要問題，筆者認(rèn)為可以試著從以下方面來對癥下藥。

二、中職語文教學(xué)存在問題的對策

1.教材方面

因為教材的老化是一個全國現(xiàn)象，所以不存在精選教材之說，這就對語文教師提出了很高的要求。筆者曾經(jīng)在這方面做過嘗試，即自己選擇一些文章篇目，比如龍應(yīng)臺的《目送》，用以和朱自清的《背影》作比較性學(xué)習(xí)。還加大在應(yīng)用文寫作方面選取適合的例文。另外還鼓勵學(xué)生自選自己感興趣的文章放在課堂上和同學(xué)一起討論，這些都受到了學(xué)生的歡迎。

2.教師方面

一定要轉(zhuǎn)變觀念，要根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，不僅著眼于提高學(xué)生的語文素質(zhì)，更要在實用二字上下功夫。

中職學(xué)校的任務(wù)主要是為社會培養(yǎng)有一技之長的初、中級技術(shù)人才，這就決定了教學(xué)應(yīng)結(jié)合實際突出實用性，讓學(xué)生能讀寫各種類型的應(yīng)用文。中職的教材編者也很重視這方面的重要性，在應(yīng)用的教材《語文》三十二個單元中，編排了七個單元計四十二篇課文。涉及了幾乎所有常用的應(yīng)用文。但是很多教師對這個重要性卻沒有足夠的認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，工作總結(jié)、調(diào)查報告不會寫，甚至連簡單的條據(jù)都不會寫。著名教育家張志公說：文章可分為文學(xué)作品和非文學(xué)作品兩大類，非文學(xué)作品是為了應(yīng)用?？梢哉f，每一位受過教育的人無一例外地在踏入社會中都要寫應(yīng)用文。筆者在教學(xué)中，嘗試讓學(xué)生為校團(tuán)委寫廣播稿、為學(xué)校大型活動寫新聞報道、為學(xué)校蓋房子寫合同書等等，并把這個納入期末評價，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的實用性而樂于學(xué)習(xí)。總之，教師要首先轉(zhuǎn)變觀念，才能想出好的教學(xué)方法。

3.學(xué)生方面

（1）要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義，美國心理學(xué)家和教育家、結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物布魯納指出：“使學(xué)生對一門學(xué)科有興趣的最好辦法必須使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！币虼?，讓學(xué)生明白語文課學(xué)習(xí)對他們以后工作和學(xué)習(xí)的重要作用，才有可能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者曾花了三節(jié)課的時間讓剛進(jìn)中職的新生討論學(xué)習(xí)語文的意義，結(jié)果學(xué)生得出不論是從精神方面還是現(xiàn)實層面語文都是不可欠缺的。

（2）因為中職生普遍在學(xué)習(xí)上缺乏耐性，對單一的教學(xué)方式很難產(chǎn)生長久的興趣。單純的講授很難吸引他們的注意力，就是小組合作、項目教學(xué)用得多了他們也會覺得厭煩，所以筆者嘗試了運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方式。比如說在講授《迢迢牽牛星》時，對“盈盈一水間，脈脈不得語”這一主旨句的理解，就結(jié)合《魂斷藍(lán)橋》和電視劇《潛伏》中的視頻片段，讓學(xué)生加以體會，因為是經(jīng)典影片和熱播電視劇，學(xué)生非常感興趣，也深刻地理解了這兩句詩中所傳遞的情感?？紤]到很多中職生以前很少有機(jī)會在全班同學(xué)面前講話，在詩歌單元，就搞一個全班的詩歌朗誦會，做到全員參與，這樣讓每位學(xué)生都積極參與到了學(xué)習(xí)中來，也得到了自我提升。

（3）在作業(yè)布置方面，要注意作業(yè)的多樣化，要盡量地和學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系在一起，做到學(xué)以致用。比如說在給旅游專業(yè)的學(xué)生上《城市的文物與文化》這一課時，筆者就讓他們給當(dāng)?shù)氐囊恍┯形幕滋N(yùn)的景點(diǎn)寫導(dǎo)游詞；同樣的課文在給計算機(jī)專業(yè)上時，就讓他們做介紹當(dāng)?shù)匚幕c景點(diǎn)的PPT，并且讓他們在課堂上模擬展示。經(jīng)驗證明，只要教師布置的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生是很樂意去做的。這樣不但讓學(xué)生體會到了語文的實用性――學(xué)好語文可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；也讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)可以讓自己的生活充滿詩意。

三、小結(jié)

現(xiàn)在，我們面臨著人口老齡化，需要通過提高勞動力的素質(zhì)來獲得新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)的問題，又面臨著我國教育結(jié)構(gòu)不合理、職業(yè)教育缺乏、幾百萬大學(xué)生難以找到工作的局面。如果通過改革基礎(chǔ)教育體系和職業(yè)培訓(xùn)制度，中國龐大的勞動力人口將轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的人力資本，這會維持中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新的增長周期。未來拼的是智力而不是勞力。我們國家的職業(yè)教育正受到越來越多的重視，而提高職業(yè)教育的質(zhì)量，需要很多筆者這樣在教學(xué)中多點(diǎn)思考的一線教師。相信在不久的將來，職業(yè)教育一定不會再是普高教育的附庸，會在各方面成熟而迎來自己的春天。

（作者單位：沅陵縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）

第四篇：淺談中職學(xué)校學(xué)生檔案管理存在的問題及對策

淺談中職學(xué)校學(xué)生檔案管理存在的問題及對策

摘要：中職學(xué)校學(xué)生檔案管理工作是學(xué)生工作的一個重要組成部分，學(xué)生檔案是用人單位選拔使用、培養(yǎng)人才的最基本依據(jù)，它記述和反映一個學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和德才表現(xiàn)的文件載體，使用人單位做出知人善任、選賢舉能，既是考察和了解學(xué)生的重要依據(jù)，又是做好學(xué)生管理工作的重要手段。但是，目前中職學(xué)校學(xué)生檔案管理還存在一些問題，所以，應(yīng)完善學(xué)生檔案管理相關(guān)制度，加快學(xué)生檔案 網(wǎng)絡(luò) 化管理的建設(shè)，充分挖掘檔案的利用價值，為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 學(xué)生檔案 管理 問題 對策 0 引言

中職學(xué)校學(xué)生檔案是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活及各種社會實踐的真實 歷史 記錄，是學(xué)生家庭社會關(guān)系、經(jīng)濟(jì) 狀況的主要原始材料，也是中職學(xué)生就業(yè)及今后各級組織選拔、任用、考核的重要依據(jù)，更是每個學(xué)生由學(xué)校走向社會的重要人生履歷。在目前就業(yè)競爭激烈的情況下，中職學(xué)校學(xué)生檔案作為畢業(yè)生的一項重要憑證，有著難以替代的作用。1 中職學(xué)校學(xué)生檔案管理存在的問題

中職學(xué)校學(xué)生檔案管理旨在對學(xué)生在校期間，以及在畢業(yè)生追蹤調(diào)查中所形成的各種材料進(jìn)行整理、歸檔，提供學(xué)生檔案的查閱、借閱服務(wù)及畢業(yè)學(xué)生檔案的轉(zhuǎn)遞、管理等工作。長期以來，由于諸多原因，中職

學(xué)校學(xué)生檔案未能得到應(yīng)有的重視，致使檔案材料收集不全，質(zhì)量不高，不能準(zhǔn)確全面地反映中職學(xué)校學(xué)生的全貌，甚至出現(xiàn)檔案丟失等現(xiàn)象。當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生檔案管理主要存在以下幾個方面的問題: 1.1 學(xué)生檔案不受重視，管理體制不完善。學(xué)生檔案是學(xué)校檔案的一個分支，但是，中職學(xué)校往往只重視教學(xué)和其它管理的檔案工作，對于學(xué)生檔案工作的重要性沒有認(rèn)識到位，沒有將學(xué)生檔案管理工作提到議事日程，在檔案管理二級機(jī)構(gòu)中沒有配備專職人員，沒有進(jìn)行必要的檢查監(jiān)督和指導(dǎo)，沒有將學(xué)生檔案管理的好壞與檔案管理部門的業(yè)績掛鉤，沒有進(jìn)行有關(guān)的制度建設(shè)，學(xué)生檔案管理工作缺乏領(lǐng)導(dǎo)重視，管理體制明顯不完善。

1.2 學(xué)生檔案的收集整理不規(guī)范。目前中職學(xué)校學(xué)生檔案的管理一般由學(xué)生管理部門進(jìn)行統(tǒng)一管理，并將學(xué)生檔案的整理交由院系來完成。由于學(xué)生管理部門沒有配備專職人員，加上學(xué)校缺乏監(jiān)督檢查和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生檔案在收集整理過程沒有走上標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，如文字材料紙張規(guī)格不

一、書寫不規(guī)范、用圓珠筆書寫、出現(xiàn)錯別字、學(xué)班主任鑒定千篇一律、材料缺失等等。

1.3 學(xué)生檔案的查閱、借閱等服務(wù)環(huán)節(jié)功能不完備。因檔案的收集不及時，整理、服務(wù)環(huán)節(jié)跟不上，學(xué)生檔案只成為“廢紙”一堆，無人查閱，也無法查閱、借閱，不利于中職學(xué)校教師了解學(xué)生，對學(xué)生因材施教。

1.4 畢業(yè)學(xué)生檔案的轉(zhuǎn)遞、管理等工作不盡完善。目前，中等職

業(yè) 教育 學(xué)校學(xué)生檔案在畢業(yè)時可移交人才交流中心保管，成人檔案仍由學(xué)校管理，這兩種方法都有相同的弊病。2 加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生檔案管理的對策

針對以上存在的幾個問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該著力進(jìn)行以下幾方面的工作：

2.1 狠抓組織和人員落實工作。中職學(xué)校學(xué)生檔案的管理要做到組織機(jī)構(gòu)落實、人員落實、庫房落實。實踐表明，要搞好中職學(xué)校學(xué)生檔案管理，首先必須理順管理體制，做到組織機(jī)構(gòu)落實。不論當(dāng)前中職學(xué)校對學(xué)生管理采取何種模式，都要根據(jù)學(xué)校工作的實際情況，建立學(xué)生檔案管理組織機(jī)構(gòu)；不論學(xué)生檔案是放在何處，必須有專人負(fù)責(zé)學(xué)生檔案的管理工作。要根據(jù)學(xué)生檔案的數(shù)量，配備適當(dāng)編制的專業(yè)人員。筆者認(rèn)為，為了確保學(xué)生檔案的管理質(zhì)量，應(yīng)該實行集中式管理。管理機(jī)構(gòu)可設(shè)置在學(xué)生工作處下，并配備專職檔案管理人員。如果中職學(xué)校已經(jīng)設(shè)立綜合檔案館，那么學(xué)生檔案可應(yīng)歸綜合檔案館統(tǒng)一管理。對于采用分散管理模式的，一定要加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，以保證學(xué)生檔案的歸檔和整理質(zhì)量。

2.2 加大學(xué)習(xí)宣傳力度，強(qiáng)化師生檔案意識。通過學(xué)習(xí)宣傳，提高師生對學(xué)生檔案工作的認(rèn)識，積極關(guān)心支持學(xué)生檔案工作。讓大家認(rèn)識到，學(xué)生檔案是關(guān)系到中職學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì) 教育、向社會輸送合格人

才和中職生畢業(yè)就業(yè)的大事。一份高質(zhì)量的檔案，對用人單位是具有強(qiáng)烈的誘惑力和吸引力的。每一位學(xué)生都應(yīng)該重視檔案材料的填寫，做到如實填寫、書寫清楚、格式規(guī)范，檔案制成材料符合要求。同時，在校期間努力爭取創(chuàng)造優(yōu)良的業(yè)績，書寫自己的 歷史。

2.3 建立健全歸檔材料的形成、收集和傳遞制度。

2.3.1 規(guī)范歸檔材料的要求。按照干部人事檔案管理規(guī)定，歸檔材料必須統(tǒng)一使用16開規(guī)格的耐久性較好的紙張，字跡材料應(yīng)是耐久或比較耐久的，不得使用圓珠筆、復(fù)寫紙、紅墨水、純藍(lán)墨水及鉛筆書寫，也不宜采用噴墨打印件歸檔，應(yīng)選用激光打印件或靜電復(fù)印件歸檔。凡是不符合要求的，必須退回原形成材料單位重新處理后方可歸檔。2.3.2 建立歸檔材料收集制度。雖然中職學(xué)校學(xué)生檔案材料的形成渠道多、來源廣，但材料形成大多是比較有 規(guī)律 的，只要你留心去觀察，是不難掌握的。如中職學(xué)校學(xué)生的檔案材料的收集工作，大致可以分為三個階段：第一個階段是收集招生時形成的和中職學(xué)校入學(xué)前的檔案材料，這些檔案材料應(yīng)在招生錄取時和學(xué)生入學(xué)時就著手抓緊收集。第二個階段檔案材料的收集，除了平時有規(guī)律地收集學(xué)生在學(xué)期間的所形成的德智體能、各類社會實踐活動、各種競賽及各類證書復(fù)印件等材料外，還要從黨、團(tuán)組織收集他們加入黨、團(tuán)組織的材料，向教務(wù)處、團(tuán)委和學(xué)生會收集評優(yōu)評獎等材料。第三階段是最重要的收集階段，即畢業(yè)之際對學(xué)生在中職學(xué)校期間德智體能的 總結(jié) 和評價材料，大致可形成的材料有：畢業(yè)生登記表、畢業(yè)生鑒定表、成績總表和積分表、中職學(xué)生 體育 合格登

記卡、畢業(yè)生體檢表等材料。此外，還應(yīng)建立學(xué)生檔案收集歸檔制度，形成收集 網(wǎng)絡(luò)。形成學(xué)生檔案材料的單位都要明確一位負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)對各階段形成的檔案材料及時收集與傳遞。這樣既有利于學(xué)生檔案材料的及時收集歸檔，又有利于材料收集過程中的保密與安全。

2.3.3 嚴(yán)格畢業(yè)生檔案轉(zhuǎn)遞制度。一方面必須認(rèn)真執(zhí)行檔案轉(zhuǎn)遞制度，嚴(yán)格按照檔案轉(zhuǎn)出的程序進(jìn)行：如填寫轉(zhuǎn)遞單——填寫轉(zhuǎn)檔登記——嚴(yán)密包封——通過機(jī)要轉(zhuǎn)遞——檢查收存回執(zhí)——回執(zhí)未退的及時催查(應(yīng)在一月之內(nèi))。同時，還應(yīng)注意接收單位是否具備文件中規(guī)定的“縣(團(tuán))級以上的組織、人事部門或縣級(含縣)以上人才服務(wù)中心”等具有管理檔案資格的機(jī)構(gòu)。若用人單位不具備保管條件的，應(yīng)送到人事部門所屬的人才流動服務(wù)中心保管。這樣就可以有效避免檔案轉(zhuǎn)遞出去后造成檔案丟失的現(xiàn)象發(fā)生。另一方面，對中職學(xué)校畢業(yè)生檔案中能夠體現(xiàn)在學(xué)期間德智能績的綜合材料，如畢業(yè)生登記表、學(xué)生成績總表、畢業(yè)生基本情況表(積分總表)等材料形成一式二份，其中一份存放在畢業(yè)生本人檔案中，另一份存放在學(xué)校的學(xué)籍檔案中。這樣做的好處是便于今后部分學(xué)生的檔案丟失后重新建檔(即畢業(yè)生通過原所在學(xué)校保存的學(xué)籍檔案的復(fù)印件來重新建檔)，同時也可以避免有些畢業(yè)生利用重新建檔的機(jī)會弄虛作假，如做假材料、開假證明，涂改成績等的現(xiàn)象發(fā)生。

2.4 加速學(xué)生檔案工作 現(xiàn)代 化的步伐。隨著信息化社會的到來與辦公自動化的普及，隨著中職生數(shù)量的劇增和檔案內(nèi)容和數(shù)量的不斷增加，傳統(tǒng)的手工操作已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代改革的需要。中職學(xué)校學(xué)生檔案

管理人員要與時俱進(jìn)，不斷改變觀念，更新管理意識，勇于實踐，敢于開拓創(chuàng)新，充分利用新技術(shù)、新設(shè)備，有計劃、有步驟地實現(xiàn)學(xué)生檔案管理工作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、信息化。學(xué)生檔案管理人員應(yīng)該積極開發(fā)實用、高效、功能強(qiáng)大的學(xué)生檔案管理信息系統(tǒng)，加速檔案管理的現(xiàn)代化的步伐。

總之，中職學(xué)校學(xué)生檔案管理工作是學(xué)校基礎(chǔ)工作的重要組成部分，我們在做好檔案的收集、整理、歸檔工作的同時，又做到主動提供服務(wù)，使檔案的價值得以充分體現(xiàn)。檔案人員既要熟悉室藏檔案資料，注重檔案的收集質(zhì)量，提高檔案的利用率，還要及時對利用的反饋信息進(jìn)行綜合性的分析、研究，找出工作中的不足，以 科學(xué) 的態(tài)度，把學(xué)校檔案工作做得更好，使之發(fā)揮出更大的作用。

參考 文獻(xiàn) ：

[1]姜珊.淺談中職學(xué)校學(xué)生檔案的管理和利用[J].商業(yè) 經(jīng)濟(jì).2008.16期.[2]李進(jìn)德，李桂華.淺談中職學(xué)校學(xué)生心理檔案的管理及應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報.2008年16期.上一頁

第五篇：中國企業(yè)培訓(xùn)中存在的問題及對策

中國企業(yè)培訓(xùn)中存在的問題及對策

2010-04-10 09:19:10 清華大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn) 中國學(xué)術(shù)期刊

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中國企業(yè)培訓(xùn)管理現(xiàn)存主要問題是：培訓(xùn)投入較少，業(yè)務(wù)管理水平低下，專業(yè)人才缺乏，配套制度薄弱與設(shè)備設(shè)施落后等，應(yīng)引起足夠重視。同時，本文也對有關(guān)研究的不足之處提出了對策，指出了今后有待努力的方向。

一、當(dāng)前中國企業(yè)培訓(xùn)中存在的問題

(一)中國企業(yè)培訓(xùn)未從戰(zhàn)略角度對待和實施員工培訓(xùn)

一些中國企業(yè)培訓(xùn)工作只是一種點(diǎn)綴，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是企業(yè)的“花瓶”，有些企業(yè)甚至認(rèn)為，沒有培訓(xùn)中心的若干人，企業(yè)的工資、獎金、福利開支還小些，日子還好過些。這種短視的眼光將來肯定要吃虧。大多數(shù)企業(yè)培訓(xùn)臨時性、突擊性很明顯，不重視培訓(xùn)的實際效應(yīng)。

相對于中國的一些企業(yè)管理者而言，國外一些企業(yè)家的眼光就深遠(yuǎn)得多。日本松下公司領(lǐng)導(dǎo)人松下幸之助說：“松下是制造人的，兼之制造電器”。日本三洋公司領(lǐng)導(dǎo)人講：“三洋首先是生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的人，其次是由優(yōu)質(zhì)的人生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品”。美國的卡內(nèi)基也說過，只要留下我的人，四年以后，我還是鋼鐵大王。

(二)中國企業(yè)培訓(xùn)對培訓(xùn)投入較少

企業(yè)對人力資源的開發(fā)只是簡單培訓(xùn)，應(yīng)付當(dāng)前需要。加之，培訓(xùn)對企業(yè)的產(chǎn)出影響不很直接，所以，一般而言，企業(yè)對于培訓(xùn)往往不夠重視，不愿做過多的投入。在西方發(fā)達(dá)國家，企業(yè)要將總收入的1.5—3％用于員工培訓(xùn)，而中國則是企業(yè)職工工資總額的1.5％用于培訓(xùn)。而且，就是這一點(diǎn)計劃投入還被經(jīng)常挪用或成為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人個人買文憑的儲備金。投入不足，不重視，主觀上將培訓(xùn)機(jī)會作為賞賜，這是中國企業(yè)的通病。

(三)中國企業(yè)培訓(xùn)具有被動性

在計劃經(jīng)濟(jì)時代，中國企業(yè)培訓(xùn)thldl.org.cn也象其它部門一樣，習(xí)慣于下計劃。在實行市場經(jīng)濟(jì)的今天，這種現(xiàn)象并沒有消除。一些主管部門出于好心，在年初以紅頭文件的形式下達(dá)培訓(xùn)計劃，具體到培訓(xùn)班的人數(shù)、時間、參加對象、學(xué)時等，詳細(xì)得很。有的主管部門還把培訓(xùn)任務(wù)完成的情況作為考核干部工作的績效依據(jù)。于是，有的基層單位在工作緊張的情況下，對主管部門組織的培訓(xùn)任務(wù)不敢不派人參加。有的生產(chǎn)一線的人員實在抽不出來，就派一些工作任務(wù)不足的人參加。這種情況在中國相當(dāng)一部分企業(yè)都不同程度地存在。

(四)中國企業(yè)培訓(xùn)存在盲目性

培訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)化和規(guī)范化，培訓(xùn)中存在一定的盲目性。多數(shù)企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容僅停留在簡單的技能培訓(xùn)上，多以應(yīng)急式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)為主。培訓(xùn)方式也很單一，主要采用課堂教學(xué)法。培訓(xùn)項目制定不規(guī)范，很少做到全面、準(zhǔn)確地從素質(zhì)要求、知識結(jié)構(gòu)、能力出發(fā)來制定培訓(xùn)需求。另外培訓(xùn)時效性差，不能緊跟形勢的變化來合理安排培訓(xùn)計劃。因而，往往不能充分調(diào)動員工培訓(xùn)的積極性，難以收到預(yù)期理想的效果。

(五)中國企業(yè)培訓(xùn)趨于形式化

中國企業(yè)培訓(xùn)的被動性和盲目性決定了企業(yè)培訓(xùn)的形式化。往往企業(yè)在各類的培訓(xùn)過程中不是主動地探求一種最適合自身的培訓(xùn)方式、最適合自己企業(yè)需求的培訓(xùn)內(nèi)容。這種不切實際的、形式化的培訓(xùn)只會給企業(yè)帶來負(fù)面的和不良影響的效應(yīng)。在實踐中表現(xiàn)為以下幾種形式：會議式、休閑式、旅游式、充數(shù)式。

(六)中國企業(yè)培訓(xùn)忽視培訓(xùn)效果的反饋和使用

培訓(xùn)部門對培訓(xùn)的結(jié)果不能進(jìn)行有效的分析和評價，因而無法合理有效地安排培訓(xùn)，保證培訓(xùn)效果和質(zhì)量。員工接受培訓(xùn)后往往感到在工作中不能充分利用所學(xué)的知識，從而認(rèn)為培訓(xùn)意義不大。

二、解決中國企業(yè)培訓(xùn)中問題的對策

面對中國企業(yè)培訓(xùn)工作中存在的種種問題，應(yīng)采取以下對策：

(一)中國企業(yè)培訓(xùn)從戰(zhàn)略角度對待和實施培訓(xùn)

加強(qiáng)企業(yè)人才培訓(xùn)是增強(qiáng)中國企業(yè)核心能力、組建培育大公司和企業(yè)集團(tuán)、把企業(yè)做大做優(yōu)做強(qiáng)的現(xiàn)實要求。企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭。企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)進(jìn)步、管理加強(qiáng)、市場開拓都離不開高素質(zhì)的人才。隨著信息化時代的到來，企業(yè)的發(fā)展越來越依賴于以科技創(chuàng)新能力和科學(xué)管理為主要內(nèi)容的核心能力的提高。

雖然中國高層重視企業(yè)的培訓(xùn)工作，但真正將培訓(xùn)工作做好，還得靠企業(yè)自身。1989年4月，在IPM／BAICE舉行的題為“提高績效——共同學(xué)習(xí)”討論開幕式上，后來成為英國國家貿(mào)易和產(chǎn)業(yè)秘書的梅拉·姆勛爵認(rèn)為：“培訓(xùn)工作不應(yīng)該由政府來推動，它需要企業(yè)自己來完成。對于培訓(xùn)者而言，培訓(xùn)工作是客觀存在且不應(yīng)終結(jié)的。培訓(xùn)工作必須與企業(yè)的生存、發(fā)展和競爭相連?！?/p>

(二)中國企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)加大對培訓(xùn)的投入

對員工的培訓(xùn)是一種人力資本投資收益活動，因而，企業(yè)培訓(xùn)的市場化和產(chǎn)業(yè)化必將帶來很大的利益，使企業(yè)對人力的投資成為企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個新的增長點(diǎn)。因此，企業(yè)要加大對培訓(xùn)工作的投資力度。政府在資金上也要給予支持。要學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家，對企業(yè)培訓(xùn)的投入占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重要達(dá)到2.5％。

(三)中國企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)的主動性

在社會主義市場經(jīng)濟(jì)逐步完善的情況下，培訓(xùn)工作也要講究效益。要改變“企業(yè)要我學(xué)”的狀況，變成“我要學(xué)”。不要下達(dá)指令性的培訓(xùn)計劃，每一次培訓(xùn)之前都要認(rèn)真搞好需求評估，真正是企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營必需的培訓(xùn)、對提高企業(yè)員工素質(zhì)真正有效的培訓(xùn)，一定要搞。

中國企業(yè)如何依法經(jīng)營，合理快速地發(fā)展，這對企業(yè)培訓(xùn)提出了嚴(yán)峻的問題?，F(xiàn)代企業(yè)發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是資源合理開發(fā)和利用。而這其中人力資源是最寶貴的，人是一切活動的中心，勞動的智慧、能力、積極性、主動性以及創(chuàng)造性才是企業(yè)發(fā)展的活力。因此企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)主動根據(jù)實際需要制定自己員工的培訓(xùn)計劃，切實做到培訓(xùn)工作的有效性、主動性。

(四)中國企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)的針對性

注重培訓(xùn)的內(nèi)容，保證培訓(xùn)內(nèi)容的適用性、針對性。向新經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變帶來非常高質(zhì)量的就業(yè)要求，對人才的知識生產(chǎn)能力、傳播能力、創(chuàng)新能力、管理能力的要求越來越高，這就要求我們更注重培訓(xùn)內(nèi)容。企業(yè)培訓(xùn)人員要密切注意觀察、跟蹤各種新技術(shù)、新知識，包括商品技術(shù)、經(jīng)營技術(shù)和管理技術(shù)等。

主要內(nèi)容包括如下：

1、思想意識的培訓(xùn)。

培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)由過去的單純的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)換為以員工素質(zhì)教育為主，開發(fā)員工的潛能，滿足員工未來發(fā)展的需要。國有企業(yè)培訓(xùn)工作的近期重點(diǎn)應(yīng)放在如何幫助員工樹立市場觀念、競爭觀念、服務(wù)觀念和創(chuàng)新觀念等，以保證國有企業(yè)進(jìn)行有效的改革和改制，使員工能迅速適應(yīng)激烈的市場競爭。

2、要注意時效性，及時調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容。

及時跟進(jìn)最新技術(shù)的發(fā)展。培訓(xùn)者要能敏銳察覺到被培訓(xùn)人需求的變化，并明確滿足被培訓(xùn)人新的培訓(xùn)需求，使之與當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢相適應(yīng)，滿足業(yè)務(wù)同步發(fā)展的需要。

在同一個培訓(xùn)項目上，要培訓(xùn)那些確實需要培訓(xùn)的員工，企業(yè)在年初進(jìn)行培訓(xùn)市場調(diào)研時，要求進(jìn)行同一項培訓(xùn)的員工很多，但是，從企業(yè)的實際發(fā)展和工作來看，不是所有的員工要進(jìn)行此類培訓(xùn)，例如，計算機(jī)、工商管理和英語的培訓(xùn)，在現(xiàn)在的企業(yè)員工中被認(rèn)為是熱門的培訓(xùn)，但是，不是每一個需求者都被認(rèn)為是確實需要接受這樣的培訓(xùn)的。工商管理培訓(xùn)是針對在一定層次的管理崗位的員工而確定的；計算機(jī)培訓(xùn)是針對具體的操作崗位和管理崗位而確定的；英語培訓(xùn)沒有必要人人都搞。

確定接受培訓(xùn)的員工受到其個人能力、潛力、動機(jī)、收效的影響。如果一個員工個人經(jīng)過培訓(xùn)有能力達(dá)到工作崗位的要求，在組織內(nèi)部有其提高績效和發(fā)展的潛力，他學(xué)習(xí)的愿望和企業(yè)的發(fā)展相協(xié)調(diào)，通過培訓(xùn)，員工能夠上他渴望上的崗位或者可以更好地在原崗位上搞好工作，這樣的員工就應(yīng)該培訓(xùn)。如果一個年輕的員工有參加工商管理培訓(xùn)的動機(jī)，也有潛力，但是，他沒有可能達(dá)到崗位要求的能力，培訓(xùn)后不能收效，就不能讓他參加培訓(xùn)，可以讓他參加一些他適宜參加的培訓(xùn)。德國西門子公司的培訓(xùn)被稱之為“西門子培訓(xùn)教程”，包含有管理理論教程、基礎(chǔ)管理教程、高級管理教程、總體管理教程、執(zhí)行教程等5個級別，每個級別培訓(xùn)那些確實需要培訓(xùn)的員工，值得我們學(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)的培訓(xùn)教學(xué)中，把培訓(xùn)看作是提供正確答案的過程，教師是知識的源泉，學(xué)員吸收教師的知識。在某些時候，選擇這種模式是可以的。但是，現(xiàn)實的情況是，單靠這種培訓(xùn)模式滿足不了企業(yè)的培訓(xùn)需求。傳統(tǒng)的培訓(xùn)沒有發(fā)揮培訓(xùn)學(xué)員的積極能動性，忽視了讓學(xué)員自己去動腦筋思考問題、分析問題和解決問題的能力。因此，這種模式不能確保學(xué)員能夠?qū)W到真正意義上的東西，當(dāng)同樣類似的問題再次出現(xiàn)時，學(xué)員們不一定能夠解決，也許，他們又會來向培訓(xùn)教師請教。在企業(yè)人力資源培訓(xùn)的過程中，我們應(yīng)當(dāng)讓教師作為課堂教學(xué)的組織者，而不是作為標(biāo)準(zhǔn)答案的宣講者的面孔出現(xiàn)。培訓(xùn)教師應(yīng)該給學(xué)員授權(quán)，讓培訓(xùn)學(xué)員在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間有充分的自由來思考問題，培訓(xùn)教師作為課堂教學(xué)的組織者的面貌出現(xiàn)，維護(hù)教學(xué)秩序，啟發(fā)學(xué)員的思維。只有把培訓(xùn)者所要使用的幫助方式與學(xué)員的學(xué)習(xí)方式統(tǒng)一起來，才可以稱為高效率的培訓(xùn)。

設(shè)計高水平短期適應(yīng)性培訓(xùn)，為企業(yè)人員“充電加油”。在充分研討的基礎(chǔ)上，改革以往的短期適應(yīng)性培訓(xùn)做法，采取一套全新的培訓(xùn)機(jī)制，籌辦“企業(yè)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理知識系列講座”，并以此統(tǒng)一和規(guī)范企業(yè)高中層管理人員短期適應(yīng)性培訓(xùn)。邀請美國、日本、瑞典、香港等國家和地區(qū)的政府部門、跨國公司和著名大學(xué)的企業(yè)家、專家、學(xué)者，以及國家有關(guān)部門官員、國內(nèi)著名大公司和院校的領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)家、專家，作關(guān)于經(jīng)濟(jì)形勢和國企改革、海外經(jīng)營戰(zhàn)略、日本的就業(yè)政策及現(xiàn)實運(yùn)作、中國國企資產(chǎn)狀況及資本運(yùn)作、財稅及會計政策、新經(jīng)濟(jì)合同法、企業(yè)的二次創(chuàng)業(yè)、國際現(xiàn)代信息管理現(xiàn)狀及展望、企業(yè)成本管理及比價采購等多項內(nèi)容系列講座和專題報告。

(五)中國企業(yè)培訓(xùn)應(yīng)重視對培訓(xùn)結(jié)果的嚴(yán)格考核和有效使用

培訓(xùn)效果的反饋是確定培訓(xùn)效益的依據(jù)。是否讓培訓(xùn)員工在合適的時間學(xué)到了應(yīng)該學(xué)到的內(nèi)容，中國的企業(yè)培訓(xùn)工作沒有定量分析。解決問題的途徑就是搞好教學(xué)效果評估與反饋工作，因材施教，選擇合適的時機(jī)培訓(xùn)員工。實際上，培訓(xùn)后的效果評估是很難但很重要的環(huán)節(jié)。評估有三個出發(fā)點(diǎn)，一是從企業(yè)的角度去評估，企業(yè)員工經(jīng)過此次培訓(xùn)，企業(yè)是否受益，花這么多的錢與時間合適嗎？二是從受訓(xùn)者的角度出發(fā)，看此次培訓(xùn)是否讓他在思想意識上有所改變，對工作有沒有啟發(fā)，是否打開了思路；三是從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的角度來評估，看培訓(xùn)是否達(dá)到了預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，檢驗當(dāng)初的培訓(xùn)設(shè)想是否真實有效。

企業(yè)人力資源培訓(xùn)的目的就是幫助員工把事情做好。在西方，每年都有成千上萬的中級和一線的管理者接受各種各樣的培訓(xùn)，從計算機(jī)體系、人際關(guān)系到目標(biāo)管理，樣樣俱全。遺憾的是，這些培訓(xùn)項目大部分效果不佳，原因很多，其中之一是每一個企業(yè)都有其獨(dú)特的環(huán)境或者說企業(yè)文化。為了使培訓(xùn)有效，必須提供支持與維護(hù)功能。除非這兩個極其重要的因素得到保證，否則就不該進(jìn)行培訓(xùn)。所謂“支持”，就是指所接受的培訓(xùn)在短期內(nèi)被應(yīng)用。如果企業(yè)花費(fèi)了大量的力氣和財力培訓(xùn)了員工，由于政策或者外部環(huán)境的制約而沒有將培訓(xùn)的知識用于實際工作中，這樣的培訓(xùn)就沒有支持系統(tǒng)，就是不成功的培訓(xùn)，而目前中國企業(yè)培訓(xùn)也存在著這樣的問題?！熬S護(hù)”是指培訓(xùn)的長期效果。

那么，如何評估培訓(xùn)效果，把有限的培訓(xùn)費(fèi)用花在刀刃上，使培訓(xùn)成為員工和企業(yè)發(fā)展的“激勵因素”呢？在2002年10月18到19日前程無憂網(wǎng)舉辦的中外人力資源與企業(yè)發(fā)展論壇上，朗訊科技中國有限公司的人力資源高級經(jīng)理曹淵勇向與會的眾多人力資源經(jīng)理介紹了他和同事們在朗訊嘗試開展培訓(xùn)效果評估的一些方法和經(jīng)驗。曹淵勇認(rèn)為，一個完整的培訓(xùn)流程應(yīng)該包括四個步驟。首先要從培訓(xùn)需求分析做起，了解企業(yè)和員工需要提高哪些技能和素質(zhì)；然后根據(jù)需求設(shè)計、選擇培訓(xùn)課程；接著是具體的授課過程；最后是效果評估。這是一個閉環(huán)的流程。要使培訓(xùn)有效果，這四個步驟缺一不可。至于培訓(xùn)效果的評估，主要包括四個層面：第一，反應(yīng)(Reaction)，即課程剛結(jié)束時，了解學(xué)員對培訓(xùn)項目的主觀感覺，第二，學(xué)習(xí)(Learning)，即學(xué)員在知識、技能或態(tài)度等方面學(xué)到了什么；第三，行為(Behavior)，即學(xué)員的工作行為方式有多大程度的改變；第四，結(jié)果(Results)，即通過諸如質(zhì)量、數(shù)量、安全、銷售額、成本、利潤、投資回報率等可以量度的指標(biāo)來衡量，看最終產(chǎn)生了什么結(jié)果